小学科学教研论文（优秀18篇）

教研可以培养教师与学生共同成长的教育理念和合作精神。教研助力素质教育，促进全面发展——教研总结范文欣赏。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇一

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。

近几年来，我们在不断探索的实践当中，构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。

一、在情境中感受美————以美激趣。

音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：

钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔……构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是“我型我秀”的红花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想。

孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快全身心地投入到音乐活动中。

二、在教学中孕育美————以美润心。

在进行课堂教学时，如果教师一味注重课堂纪律，只重视知识的灌输，这样不利于学生个性发展和自信心的形成。学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，试问学生怎么会快乐呢？有怎么会对音乐课感兴趣呢？所以首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围，教师应保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生：幽默的语言，亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。

受到艺术上良好的熏陶，以培养学生的审美能力。例如：教学《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让孩子们感受春天的美，课前，我让学生观察生活，观察大自然。上课时，我导言入题：“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”因为有过切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。接着，用多媒体展示春天的景象，并富有激情地朗诵：山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地。春天再次映入孩子们的眼帘，他们被这迷人的景色深深地吸引住了。至此，学生感受到了春天的美，并将这种情感带到歌曲学习中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。

创设美的教学情境，使学生的注意力全部集中于眼前的美景，从而感受音乐，达到以情动人，以美育人的极佳审美境地。

三、在欣赏中领悟美————以美怡情。

娱乐性的欣赏，学生的精神愉悦了，从而产生积极的情绪并焕发出神采。

在音乐教材中有表现雄壮的歌曲，有描写诙谐的乐曲，有抒情优美的音响，也有悲伤愤怒的旋律……音乐情感所表现的多姿美，使学生的情感丰富，并且在聆听和演唱过程中产生心灵的共鸣。音乐对孩子们的思想感情产生强烈的感染作用。所以在教学中教师要引导学生多听、多想，引导他们用心去感受体验音乐美。

四、在活动中创造美————以美激智。

在音乐活动中，让学生在愉悦的学习环境中体现美，感受美，并去创造美。例如：在演唱歌曲《小小足球赛》的过程中，教师先问：“用什么表现方式能使歌曲听起来更热闹？”学生展开了热烈的讨论。有的学生提出，可以一半学生唱歌，一半学生当“啦啦队”，而且带韵律地喊“加油，加油”。教师顺势将学生分成两组，一起感受这种表现形式的实际效果，接着，教师又激励学生改变它的演唱形式来表现激烈的比赛场面。教师适时肯定了学生的创意，从而使学生对自己的创新活动充满信心和热情。这时教师引导学生根据歌曲情绪，创编节奏型为歌曲伴奏。在共同创设美的活动中，激发学生的情感和学习求知欲望，愉悦了学生们的心情，优化了课堂教学效果。

五、在实践中体验美————以美导行。

家奏或唱要齐。这就需要大家心齐才能奏唱齐，另外在齐的基础上还要讲究方方面面的配合协调，才能把艺术性很强的音乐作品完美地表现出来。在这一教学实践中，对学生进行了集体主义教育，正是“以美导行”所产生的效果。

以情感人，以情育人，让我们共同搭建学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，让学生成为真正学习的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课在儿童的心中璀璨地绽放！

小学科学教研论文（优秀18篇）篇二

各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐的而有趣。由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。

小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗的兴趣。教学中还可以播放视频，介绍李白的生平事迹。教师朗读诗词时，播放配有古典音乐的幻灯片，让学生陶醉于意境之中。同样的在讲授《拉萨古城》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到藏族民居时，播放课件，画面上白色的楼房一座挨着一座，经幡飘飘，把学生带入到画面之间，有亲临其境的感觉。讲到大昭寺时，播放课件，寺庙金光闪闪，很是雄壮。在这样的一堂课中，既欣赏了美景，又朗诵了美文，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。

《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，转变教师角色，让学生成为教学主体。与传统的教学相比，学生积极主动参与课堂教学活动，而教学内容、教学策略、教学方法和教学步骤都有了较大的转变。在小学语文课堂教学中，运用多媒体教学手段和网络资源，学生可以充分利用网络资源，按照自己的学习基础、学习兴趣和教师布置的任务来选择学习内容。课堂教学结合自主学习和小组讨论学习的方式，学生在这种开放式的学习空间自主学习，合作学习，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。如在《小英雄雨来》一文教学前，教师发现学生对抗日背景了解甚少，直接影响学生对课文的理解。因此，带领学生用多媒体设备观看了影片《小英雄雨来》。学生了解的课文的背景，在课堂上愿意参与讨论，学习的热情高涨。

语文教学不应仅仅局限在教科书或教师补充的内容，应该在教师的引导下，鼓励学生利用网络资源和图书馆资源等自主进行课外扩展阅读。帮助学生建立收集信息、整理信息的能力，充分地开发了语文资源。总之，在小学语文教学中合理运用现代信息技术，补充教学内容，使知识的呈现方式多样化，变革学生学习方式，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，最终使学生得到更好的发展！

小学科学教研论文（优秀18篇）篇三

摘要:音乐被誉为无国界的语言，是陶冶心灵、舒缓精神的有效办法。随着新课程改革的实施，传统的教学方法过于单一，缺乏趣味性，不利于调动学生的参与热情。作为一门艺术学科，要更好的体现音乐对学生身心健康发展的促进作用，就必须转变原来的教学模式，在教学中关注学生心理的健康发展，让音乐辅助教学，培养学生的鉴赏能力。本文就结合小学音乐教学的现状，从音乐教学改革的意义入手，提出改革教学的新方式，切实提高教学的质量。

近年来，新课程改革深入实施，小学音乐课程作为教学的重点，必须适合新的标准，在教学中坚持以人为本的原则，注重发挥音乐对学生智慧启迪的作用，培养学生的音乐素养。虽然目前的小学音乐教师都能力明确音乐课对学生的重要性，但是在实际教学中使用的教学方式却非常单一，教学缺乏趣味性和互动性，无法调动学生的参与热情。要培养出德智体美劳全面发展的学生，扎实他们的音乐素养，就必须深入实施教学改革，加强社会的关注度，家长和教育工作者也要共同努力，为实现小学音乐教学的改革奠定基础。

教学改革是针对小学生学习状况进行的改革，音乐课程不是中高考的知识，使得很多教师常常忽视这门学科的教学，且教学方法相对单一和固定，缺乏变通性，不利于激发学生主动学习的兴趣。对音乐课程进行教学改革，可以弥补原来教学过程存在的不足，用多样化的手段实施教学，让学生变被动学习为主动探究，转变传统的教学理念。与此同时，落实好小学音乐教学，还能够突出教学的灵活性，培养学生的音乐素养和综合能力，在改革中进一步发挥音乐在缓解学习压力、舒缓心情中的重要作用，促进学生德智体美劳全面发展。

2.1加强社会关注度。

教学改革是针对小学教学提出的全面完整的教学重塑的过程，它不仅仅需要教师和学校努力改变教学的情况，有针对性的实施教学，整个社会也要给予更多的关注和支持，从多个方面共同改革，改变原来的单一教学模式。具体而言，学校要加大宣传力度，让全社会人民都意识到音乐教学改革的重要意义，明确教学资源整合、教学手段创新对教学质量提高的作用。理解音乐对舒缓精神、放松情绪以及减轻负担的重要性，并且积极调动全社会参与到音乐改革之中，提出改革的有效方法，在音乐教学基础设备上给予支持。

2.2教育机构联合努力。

教育机构是教学的主要场所，也是学生学习的地方，教育机构可以看作是教学的主体，它对学生能力的培养和素质教学水平的提高起到非常重要的作用。小学音乐教学改革必须要以教育机构的联合努力做支撑，强调改革的全面性和系统性，学校之间也可以建立联合统一的示范点，给学生提供多样的学习机会。例如，教育机构之间可以定期举办与音乐有关的活动，通过学校之间的竞赛和活动，调动学生学习音乐的热情，建立音乐示范园区，并给予积极参与的学校一定的奖励，真正的发挥音乐的巨大作用。

2.3教育工作者加强努力。

目前我国众多小学生配备的音乐教师在招聘时就不够严格，很多都是一毕业就参与教学，还有的稍有点音乐基础就开始工作。另外，音乐教师在授课方面也有一定问题，如对小学生没有足够的耐心、课堂气氛或许拘谨严肃、师生间关系不和谐等。总之学校在教师配备方面有一定不足，对学生音乐学习有一定的影响。对此，教育工作者要不断的完善自我，积极推动小学音乐教学的改革。首先，教育人员要对音乐课程改革有一个明确的认识，结合学生的实际情况提出改革的具体方法；其次，教师要开展积极学习，掌握音乐基础知识和音乐教学的新方法；最后，教师要在教学中给学生一个较好的精神面貌，用热情的态度开展教学，营造良好的教学氛围，给学生自由想象和创新发展的空间。

2.4家长配合。

家长是学生的第一任教师，学生刨除课上学习的知识，就是课外在家的生活。而家长作为学生的领导者，对于学生学习水平的提高起到重要的作用。受到传统教学理念的束缚，我国的很多家长都不太重视学生音乐素养的提高，教学缺乏趣味性和互动性，无法调动学生音乐学习的热情，教学改革也不够彻底。针对这样的现象，学校要联合家长，与他们打成共同参与的决定，让家长在学生的课外时间内也关心他们的心理变化，对学生学习音乐给予大力的支持，特别是有条件的家庭，可以培养学生的音乐艺术，让孩子学习钢琴、小提琴、古筝等艺术课程，并及时的向教师进行反馈，坚持学校、家庭共同参与的模式，真正的落实好小学音乐教学改革，让学生的身心得到发展。

3结语。

新课程标准的改革明确指出教育要以学生为主体，培养学生独立思考、自主学习的习惯，提高学生的综合素质和创新能力。因此，小学音乐教学一定要不断创新，遵循新的发展思路，关注学生音乐素养的提升。当前，我国众多小学音乐教学理念还有待革新，教学方式还存在问题，如依旧依靠传统的教师主导的方式组织教学、音乐课程不受学校和家长重视、学校配备乐器不足、教师素质有待提升等问题，对此，小学音乐教学要注重社会、家庭、学校三位一体化的改革，转变音乐教学的固有思想，强调创新教学。

参考文献。

[2]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[j].戏剧之家,20xx(24):234.

[3]金东默.浅谈提高小学音乐教学质量的措施[a].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[c].20xx:2.

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小学科学教研论文（优秀18篇）篇四

1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。

2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。

3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。

集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。

一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。

1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？

2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。

小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！

动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。

（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？

1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？

2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？

3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。

4、交流思考：影响水位上升的因素。

小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。

（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？

1、提出问题，引发思考：

用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？

2、操作验证，交流讨论：

继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。

这是为什么呢？

小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。

联系生活，交流经验。

你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？

小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇五

知识与技能：知道比较水的方法有很多，认识量筒和毫升。

过程与方法：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。

情感态度与价值观：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。

利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。

情景教学法、小组合作法、师生交流法、对比观察法

1、新课导入

在每个小组的桌子上，为学生准备三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多?先让学生观察一下，然后找几个学生简单说说并说出理由。

2、新课教学

1、讨论比较水的方法并比较

(1)讨论比较水多少的方法。

先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢?你认为可以用什么办法呢?小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什么方法来比较?需要用到什么工具呢?比较的时候要注意什么?(根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……)

(2)学生比较水的多少。

刚才师生一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把学生的比较结果记录下来。

2、引导学生使用量筒比较水的多少。

(1)引出量筒。

新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢?怎样来描述呢?让学生开动脑筋积极思考。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。

(2)认识和使用量筒。

问学生一些问题：观察量筒，比一比谁的发现多?注意量筒是玻璃做的，我们在观察使用时要注意什么?(轻拿轻放)

提问：你们认为在读数据时，视线应怎样?出示：(读数示意图)视线应与量筒上的刻度与液面相平。

3、巩固提高

很多学生一定想马上使用量筒来测量水的多少了，接着就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水?相差多少水?把测量的结果写在探究记录纸上。各组汇报测量结果。

4、小结延伸。

师生总结本课内容。就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获?还有什么新的问题吗?在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观察。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇六

在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，本课将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温，并带领学生探究热水变凉的规律。

本课主要教学活动有三个部分：

第一，形成温度概念。教材首先安排了一个经典实验――将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。接着请学生就这个现象做出自己的解释，学生将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能准确决断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。引导学生懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确地测定物体的温度。

第二，学习测定水温，学习使用温度计。测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。

测三杯水的温度，是测量水温的一次演练。

第三，探究热水的降温规律。热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而学生可能从未想到过其中的科学道理。这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察并记录的能力，通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现降温规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。实验结束后，还要求学生通过讨论来解释这个现象，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。

能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。

2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

情感、态度与价值观：

1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

重点：会用温度计测量水的温度。

难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。

分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。

同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。（学生讨论后站起来）

好！你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？

好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？（不一样）

哪只冷一些，哪只热一些？（右手冷一些，左手热一些）

是这样的吗？可，同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？是不是我们感觉出了问题？（原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。）

噢，是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。（板书：冷热）其实，物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：（板书）摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器――温度计。

过渡：大家想不想知道这三杯水的温度？（想）那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。

（1）（出示温度计）这就是温度计，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用时，一定要轻拿轻放。为了方便大家观察，老师特意做了个大模型。

（2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1 c。

（3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。

（4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，就是多少摄氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。

大家清楚了吗？好！看看老师教具上的温度是多少？（学生读数）改变液柱的高度，学生继续读数。

大家会测量水温了吗？（会），好，我们就来测测这三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。

开始测量。

汇报测量结果（教师板书，一至两组测量的数据）

我们发现冷水的温度较高，温水的温度一般，冷水的温度较低，你们都是这样的吗？

2、学生猜测。

3、教师根据学生的回答（板书：快――慢，慢――快，均匀）教师：为什么这样猜？

（一）方案设计

4、大家的意见都不一样？那该怎么办呢？

5、学生答：测。

8、那隔几分钟测一次呢？

（1、2、3、4、5……）

10、除了测量次数和时间间隔，还有什么需要注意的？

（使用温度计……）

11、另外，老师觉得大家还需要分工合作，保持安静，仔细观察，有时记录。

（二）实验操作

1、（发材料）小组长上台来领铁架台和一杯热水。

2、你们温度计的液柱还在上升吗？（不升了）

3、好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。

【评：此环节的设计是为了教师统一计时，避免有的小组温度还在上升时读数。】

4、2、4、6、8、10，观察记录。

（三）交流汇报

2、（先快后慢）你是怎么看出来的？

3、学生思考回答。

4、为了直观地看出这种变化，我们往往用曲线图来表示。

5、出示小黑板：横轴表示时间，竖轴表示温度。

下面就根据第一小组的数据来画曲线图。

6、师生同步作曲线图。

7、大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8―10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。

8、大家知道为什么温度变化是先快后慢呢？

（热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。）

讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？

提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？

板书设计 ：

冷热与温度

摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器――温度计。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇七

科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。我认为，良好科学学习习惯的养成，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。

一、培养良好的观察品质。

观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识的进行培养，“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果，如：牛顿就是从大家熟视无睹的苹果落地现象，得出了万有引力定律。傅科由简单的单摆现象得出了地球是自转的。所以，良好的观察品质的养成对学生今后的发展十分重要。良好的观察品质主要包括：

（一）观察的客观性：“求实、客观”是培养科学过程技能的基础，更是科学精神的精髓。应使小学生从小养成对待科学实事求是的态度，观察时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真实反映自己所观察到的现象。

（二）观察的持久性：有价值的科学发现绝不是“走马观花”的结果。如：著名科学家竺可桢通过24年的物候记录，发现了太阳黑子活动周期和植物花开花落等物候之间的关系。达尔文也是经历了几十年含辛茹苦的观察与实验，写出了著名的《物种起源》。所以，在小学科学教学中，能够引导学生从不同的角度进行观察、分析，要培养学生耐心持久的观察品质，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。

（三）观察的敏锐性：科学上的成功往往在于能否把握住“稍纵即逝”的机遇，以及能否从细微处捕捉事物的本质，伽里略就是从教堂吊灯摆动现象，得出了单摆的等时性。因此，我们要重视培养学生敏锐的观察能力，随时保持对事物发展变化的“高度警觉”，这是提高学生的观察能力的关键之处。

（四）观察的全面性：要引导学生全面地、多角度地对事物进行观察，把零碎的，看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知，如教科版小学科学五年级下册中对古代《受水型水钟》的观察，要将漏斗、水筒、浮标、齿轮、刻度盘、刻度尺等综合起来，进行全面地观察，才会发现它们之间的关联。同时，要鼓励学生尝试用不同的感觉器官从不同角度来观察同一事物。如对一个苹果的观察，如果同时使用味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉去感觉，其观察效果显然更全面。

（五）观察的选择性：小学生由于年龄小，他们经常抓不住观察的重点，注意些不该注意的东西，如：用酒精灯加热物品时，本该观察被加热物发生的现象，但有些学生却只看到了酒精灯的火焰在跳动。因此，要引导学生学会观察，只有带着明确具体的目的去感知，才能观察的准确、全面、细致。所以要引导学生明确观察的方向，养成有意识、有目的的观察习惯。

二、养成主动探究的学习习惯。

三、养成动手又动脑的学习习惯。

新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，往往盲目地急于操作，实验中也只顾“热闹”，看不到“门道”。所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动，动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案，即动手之前先动脑。活动中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。

如：在探究《电磁铁》的性质时，首先教师可以引导学生提出他们对于电磁铁感兴趣的问题，诸如：电磁铁是由什么构成的？怎样制作电磁铁？电磁铁能吸哪些物品？电磁铁的磁性强弱与什么有关？电磁铁有没有南北极？若有极性与什么有关？电磁铁与磁铁有什么区别？然后，让每个研究小组对本组感兴趣的问题，先提出预测，再根据多种实验材料，提出实验方案，最后动手实验寻求问题的答案。同时在活动中，要使学生养成勤于做科学笔记的习惯，要及时记录下自己瞬间闪现的智慧火花，把观察的现象、发现的问题、预测的结果、对现象的分析、以及对活动的感悟，都要及时记录下来，培养学生严谨认真的学习态度，养成动手又动脑的学习习惯。这样才是真正意义的探究，才能切实有效地培养学生的科技素养。

四、养成总结反思的学习习惯。

学生在科学探究的过程中，常常得不到预期的结论，甚至得到的结论是偏谬的，对此，教师既不要指责学生，使之失去进一步探究的兴趣和信心，也不要急于否定和纠错，因为得出了与众不同的结论，是给探究者提供反思认识的好机会，学生在探究中经历失败未必是坏事，如果老师能用赏识的眼光积极评价学生的探究精神，并耐心引导学生进行自主审查反思，认真分析失败的原因，反复实验，重新成功，学生会收益很大。如：学生在进行电路的连接时，经常会出现小灯泡不亮的情况，这时老师不要急于帮助学生查找线路故障，要激励学生合作讨论、自主分析，都有哪些因素可能导致小灯泡不亮，学生会饶有兴致地分析出很多种原因，诸如：电池没电了；线路某处没接好断路了；小灯泡的灯丝断了；两节电池接反了；开关连接不对或开关接线处松动；连接灯泡的两根导线接到一起短路了等原因，然后，根据这些可能出现的问题，对线路进行检查，找到问题所在。这样对待“失败”，学生收益非浅，因为强烈地自发地反思过程，能激发学生求知的欲望，实干的胆略，处事的机敏，思索的睿智。所以，在小学科学教育中，教师要引导学生养成善于总结反思的学习习惯，正确看待“失败”，使之成为获得锻炼和发展的契机，通过总结反思，使学生在成败中皆受益。

五、养成善于开发利用科学资源的习惯。

小学科学具有丰富的课程资源，而教材只是课程实施的一种文本性资源，它不是课程的全部，教师要引领学生到家庭和生活中去学科学用科学。然而现实中，大多数小学生是独生子女，家庭舍得为孩子的学习投入，在家长看来，支持孩子学习科学，就是大量地购买课外科技读物或科技音像资料，而开发孩子智力，就只会采用购买智力玩具的途径。长此以往，孩子们养成了唯书本而学，唯现成用具而用的被动学习习惯，不会从生活中发现科学，更谈不上去开发生活资源学科学。

因此，小学科学教育要引导学生关注生活，以敏锐机警的视角，去挖掘生活中的科学资源。如：探究居室养花的学问；浇花喷水器的原理；家庭线路的设计；天气、气温、风向的观测和记录；食物霉变的研究；探究水壶除垢的方法等。同时，要引导学生善于收集生活中的废旧物品，变废为宝，使之成为可利用的科学实验资源，如：废弃的饮料盒罐，可以做土电话、可以做听诊器、可以做小昆虫观察盒等很多实验。还有小药瓶、饮料吸管、导线、铁钉、小磁铁、小木片、泡沫塑料板、螺丝、螺母、食品包装盒、袋、绳等，都可以用来做出精彩的科学实验。因此，科学教育要使学生养成善于开发利用课程资源的习惯，而课程资源的重要价值正在于为学生的发展提供了多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径，而这正是科学教育的内涵。

总之，担负科学启蒙任务的小学科学教育，养成小学生良好的科学学习习惯，比获取知识的多少更为重要，它将决定着学生后继的科学学习，追求科学甚至会对他们一生的发展起着决定性的作用。

参考文献：

[1]科学(3-6年级)课程标准研制组.走进课堂--小学科学新课程案例与评析[m].北京高等教育出版社，20xx.

[2]朱纪华.现代小学科技教育[m].北京：中国建材工业出版社,20xx。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇八

摘要：音乐作为听觉的艺术，不仅要培养学生的对音乐的情趣，更重要的是培养学生的审美与创新能力。

新课程标准的实施，改变了我陈旧的音乐教学方法，更新了我原陈旧教学模式，让学生的情感体验更真切、音乐兴趣更浓厚，审美与创造能力得到培养。下面就是我在音乐新课标下教改方面的一些尝试。

一、激情导入，调动学生兴趣。

“兴趣是学习的动力”过去上每堂课，总是习惯性地复习上节课的教学内容导入本节课的教学活动，按部就班导入，让学生感到千篇一律，索然无味。不能调起学生的兴趣。现在根据每课内容的特点。设计出新颖的课堂导入。例如：在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我是这样引入的。利用课件讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，通过故事当中小蝌蚪找妈妈的感人故事情节，诱发学生的情感，调动学生的兴趣。

二、欣赏音乐，体验歌曲情感。

音乐是听觉的艺术。相较于以前的教学活动，我在保留了整体欣赏、感知音乐的基础上增加了二次欣赏、品味歌曲，对比欣赏、体验歌曲两个听的环节，让学生在聆听音乐之美的过程中同时去体验情感之美，充分发挥音乐听这一重点。

三、唱演歌曲，培养创新意识。

在这个环节中，我让学生自由的演唱歌曲，为歌曲配舞蹈，故事等一些环节，调动情绪，发挥小学生活泼爱动的性格特点，激发他们的创新意识。例如：在教唱小学一年级第二册《我们来开音乐会》这首歌时，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。”同学们，想一想，我们还能唱唱春天的什么。让学生的思维动起来，结合自己的生活进行创作，并在创作出歌词的基础上改一改旋律，让他们自己去表现创新后歌曲的效果，听着自己的歌曲，学生们激动了，创新的意识也就高涨起来了。

四、表演歌曲，给学生美的教育。

体验了歌曲情感，创新了歌曲内容，可以说是学生对歌曲的理解已经有一了个总体细致的认识，接下的表演歌曲就是让学生把自己的这种认识通过配舞蹈，拓展情节等形式表现出来，与同学一起去分享歌曲的内容美，情感美。

总之，新的教学理论指导我们，一切以学生的发展为主要目标，用符合学生情趣的方法进行教学。学习课标，钻研教材，培养学生对音乐的情趣，提高音乐鉴赏和音乐审美能力。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇九

1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

一、新课导入。

出示爱因斯坦的图片。

师：这位科学家叫什么名字？

师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）。

二、学习新课。

1、初步感受距离和时间的关系。

师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

学生边说书写副板书5秒走。

师：请同学们分别记好你的估测结果。

师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用）。

学生活动，汇报。

（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）。

师：大家的发现非常有科学价值。

板书：相同的时间距离长速度快。

相同的距离时间短速度快。

师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。

2、测量每段距离使用的时间。

在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。

谈论汇报。

师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。

教师布置场地。

师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。

出示要求：

1、运动员连续走完全程；

2、计时员听清老师口令一起计时；

3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。

师：请一名运动员。

师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。

下面我们先试走一次。

师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？

师：下面我们就开始正式活动。

分别计时男女两名学生。

收集数据填在记录表中。

学生制作，分析图意。

师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。

三、拓展距离和时间的科学认识。

师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。

谁来读一读。

师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；

宙代表古往今来，无始无终的时间。

师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。

师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。

四、课后延伸。

师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十

教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解月相的变化规律。

（2）知道月亮在天空的运行模式。

2、过程与方法：

（1）模拟月相变化的实验。

（2）连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

（3）观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

3、情感、态度与价值观：

（1）能够坚持做长期观察。

（2）能够克服恐惧感。

（3）能够实事求是地观察。

教学重点：

通过观察记录总结月相变化的规律。

教学难点：

激发学生的好奇心，连续观察1月以上的月相变化。

教学准备：

学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。

时间安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、猜一猜，导入新课

1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”

2、学生思考后汇报：月亮。

3、师：今天我们就来研究—月亮。

二、学习新课

1、画出你记忆中月亮的形状。

（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？

（2）画出你记忆中月亮的形状。

（3）月球明亮部分的形象叫月相。

2、观察模拟的月相变化。

（1）装实验装置，分小组实验。

（2）观察模拟的月相变化。

（3）小组交流、描述实验现象。

三、布置作业

观察月亮，并画下月相。

第二课时

一、 整理我们的观察记录

（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？

（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。

（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

二、总结应用

（1）小结课文。

（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？

板书设计：

看月亮

月亮是平躺着落下的

月亮落下的速度很快

月亮在一天天变宽

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十一

今天下午第一节课，我们上公开课。这不是一节普通的课，这是一节科学课是我们第一次上技能课的公开课。听语文老师说，有很多人来听课，我们很紧张。

快要上课了，我们走进了多媒体教室。坐在座位往后望，一大片的人，有家长，有老师，还有外校的领导。科学老师严肃的准备着，同学们在底下也紧张的叽叽喳喳。

“叮铃铃”，上课了，班长喊了一声“起立”，我们向老师问过好，正式开始上课了。刚开始，气氛很紧张，每个同学都直直的坐着，不敢说悄悄话，也不敢乱动，举手也不活跃。

过了不一会，老师开始我们的情绪，和我们玩游戏，不断的鼓励我们。同学们开始活跃起来，越来越积极了。好像平常上课一样，气氛不紧张了。老师一问问题，一只只小手高高地举着，有的心急的同学，嘴里还不停的喊着“我，我！”

接着，老师教我们制作玻片标本，标本室洋葱表皮。看过老师的示范，同学们四个人分为一组，开始制作了。有的同学脸上洋溢着微笑，可能实验成功了；有的同学皱紧眉头，可能试验失败了，或者，遇见什么麻烦了。我们小组也遇见了许多麻烦，不是洋葱表皮破了，就是盖玻片改不好。经过十几次试验，我们小组终于成功了！

不一会儿，平日我们觉得漫长的四十分钟就过去了，下课铃敲响了，我们依依不舍的离开了。

这真是一节有趣的科学课！

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十二

耶！我的实验终于完成了。你们快过来看啊！看我的成果。我这个科学家还算不丢你们的脸吧！

一年前，我决定发明一种超级机器人。他的功能就是打仗，做家务，变身，速跑和保卫国家。

他的速度一定要闪电似的，能在最短的时间到达某个指定的地方帮助一些所需帮助的人和抓小偷。

还有他的变身，那可神奇了。他可以变成你的样子，而且还拥有和你一样的智慧，更酷的是他能在你挤公交和堵车的时候替你先到公司。以免你迟到被骂。

还有当国家有难的时候，他能挺而走险的去保卫国家。从而让国家免去战乱。

所以我要发明这种机器人，让人民永远快乐。

嗨！我的发明不错吧！庆祝庆祝吧！“我也要去！“不是吧，怎么变成我的样子啦！我晕！“哈哈哈！

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十三

“铃……”上课的铃声响了，结束了同学们的“下课生活”。大家纷纷跑回教室，等待老师过来。

“同学们好。”“老师好……。”科学课老师发话了，“关严窗户、关严门。”大家丈二和尚——摸不着头脑，但是还是照做了。

这时，老师从讲台上拿出一个封闭的大鱼缸，里面有好多塑料的水生动物，什么鲨鱼、神仙鱼、章鱼、海龟、海星、螃蟹……水渐渐涨高，只有在教室上留下了一米高的距离。苏小小这个贪吃的家伙，他把食物飘在水上，一口一口的吃，又慌张的游下来。

老师开始喊动物们的名字，来给我们讲解。那些塑料动物都活了！

这时老师喊：“神仙鱼！？神仙鱼！？”几个泡泡“飘”过来。“神仙鱼说它……”苏小小脸红了：“他先吃我零嘴的！”大家都“扑哧”一声笑了。讲解完，大家又一起玩捉迷藏。“铃……”下课了。水和动物们也流回去了，一切仿佛没有发生过。同学们还意犹未尽。

真是一堂有趣的科学课呀！

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十四

如何推进少先队活动课程相关论文2012年9月3日，教育部下发的关于加强中小学少先队活动的通知明确指出，少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时其中，小学12年级少先队活动课时可。

6严格遵守校内校外的规章制度，做到有道德我自愿加入中国少年先锋队，成为一名少先队员，从今以后，我要严格按照中国少年先锋队的各项规章制度，努力学习，天天向上，发扬优点，克服缺点，做老师的好学生，做爸爸妈妈的。

啥专业的呢，来说说也许我能帮你。

不怎么难的啊，真不会写我给你写论文实验结果应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十五

目前，中国的教育问题备受关注，尤其是小学教育，各种理论各种观点可谓是仁者见仁、智者见智，但是，一切以有利于孩子成长成才的出发点是最根本的东西，是不容随意篡改的。如果把我们的成长成才看作是构建一座高楼大厦，那么我们的小学教育便是为建设高楼大厦打好稳固的地基。之所以这样说，是为了更形象的突出我们做好基础教育的重要性。

小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育的基础地位具体表现如下。

（一）小学教育在实施义务教育中的基础地位。

1986年义务教育法规定，国家实行九年义务教育。义务教育是面向全体公民的教育，是面向未来的事业。义务教育是，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育，是国家用法律形式予以规定的。小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。它保证接受教育成为每一个人的权利和义务目标的实现。

（二）小学教育在整个教育体系中的基础地位。

一个国家的学校教育体系大都分为若干阶段。我国的学。

校教育体系三大阶段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每个阶段又有其独立的性质和任务。其中初等教育和中等教育连贯性很强，“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。从个人来讲，完好的小学教育，为其接受中等教育提供了条件，同时也为其身心健康发展奠定了基础。从这个意义上讲，小学教育的作用是基础的。

（一）课程结构不合理内容落后。

小学课程设置比较单一，以综合课程为主，综合化是教学内容所呈现的趋势，而在新一轮的基础教育课程改革，对课程结构进行了重大的调整，加强了一些课程，他们都旨在培养学生科学素养和实用技能。而目前小学由于课程结构单一，尤其是实践性课程不足，教学实习时间短，这必然导致难以胜任小学教学工作，导致老师们灵活运用知识、解决问题的能力明显欠缺；学科教学内容陈旧，脱离小学实际，尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。

（二）教学观念落后强制性过强。

以真正调动学生老师的积极性、主动性，因此教学技能培养难以收到实际的效果。导致师范生教学能力不高的主要原因与教学技能培养中过度重视课堂教学，实践性不足也有重大关系。

三、怎样完善小学教育。

我们要加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，师者传道授业解惑也，教育教学管理，并不仅是学校的领导者的工作，教师也参与其中，而且是很重要的组成部分。这就直接和教学管理挂钩，所以说，教师一直进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分，让教师清楚自己也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性和教学质量的提高是有着非常重要的影响的。

（二）提高教师素质。

学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。

（三）构建教学评价体系。

加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分，要想提高教学质量，就必须建构科学合理的评价标准，只有符合教学实际的评价标准，才能对于提高教学质量起到积极的作用，否则，则会影响教师的积极性，降低教学效率。

综上所述，教育是随着时代发展而不断发展的，时代的主旋律不会轻易的改变。所以，加强对教师的管理，提高教师的管理意识，抓好教学过程中的每一个环节，落实新教育，提高教育管理水平，培养更多有用的人才，为社会主义现代化事业增砖添瓦！

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十六

随着社会的不断发展体育教学也逐渐在发展，但是体育教学中也存在认识上的误区和相应的影响，如何消灭这些误区是现在体育教育工作者进行的主要责任。

一、体育教育存在的问题分析。

1.对于体育本质及概念的认识不彻底。

体育刚刚进入我国的时候人们就接受了它“公平竞争、团结合作”的竞争理念，但是当时我国传统文化的思想根深蒂固，不完全认识到体育精神的人大有人在，甚至是还存在着偏见。分析其主要原因无非是人们对于体育的本质和概念认识不够彻底，对于体育的了解也还是停留在将体育竞技等同于比赛，把竞技看成是体育的核心，最终的胜负这才是体育。体育教育得不到相应的重视导致学生的体育观念越来越薄弱，学校体育教学成效也不理想，所以在一定程度上导致学生对于体育学习失去兴趣，学校在对学生进行体育教学的时候要尽可能的让学生了解体育的本质，什么才是真正的体育。

2.体育运动逐渐趋向娱乐化。

随着现在娱乐休闲运动的逐渐创新，出现了很多新鲜的体育项目，很多学校为了调动学生的兴趣一味创新，完全忽视学生进行体育教育的目的，一些传统且具有很大价值的体育项目逐渐被丢弃。对于体育来说有些传统的.项目更能体现体育的精神，哪怕是传统的也并不一定要将它丢弃，对于现在大部分的体育活动来说绝大多数都具有娱乐性和健身性，透过这些性质完全可以激发学生对于体育的兴趣，培养学生全方面的素质，所以完全可以结合传统将体育项目进行创新，取其精华、去其糟粕，将体育转变为学生的兴趣之所在。

3.对于体育的基础知识了解不全面。

体育的基础理论是发展体育活动的基础，也是对体育活动的概括，了解体育基础理论是必要的，只有真正了解了基础理论知识才能真正做到正确的开展体育活动。在学校进行体育教学的过程中应该以基础知识理论为基础，逐渐以体育的原理概念为基础内容进行传授，要想让学生真正的了解、认识体育就必须全面系统的对学生进行体育理论教学。

4.体育运动过于简单化。

随着大多数学校的体育教学内容加重，学校的师资力量并不能完全跟上给体育教育造成了极大的影响，学校担心有些体育活动会给学生的身体状况造成威胁，发生事故，所以导致现在学生进行的体育运动过于简单化，完全不能达到学生每天的联系程度以及锻炼身体的目的。解决造成运动伤害、事故的基本方法应该从更科学的方面入手，在体育教学的内容上讲求科学性，而不只是一味简化体育运动、降低学生的运动量，这就失去了体育教学的根本意义。

5.体育传统思想对体育教学的影响。

在新中国刚刚成立的时候因为政治上的各种原因导致体育教学失去了原本的色彩，随着改革开放的影响，人们最开始的体育理念也从最开始的竞技体育转变为“健康体育”，以健康体育的理念为基础学校开始逐渐改变体育教学内容，将培养全方位的体育人才作为体育教育的基本理念及指导思想。逐渐发展到20世纪中期受到“快乐体育”思想的影响原有的体育教学内容受到影响，这无疑也对学校的体育教学造成了重大的影响。

1.体育课程目标的影响。

体育教学内容的重点就是对体育教学目标的设置，社会是不断发展的，体育内容随着社会发展而发展，然而体育教学目标在社会发展的不同阶段会有很大的区别，比如改革开放初期我们将提高学生身体健康水准作为体育教学的目标，这就需要对原有的教学内容做出一些改变，但是随着社会不断在发展，规定学校体育教学内容要做到以下几点：既参与运动、机能运动、健康运动、适应社会等五个教学目标，以上几点为体育教学内容选择和编写提供了重要依据。

2.学生自身体质、特点及健康情况的影响。

学生自身的健康情况、以及自身特点、体质等因素对中小学体育教学有很大方面的影响，学生在不同年龄段的身体、心理发展的情况也不相同，所以在学校的体育教学过程中，不仅要加强学生适应社会的能力，培养学生的运动技能，还是提高学生自身的时身体健康水平以及心理健康水平，设置教学内容更具科学性，不要只是简单、机械的重复枯燥的体育动作，压抑了中小学生的个性。作为学校和社会主要教育和关注的对象在一段时期之内并没有完全被重视，一个学生体育能力体现出学校体育教学质量以及教学成果，因此学校的体育教学中要根据学生个性特点以及身体素质的不同实施教学内容，满足学生对于体育技能学习的需求，提高学生的身体素质水平。

3.不同地域环境以及社会环境的影响。

体育教育具有一定的社会性，地域性质尤为明显，地域环境的不同会造就不同的社会环境，不同的社会环境形成的体育文化也不尽相同，所以学校在体育教学中可以根据不同的地域环境以及社会环境设置不同的体育项目。

以上得出结论，在中小学现阶段的体育教学过程中学生对于体育的认知并不彻底，体育教育存在的各种问题也是逐渐影响学生对于体育认知以及体育发展的重要因素，因此宣传体育的基本意义以及真谛是目前体育教育者义不容辞的义务。

参考文献：

[1]曹晓晓.浅谈普通高校体育教学内容设置存在问题及影响因素[j].当代体育科技,2014,35:63+65.

[3]周进勇.江西省农村中小学体育教师参加“国培计划”远程培训的现状及影响因素研究[d].赣南师范学院,2012.

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十七

经过这段时间的学习以来，并结合自己的实际情况，此次学习让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前交流。两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。

二、互动教学能不断提高学生学习数学知识的兴趣。

小学阶段是学生累积知识的基础阶段，也是培养学习兴趣的阶段，但由于小学生年龄较小，自主性较差，好奇心较强。数学又是一门较为抽象，逻辑性较强的学科，学生的学习兴趣自然不高。互助性教学模式的建立为学习知识增添了趣味性，刚好提高学习积极性。例如在低段的知识“数一数”学习中，则可邀请一名学生拿一个小鼓站在讲台上敲击，另一个学生可结合敲击的次数将相应的数字写出来，这种互动模式简单易懂，而且还深受孩子们的喜欢，学生们自然也就在玩乐中不知不觉的掌握知识。

三、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

四、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

六、让学生进行探究，从而促进学生间的互动新课标倡导学生自主探究学习，学生通过自己努力所获得的知识记忆会更加深刻。结合这种情况，数学教师可为学生创造出能够进行自主探究的条件，让大家都能通过讨论或自我探究发现新问题，为接下来要开展的教学与互动埋下伏笔。如可先让学生自学，对接下来要探讨的知识点进行探究，发现新问题，然后再围绕自己发现的问题展开小组间的讨论，学生可将自己不理解的问题一一列出来，这样更易实现学生间知识的互补，让他们通过相互验证、实验的方式达成小组间的共识，加强生生间的交流。在这一环节中，教师则需要发挥好组织者与参与者的角色，在学生讨讨论中多倾听，给予学生足够信任，鼓励他们通过自己的努力找寻方法解决问题，经过讨论后还不能解决的问题，教师再统一进行解答，这样，学生听课时也就重点分明，有针对性，有利于提高学习效率。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更深刻的理解和领悟。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。

小学科学教研论文（优秀18篇）篇十八

一学期结束一学期开始，也是时候制定新的教学计划了，那么，下面是小编给大家整理收集的小学科学课教学计划范文，供大家阅读参考。

1一、指导思想：

充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动.二、教学目标:。

1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学,运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题,想问题。

3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量,特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教材分析：

1、知识方面,划分为四个教学单元:。

《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识。

地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

2、能力方面。

(1)通过讲述我国的珍稀生物,我国古代在天文科学方面的成就,向学生进行爱国主义教育.(2)通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.(3)培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。

教学重点:从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。教学难点：各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。

四、相关措施。

1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点,自然课仍然要加强直观,重视课本上的图画和实践操作.2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系,变化规律和原因.3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律，原因的采用“问题――观察实验――思考――结论――应用”或”“问题――假设――观察实验――结论――应用”的结构；以培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法――分步操作――反复练习”的结构。

4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

5、注意发展儿童智力，培养能力。

6、注意与其它年级其它学科之间的联系。

五基本活动:。

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点,因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

2一、课程标准对《科学》的目的要求。

教学目的：指导学生获得一些浅显的自然科学知识的同时培养他们的科学兴趣，以及学科学、用科学的能力。使他们受到爱家乡、爱祖国等思想品德教育。

教学要求：

1、指导学生认识周围自然界常见的事物及相互之间的联系，了解自然的概貌和人类与自然之间的关系。指导学生获得浅显的生理卫生知识，促进他们养成良好的卫生习惯。

2、培养学生学科学用科学的能力，主要包括初步的观察能力，实验能力，动手能力，逻辑思维能力。启发他们的创造能力。

3、发展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，对学生进行相信科学，破除迷信等科学自然观的教育，培养学生实事求是，认真细致，追求新知识等科学态度，热爱大自然，爱劳动的思想感情和健康的审美情趣。

二、本册教学目的要求。

以学生的生活经验为线索，以地球上的物质及变化、生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容，展开科学探究活动，将“科学探究，科学知识和情感态度价值观”有机地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系。

三、全册教材分析。

全册共23课，外加两课《研究与实践》。从知识结构上分七单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。

《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样性进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待事物的变化。

《人的一生》单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现的特点，从微观处认识生物的基本的构造和功能，理解遗传和变异是生命呈现出的共同特征。

四、教学重点、难点。

本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提高，力求在事物的表面特征，与内部变化之间建立联系，突出认识事物的结构和功能。在探究技能上突出逻辑推理的思维能力训练。

五、课时安排。

第一单元物质的变化3课时。

第二单元人的一生3课时。

第三单元微小的生物4课时。

第四单元地球和地表变化7课时。

第五单元物体的运动2课时。

第六单元生活中的机械6课时。

研究与实践2课时。

六、改进教法提高教学质量的设想。

引导学生借助他们不断丰富的间接的生活经验，切入到科学探究活动之中。培养学生乐于用学到的科学知识改善生活，不断创新的意识。引导学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。