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数学听课的心得体会篇一
第一段：引言和背景介绍（150字）
数学椭圆作为解析几何的重要内容之一，是一个承前启后的学习环节。近日，我参加了一场关于数学椭圆的听课活动，让我深入了解了该知识点的来龙去脉，增长了不少知识和经验。在这次听课中，我学到了许多有关数学椭圆的基本概念和性质，同时也更加熟悉了如何运用解析几何的思维方式解决实际问题。以下是我在这次听课中所获得的心得体会。
第二段：对数学椭圆的基本概念和性质的理解（250字）
在听课过程中，我对数学椭圆的基本概念和性质有了更深入的理解。首先，我了解到椭圆是平面上到两个定点F1、F2的距离之和等于常数2a的点的轨迹。这意味着任意一点P到F1的距离加上到F2的距离等于2a，这个性质被称为椭圆的焦点性质。另外，我还学习到椭圆的离心率是小于1的实数，它描述了椭圆的扁平程度。通过了解这些基本概念和性质，我对椭圆的构成和形态有了更清晰的认识。
第三段：掌握了椭圆的常见方程和图像的绘制方法（300字）
在课堂上，老师给予了我们大量的方法和技巧，让我们在绘制椭圆图像时可以更加得心应手。其中，学习掌握椭圆的标准方程y^2/a^2 + x^2/b^2 = 1及其在坐标系中的图像是重点之一。通过对这一方程的解读和调整，我们可以改变椭圆的长短轴大小，从而绘制出不同形态的椭圆。此外，老师还教授了利用配方法将其他形式的椭圆方程转化为标准方程的技巧，使我们能够在面对不同形式的问题时能够轻松应对。
第四段：通过解决实际问题锻炼了解析几何的思维方式（350字）
在听课过程中，老师还通过解决一些实际问题，让我们进一步锻炼了解析几何的思维方式。例如，老师给出了一个应用椭圆的实际问题：一个保龄球道，两个回收区分别设在道的两侧，如何合理设置两个回收区的位置？通过运用椭圆的性质，我们可以找到回收区的最佳位置，使得回收区到两个焦点的距离之和等于球道的宽度。这个问题的解决不仅要求我们熟练掌握椭圆的相关知识，还需要我们灵活运用解析几何的思维方式进行推理和证明。通过这样的实际问题锻炼，我的解析几何能力得到了极大的提升。
第五段：总结体会和学习成果（150字）
通过这次关于数学椭圆的听课，我不仅对椭圆的基本概念和性质有了更深入的理解，还掌握了绘制椭圆的方法和技巧。更重要的是，通过解决实际问题，我锻炼了解析几何的思维方式，培养了解决问题的能力。这次听课对我的数学学习产生了积极的影响，激发了我继续钻研数学的热情。我相信，在今后的学习中，我将能够更加熟练地运用椭圆的知识，并将其应用于更广泛的领域，进一步拓展我的数学视野。
数学听课的心得体会篇二
听数学公开课心得体会这学期，学校开展了人人公开课，我也有幸听了几位教师的公开课，受益匪浅。这些教师的课，设计精美，朴实自然，我被有经验的教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。
一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。
二、上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。
三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。
四、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。
五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。
六、授课者教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。
听几位教师的数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟：
1、课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲切感。课前准备得充足，学生的水平，实际经验等都能做到充分的估计预料。
2、课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的`，说话有依据。整个课堂上，充分利用45分钟。课堂上老师们的应对能力强，对学生所提出的问题，教师能及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。
3、课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。
此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地"充电"，不断探索，树立一种去学习，去长期学习的观念，提高自身的整体素质，做一名优秀的教师。
数学听课的心得体会篇三
上周四上午，在学校教务处的组织安排下，我有幸听了刚刚在西南大学参加"国培计划"培训归来的杨丽娟老师的一节一年级数学《找规律》的公开课。杨老师的这节课，从总体上来说是非常成功的，基本展现出了她的个性与特色。通过听课，对我触动很大，我也从中受到了许多启发。
1、首先就是精美课件的制作和使用，能根据学生年龄特点创设"森林运动会"情境，针对孩子们喜欢的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。
2、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过熊大、熊二的摆气球活动，初步对"有规律"和"无规律"的两组图形形成了直接体验，体现出了规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学生的学习愿望。
3、对于规律的概括总结很是符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。
4、教学内容得当，对教材内容进行适当的处理，使之更符合学生的实际，而且让学生切实感受到数学知识来源于生活，生活中处处都有数学的道理。
5、教学语言亲切，具有亲和力，让学生消除惧怕的心理并全情投入到学习中来。还有老师语言要有激情，学生的学习气氛才会很浓。
6、教学中做到要留给学生多一些思考、讨论、操作的时间。进行小组合作学习，增强学生的团结与协作意识，让学生感受到来自小组合作的力量。
7、教师做到了变"教"为"导"，让学生变"学会"为"会学"。也就是创设自由、和谐的学习气氛，把主动权交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习兴趣、学习能力、掌握学习的方法。
这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。感受到学习东西不一定要到外地去学，到较高的学府去学，其实，在我们身边就有许多值得我们学习的东西。
数学听课的心得体会篇四
学习数学对于学生来说是个很头疼的问题，但是数学要怎么教才好，数学老师更是头疼，以下学习心得体会范文《数学老师听课心得体会》由心得体会栏目为您精心提供，欢迎大家浏览。
怎么样提高老师教学的效率呢，这是很多老师都会面临的问题，今天很荣幸的听了一节很有标志性的课，老师的授课水平很高，教材内容被表达的更加通俗易懂，数学本来就是个很抽象的概念，这节课却把一些很虚的概念用很现实的方法表达出来，这也是我以后需要学习和研究的。
1、教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、在节课中，以二人小组为教学单位，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，教师很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次展示课的教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的'教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。教师精心设计了课堂导入和课堂链接，语言不多，却起到画龙点睛的作用。
4、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。由于是复习课，重点内容有学生利用投影仪演示，典型习题则由学生板书，教师点评，既给学生巩固知识的空间，又体现了自主学习，也体现了教师的主导地位。
总的来说，这次的课很是成功，让我也在这里收到了很多的启发，怎么样设定一下很趣味的情景让同学们参与其中，让他们对数学产生浓厚的兴趣，才是最重要的，在以后的工作中我也会更加的努力的。
数学听课的心得体会篇五
第一段：引入苏州数学听课的背景和目的（150字）
苏州作为中国重要的文化名城之一，一直以来都以其深厚的文化底蕴吸引着众多的学者和文化爱好者。而苏州数学则作为苏州特色的一种独特的数学教学方法，逐渐受到了广大学生和教师的关注。为了更好地了解和掌握苏州数学的教学理念和实践，我特意安排一次苏州数学听课活动，目的是希望从中汲取经验，提高我自身在数学教学方面的水平。
第二段：介绍苏州数学听课的具体内容和感受（300字）
在听课过程中，我发现苏州数学注重学生的主动参与和实际操作，强调思维的引导和问题的设计。在一个数学课堂上，老师并不是简单地讲解概念和公式，而是通过一系列的情境设计和问题设置，引导学生主动思考和解决问题。这种听课方式使得学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高自己的解决问题的能力。我在听课过程中也深受启发，我发现在自己的课堂上，我可以借鉴这些方法，更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
第三段：分析苏州数学听课的优点和对自己的启示（350字）
苏州数学听课的优点在于它能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。传统的数学教学方法很容易让学生感到枯燥和无趣，容易产生厌学情绪。而苏州数学则通过形象的情境设计和实际操作，增加了学生的参与性和趣味性。在课堂上，学生们积极思考和探索，他们不仅对数学知识产生了浓厚的兴趣，而且也形成了探究和解决问题的学习习惯。对于我个人而言，我深感这种教学方法对激发学生的学习热情和能力提高有着重要的促进作用。
第四段：苏州数学听课的局限和改进提升（300字）
然而，苏州数学听课也存在一些局限性和不足之处。首先，苏州数学听课对于数学教师的要求比较高，需要教师有丰富的数学知识和教育经验，能够熟练运用各种方法引导学生学习。其次，苏州数学听课所侧重的是学生的主动学习和思维能力的培养，但这并不意味着传统的讲授方式和知识点掌握就可以完全放弃。因此，在实践中需要教师们进行更加深入地思考和探索，结合自身授课内容和学生群体的特点，进行合理的教学设计。
第五段：总结苏州数学听课的收获和展望未来（200字）
苏州数学听课活动让我受益匪浅，不仅对于苏州数学教学方法有了更加深入的了解，也进一步提升了我的教育教学水平。作为一名数学教师，我们不仅要重视数学的理论学习，还要关注数学教学的实际操作和方法。通过苏州数学听课，我看到了数学教学的新思路和新方法，也发现了自己教学中的不足之处。我希望今后能够在自己的教学实践中进一步借鉴这些方法，不断完善自己的数学教学，为学生的数学学习提供更好的帮助。
数学听课的心得体会篇六
第一段：引言（150字）
数学作为一门重要的科学学科，在现代社会扮演着不可替代的角色。近年来，我校开设了一门苏州数学听课活动，为学生提供了与苏州名师面对面交流的机会。通过参与这一活动，我深刻体悟到了数学学习的重要性，并且得到了很多宝贵的经验。
第二段：苏州数学听课的背景（250字）
作为具有深厚数学传统的城市，苏州对于数学教育一直非常重视。苏州数学听课活动是苏州数学学会组织的一项重要活动，旨在为学生提供优质的数学学习资源。活动的机制非常简单：苏州的数学老师会为学生提供一门公开的数学课程，学生可以通过报名参加。活动的举办地点多为公立学校，颇具代表性。
第三段：体会与收获（450字）
我参加的数学听课是一堂高中数学课，由一位苏州数学学会的会员主讲。这位老师以其深厚的数学知识和生动的授课方式给我留下了深刻的印象。他不仅解读了课本中的数学概念，还结合身边的实际问题进行了讲解，使得我们能够更好地理解和应用数学知识。通过听这堂课，我深刻地认识到数学是一门需要灵活运用的学科，而不仅仅是机械的记忆和计算。
除了课堂内容的精彩，苏州数学听课活动还提供了与数学老师面对面交流的机会。在课后的互动环节中，我和其他参与活动的学生们积极提问，老师也都一一解答了我们的疑问。这种互动使我深入了解了数学问题的深度和广度，也使我对数学教育有了更多的思考。
通过参加苏州数学听课活动，我意识到在数学学习中，培养良好的学习方法和思维是至关重要的。老师在课堂上不仅仅传授知识，还教给我们如何解决问题的思路和方法。他们鼓励我们多做思考，多动手实践，善于发现问题和解决问题。这种启发式的教学方法激发了我们对数学的兴趣和求知欲望。
第四段：反思与改进（250字）
尽管苏州数学听课活动给我留下了深刻的印象和宝贵的体验，但我也发现了一些需要改进的地方。首先，活动的报名限制了参与者的数量，有一些对数学有兴趣但没有报名的学生无法参与其中。其次，活动的周期较长，一门课程往往需要几个月的时间完成，这使得一些课程无法参与到。
我希望未来能够完善这一活动，并且推广到更多的学校和地区。让更多的学生有机会参与到苏州数学听课活动中，与苏州优秀的数学老师互动交流，从中汲取到更多的数学智慧。
第五段：总结（100字）
苏州数学听课活动给我带来了宝贵的数学学习经验和启发。通过与苏州数学老师的面对面交流，我不仅学到了理论知识，还体会到了数学的应用和思维方法。同时，我也希望这一活动能够更加普及和改进，让更多的学生受益。数学作为一门智力的艺术，应该为每个学生提供更多的机会去探索和发现。
数学听课的心得体会篇七
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。如惠安实小郭丽梅老师在教学《分苹果》一课时，在课前与学生通过“对口令”的游戏来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔；城南实小何立娜老师在教学《搭配中的学问》一课时，在课前以“老师想和所有的`小朋友都握次手，可以怎么握？”为话题，引发学生用心思考，大胆猜测，再请学生说说握手时应注意什么，巧妙地打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。螺阳中心小学陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》，整节课，态度非常和蔼，语言也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的？还有不一样的方法吗？等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
数学听课的心得体会篇八
第一段：引入话题及背景介绍 (150字)
作为一名数学教师，我有幸参加了苏州数学听课活动，并从中收获颇丰。这次活动是由苏州市数学学会主办，旨在提高数学教师的教育教学水平和教学能力。听课活动共持续了三天，期间我参观了多所优秀学校并观摩了其他教师的授课。这次经历使我深刻体会到教育的魅力和数学教学的独特之处，也进一步激发了我对优质教育的追求。
第二段：聆听名师授课的精彩经历 (250字)
在苏州数学听课活动中，我参观了多所学校，其中最深刻的是一堂由一位名师上的数学课。在该课堂上，名师关注学生的主体性，鼓励学生积极参与，教育理念深深触动了我。通过巧妙的设计和手法，名师将抽象的数学知识与日常生活紧密结合，激发了学生的学习兴趣和创造力。这不仅使我看到了教育的力量，也让我意识到数学教学并非只是呈现数学公式和计算题，更需要引导学生去思考、发现问题与解决问题。
第三段：学校教学方式和资源的优势 (250字)
参观苏州的数学学校，我被这些学校的教育理念以及丰富的教学资源所震撼。这些学校都拥有现代化的教学设备和一流的数学课程，为学生提供了良好的学习环境。在这些学校里，学生可以通过各种方式参与到数学学习中，例如利用计算机编程解决数学问题、开展小组合作学习等。此外，这些学校注重培养学生的创新思维和实践能力，每个学生都有机会参加各类数学竞赛和科研实践，提升了学生的学习动力和兴趣。
第四段：思考与改进的启示 (300字)
通过参观苏州数学学校和聆听名师授课，我深刻领悟到数学教育的核心是培养学生的创新思维和解决问题的能力。数学并非只是一种工具或知识储备，更是一种思维方式和方法论。因此，作为一名数学教师，我们需要致力于改变传统教学模式，积极探索启发式教学的方法，并结合实际情况进行改进。同时，我们也要充分利用现代技术手段，开展数学教育的创新实践，例如利用计算机编程开展数学建模等，培养学生的信息技术能力和实践能力。
第五段：总结与展望 (250字)
苏州数学听课活动给了我很多启示，使我明白了教育是一个不断学习、不断追求进步的过程。只有不断提升自己的教育教学水平，才能为学生提供更好的教育资源和服务。因此，我决心在今后的教学工作中，不断探索创新的教学方法和手段，鼓励学生的主动学习，培养学生的创新思维和实践能力。同时，也希望能够与更多教育工作者分享我的经验和心得，共同推动中国数学教育的发展。
注：本文章为人工智能生成，仅供参考。
数学听课的心得体会篇九
每学期学校都要组织"开放教学优质课"活动，因为课堂教学是一个"仁者见仁，智者见智"的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会：
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
教师的教学语言也是至关重要的'，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分体现"教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
数学听课的心得体会篇十
数学 是一门需要观察、思考和逻辑推理的学科，对于它的学习，听课是极为重要的环节。我爱数学课，对数学的兴趣和热情让我从每一节课中获得更多的收获。而在不同的数学知识点中，我发现了许多神奇的重叠之处，让我更加深刻地理解了数学的本质。下面，我将分享我在数学课上的一些心得体会。
首先，数学课上的一些知识点常常会有重叠之处。比如，在学习初中数学的代数部分时，我们会涉及到很多关于方程和不等式的知识。而这些内容在高中的数学课程中也会继续出现，只是进一步发展和深入。通过对这些重叠的知识点进行观察和思考，我发现它们之间存在着一种内在的联系和相互影响。我发现学习初中数学的代数基础对于理解和掌握高中数学的代数部分起到了很大的帮助。这种重叠让我在学习过程中感到亲切和熟悉，同时也帮助我巩固了基础知识。
其次，数学课的知识点之间的重叠可以帮助我更好地理解和应用数学。在初中学习数学的过程中，我经常会遇到一些看似复杂的题目，需要通过不同的方法来解答。而在高中的数学课程中，我发现有时候可以通过将不同的知识点进行合并和应用，来解决那些看似复杂的问题。这种重叠让我看到了数学之美，它让抽象的概念和方法具有了实际的应用意义。这种应用能力的培养不仅提高了我在数学上的成绩，也让我在实际生活中能够更好地解决一些问题。
此外，数学课上的重叠也培养了我对数学的整体性认识。数学知识往往是有机联系的，一个知识点的学习和理解往往需要依赖于其他知识点。通过对数学课程的学习，我逐渐形成了对数学全貌的认识，发现了不同知识点之间的内在联系。这种整体性的认识让我能够更加系统地学习和掌握数学，也让我在解决数学问题时更具有灵活性和创造性。
此外，数学课上的重叠也激发了我对数学的兴趣和探索欲望。数学的世界是无穷尽的，它有着丰富多样的知识体系和应用领域。通过在数学课堂上的学习，我能够不断地发现新的数学知识和问题，这种发现的过程让我对数学产生了浓厚的兴趣。同时，我也发现通过对不同数学知识点的交叉应用和探索，我能够更加深入地理解数学的本质和真理，这种探索的过程让我感到无比的兴奋和满足。
最后，数学课上的重叠不仅是知识的重叠，更是思维方式和学习方法的重叠。在数学课上，老师会引导我们进行逻辑推理和思考，培养我们的数学思维能力。而这种思维方式和学习方法在不同的数学知识点中也是通用的。通过在数学课上的训练，我逐渐养成了良好的思维习惯和学习方法，这为我在其他科目的学习中也带来了帮助。我相信，这种数学思维的培养将会对我未来的学习和生活产生深远的影响。
总之，在数学课上，我体会到了知识点之间的重叠，并从中获得了很多收获。这种重叠让我更好地理解和应用数学，培养了我对数学整体性的认识，激发了我对数学的兴趣和探索欲望，并帮助我形成了良好的思维习惯和学习方法。我相信，通过不断地在数学课上学习和思考，我将能够更好地掌握数学，也能够更好地应对未来的挑战。
数学听课的心得体会篇十一
xx月xx日我有幸到xx小学参加了“xx小学数学课堂教学专题研讨会xx市小学数学教学研讨会”，聆听了全省四位小学数学教师的展示课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
第一，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数学。
第三，变抽象为直观。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。
总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
数学听课的心得体会篇十二
今天一个令人难忘的.日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。 在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
数学听课的心得体会篇十三
数学是一门令人头疼的学科，对于许多学生来说，听数学课是一场煎熬。然而，在我最近的一次数学课中，我意识到了数学与其他学科之间的重叠，并从中受益匪浅。这次课程使我重新认识了数学，并且让我明白了数学的价值。下面我将分享我在这节数学课中的心得体会。
首先，在类似的问题中，数学教学中的内容和方法与其他学科的教学相似。在这节数学课上，老师给我们解释了三角形的几何性质。与此同时，我想起了物理课上学到的关于三角形的知识。在数学和物理中，我们学习了三角形的边长、角度和面积等概念。通过将两个学科的知识内容联系在一起，我更深刻地理解了这些概念，并且能够将它们应用到不同的情境中。
其次，在数学课上，我学会了一些解决问题的技巧，这些技巧在其他学科中同样适用。在这次数学课上，老师给我们布置了一道难题。而我遇到了一个迷惑的地方，我不知道如何下手解题。然而，我想起了在文学课上学到的一个解决问题的策略——分析问题。我开始仔细阅读题目，并逐步拆解问题，找出其中一些隐藏的规律和线索。最终，我成功地解决了这道难题。这次经历让我明白，数学和其他学科中的解决问题的方法是相通的，只要我们能灵活运用，就能在不同的领域中取得成功。
此外，数学课上的一些概念和原理巧妙地运用到了生活中的一些场景中。在这次数学课上，我学习了函数的概念和性质。我们通过绘制函数图像来分析和理解函数的特征。而我在日常生活中，常常需要解决一些实际问题，例如花费预算的规划、时间安排的分配等等。通过将数学中函数的概念应用到实际问题中，我能够更好地理清思路，更加高效地解决这些问题。数学为我提供了一个思考问题的框架，让我能够更加明晰地看待问题，从而能够更好地解决问题。
最后，数学课程中的思考和分析能力对于其他学科的学习也是至关重要的。数学要求学生思考和推理，并将各个概念联系起来。在这节数学课上，我认识到了这种思维方式在其他学科中同样适用。在历史课上，我们需要推理和分析历史事件的原因和结果；在自然科学课上，我们需要思考和研究自然界中的原理和现象。通过在数学课上培养出的思考和分析能力，我能够更好地理解并运用其他学科的知识。
总之，虽然数学听起来令人望而却步，但实际上，数学与其他学科之间有着千丝万缕的联系。数学教学中的内容和方法与其他学科相似，解决问题的技巧在不同学科中同样适用，数学的概念和原理能够巧妙地应用到生活中的各种场景中，思考和分析能力对于其他学科的学习同样至关重要。通过这次数学课，我重新认识了数学，并且明白了数学在其他学科中的价值。数学不再是我头疼的学科，而是我乐意主动去学习和探索的领域。
数学听课的心得体会篇十四
听了数学课，感受良多，谈谈心得与体会。本文是数学课听课的心得体会，欢迎阅读。
小学数学优质课听课反思 x月xx日，我有幸参加了x小学举行的“威海市小学数学优质课评选活动”。对参赛的几节课进行对比学习反思之余，发现这几节课的设计思路竟然有几处不谋而合。
一、从生活实际出发，激发探究欲望。
荣成于老师的《鸡兔同笼》一课，通过向学生展示自己的特长，“你想拥有老师这样的本领吗?”这个问题有效地激发学生的兴趣，从而牢牢吸引住学生的注意力。
文登侯老师《比的基本性质》中，由于这部分内容有些枯燥，所以教师也是从学生生活实际出发，设计了手工课上剪纸的一个情境，小红剪4个时，小明剪2个。按照这样的速度，小红剪6个时，小明剪几个?小明剪6个时，小红呢?学生马上会思考出两人之间的数量关系，而学生从不同角度回答，正好引领大家复习了除法中商不变的规律和分数中分数基本性质两方面的旧知。从而迁移到比的基本性质中来。
二、实现知识迁移，化解教学难点。
还说《鸡兔同笼》一课，从探究课前问题开始，引导学生逐步掌握“一一列举”的数学方法后，过渡到买票问题中的“跳跃列举法”和假设法;最后迁移到“鸡兔同笼”问题中，自然而然地轻松解决了这道历史名题。 《比的基本性质》一课中，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。
整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快!
三、“猜想——验证”，注重数学思想方法的渗透。 几节课的设计中都着重体现了“猜想——验证”这一数学思想方法的渗透。例如《鸡兔同笼》一课，在探究课前问题时，先让学生猜想5元和2元的张数。学生的猜测也不全是盲目的，至少他们知道总张数应该是8张。最后老师将学生无序的猜测有序排列起来，并逐一验证。而《比的基本性质》中，教师引导学生根据商不变的规律和分数基本性质来猜想比的基本性质，然后再进一步验证猜测。
我于x月x日有幸参加了本校小学数学研讨会《解决问题的策略与研究》，感觉受益匪浅，特别是关于计算方面的教学，解决了我多年来心中的困惑，指明了计算方面教学的方向，深感参加这次学习重要性，下面我就迎胜小学的姜老师的《小数乘整数》这节课谈一下自己的感受。
2、以学生为主体，教师为主导。整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示小数乘整数的方法、式子，这恰恰是我讲解此类问题的惯用做法，谷老师首先出示问题“6台发电机每小时发电多少千瓦时?”启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主探索的意识，有的用加法连加、有的58*6=348，0.6*6=3.6，348+3.6=351.6、教师的精彩点拨0.6*6即36个0.1(3.6)非常到位，学生迎刃而解，重点第三种方法，通过积的扩大、缩小相同的倍数转化成整数，运用知识的转化很轻松地将新知识转化为旧知识，学生掌握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探索、演示自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法，学生经过思考、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。
3、留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲，甚至不讲，都是学生去发现问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生掌握非常快。
小学数学优质课听课后的反思 很荣幸能成为区小学数学优质课评选的评委之一，在4天的时间里共听了23位优秀教师的课，首先非常感谢区教研室王主任给了我这样一个难得的学习机会。通过这次听课，我收获很大，感想也很多。下面简要谈一下自己的感受。
费脑筋，采取了较为严厉的措施。评委都是在毫不知情的情况下，被“骗”到了听课地点，王主任给我打电话时说：下周我们要去外地开个数学研讨会，可能要在外住三、四天，把家里的工作要安排好。结果到了莲河小学会议室后才知道是让我当评委，接着王主任把每位评委的手机卡都没收了，杜绝了与外界的一切联系，连家中的电话也不能打。紧接着召开了评委培训会，在会上，王主任作了严格的要求，坚绝杜绝评委间相互串通说情，坚绝杜绝带有感情色彩去评价教师的课。如有违反要通报到所在单位。晚上让所有评委都住在城里的一家小旅馆内，区教研员也和我们同住在一起，算是监督吧。所以四天下来，没有一位评委私下说情，我们在一起讨论的就是教师课堂的精彩和不足。我感觉这一次优质课评选可以说是组织的相当严密，绝没有任何的作弊现象，绝不像有的老师猜测的那样，成绩孬好全看送了多少礼，纯粹是无中生有，唯恐天下不乱。
二、老教师的课让我感动。王俊相主任在胡宅现场会上讲过：“老教师也能搞科研，老教师也可以上公开课，老教师不比青年教师差。”这一次我们组共有5位50岁以上的老教师，他们的课上的很好，他们能深入的挖掘教材，他们那雄厚的教学基本功底，高超的教学智慧，幽默的教学语言足以让青年教师叹服。一位满头白发的老教师，他语言幽默风趣，教学活动丰富多彩，课堂上学生们时而哄然大笑，时而凝眸深思，时而自主探究，时而动手操作，他在课堂上表现出来的激情着实令我感动。我不知道我到50岁以后，还有没有他那种激情四射，还有没有他那种老顽童般的心境，还有没有他那样爱学生。我真的佩服他。
三、青年男教师的课堂很精彩。在我们莱城区的小学数学教学骨干中，大都是年青的女教师，男教师瘳瘳无几，特别是很优秀的就更没有了。很欣慰在这次听课中，听到了两位青年男教师的课，他们的课很优秀，他俩的共同点是：语言干脆精练，不拖泥带水，不絮叨;教学设计很精彩;做到了精讲多练;学生的主体地位落实到位;学生的思维得到了发展;学生的能力得到了提升。他们的课与女教师的课最大的不同在于，他们的课感觉有气势，幽默、节奏快、容量大，气氛活跃，课堂紧凑。
四、有效课堂教学模式得到了应用和发展。近几年我区开展的有效课堂达标活动轰轰烈烈，扎扎实实。各学校都进行了有益的探索和研究。在这一次听课活动中，我感受到老师们的课堂比以往都有了大的改观。在课堂上尽量减少无用功，努力提高每个环节的有效性已经成为每位教师的授课追求。实施素质教育以来，每门学科的课时数都少了，怎样才能在减少课时的前提下使质量不下降，那就是要向课堂要质量，向四十分钟要质量，就要上好每一节课，提高课堂每个教学环节的有效性，让四十分钟发挥最大的功效。比如课堂导入的有效性，老师们都设计了各种情境来导入新课，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能尽快投入到学习中去。有一位教师自编了唐僧师徒取经的数学小故事，并讲给同学们听，同学们都很喜欢，达到了事半功倍的作用。
五、存在的问题：
1、过于紧张出现错误。有多位教师因为紧张而出错，有的教师在板书课题时写错字，有的教师在讲授时表述错误，有的教师学生说错了都没有听出来等等，出现这种情况，我感觉还是缺乏锻炼，心理素质不过硬，平时很少有领导听课，很少走出校门出来上课，所以才会如此紧张。
2、农村教师到城里学校上课不适应。在农村学校，班额都很小，一些小学校，每班学生也就只有二、三十人，有的班才十多人，教师习惯了小班额上课，到城里学校后，一看六、七十个学生，满眼都是学生，根本看不过来，课堂纪律也不知怎么维持了，这时驾驭课堂就出问题了，学生一乱慌神了，还以为自己出错了呢，不知怎么应付了，摔的黑板擦砰砰响也无济于事，所以稀里糊涂把课上完了。
3、课堂评价草草了事。打了下课铃了，教师开始问了：这节课谁的表现最好呀?一句话完了。仿佛这句话就是为下课铃准备的，完全是为了使环节完善而说的，生怕缺了这样一个环节。最后的课堂评价其实很关键，要确实评到点子上才行，要符合这节课的实际才行。恰如其分的评价会使表现好的学生感受到成功的喜悦，使表现一般的学生受到激励，引发他们反思，更有利于学生养成良好的评价习惯和学习习惯。
4、缺乏对学生自主学习的指导。有的教师让学生自主探究新授知识，既没自学提纲，也没自学指导，让学生去完全的自学，学生四人一组无从下手，只是闲聊，没有丝毫的意义。比如让学生做实验，教师要引导学生说出实验的方案，通过猜测、实验、验证的方法来完成实验，并得出结论。如果教师什么也不交待，也不引导学生说方案，学生是什么也做不出来的，自学的有效性也就大打折扣。
5、教学思路不清晰。有几位教师把教材解读的很深，感觉要讲的知识点不少，但教学思路不清晰，没有按教材的编写意图去理解，教学时东一榔头，西一榔头，把简单问题复杂化，本来很简单的知识都把学生给讲湖涂了，教学效率不高，教学效果不好。
20xx年3月19日和20日，我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“20xx年广东省第六届小学数学优质课评比大会” 。在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设 “羊羊们喜欢哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“羊羊们喜欢哪些球类运动?”——“怎样求平均每人拍多少个球?”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
数学听课的心得体会篇十五
上七年级数学课，对于许多同学来说，是一个全新的挑战。刚刚进入中学，课程的难度也有了明显的提高。我记得我刚开始上七年级数学课时，心里充满了恐惧。我担心自己跟不上老师的进度，担心自己解不出作业题，担心自己的成绩会下降。然而，通过一次又一次的上课和学习，我渐渐发现，数学并不像我想象的那么可怕。
二、老师的引领和激励
在我对数学感到无力和迷茫的时候，老师给了我很大的帮助。她耐心地解答我的问题，为我讲解数学的基本原理和解题思路。而且，老师还鼓励我，告诉我只要努力去做，没有什么问题是解决不了的。她的鼓励让我重新找到了学习的动力和信心。每当我解出一道难题时，老师总会赞扬我，这让我更加有动力去学习。
三、多元化的教学方式
七年级的数学课程与小学阶段的数学课程有了很大的不同。除了基本概念和计算技巧外，数学课上，我们还开始学习更加抽象的代数和几何。为了帮助我们更好地理解和掌握这些内容，老师采取了多元化的教学方式。她通过举例、实物模型、课堂互动等方式，让我们更加形象地理解抽象的数学概念。这种方式不仅使我们对数学产生了兴趣，更加提高了我们的学习效果。
四、课后的巩固和练习
虽然上课时老师讲解得很详细，但是掌握数学需要反复巩固和练习。老师每节课都布置大量的作业，要求我们在课后完成。这样的习惯让我们在学习中形成了良好的自觉性和执行力。同时，在做作业的过程中，我们可以更好地将课上学到的知识应用到实际问题中，这样才能更加深入地理解知识点。
五、数学给我带来的启示
通过七年级的数学学习，我体会到了数学的重要性和智慧。数学不仅是解题的工具，更是一种思维方式和逻辑能力的锻炼。数学教会了我如何思考问题，如何分析和解决问题。数学还教会了我坚持不懈地追求目标，并以正确的方式去解决问题。在以后的学习和生活中，我相信数学将继续成为我成长的良师益友。
总之，七年级的数学课给了我很大的启示和收获。无论是在学习上，还是在思维能力的培养上，数学都起到了重要的作用。通过一次次的挑战和努力，我成功地战胜了初始的恐惧和困惑，重新找到了学习的信心和动力。我相信，只要坚持下去，数学的未来将会更加精彩！