每逢重阳倍思亲（模板19篇）

优秀作文是在写作过程中以自己的观点和艺术技巧展示出来的一种作品。接下来是一些优秀作文的片段分享，希望能够给大家带来一些写作的灵感。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇一

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇二

重阳节是我国传统节日，也是思念亲人的日子，下面是关于描写重阳节的古。

诗词。

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。

《九月九日忆山东兄弟》(唐·王维)。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

九月九日眺山川，归心归望积风烟。

他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天。

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。

尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。

古往今来只如此，牛山何必独霑衣。

昨日登高罢，今朝更举觞。

菊花何太苦，遭此两重阳?

满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。

还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。

深秋绝塞谁相忆，木叶萧萧。乡路迢迢，六曲屏山和梦遥。

佳时倍惜风光别，不为登高。只觉魂销，南雁归时更寂寥。

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇三

每逢佳节倍思亲，重阳节到了，不能回家的人们总是会思念远方的亲人，打个电话问候家人吧。

金黄的树叶离开了树梢，在空中如蝴蝶样飞舞，最后以柔美的弧度悄无声息地落在地上。一片片的金黄，为冷寂的街道作了最美的点缀，渐渐的，秋天的韵味浓了起来。秋天又来了。

“每逢佳节倍思亲”枫叶正红时，又是重阳节到了。我踏上了家乡的路。往日泥泞的小路。如今还十分亲切，路旁的景物依旧。只是觉得更添了一份愁绪。因为睹物思人，而物是人非。是的，重阳节，难免让人回想起过往的人，过往的事，过往的一切。更难免让人触景伤人，不经意间，我又想起了我那已故的、亲爱的外公。往日外公的欢声笑语，又在我脑海中浮现，让我对他的思念在秋风中更加强烈。

几年前的一个重阳节。那时外公还在我们身边。他是一个很活泼很可爱的“老小孩”，因为他有一颗常青的心，又有宽广的胸怀。他的笑。是那么爽朗、清澈又慈祥，他的一切，都感染着身边的人。

可生老病死—这不可逆转的自然规律，终究让外公从此成为过去，只给我们留下似枫叶般的回忆，徐徐的落下，沉甸甸地压在心头。那爽朗的笑容从此定格了。那一刻，我似乎长大了，明白了人世的悲欢离合，明白何谓亲情，明白在世的我们应该好好珍惜这一切。

如今重阳节，我站在往日的小路上，习习秋风，夹杂着思念，吹乱了我的思绪，古往今来，人们都喜欢悲秋。又值重阳，我终于明白这“悲”从何而来。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。此时此刻，我反复咀嚼着这句诗的韵味，尝到“少一人”中包含的那份沉甸甸的思念，其中有对现实的无奈和对过往的追忆。我于这迷离的秋色中，试图寻找昨日一幕幕珍贵的画面，不知不觉，太阳已滑到了山间，像一只泛黄的大石榴。

“夕阳无限好，只是近黄昏”，我心里默念着，踏向了归途……。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇四

九九重阳，代表着天长地久，更代表着我们应该敬老爱老尊老。为准备了九九重阳节日记：中秋过后又重阳，希望能够让大家对尊敬老人有更深刻的认识。

今天是重阳节，你们打算干什么呢？对多数人来说，可能对重阳节没什么纪念意义性吧。回答是不是的，重阳节不但是有纪念性也是有意义性的。接下来我就说说重阳节的起源吧：

“中秋过后又重阳”，起源于汉初的重阳节有着悠久的历史。要说重阳节的来历，那可不是一个轻松的活儿！

重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿；汉高祖刘邦的爱妃戚夫人被吕后惨害后，宫女贾某也被逐出宫，将这一习俗传入民间的。

古代，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。唐人登高诗很多，大多数是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。还有吃“重阳糕”的习俗。讲究的重阳糕要作成九层，像座宝塔，上面还作成两只小羊，以符合重阳(羊)之义。有的还在重阳糕上插一小红纸旗，并点蜡烛灯。这大概是用“点灯”、“吃糕”代替“登高”，用小红纸旗代替茱萸。

重阳节还要赏菊饮菊花酒，起源于陶渊明。陶渊明以隐居出名，以诗出名，以酒出名，也以爱菊出名；后人效之，遂有重阳赏菊之俗。旧时士大夫，还多将赏菊与宴饮结合，以求和陶渊明更接近。北宋京师开封，重阳赏菊很盛行，当时的菊花就有很多种。清代以后，赏菊之俗尤为昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重阳节前后最为繁盛。

重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。大多是妇女、儿童佩带，有些地方，男子也佩带。重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西经杂记》中就有记载。

重阳节除了佩带茱萸，也插菊花。唐代就已经如此，历代盛行。清代，北京重阳节的习俗是把菊花枝叶贴在门窗上，“解除凶秽，以招吉祥。”这是头上簪菊的变俗。宋代，还有将彩缯剪成茱萸、菊花来相赠佩带的。

传承至今，重阳节已经演变成为了一个活动丰富、情趣盎然的佳节，各地人们通过登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等活动来欢度这个历史悠久的节日。

缺少了我最赞赏的地方，恒景拜师学艺，杀死瘟魔才让九月九登高的风俗传下来。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇五

中秋的夜，耳边全是月光细细碎碎的诉说，宛如一位寂寞思亲的女子。

“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”是她的豪情，“举头望明月，低头思故乡”是她的哀思，“露从今夜白，月是故乡明”是她的感伤，“但愿人长久，千里共婵娟”是她饱含深情的祝福。

月光无言，却如一个个生动的音符。如鸟语蝉鸣，如风声鹤唳，细细聆听，如打开一份苦涩而又甜蜜的心情，一种使人沉醉的心痛。

满地清幽的月光，一地盛开的`繁华。如琼楼玉宇，却有几分不胜寒的感伤。同是一样的月光，却“几家欢喜几家愁”;却有“剪不断，理还乱，别是一番滋味在心头”的如梦伤怀;“海上升明月，天涯共此时”的思念寄托。

月光无言，理好云鬓的女子，起身离去。只留一壶浊酒，敬与中秋。倒上满满一碗月光，留醉与哀思。酒洒地面，三分月光，七分豪情，绣口一吐，便是半个天地。

这个思亲的夜将无眠。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇六

我们老家那地方是好山好水，种出来的芋头香甜可口，闻名周边。

这么多年过去了，每年中秋节，堂叔报亲恩的念头都没断过，每年都买月饼寄回去给母亲，但是，堂叔仍然念念不忘老家的芋头，每年仍然托人带来老家的芋头，我明白，老家的芋头但是堂叔的乡愁阿！

每逢佳节倍相思，天下间最伟大的爱，是母爱，这种爱，化作了游子们奋飞的翅膀，蓝天空上也有了让游子们痴恋的轨迹！

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇七

一个赤日炎炎的上午，我们一行人组织起来去敬老院看望老人，怀着一颗颗热烈而好奇的心，树上此起彼伏的蝉鸣也变得悦耳起来。

走进一座不大的院落，许多老人在清幽地散步，衣着朴素的可以称得上是简陋。看着我们这些提着大包小包来的孩子，他们慈祥地微笑着，一缕清风吹过我的心田。看见了老人，我们连忙跑去问候，送上一包又一包被太阳烤的温热的水果，还有一些松软的全麦饼干，新鲜的纯牛奶。“老人们喝不得太刺激胃的。”我用手推开同伴手里的可乐，拿了一瓶牛奶给她，她歉意的笑了笑，把牛奶轻轻的放在一位老奶奶手中，老奶奶红着眼圈对我们说谢谢。我和同伴相视一笑，一股暖流萦绕心间。

半晌，我们跟随队伍去打扫楼内的小院，这里的宝贝可真多：钥匙圈、牛奶盒、塑料袋都不算稀奇的，稀奇的是我们居然扫到一副生锈的假牙，大家都哭笑不得，这准是哪个粗心的老人落这儿了。清理了垃圾，光洁的地板上纤尘不染，院子里显得干净又利落。剩下的时间，我们三三两两地结伴，分别去了老人们的房间。

以前总认为世界很大，而自己是那么的渺小。今天才算知道，人在世上活着的原因，就是为了感谢与爱，责任与关怀。看到那些老人寂寞的背影衬于大片闹市的喧嚣之中，心田开出一朵同情的小花，为老人，也为大千世界上的弱势群体。当有一天，你也变成了那实实在在心酸的孤独老人，你祈求的是什么?我希望通过我的心声来呼吁大家，呼吁社会：请关心你们身边的弱势群体，关心社会上孤苦伶仃的老人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇八

1000多年前的今天，杜甫爬上天空，唱起了永恒的绝唱——《九月九日忆山东兄弟》。一个人在异乡是陌生人，过节的时候会为亲人考虑再三。他知道哥哥在很远的地方爬山，山茱萸里少了一个人。穿越历史的烟云，又是重阳的一年，又是颂经，就像他的心.

一个安静的傍晚，我独自站在商场旁的一棵树下，阳光斜斜地织下来，穿过一片片散落的树叶，在我眼中投射出斑驳的光芒。但是，我根本无法从光里得到温暖，反而觉得有一种寒气从骨髓里散出来。看那枯黄的叶子，已经不亮了。即使在这种暖风下，它们也会冻得发抖，如果我坚持不住，它们也会像蝴蝶一样掉下来。然后我就孤独终老了。当我裹好衣服离开的时候，我觉得自己就像那些被抛弃被遗忘的败叶，远离亲人朋友，在这个遥远的城市里呼吸着陌生的空气，咀嚼着思念的苦果。

回到宿舍，发现手机里已经有很多短信了。秋风吹来，我的祝福会毫不犹豫的化作秋雨，滋养你；菊花盛开时，我的祝福会毫不犹豫地化作花瓣，飞向你；重阳节到了，我会不惜一切代价发短信祝你——重阳节快乐。“工作时不要太累，”这是m一贯的搞笑风格，”有人在乎的旅程，不是流浪；有人思念的日子并不孤独；有些人在乎的岁月并没有逝去；不要让幸福擦肩而过，不要让梦想变成泡沫。“愿你比任何人都幸福，”z总是很贴心.虽然这些短信大部分不是自己手里的，但我知道祝福之心是真的，感觉很强烈。握着手机的手渐渐暖和起来，然后遍布全身。我仿佛被千里之外的爱包围着，这种爱会填满我体内的冰冷。

窗外，一阵秋风吹来，我又抬头看着空中飞舞的枯叶。突然觉得他们就像天生的信头，爱情是万能的邮票。枯叶用尽了最后的生命，燃烧成明亮的阳光，向无数异地的亲朋好友传递温暖和祝福，让世界不再孤独。本来，只要心心相印，距离永远挡不住真情；其实只要真情永存，世界就在身边。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇九

重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。，这个重阳节吃紫菜包饭!

今天，老师把我们带到了食堂，说要给父母送上重阳节的礼物，原来，重阳节又称老人节，在那一天，要给长辈送上礼物，所以，我们就来做幸福的紫菜包饭了!

一个小哥哥来教我们怎么做，他先把饭团放在紫菜上，用大拇指按下去，再把米多的地方揪一点下来放到米上的地方，再把火腿放上去，再放萝卜、菠菜，搭出来的颜色花花绿绿，真是看得我眼花缭乱。最后，再把饭团慢慢卷好，使紫菜包住饭，这样，一个漂亮的紫菜包饭就做出来了!原来一个小小的紫菜包饭还有这么多讲究呢!

该轮到我们做了!我的心情无比的激动，我小心翼翼地用手把饭压下去，然后又把胡萝卜揉成一小团放进去，把漂亮的黄萝卜压在外面，搭成好看的颜色。轮到卷了，我使劲一卷，卷的紫菜胖胖乎乎的，活像一个大胖子，不行，这样准会噎死人。第二次，我轻轻一卷，卷得干巴巴的，真像一个瘦子可怜巴巴的看着我。第三次，我的力气不大不小，均匀的卷了上去，做出来的像饭店打包的，想到把这些给妈妈吃，我真是开心极了!

做出来的紫菜包饭，有嫩紫色的包皮，里边红黄蓝绿青紫都有，像五彩的彩虹。看一眼，目不转睛，闻一下，香气扑鼻，真是美味至极。班上已经有同学开始吃了，我马上也拿起一个想吃，可转念一想，这是给父母的重阳节礼物，再说，分享，才会快乐嘛!我把紫菜包饭小心翼翼地包在了盒子里，等着回家给妈妈看。

一回家，我就把它送给妈妈，和妈妈津津有味的咔嚓咔嚓地把紫菜包饭吃完，才体会到什么叫分享的快乐。

我现在明白了，分享，是快乐，帮助人，是快乐，只有做到这些，才能体会什么是真正的快乐!

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十

农历九月初九,两阳相重,所以叫做重阳节，是中国的传统节日。有一首诗就是写重阳节的，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，意思是自己孤身一人在外地，无亲无故，每逢这个节日，都会使我想起家乡的亲人和朋友。

我最喜欢的是我家乡的重阳节。节日的前一天，孩子们会让父母或奶奶做桐叶糕吃。从山上采摘的桐叶，经过简单清洗，把花生，培根，香肠和其他配料炒香，捣碎，一些蔬菜，红糖，裹着面粉，揉成饼状，放入桐叶中包裹起来，蒸或煮，就可以吃了，口味柔和甜蜜，叫人难忘。

以前我的家乡很穷，桐叶糕只有个逢年过节的时候才能吃到。而且都是用野菜包的，很少有肉。如果孩子运气好，吃到包着肉的桐叶糕，其他的孩子会羡慕死他。我记得有一年重阳节，奶奶用野菜活着一点面粉做了些桐叶粑，特意把其中唯一一个裹有鸡蛋的桐叶粑留给了我。我捧在手中，尽管心里馋得要命，却舍不得一口吃完，生怕这次吃完了，下次就没有了，想留着慢慢品尝。谁知就在这时，家里的狗窜出来一口就把桐叶粑叼了去。我又气又急，追着狗打，奶奶看见了，也一边骂狗一边想把桐叶粑抢回来。可人哪有狗快，一会儿狗就叼着桐叶粑无影无踪了。我伤心地大哭起来。奶奶安慰我说再给我包一个有鸡蛋的桐叶粑，可翻遍了家里的角角落落，也没能再找出一个鸡蛋来。那一年的重阳节，我眼泪汪汪地坐在桌边，和大人们一起吃着粗糙而难以下咽的野菜粑，心里说不出是什么滋味。

但现在不同了。在短短的十年里，家里的面貌发生了翻天覆地的变化。通过电，山村的夜是明亮的天;路，家里不再贫穷闭塞。为通电通路这事，人们可高兴坏了!专敲锣打鼓庆祝了一天。现在的重阳节，不仅有家禽肉类，甚至“百事可乐”等时尚饮品都有了。桐叶糕自然是必不可少的。只是现在的桐叶糕不再是难以咀嚼的蔬菜，而是包着各种的馅，所有的馅料，味道都很好。

“独在异乡为异客”，为了学习，我不得不离开家到外地。每当我想起王维写的这首诗，我会不由自主地想到家乡。想到那令人回味的桐叶糕。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十一

“又是九月九，重阳夜，难聚首，思乡的人儿，飘流在外头。又是九月九，愁更愁，情更忧，回家的打算，始终在心头。走走走走走啊走，走到九月九，他乡没有烈酒，没有问候，家中才有自由，才有九月九，亲人和朋友，举起杯，倒满酒，饮尽这乡愁，醉倒在家门口。家中才有自由，才有九月九，噢……”今天上街，路过一家音像专卖店，听到从里边飘溢出《九月九的酒》的熟悉旋律，才突然想起今天正是重阳节，也正是亲人团聚喝酒的时候。

陈少华演唱的《九月九的酒》这首歌，由于充溢着一股浓浓的思乡情怀，再加上特别抒情的优美旋律，所以在二十世纪九十年代走红了好一段时间，在1995年还获得北京音乐台《中国歌曲排行榜》金曲奖。我清楚地记得，那几年，长城内外，大江南北，大街小巷都回漾着陈少华散播的“酒香”：“走走走走走啊走，走到九月九，他乡没有烈酒，没有问候……”尤其是到了“倍思亲”的佳节之际，更是勾起人们的思乡情怀。这不，我在这家音像专卖店的门口，一边听着《九月九的酒》这首歌，一边就不由自主地想起了以往常常喝到的家乡米酒，那无尽的乡愁就这么被轻轻地撩拨起来了。

重阳节喝酒，在我国已有悠久的历史。早在晋代的时候，陶渊明就在《九日闲居》诗序文中说到：“余闲居，爱重九之名。秋菊盈园，而持醪靡由，空服九华，寄怀于言。”这里的“醪靡”，是指一种米酒。由此可见，大概在魏晋时期，重阳节喝酒就已经成为我国民间流行的一种习俗。记得在《九月九的酒》这首歌刚刚流行的时候，我经常会悄悄地跟着学唱，为的是可以去伙伴们面前炫耀。那时的我，还未能完全体会到歌词里的真意。而如今，再细心欣赏，腮边早已流出两行思乡的泪水了。“又是九月九，愁更愁，情更忧，回家的打算，始终在心头。走走走走走啊走，走到九月九，他乡没有烈酒，没有问候。”其实，他乡也是有烈酒的，只是少了亲人的问候而已。毕竟，最醇不过家乡酒，最亲不过家乡人啊！

我的家乡地处桂东南，平常的时候，乡亲们都喜欢自酿一些米酒，以供日后饮用。虽然，家乡的米酒算不上是什么烈酒，然而也曾醉倒了无数的文人墨客。李清照有诗云：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”陆游的饮酒诗也显得特别豪放：“愁闲如飞雪，入酒即消融，好花如故人，一笑杯自空。”李白的饮酒诗更是尽兴：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”那一份思乡的情怀，因了美酒，悠悠千古，与人同在。

在我的印象中，家乡的米酒入口绵软、醇厚，暖心暖胃，其酒力是缓慢地上身的。喝起家乡的米酒，绝不会像喝高度白酒那样感觉到喉咙里有一道火舌流过，它的功夫是不知不觉的渗透，在你还没有觉察到它的`劲道，完全将它忽略的时候，它轻松地将你掀翻，把你醉得犹如软泥一般，让人扶也扶不起来。所以，很多性子刚烈的外地人，一般都不大敢喝家乡的米酒，他们宁愿喝呛喉的白酒，也不愿喝丝绸般缠绵悱恻的家乡米酒。

一般说来，乡亲们酿制米酒的时间，大多会集中在岁末年初这段时节。走进村中，处处即可闻到浓烈的酒香，可谓是“岁登通腊祭，酒熟薰村翁”了。家乡米酒的酿成过程，不需要太复杂的工艺和高超的技术，只需在大灶上置一蒸笼，将糙糯米蒸熟蒸透，提上几桶井水或清河水过滤冷却，然后将之倒在石缸或木酒桶里，撒上酒曲，拌匀，用干稻草、棉被将缸、桶捂得密密实实，等上个十天半月闻到了一缕酽酽的清香就可开封了。不过，开封时一定要掌握得恰到时候，如果开封早了，发酵不足就成了烂糟，太迟，则发酵过了头，又要成为酸糟，糟酸了，那米酒自然就也是酸的了。开封后，一切保温物都要撤去，然后按一斤糯米加三斤清水的比例进行化水，化水后两个星期左右，那米酒就做成了，淡青色的，带着浓浓的香味和隐隐的甜味，喝上一茶缸子，能使人微醺但不醉。特别是到了逢年过节的时候，倒满一壶家乡的米酒，上面飘浮着白色的泡沫，轻轻地呷上一口，再挟一块肉入嘴，一家人围坐在一起，那真是其乐融融，趣意无穷了!

如今，不知不觉地又到了一年一度的重阳节，真是“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳”啊！在我国民间，人们又把重阳节称为老人节、敬老节。由于工作的原因，我常年在外，远离亲人，对父母等老人很少尽到孝心，也很少有口福喝上家乡的米酒了，但我那浓浓的米酒情哟，就像时时忆起的家乡和时时忆起的家乡人一样，那种思绪，那种留恋，总是挥也挥不去……《九月九的酒》里是这样唱的：“饮尽这乡愁，醉倒在家门口。”而我，却只能饮尽这乡愁，醉倒在外地，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”了。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十二

教学目标：

1、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、初步了解文包诗的体裁，感受王维思念亲人的思想感情。

教学重、难点：1、学会本课生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解文包诗的体裁。

教学时间：

第一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

2、你们过这些传统节日的时候心情怎样？

3、大家过节开开心心的，但是唐朝有位大诗人在重阳节这天却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）。

4、解题。

5、知道这句诗是谁写的吗？（简介王维）。

二、初读古诗。

1、理解诗题。

“每逢佳节倍思亲”是一句千古名句，他出自王维的哪首诗？（出示诗题，学习生字“忆”“兄”和九月九日，山东的意思）。

“九月九日忆山东兄弟”是什么意思呢？

2、自读古诗，读准字音，把古诗读通顺、流利。

3、检查自读。

检查生字“独”“插”“茱萸”

观看图片资料，了解茱萸。

古诗朗读比赛，每一个大组选一个同学，其他同学都当小评委。

学生读古诗，小评委评价。

齐读古诗。

三、读题质疑。

1、读了课题，你心中有什么疑问吗？

2、学生提问。

3、让我们带着问题读读课文，到文中去找答案吧。请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

四、初读课文。

1、学生自由读课文。

2、检查生字新词。

重阳节扶老携幼兴高采烈。

思念手挽着手登高远眺。

3、检查课文朗读。

指名四个学生读课文，其他学生认真听，并评价。

4、解决学生的提问。

（2）带着你们的感受练习朗读第一自然段。

（3）指名读，齐读。

（4）这一段的描写和古诗中哪一句相对应呢？

（出示“独在异乡为异客”）。

“独”的意思是什么？“异乡”就是他乡，谁来说说这句话的意思？

（1）你怎么知道这句诗的意思的？

（2）我们也来看看第二自然段。（出示第二自然段）。

（3）课文中的佳节就是指那个节日？

（4）重阳节是个什么样的节日呢？请你读读第二自然段，画出有关句子体会体会。

交流。

（5）像这样快乐美好的节日我们就称他为佳节。

（7）从哪个句子你感受到了？

（8）诗句中哪个词你感受到了更加的意思？

（9）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维却孤身一人，怎么不思念亲人呢？齐读第二自然段。

5、学了第二自然段，你们有什么发现吗？（与第二句诗相对应）。

6、那第三自然段呢？（与三四句诗相对应）。

7、这就是文包诗的特点，简介文包诗。

五、小结。

通过今天的学习，你有什么收获吗？

教师小结：明天我们继续学习课文，进一步了解文包诗课文的特点，更深入地体会身居外地的王维对家乡亲人的思念之情。

六、作业。

1、王维的山水田园诗尤其出色，请同学们收集王维的诗读一读。

2、收集有关思念家乡，思念亲人的诗，办个小小诗歌会。

3、继续朗读课文。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十三

知识与技能：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2.学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：

读一读，整体感知；议一议，了解内容；演一演，加深理解。

情感、态度、价值观：

理解诗句的意思，体会诗人身居外地重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点。

1.能流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2.学会用韵诗文对照的方法学习古诗。

3.初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。

教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

多媒体课件。

两课时。

1.能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》。

2.学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

一、激情导入，展示目标。

1.认识“佳节”

2.每当佳节来临，你最希望的是什么呢？

4.看到课题你想到了什么？理解课题。

理解了课题，你想从课文中知道什么？

（课文中的佳节是什么节日？谁每逢佳节倍思亲？为什么倍思亲？）。

5.这些问题，你打算怎么解决呢？

二、读诗学文，分步达标。

一读课文，认识作者和文包诗的特点。

1.我们就带着刚才的问题读一读课文，看看你能找到哪些答案？

2.读了课文，你有什么发现？

相机讲解：

（1）这个节日指的是什么节？（重阳节）学习多音字：重，并学写，你知道重阳节有哪些习俗？（登高望远，饮菊花酒，身插茱萸？）。

（2）介绍作者。

要读懂一首诗，就要先了解作者，那你知道诗人王维吗？你以前背过他的什么诗呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。

（3）再次认识文包诗。

读了课文，你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢？（《咏华山》《母亲的恩情》）像课文这样，先写故事再引出和这个故事有关的诗句，叫文包诗。

二读课文，通文解字。

1.我们再来读一读课文。听清老师的要求：

（1）读准字音，注意生字词的读音。

（2）遇到不理解的词语在旁边打上小问号。

（3）课文写了一件什么事？

2.学生自由朗读课文，教师巡视。

出示词语：你标出的词语在这里面出现了吗？

佳节一年一度重阳节。

情景扶老携幼兴高采烈家家户户。

兄弟头插茱萸手挽着手登高望眺。

异乡天各一方思绪万千。

3.指名读，正音，兴：高兴，读第四声。

质疑：有哪些词语是你不理解的？

4.把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，自己读一读。

在小组里选择你们喜欢的方式读一读。

哪个小组愿意读给大家听。

三读课文，体会思乡之情。

念家乡）。

2.让我们第三次读课文，请你找出能够表达诗人思念家乡的语句，用线画出来，再读流利，让人感受到诗人浓浓的情感。

3.指名交流，重在生生交流。

4.全班齐读古诗。

四、指导写字。

1.这节课同学们读书读的.挺不错，那么字写的怎么样呢？下面，我们就要学习写字了。

2.写字指导。

哪些生字要注意什么？师范写，学生把书上的字描红。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2.学会运用诗文对照的方法学习古诗，明白古诗的意思，体悟古诗的情感。

3.初步了解“反衬”的写作方法，并运用这种方法进行课堂小练笔。

教学重、难点：1.学会用韵诗文对照的方法学习古诗。

2.初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。

一、复习导入。

同学们，今天我们继续学习第23课——（齐读课题）课题中“佳节”在文中指的是哪个节日？重阳节是每年的什么时候？引出古诗。

二、诗文对照，学习古诗。

生自读课文。

2．（课件出示：独在异乡为异客，）谁来读？哪个自然段写了第一行诗的内容？（指名读）王维的家乡在哪里？京城是哪里？（指名说）。

长安和蒲州之间隔着高高的华山，蒲州在华山的——东面，长安在华山的——西面。长安对于王维来说，不是家乡，而是（异乡）。

生活在异乡的人就是（异客）。

如果此时，你就是独自一人在异乡长安生活的王维，你的心情如何？

自由朗读，边读边想：哪些词语描写了重阳节时，大街上人们过节的情景，把它圈出来。指导学生交流。

读到这里，我有个问题想不通，课文写王维思念家乡，为什么还要写别人高兴地游玩呢？这是一种绝妙的写作方法——对比（板书：对比），这里把什么跟什么对比？这就是“反衬”的写作方法。（板书：反衬）。

此时此刻，兄弟们一定也在——登高的兄弟们会想些什么呢？请你也试着用对比的手法来写一写。（课件出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维。他们想，以前。如今？）。

谁来跟大家交流你写的内容？

曾经的欢乐和如今的思念，像一幅幅画一样，在王维和兄弟们的脑海中一一浮现。再次朗读第三自然段，读出这两种画面。

此情此景，王维心中的思念之情喷涌而出，他思绪——，他触景——（板书：触景生情），提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：齐读全诗。

三、反复诵诗，悟诗中情。

是啊，这种思念之情，在节日到来之际会变得越发浓烈，尤其身在异乡的人们，情不自禁地吟道：独在——（齐读全诗）。

中国人自古以来就向往佳节团圆，像重阳节这样的传统节日你还知道哪些？

（春节、元宵节、端午节、中秋节？）。

无数诗人们把深深的思念之情，都写进了诗中。中秋之夜，明月高悬，思念在月亮里：“举头望明月，低头思故乡。”

“海上生明月，天涯共此时。”

“但愿人长久，千里共婵娟。”

重阳佳节，登高赏菊，我的思念在菊花里：

“待到重阳日，还来就菊花。”

甚至在清明节，人们想到逝去的亲人们，不觉悲从中来：

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

对于王维来说，千言万语都汇成一首诗：《九月九日忆山东兄弟》。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十四

借来的高兴。

生1、我喜欢中秋节，因为在外打工的爸爸妈妈就会回家，我们一家人就会团聚。

生2、我喜欢中秋节，因为这时爷爷的徒弟会送来各式各样的月饼，我非常喜欢吃月饼。

生3、我喜欢春节，因为我可以放烟花、鞭炮、爬山。

……。

围绕题目展开品读第一段;为何而“思亲”

第三段：品悟“思亲”之情。

第四段：感受“思亲”之心。

模仿写作方法，围绕本学期学的诗，创编一个故事。

(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

本文转载;id=10634。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十五

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点：

1.尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2.在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教具准备：多媒体课件。

第一课时（总第108  课时）。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.初步感知课文主要内容，能说说诗句的意思。

教学过程：

一、背诵古诗导入。

1.谈话创设情景，引导学生背诵思念家乡的古诗。

2.出示《九月九日忆山东兄弟》，学生自由读读。

4.解释题意。

（2）简介王维。

二、初读课文。

1.学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。

2.组织学生自读课文，教师提出自读建议：

（1）读准生字的音，认清字形。

（3）简要说说课文的主要内容以及古诗的主要意思。

3.学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。

4.学生自由读课文。教师适时作个别指导。

6.学生在学习小组内分节朗读。

7.分组朗读全文。

三、指导书写。

1.复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读）。

2.指导书写“插、逢、忆”。

3.学生描红、临写。教师巡回指导。

第二课时（总第 109  课时）。

教学目标：

1.复习生字和新词，理解由生字组成的词语。会用“重阳、兴高采烈”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：领悟课文内容，交流阅读感受。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习。

1.复习字词，听写 。

2.引导回忆第一课时所学内容，进行交流。

二、精读感悟。

(一)学习第一、二自然段。

1.学生自由读。说说读懂了什么？

2.引导学生通过抓住“离开”、“来到”、“两年了”等词语，理解诗句“独在异乡为异客”的意思，体会诗人孤独一人在他乡做客的寂寞心境。

4.学生有感情地朗读这两行诗句。

(二)学习第三自然段。

1.学生自读课文，边读边想象当时的情景。

（三）指导朗读背诵。

1.引导学生通过反复朗读，感受诗人内心的激动与神往。

三、总结全文。

1.总结谈话。

2.朗读背诵。

四、造句练习：指导学生按照如下步骤用“兴高采烈”造句：

1.精读课文时时先要结合语境理解词义。

2.出示范句，“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

3.学生朗读范句知道这个句子所表达的情境。

4.练习词语搭配，如“兴高采烈地划船（做游戏、秋游）等。

5.在此基础上拓展思路，使句子内容丰富起来。

6.学生口述句子，经过评议、修改，最后书面造句。

五、实践活动。

板书设计：

王维   九月九日   忆 山东  兄弟。

异乡   重阳节。

遥知兄弟登高处。

遍插茱萸少一人。

第三课时（总第 110  课时）。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.在感知课文内容的基础上，能流利的说说诗句的意思。

3.默写本课的生字词和诗文，较好地完成本课的练习。

教学重点：朗读课文，完整的叙述诗文的意思。

教学难点：较好地完成本课的练习。

教学准备：教学投影片、小黑板上准备表示诗句意思的句子等。

教学过程：

一、复习检查。

1.认读词语和诗文。

2.指名说说诗所表达的意思。

3.听写词语和诗。

4.当场校对订正。

二、总结课文。

3.你在生活中有过这样的经历吗？

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

多媒体课件。

一、感情调动，导入  课题：

师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？

2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）。

二、初读古诗。

1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。

2、生自由读。

3、指名读，正音。

4、还想怎么读？（按学生设想读）。

6、生交流。（茱萸介绍）。

7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。

三、读文悟情。

1、生读文，师巡视。

2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。

3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。

4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？

1、从这句话中，你感受到的是什么？

2、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？

（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）。

3、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。

（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。

5、此时的王维真是触景生情啊！

1、家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）。

2、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）。

3、（课件出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？

5、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。

（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。

5、此时的王维真是触景生情啊！

1、从这段中，你感受到的什么？

2、课件出示句子还有同学想读这段话吗？

3、（读得不好）读这段时你想到了什么？

（读得好）（课件欢快音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）。

4、从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来，咱们再来读读这段。（生齐读）。

5、（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，（课件出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）。

6、你是这样读的：……天各一方……；省略号停了一下；……一定也在……。

你想表达什么呢？

7、他表达出了自己的感受，有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读）。

1、以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢？

2、（用自己的话说）你说的正是这样的一种情景（课件出示句子）你愿意读读吗？

（用书上句子）回到上段。

三、情感涌现，吟诗抒情。

1、师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）。

2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！

3、指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。

请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）。

四、情感延伸，课外拓展：

1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了隋代诗人薛道衡和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。

2、学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》。

3、指名读。

五、情感升华，再次吟诵。

1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

2、配乐齐诵诗文。

华

山

（西）长安家乡（东）。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十七

1、能正确、流利地朗读课文以及《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

2、学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；写好“采”“幼”。

3、了解重阳节的时间及风俗习惯。

4、通过对课文的朗读，借助老师的提示词语，能基本概括大意。

1、同学们，我国有许多传统佳节（出示图片)同学们看看，这是哪个节日呢？人们会做些什么呢？（出示填空）每逢中秋节，我们总会（）。。。。。。这些美好的节日我们统称它们为“佳节”。【师范写佳节，指导书写佳】这些传统佳节都有着不同的习俗，可是不变的是在这样传统佳节中我们都会和亲人团聚，共享天伦之乐。

今天老师和大家一起来学习一篇和传统佳节有关的课文——《每逢佳节倍思亲》（板书课题）指名读课题，生读课题。“逢”是后鼻音，谁再读读,齐读课题。

重阳节头插茱萸登高远眺挽手扶老携幼兴高采烈天各一方思念思绪万千。

重阳节指导书写重。【习字册上描一个写一个】。

头插茱萸登高远眺。

出示茱萸图片，介绍重阳节的习俗：茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康长寿，这也是一个亲人团聚的节日。

重阳节这一天人们是怎样欢度节日的呢？老师也找了几个词语。出示。

手挽手扶老携幼指导书写幼【习字册上描一个写一个】。

兴高采烈指导书写采【习字册上描一个写一个】。

还有几个词语老师看看大家会不会读？

读完词语，我们把这些词语放进句子中，看看同学们会不会读？

人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。

王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

词语、句子我们都会读了，下面我们一起把书打开，走进课文去读读吧！首先，请同学们听老师范读课文，同学们特别注意听下老师是怎样读后面那首古诗的。

1、师配乐范读。

2、学生模仿自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、检查朗读情况，请个别学生读课文2、3段。其余学生听读、纠错。

课文会读了吗？你们发现这篇课文有什么特点？文包诗，以前学过这样的课文吗？文包诗的课文有什么特点？古诗的意思蕴含在课文中。

4、朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，生读，师生共评，师指导朗读。

5、感知文意：请同学们默读思考：诗人是在怎样的情况下写出这首诗的`呢？出示提示词语，生思考概括文意。

1、正确、流利、有感情的朗读课文及古诗，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、通过朗读课文，联系上下文理解“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”等词语的意思；诗文对照，理解古诗的含义，通过“独”“异乡”“佳节”“倍思亲”“少一人”等词语的品析体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。

这节课，我们继续学习课文。《每逢佳节倍思亲》，这是王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》里面的第二句。我们一起来诵读古诗。想要了解古诗的意思吗？让我们一起走进，去寻找吧！

（15岁、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板书【孤独、思念】。

出示：当孤身一人在外求学的王维受人欺负的时候，他想__________________________；当夜深人静，王维难以入眠的时候，他会想——————；当王维生病的时候，他多想_____________________;当王维取得优异的成绩时，他多想______________;当王维…….

【相机理解独，异乡的意思】。

你也有过这种孤独的感受吗？能不能带着这种感觉读第一段。指导抓住15岁那年、两年了。这两个词语读好第一段。

a.王维看到了怎样的景象？热闹、扶老携幼、登高游玩。【相机解释扶老携幼兴高采烈】b.这样的画面，你仿佛看到人们在干什么？请同学们展开了丰富想象，把人们欢度节日的情景说出来！（登高游玩、喝酒写诗、聊天嬉戏。。。。。）如此热闹的场景，让我们一起愉快的读一读把！（指导朗读，欢快的节奏）。

我猜，王维看到这种情景一定也很开心，也是兴高采烈的，你们同意吗？

c.此时王维的心情怎样？【更加思念家乡的亲人】王维为什么更加思念家乡的亲人？

（师：王维15岁就离开家乡在长安生活，已经两年了，这700多个日日夜夜都是孤独一人。此时恰逢重阳佳节，看到家家户户都是团聚在一起欢度佳节，他却不能与家人相聚，他的心情怎能高兴得起来，他怎能不更加想念家乡的亲人？）再读第二自然段。

再读诗句，每逢佳节倍思亲（抓住倍思亲指导朗读）再读古诗。男生读第一、二段，女生读一、二句诗。

3、品读三四句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”

a、请大家默读第三自然段。思考：王维想了些什么？【生答王维在想什么？】王维想到以前在家乡时，每逢重阳节总要和兄弟们（喝酒聊天、写诗吟诵。。。。。）而如今却天各一方不能想会：介绍王维家乡与长安相距数千里，中间还隔着一座高耸入云、难以翻越的华山。一处在山的东面，一处在——山的西面，【借机理解诗题山东，忆的意思】真是“天各一方”。

b、配乐范读第三段（怎样读好第三段呢？哪些词语要读好呢？天各一方，不能相会、思念）。

这就是【遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人】再读这两句诗。女生读课文，男生读诗句。

1、配乐诵读古诗。2、背诵古诗。

1、师：“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又何止王维一人啊！身在海外的游子，思念故乡时，会说——“每逢佳节倍思亲”（引说）。

2、（配乐）今天是中秋节，爸爸在外地出差，他打电话回来说非常想念我们。爸爸此时的心情可以用诗句：“__________________,_______________________"来形容。

（1）完成《习字册》《补充习题》。

（2）小练笔。（你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念）。

长安家乡。

孤独天各一方思念。

（忆）。

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十八

2、初步了解“对比”的写作方法，读写结合。

自评：课前预习，完成小练习：佳节就是怎样的节日呢?(交流课前复习)

一、复习导入，引出古诗

1、同学们，这节课我们继续来学习23课——每逢佳节倍思亲(谁来读课题)

2、这句千古名句出自唐代大诗人谁的诗呢?

3、农历的九月初九，你们知道是我国的什么传统节日呢?(重阳节)对，也就是课文题目中的——佳节。如此重阳佳节，诗人王维却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲王维为什么“每逢佳节倍思亲”呢?这首诗写了些什么呢?这节课，就让我们一起走进诗人的内心去一探究竟吧!

二、读题质疑自主释疑

王维为什么“每逢佳节倍思亲”呢?读读这句话，你一定就会明白了。

出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

1、你从中读懂了什么?紧扣“15岁”“两年”来体会诗人独在异乡的感受。

2、利用板画理解异乡和异客

3、句式练习：一个15岁的孩子，独居异乡，高兴时多么希望()，可是他只能()，伤心时多么渴望()，可是他只能()。

4、独自一人，异乡求学，这就是诗里面所说的——独在异乡为异客

过渡：天天思念亲人的王维，为何"每逢佳节倍思亲"呢?

三、诗文对照，理解诗意

出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

1、指名学生读。感受大街上的热闹

2、师：看到这些词，你仿佛看到了——(怎样的画面呢)?你想到了哪些词?(欢天喜地热闹非凡)

3、而此时，王维的心情怎样呢?

出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

指名读。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加

每逢佳节倍思亲的意思谁能来说一说呢?

4、师：课文学到这里，同学们你们知道，王维诗因为什么才会更加思念亲人的呢?

5、体会这样的心情读这句诗，感受心情读课文。

四、披文入境领悟诗情

1、师：看着这样的情景，王维真的是思绪万千阿!他都想了些什么呢?

默读课文第三段，圈圈画画，王维想到了什么时候的情景?

2、交流

3、同学们看看这些词，你有什么发现吗啊?(对比)读读句子

4、互评：小练笔：同桌写出一句得一颗星。

5、让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。(出示整节文字)配乐齐诵。这正是——“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

6、师：多么巧妙的写法呀!王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，看着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：他想到了过去——(引读)，想到了现在——(引读)，想到了兄弟们对自己的思念——(引读)，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢?(思绪万千)

7、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。(屏幕出示古诗，悠扬的音乐声起)师引读这首诗。

五、拓展延伸引用诗句

千百年来，除了王维，还有无数的游子们吟诵了许多思乡的歌：窗外那轮皎洁的明月，勾起了李白的思乡之情……(引背《静夜思》)。慈母亲手缝补的衣裳，唤起了孟郊的思母情怀(游子吟)同学们，让我们试着在特定的情境中来引用这些千古名句吧!

每逢重阳倍思亲（模板19篇）篇十九

教学目标:。

知识与能力:。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3、了解重阳节的风俗习惯。

过程与方法：唤起学生的角色体验，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。

情感态度与价值观：理解词句意思，体会诗人身居异地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵古诗。

教学难点：

课前准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。

1、通过网络了解李白的《静夜思》。

2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。

3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。

4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、质疑课题,激情引趣。

1、（出示望月图，音乐）。

故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。

“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。齐读课题。

2、简介王维。（结合课前的资源了解）。

3、指名读课题，相机引导正确认读“逢、佳、倍”，再齐读课题，接着鼓励学生对课题质疑。（课题中的这句话是什么意思？“佳节”是指什么节？文中谁思亲？为什么思亲？）。

二、初读课文，整体感知。

1、同学们有那么多问题不明白，下面就请大家认认真真读读课文，看能否从文中找到你心中的答案。

2、出示自学要求：

（1）自由读课文，要求做到读准字音，读通句子。

（2）带着自己心中的疑问进入初读。

3、反馈自学情况：教师出示生字词，指名读、齐读字词，相机强调易读错的字音。

重阳、登高、思念、兄弟、回忆、情景、

独在异乡、扶老携幼、兴高采烈、

4、疏通课文：逐节指名读课文，针对易读错的字，相机板书正音。

5、整体感知课文：小组交流自己读完课文后解决了哪些问题，并填空。

（出示）《每逢佳节倍思亲》这篇课文写了______在_______节，思念___________的事。

三、再读课文，解词识记。

1、轻声读课文，看看自己还有哪些读不懂的词语同桌交流。

（图示解词）相机引导理解扶老携幼茱萸。

2、指导书写。

（1）出示本课生字，认真观察，同桌交流识记生字的办法。

（2）学生提出难写的字及易写错的字教师进行范写指导。

第二课时。

一、古诗导入，质疑问难。

1、点击出示课题，学生齐读课题。

2、由课题引出古诗，检查学生是否能把古诗读准确、读通顺。

3、质疑古诗。

默读古诗，思考自己还有哪些地方没有读懂的？

4、初步理解古诗。

（1）带着问题读课文，看自己能解决多少问题。

（2）同桌再次讲座交流自己的收获。

二、诗文对照，理解感悟。

过渡：小朋友读得可真认真，现在教师就来检查大家解决了多少问题：

（一）学习第一自然段。

2、找出相应小节。读一读第一节，看看自己能读懂什么。

3、指名回答问题，相机板书。

4、.师：王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日夜夜啊）在这种情况下诗人有什么感觉呢？感悟“每逢佳节倍思亲”诗人十几岁还是个孩子呀，他会在哪些时候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口，想家……。

5、师：同学们，课前让你们了很多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（生：……）一年有那么多节日你们喜欢吗，为什么？（生……）是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很热闹，这样的节日就是（佳节）。

6、d.王维过节了能跟家人团聚吗？（生：——）能吃到可口的饭菜吗？（生：——）能跟朋友一起快乐地玩吗？（生：——）那么他过节了会像你们一样也高兴吗？他又是什么感觉？（难过、悲伤、伤心……怕过节）。

8、一起读出王维此时此刻的感受。

（二）学习第二自然段。

1、引读：王维独自在长安迎来了一年一度的重阳节。

从哪些词语看出的？你是怎样理解“扶老携幼”的；“兴高采烈”可以换成了什么词，试着用“兴高采烈”说一句话。

2、师：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遥望着家乡；当别人朋友相聚高兴畅快地痛饮时，他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的朋友一边下棋一边喝茶谈心事，王维却只能独自一个人默默地对着纸笔说话。想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。（点击出示第二句诗并齐读）。

（三）学习第三自然段。

1、点击最后两句诗，齐读这两句诗并说说这两句诗表现的是哪一节的故事？

2、王维在重阳节是如何思念亲人的，轻声自读第三节，相机理解“天各一方”

3、王维此时的心情真是复杂极了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪个词概括？指导理解“思绪万千”

4、在浓浓的《思乡》曲中学生比赛朗诵古诗。

三、拓展延伸，升华情感。

1、教师出示王维的《杂诗》引导学生深情吟诵。

2、回忆以前学过哪些思乡诗，在音乐声中深情朗诵。

3、搜集1-2首思乡的古诗，读一读、背一背，准备参加古诗朗诵会。

4、师总结：风筝飞得再高总有一根线在牵引，雄鹰飞得再高总能在大地上找到自己的影子，这就是对亲人对故乡的眷恋、思念！最后让我们一起登上“华山”和王维一起深情吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》！

四.课后作业：

1、继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方；

2、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。

五、板书设计。

六、教学反思。

古诗教学中对诗句的理解并不很难，关键是要走进作者的内心，感受作者的内心情感。这首诗中王维为什么“每逢佳节倍思亲”是重点。孩子们知道了什么是“佳节”，通过平时的生活积累也了解了有哪些佳节。因为从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日和节日习俗。所以在教学这一重点时我将“佳节”具体化了，将常人的节日与异乡王维的节日情景作了个对比。“春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客……这样孩子们理解起来也容易得多，并能真正感受“佳节思亲”的痛苦。王维佳节里倍思亲，怎样倍思亲呢？他“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。这是他与其他文人所不同的独到描写之处，这也是本节课的难点。老师引导孩子们查找了有关重阳节的知识，和人们过重阳节的一些风俗习惯，还了解了这些风俗的来历。让孩子们明白古时人们在重阳节登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意长寿；插茱萸可求平安避邪等。这样就对诗人遥知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通过“配乐启发，闭目想象，穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。”然后借助别人欢度节日与王维害怕过节的对比图展示，将“每逢佳节倍思亲”的情感推向了高潮。这样诗歌的难点也就迎刃而解了。

教案背景:语文是一个多源性的学科，其知识的掌握是多方面的，也是多层次的。其学科的广源性和多源性，也决定了语文学习应该注重调动多方资源。因此，作为语文学科与信息技术的整合是非常有必要的，也是势在必行的。而古诗教学，因作者写作年代与现代相隔久远，当时的状况也跟现在有非常大的出入，让现在的孩子理解古诗更是较难。所以通过了解多方信息技术，就可以弥补时空的差距，也可以缩短认知的距离。

教材简析:这篇课文采用“文包诗”的形式，它以王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。这篇课文，为古诗的学习提供了范例。课文第一部分故事的学习，是第二部分诗句学习的铺垫，教学中要引导学生将故事短文与古诗对照起来阅读思考，借助短文，理解诗句，体会古诗的意境和感情。