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小学趣味课堂（精选17篇）篇一
设计理念：
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，我首先做好下锅之米，引导学生通过玩游戏，激发学生的兴趣，引导生学会观察，讲真话，自由表达，说出独特的感受和体验，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达。
教学目标：
1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受，把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体，并把活动写清楚。
2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。
3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，做个生活的有心人。
教学重难点：
重点：在活动过程中让学生体验、感受，自由表达真情实感，能组织成文。
难点：习作指导过程中掌握写作技巧，突出学生个性化的体验。
课前准备：
鼓和花，多媒体课件。
教学时间：
一课时。
实录如下：
一、课前谈话，活跃气氛。
师：同学们，你们知道台湾的一位青年魔术大师吗？
生：知道。
师：叫什么名儿？
生：刘谦。
师：佩服他吗？
生：佩服。
师：看看，咱们刘氏家族可真了不起吧！同学们，能不能就我刚才说的话猜猜我姓什么？知道的孩子请举手。
生：姓刘。
师：孩子，你是怎么知道的呢？
生：刚才……。
师：我姓刘，那怎么叫我呢？
生：刘老师。
师：能再亲切地叫我一声吗？
生响亮的叫道：刘老师。
师：听着同学们的声音真舒服，似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。
师：上课。
生：起立。
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
二、快乐体验，真情流露。
生：想。
师：是真想还是假想？
生：真想。
师：是真想的话热情还不够耶！
生热情洋溢地喊道：真想！
师启发：同学们，刚才听说要玩游戏，你们的心情怎样？
生：高兴。
师：刚才整个教室怎么样？谁来描述一下？
生：非常热闹。
生：一下子沸腾了。
师：谁能用上夸张的修辞来描述一下？
生：炸开了锅。
师：孩子，请把句子说完整。
生：教室里一下子炸开了锅。
师：用得真好！
生：能！
师：我们首先来了解一下游戏规则，课件呈现：听到鼓声按顺序一个一个往下传花，鼓声停时，花传到谁手中，由谁表演节目，不许赖账，节目由老师提供。
师敲鼓，生传花。
师：同学们，你们刚才听到了什么？
生：鼓声。
师：鼓声有什么变化？谁来说说？
生：一会儿快，一会儿慢，一会儿重，一会儿轻。
师：听到这样的鼓声你们的心情怎样？
生：听到快的鼓声，我的心也跟着加快，随着鼓声咚咚…的跳动。
生：听到刚才的鼓声我的心特紧张。
生：……。
师询问刚才“花落此家”的孩子：孩子，你刚才心情怎样？
生：紧张。
师：同学们，你们跟他有同感吗？
生：有！
师：除了紧张，还有别的吗？
（预设一）：生：心跳加速。
（预设二）：生沉默不语。
师引导：心跳怎么样？
生：心跳加快。
师：谁能用上夸张的修辞来形容心跳的快？
生：心都快从嘴巴里跳出来了。
生：心都跳到嗓子眼儿了。
生：心都快从肚子里跳出来了。
师：用得真妙。
师：来孩子，让你久等了，你选择几号题？
生根据老师提供的题号进行选择，然后根据选的题号对应的内容进行表演。（注明：课件呈现题号及题号的内容。每号题的形式不同，就我本人设计了四个板块儿，有猜谜语，有读绕口令，有即兴表演，有脑筋急转弯。）。
生表演，师相机鼓励表扬。
继续进行游戏。鼓停。
生：有的同学传花的速度很快，有的同学速度很慢。
师引导：传花速度快的同学胆子怎么样？为什么？
生：胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。
生：他怕表演节目，对自己没信心。
生表演，其他学生观察，然后汇报。
游戏继续进行着。
活动结束后。
师：今天，我们的游戏就玩到这儿，同学们，玩得怎么样？谁来说说？
生：开心。
师：除了开心、高兴之外还有别的感受吗？
生：有趣。
生：难忘。
生：……。
师：同学们，如果让你写这堂课，你准备给它补充个什么样的题目，先想想，然后举手告诉老师。师相机板题：“-----课堂”或“课堂——-”
生：《难忘的课堂》。
师：孩子，你为什么取这个名呢？
生：因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。
生：《有趣的课堂》。
生：《快乐的课堂》。
生：《课堂上盛开的“花朵”》。
生：《课堂“狂欢”》。
生：……。
生：想！
师：请看大屏。请同学们一起告诉刘老师。（课件呈现）。
师相机板书：一、写好开头。二、写好重点段。三、写好结尾。
生跟随老师了解每种方法的写作技巧，教与生写作技巧。（课件出示每种方法的详细资料。）。
师：来，同学们，齐读本次习作要求：（课件呈现）。
师引导生抓习作要求的字眼审好题。
师：同学们，我们每天都在学校的课堂里学习、成长，不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获，今天，同学们可以写刘老师这堂课，也可以写其它让你感受深刻的课，总之，你想写什么样的课堂就写什么样的课堂，写出自己的真情实感。接下来的时间就留给同学们，赶快动手吧！
三、生习作，师巡视，适机点评。
配上优美的轻音乐，让生在悠扬的音乐中美美地写。
师相机点评生写好的片段。
师：孩子们，请听听这位同学的开头。
生朗读：也许六年来无聊的作文课堂很多很多，可是今天这节作文课是那么的快乐，那么的有趣，那么的轻松自在，请随我一同去看看吧！
师：孩子，这位同学采用了老师课件里的哪种方法开头？
生：以对这堂课的总体感受开头。
师：语言言简意赅，感受深刻。
师：孩子，听听这位女孩对鼓声的描写。
师：同学们，这位孩子在描写鼓声时都运用了哪些表达方法？
生：排比，比喻。
师：她这样写有什么妙处？
生：把鼓声的变化刻画得淋漓尽致，让我们还感受到了轻柔时候鼓声的优美，美得柔情似水。
全班掌声响起。
生继续写作，师深入学生习作之中。
师：打扰一下孩子们，听听这位孩子的一个片段。
生朗读：花快要传到我这儿了，我是伸出手去接花呢，还是坐着不动，去接呢又害怕花在我这儿“爆炸”，不接呢又实在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打个洞钻进去，哎！我真是左右为难，老天那，快帮帮我。
师：同学们，这位孩子的这个片段是对人物的什么描写？
生：心理活动描写。
师：是一种怎样的心理活动？
生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。
师：分析真准。
生继续埋头写作。
四、点评作文。
师：下面我们请完成了的孩子念念他的作文。
生深情朗读，其他学生认真倾听。
师：这篇文章有哪些值得同学们学习的地方？谁来说说？
生：我觉得他头开得好，开门见山直奔主题，语言干净利落。
生：我觉得他的语言运用巧妙，比如：“不一会儿，老师的“机关枪”又开始扫射了。”里的机关枪就运用得好，而我就没想到。
生：我觉得他的重点段描写很精彩，抓住了最精彩的镜头来描写，而且还用了“点面”结合法来写刚才的场面。
生：谈感受的方法结尾。
生：说收获的方法结尾。
生：我觉得他有一个词用得欠妥。
师：孩子，哪个词儿？
生：花捞到我这里的“捞”字用得不好。
师：孩子，你说说为什么不好？
生：“捞”字让我感觉到这个东西很重的样子，而我们今天传的花很轻，用不着“捞”。
全班哄笑。
师：那孩子，你觉得该换一个怎样的词更贴切呢？
生：飞到这儿。
师：孩子，你为什么要换个“飞”字呢？
生：因为刚才传花时很激烈，同学们都很紧张，生怕“花落谁家”表演刘老师给我们出的节目，所以同学们传花时的动作很快，所以我认为用“飞”字。
师：同学们，你们认为他说得精彩吗？认为他说得精彩的同学请把掌声送给他。
全班响起了热烈的掌声。
师：孩子，你们读过《泊船瓜洲》这首诗吗？
生：读过。
师：能背诵吗？
生：能！
生一起背诵。
师：作者王安石为了推敲一个“绿”字，人家足足换过十八次。所以同学们，在习作中多留心潜词琢句。
生：有！
下课！
小学趣味课堂（精选17篇）篇二
今天是大年初一――春节！
一早起来，我就跟爸爸妈妈说：“新年快乐！”然后告诉妈妈我新一年的四个愿望：一、祝妈妈早日复康（妈妈感冒了）。二、祝我们全家心想事成、万事如意！三、把我们家的第二台电脑连接上网线。四、更换我们家第一台电脑的cpu（我家电脑的cpu速度太慢了）。
今天中午，我和爸爸去大姑妈家拜年。
我许多亲戚都来了：二姑妈、三姑妈、堂姐、堂弟、康明叔……。
一到大姑妈的家，我就像嘴抹了油一样，向我的亲戚们拜年：“xxx，祝您新年快乐，心想事成，万事如意，一帆风顺……”姑妈等听了我的话，乐得合不拢嘴、高兴到见牙不见眼。纷纷给我红包。
我高兴极了！不停地说：“谢谢xxx，谢谢。”
今天我真快乐！
小学趣味课堂（精选17篇）篇三
孔子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是学习的最佳动力。兴趣是最好的老师。教师在教学中都应该搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。民族地区学生因为环境、家庭及语言交流障碍等制约，文字信息量相对薄弱，对文本的理解存在相应的困难，如不打破以往常规的、单调、固定的教学模式，就会依旧是一堂机械单调、枯燥无味的课。课堂气氛沉闷，造成学生心理上厌倦情绪，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，结合教学的具体内容，合理运用情境教学是一种好办法。通过教师调动学生，创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在境中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。那么，我就从教学的课堂导入情境创设谈一些自己的认识。
“好的开始是成功的一半”。一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我们在教学中常有这样的体会，当一节课的开始学生们开始积极发言，那被调动的不仅是学生，甚至还包括我们自己。
一、问题导入。
只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问，结合课文，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，渴望答案的求知情境中学习。民族地区小学生虽然存在语言交流障碍等问题，但同样有强烈的求知欲望。生活经历的丰富多彩，常常为文本的延伸拓展埋下伏笔。我常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些语文的趣味题，从而激发他们讨论和思考的`兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。如：教学《珍珠泉》时提出为什么此泉叫珍珠泉？泉水有什么特点？让学生带着问题去阅读，去听课。又如：《找骆驼》这一课，抓住一个“找”字，为什么找，最终找到了吗？给学生留下思考的空间。
二、语言导入法。
教学时，教师的语言首先应准确、精练，其次还应生动、形象、富有感情，这样才能有效激发学生的学习兴趣。例如，教学《鸟的天堂》时，我是这样导入的：“在我国南海之滨广东，有个闻名中外的风景区，那里有一株五百年的古榕，它独木成林，浓荫覆盖着整个小岛，林中栖居着上万只鸟，可以说是鸟的世界，鸟的天堂。着名作家巴金游览之后便写下了《鸟的天堂》。文章从静态和动态两方面展现了鸟的天堂的优美和情趣，使我们有一种身临其境的感觉，让我们一起来感受吧。”寥寥数语，就拨动了学生求知的心弦。
三、实验导入。
实验最大的好处是直观性，在理科的教学中提倡多动手做实验。同样，在语文的教学中何尝不可以吸取其他科目的经验。有的时候一个有趣小的实验能起到意想不到的效果。例如教学《刻舟求剑》，先以模拟情境演示，一艘小船可以前后移动，“剑”从“船上”落到水中，在船舷上刻上记号，然后使船向前行进。演示到这，要学生说出用“刻舟”的办法“求剑”能不能求到。于是，学生凭借眼前的形象进行分析推理：剑从某处落入水中，已不能随船前行；船不断前行，离剑愈来愈远；到了对岸，与剑距离更远。从而得出“剑”是捞不到的结论。在此基础上，再引导学生分析这个人错在哪儿，从而认识到错就错在用不变的、静止的观点去看待事物，没有看到事物的本身是在变化的。模拟情境帮助学生从具体到抽象，从个别到一般去深入地认识事物的本质。
四、诗词导入。
中国传统的诗词讲究意境，意境本身就是一种高浓缩的情境。运用与课文相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的情境，最快的激发学生的心理感受。比如在教学《春天来了》这一课中，优美的文章需要学生的感情去体验。所以我在课前布置学生去寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，在老师的提示下，春境仿佛一幅幅的呈现在同学们的眼前，通过诗句的意境的引导，学生们进入了春天的环境中，学生自然能够较好理解课文。
五、生活导入。
学生都喜欢和自己生活有关的文章，特别是民族地区小学生，在文本中找到与自己熟悉的生活情境，往往能激发她们的学习兴趣。创设生活情境导入课文，能够消除学生对课文的畏惧情绪，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。比如在学习《我的老师》一课中，我先请学生说自己心目中的老师形象，然后拿学生写给我的意见，自我批评还不是一个好老师，请同学和自己心中的老师做个比较。请同学们阅读课文后告诉大家课文中的老师好在哪里。
六、音乐导入法。
音乐是激发人体情感的催化剂，教师在教学中运用音乐导入更利于激发学生的求知欲。例如，教学《七子之歌》时，教学伊始我给学生放了一段《七子之歌》的乐曲。优美的曲调，清新的旋律，如泣如诉的吟唱，立即吸引了学生的注意力。
七、故事导入。
故事总是吸引着孩子们的。孩子爱听故事，民族地区小学生从小就在倾听各种喜闻乐见的家乡故事中长大，各种和课文有关奇闻逸事往往使学生兴致勃勃的进入课文的学习。这其中常见的就是作家的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的阅读兴趣，自己去寻找作家的作品来阅读。如：《画杨桃》这一课的教学中，我们可以先给学生讲述一个有关观察的故事，如藏民族文化中的智者的故事，或者是学生熟悉的达芬奇画蛋的故事，或者是阿凡提的故事，都能使学生迅速引起任何观察的学习兴趣。
八、利用信息技术，创设乐学氛围。
信息技术的普及为情景教学常设了良好的平台，教学时，我们可以利用多媒体课件创设情境，导入新课。如《小镇的早晨》一文，文字优美、格调清新，通过生动优美的句子，给我们展现出一幅江南水乡美丽的晨景图。教学前，我以录像的形式向学生出示江南水乡的画面，配以课文录音，柔美的画面与课文朗读的同步效果，把学生带入了“迷人的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。这时，我问学生：“刚才小镇的晨景给你留下怎样的印象？”学生活跃起来，抢着说出自己的感觉：“太美了！”“美得让我陶醉了。”……学生的心中深深地印下了水乡的晨景烙印，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。
由此可见，一个成功的导入一定会使教学取得事半功倍的效果，而情境教学的关键在于运用各种教学手段创设情境，调动学生全部主动能力，理解课文，掌握各种语文能力。
小学趣味课堂（精选17篇）篇四
小学语文教学不仅是传授语言文学知识的过程，也是对学生开展思想教育的过程。小学语文教学所使用的教材中往往会蕴含丰富的情感和思想，而这些因素也是实现语文教学三维目标的主要支持依据。因此，小学语文教师在开展语文教学的时候，应对这些情感资源进行充分挖掘和使用，并依此对语文教学课堂的教学分为进行改善，以便使学生能够在学习过程中产生身临其境的感觉，促使其能够对学习语文产生兴趣，从而确保小学生能够更加积极、主动的参与到语文教学中去。此外，在语文教学过程中，教师不仅要对基础知识和能力的教学进行强化，也应依据教学内容和主题，创建相应的教学情境，以便提高小学语文教学的趣味性，从而激发小学生学习语文的积极性。同时，在开展小学语文教学的同时，教师也应重视对小学生的思想和情感教育。由于小学生的年龄比较小，思想如同白纸，心智也不够成熟，可塑性还比较强，因此，在语文教学过程中，教师也应该创建相应的情景对学生进行思想和情感教育，比如开展爱国主义教育，弘扬中华民族传统美德等，以便使小学生能够在良好的学习氛围中接受思想、情感、知识及能力等方面的教育，并促使小学生的综合素质和能力可以得到有效地增强，从而确保小学语文教学的质量和效率能够得到更好地提高。
2拓展课外活动，提高教学趣味性。
在小学语文教学中，语文课外拓展活动是语文教师较常采用的，用来增强语文教学趣味性的一种方式，而这种拓展活动的开展不仅能够增强学生的实践能力，也能够提高小学生的综合素质。因此，小学语文教师在紧抓课堂教学的同时，也应定期开展一些课外拓展活动，以便在此基础上提高小学语文教学的趣味性，从而激发小学生学习语文的积极性。例如，在小学语文教学中，教师可以针对学生的普通话发音等内容，组织开展以“准确发音、情感朗读”为目的的课外拓展活动，并依托活动的开展对学生的普通话发音进行纠正，以便使小学生能够掌握正确的普通话发音，从而激发学生学习语文知识的积极性。此外，在小学语文教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，组织一些相应的语文课外拓展活动，比如对喜欢阅读的学生开展课外阅读兴趣小组，对喜欢写作的学生开展课外写作兴趣小组，等等。通过组织开展课外拓展活动，已达到对教学资源进行整合的目的，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，也能够更好地提高语文教学的趣味性，从而使小学生能够更加积极、主动的参与到语文学习中去。另外，除了一些拓展性的活动之外，在课堂教学之余，教师也可以根据语文教学的进度，适当的组织开展一些竞赛性活动，并在此基础上为学生营造一个良好的竞争氛围，以便提高小学语文教学的趣味性，从而确保小学生能够在活动过程中更好地理解和掌握所学的语文知识。
3.1形象教学法。
由于小学生的心智还不够成熟，所以其往往对抽象的事物不感兴趣，而对形象的东西却比较喜欢，因此，在语文教学过程中，教师可以采用形象教学法开展语文教学，以便提高语文教学的趣味性。形象教学法实质上是指一种直观形象的教学手段，比如幻灯片、录像等。在小学语文教学中，采用这种直观形象的方式进行教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，也能够提高语文教学的趣味性。例如，在讲解《坐井观天》这篇课文的时候，为了使小学生能够真正理解课文的内容，教师可以采用绘画的方式进行教学，即让学生在练习本上画出蓝天、白云等课文中包含的景物，以便将学生带入课文所描述的情境中去，并在此基础上激发学生的学习兴趣，从而确保小学语文教学质量和效率能够得到有效地提升。
3.2情景教学法。
情景对话是情景教学法得以开展的重要依托。在小学语文教学中，口语对话是极为重要的教学内容，也是小学生必须掌握的能力。新课程标准对口语教学有着明确的规定，因此在语文教学中，教师应该着重对学生的表达及应用能力进行培养，以便使学生能够用文明和谐的方式与人交流。为了实现这一教学目标，在小学语文教学中，教师应改变传统的课堂教学方式，并创建更加和谐的课堂教学氛围，以便激发学生学习语文的兴趣。例如，在讲解《赤壁之战》这篇课文的时候，教师可以重点讲解一个故事，如黄盖献计，并将这个故事改变成情景剧，让学生进行表演。在小学语文教学中，这种教学方式的使用，不仅能够激发学生的学习积极性，也能够提高语文教学的趣味性。
4结语。
综上所述，在小学语文教学中，教学趣味性起着极为重要的作用。在教学过程中，语文课堂教学趣味性的提高，不仅能够激发学生学习语文的积极性，也能够使学生在愉悦、欢快的氛围下学习语文知识，而这对提高小学语文教学质量和效率也有极大的帮助。
小学趣味课堂（精选17篇）篇五
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
作业设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:。
第一课时。
1、自学课文。
(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2)二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词：(略)。
(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
(1)有些动植物怕北风，北风很得意。
(2)北风自以为是，但小雨不怕它。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡：真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡：那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
小学趣味课堂（精选17篇）篇六
目前，我国的小学语文识字教学主要存在以下状况：形式比较单一、乏味，以教师讲解为主，因而学生识字过程困难，导致课堂注意力不集中，缺乏学习主动性，学习效率低。教师的讲解脱离课文内容，导致学生能读出生字，却没有真正理解字的含义，从而对生字的记忆力不强。课后作业大多是词语和段落甚至是课文内容的抄写，巩固效果不明显，因此增加学生的课业负担，导致学生的厌学情绪激增。
小学语文趣味识字教学的优点是结合学生的特点设置教学。低年级的学生由于年龄小，好玩好动是最常见的特点，而小学语文的趣味教学是指应用不同的教学方式将趣味融入教学活动中，激发学生的学习兴趣和积极性从而提高学习效率。
1.发挥想象。中国的汉字比较丰富，不仅字形结构巧妙，而且每一个汉字的由来都有其深厚的内涵。小学生想象力比较丰富，教师应该结合学生这一特点引导学生充分发挥想象力，依据汉字的造字特点和音形意的关系把故事和动作神态等融入到学习汉字的过程中，从而加强学生的识字能力和提高记忆力。例如在学习“漏”字时，教师在给学生讲解时可分析：漏字左边有三点水代表其与水有关，而漏字右边上半部分代表屋子因为其和屋字上半部分一致。有水有屋子，而雨字在下面代表雨进屋，所以是漏雨。教师根据字形和字义有意识地分析和解释可有效吸引学生的注意力，从而拓展思维和加强思考力。另外，学生在教师的引导下也会加强分析能力，在学习新的生字时进行更加仔细的观察，从而提高学生学习的主动性。发挥想象的识字教学不仅让学生深入理解字的由来过程，加强对字的学习，而且将同时提高学生的想象力和独立思考的能力，为之后的学习打下基础。
2.借助多媒体。多媒体教学可丰富课堂教学活动，通过声音和文字及图片的有效结合刺激学生的视觉和听觉，增加小学语文课堂教学的趣味性。而其生动的表现形式符合小学生对新奇事物的追求心理，符合小学生对动感和色彩的偏好习惯，从而进一步吸引学生的注意力，提高课堂实效。例如在学习“牛、马”等与动物相关的字时，教师可将字的演变过程借助多媒体以动画的形式展现出来，使学生知道什么是“象形字”，从而使学生加深对汉字结构由来的理解。同时教师可以借助多媒体给学生播放相关的动物视频，如动画片，学生在看动画片的同时可学习不同的动物名字，加深对字的记忆。教师借助多媒体的教学不仅可使单纯的识字过程变得形象化和趣味化，而且使学生对字词的理解不再局限于字面的短暂记忆，而是深入理解后的掌握和应用，提高学习效益。
3.演示体态动作。小学阶段的孩子天性活泼好动，教师在教学中借助体态动作帮助学生学习新的字词，不仅能吸引学生的注意力，而且能迅速帮助学生理解字词的含义，并能帮助学生记住字词，提高课堂教学实效。如可以借助学生熟悉且感兴趣的孙悟空形象引导学生上台模仿孙悟空看向远处的动作，并要求其他学生观察理解“看”的意思是把手搭在眼睛处，注视前方，另外“看”是由“手”的变形和“目”组成，进一步加深对含义的理解。又如学习字“弯、闪”等时，教师可引导学生动手并且眨眼。教学中应用体态动作可加深学生对字的理解，活跃课堂气氛从而加强学生的积极性。
4.融入生活。新课改指出知识应该来源于实际生活，最终目的是造福于生活和服务于生活。因此，学生最大的教育环境是社会环境，最有效的课堂是社会课堂，学校教育应该与社会教育相结合，使学生把课堂所学知识融入实际生活，巩固课堂知识，同时又从实际生活中获取新的知识和经验，用于完善自身的知识结构，促进自身全面的发展。例如，教师可引导学生阅读拓展课外知识和加强学生识字练习的课外书籍《安徒生童话》，并写上自己的读后感。学生会按照教师的要求一字一句认真读，对自己不认识的字词会主动查字典了解意思。另外，教师可给学生安排一些课外活动，比如识街道的广告语或者校园中的宣传语等并用本子记下来，最后比较哪个学生认识得最多并给予一定的奖励。小学语文识字教学融入生活会让学生学习更多知识，认识更多生字为自豪，从而深入课堂和生活自主学习和思考。小学语文识字教学应该紧密结合学生的性格特点和学习兴趣，以新的更有效的教学方式取代过去传统的教学模式。小学语文趣味识字教学不仅符合小学生这一年龄特性，而且能够增加趣味性，从而提高学生学习的积极性和主动性，最终达到教师教学目的，进一步提升小学生的语文学习能力。
作者:李清华单位:江西省湖口县第三小学。
小学趣味课堂（精选17篇）篇七
第一段：引言（大约200字）。
在我们的学习生涯中，经历了许多各式各样的课堂。然而，其中印象最为深刻的要属那些充满趣味的课堂了。在这些课堂中，老师巧妙地融入了趣味元素，让我们在轻松愉快的氛围中学习。在这篇文章中，我将分享我对趣味课堂的心得体会。
第二段：充满欢笑的学习（大约250字）。
趣味课堂最大的特点就是能够让学习变得充满欢笑和乐趣。我记得有一次在数学课上，老师为我们带来了一个有趣的游戏。她将整个课堂分为若干小组，每组都要争取最高分。在游戏中，我们不仅需要运用所学的数学知识，还需要通过团队合作和竞争来获得胜利。这样的学习方式既激发了我们的学习兴趣，也培养了我们的团队合作精神。我相信，这样的趣味课堂能够让我们更有动力去学习并将知识变为自己的能力。
第三段：培养创新思维（大约250字）。
除了充满欢笑的学习，趣味课堂还能够培养我们的创新思维。记得有一次在英语课上，老师让我们分组编写一个有趣的故事，并用英语讲述出来。这个任务要求我们不仅发挥创造力，还要灵活运用所学的语法和词汇。每个小组都都精心设计了自己的故事情节，并在讲述时用上了各种动作和表情。通过这样的活动，我们在不知不觉中培养了创新思维和表达能力，同时也提高了我们的英语水平。这样的趣味课堂给了我们更多的发挥空间，让我们在轻松的氛围中学到了更多知识。
第四段：教育与娱乐的完美结合（大约250字）。
趣味课堂之所以受到我们的喜爱，是因为它成功地将教育与娱乐进行了完美的结合。在这样的课堂中，我们不再被枯燥的知识和复杂的公式所压抑，而是能够在有趣的活动中轻松地学习。记得有一次在历史课上，老师为我们带来了一场场景再现的游戏。我们分组扮演了各种历史人物，通过亲身体验历史事件，我们对历史事件的发生原因和影响有了更深入的理解。同时，这样的活动也增加了思考和探究的乐趣，激发了我们对历史学科的兴趣。因此，趣味课堂不仅为我们带来了娱乐，更让我们能够更加主动地参与学习，提高学习的效果。
第五段：结论（大约250字）。
总的来说，趣味课堂给我们带来了许多好处。它不仅让学习变得愉快，还培养了我们的创新思维和表达能力。通过将教育与娱乐完美结合，趣味课堂增加了学习的乐趣和参与度。我相信，在未来的学习中，我会更加积极地参与趣味课堂，并将其中所学运用到实际生活中。
小学趣味课堂（精选17篇）篇八
随着教育理念的不断发展，传统的单调枯燥的课堂已经逐渐遭到了人们的质疑和抵制。为了培养学生的学习兴趣和主动性，趣味课堂应运而生。在过去一段时间的学习中，我深深感受到趣味课堂给我的启示和帮助。下面我将就趣味课堂的定义和特点、对学生的影响、以及如何将趣味课堂落实到学习中等几个方面进行探讨和总结。
首先，我们来看看趣味课堂的定义和特点。趣味课堂是指在学习的过程中注重启发学生的思考，引导学生主动参与，寓教于乐的一种教学方式。与传统的课堂相比，趣味课堂更注重培养学生的主动性和创造力。在趣味课堂中，老师不再是简单的知识传授者，而是学生的导师和引路人，通过各种趣味活动引导学生去思考和发现问题。这种活跃的学习氛围极大地激发了学生的学习兴趣，使他们主动地去追求知识。
其次，趣味课堂对学生的影响是非常深远的。在传统的课堂中，学生们往往会因为枯燥乏味的教学方式而失去兴趣，甚至感到厌学。而趣味课堂在教学中融入了很多生动有趣的元素，例如游戏、互动、实践等，使学生不再是被动接受知识，而是积极主动地参与进来。在趣味课堂中，学生们可以自由地发表自己的意见和想法，不再受限于传统的“填鸭式”教学。这种积极参与的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和实践能力。
那么，如何将趣味课堂落实到学习中呢？首先，教师需要对学生进行系统的培训和引导，解释趣味课堂的含义和重要性，让学生明白趣味课堂的学习方式并乐于接受。其次，在日常的教学中，教师可以灵活运用不同的教学方法，例如小组合作、角色扮演、实验演示等来增加趣味性。同时，教师还可以利用现代科技手段，例如电子白板、网络课堂等来丰富教学内容，使学生感到新奇和有趣。最重要的是，学校也应该重视趣味课堂的建设，为教师提供相应的培训和资源支持，从而形成一个积极的学习环境。
综上所述，趣味课堂对学生的学习有着深远的影响。它不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能够培养学生的创造力和实践能力。为了将趣味课堂落实到学习中，教师需要引导学生去思考和发现问题，并灵活运用各种教学方法和现代科技手段来增加趣味性。同时，学校也需要提供相应的培训和资源支持，营造一个积极的学习环境。相信随着趣味课堂的不断发展和推广，我们的学习将变得更加愉快和有意义。
小学趣味课堂（精选17篇）篇九
今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。
讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。当我正在暗自高兴时，老师的“第二排起立”，使我突然回过神来，咦，不是要到我了吗！？我慌忙站了起来。这时，我的心里涌起了一种莫名其妙的紧张：万一我没答对而另一组答对了，我们组岂不是会失去第一的位子？我没敢再往下想。就在这时，老师发问到了我：“易如什么？”这次考的是带比喻的成语，以前遇到这类问题时，我总是会犹豫一下，可今天不知怎么了，好像被一种力量推着，我本能的脱口而出：“易如反掌。”“回答正确！”我轻轻的坐下了，心里顿时舒服了许多。
之后，又进行了几轮比赛，六个组的分数一直不相上下，直到倒数第二题结束之后，六个组的分数竟相同了。看来输赢就在于最后一道题了，这时，刚刚还喧闹的教室突然静的出奇，同时也多出了几分严肃。过了一会儿，老师出题了。他没有直接说出题目，而是先给我们讲了个故事：
“古时候，凶奴攻打京城前，写了一封信给皇帝看，信上写：天心取米。宫里没有人知道这是什么意思，皇帝只好张榜解惑。几天后，一个青年拿着榜文去见皇帝……青年在四个字上各添了一两笔交给了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。问：青年添笔后成了什么词？”
同学们听完后，立刻思考起来，教室里更显严肃了。过了大概几分钟后，时间到了，有的同学说是“夫必敢来”，有的说是“失必敢来”，老师笑了笑说出了答案：“未必敢来。”没有哪个组的同学全对了，看来这次比赛也就是平分了。
获不获得第一并不重要，关键要在比赛中学到知识、掌握本领啊！
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小学趣味课堂（精选17篇）篇十
“不对，错了，左边，右边……”教室里传来一阵阵喊声。你猜我们在干什么?算了，我还是告诉你们吧，我们在给三毛画嘴巴。
我是第一个被老师挑上去的，老师给我蒙上眼睛，我眼前一片漆黑。开始转圈了，我不紧不慢地转了三圈后，已经分不清东南西北了。我用脚慢慢向前探着，看看有没有碰到讲台。我上了讲台，双脚有些不稳，就像个不倒翁一样摇摇晃晃的。找到了讲台，我却不知道三毛的脸在哪儿了，没办法，我胡乱地画了一下，急忙把红布给摘下来了。我一看，唉，我把三毛的嘴巴画在了他的脖子上了，同学们都哈哈大笑起来，我也难为情地笑了。
最有趣的是我们班的一位同学了，他转了三圈后，向着墙角大步跨去，还踢了一脚墙角的垃圾桶。老师问他：“你知道这是哪里吗?”他说：“不知道。”老师把他的手挪到门的玻璃上，又问他，结果他还是那句话“不知道!”同学们都笑得前俯后仰。直到最后，他摸到了门把手，才恍然大悟地说：“这是门。”下面的笑声更大了。最后，他可算是走上了黑板，却把三毛的嘴巴画在了耳朵上。听到笑声的他赶紧把红布摘下来，也笑了。
小学趣味课堂（精选17篇）篇十一
多年来，好心的老师们为了强化教学效果，常常给学生布置各种各样大量的作业，但很容易把学生逼上“厌学”之路。面对新世纪对创新人才的需求，老师们不妨在布置作业上动动脑，多设计一些有利于培养学生整体素质、创新意识的题目。
在教学《我爱故乡的杨梅》后，我给学生布置了一道采访题：采访学校附近“永和”豆制品厂的老板和员工，以《我爱家乡的豆腐干》为题，写一个片段。要求写出其特点、用途、品种等。
学生在完成作业的过程中，不仅语言表达能力得到了培养，还提高了人际交往能力，且了解了家乡的土特产，真是“一举多得”。事后，我还组织学生讨论：如何让家乡特产名扬四海，学生在了解了豆腐干特点的基础上，纷纷提出了自己的看法。有的说：“要多做广告，广为宣传，让更多的人知道多吃豆腐干的好处……”有的`说；“一种商品要想畅销，除了要质量好外，还必须要有精美的包装……”学生的社会综合能力在讨论声中得到了进一步地提高。
又如：《她是我的朋友》一课，我安排学生到学校或班级里去收集表现同学之间互帮互助的故事，把最感人的一个故事利用班会讲给大家听。我给他们一周时间准备。结果，很多闻所未闻的事情，都给学生挖掘出了，而且，讲得头头是道，精彩动人。我还建议学生把收集到的事写成广播稿，向大队部投稿。学生的成稿质量很高，大部分都被录用了。
在学完《一次科技活动》一文后，我让学生写一个有关科技小实验或小制作的片断。我把作业分成了两步。第一天让他们回去做一个小实验或小制作。第二天让他们把做实验或做制作的过程记叙下来。如此一下，锻炼了学生的动手动脑能力，而且材料源于生活，便于学生把事情写清楚写具体。有些学生还借此机会，创造性地发明了几件小作品，作业成效可谓相当显著。
小学趣味课堂（精选17篇）篇十二
英语课堂需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？我觉得可以从以下几点入手：
一、培养正确心态，树立学习信心。
首先培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。培养“为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；“先付出后收获”的心态；激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
二、建立情感沟通，融洽师生关系。
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。因此，教师要主动建立情感沟通，与学生建立良好的师生关系。关系和谐，感情融洽，学生才会进得来，留得住，其乐融融地搞好学习。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛。
轻松愉快的学习环境，其乐融融的学习气氛对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，因此，教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，不断提高听、说、读、写的基本能力。
四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。
实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法，采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。
比如教字母，教师可以把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，其乐融融，印象自然深刻。
再比如教数字，可以让学生收集自己家里所有的数字，如电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码，全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。这样一节枯燥的数字课就会上得热闹非凡，学生们也会兴趣盎然。
教单词的时候利用具体情景，培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教window，我们就可以使用直观教具，指着窗户问：“what’sthis？”然后用英语介绍：“it’sawindow.”接着再重复几次，窗户的音形意就深深印在学生脑子里，以后看到窗户他们就会脱口而出window。教师还可以用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：look!iamclosingthedoor.iamwritingsomewordsontheblackboard.然后利用手势、动作指导学生模仿做，效果也比较好。总之，利用具体情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。
此外，教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用得机会多，效果必然好。
总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
小学趣味课堂（精选17篇）篇十三
今天好开心呀，因为今天是我们阳光小记者上的第一节课，但对于我们银湖学校的小记者来说已经是我们上的第二节课了。
一上课，老师就问我们中国有哪些传统节日？我认为老师是在考验我们。因为身为一名小记者，必需要知道自己国家的传统节日，所以我们说了好多，但老师却强调了端午节。老师又问端午节为什么要吃粽子？这次真的不懂，这和小记者有什么关系了。但我们还是回答了是为了纪念伟大的爱国诗人——屈原。老师说他就姓屈。屈老师的介绍方法把我们逗笑了，因为这种介绍方法太有趣了。屈老师又问七大奇迹有哪些？我们回答了后，老师又问第八大奇迹又是什么?这一题可把我们难住了。所以我们想了好久才有人说是兵马俑。老师说兵马俑的位置是陕西西安市。而老师的家乡也在那里。后来，我们知道了这叫联想法。我以后一定不会忘记屈老师。
轮到我们介绍了，每个人的介绍都有不足，有的声音太小，有的在乱动，还有的……我虽然记住了他们的不足可是还是犯了一个错误，就是眼睛没有看着大家，下次还要继续努力。
后来屈老师给我们讲了许多知识。还用了勤劳的小蜜蜂来比喻小记者的工作。就这样，快乐的一节课在欢声笑语中结束了。这一节课，我学会了许多东西，我一定要努力做一名优秀的小记者。
朋友：这篇文章写得很不错，小作者抓住老师特别的自我介绍赖进行展开叙述，文末又点明中心主旨，很棒！也希望你多多来稿！
小学趣味课堂（精选17篇）篇十四
作为学生，我们终日在学园中度过，每天上演着一堂堂的课程。而在这些看似枯燥乏味的学习活动之中，趣味课堂像一座充满色彩的乐园，给我们带来别样的体验和感受。在参与趣味课堂的过程中，我深深体会到了它的魅力和意义，心中不禁涌起一股感慨。
首先，趣味课堂让我充分感受到了学习的乐趣。在传统的课堂上，我们往往被重复的知识点和枯燥的学习方法所束缚，缺乏主动参与的机会。而趣味课堂则是以游戏、竞赛等活动形式展开，将知识有机地融入其中，使学习变得生动有趣。例如，在一堂关于数学的趣味课堂上，教师设计了一个数独游戏，让我们运用所学的数学知识去解题。在游戏的过程中，我不仅得到了实践锻炼，还感受到了数学的乐趣，这种参与感和满足感是传统课堂无法比拟的。
其次，趣味课堂培养了我们的团队合作意识和能力。在趣味课堂中，通常需要我们与同伴合作，共同解决问题、完成任务，这不仅提高了我们的团队协作能力，还增强了我们的互助精神。在一次关于合作的趣味课堂中，我和几个同学被分配到一个小组，需要通过合理的分工和紧密的配合来完成一道数学难题。在这个过程中，我们发现每个人都有不同的长处和优势，也学会了倾听和尊重其他人的意见。最终，我们成功地解决了问题，并在合作中获得了满足感和成就感。
再次，趣味课堂激发了我们的创造力和想象力。许多趣味课堂都需要我们自己动手制作东西，如手工、实验等。这种亲身参与和实践的方式培养了我们的动手能力，同时也激发了我们的创造力和想象力。在一堂关于科学实验的趣味课堂中，我和同学们亲自动手做了一个简单的电流实验。通过实验的过程，我们感受到了科学的神奇和美妙，也激发了我们对科学知识的探索和研究的兴趣。这种自主探索和创意实践的方式使我们更容易将抽象的知识转化为具体的体验，从而更好地掌握和理解学习内容。
最后，趣味课堂增强了我们的自信心和学习动力。在传统课堂中，有些同学可能因为在学习中遇到困难或压力而逐渐失去自信心，导致学习动力下降。而趣味课堂则是给予了我们更多的机会去尝试和实践，进一步培养了我们的自信和毅力。在一次趣味英语口语比赛中，我勇敢地走上讲台，用英语进行自我介绍，并与其他同学进行对话。虽然刚开始有些紧张，但在老师和同学们的鼓励和支持下，我逐渐放松下来，并取得了进步。这次经历让我明白，只要敢于尝试，就一定能够克服困难，获得成功，这种自信和动力将激励着我继续努力学习。
总之，趣味课堂不仅为我们带来了乐趣和创造力的释放，还培养了我们的团队合作意识和自信心。它给予了我们更多主动参与的机会，使学习不再只是被动地接受，而是成为我们生活的一部分。我相信，在趣味课堂的陪伴下，我们的学习之路将更加丰富多彩。
小学趣味课堂（精选17篇）篇十五
今年，爸爸妈妈觉得我的作文和阅读不够好，正好听说有个南山竹君作文，口碑也是相当不错的，所以爸爸妈妈就给我在这里报了名，这学期我每周上课的时间是在星期六的上午。
在这里我已经上了十几次课，十几次下来感觉作文课挺有趣，并不是我一开始想得那么枯燥。老师上课风趣幽默，总是在快乐的笑声中，传递给我们很多的写作技巧和课外知识；大多数同学都很喜欢写作，课外书看得也很多，总是在那里侃侃而谈。我在大家的影响下，慢慢开始不再讨厌写作文了。
这一周，我们进行了一次趣味课堂。大家分了小组后，在一个安静的教室里进行了激烈的竞争，答对的一个小组加一分，题目都有点难，十分考验我们的课外阅读量和课堂反应速度。在竞赛结束，我们还进行了课堂写作。
在抢答的过程中，虽然我不是最积极的那一个，但是，我一样有收获。在“词语趣话”这个过程中，我学会了如何去分辨词义；在成语故事中我又知道了一些伟大的历史人物和一些成语的典故。在这一节课中，我是非常快乐的，在这么多课程里，我最喜欢的就是趣味课堂。
在趣味课堂中，我学到了很多的知识，也写了作文，而且不管是玩还是在写作文的时候，我都觉得挺好玩的。今天课堂上讲到的一些文字和文学历史上的小知识，都深深地印在了我的脑海中。
小学趣味课堂（精选17篇）篇十六
今天我要去上一堂课，这堂课很特别，是在一个公园里上的，上课的人有老有少，有男有女，有外国人，也有中国人。最特别的是在这堂课上，所有的人都是老师，所有的人又都是学生，你们肯定要问了吧，这是什么课呀?不过别急，现在还不能告诉你们，先跟着我去瞧瞧吧!
星期天早上，我和妈妈坐车兴致勃勃地赶往上课地点，但不巧的是受台风的影响半路上突然下起了大雨，这可把我给急坏了，生怕这堂露天的`课会被取消。不过我和妈妈还是抱着一线希望，顶着大雨，来到了目的地。果然不出意外，上课的人一个也没有了。我和妈妈不死心地又在四周找了一圈也没发现他们的身影。
正当我和妈妈带着失望准备回家时，却意外地发现，参加上课的人正在对面的大厦里一边避雨一边上课，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”呀!我悄悄地走近他们，发现几个中国学生正用不是很流利的英语围着一个外国老人聊天。我因为是第一次来这儿上课，心里没底有点害怕，只敢在外围看着他们。真是怕什么来什么，只见那位外国老人微笑着朝我招招手，示意我过去。我的脑子霎时间一片空白，不知道他会问我什么。只见他先对我做了自我介绍，然后问我叫什么名字，我紧张得连这么简单的问题都不知道该如何回答了，老师教过的知识我全想不起来了。正当我担心耳边会传来嘲笑声时，却看到了一个个鼓励的眼神。于是，我回过神来，结结巴巴地把问题回答了。接着，他又问了我一些问题，如果我听不懂，边上马上会有人伸出援助之手，把问题翻译给我听。最好玩的是，为了鼓励我，他就像圣诞老人似的从他随身带来的口袋里摸出一颗果冻奖励给我，受到鼓励的我胆子越来越大，回答问题也不那么结巴了，声音也大起来了。不一会儿雨停了，外国朋友也要回家了，我们纷纷向他告别。
这堂课真有趣!同学们，写到这里你们也应该才到了吧。对，那就是位于六公园的英语角。有兴趣的话，一起来吧，记得要在星期天的早上哟!
小学趣味课堂（精选17篇）篇十七
上课铃声一响，江老师准时走进了教室。只见她在黑板上大大的写下了“打广告”三个字，大家都开始小声议论起来，嗡嗡嗡的声音顿时充满了教室的每个角落，就好像这里变成了“蜜蜂集中营”一样。
江老师转过身，用洪亮的声音宣布：“同学们，今天我们这堂课的内容就是‘打广告’，大家学着模仿平时看到的广告里面的人、台词和动作。看谁最大方，模仿得最像。”话音刚落，好多同学都开始把手举得高高的，跃跃欲试了！
首先表演的是我们班“最佳喜剧演员”——陈家俊。只见他快速地跑上讲台，顿了顿，为自己的表演酝酿着感情。正当我们以为他要表演什么严肃题材的广告时，他突然开怀大笑，蜷缩着身体和双手，边唱边跳道：“袋鼠妈妈，有个袋袋，袋袋就是为了为了保护乖乖！”活脱脱变成了小袋鼠，那可爱的摸样惹得大家捧腹大笑。
接下来是曹夕和的二人组合，也许是太激动，曹夕一上台就忘词了，一个劲儿的摸脑袋。急得胡芝玮脸通红，不知该怎么办好。江老师叫大家用最热烈的掌声鼓励他们，这招还真管用。两个同学顿时来了精神，变身成两个“美女“用手划过腰，又划过腿，最后双手捂着肚子，摇头晃脑的念道：“美宝媛减肥茶——瘦腰瘦腿瘦肚子……”最后还不忘加上一句：“不要太瘦哟！”这两个“美女”活灵活现的表演真是乐坏了大家，有的同学甚至笑得钻到课桌底下。
同学们纷纷上台展示自己的看家本领。我也不例外哟！大家都尽情享受着这有趣的游戏。
下课铃声响了，这堂课怎么过得这么快呀！我们都还没有玩够呢。江老师看穿了大家的心思，告诉我们：“同学们可不能光顾着玩呢。通过游戏大家要明白平时要学会观察，更要积累，这样自己的本领会越来越多，展现在大家眼前的也会越来越多哟。”
这真是一堂妙趣横生的实践课，我已经开始期待下次实践课会是什么样的呢？