英语作为一门重要的外语，对于提高我们的职业竞争力具有重要意义。有志于学好英语的朋友们不妨参考以下范文，希望能给你们带来启发和帮助。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇一
本节课的内容是八年级上册unit9sectionb3a-4,整节课赵教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
1、教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。陈洁老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2、导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。
3、教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
4、另外，赵老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。课件制作既认真又很新颖，引起学生的学习兴趣。
但是，这节课也有其存在问题的地方：
赵老师在让学生训练问题时，老师指令不明确，使部分学生不太明白其意思，后来经过陈老师中文解释后，好多了。还有老师向学生提问时，学生涉及面不广，只叫个别学生，大部分学生被冷落一边。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇二
我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的storytime教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围。
李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、
注重形成色彩明朗的视觉刺激。
从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力。
2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇三
听了两位老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重遵循学生的发展认知规律。
三、注重创设真实贴切的教学情境。
四、注重培养英语学习的应用能力。此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊根据这点课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：
1教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。
2教师个人素质较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3注意教学细节，主要体现在给小组用英文字母命名，努力营造一种英语教学的氛围。
4活动方式多样化，有groupwork,lookandread,等一系列活动。
5准备充分，有课件，图片，卡片等。
建议：
1讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，以达到学会的目的，给学生竟可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真是的运用语言。
2尽可能多的运用英语进行教学，给学生创设学习英语的气氛。
3应该充分体现以学生为主体，以老师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以达到学生学习英语的主动性。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇四
英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
第一、引题。
朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。
第二、如何写一篇优秀的文章。
a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
b、圈要点：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
c、列提纲：为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。
d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
e、写全文：写短文时要做到以下五个方面。
（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。
（3）注意语法、句法知识的灵活运用。
语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。
(4)上下文要连贯。
(5)不会表达，另辟蹊径、改错句。
中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：
（1）看字数是否达到要求。看有无遗漏要点。
（2）看文体格式是否正确规范。
（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(n.art.v.adj./adv.)。
（4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等。
（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致。
g、誊定稿。
考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实，也为上课作了充分的课前准备。要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词汇基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。为我们今后教作文提供了很好的方法。同时不管是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇五
一、这节课是围绕高二unit4reading中的languagepoints展开的。首先是创设情境部分，我选择了reading中十个新单词来引入，目的有两个：第一，回顾上次课的所学词汇；第二，这些单词中有些拼写比较难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的回顾，可以让学生印象深刻，激活思维。
二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我利用了我们《学与导》增补本上的languagepoints学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的，学生也养成了课前预习的好习惯，所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中，我采取了请每个小组派组员起来发言的方法，逐一完成；因为学生是刚刚读完了reading这部分后完全的自学行为，所以对语言点的准确把握存在一些问题，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我就要起一个穿针引线的作用了。对于学生都感到迷茫的地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握，这样也能够确定拓展的多少深浅等等。
三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的知识，所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题，引发学生联想和讨论，我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记，在学生易出现问题的地方作了预测，这样就可以充分考虑到学生的学情。
评课反馈：
1、教师专业素质较好，上课很有激情，能够很好调动全班学生的积极性。
2、学生课堂气氛活跃，发言踊跃，参与度比较高，能够认真地作好笔记和使用红笔改错。
3、课堂设计合理完整，符合三段式有效教学模式的基本要求。
4、在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方式，比较新颖实用，能够调动很大部分学生的参与意识。
5、在讲到动词过去分词作状语时，拓展部分选择的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。
6、创境外设问部分形式较好，比较贴近学生，但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写，这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。
7、在处理《学与导》习题时，有个是关于with的复合结构，答案应该选择todo，但是有些小组同学选择done的还不少，教师在这上面忽视了关注全体学生，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也是难点，以后应该多加注意。
8、在让学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时，是否可以让学生分别在黑板上板书一些，因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。
教学反思：
通过这堂课，我得出了一些启示和感悟。
1、学生对于同样知识的理解可能不同，大部分并不能代表全部，应该增强对学生的全方位关注力度。
2、在创设情境上我个人还要多下功夫思考，尽可能地做到实用，新颖不枯燥，灵活多变，真正引发学生的学习兴趣，牢牢抓住他们的注意力。
3、对做得较好的方面我一定继续保持。上课继续用饱满的热情去面对学生；一如既往地坚持三段式有效教学，让学生真正养成会学习和爱学习的习惯。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇六
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！今天上午，听了四位老师的英语优质课，我感觉自己收获了很多，几位老师的课既有共同点，又各有千秋。让我评课倒是谈不上，只能说是相互学习，相互探讨。下面我就来谈谈从这几节课中学到的亮点：
第一、几位老师的课堂都很精彩，教学设计层层递进，目标明确，思路清晰，说明课前对教材研究分析得比较透彻。
第二、每位老师都能最大限度地调动学生的积极性，运用多种教学手段来吸引学生的注意力。
第三、四节课都贯穿了自主教育，都能尽可能地发挥学生自主学习。小组合作也都用起来了，也都引入了小组合作竞争机制，以此来激发学生主动学习。
第四、在课堂上，几位教师情绪都很饱满，能以情绪感染学生，带动学生来学习，课堂气氛非常活跃。
第五、老师对学生的课堂评价具有激励性，不管是即时评价还是终极评价。课堂评价用语也都比较丰富。
第六、几位教师都做了精心的准备，搜集了很多资料，能有效整合教学资源，制作了精美实用的课件和教具。
第七、活动游戏成为课堂的主线，活动设计丰富多彩，且与教学内容紧密结合，有计划，有目的，在学生在玩中学，在玩中应用。
第八、几位教师都创设了真实有效的情境，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和想象力。
第九、四位教师的课程内容都结合了生活实际，拉近了学生与文本的距离，让学生可以真正做到学以致用。
第十、每位老师的导入环节都很有实效，不管是singasong或是设置一些小游戏（sharpeyes）,或者是复习旧知；导入的形式也很多样。
第十一、两位老师在进行词汇教学时，都能做到词不离句。
下面我就这几节课来说说我的想法：
1、我先来说说范老师的课，在拓展操练环节，你设置了一个小游戏：两名学生手持单词卡片，你问生答，我觉得把词卡放在教授新单词环节，这样会不会好一些呢？在这个操练环节，我们可以把时间尽量还给学生，让学生来相互问答。
2、万老师的课，每个环节处理得都非常好，优点各位老师也都一一。
总结。
过了，我只说说里面的一些小瑕疵：在玩传话游戏时，男女生两组人数不一样；小组评比采用金字塔的形式，新颖有吸引力，但评价不够及时。我觉得这部分如果再改进一下，就堪称完美了！
4．许老师的课，整堂课老师不慌不忙地将新知传授给学生，我觉得这节课在操练环节还是有些缺乏，可以多设置一些游戏；另外在玩传话游戏时，你给第一小组第一个人说了相关句子，等你去给第二组交代的时候，之前的小组都在下面窃窃私语，提前把传话游戏内容熟记于心了，这样对其它小组就不够公平。我觉得在设置游戏时应该更严谨一些。
关于如何更好地开展英语课，其实我也还在摸索中：
1、我觉得在词汇教学中，可以根据会话教学内容在词汇教学中将部分重要的或较难的句型，通过课堂教学用语、具体语境进行反复渗透。
2、在处理会话教学时，要尽快导入会话教学部分，也就是在warmingup中，把学生带入到谈话的状态中，通过let’stry，激活有用的语言，引导出本节课谈话主题的新语言。
3、在课堂中，还是要尽可能多的使用英语进行授课，为学生营造良好的英语学习氛围，万一学生听不懂，老师可以适当翻译。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪种教学法，都还是要按照五步法来设计：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，一定要有一个drill，先要让学生熟悉内容，不然无法表演。
5、作为英语老师，发音一定要准确，要为学生做好示范。
6、在词汇教学中，设计词卡时，可采用图文式，这样可能会更直观一些，词卡在一节课中是可以多次利用的。
以上就是我对这几节课的个人体会，不当之处，还请各位老师多多包涵。总之，这次听课活动，让我受益匪浅，以后我会更加努力学习，反思进步。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇七
今天，按教研组要求观看了温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，whatcanyousee?接着引出学生不能说的新授单词，再着说说whatdoyoulike?why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇八
1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契。
2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
四
写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：
1.准确使用语法和词汇。
语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。
2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
任何一篇文章都需要一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。
写作部分的答题要求是，在考试进行时，考生直接把作文写在二卷上。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇九
郁老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，郁老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的output（输出）。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇十
徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面：
1、注重学生问题意识的培养：在本课的教学中，徐老师充分利用了教学资源（挂图），激发学生的学习兴趣，让学生在小组中合作交流，提出问题，培养学生的问题意识，这样的方式也让学生的提问难度有所下降，激励了学生的提问欲望。
2、注重学习方法指导：徐老师能以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的`去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终，充分发挥了学生的主体作用，让学生是按需学习。
3、注重语言知识的灵活运用：语言的学习离不开交际。在本课的学习过程中，徐老师让学生通过pairwork,groupwork充分交流自己所学，最后让学生回归生活的语篇输出，让语言的交际作用得到了充分的发挥。
在本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范；在放手让学生活动的时候可以大胆一点，让学生有充分的交流讨论。同时，我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言，轻松课堂氛围，让学生在老师的感染下更放松投入地学习。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇十一
听了陈老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：
第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；
第六、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响。
当然，如果最后的环节上有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇十二
李老师的这一堂课，充分考虑了七年级学生的学习规律，打破传统的教学思路，使课堂避免了枯燥乏味，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：
用一首lazymary的儿歌引出单词，教师不是单一的教单词。而是词中有句，句中有词。李老师在引入本堂课的重点句型时，利用自己的全家福，使学生的注意力再次集中，体现了一个"活"字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
李老师在这个环节通过让学生门扮演各种角色来反复操练whendoesheusuallygotoschool?这个句型。根据课本内容来创设情境，将学生引入情境，学会运用。在活动中突破难点，在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
李老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good,verygood,clever,super,excellent,cool….再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。
建议：听说读写四个环节中可在“写”这个环节中加强一下练习。
在听与做的活动任务中，教师应该走到学生中间去，看看是否给学生听几遍，才能照顾好全体同学，以培养学生专心听的良好习惯。
优秀初一英语评课稿（案例13篇）篇十三
1.本节课，朱老师主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。
2.教师从基本的英语课堂元素词、词组、句子开始为抓手，用教材短文为课堂阅读题例进行阅读训练，并且从中概括出中招英语题型。
3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的。
4、在设计任务型教学活动时，教师主要注重到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题，内容形象生动，学生易理解把握；（3）通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。
5、本节课教师注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中教师设置适当的活动教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
6、针对本课的知识点，教师依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。让学生通过通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，基本达到了本节课的预期目标。通过本课的活动，学生充分运用了被动语态，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情，培养运用语言的能力和创新精神。
建议：
1.组织课堂教学时，一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间。
2.班大人多（一个班60人左右），在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导，建议用好小组长。