七年级第四单元月球之旅（实用16篇）

优秀作文是运用语言表达能力和思维逻辑的重要方式，能够反映学生的思考深度和感知能力。以下是一些备受瞩目的优秀作文范文，这些作品可以给我们提供一些宝贵的写作经验。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇一

夜，悄悄降临，它是多么美好，多么迷人！

看着天上皎洁的月亮，想起儿时，爸爸妈妈给我讲的有关月亮的传说。

我乘坐着中国新研发出来的以每秒1万公里的“嫦娥16号”宇宙飞船飞向了月球。

呵！哪里有嫦娥姐姐啊？

哪里有月桂树啊？

哪里有吴刚啊？

这些只不过是人们的想象。

于是，我带着我那无限的向往继续探索着，探索着……啊！我不禁吓了一跳，怎么会有一只类似小鸟的动物从我眼前飞过，我连忙抓住这只小生物仔细观察。太好了，这里有生命生存，代表着月球上可以有人类生存。我们人类终于可以搬向月球了。

更让我感到惊喜的是这里有一种紫色叶子的植物，它不但甘甜可口，而且里面含有充足的维生素和钙，铁，锌，硒。如果我们人类吃了它就会健健康康的，青年人也不会再戴那可怕的眼镜了。

我太高兴了，我正欢呼雀跃着，一阵刺耳的响声在我的耳边响起，闹钟响起了，原来是梦！

不，这是梦，又非梦，这是我们美好的未来！

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇二

今天是个激动人心的日子，因为我将作为一位宇航员跟随着我的同伴一起去月球上探险。火箭即将出发，我听到了火箭底部传来的抖动声，心里不免有些紧张。

出发了！我们在火箭里面看不到任何东西，只听得到彼此扑通扑通的心跳声。不知过了多久，我们终于抵达了我们的目的地——月球。“哇，多美的太空啊！”我不禁发出一声赞叹。只见一个晶莹的球体映入眼帘。上面蓝色和白色的纹痕相互交错着，周围还裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，我驻足痴望。

一位同伴走过来拍拍我的肩膀，这时我才回过神来。他严肃地对我说：“别看了，我们该走了。我们这次的工作很简单，只是取一些月球上土壤的样本。但是也不能有一点儿马虎。”我点点头，跟了过去。“月球上真是到处都坑坑洼洼......”我抱怨着，“哎哟！”我话还没说完，就被什么东西绊倒在地，幸好不痛。我站起来，拍了拍身上的土。“咦，其他人呢？其他人怎么都不见了？”我向四面八方望去，没有人！我慌了，不禁嚎啕大哭起来。不行，我不能哭，我还得回地球呢。于是我擦干眼泪，重新振作起来。对，我可以跟着他们留下的脚印去找他们。我似乎看到了一丝丝希望。我跟着脚印，走着走着，我看到了一个洞口，我跳了进去，眼前的一番景象把我惊呆了：地上散落着几件宇航服和几具骨架。我吓得瑟瑟发抖，赶紧往洞外走。这时，几个让我毛骨悚然的怪物出现了，我一下晕了过去。

当我醒来的时候，我发现我躺在自家的床上。原来这只是一场梦！我穿起衣服走到院子里，抬头看了看天上的月亮，“幸好这只是一个梦，不然我就再也回不来了。”

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇三

想着想着，一阵刺眼的光芒射来，我赶紧闭上眼睛，只听有人大喊：“快起来，太阳神11号就要起飞了！”睁开眼时，我惊奇地发现自己已经坐上太空船在太空中飞行了，四周的行星慢慢向我们靠近，面带笑容地迎接我们。

“轰——”只听见一声巨响，太空船停了下来，目的地——月球到了，我走下太空船。走了大约一公里，我来到了月球上有名的“玉兔湖”。当我兴奋地飞奔到湖边时，却发现这里一滴水也没有，到处是凹凸不平的空洞和传说中的不太一样。

突然，“玉兔湖”周围的岩石飞舞起来，我四下张望，发现了一块树形岩石。“树”后一对男女正东张西望。她俩转过头用严肃的目光瞪着我，女的说：“小兄弟，你是来帮我们抓玉兔的吗？”我糊里糊涂地摇摇头，不相信这是真的，但一捏脸却疼得很，看来这的确是真的。我指着他们说问：“你们是嫦娥和吴刚吗？”他们点点头，忽然从一个大洞里跳出一只玉兔，吴刚连忙从岩石后面跳出来抓住了玉兔。原来嫦娥和吴刚一直在此“守株待兔”啊。

我决定帮他们抓兔子，可是过了好长时间一只也没捉到。过了一会儿，月球上的兔子都围了过来，吴刚兴奋地大叫起来。玉兔们听了，纷纷逃窜。

“枭……枭——枭……枭——”我睁开眼睛，只见那话还说不清楚的小邻居小星月用童稚的声音叫我起床呢？原来是一场梦，但愿有一天我真能飞上太空登上月球！

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇四

躺在床上，看着从窗外射进的光点，猝然觉得这样的景色很美，静静地自己就睡着了。

这里怎么全是漆黑，一个人也没有，一点声音也没有?我害怕的毛骨悚然，不知如何是好。突然，一道耀眼的光线射出，有个人便出现在我的身边，我诧异的用眼睛看她。她似乎看出了我的心思，对我说：“欢迎来月球坐客，我是嫦蛾，你今天的行程全由我全权负责”她这话刚说完，我就更疑惑不解了。接着她又说：“你是唯一一个由上帝选出到月球上来的人类，你将在月球上一天，一天后，你将自动回到地球上。”我听完后，便以一个微笑会意她。嫦蛾往前走，我也跟着走。此时，我觉得自己走路很轻松，走五六步路像只走了一步路，这感觉真奇妙!不知不觉，我来到一个名叫“幸福洲”，嫦蛾笑着对我说：“这是一个幸福的天堂，每个进去游玩过的人会有一种轻松的感觉，我们现在进去吧!”我听了觉得有点不可思仪，轻松不是随便有的，怎么可能一进去就轻松呢?我怀着疑虑的心思进去了，哦，幸福洲没有华丽的外表，没有许多的人，没有喧哗的吵闹声，却有许多花絮在漂，仿佛进入了仙境一般，渐渐地一阵悦耳的音乐声漂响在耳边，我甜美的笑了，深吸一口气，我这时像飘在空中的云，自由自在，我看见舞动的精灵在用婀娜的身姿舞动;我看见美丽的仙女在用纤细的手指弹琵琶，我看见善良的织女在低呤一首优美的诗。时间悄悄的消失，现在已经到吃饭的时候。嫦蛾把我带到一家装修很朴素的“碗”，一进去，我就被里面的物品吸引住，有叫天崖海角的，它可不是贝壳之类的物品，它是一个可以让我们看见月球上的各个地方，特别的有创意;有叫海滕星，这名字挺有乖巧的，它是棵植物，它结出来的花是星星形状的，并且大小基本相同，这一点还是说明了：世界上找不出相同的事物!嫦蛾看着我这般惊奇，不仅没瞧不起我，并且还温柔的一一给我介绍它们。中午饭的菜全是绿色食品，不但口味不错，而且益于身心。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇五

我是一名科技迷，最近我对月球很感兴趣。我国古代的神话传说中说月亮上有嫦娥、有玉兔，听着很让人向往啊！但是呢，从我最近查阅的资料中得知：月球上既没有空气，也不见水源，那么，也不会有人了吧！我还知道：月球离我们有38万公里，是地球的唯一的一颗卫星；关于月球还有十大未解之谜呢。到底这些谜是怎么回事呢？想着想着，我的眼睛就睁不开了。

忽然，一束白光击中了我，迷迷糊糊之间，我已到了一个陌生的星球：这里灰沉沉的，到处是高高矮矮的环形山，遥远的星空中还有一颗蔚蓝色的星球……这一切怎么这么熟悉呢？脑海里突然浮现出最近看过的关于月球的资料片，原来那颗蓝色的星球就是地球，那我脚下这就是月球喽？我高兴地一下子跳起来，没想到竟然跳了6、7米高，落下来把我摔了个“嘴啃泥”，我才想起，月球的重力只有地球的六分之一，在地球上跳一米，在这儿就能跳6米。

我一边蹦蹦跳跳的往前走，一边欣赏月球上的奇特景色。突然，一架ufo出现在我眼前，一圈白光闪烁，从里面跳出几个“小绿人”，其中个子最高的一个邀请我去他们的基地做客（真奇怪，我竟然能听懂他说的话？），我虽然很想去，但还是很害怕，万一外星人抓我去做试验怎么办？那个看起来是头儿的小绿人就向我解释：他们是赛博坦星球的（难道是擎天柱的老乡？我心里暗暗想着），在40亿年前，驾驶着他们的太空母舰，就是地球人口中的月球，无意中来到太阳系，因为动力故障被地球引力捕获，就成了地球的卫星了。月球是中空的，因为他们就生活在里面。他们对我没有恶意的。我一边接受赛博坦人的邀请，一边乐滋滋的想着，回去一定要把这个爆炸性的消息发表出来，嗯，题目就叫《月球起源之谜》。

我正兴奋的时候，一圈白光向我照来，我费劲的睁开眼睛，正看到窗外亮晃晃的阳光照进来。哦，原来那只是一个梦啊！

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇六

3526年，地球之源完即将瓦解，人们将转移月球，为了更好在月球在月球上生存，便派出我们几个人，向月球进行实地考查。

我们带上食物，水和武器，就我们登上火箭。“3/2/1”，指挥官喊到，“火箭……发射！”轰！轰！我们被送上了太空。

经过考察，以人类现在的科技是可以在月球上生存的，突然，一群鬼不像鬼，人不像人的怪怪的东东，将我们团团围住，我们拿上武器，准备跟它们拼了，突然，一个比较的东东走了过来，一个东东说：“报告长官！发现不明外来份子，是否消灭！”“不”然后对我们说：“你们好，我们是月球人，我是它们的主席，很高兴认识你们。”我们说：“你们好。”我想：我去，还有月球人，天哪！“要不要参观一下我们的国家！”我刚想说“不了，谢谢。”一个同伴就说：“好！”

在月球都市里：我问：“月球如果招到流星雨的袭击怎么办”月球主席对我们说：“在月球外面，有一层防护网，可以抵御流星雨的袭击。”突然传来了急促的警报声。一个月球人吞吞吐吐的说：“长官……官……不好……好了，一场……流心……心雨……来了！”我们说：“怎么办？”主席：“怕什么！不是说有防护网！”“对哦！”一场流心雨来了。

我们告别了主席，向总部说：“月球已有生物！”

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇七

今年中秋节真是寂寞，不知道月球上的嫦娥是否孤单，还是也和我一样，得看这么多字的书呢！想着想着，一阵刺眼的光芒把我包围住了，我赶紧闭上眼睛，只听见有人喊：“快起来，太阳神11号就要起飞了！”

“轰——”只听一声巨响，太空船停了下来，目的地月球到了，但好像只有我一个人走下太空船。

我走了大约一公里，来到月球上有名的宁静海。当我兴奋地飞奔到“海”边时，却发现原来这里一滴水也没有，到处都是凸凸凹凹的空洞，好像与传说中的不太一样。突然，宁静海附近的岩石都飞舞起来，我看看四周，发现有一个树形的岩石，“树”后一对男女正东张西望。他们转过头来，用严肃的目光瞪着我，女的说：“小妹妹，你是来帮我们抓兔子的吗？”糊里糊涂的我摇摇头。我开始认为这不是真的，但我捏一捏脸，又痛得不得了，看来，这的确是真的。于是我问：“请问你们是嫦娥和吴刚吗？”他们回答是。突然，从一个大的空洞里跳出一只玉兔。吴刚马上拿起袋子，从树形的岩石后面跳出来，把它抓住了。原来，几百年来，嫦娥和吴刚一直在这里“守株待兔”。

我决定帮嫦娥和吴刚抓兔子，但花了好长时间，连一只也没抓到。我心里好急，烦闷间便唱起歌来。奇妙的事情发生了：月球上的兔子都围了过来，吴刚见了很兴奋，放开喉咙便喊。玉兔们听了，吓得纷纷逃窜。我生气地说：“我不抓了！”吴刚一听，马上赔礼道歉。突然，一阵凉风吹过，四周的景物都飞起来，嫦娥的头发飘到我的脖子里，刺得我好痒。

汪！汪！我睁开眼，见家狗福仔正用尾巴撩拨我，原来刚才我是在梦中啊！但愿有一天我能真正的飞向太空，登上月球。

盼啊盼！盼啊盼！终于盼到了今天了！清晨，我穿上宇航服，登上希望号飞船，随着姐姐去宇宙空间，这一次的目的地是月球。

飞船在广漠无垠的太空中飞驰，透过窗户，我看见湛蓝的地球离我们越来越远。无数星星晶莹闪烁，有的像一眨一眨的小眼睛，有的像活蹦乱跳的小火苗，有的与我们的飞船擦肩而过，像在热情地欢迎我们从地球上来的朋友。我望瞭望窗外，问姐姐：“月球在哪儿呀？”姐姐指着不远的一颗星球，说：“瞧！那就是月球，你可不要以为她离地球很近，其实，月球离地球足有38万多公里呢！”“哇！”我不由得发出感叹，出神地望着那洁白如玉的月球，一股强大的吸引力迫使我恨不得马上登上那美丽而神秘的星球上去。

激动人心的时刻到了，耳机里传来了宇航员的声音：“降落开始倒计时，大家做好准备，系好安全带，躺在椅子上，等待降落……“5、4、3、2、1”，话音刚落，一声巨响，我们的飞船在月球上着陆了。

下一步，我们将在月球上进行考察。我们背好氧气瓶，小心地在月球上行走着。在月球上走路可真轻松，每走一步好像都可以跳起似的，轻飘飘的，这就奇怪了，难道我会飞了不成？不！同行的一位阿姨告诉我：“这是因为月球的引力非常小，只有地球的14%，所以走起来就会有像飞一样的感觉。”我点了点头，继续走起来。这时，一位黑胡子伯伯拉着我，走到一座环形山跟前，神气地问我：“你知道这是什么吗？”“当然知道啦！”我不服气地说，“这叫环形山，是由太阳系中的石块造成的，在太阳系里，有数不清的石块，它们也和星球一样旋转，这些石块的撞击力很大，它们直接撞在月球上，当然砸得到处是坑啦！”黑胡子伯伯惊讶地说：“这小家伙还不错嘛，真是后生可畏呀！我也该退居二线了。”这句话逗得我们都哈哈大笑起来。

过了一会儿，谢叔叔指着手表对我们说：“再过5分钟就可以看到日出了，我们来的真是时候，月球上要27天才可以看到一次日出，机会难得呀！”又过了一会儿，太阳真的慢慢升起来了。在月球上看日出是截然不同的，在月球上看日出，太阳刚露出一个小点儿，白天就瞬息而至，好像夜晚开电灯一样，眨眼间就由黑暗变为光明，整个过程没有五彩缤纷的霞光，只有一个金灿灿的球体升起。虽然已是大白天了，可天空却是黑乎乎的，在月球上看日出真是别有一番情趣呀！

是啊！人们不久将在月球上定居，也让月球造福于人类！到时候，我该做些什么贡献呢？

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇八

一、单元学习目标：

1.能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。

2.能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。

3.反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。

4.张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。

5.学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。

6.锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

二、单元学习内容及课时安排。

单元整体学习一课时。

《春》二课时。

《三峡》二课时。

《济南的冬天》二课时。

《夏》一课时。

诵读欣赏一课时。

写作三课时。

口语交际一课时。

三、对本单元阅读教学的一点思考。

当色彩斑斓的。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇九

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇十

在地球这个大千世界里，我过的已经厌倦了。听说最近流行月球探险，我便从银行里取出2019万美金，开始我的月球之旅。“月球之旅”这一娱乐项目是中国人研制开发的，我在航天技术人员的协助和紧张的训练后进入了太空舱，由神舟x号把我送上月球，整个飞船中只有我一个（这是我额外提出的要求）。

我的行动由无线电做指导，在月球上的行程由卫星监控。我必须时时刻刻与地球保持联系，即便是我迷失方向，也会顺利抵达人类的地球。

好大的月球，我们都知道，月球表面是凹凸不平的，黑黑的一大片让人感到很单调，很无聊，只想发脾气，看到脚下有一块不大不小的石头，一怒之下就一脚踢开，由于在月球上失重，我被自己的力掀翻，头朝地，头上戴的仪器被砸坏了，幸亏安全措施好，我没有受伤，可以继续前进，可是与地面无法联系，信号中断，仪器失灵。我害怕，恐慌，想到自己的未来应该有美好的生活，我不愿就这样无声无息白白死在月球上。

我想寻找能帮助我在月球上生存下来的物品。走了漫长的一段时间之后，我发现有一个小孔，发出怪异的亮光，如果不仔细看还发现不了。我兴奋地走过去，用手砸了一下洞口，向里吹了一口气，还是没反应，往里面看却什么也看不见。这让我很迷茫，就拿了一块石头把洞口死死地堵住，可是过了一会，石头像火箭一样喷发出来，接着就冒出一阵烟气，烟气变成一个老头，我很好奇，就上去问他，他拿着一个类似地球上铁锨一样的东西，使劲地敲打着地面。我很有礼貌地问他是做什么的，他说他是月球锅炉房的主任。我问他能否帮我生存下去，他看见像我这样的陌生面孔，就热情地带我去参观属于他们的世界。

当然，他首先带我去看的是锅炉房，我此时的心情可谓是好奇之极，随他进入他的领域。走进之后才知道，他与地球不同，燃烧出的火焰是七彩斑斓的，不同颜色的火焰有不同的用处，锅炉上面有无数的小孔，不同颜色的火焰会被吸入不同的小孔，完成它们的使命。接着老人讲述了月球的底部分为三个层部：第一兽物层，第二克隆层，第三是中央首脑层。

我的奇异旅程从此开始了。我在老者的引导下，走入了第一层，即兽物层，也可以叫军事防御层，何谓兽物层？这里全是叫不出名字、无规则形状可以形容的怪异大体形动物，他们的攻击力极强，以强壮的躯体与敌人火拼。还有多足兽，他们喷出绿色的毒汁，腐蚀敌人。突然一只三头五牙狗向我冲来，十分强悍，它是这里的头领，以其奔跑速度着名。它看见锅炉爷爷便十分温驯，看着我这位“外星人”不停地摇尾巴。

随后进入第二层———克隆层，这里的人长得和地球人一模一样，不过他们在说话时嘴里会喷出火焰，因为他们的鼻子需要大量的热量才能呼吸，不然就会紧缩在一起，窒息而死。他们吃的是液态或固态的化学物质，如硫单质、铁熔液等。可见月球上的矿物资源是他们最好的食品。

接着，第三层是中央首脑层，他们不是生物，而是靠月球内部某种未知元素做能源的一套完整的制造克隆人并控制他们的机器，机器发出各种各样的光环，一个个克隆人的生长过程清晰可见。原来，整个月球的命脉就在这里。我由老人带领，饱餐了一顿近似地球人食用的食品。

突然间月球防御灯响了，全场一阵骚动，我知道一定是地球人来接我了，我匆忙告别，返回太空舱，临别时那位老者告诉我，你遇到的事和所看到的一切请不要告诉其他人，免得人类来得太多破坏我们的环境和我们宁静的生活。在返回的途中我想，我一定要再次返回月球，探索这里不为人知的秘密。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇十一

教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是物体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体可以看成一类。

然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同。然后逐步数学化，抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基础上，指明这种一般模型叫什么图形。

最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。并且，每个学生可以说出属于自己的答案，有很大的开放性。

“做一做”的第1题，让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、初步的了解各种立体图形的特征，使学生感受平面和曲面的区别。并通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。

“做一做”的第2题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图。

形，初步建立空间观念。

教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的'，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1.由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2.记忆想象。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想）。

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）教师说物体形状，学生摸。

五、小结：你今天有什么收获？

六、巩固练习。

35页做一做1、2题。

教学目标。

1、通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。

2、使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

3、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教具、学具的准备。

教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，让学生在家长的帮助下寻找（可以用牙膏盒等）。教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。

教学过程设计。

一、介绍“找物品”的方法。

师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。

同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。

活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。

教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。

二、介绍“摸实物”的方法。

1．准备实物。

教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。

2．摸实物。

把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

三、介绍“拼积木”的方法。

1．教师示范。

教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”

2．学生拼积木。

学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。

四、介绍“随意拼”的方法。

1．带着拼。

让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。

2．随意拼。

师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？

让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。

五、巩固练习。

35页做一做。

认识物体和图形教学反思。

一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教材知识点的突破，只追求了“求同”，统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但实际不能归入那些图形中，如像“ ”这样的图形与长方体应区别开来，“ ”这样的图形应与圆柱区别开来，“  ”应与球区分开来。还有一种特殊的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方体与正方体的各自特点，这样很容易就分辩出来了。

这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形。而其中的“三角形”将由“三棱锥”立体图形中抽象出来。看来在认识立体图形时，还应补充认识“三棱锥”知道它也是一种立体图形，为后面认识平面图形“三角形”作好充分准备。

思量之后，我在教学“认识平面图形”时，开课提出疑难以解决上堂课的遗留问题，弥补所欠缺的知识，进一步完善孩子对简单的立体图形的认识，并为本堂课的“认识简单的平面图形”作为铺垫。这个开课让孩子们感受到探索知识的乐趣，培养了孩子的发散思维，求异思维，以及辩证地分析问题的能力。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇十二

“你还小吗？又想挨揍了！”和妹妹玩，妹妹哭了，大人们就拿我出气。凡做错了事，他们总瞪起眼睛：“你还小吗？”唉！人长大了，凭空要添那么多烦恼！

长大了，不能肆无忌惮地在妈妈怀里撒娇；长大了，不能风风火火为所欲为的做事；长大了，不再是小皇帝，大人的话倒成了圣旨，做事常常要看他们的眼色；长大了，浑身上下都挂满了不是，常常要接受大人们一片苦心的疾风暴雨似的思想教育；长大了……哼，长大了不好玩，憋气！

我刚刚升入初中，就和小学的生活大不一样，小学考试考不好，家长们顶多也就是说句“下次继续努努力争取考好”，这升入初中考不好，先教训你一顿，然后就说什么“看看你叔叔人家是怎样混到现在的，是学习啊，还有你大舅人家现在，也是上学学习啊，你再在这样的成绩，连个高中也考不上啊！你真要是这样，你就回家种那二亩地去吧！”这些大道理听得我耳朵都出茧子了。

我也知道在我身上有很多不好的习惯，需要大人们帮着我改正，但是我不需要冷酷的白眼，大声的呵斥，我希望能够平心静气的交流和心情愉快的辅导。

我在一天天成长，烦恼一天天多起来，我真的希望烦恼早点走开，我真的希望我辉煌的明天快点到来！

我想在我们成长的道路上，烦恼一直陪伴着我们。它对我们来说就像一个老朋友一样，我们对它应该是非常的熟悉。

从我们长大懂事开始，烦恼就一直陪伴着我们。它总是不离不弃。他让我们的童年变得更加的丰富多彩。有了它我们的生活变得更加的精彩。

随着我们慢慢长大，面对的烦恼，就越来越多。形形色色的，众多的烦恼见证了我们成长的足迹。

我到了高三，学习压力越来越重，每天早上到我顶着两个黑眼圈吃早点时：

妈妈厉声问我：“你昨晚是不是有熬夜了啊！每天晚上不好好睡觉，瞎搞什么啊？”

“你是不是又在晚上玩手机啊！你说你晚上怎么就不安分了。”

“我没有玩手机？我……”我终于忍不住反驳道。

当我说出这句话时，我看见妈妈这座火山终于爆发了。看着她那渐渐狰狞的脸，我心里在颤抖。

结果，我还是被妈妈判处了死刑。我妈开始了她的河东狮吼：“你现在胆子是越来越大了，都敢跟我顶嘴！你每天就知道玩！你的学习呢？从今天起不许玩手机！不许玩电脑！每天看书，每天做作业，还有……”

听到妈妈的这些宣判，我心里越来越烦恼。你们除了整天就知道让我学习还知道什么啊！你们把我当成学习机养的吧！自己一个人在房间里内心越来越烦恼！

早上的烦恼刚刚过，结果中午有有了烦恼的事……。

慢慢我想到了接下来的考试我心里更加犯愁了，这么简单的作业我都做不会。考试铁定考砸，要是考砸的话，回去我妈岂不是会活剥了我……正想得出神，老师发现了我的走神，叫我起来回答问题，我此时大脑一片混乱，支支吾吾地站在那里，被同学们火辣辣的目光欣赏了个够，当时我真想找个地缝钻进去得了。

好不容易等到放学了，我却不敢像往常那样回家去，我心里害怕家里的那座火山再度爆发，所以我背着书包，茫然的行走在街道上，心里感叹道，人生为什么那么多烦恼。

想了半天，突然间我好像明白了。

烦恼是我们人生中必须经历的，它只是我们生活中的小插曲而已，它就像那蛊虫一样，你越想，你就会越烦。它会不断繁殖，所以我们应该以积极的态度来面对它，你就会发现烦恼只是一丁点儿小事，根本难不倒你！

作者前面重幅度的描写了烦恼给自己带来的困扰，然后结尾笔锋立转，写除了烦恼不可怕，要以积极的心态面对。

成长道路中，充满了阳光，但“阳光”中也蕴藏着一些烦恼。“你这孩子，我是在关心你！”“什么，你说不需要我关心，我不关心你，谁关心你啊……”“你给我站住，现在怎么那么没礼貌啊，还说我烦……”一大早，就从卧室说到厕所，在从厕说到卧室。一个字“烦”！天呐！我老妈什么时候才能不再唠叨啊！真希望早点长大，脱离苦海。老妈都不理解我的，整天说这说那的，没完没了。只会说一些每天都听到n遍的无聊话题。有时，我会想：外面的世界真美丽，什么时候才能飞出笼子飞向蓝天。有时会看见一两只小鸟飞过，我总是向它们投向羡慕的目光。考试一考差，哼哼，你死定了，双打！！“你啊，什么时候才能考好点啊？叫你不要打电脑啦！不听！还说我烦！现在呢！70几！还有脸回来……。”这时老爸就插话啦：“你就好好读啦！我们这么辛苦的赚的钱全给你交学费啦！你妈妈又不舒服”这时，老妈就会在旁边装咳嗽，扶着凳子咳两声。之后，两人越骂越厉害，于是就动粗了，可怜我幼小和弱小的身体被这无情的竹条抽打着。我满脸泪水，可是爸妈却视而不见，继续用无情的竹条抽打着。之后，虽然心里很不服气，可是还是要装作很理解的样子不停地说：“对，你们打得对，是我自己不用功，我辜负了你们……”爸，妈，你们什么时候才能理解我心中打烦恼啊？暴力不能解决一切问题，然而，让人心烦的唠叨也不能让人接受。打，只能加大学习的压力，唠叨，只会让人心理上增加烦恼。成长的道路中，“阳关”因烦恼而失去了光彩与温暖。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇十三

1.河南省洛宁县邮政局长谷青阳酒后驾单位公车逆向行驶，连续撞倒正在赶路的7名青少年中的5人，当场撞死3人，另2人送医院后抢救无效死亡。不幸身亡的5名青少年受到的侵害来自。

a.自然侵害b.社会侵害c.学校侵害d.家庭侵害。

答案：b。

2.面对一些突发事故和侵害，我们要()。

a.寻求社会、学校、家庭的保护，同时加强自我保护。

b.完全依靠自己的力量保护自己。

c.没有办法，只能碰运气了。

d.不必担心受到伤害。

答案：a。

3.某校规定要严格查验入校的外来人员;每层教学楼要配备灭火器;上下楼梯要靠右行……这些规定体现了对未成年人实行()。

a.司法保护b.社会保护c.学校保护d.家庭保护。

答案：c。

4.下边的漫画《“雨中雨”》启示我们要重视对未成年人的()。

雨中雨。

a.学校保护b.家庭保护c.社会保护d.司法保护。

解析：解答漫画类题目要认真阅读漫画，结合题目及辅助文字来综合判断。因成绩没考好，在雨中父亲对儿子进行训斥，唾沫四溅，犹如下雨，形象说明了家庭保护不到位。选b项。

答案：b。

5.《广东省未成年人保护条例》规定：“未经监护人同意，不得擅自约见网友;不得沉迷网络与电子游戏。”上述规定强调的是()。

a.对未成年人的社会保护。

b.对未成年人的学校保护。

c.未成年人要加强自我保护。

d.对未成年人的司法保护。

解析：未成年人要增强自我保护意识，提高自我保护能力。《广东省未成年人保护条例》中的相关规定强调的是未成年人要加强自我保护。只要看清题干要求，就比较容易回答。

答案：c。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇十四

知道春秋争霸的史实。

[识记与理解]：识记春秋的年代与特点、春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实，理解齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的共同原因。

[能力与方法]：通过讲解、阅读教材、归纳比较的方法，学习本课的历史，培养提高学生综合概括的能力。

[情感、态度与价值观]：认识分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，认识正确处理人与人之间关系的意义，认识霸主成功的共同原因在于改革而国强。

重点：齐桓公成为春秋第一个霸主。春秋争霸的原因则是本课的难点。

教师活动学生活动备注。

一、导入新课：

复习分封制的权利与义务而导入。回忆，为学习打下基础。

二、春秋五霸。

1、东周的建立：西周结束，周平王迁都洛邑，东周开始。并说明东周包括整个春秋时期和战国。

2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落（原因、表现及影响），二是诸候争霸。指导阅读“引文“。

3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。本部分内容理论性强、学生缺乏必要的直观材料来帮助理解，所以要求学生认真听讲，阅读教材，并且落实在书上。

这说明了什么变化？反映了当时历史的什么特点？

三、齐桓公首霸。

1、看地图。“读读”：说的是什么人？与齐桓公称霸有何关系？引导学生阅读教材，有何感想。

4、有了强大的物质基础后，是如何成为霸主的.呢？学生看书解决。

训练识读历史地图。

培养学生从史料中提取有效信息。

对学生进行人与人之间关系的教育的渗透。

培养综合概括能力。

四、晋楚争霸。

阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关？第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢？哪些成语与楚庄王称霸有关。简略处理。

学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。

体现什么智慧？

五、吴越争霸。

1、阖闾是如何成为霸主的？它采取了哪些措施？

学生阅读教材，整理出答案来，互相补充。

六、小结：学生小结本课的内容。

问：你发现这些霸主能够称霸的共同原因是什么？请你联系我们今天的改革开放，谈谈你的看法。

训练学生综合历史的能力学习历史，联系古今。

七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇十五

“月亮，地球的近邻，人类的朋友。孩提时代，我们唱着‘弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖’的儿歌……”。随着主持人抑扬顿挫的声音，我们进入了今天的活动“探索月球奥秘”。

第一轮节目是由方进读一段资料，然后找几个人回答问题。激烈的比赛热火朝天的开始了，班上顿时沸腾起来了。大家争先恐后的回答问题，“请问：我们只能看到月亮的一面吗?”一位。

国学。

犹豫了一会儿，便坚定的回答：“是!”主持人微笑着说：“回答正确，给他贴一个‘棒’字牌。”怎么回事?您别急，只要回答一个问题正确就奖励一个“棒”字，错了就贴一个“笨”字。结束后评三位获得“棒”字最多的人，“笨”字最多的人当然是“笨蛋大王”啰!

第二个环节是即兴发挥，让同学们自由组合表演节目，于是丁璇、张凡琛、胡子妍等人为我们表演了歌曲《明月几时有》，优美的歌声仿佛把我们带入了月亮的世界。

“天青色等烟雨，而我在等你……”难道周杰伦也来啦?no!是方进与张桐嘉在倾情演唱，瞧!还真是有模有样哩!活动进入了白热化，我们的语文老师也忍不住要参加，她为我们献出一首：《月亮代表我的心》，“你问我爱你有多深，我爱你有几分，我的情也真，我的爱也真，月亮代表我的心……”。随着老师如水一般的歌喉，我们也合着节拍唱了起来，那一刻，我觉得无比温馨与幸福。

精彩纷呈的活动课就在一片温馨中结束了。

七年级第四单元月球之旅（实用16篇）篇十六

新月如佳人，出海初弄色。

——题记。

在时光的旷野里，早已水墨般模糊。窗外那月华，温柔，生动。流动成一抹氤氲的清辉，宛若如烟似雾的薄绡，笼罩着大地。月的辉，夜的凉。缓缓地漫步在林荫小道，沐浴在那淡淡的清辉中，此刻，没有刺骨的寒意，只有丝丝的清凉。

我缓缓走进宇宙飞船，随着一声“砰”的巨响，宇宙飞船启动了。整个飞船只有我一个人，谁叫我的伙伴们都接到了去拜访金木水火土五大行星的请柬呢！我准确无误地操纵着飞船，向那皎洁而神秘的月球飞去。

我小心翼翼地将飞船停在凹凸不平的月球上，我换好轻巧型的宇宙航天服，我怀着忐忑不安的心情走出舱门，映入眼帘的一幕叫我惊呆啦！！！

浮现在我眼前的是一座古式宫殿，宫殿占地数百公顷。我大摇大摆地走进宫殿，因为在此的'魁梧守卫几乎是个摆设，他们只能看见这个星球的生物，所以我丝毫没有理睬他们。我满脸兴奋地走了进去，我走过长廊，进入了一座金碧辉煌的宫殿。我握紧了拳头，原认为里面有什么可怕的事情，但远远出乎意料之外，首先映入我眼帘的是摆在神殿的五大神器，与铭文。第一件神器为“龙头之珠”，铭文为“此弓之力，箭可射杀龙，取其首级之宝珠”；第二件神器为“蓬莱玉枝”，铭文为“华丽之辞，假几可乱真，奈何玉枝非俗物”；第三件神器为“火鼠裘”，铭文为“华美之裘，炽火了无痕，徒有虚表枉用心，苦恋之火，不能燃此裘，今日逢君泪始干”；第四件神器为“燕之子安贝”，铭文为“此生之待，燕之子安贝，缥缈之说可是真”；第五件神器为“佛之石钵”，铭文为“微露之光，怎与月争辉，大概取自小仓山”。

当我看完这些时，一位身穿紫色长裙，外加罩紫色长袍，头戴粉紫色蝴蝶结的女子出现在我面前。我细细打量她，没等我开口，她便带着一丝警戒的语气，说：“地球人，你来这有何贵干？”

我愣了一下，心想：“她怎么能看得见我呢？看她这样应该是一名公主吧！”我猛地回转身，反问道：“我是来这儿考察的，并无恶意，不过你又是谁？”

她语气轻柔地说：“吾乃辉夜姬，天城之女。”

我原以为只有在小说里才会出现的“辉夜姬”，竟然真的存在过。我模仿她的语气说：“久仰大名，因为你的存在，才让富士山得以此名。让日本君王只爱美人不爱江山。”见她疑惑地望着我，我便问道：“你不记得以前的事啦！”她缓缓地耸耸肩，我也只好无赖地耸耸肩，不再追问下去。

她与我聊得很投机，从皎洁的月亮聊到浩瀚的宇宙。我被她拉到一处梦幻的荷塘边。我问她：“你在这儿快乐吗？”她摇了摇头说，“我来月球晚，又不熟悉这儿的地形，天天与广寒宫的嫦娥争地盘，她的侍卫吴刚可厉害啦！有一把威力无比的巨灵斧，我们争不过他们，只好在这个地方安营扎寨。”我听完她说得话，翻了个白眼露出标准的月牙眼，说，“不会吧！在月亮上也要抢地盘，这世道变了呀！不过有什么难处，就和我商量。”我话刚落，便发现所带的氧气不够了，便匆匆与她告别。不过在我临走之际，我送了她一盒巧克力，她送给我一件羽衣，她悲伤地对我说：“归去之时，羽衣轻着身，慕君之思深无奈。”我并没有说些什么，只是拥抱了一下她。

经过五分钟的返航，我又回到了地球，但我没想到在月球呆了一天，地球却早已过了一星期。我漫步在公园里，看着那皎洁的月亮。月光如银纱，褪却了白日的喧哗，随着夜色的弥漫，在人心的深处，有那么一块最柔软的地方，一点一点地放大。我将怀中的羽衣掏出来，羽衣随着风儿飘动，那一瞬间，我仿佛看见辉夜姬在月亮上舞蹈。

而此刻，我品着清清淡淡的花香，想着浓浓淡淡的心事；独步风中，感受着岁月的潮起潮落，风雨如歌。那些星月下的泪影与笑痕，那些微风里的花香和歌声，悄悄地从岁月的谷底浮上来，带着一种蓦然回首时的眷恋与平和。天上，月缺又圆，圆了又缺；地上，缘生万物，悲欢离合。我诵着苏轼的《水调歌头》尽在那么美妙的韵味中。