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小学语文课文配图范文（20篇）篇一
在语文教学中发展儿童的想象力，是培养学生创新能力的一个重要方面。教师在教学过程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思维空间，引导儿童展开合理想象不仅可以发展他们的创新思维，而且对深入理解课文内容，突破教学难点，加强语言文字的训练，定是十分有益的。
《丰碑》是一篇文艺性较强的课文。通篇，作者所要表达的意思和情感都没有明说出来，而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。其中，第7小节作者先从外貌、神态和衣着三个方面，刻画了一个冻僵了的红军老战士的形象：“好似一尊塑像”、“衣着单薄破旧”，其神态“十分镇静”、“十分安详”。接着第8-12小节在描写将军见了这位冻僵老战士之后的情感变化过程中，侧面介绍了“他就是军需处长”。最后在第13小节里写这位军需处长在风雪中“成了一座晶莹的丰碑”。
如何帮助学生从认识这“好似一尊塑像”的红军老战士，到理解“成了一座晶莹的丰碑”的军需处长，是本课教学的难点。如何通过描写人物外貌，表现人物内在品质，通过描写人物神态、动作、语言，揭示人物的心理活动，刻画人物的形象，表达文章的中心思想，是本课语言训练的重点。
在教学《丰碑》一课时，老师利用了教材中的三处思维空间，运用“反刍法”引导同学们展开想象，进行听、说、读的综合训练，取得了很好的教学效果。
当教学进入到第11小节的时候，教师用一道过渡题：有人小声地告诉将军“这位冻僵的老战士就是军需处长”以后，将军的情感发生了怎样剧烈的变化？自读课文第12小节。
在儿童自读课文第12小节后，抓住第一个思维空间，引导学生想象：“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”同时屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画。学生边看图，边思考。一会儿功夫，学生纷纷举手：“将军想：他就是军需处长？太意外了！”“将军想：我还未了解情况，就先发火，错怪了老人，真渐愧。”“多好的老人呀！为了保证战士们有棉衣穿，自己宁可穿单衣结果冻死了！”“将军想：军需处长真了不起，我们红军部队有这样舍己为人的战士，真值得骄傲和自豪。”
教者此时话锋一转：“大家再轻声读第12小节，仔细体会将军的'这些想法作者是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？”学生边读，边寻找，边体会。像课文中的“愣住了”“眼睛湿润了”“跟云中山化为一体”……这样难以理解的词句，因为有了前面想象的铺垫，学生也都自己读懂了。再通过反复朗读，体会了将军情感变化的过程，在理解课文内容的过程中，也理解了作者通过人物的动作、神态的描写表达人物内心活动的方法。
这时教者抓住时机，引导儿童“反刍”第7小节：“当你读到这里，觉得军需处长除了不怕牺牲外，还有什么高尚品质？”通过讨论把学生从“老战士有不怕牺牲的精神”的初步认识，提高到军需处长还有“舍己为人”的高尚品质的高度来理解。“大家再读第7小节，体会军需处长舍己为人的品质。”这样通过“反刍”第7小节，军需处长的光辉形象更加鲜明了。
学生“反刍”第7小节以后，教者抓住第二个思维空间，再次引导：“军需处长不是一坐下来就牺牲的呀，他牺牲前，坐在那光秃秃的树干下可能想些什么呢？”同时教师在屏幕上显示了军需处长在风雪弥漫的天气里坐在树下借火吸烟的图画。
学生一边看着屏幕上的图画，一边展开了想象的翅膀：有的说：“军需处长看着红军战士穿着棉衣，大踏步地从他面前走过，感到十分欣慰，他想，我完成了上级交给我的任务！”有的说：“军需处长可能会对战士们说，加油啊！翻过云中山就是胜利！我吸口烟，歇一会儿，马上赶上你们！”有的说：“军需处长可能想，只要战士们有棉衣穿，不挨冻，我就是冻死了也心甘！”有的说：“军需处长可能想，我牺牲了不要紧，有这么多年轻的红军战士继续革命，长征一定会胜利，革命一定能成功！”这时教师先引导学生概括：军需处长牺牲前对革命事业充满了必胜的信念，对自己完成了上级交给的任务感到十分快乐，充分表现了他忠于职守和革命乐观主义精神。然后第二次“反刍”第7小节：“轻声读第7小节，从军需处长的姿势、神态、衣着，体会他的忠于职守，对革命事业充满必胜信心的高尚品质。”
通过阅读、体会，又把学生的认识提高了一步：军需处长不仅有“不怕牺牲、舍己为人”的高贵品质，而且有“忠于职守、乐观自信”的精神。这时教师因势利导：“作者是怎样歌颂军需处长这些高贵品质的呢？大家自读第13小节。”由于有了上面的两处想象做铺垫，学生对“晶莹的丰碑”是什么，都十分清楚，无须教师作任何解释。
突破难点以后，教师抓住第三个思维空间，继续引导儿童想象：“当红军战士穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑的时候，他们可能想些什么？说些什么？”这时候学生想象的翅膀已经完全展开了：“战士们走过这座晶莹的丰碑的时候，十分难过，多好的老人呀！你是为了让我们不挨冻才牺牲的！”“红军战士一定会个个捏紧拳头表示决心，一定要继承军需处长的遗志，将革命进行到底！”
这时教师引导儿童概括：军需处长的英雄形象，既使战士们感到难过，又使战士们受到极大的鞭策和鼓舞。然后话锋一转：“作者是怎样把战士们的这种情感变化的过程表达出来的？大家读第14小节。”学生读着读着，知道了：“沉重而坚定的脚步声”就是战士们悲痛的心情和化悲痛为力量的情感变化的表现：“如果胜利不属于这样的部队还会属于谁呢？”就是将军由“担心”到充满必胜信心的情感变化的具体体现；知道了作者是巧妙地通过描写将军“听到的”和“想到的”来表达将军、干部、战士们情感变化的过程的。这样又把对军需处长的不怕牺牲、舍己为人、忠于职守的高贵品质的认识提高到了“激励后人”的新高度。
“大家再读第7小节，体会战士们走过军需处长前面的感情！”经过三次想象，三次“反刍”，军需处长那高大而鲜明的人物形象深深地印在学生的脑海中。同时作者通过描写人物的姿势、神态、衣着等表现人物品质的方法，以及那些相关的词语、句子、句式，在涌动着生命力的真情实感的诵读中，也一起积累到同学们的记忆里。
小学语文课文配图范文（20篇）篇二
《天马》课文是一篇说明文，首先介绍了“天马”是我国旅游局确定的图形标志，接着介绍了这个图形标志是根据东汉时期的一件青铜雕塑描绘的然后详细介绍了“天马”的外形特征及其“天马”这个名称的由来，最后作者在介绍“天马”的基础上，自然而然地点明了把“天马”作为旅游局图形标志的意义所在，表达了作者对古代劳动人民伟大智慧的赞美之情。
《房兵曹胡马》这首诗是唐代诗人杜甫的作品，全诗分为前后两部分：前四句正面写马的外形动态，是实写；后四句转写马的品格由咏物转入抒情，是虚写。其中“骁腾有如此，万里可横行”两句借胡马的品格，表达了对朋友的深切期望，更表达了诗人积极进取，建功立业的抱负。
《马诗》是唐代诗人李贺的作品，诗中通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。其中“何当金络脑，快走踏清秋”两句表达了诗人想要实现理想的迫切心情。
《巩乃斯的马》是一篇托物言志的优秀散文，课文通过对马的描写，表达了作者对人类美好精神的赞美，揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合。
第二单元-----奇观。
《雅鲁藏布大峡谷》课文通过描绘雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，运用列数字、作比较的方法说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
《浙江之潮》课文首先总写了钱塘江的海潮是天下最雄伟的景象。接着写了海潮最盛的时间是每年农历的八月十六到八月十八，然后作者传神地从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出海潮的特点。表达了作者对祖国山河的热爱之情。
《观潮》课文先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色。既有写景的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是一篇十分优美的写景散文。
《这儿，原来是一座村庄》本文是一首叙事诗歌，首先写了深圳原来是一个小村庄，人们过着贫穷而落后的日子，转眼几年之间，小村庄变成大都市，高速公路代替了泥泞的古道，楼房幢幢，人们的面貌焕然一新，最后作者歌颂了祖国的改革开放，它改变了深圳的模样，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
《唯一的听众》课文围绕两条线索，即“我”的心理、行动的变化好老妇人的语言变化展开叙述，写了父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，“我”不敢在家练琴，到林中练琴时，与一位自称耳聋的老人相遇，在老人的帮助和鼓励下，“我”找回了自信，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩之情。
第四单元-----韵味。
《唱脸谱》课文从外国人眼中的脸谱说起，描述了脸谱的颜色、脸谱的特点，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角，是一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
第五单元-----水。
《生命与水》课文首先总写了水与人体有着密切的关系，接着详细描写了水构成以及水是人体进行新陈代谢的大功臣，水是人体的润滑剂，水可以调节体温等多种用途。最后作者告诫人们水对人体非常重要，因此人们应该养成良好的喝水习惯。
《过分水岭》写的是诗人在过分水岭的行程中见溪水是的所见所感，表达了作者对大自然景色的热爱之情。
《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼的作品。这是一首赞美西湖美景的诗，是苏轼在西湖和朋友泛舟宴饮的即兴之作，诗人抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖的风采神韵，表达了诗人对西湖的热爱与赞美。
《一个苹果》课文通过记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
第六单元------方法《他发明了什么》课文通过讲述200年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制上万支步枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下与总统签订了生产合同，然后简单介绍了“标准化”在现代大工业生产中的意义，告诉我们发明创造不只表现在有形的物体上，还表现在和学的方法上。
《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个人在渡江时，把剑掉入河中，于是拿刀在船上刻记号，等船停止了才去捞，讽刺那些办事愚蠢不知事物会变化的人。
《郑人买履》这则寓言是借一个宁愿相信自己脚的尺寸而不相信自己脚的人，讥讽那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
第七单元-----面对错误。
《迟到》课文通过用回忆的方式写了作者小时候因为迟到发生在她与父亲之间的一个故事，表现了一个既严厉有慈爱的父亲对孩子的深沉父爱，表达了作者对父亲的感激之情。
《成吉思汗和鹰》课文通过叙述成吉思汗在一次狩猎时，因为鹰四次打落自己好不容易才接到的从岩石边滴下的解渴泉水，一怒之下射死了鹰，后来才发现鹰这样做是为了救自己的命。从中得出悔悟“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的故事，说明遇事要冷静，懂得从错误中吸取教训的重要性。
《我们的错误》是一首外国儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义。
第八单元------危急时刻。
《“诺曼底”号遇难记》课文通过写“诺曼底”号被撞，船长亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮场面，体现了船长沉着、有指挥才能和舍己救人的高贵品质。
《生死攸关的烛光》课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智，勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
第九单元-----礼物。
《献你一束花》本文写了机场女服务员向一位失败的女运动员献花的故事，说明了献花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励，同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
《微笑》这首哲理诗是一首西班牙民歌，诗歌以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中人们的简单表情-----微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会、家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。
第十单元----家园的呼唤。
《只有一个地球》课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制地开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
《鸟儿的侦查报告》本文通过作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告，写出了鸟儿遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放气体等行为对生态环境的破坏，同时也给人类带来了沉痛的恶果。
《绿色千岛湖》课文先通过介绍千岛湖的地理位置、概貌和名称的由来，然后举例具体说明它的美景与特色，接着告诉我们它形成的时间和如何形成，最后揭示人工创造千岛湖的意义。表达了对千岛湖的热爱和赞美之情，揭示了人类与大自然和谐相处就会创造绿色奇迹的道理。
小学语文课文配图范文（20篇）篇三
翠鸟。
挑山工。
沟桥的狮子。
卢
琥珀的伯父鲁迅先生。
我改，就改，《咱家还缺啥》？
就
蟋蟀的家。
毕昇。
打碗碗花。
我的父亲李。
大钊。
吃墨水。
铁牛。
捞
骆驼和羊。
金色的鱼钩。
让我们荡起双桨。
倔强的小红军。
马踏飞燕。
珍贵的教科书。
曹冲称象。
我家的猫。
1，乌鸦喝水...呵呵..好经典.2，落花生。
3，完璧归赵....4，景阳冈...嘿嘿。
那时候老师也没有说过老虎是保护动物来着....5，这个叫什么？不记得了...大概是讲美术课画杨桃，不同角度观察，画出来的画不同...6，皇帝的新装...现在想想..这样的故事似乎一直在上演...7，猴子捞月...8，老版喜洋洋与灰太狼....哈哈..9，小壁虎找尾巴....10，下雪啦，下雪啦...雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦!嘿嘿.....现在还能背..11，骆驼和羊...还记得寓意:高有高的好处，矮有矮的道理。不能因为各自的高矮，而相互歧视。与做人的道理是一样的，各自有各自的优缺点，不能因为自己能做某种事情而沾沾自喜。也不能因为自己不能做某种事情而垂头丧气。
19，难忘的泼水节？是讲周总理的哦...20，西门豹说：“把新娘领来让我看看她长得俊不俊。”一会儿把姑娘领来了。
西门豹一看女孩子满脸泪水，回头对巫婆说：“不行，这姑娘不漂亮，麻烦巫婆到河里对河伯说一声，另外选个漂亮的，过几天送去。”
说完，叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。等了一会儿，西门豹说：“巫姿怎么还不回来？让她徒弟去催一催。”又将她一徒弟投进河里。等了一会儿，又将她另一徒弟投进河里...21，少年闰土...嘿嘿..22，丰碑...军需处长——长征不怕远征难！
33，挑山工...34，珍贵的教科书..小时候特别感动，非常热爱教科书！
小学语文课文配图范文（20篇）篇四
这些课文对于我们的影响实在是太大太大了！！
司马光砸缸。
翠鸟。
挑山工。
卢沟桥的狮子。
难忘的一课。
琥珀。
我的伯父鲁迅先生。
就改，就改，《咱家还缺啥》？
蟋蟀的家。
小摄影师。
毕升。
打碗碗花。
我的父亲李大钊。
小站。
吃墨水。
捞铁牛。
骆驼和羊。
三味书屋。
伏尔加河上的纤夫。
她是我的朋友。
金色的鱼钩。
苦柚。
让我们荡起双桨。
两个铁球同时着地。
美丽的小兴安岭。
鸟的天堂。
伟大的友谊。
雪后。
西蒙。
奴隶英雄。
凡卡。
倔强的小红军。
马踏飞燕。
那片绿绿的爬山虎。
我家的猫。
小足球赛。
一夜的工作。
中国石。
爸爸和书。
蜜蜂引路。
夜莺的歌声。
珍贵的教科书。
不懂就要问孙中山。
曹冲称象。
草船借箭。
大概是时间的缘故。
至少我们还可以时常把记忆那出来晾凉。
小学语文课文配图范文（20篇）篇五
夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”
“妈妈，我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，医生说您的病还没好呢!”
月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
小学语文课文配图范文（20篇）篇六
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
生字卡片、课文插图。
一、谈话导入。
师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。(板书课题，齐读课题)
看到课题，你产生了哪些疑问?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?……)
学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。
二、游戏导入。
学生做对对子的游戏：光明――(黑暗)夜晚――白昼强大――(弱小)
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。(引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的)
对话平台
一、自学
划(边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。)
读(读通、读准、读熟课文。)
想(自己提出的问题，哪些能解决了?哪些还有困难?)
说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。)
二、识字
1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
(1)“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
(2)在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
三、感悟
1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的?
(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。)
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读――范读――指名读――竞赛读
想象
4、看到这株蔷薇花，你会怎么想?
书写
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
第二课时
对话平台
一、复习
1、认读上节课的生字：开火车竞赛读――齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?
二、朗读
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)
(2)这就是说，我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)妈妈，现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)
(4)不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。)
2、学生练读――教师范读――分角色读――自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、拓展
1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?
练习
试着写几个问句和感叹句。
书写
学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字(托、摸)，可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
小学语文课文配图范文（20篇）篇七
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到那儿去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
小学语文课文配图范文（20篇）篇八
朗诵者：上河中心小学葛锦霞。
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！
小学语文课文配图范文（20篇）篇九
《语文课程标准》中提到：阅读教学是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。遵循《标准》的指引，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，大胆质疑，谈出自己的感受。
二、教学主线牵引，顺藤摸瓜。
本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点。以“留车、还车”这一条主线展开，让学生找相关段落和语句，畅谈感受，从感受父亲内心的挣扎，理解最终选择还车的原因。
三、由点及面，从细节处引导学生感悟文本。
整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理。引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。并将说话练习贯穿其中，锻炼学生的语言表达。在教学的最后，以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华，感受诚信的魅力。为帮助学生理解文本并升华情感，从细节处层层铺垫。
[教学设计]。
教学目标:。
1．鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生字新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合多读多想多问的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
教学重难点:。
1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
教学准备:。
ppt课件、相关视频等。
[教学过程]。
一、导入课文，揭示课题。
1、师生共同写课题，理解：中彩（中彩票、中奖之意。）。
2、创设情境，体会中彩的心情，为后文学习做好铺垫。
二、初读课文，理解重点词。
1、围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求。
（教师随机正音）。
3、结合文中与生词有关的句子以及写作背景，重点指导：拮据，同时指导朗读相关句子。
4、重点指导生字：寐，通过指导朗读相关句子，引导学生体会父亲渴望得到汽车的心情。
三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质。
2.学生概括文章主要内容，找到父亲面临的难题。
（1）初读课文后，学生针对故事大胆质疑。（如：中了奖，父亲为什么不高兴？父亲面临的道德难题究竟是什么？父亲为什么最终选择了归还汽车？）。
（2）引导学生了解父亲面临的难题是：留车还是还车。
3.解析留车的理由。
（1）从文中的哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题？（生默读，标注）。
（2）学生找出，并说说自己的感受。教师适时点评。
（3）ppt出示相关的句子，教师小结。
（4）引导学生用关联词说一说父亲留车的理由。
（ppt出示关联词：“因为……所以……”）。
4.解析还车的原因。
1.默读相关段落，联系上下文说一说这辆车能留下来的理由，学生自由谈感受。（学生找到相关句子，师简要板书留车的理由）。
2.剖析父亲最终选择还车的原因。
（1）找到故事结局部分，生读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
（2）父亲在面临这些难题时想到的一定不仅仅是这些，他还想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。
3.引出母亲说的话，生齐读。（ppt出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）。
四、总结升华全文，拓展延伸。
1.生谈自己获得的启示。（母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示？）。
2.出示新闻视频。（相同事例）。
3.生谈自己亲身经历或身边的道德难题。（师简单评价总结）。
4.拓展：这样一个道理，对文章中的“我”来说，是当时就明白的吗？当时的我心理是很复杂的，这一点在课文中没有具体地去描述。想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我会有什么表现？想一想回去以后把它写下来。
板书设计：
中彩那天。
留车道德难题还车。
小学语文课文配图范文（20篇）篇十
学情分析：
教学目标：
1、写做成的一个小制作，把制作过程完整、具体地写下来。
2、使用准确的动词描写制作的过程。
教学重点和难点：
用恰当的连接词，按步骤有顺序地写出来，使用准确的动词。
教学准备：
制作一只不倒翁或其他小工艺品。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示题目。
1、师：我们都有一双小巧手，你会做什么？
2、你们喜欢这不倒翁吗？谁想来玩一玩？
学生出示做好的不倒翁，作简单的介绍。
二、指导写“做不倒翁”。
1、明确观察要求：眼睛看，脑子想，嘴巴轻轻说。
2、教师边演示边交代：
（1）第一步：洗净空蛋壳。老师先取出一个鸡蛋，用筷子戳破薄膜，让里面的东西流出来，再轻轻地拿起一只空蛋壳，放在脸盆里，小心地将它洗干净。学生看后轻轻说。这里连接词用“先”、再。
（2）第二步：装入橡皮泥。接着，老师把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳顶端的洞里。学生看后自由说。注意这里连接词用“接着”。
（3）用上“先、接着”来说说1、2两个步骤。（同桌互说，四人小组说，指名说，集体评议。）。
（4）第三步：把纸帽粘到蛋壳上。然后，老师又把红色的纸帽粘到蛋壳上，看，不倒翁多神气啊！学生自由说说这个步骤。
（6）用上“然后、最后”把第三、四个步骤说一说。
3、学生练说做不倒翁的过程。
4、交流：在制作过程中，你感受最深的是什么？碰到什么困难？
预设：戳破薄膜时容易把蛋壳戳碎。
把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳。讨论：怎样让鸡蛋站稳？
5、可以写一写你是怎么逗弄不倒翁的？
6、把做不倒翁的过程连起来说一说。
三、请做其他小工艺品的同学介绍制作过程。
交流，评议。
四、总结。
今天我们通过认真观察，开动脑筋，大家都说得很好，步骤清楚，动词也用得不错，特别是（最佳的）同学，老师就把这个不倒翁奖给你。希望大家继续努力，把做不倒翁的经过写下来。
五、学生起草作文。
附板书：
制作过程：
先洗净空蛋壳。
接着装入小球。
然后把纸帽粘到蛋壳上。
最后画上眼睛、鼻子、嘴。
玩一玩不倒翁。
（附：学生习作）。
我做成了不倒翁。
今天，我要做一个不到翁，做不倒翁的材料是：鸡蛋，彩笔，彩纸，黄沙，剪刀，胶水和细针。现在一切都准备好了，真是“万事具备只欠东风！”，马上就可以做喽！
我先找来一个新鲜鸡蛋，用细针在鸡蛋小的一头上戳一个小洞，把戳了小洞的鸡蛋拿到水池边，给它来个“倒竖蜻蜓”，在鸡蛋里的蛋清、蛋黄快要流出来的时候，我急忙拿来一只干净的碗把流出来的蛋清、蛋黄用碗接住，一直到蛋清和蛋黄流尽了以后，我再用清水把空蛋壳冲洗干净，并把空蛋壳里面的水甩干。接着就到花盆里取适量的黄土，装入空蛋壳里。
再找来一张彩纸给它剪成扇形，并把已经剪成扇形的彩纸圈成一顶尖尖的小帽。然后我又把小帽的两端用胶水粘起来，不过，还要把这顶小帽粘到空鸡蛋壳有小孔的一头。然后，我就拿着彩笔给它画上五官，刚要下笔的时候，我想：“我就画一个老爷爷吧！”
最后，这个不倒翁就做好了。
我看着它那小小的个子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛弯弯的，鼻子圆圆的，戴着一顶小礼帽，活像一个小丑。用手碰碰它，它就一摇一摆的，就像在给我拜年呢！
小学语文课文配图范文（20篇）篇十一
1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2、抓住重点，复述故事梗概。
3、积累课文中的成语。
1、学习生字词，联系上下文理解词语。
2、把握课文内容，弄清文章线索。
把握课文内容，弄清文章线索。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。
2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）。
二、初读课文，检查预习。
1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。
2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。
词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。
三、再读释疑，理清脉络。
1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。）。
靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。（5分钟）。
（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分。（田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。（交流）（田、孙商议，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、围魏救赵）（10分钟）。
a、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是怎样打算的？他们最终商议，直接攻打哪里？孙膑是怎样说服田忌的？哪些段落在讲这部分内容。（3---8）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。（田、孙商议，直取大梁）。
b、第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。）哪些段落在讲这部分内容？（9---12）如果我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）。
（3）故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后一部分，并归纳它的主要内容。（魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。）用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。
根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。
2、孩子们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，（魏、赵、齐），谁攻打谁（魏国攻打赵国），魏国派出的是谁去攻打（魏国将军庞涓），赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向（齐国）求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。
四、抓住重点，复述故事：（刚才我们一起回顾了这场战争，你能不能用你自己的话复述这个故事）。
1、回忆复述故事的方法。
（1）分清故事主次。
（2）抓住每一部分的重点词语。
（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过。
2、请生复述。
五、积累词语，结束新课。
（孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！）。
作业（4分钟）。
摘抄本课的四字语。（完成课后选做题）。
小学语文课文配图范文（20篇）篇十二
1.会认“缩、努”等8个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3.能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4.体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
创境激趣法,谈话法。
想象体验，交流探究。
1课时。
一、课前谈话。
1.播放音乐《童话镇》。
2.出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入。
1.今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2.结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
（2）丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
（3）卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3.文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀？带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1.抽生读阅读提示。
2.明确本节课学习内容。
1.配乐师生合作读。
2.学习字词。
（1）出示图片学习“茎”字，茎的'下半部分，在哪些字里见过。
（2）用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
（3）说说自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反义词和动作识记：推、拉。
3.通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4.用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟。
1.种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2.生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4.引导学习第一个愿望。
（1）默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎样？
（2）按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
（3）体会愿望实现后种子的心情。
5.扶学第二个愿望，引导学生复述。
6.自学后两个愿望，练习复述。
8.同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸。
1.看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2.木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会是怎样美好的历程呢？
9那一定会很好。
站跑坐躺。
种子———大树——手推车——椅子——木地板。
努力生长哗哗哗。
小学语文课文配图范文（20篇）篇十三
朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：
春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？
不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。（板书课题《夏》）。
要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。
2、检查预习：正音及文学常识。
（1）芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。
（2）梁衡简介。
1、作者对“夏”充满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）。
明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
2、作者用什么样的结构安排全文的？
明确：总分总的结构。
（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。
小学语文课文配图范文（20篇）篇十四
1、写做成的一个小制作，把制作过程完整、具体地写下来。
2、使用准确的动词描写制作的过程。
用恰当的连接词，按步骤有顺序地写出来，使用准确的动词。
制作一只不倒翁或其他小工艺品。
1、师：我们都有一双小巧手，你会做什么？
2、你们喜欢这不倒翁吗？谁想来玩一玩？
学生出示做好的不倒翁，作简单的介绍。
1、明确观察要求：眼睛看，脑子想，嘴巴轻轻说。
2、教师边演示边交代：
（1）第一步：洗净空蛋壳。老师先取出一个鸡蛋，用筷子戳破薄膜，让里面的东西流出来，再轻轻地拿起一只空蛋壳，放在脸盆里，小心地将它洗干净。学生看后轻轻说。这里连接词用“先”、再。
（2）第二步：装入橡皮泥。接着，老师把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳顶端的洞里。学生看后自由说。注意这里连接词用“接着”。
（3）用上“先、接着”来说说1、2两个步骤。（同桌互说，四人小组说，指名说，集体评议。）。
（4）第三步：把纸帽粘到蛋壳上。然后，老师又把红色的纸帽粘到蛋壳上，看，不倒翁多神气啊！学生自由说说这个步骤。
（6）用上“然后、最后”把第三、四个步骤说一说。
3、学生练说做不倒翁的过程。
4、交流：在制作过程中，你感受最深的是什么？碰到什么困难？
预设：戳破薄膜时容易把蛋壳戳碎。
把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳。讨论：怎样让鸡蛋站稳？
5、可以写一写你是怎么逗弄不倒翁的？
6、把做不倒翁的过程连起来说一说。
交流，评议。
今天我们通过认真观察，开动脑筋，大家都说得很好，步骤清楚，动词也用得不错，特别是（最佳的）同学，老师就把这个不倒翁奖给你。希望大家继续努力，把做不倒翁的经过写下来。
制作过程：
先洗净空蛋壳。
接着装入小球。
然后把纸帽粘到蛋壳上。
最后画上眼睛、鼻子、嘴。
玩一玩不倒翁。
我做成了不倒翁。
今天，我要做一个不到翁，做不倒翁的材料是：鸡蛋，彩笔，彩纸，黄沙，剪刀，胶水和细针。现在一切都准备好了，真是“万事具备只欠东风！”，马上就可以做喽！
我先找来一个新鲜鸡蛋，用细针在鸡蛋小的一头上戳一个小洞，把戳了小洞的鸡蛋拿到水池边，给它来个“倒竖蜻蜓”，在鸡蛋里的蛋清、蛋黄快要流出来的时候，我急忙拿来一只干净的碗把流出来的蛋清、蛋黄用碗接住，一直到蛋清和蛋黄流尽了以后，我再用清水把空蛋壳冲洗干净，并把空蛋壳里面的水甩干。接着就到花盆里取适量的黄土，装入空蛋壳里。
再找来一张彩纸给它剪成扇形，并把已经剪成扇形的彩纸圈成一顶尖尖的小帽。然后我又把小帽的两端用胶水粘起来，不过，还要把这顶小帽粘到空鸡蛋壳有小孔的一头。然后，我就拿着彩笔给它画上五官，刚要下笔的时候，我想：“我就画一个老爷爷吧！”
最后，这个不倒翁就做好了。
我看着它那小小的个子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛弯弯的，鼻子圆圆的，戴着一顶小礼帽，活像一个小丑。用手碰碰它，它就一摇一摆的，就像在给我拜年呢！
小学语文课文配图范文（20篇）篇十五
1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧。顽强的品质与不放弃的精神。
2、通过本课的学习，培养学生爱科学，学科学的情感。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
学法指导：
1、南极的天气怎样?
2、探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、火有什么作用?
4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的?其结果如何?
1、自读课文第一自然段，说说南极的天气怎样?你是从哪些词句感受到得?
2、指名读第二自然段，思考：探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用?
4、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的?
把你找到的句子，读给同学们听。
结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟??火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。
在读这一句的时候，需要注意什么呢?
学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。
自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么?
体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。
1、有感情地朗读课文。
2、学会写本课的生字。
小学语文课文配图范文（20篇）篇十六
胡巧萍，女，中共预备党员，环境艺术设计系环艺0802班学生。
胡巧萍同学自幼单亲家庭，下岗的母亲含辛茹苦将其抚养长大，自小以乐观的心态、顽强的拼搏精神刻苦钻研、努力学习，品学兼优，以实际行动践行一名中共党员的标准与要求，堪为表率。
胡巧萍同学在顽强自立的同时，胸怀社稷争当栋梁，心系天下服务社会，以自己的柔弱之躯积极为弱势群体谋利益、献爱心。去年暑假期间，胡巧萍同学积极响应湖南省大中专学生志愿者暑假期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，赶往湖南凤凰县禾库镇雀儿寨小学展开支教及献爱心活动，她认真负责的工作态度和科学有效的教学成效得到了学生的一致肯定和喜爱，更受到当地老师和家长的赞誉。回到学校，胡巧萍同学多方宣传发动，唤起了周围更多的同学加入到帮扶助学行动中来。今年年初，胡巧萍在年迈体弱的母亲的支持下，再次用自己积攒的压岁钱、零花钱购买了71个书包，连同其他同学捐赠的各类书籍等累计20xx余元的学习用品，赶往该校“雪中送炭”，为当地孩子的顺利学习送去“及时雨”。此外，胡巧萍同学还将每月从生活费中节省的50元捐给该校学生，解决学生的日常生活困难。胡巧萍同学无私助人不留名，当地老师和家长经过多方渠道查找，热切给学院送来了沉甸甸的感谢信，她的爱心事迹才为大家所知。
胡巧萍同学在投身公益的同时，学习和工作也喜获双丰收。不仅学业成绩名列前茅，工作开展更是认真负责，卓有成效。历任环境艺术设计系团总支学生会青年志愿者协会会长、系红十字会副会长等职务以来，先后荣获学院“优秀青年志愿者”、“优秀团干”、“三好学生”、“三好学习标兵”、湖南省“大学生暑期‘三下乡’社会实践先进个人”等称号，在广大学生中起到了很好的模范带头作用。
胡巧萍同学的感人先进事迹向全社会树立了美院学子自立自强、感恩图报、服务人民的形象，展示了美院学子顽强拼搏、健康向上的风采，体现了美院学子对生活的热爱和对国家、社会的责任感和使命感，在社会上引起了广泛关注和强烈反响。为此，学院团委决定对胡巧萍同学予以公开表彰，希望全院学生以她为榜样，培养自立自强、拼搏进取的先锋意识，树立奉献社会、报效祖国的远大理想，不断完善自身，努力关爱他人，认真学习科学文化知识，积极投身社会服务事业，以文明生活、健康成才的实际行动为学院增光，并努力为国家和民族做出贡献。
共青团湖南工艺美术职业学院委员会。
三月二十九日。
小学语文课文配图范文（20篇）篇十七
巴金的语言风格特征明显，总体来说他的语言是热烈、明快、朴素的，然而就情感对语言的影响，又可分为前后两期来看待。前期以青春激情的抒情语言风格著称，感染性极强，故而巴金前期以《家》为代表的小说受到青年人的热烈追捧；而以小说《憩园》为节点的后期作品语言则开始由热转冷，笔调变得深沉、悲哀和忧郁，到了《寒夜》则将这种悲()剧式的语言艺术提炼到了巅峰状态。巴金前期作品语言的气势和节奏激越奔肆，一泻千里，无法以迁回婉转，含蓄凝炼对其加以规范；热烈酣畅，平白真率才是其方圆。
这种显示着“语句和生命是进合为一的”语言，具有强烈的感染力。它“象一团火似的燃烧着，也使别人燃烧”。然而巴金也绝非只是一味任情纵笔、狂放无羁以至流于粗糙简滥。在具体驾驭这种平白率真、热烈酣畅的文字时，巴金注重随情绪的起伏变化和延伸发展来安排句法的构造、修辞方式的搭配和音节的长短相间，让语言在热烈明快中自然跌宕成抑扬顿挫的节奏和旋律，产生一种流畅回环的音乐美感。如作品《春天里的秋天》中：“我抬起发热的脸，去看蔚蓝的天，去迎自由的风。我的眼里却装满一对大眼睛和两道长眉。那对大眼睛里充满着爱情，春天的爱情，南方的爱情。”这一句并没有使用整齐的韵脚，也不讲究声调的平仄搭配，咏玩味间却给人一种抑扬有致，明快优美的音乐享受。这种富于音乐美的语言，是巴金语言抒情风格的重要特征。
从《憩园》开始，巴金则逐渐把感情“隐藏”起来，放在文字之外，情节以内，不再像前期的《激流》一般直接吐露内心的情感，而是转而开始大量运用冷性色彩词隐晦、冷静的表露自己的情感，做到动人而不致“引人注目”，以《寒夜》为例，整部小说所用的色彩词汇除了灰黑，就是昏黄、惨白，从心理上给我们以沉重的压抑感，加重了对作品的悲剧感受。而晦暗的语言色调作品语言的旋律迟缓，音调低沉，从而与作品的题材和抒情内容达到高度的统一，使得作品的悲剧感顿生，调子也更加悲哀、忧郁。
小学语文课文配图范文（20篇）篇十八
学情分析：
玩，是孩子的天性。孩童时代，每个人都有不少玩具，因此这个作文题是受到学生欢迎的。但并不是有了作文内容就能写好作文，把“玩的过程”写清楚还是有点难度的，上课时需通过具体引导让学生写清楚怎么玩。
教学目标：
1、培养学生的观察能力，写清楚玩具的样子。
2、在老师的引导下，把“玩的过程”写清楚。
3、对照习作要求进行自评、互评，并进行修改，初步养成自主修改的写作习惯。
教学重点和难点：
在老师的引导下，把“玩的过程”写清楚。
教学准备：课件、玩具。
教学过程：
一、审题，确定写作内容。
1、同学们，你们喜欢玩什么玩具？为什么？
2、交流。
3、师：今天我们要以《玩》为题写一篇作文。
4、出示习作要求：
（板书：名称、原因、样子、怎么玩）。
5、确定作文的主次。
二、指导写好玩具的样子。
1、学生拿出自己的玩具，向大家介绍。介绍时可从形状、颜色等方面进行介绍。
2、出示两段病文，集体修改。
我有一个美丽的芭比娃娃。她有着一对闪闪发亮的大眼睛，一眨一眨的。还穿着一身绿色的衣服。她的头发可不是乌黑的，而是金黄的。
（点评：应按整体——局部的顺序写。）。
这陀螺下面是青绿色的，上面是蓝白色的，成锥形体，像一个飞碟。（点评：应先写上面后写下面，比喻也不恰当）。
三、重点指导评改“怎么玩”，指导分步骤并用上准确的动词把过程写清楚。
1、玩玩具当然是按步骤一步一步进行的，我们在写“怎么玩”时也要把玩的步骤一步一步写清楚。
（板书：1、分步写清玩的步骤）。
2、请几个学生演示玩法并用语言叙述。
预设：
（1）写了玩的过程，但是太笼统了。
（2）由于中间缺少了步骤，所以玩的过程没有写清楚。
随机：（拼装类玩具）你玩过拼图吗？你觉得还有哪些步骤？
（出示：记忆——打乱——分拣——拼图）。
师：把这些步骤补全了，那你就把玩的过程写清楚了。
3、同桌互相读一读对方的习作，如果有漏步骤的，请给他指出来。
4、有的`同学写的是拼装类的玩具，我们一定要把玩的步骤写清楚，还有一些同学写的玩具不是拼装类的，可以创设一个情境写玩玩具。
（板书：或创设情境写清玩的过程）。
5、指导用上准确的动词把玩的过程写清楚。
师：通过刚才学习，同学们已经知道如何将玩的过程写清楚，在此基础上，我们要进一步提高要求，力求把玩的动作写准确。
（板书：2、动词运用要准确）（出示例文）：读一读，交流：动词的运用有什么问题？
（动词运用重复、单一）。
（1）以小组为单位根据标准修改这两段话。
（2）指名交流。
（3）老师出示修改的范文，读一读。注意动词运用要准确，尽量不重复。
四、引导学生分节写作。
1、提出分节要求。
师：同学们已经会用一段话写清楚一件事，今天要开始学习把它变成一篇文章，也就是要分小节写。（板书：篇（分节））。
今天就让我们试着根据习作内容分一分小节，这样可以让文章结构更清楚。
2、指导分节。
师：“怎么玩”是重点内容，请你划出习作中“怎么玩”的内容，把它单独作为一节，开头空两格。其他三个内容可以根据自己的内容安排合理分节。（指名几个学生交流）。
五、学生起草作文，写好后按评分标准修改。
附评分标准：
板书：玩篇（分节写）。
怎么玩：
1、分步写清玩的步骤或创设情境写清玩的过程。
2、动作运用准确，不重复。
小学语文课文配图范文（20篇）篇十九
学情分析：
教学目标：
1、这是一篇观察作文，让学生找找秋天美丽的景色，回忆一下秋天里难忘的生活，然后写下来。
2、语句通顺连贯，条理清楚，能写出自己真实情感。
教学重点、难点：
1、秋天就在你的身边，教会学生观察秋天美丽的景色。
2、学会按一定的顺序把秋天美丽的景色写下来。
教学准备：
观察秋天的变化。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、引入课题。
1、师：小朋友，你喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢的原因。
2、生交流。师小结：秋天是收获的季节，秋天的景色很美。
3、出示课题：《我眼中的秋天》。
二、审清题意。
1、师：这是一篇写景的文章。昨天，老师请你们回家观察一下你的周围有什么变化？（家里、校园里、小区里）。
2、交流。
三、教师读一篇范文。
我眼中的秋天。
炎热的夏姑娘挥手告别了我们，秋姑姑踏着满径的黄叶，裹着一路的菊香，她姗姗而来，叩响了季节的大门。
秋天在果园里。果园里硕果累累，喜气洋洋。秋季的水果都来到果园里聚会。瞧！紫盈盈的葡萄，绿油油的柚子，黄澄澄的橙子。各种水果跳起千姿百态的舞蹈，真让人陶醉！各种水果悬挂在树上，真让人垂涎欲滴！
秋天在树林里。秋叶都恋恋不舍地离开亲爱的树妈妈。秋叶连续不断地往地上落，久而久之，秋叶为大地母亲铺上了一层金色的纱。秋风一吹，秋叶又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天在田野里。田野里一片五谷丰登的收获景象。麦子今年长得特别好，麦穗沉甸甸的。秋风吹过稻田，稻谷弯下了腰，好像向我们频频点头。
秋天在我家。累了整个夏天的空调叔叔终于可以停止工作了。薄薄的夏衣换成了舒适的秋装。床放上了厚厚的毛毯。
我爱美丽的秋天！
1、问：作者介绍眼中的秋天，写了秋天在哪些地方？
2、学生交流。
3、朗读。
四、激发写作兴趣。
1、师：秋天的景色很美，我们也要把美丽的景色写下来。写作文要选择适当的材料，可以写景。（按一定的顺序写。）。
也可以写你秋天玩过的地方，或参加的活动。
也可以把你的想法和秋天作一次对话。
2、小组操练。
口述一遍你眼中的秋天。（要语句通顺，条理清楚。）。
3、请同学上台口述。师生评议。
五、学习写作。
1、刚才，几个小朋友交流得很好。他们把秋天美丽的景色，介绍得有条有理。请你向他们学习，把你眼中的秋天写下来。
2、注意语句通顺连贯，条理清楚，能写出自己真实情感。
板书设计：
我眼中的秋天（写景）。
按一定的顺序写。
写你秋天玩过的地方，或参加的活动。
把自己的想法和秋天作一次对话。
小学语文课文配图范文（20篇）篇二十
第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练1组成，小学语文第十二册教案。
一、教学要求：
1、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。
2、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。
3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。
4、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。
三、教学重点：
1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。
2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。
四、教学难点：
学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。
看图学文。
1、马踏飞燕。
一、教学要求。
1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。
2、学习从几个方面观察事物的方法。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、继续培养观察能力。
2、图文对照，理解内容。
三、教具准备：
1、绘有铜奔马的挂图。
2、生字生词卡片。