熊奶奶的汽车（精选15篇）

汽车有着悠久的历史，经过不断的发展和创新，如今已经成为人们生活中必不可少的工具。以下是一些消费者发布的汽车总结，他们分享了购车过程和使用感受，对车辆进行了真实的评价。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇一

今天兔奶奶收到自己孙子水晶兔给它的信，可是兔奶奶的眼睛花了，看不清，于是兔奶奶只好找人帮忙。

兔奶奶来到池塘边，问青蛙先生：“青蛙先生，请您帮我看看这封信里写着什么？”“对不起。”青蛙先生说，“我只看得清动态的事物，却看不清静态的.事物，请谅解。”“没关系，没关系！”兔奶奶连声说到。这时蝙蝠博士飞了过来，“蝙蝠博士，请您等一下。”兔奶奶大声说到。“干什么！兔奶奶。”“给！”兔奶奶一边把信给蝙蝠博士一边说，“您能在夜晚时都能看清东西，那您帮我看一下我孙子在信上写了什么好吗？”“对不起，对不起兔奶奶，我是靠声音飞行，其实我什么也看不见。”蝙蝠博士不好意思地说。

这时，老鹰在天上盘旋，说：“你孙子说‘我在鲁西西家过得很快乐，鲁西西让您在20xx年10月29日到她家去吃蛋糕。”“你真厉害，那么高的地方你都看得清。”兔奶奶说，老鹰自豪地说：“小意思，我在几千米以上都看得清小鸡哩！”说完就飞走了。

小朋友，你知道那些动物的特征了吧！

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇二

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇三

1、今天老师带你们去做客，高兴吗?走，出发喽!

2、到啦!咦!有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧!

3、找张椅子坐下来!

瞧!是谁请我们来做客呀?(熊奶奶)熊奶奶说：

“你们好，欢迎你们来做客!”宝宝们该跟她说什么?

(真是一群有礼貌的好宝宝)熊奶奶家里新开了商店，邀请我们来参观。

这些衣服漂亮吗?

(二)帮熊奶奶找纽扣(目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣)。

不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣?(出示红色三角形纽扣标记)。

师：这个纽扣是什么颜色的?什么形状的?一定要符合了这两个要求才对。

师：熊奶奶要你找什么样的纽扣?拿起你的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说说。

(熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了)教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧!

一课三议教师巡回指导，提醒孩子自由交流：

(集体关注：找到你要的纽扣了吗?你是在哪里找到的?你找到是什么样的纽扣?再去找找看有没有你要找的纽扣了?仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏!

个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀?看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。

不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗?)。

2、数纽扣(桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。)师：都找到了!我们回去吧!

师：看我也找到了几颗纽扣!看这个绿色的正方形的纽扣是谁的?还有这个呢?这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏!

师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣?(不要吵到熊奶奶哦!)。

师：哦!小猪找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣?有谁找到了5颗纽扣呀!让我瞧瞧!你们真棒!

5颗纽扣都都数得清!

师：咦!你们的纽扣上有什么?(圆点)。

师：都是×个吗?再数一数其他纽扣吧!

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇四

熊奶奶的儿子给熊奶奶买了一辆小汽车。奶奶可喜欢了，不管去哪儿都要开汽车。每天都要洗三次澡，更不允许别人弄坏他的车。

一天熊奶奶正在家里喝茶，突然听到“哐”的一声，把奶奶吓了一跳。熊奶奶跑到院子里一看，发现隔壁家的猪小胖在他的院子里玩皮球，不小心把球砸到了奶奶的.汽车的车头，车头马上凹进去一块。熊奶奶生气极了，说：“你这孩子玩皮球都能把我玩坏了，我这车很贵的，要10万元呢！”说完奶奶就打了小胖一耳光，并且拉着他的耳朵把他拽到了院子门口，“你这熊孩子，快滚出去。”

猪小胖哭着回到了家，把这件事情告诉给了妈妈。妈妈很生气，并来到他们家来找奶奶了，小胖妈妈说：“怎么回事呀？你怎么可以打我家的小胖呢？他到底把你怎么了？”熊奶奶说：“哎呀，你家猪小胖可把我的车弄坏了，你看这车头凹进去一大块，你能赔得起吗？我的车要10万元啊，这车修一下也要几百块钱，说吧，你到底赔不赔？”

猪小胖的妈妈一看着车便笑话说：“哎呀，老熊，你这种车都过时了，你看我家的车又便宜又好看，你这车又贵又不好看，多亏呀，我看你的车坏了也没事。”熊奶奶这下一听可就生气了，拿起院子里的扫把就朝着猪小胖妈妈的头砸去，猪小胖妈妈毕竟是学过跆拳道的，所以很灵活的躲过了熊奶奶的袭击。小胖妈妈说：“我看你再在学1吧！”说完就带着猪小胖回家去了。

熊奶奶生气了，回到家里她一直因为这件事饭吃不香，觉睡不好，非得把这仇报了。第二天一早熊奶奶拿着扫帚跑到小胖家去了，奶奶大声吼叫：“老猪，你快给我滚出来！”

猪小胖妈妈一听就笑着说：“哎呦，猪小胖，你听到了吗？隔壁家熊奶奶找我呢？”说完猪妈妈就下楼去了，到了门口，小胖妈妈发现熊奶奶是拿着扫帚等着他呢，猪妈妈说：“哎呦，老熊昨天你没打我打够是不？今天又来胡闹。”

熊奶奶说：“哼，我才没胡闹呢，必须的，否则有你好果子吃了。”妈妈笑着说：“还不知道是谁的呢，我可是学过跆拳道的人，分分钟就可以把你打趴下了。”熊奶奶装作很害怕的样子，说：“哎呦，我好怕怕哟。”

说完奶奶就拿着扫帚朝着妈妈的头皮打去，猪妈妈没来得及闪躲一下子扫帚就打到了猪妈妈的头上，猪妈妈马上晕了过去，猪小胖看到了喊到：“妈妈你怎么了？”说完就跑到楼下看，“妈妈到底怎么了？”猪小胖说，“奶奶我跟你拼了。”说完小胖就朝着奶奶冲出去。奶奶一副瞧不起的样子，说“哼，你妈妈都被我打晕了，你个小屁孩，不跟你一般见识。”说完奶奶就跑回自己家里去了。

很快熊奶奶的儿子熊爸爸知道了这件事，他想我真不应该给熊奶奶买汽车，如果不给他买汽车就不会闹出这么多事了。于是第二天爸爸就来到了奶奶的家里，拿拖鞋把车砸坏了，熊奶奶一看哭着说：“哎呦，我的好儿子啊，你可别砸了，这是我这可是我的宝贝啊。”

可是爸爸根本不听劝，继续砸着他奶奶的车，熊奶奶见说不好使，便冲上去抱住熊爸爸想让他停手。熊爸爸猛的一转身，说：“闹出这么多事，还不够吗？我就不应该给你买这辆汽车，不然就不会闹出这么多的事。都怪我！”熊奶奶当时就蒙了，说：“我怎么了呀？”爸爸说：“你别装了，上次在猪猪妈妈家的事，你忘了吗？”“上次是他们先惹我的。”爸爸说：“别解释了，我今天必须得把你的车给砸坏了。”说完就继续砸车。熊奶奶当场就气晕了，被送进了医院。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇五

1。理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2。能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3。感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

【活动准备】。

ppt课件、自制信封、信纸、笔、胶棒。

【活动过程】。

一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢？

——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。

二、帮熊奶奶给小熊回信。

——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢？

——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封。

——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

【活动延伸】。

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

【活动反思】。

教育来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为认识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达能力。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇六

昨天我开展了一个语言活动《给狗熊奶奶读信》，在活动我前预设了两个活动目标:。

1、通过给狗熊奶奶读信的过程，懂得只有用好听的声音说话别人才会喜欢的道理。

2、比较河马先生和夜莺姑娘的声音特点，了解不同动物的特征。在活动开始的时候我以谈话引入，接着讲述故事。第一遍讲述先让幼儿记住里面的人物，然后再让幼儿带着问题在听一次故事。接着让幼儿说说喜欢自己的声音，和不喜欢的声音，并让幼儿进行模仿。并且提供头饰让几位幼儿进行故事表演，在这个活动老师的不足点是：

1、今天在活动中，教师在让幼儿模仿动物的声音时应该先播放动物的声音，让幼儿学着模仿。2、在让幼儿表演时，教师应在进行对话练习，加深幼儿的印象。今天的活动下来，幼儿对于故事还是很感兴趣，特别是在进行对话时，幼儿在进行声音模仿有模有样。活动结束时，还有部分幼儿在自己进行模仿，加深了幼儿的印象。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇七

一天，熊奶奶要给小熊丽丽和小熊佳佳做礼物啦！熊奶奶给佳佳和丽丽做的礼物是衣服。

熊奶奶要开始做衣服了。她坐在医车的前面做了一件青色的衣服和一件黄色的衣服给丽丽和佳佳看，熊奶奶问他们：'漂亮吗？''他们一起说：'我们喜欢花纹的衣服！''然后，熊奶奶想：'他们说地对，加上一些花纹应该美丽一些。''熊奶奶又在两件衣服上加上了一些花和一些足球。两件衣服做好了，熊奶奶一起送给丽丽和佳佳。他们开心极了！

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇八

1，能借助汉语拼音认读本课“读，闹，压，拆，所，式，应，卡，图”9个生字，重点学习：拆，式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。

2，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。

3，了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。

4，尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。

重点和难点：

学习本课生字8个。

根据关键词，读出句子的不同语气。

教学过程：

导入课文。

（出示一封信）同学们，你们看，这是什么。

板书：信。

告诉学生：外面是信封，拆开信封，里面的叫信笺。

学习生字，比较：拆——折。

写信是人与人之间传递感情，交流信息的一种方式。今天，我们一起来学习。

（1）（板书课题）读信与写信。

（2）齐读课题。

说明：

在通讯技术发达的现今，学生可能对“信”有一种陌生感。用实物引出课题，可以给学生一种直接的感官认识。教师事先可以做安排，让班级中的个别学生收到信件，那么，与学生对话的同时，教学的生活资源就可以利用。课题的导入就水到渠成，让学生在轻松的对话中获得学生的成功感，这也是二期课改所提倡的新理念。

初读课文，整体感知。

看书，听老师读课文，根据课题“读信”“写信”这两个内容说说课文写了一件什么事情。

学生交流：（爸爸工作忙，用写信的方式与儿子交流，儿子读了信后很高兴。）。

（儿子收到信之后给爸爸回信。）。

说明：

训练学生听的能力，同时借助拼音，结合听老师朗读，认识生字。紧接着质疑环节，边听边思考，让学生通过听课文后，了解内容，初步解决一些疑问。这样的学习，其实是一种学习习惯的培养。教师有意识地，有针对性地提出学习要求，学生在长期的学习过程中，就能产生习惯，养成良好的学习习惯，为日后的自主自学打下良好基础。

三，再读课文，理解感受。

自己读课文，用直线划出爸爸写给东东信的具体内容。

（1）交流学习：

亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……。

（2）学习生字：所，式，注意“式”没有撇。

再读课文，想一想：东东看到信后，是怎样做的。

东东小心地拆开信，只见信笺上写着：“亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……”

（2）东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。

指导朗读，拆信时的小心翼翼；读信时的激动和高兴。

教师引读第3节。

说明：

二年级学生有一定的阅读分析能力，但其水平有差距，因此，教师在布置学习任务时，一定要要求明确。精读课文时，带着问题找答案，明确东东看到了一封什么信；再读课文，解答另外一个问题。这样，目标明确，学生自学的难度就降低，效率便可提高。同时，体验感悟也是提高学生理解能力的重要手段。在整体读的基础上，教师可以引导学生找出关键词，体验朗读，读出不同的语气。

文中描写东东看信的是一句长句，教师在指导学生读出关键词和整句句子语气之前，应先指导他们读好长句。只有读对，才能读好，学习千万不能跳跃式。

过渡：爸爸的信给东东带来了兴奋与快乐，那么，东东是怎样回信的呢读读课文第4节，看看爸爸收到的信上写了些什么用浪线划出。

出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。

指导朗读，注意带点字的语气。

指名读，男女生比赛读。

说明：

此部分的学习可采取同桌互助或小组合作的方式进行。有了前一段教师的有意识指导的基础，学生完全有能力进行自主学习，作为前一环节教学的自我反馈。教师应该教会学生学习的方法，而不是某个问题的答案。

那么，东东给爸爸的信上，到底写了些什么呢。

（出示幻灯）渗透写信格式：抬头，内容，署名。

想象说话：如果你是东东，你会给爸爸写些什么。

说明：

虽然教学目标中没有写信的要求，但适当地渗透写信格式并非多余。我们的教学宗旨是教会学生生活，因此，教师有责任将写信的基本格式和要求在平时的课堂教学中逐渐渗透。当然，学生并不清楚教师设计此环节的深层用意，但就在他们积极发言交流的过程中，他们的思维活跃了，他们的知识面扩大了。

小结与练习。

因为爸爸工作特别忙的缘故，东东和爸爸选择用写信的方式来交流，他们觉得读信和写信是一天中最快乐的事。的确如此，人和人之间是需要交流和沟通的，写信是最容易的一种方法。

读词语：写信，特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，信笺，应该，工整。

根据课文内容，把下面的句子补充完整。

爸爸给我写信，我应该。

父子俩每天都忙着读信，写信，他们觉得。

说明：

学生已基本掌握了句子的概念，教师可以设计一些简单的句子填空，进一步帮助学生建立句子的概念。同时，作为课文学习的最后一环，此类课文内容的填空，有助于教师总结课文，帮助学生整理思路，复习巩固。

作业与拓展。

写字：特，班，压，拆，式。

写词语：写信特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，

拓展：既然写信是这么快乐的一件事，你想给你的爸爸妈妈，老师或好朋友写封信吗试一试。

说明：

二年级的教学重点仍应保持在字词教学，识记新字，并适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持。课后拓展练习，可以根据班级情况，适当采用。

[说课]。

教材。

本文讲述了一对父与子之间的生活小故事，父亲由于工作忙的缘故，与儿子见面的机会比较少，同时也是因为儿子“已经会念很多字了”，于是写信给儿子，“想用写信的方式”和儿子说话。才读书不久的儿子收到父亲的来信，自然感到新鲜而兴奋，“翻来覆去”地把信“读了好几遍”，并决定给父亲回信。

文章吸引孩子目光的不仅是父子之间平等和谐的关系，更重要的是儿子的天真可爱，以及其中透露出的浓郁的生活气息。虽然儿子“已经会念很多字了”，但毕竟是刚读书的孩子，要写信还有困难，因此，出现在给父亲的回信中，就有汉字，拼音和图画。

贴合学生生活实际，充满童趣，积极向上是本问最大的特点。

在通讯技术发达的现代社会，孩子已熟悉，习惯了打电话，发手机短信和e—mail。“信”似乎已从这个现代化的社会中慢慢隐退。《读信与写信》这篇课文却通过一对生活在同一屋檐下的父子，每天读信，写信，让学生感受到“信”可以帮助人们交流感情，传递信息。在这种特殊的环境中，“信”又给我们带来了新鲜感。

学生。

虽然二年级的学生已经有了一年的阅读体验，内容也有不少与生活实际相关，但真。

正带给他们新意的课文并不多。而本文的生活性，儿童化，温馨的家庭气氛让孩子们充满了学习的热情。尽管认知水平有差异，对学习课文的热情却是共同的。

教法与学法。

教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解。这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难。除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿。读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了。学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣。

本篇课文中的几个生字较容易写错，要通过比较，书空，描摹来强化学生的记忆，减少错别字的出现。

正因为课文的生活性强，作业的可操作性也就明显加强。我建议学生完成拓展作业，给自己的朋友或家人写封信，这是拓展作业。学生可以根据自己的水平，选择完成。当然，这封信的具体内容创作，学生可以尽情发挥，写字，拼音，图画，都可以。当然，这也体现了因材施教，分层教学的原则。

[课堂实录及分析]。

[导入片段]激趣与体验。

师：（拿出一封信）同学们，请看，谁知道老师手里拿的是什么。

生：是信。

师：对，这是老师收到的一封信，外面的这个是信封。（把信拆开）里面的这个，我们称为信笺。

刚才，我在介绍信封和信笺的过程中，老师做了一个动作，是什么。

生：老师把信封打开了。

师：对，我把信从信封中拿出来，然后打开了信笺。

生：我知道，拆信。

师：很好，我做了一个拆信的动作。谁能够区分这组字。

（出示：）拆——折。

生：老师，我能够记住这两个字。因为寄信前要用糨糊把信封糊好，所以“拆”字有一点，而“折”没有。

师：这两个字都是动作，看上去也像双胞胎，但却是两个截然不同的意思，一定不能搞错。

我想知道，谁收到过信你们收到信后有什么感想。

生：我收到妈妈从外地寄来的信，让我好好学习，我想，我一定要听妈妈的'话。

生：我没有收到过信，但是爸爸出差时给我寄了一张明信片。

师：明信片的作用和信是一样的。

生：我收到了老师给我的贺卡，在我生日的时候。老师写了好多话在里面，我读了很高兴，还有点激动。这两天，妈妈正在帮我一起给老师回信呢！老师，我今天就能把信写好了。

师：我期待着。

同学们，正像陈则刚才说的，她收到信很激动，还想着回信。因为写信是人与人之间传递感情，交流思想的一种方式。钢琴演奏家傅聪的父亲傅雷就写了很多信给儿子，用书信来教育儿子的成长，有一本书就是傅雷的书信，书名就叫《傅雷家书》。今天，我们一起来学习课文《读信与写信》，体会读家书的滋味。

通讯手段多样化的今天，学生对“信”已产生了陌生感，再加上二年级学生识字不多，基本上没有接触过信件，因此，教师用实物引出教学内容“信”，可以给学生直接的感官认识。而其中“拆”这个动词的教学设计也充满趣味，符合儿童心理。教师做动作学生猜，加深印象，同时以一对行近字的出现，让学生区分记忆，可以避免教师讲述学生听记，容易遗忘的不足。

课文《读信与写信》通过父亲与读二年级的儿子之间的一次书信往来，真实地展现了儿子东东的生活状态，与学生的实际非常切合，也表现了父子之间的亲密关系，温馨的家庭气氛也随之荡漾开来。教师以“你有没有收到过信”为话题展开小讨论，学生交流讲述的过程，实际也是回忆美好瞬间的过程，回忆及回味与家人，与朋友，与老师之间的情感交往历程。

如今教师的授课，不应仅是知识的传授，还应包括情感的交流。学生只有在情感上感到亲切，在心理上感到可亲近，身心愉悦，才是文本知识教育的开始。因而，简短地介绍《傅雷家书》也是帮助学生理解父子之情，体验读信激动，回信快乐的有效手段。

[练习与思考]。

我是一棵树，3月12日是我的生日。

春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家门，看见到处都是七彩的颜色，我显得很挺拔。

夏天，我好像是一把遮阳的大伞，让老人们在伞下乘凉，让小朋友们在伞下玩耍，给炎热的夏日带来丝丝凉爽。

秋天，我的叶子随着风儿纷纷飘落，如同给大地铺上了一条金黄色的毯子。

冬天，下起了大雪，到处是雪白的，只有松树还是绿色的，给寒冷的冬季带来一丝温暖。

请爱护我吧，我是大自然的宠儿，是你们人类的好朋友。

学习要求：

在括号里填上合适的词语。

（）的夏日（）的大树。

（）的毯子（）的风儿。

从文中找出两组反义词，写在括号里。

（）——（）（）——（）。

短文共有小节，写秋天的树是第小节。

读短文，填空。

（1）每年的3月12日是国际节。

（2）我最喜欢季的树，因为，。

（3）文中的“大自然的宠儿”是指，大自然的宠儿还有许多，如和。

（选做）。

秋天一到，秋姑娘就会离开家，到各地去给人们报告冬天快要来临的消息。为了不让秋姑娘的父母担心，请你代替秋姑娘给家人写一封信。

要求：

用词准确，语句通顺。

写清楚“秋姑娘为什么要离开家去干什么什么时候回家”

亲爱的爸爸妈妈：

女儿：秋。

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熊奶奶的汽车（精选15篇）篇九

活动目标：

1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。

2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。

活动准备：

1、故事图卡。

2、小动物头饰。

活动过程：

1、出示春天图卡，引出主题。

教师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧!

2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。

例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗?”教师提问：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的.土呢?小羊怎么说的?

是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的?

3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。

教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。

4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。

还有谁会给树木松土呢?如果小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢?

5、情景表演故事。

给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。

附故事：

谁松的土。

春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。

杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?”

梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!”

梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”

梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”

梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”

那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢?

这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。”

杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。

活动反思：

整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇十

1、欣赏故事，理解故事内容，感受故事中小熊和伙伴分享物品的美好情感。

2、辨认颜色，学习数数。

活动准备。

1、ppt。

2、红色、黄色、绿色、紫色和蓝色的气球或图片2各一只。

活动过程。

（一）引出主题。

（2）老师和幼儿一起数数老师手上有几只气球。五只有一只小胖熊，它的手上也有五只和李老师一样气球，它会和谁一起玩气球呢？我们来听听这故事《胖熊分气球》。

（二）讲述故事。

（1）看ppt里第一幅图画，讲述故事。

（2）看ppt里第二幅图画，图画中胖熊送给小狗气球是什么颜色的？红色教师讲述第一段故事。那图中胖熊又送给小猫什么颜色气球？黄色的教师讲述第二段故事。

（3）看ppt里第三幅图画，图画中小胖熊送给小兔的是什么颜色的气球？绿色讲述第三段故事。宝宝们看看图画中，小猪宝宝在干嘛？宝宝们它为什么会哭？请宝宝们跟着李老师一起去听听故事里小猪宝宝这是怎么了。讲述第四段故事。

（4）故事里小猪宝宝为什么会哭呢？气球爆炸了。那小猪宝宝的气球爆炸了小胖熊该怎么办？讲述第五、六段故事。

（三）故事。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇十一

熊奶奶生病了，病的.有点严重，医生说：“老人家，你得住院一段时间呀！”

可是熊奶奶不想住院，它还有几亩菜地要照看，还有家里要打扫呢！

陪它来的小动物们说：“奶奶，身体重要，就不要管那些啦！”

熊奶奶拗不过它们，于是只好答应了。

过了几个月，熊奶奶出院了，它在小动物们的搀扶下回到了家。

它第一件事就是看看自己的菜园子，让它惊讶的是，菜园子里的菜长势非常好，郁郁葱葱的，还有几点红色，那是番茄呢！哦！还有黄色，那是辣椒呢！

原来，在它住院的这些天里，小动物们每天都来帮它干活，浇水施肥除草，样样不落。

熊奶奶眼眶含泪的说：“好孩子们，真是谢谢您们！等蔬菜丰收了，我送给大家尝！”

等到熊奶奶病好了之后，出院回家看到自己家菜园里，郁郁葱葱，有红有黄。原来熊奶奶住院之后，小动物们每天都来帮助熊奶奶打理菜园，菜园不仅没有荒废，反倒长的更好了。熊奶奶对小动物们的行为很感动，含泪告诉大家，等到菜园收成的时候，食物和小动物们一起分享。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇十二

1.倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。

2.以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

图片、画信的工具等。

活动过程：

2.猜猜这是谁的信这是谁的信，他为什么要画这么多爱心?是谁送给谁的呢?我们来听个故事，答案就藏在故事里面。

3.乌龟给妈妈的信教师讲故事，乌龟给谁写信?信里写了些什么?

乌龟妈妈收到信心里怎么样?你从哪里看出来的?

小蜗牛为什么也想给妈妈写信?

4.小蜗牛给妈妈的信小蜗牛不会鞋子，猜猜它是怎么给妈妈写信的?

讲故事后半部分。

蜗牛妈妈看懂妈妈的信了吗?信上说了些什么?

你看了这封信心里有什么感觉?跟蜗牛和它妈妈的感觉一样吗?

一张纸、一幅画会让妈妈这么高兴，你觉得奇怪吗?

5.我给妈妈的信你觉得妈妈爱你吗?为什么?

你们爱妈妈吗?妈妈知道吗?怎样让妈妈知道呢?

给妈妈写信，怎么写才能让妈妈看懂你的意思?

提供纸笔，引导幼儿按自己的方式给妈妈写信。

回家和妈妈一起读信。

《给妈妈的信》是中班主题活动《我有多爱你》中的一个活动，它是一个充满爱的故事，讲述了小乌龟给妈妈写了一封信，让小蜗牛送去，当小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里，乌龟妈妈看了信之后非常开心。所以小蜗牛决定回来后也要给妈妈写封信，可它不会写字，它就想了个办法，画了一副画。写完了后，自己给妈妈送去，当妈妈看了信之后，也非常开心，它们相互搂着，相亲相爱。在这个活动刚开始时，我出示了事先准备好的一封信，并问到：“这是谁的信?”孩子们开始七嘴八舌地抢着回答，“这是老师的信。”“这是邮递员叔叔的信。”“这是小朋友的信。”……孩子们的想法还真的很多。后来在讲述故事时，当我问道小蜗牛也想给妈妈写封信，可是它不会写字怎么办时，有的孩子说到：“可以请乌龟帮忙写。”也有的孩子说：“请乌龟教小蜗牛写字。”可能是我的思绪停留在故事里，所以当小朋友们讲到这些时，我有一点点的惊讶。

不过后来想想，这正是孩子的心理。当孩子们遇到困难时，我们都会引导他们去寻找别人的帮助，同时也教育他们当别人遇到困难时，我们要热情得去帮助他们，朋友之间应互相帮助。所以此时此刻，让小蜗牛去寻找乌龟的帮助是最可行的办法，也正体现了朋友之间的友情。而此时的教师，可以及时地抓住这一点进行教育，但回想当时的我，在引导方面还有所欠佳，我可以说：“是的，好朋友之间应互相帮助，就想我们一样，可是小乌龟想此时亲自给妈妈送去一封信。它虽然不会写字，但是我们可以帮它想个别的办法。”也许教师这样的回应会好一点。

教育是随机的，教师应抓住机遇，及时给予孩子恰当的回应，提升孩子的知识点。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇十三

1、理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2、能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

【活动准备】。

ppt课件、自制信封、信纸、笔、胶棒。

【活动过程】。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢？

——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。

——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢？“屈；老师。教，案网出处”讨论回信的内容。

——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封。

——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

【活动延伸】。

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

【活动反思】。

教育来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为认识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达能力。

文档为doc格式。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇十四

1、理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2、能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3、感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

ppt课件、自制信封、信纸、笔、

一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?

再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的`语气要温柔、真挚，充满爱。

如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。

每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封。

用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

熊奶奶的汽车（精选15篇）篇十五

《纸奶奶过生日》是一个科学童话故事，以纸奶奶过生日为线索、引导幼儿认识有多种特殊功能的纸，如音乐纸、变色纸、吸复纸、防皱纸、贴身纸等，帮助幼儿初歩了解纸的发展变化，引导幼儿体会科学的发展与社会的进步，并具对未来的新型纸产生美好的遐想《纸奶奶过生日》最大的特点是将科学知识渗透于童话故事之中，内容深入浅出，语言生动有趣，符合中班幼儿的年龄特点。本次活动引导幼儿欣赏故事，鼓励幼儿大胆想象积极表达对未来新型纸的创想，激发幼儿的创新意识。

1.了解故事中音乐纸、变色纸、吸复纸、防皱纸、贴身纸的特殊功能，丰富词汇：恭恭敬敬、慢条斯理、青出于蓝而胜于蓝。

2.能用较完整的语言学说故事中的对话，根据不同纸的特点表达自己的理解与想法。

3.大胆想象未来的新型纸，萌发初步的创新意。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

纸奶奶的图片，“幼儿学习材料”——《生活中的发现》，《幼儿素质发展课程-语言》cd。

一、创设“纸奶奶过生日”情境，引出故事内容。1.出示纸奶奶的图片，带领幼儿为纸奶奶唱生日歌。

二、完整讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

提问:故事中有哪些纸宝宝来给纸奶奶过生日?它们分别有什么本领?

三、分段播放故事录音，引导幼儿了解各种新型纸的特殊功能，鼓励幼儿大胆表达自己的理解与想法。1.播放故事第1一3段，丰富词汇:恭恭敬敬。

提问：第一个赶来的是谁?它有什么本领?如果你有一张音乐纸，你想做什么?哪些时候我们会恭恭敬敬的?2.播放故事第4—6段。

提问：变色纸有什么本领?防皱纸是怎样介紹自己的?听了它们的介绍，你想用变色纸和防皱纸做什么?3.播放故事第7-9段，丰富词汇：慢条斯理、青出于蓝而胜于蓝。

提问:吸复纸可以用来干什么?多功能贴身纸是怎样介绍自己的?它有什么特殊本领?纸。

奶奶听了孙子们的介绍是怎么说的?

4.请幼儿自主阅读《生活中的发现》第17—19页，进一步理解故事内容。

5.鼓励幼儿大胆想象、讲述自己对未来的新型纸的创想，激发幼儿初步的创新意识。

附

纸奶奶过生曰。

今天是纸奶奶3000岁的生日，所有的纸都来给纸奶奶祝寿。

第一个赶来的是音乐纸。它恭恭敬敬地对纸奶奶说:“我学会一身放音乐、变图像的本领。人们孤单时，可以在我身上写下自己想听的歌曲名字，我就会完整地播放出来。同时，我还会显示出图像给他们看，让他们不觉得孤单。”

纸奶奶夸奖它说：“我不会放音乐，也不会显示图像。你的本领能让人们不觉得孤单，太好了!”

纸奶奶的话音刚落，不知谁喊了一声：“变色纸来了!”

变色纸挤到纸奶奶跟前，开口就说:“奶奶，我能变色!人们想把我变成什么颜色，只要说出颜色的名称，我立即就能变成这种色，可省事了。”纸奶奶高兴得说不出话来。

“奶奶，还有我超薄防皱纸哩!”不知什么时候，超薄防皱纸也来了。它抢着自我介绍：“我就是超薄防皱纸，人们把我折叠起来带到某个地方，再把我打开，我身上不会有折痕。”纸奶奶听了真激动。

吸复纸生怕纸奶奶认不出自己，特地挤到前边，大声喊：“奶奶，我是吸复纸!用我写作业，写错的字只需用手轻轻一抹就去掉了，手也不会弄脏。如果要打印文章，只需把我覆盖在文章上，过1分钟拿下来，整篇文章就显示在我身上了，跟打印的一模一样。”

多功能贴身纸性情温和，不争不枪。它慢条斯理地说：“我可以用来做衣服。人们穿上用我做的衣服，夏天凉快、寒冬暖和。如果穿破了，只要把我放到水里，我就会溶解成鱼食，可以给鱼吃”

纸奶奶听着孙子们的介绍，十分感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，真是—代比一代有出息呀!”

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。