小学科学实验(模板14篇)

时间:2023-12-05 作者:雅蕊

优秀作文需要有清晰的结构和逻辑,让读者能够明确地理解和接受作者的观点。让我们一起来欣赏一些精彩的作文范文,它们或让我们瞥见灵感的火花,或让我们感受到文字的魅力。

小学科学实验(模板14篇)篇一

想起小时候,7岁的我是一个特别爱幻想的小女孩,常常躺在床上,望着窗外湛蓝的夜空中,一颗颗像水晶葡萄似的星星,我忍不住伸长手,想抓来一颗尝尝它的滋味。就因为我这种天马行空的想象力,为我亲爱的老妈带来了一连串的“灾难”。

“天哪!”一大早,老妈的惊呼声,把我从美好的梦境中,拉回了现实。我循声而去,只见老妈一脸无奈,嘴里念念有词:“这什么鬼天气,昨天还阳光明媚,晚上就下起倾盆大雨,晾的衣服全湿透啦。可这条裙子和短袖我同学聚会时要穿的呀!这下……唉!”我知道这是老妈最心仪的一套衣裙,爱美的她可是要在同学面前一展风采的呀。看着老妈在一旁唉声叹气,我不禁在心里开始打起了如意算盘,妈妈不是常鼓励我要当一名科学家吗?哈哈,我大显身手的时候到啦!

为了讨好老妈,好不容易等到她出门后,我马不停蹄地开始了我惊人的计划――把裙子和短袖用最快最特殊的方法晒干。我――古雪,当然不走寻常路。可是用什么方法才能成功呢?我托着下巴,像一位资深的科学家一样沉思着。目光四处搜寻,当扫过微波炉时,眼前顿时一亮。想起它能把冰冷的东西变热,是不是也能把湿润的衣物变干呢?我偏着脑袋想了一会儿,最后拍了拍微波炉,一本正经地说道:“老兄,一切都看你的啦!”接着,我便满怀希望地双手捧着裙子毕恭毕敬地送进了它的“嘴”里,我为自己的伟大发明感到无比自豪。

微波炉开始运作起来,我眼前似乎浮现出妈妈表扬我的情景:她满脸惊喜,一个劲儿夸我是个天才呢!“滴滴滴”微波炉给出停止提示音,我满怀希望地打开了微波炉――啊!我的妈呀!眼前的景象让我吓了一大跳。经过微波炉的“煎熬”,原本漂亮的裙子冒着一缕缕青烟,已是千疮百孔,似乎在向我伤心地哭诉,真是惨不忍睹!

拿着破烂的裙子,我好不心疼,我又内疚,又害怕,此时此刻已经不敢想象当妈妈见到这条裙子时的表情。不行!我不能在这儿坐以待毙,我得振作起来,不是还有一件短袖吗,这下只许成功,不许失败!

我努力地寻思着,“卡嚓”脑袋里灵光一闪,一个词语蹦了出来――吹风机。它可是能把湿发吹干,那么把湿衣吹干也是小菜一碟吧!可先前的教训提醒了我。没有经过实验可不能轻易下手呀,我迅速找来一块湿布,用吹风机“扫瞄”起来,一会儿,原来湿漉漉的布变干了,并且完好无损。我一阵狂喜,拿起短袖小心翼翼地铺在桌上,像战士握着冲锋枪似的,沉着、冷静、勇敢地开始正式实验,生怕有一点闪失。吹风机欢快的吐着热气,数分钟后衣服全变干啦,那种成就感刹时来临,我开心地拿着衣服蹦起八丈高。

现在,每当我回想起那次尝试,就忍不住巴哈哈大笑。不过,从中我领悟到科学的尝试虽然离不开天马行空的想象,但也有可能付出代价哦!

小学科学实验(模板14篇)篇二

充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册,三年级一期的学生初涉科学课程,所以将教学定位在扶和引。

三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的,只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义,因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。

三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类,符合这阶段学生的认识特点,因此,教学中将注重发展学生此项技能,并在此基础上发展其他技能。

《科学》三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养,启发学生对科学的兴趣,第二单元是考验学生平时的观察能力,并在以后各单元中安排了“水”、“天气”、“空气”等三个单元的内容。旨在引导学生关注生命,自己去发现自然现象和物质,并对物质现象进行观察,认识物质成分、作用、与我们生活的关系,认识常见的材料,了解简单物质的基本构成,学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习,学生学习了一些浅显的科学知识技能,掌握了最基本的实验操作,观察事物的'能力要有较大程度的提高和培养。

1.培养学生的科学兴趣和思维方法,努力发展学生解决问题的能力。

2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3.了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。

4.指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

1.培养学生的科学兴趣和思维方法。

2.通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。

3.培养小学生的科学素养。

1.本册课本开篇之初,便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究,对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

2.结合小学生的认知能力认知习惯,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,是本学期的又一难点。

1.把科学课程的总目标落实到每一节课。 2.把握小学生科学学习特点,因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。

6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.充分运用现代教育技术。

8.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。

玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、风向仪、改变浮和沉实验盒、实物、挂图、课件 七、课时安排:

小学科学实验(模板14篇)篇三

成功的预测,可以鼓舞学生的斗志,树立学生的自信心。与结果有差别的失败的预测,更能激起学生的好奇心,使学生获得难以言喻的愉悦感和急于告人的冲动快感。要精心选择探究材料,放手让学生进行实验,让学生在过程中有所发现。课堂活动中,教师要珍惜学生的每一个发现,对每一个发现要给予鼓励和肯定,从而促使学生对实验现象全面观察、细致观察,逐步形成善于观察、乐于观察的科学素养。

科学教学以探究为核心,注重让学生亲身经理一个科学探究的过程。在生活的过程中,欢乐活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件,学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。

该教材主要以科学现象或科学事实为依据,以学生的生活经验为线索,科学的规范学生的探究活动。并树立开放的教学观念,“不要把学生束缚在教师这个太小的空间里,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。”

四年级的学生已经学习了一年的科学课,但他们对科学这个词还是有着神秘感,同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣,我希望通过我的科学课让学生能够更加热爱科学,培养他们对科学浓厚的兴趣。

1、整体学习状况:四年级学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习

惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的.掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。

2、已有知识、经验:学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

养成初步的探究能力,掌握基本的探究过程,提出问题----猜想与假设----设计方案----实验验证----获得结论----表达与交流----产生新问题。

小学科学实验(模板14篇)篇四

实验室。

在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。

生态瓶、小鱼、水草。

1、减少生态瓶里的水。

2、增加生态瓶里的生物。

1.由于水量减少,动植物的生存空间减少,氧气量减少,水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

2.水草增加,产生的氧气量就增加,鱼浮出水面的次数会减少;小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增多。

实验结论减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

实验人、实验时间、仪器管理员签字。

小学科学实验(模板14篇)篇五

实验室。

验证光的传播路线。

卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个)。

1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm。(没有孔的放在最末端)。

2、用手电筒照射有孔卡指和管口。

光在物质中是直线传播。

光在同一物质中沿直线传播。

实验人、实验时间。

小学科学实验(模板14篇)篇六

这学期,科学老师给我们布置过一项作业,那就是豆芽对比实验。

那次,我一回到家,就准备了两个杯子,再拿了20几颗绿豆放在1号杯里,浇上水,等着它快快成长;又在2号杯里,放进20 颗绿豆,不浇水,看它能不能生长。

第一天,我发现1号杯里的`绿豆长胖了,颜色变深了,有的已经撑开了豆皮,绿豆皮有了破烂的迹象,发出一点淡淡的豆腥味。冒出了小芽儿,黄黄的。而2号杯没有丝毫变化。我重新给1号换上水,绿豆开始了第二天的生长。

第三天,5厘米的芽儿长成了8厘米,形成小树枝那样苗条的身材,下端开始长出根须,绿豆已裂成了两瓣,还有一条线在牵连着,绿豆瓣随着茎,一直到了顶端。我想:接下来可能就要长叶了,但是豆腥味越来越浓了。我又想:什么时候才能开花呢?我可又犯愁了。2号杯的里的绿豆仍然在沉睡,我又把1号杯换上新鲜的水。

第五天,真是想得好,做不好啊!放学了,我又照例去看我的绿豆,呀!豆芽腐烂了!发出了难闻的臭味。2号杯没有变化,还是一颗颗的干绿豆。我想:植物生长需要阳光、空气、水或土壤,1号杯是因为加水太多才导致其腐烂,2号杯一直就没有浇水,所以没有变化。但这次实验失败了!我很懊悔!

总结第一次的经验教训,我又重新做了一次,这一次,我小心换水,注意水量,豆芽长势很旺。通过六天的生长,茎已冒出了杯口,四片叶子形成了菱形,像一个个亭亭玉立的小姑娘。我的实验成功了!

通过这次科学实验,我知道了:失败是成功之母!难怪古往今来的科学家经过无数失败,总结经验,吸取教训,最终取得了辉煌的科学成就!

小学科学实验(模板14篇)篇七

实验室。

验证光的传播路线。

1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm(没有孔的放在最末端)。

2、用手电筒照射有孔卡指和管口。

光在物质中是直线传播。

光在同一物质中沿直线传播。

实验人、实验时间。

小学科学实验(模板14篇)篇八

实验室。

蚯蚓适宜的生活环境是什么样的?

蚯蚓、泥土、水、盒子。

1、

(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。

(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。

(4)5分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。

(5)再做2次。

2、

(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。

(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。

(3)5分钟以后打开盒盖观察,记录。

(4)再做2次。

1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。

2、蚯蚓向湿润的一方爬行。

1、蚯蚓喜欢黑暗的环境。

2、蚯蚓喜欢湿润的环境。

仪器管理员签字。

小学科学实验(模板14篇)篇九

实验室。

植物的生长需要一定的环境。

绿豆芽、水、纸巾。

1、在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端湿润。

2、3——5天后观察观察。

实验现象。

豆芽的根会向有水的方向生长。

实验结论。

植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

仪器管理员签字。

小学科学实验(模板14篇)篇十

首先,我拿一个生鸡蛋小心翼翼地放入水中,只听“扑通”一声鸡蛋很快就沉底了,于是我把一勺盐放入水中,咦?怎么没动静呀!然后我再连续入了5勺盐,盐进入水的一瞬间,我发现鸡蛋往上浮了一厘米,我兴奋极了!可是很快的鸡蛋又沉了下去。后来我干脆把鸡蛋拿出来放在桌子上,再用筷子的反面放在水里搅了几圈。我想:等到盐融解了,鸡蛋一定要浮起来呀,要不然实验可能就失败了。最后,我把鸡蛋再次放入水中……啊!鸡蛋终于浮起来了,而且还露出了一个小“头”呢!我高兴极了:“爸爸妈妈!快来看呀,我成功了!”爸爸妈妈跑来一看,异口同声说:“儿子,你真棒!”

“盐水浮鸡蛋”的实验真是妙不可言呀!

小学科学实验(模板14篇)篇十一

今天我做了一个小实验,可是没有“成功”——没有想象中的那么成功。

我做的实验是“烧不断的棉线”。这是我经过仔细查看,才发现唯一能做的实验。这个实验需要的材料很简单,一根棉线,一杯清水,一盒火柴和盐。火柴我们家里没有,就先用打火机代替吧。

首先,用勺子往盛满清水的小罐子里放盐,一边放盐一边搅拌。我不敢放太多的盐,只放了三勺盐,一勺还不够半勺。我觉得够了,就疯狂地用筷子搅拌起来。可是……时间过去了五分钟,我正满头大汗地搅拌着;时间过去了十分钟,我还是在大汗淋漓地搅拌着;……时间过去了一个小时,里面的盐颗粒还是没有完全溶解!我快要累趴下了!再仔细看看,现在的盐粒已经很小了,就当是忽略不计了!我马上把白色的棉线放进小罐子里浸泡。大约浸泡了两分钟,我就用筷子小心翼翼地把浸在水里的线夹了出来,尽量不把线上的浓盐水撒出去。这浓盐水闻着有一股咸不咸腥不腥的味,很难闻,而且水还不是透明的。我把线夹出来,放到阳台上面晾晒,也尽量避免碰掉线上的浓盐水。过了大约六分钟,我摸了摸阳台上的棉线,已经干了,我就用筷子夹起棉线,用打火机从底部开始烤。可是情况并不像博客中所说,火会顺着绳子慢慢地往上烧,而是点着了,只会烧一小段,就必须再用打火机点。而且烧出来的也不是黑黑的细线,而是黑黑的粗坨坨,用手一捻,都是一些黑黑的小颗粒。于是,第一次实验算是失败了。

第二次,我找了一根更长的棉线,浸泡的时间更长了一些,晾晒的时间也变长了,可是,这一次少的比上一次还要快,而烧糊的盐粒也几乎没有了。

就在我要放弃的时候,刚回家的爸爸给了我一个提示:是不是盐加少了?我觉得挺有理,就加了整整两勺盐,又找了一根比刚才的还要长的绳子,看看这一次的效果。晾干以后,我用手抹了抹,果然比上一次的好,这一次的比较硬。可是,用打火机点燃了以后……居然比上两次的还可悲!

虽然我的实验没有成功,不过我也明白了为什么会有“烧不断的棉线”这种状况。因为盐是不能燃烧的,之所以会有黑色的“线”留下来,因为那是烧焦的盐粒,棉线早已烧干净了。

唉,这一次的实验没有成功。不过,失败是成功的妈妈,我一定会让失败把成功交给我的!

小学科学实验(模板14篇)篇十二

五年级教室。

认识光的反射及应用。

卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子实验步骤1、夹子夹住卡纸。

2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字。

黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。

深色反光弱,浅色反光能力强。

仪器管理员签字。

小学科学实验(模板14篇)篇十三

放大镜可以点燃树叶?一样的绿豆在不同的环境下叶子颜色不一样?泡沫、鞋盒、锡纸和矿泉水瓶子可以做成什么东西?当老师告诉我们要拿这些材料做成太阳能热水器时,教室里一片沸腾,好像就是一锅烧开的粥。

下课后,我、小吴、小邓组成了一个小组,然后我们分好工,各自带什么材料。

熊老师高兴地说:“好,那谁先来呢?”

科学课上,只有我们带齐了材料,老师就让我们做。我们就开始七嘴八舌地讨论了,一个同学说:“应该把锡纸帖子这里!”

“不,应该把这里涂成黑色。”于是我们手忙脚乱地照着书上做。当然,我们也不顺利,有时把锡纸贴错了,有时涂错地方了。下课时,我们虽然做成了,但是个错的。

回家后,我立刻找出一个相当不错的盒子,然后把瓶子放在中间,接着把四周贴上锡纸,再小心翼翼地把泡沫填满剩余的空间,最后拿笔把盒子旁边涂成黑色,这样是为了吸热。

科学课上,我们把太阳能热水器拿到了操场上,老师还让我们玩了太阳能电板,用它可以把小灯泡点亮,可以节约不少资源呢。我们也把自己的太阳能热水器打开,阳光可以直射,然后也把太阳能电板放到了阳光直射的地方,两面镜子放在旁边,使阳光反射到太阳能电板上面。

万事俱备,只欠东风!我们只要耐心等待就行了。于是我们趴在地上,眼睛瞪得圆溜溜的,心里都在祈祷:“快点亮吧!”如果有同学挡住光线,我们就毫不犹豫地把他赶走。有些同学耐不住寂寞了,就把泡沫弄在跑道上,使操场上泡沫漫天飞,好像下雪了似的。

叮铃铃,下课了,虽然小灯泡没亮,可我的冷水却变成了温水,看来效果还是有的。

这个科学实验不但好玩,而且让我悟到了一个科学道理:科学是严格的,不能容纳一点错误,所以每一个实验、每一件事情我们都要认真对待。

小学科学实验(模板14篇)篇十四

实验室。

认识阳光的强弱和温度的关系。

温度计1支,镜子3面,胶布。

1、用胶布将温度计固定在墙上。

2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)。

一次照射的温度比多次照射光的温度低。

一次照射的温度比多次照射光的温度低。

实验人、实验时间、仪器管理员签字。

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