作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
一年级数学整十数加减整十数教案整十数加减整十数说课稿篇一
在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。
2 、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力;
3 、培养学生自主探索的学习习惯,激发学习兴趣。
1 、理解整十数加减的计算原理;
2 、掌握整十数加减的计算方法。
温暖的春天来到了,鲜花已盛开,我想公园里一定很美,你们想不想去逛公园?(生回答)不过事先可说好,除了脚印,请你什么都不要留下;除了记忆和照片,请你什么都别带走。做一个讲公德、保护环境的好孩子。老师相信你们一定能做到,对不对?(生回答)
1 、创设情景,导入新课
瞧,公园到了。知道吗,买门票不用花钱,只要做对一道题,就可以进去了。(卡片)以开火车的方式进行(生口答)
同学们可真棒,都做对了。注意,要跟上队伍,注意安全呐!
( 1 )看图提问列式:不要只欣赏,动脑想一想,你能提出一个问题吗?(出示图)(红花和黄花一共有多少盆?紫花还剩多少盆?)你能用我们学过的知识来帮助解决这两个问题吗?该怎样分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )这就是我们这节课要学习的内容(板书课题:《整十数加减整十数》)
( 2 )探讨计算方法:
这两道题该怎样算呢?请同学们分组讨论一下(生分组讨论,师巡视引导启发)
汇报交流:(生说计算方法)(表扬、奖励声音响、积极主动)
2 、反馈练习:做一做
观赏完鲜花,咱们去买两个气球吧!(画)呀,球上有两道题,谁算对了,气球就送给谁,有信心做对吗?(生独立解答,可以拿出小棒摆一摆,算一算)
汇报交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聪明、爱动脑筋的孩子,气球送给他。
2 、从猴山下来感觉累了吧?你闻到香味了吗?看哪,是苹果!(出示)谁想吃就来摘吧,不过得算对题,说出算法,苹果才归你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下两道题有什么不同之处?
3 、前面是小熊的家了,可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子,快做对题去小熊家参观,做客。(出示,口头正确即可)
四、拓展延伸,联系自己
五、课堂小结
你们在公园玩得开心吗?都有哪些收获?(整十数加减整十数、保护环境、爱护动物……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!
一年级数学整十数加减整十数教案整十数加减整十数说课稿篇二
【教学内容】
教科书第90页例1及91页课堂活动。
【教学目标】
1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。
2.在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。
3.在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。
【教学重点】
经历简单的统计过程。
【教学难点】
选择简便科学的统计方法。
【课前准备】
多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。
【教学过程】
一、创设情境，回顾旧知
教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。
谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗?看一看都有谁呀?
学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。
教师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张?
学生1：看不清楚，太乱了。
学生2：数不准。
教师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗?
(指名学生说一说。)
教师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排?
(找一个学生上来分一分，排一排。)
教师：现在你能说出它们各有多少张了吗?学生纷纷举手，争先恐后地回答。
教师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。(出示课题)
二、统计图形，探索统计方法
1.设置问题，激发兴趣
(1)教师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢?教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。(有正方形、三角形、圆形)
教师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法?
学生1：太乱了，我没看到圆形卡片。
学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。
学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。
教师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢?
学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。
12
学生2：我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办?
2.参与活动，探索方法
(1)教师：我有一个办法，你们愿意听一听吗?
(2)老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。
(3)学生活动，整理卡片。
(4)小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况：
①△□○○△
②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○
③△丨丨丨丨丨丨
④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○
⑤△正一□○正
(5)比较择优，掌握方法。
让学生面对整理的结思，说一说感受。
学生1：现在比原来清楚多了。
学生2：我感觉比原来好数了。
学生3：我很快就找到了问题的答案。
(学生踊跃发表自己的看法。)
教师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好?
学生1：我认为第4种方法比较好，简便好数。
学生2：我认为第5种方法比较好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。
教师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢?
学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。
(6)教师小结。
把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。
三、组织练习，巩固方法
1.课堂活动第1题
多媒体课件出示四种体育活动。
让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“?”或画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。
让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么?
2.课堂活动第2题
让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。
四、课堂小结
在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计
一年级数学整十数加减整十数教案整十数加减整十数说课稿篇三
1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。
2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同时，形成与同学交流、合作的态度。
谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？
第一题：我会算。
下一题：我会做。
（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。
谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）
3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）
追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）
40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。（板书）
4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌互相说一说。
指名说算法，相机板书：
第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）
第二种：4＋3=7 40＋30=70
听懂了吗？谁能再来说说？
小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。
5、出示“试一试”： 70－30=？
怎样算呢？你是怎样想的？
自己思考，再同桌互相说一说。
交流：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？）
6、小结：（边指边说）40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今天我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。（出示若干题目考考学生）
下面我们将进入这一课的“动物世界”？
1.“想想做做”第1题。
首先是小狗出的题，看图写算式。
每一串彩珠有几颗珠子？（10颗，表示几个十？）
左边有多少颗，右边呢？（生说图意）
你能根据图意写出四道算式吗？生填写算式。
汇报，这是四道有联系的算式。（任选一道加法和减法算式说说算法。）
2.“想想做做”第2题。
出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？
计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。
看到小朋友们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。
3.“想想做做”第3题。
下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？
4. “想想做做”第4题。
老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？
学生独立计算，交流得数。
5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？
2、完成每日一题。
一年级数学整十数加减整十数教案整十数加减整十数说课稿篇四
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）
引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？
2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？
结合学生回答，在画面下依次呈现：
（1）小松鼠有多少个糖葫芦？
（2）小狗有多少个糖葫芦？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？
（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？
这些问题你们能解决吗？
评析
由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。
3．试一试。
你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？
评析
为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。
1.修围墙，摘果子。
小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）
学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。
2.帮鸭妈妈找孩子。
（结合画面）几个小动物路过鸭**的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导学生完成“想想做做”第4题。
小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。
一年级数学整十数加减整十数教案整十数加减整十数说课稿篇五
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第4 ~ 5页。
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
一、创设情境，提出问题
1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）
引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？
2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？
结合学生回答，在画面下依次呈现：
（1）小松鼠有多少个糖葫芦？
（2）小狗有多少个糖葫芦？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？
（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？
这些问题你们能解决吗？
评析
由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题
1. 尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2. 班内交流。
（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。
3．试一试。
你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？
评析
为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。
三、综合应用，拓展延伸
1. 修围墙，摘果子。
小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）
学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。
2. 帮鸭妈妈找孩子。
（结合画面）几个小动物路过鸭的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的`孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导学生完成“想想做做”第4题。
小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。
一年级数学整十数加减整十数教案整十数加减整十数说课稿篇六
教学内容：教材第18～19页练习四第5一11题和思考题。
教学要求：
使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序，选择灵活、合理的计算方法，比较熟练地计算混合运算的三步式题。
教学过程：
一、揭示课题
这节课，我们主要练习带有小括号的混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地、比较熟练地按运算顺序计算已经学习的三步计算式题，使计算能力得到提高。
二、组织练习
1.口算练习四第5题。
出示口算卡片，指名学生口算
2.做练习四第6题。
然后集体口算一遍。
小黑板出示，让学生观察，每一道题对不对，错在哪里。让学生改在练习本上。
提问：第1小题为什么不能从左往右先算165减657第2小题的小括号为什么不能去掉?
指出：带有括号的混合运算，要先算括号里面的。当小括号里又含有加(减)和乘(除)时，要先算乘除法，再算加减法。小括号在题中能够改变混合运算的运算顺序，所以不能随意添加或去掉小括号。
3.做练习四第7题对比练习。
一年级数学整十数加减整十数教案整十数加减整十数说课稿篇七
1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教科书第56～57页。
多媒体课件，小棒。
一、课前练说。
二、出示目标：
1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法。、
2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。
三、创情激趣
小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。
口算题：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主学习交流导思
1．整十数加整十数。
听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。（小组讨论。）
全班交流，教师板书。
1）苹果和香蕉一共有多少个？
要想知道苹果和香蕉一共有多少个，怎样计算？（板书：10+20）
10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）
全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）
谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）
（2）苹果和梨一共有多少个？
（3）香蕉和梨一共有多少个？
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
学生汇报，教师板书。
还有多少个梨？
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）
五、学以致用
1．口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
小兔子在玩凑百的游戏，他们玩得可高兴了，我们也一起玩好吗？
请听好游戏规则：一个同学报整十数，另一个同学答整十数，两个同学报的数相加要得一百。谁来和老师先玩一玩。
接着我们继续往前走，这里有一个小池塘，小猫花花在钓鱼呢。同学们，你们想不想也来钓鱼？这鱼怎么钓呢？先算出每个小鱼身上算式的答案，然后，放在相应的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我们来到一片草地上，草地上三个小猴子在分花生，谁来说一说图上的意思，还剩多少个花生？我们一起算一算。
六、达标测评
书上59页。
七、课堂小结
你学到什么？
整十数加减整十数
一年级数学整十数加减整十数教案整十数加减整十数说课稿篇八
1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
熟练掌握整十数加减的计算方法。
熟练掌握整十数加减的计算方法。
预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
挂图、小棒
学习行为备注
一、口算练习：
3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=
（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。
三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）
四、完成课本第59页的第8题