心得体会是人们在学习、工作、生活等方面通过思考和总结后形成的一种体验与感悟的表达方式，它可以帮助我们更好地理解和认识自己的成长和进步。通过这段时间的学习和实践，我意识到自我管理的重要性，只有合理规划和管理好时间和任务，才能更好地提高自己的效率。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇一
经过一个学期的努力和努力，在这里，我主要分析一下四年级的基本情况，以及教学中的一些经验和问题，以便与大家探讨，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法；而且，它不仅可以在教学上，而且可以在各个方面取得重大突破。
因为四年级学生的基础差，自从我成为这个班的数学老师后，我感觉普遍不满意。虽然这学期按照学生平时的表现，作业基本上能按时完成，但也有学生马虎，作业处理乱七八糟，讲课不专心，爱说话，课堂纪律时好时坏。当然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改变了一些学生不按时完成作业的坏习惯；同时，我进一步采用了奖励的方法。对于课堂表现好的同学，作业做得理想的同学，单元测试成绩突出的同学，我都给予了奖励和表扬，不同程度的提高了部分同学的兴趣和积极性。
能够认真备课，进入四年级后学生的空间观念得到加强，动手实践的内容增多。教师如何将生活中的一些现象搬到课堂上，是当今教师能力的体现。与初三相比，每节课后的练习量都有所增加。数学活动后还有一定量的练习，学生还要面对课外活动的压力。因此，备课时，不仅要为学生准备教材，也要为教学方法准备教材。根据教材内容和学生实际，设计班级类型，采用教学方法，每节课课前都要做好准备。在充分了解学生现状的基础上，不应该有死角。尤其是接受能力差的同学，备课的时候先想到他们。学习过程的程序和时间安排都有详细记录，教案也写得很仔细。
课后对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。对后进生的引导不仅仅局限于学习知识的引导，更重要的是学习理念的引导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们产生学习的兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入学习。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴，强行学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们将教他们如何学习和提高技能。并认真做好补缺补缺工作。后进生通常有很多知识断层，是后进生转化过程中的混石。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，补充他们以前学过的知识断层，让他们学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和求知欲。
对于我来说，未来我会在工作中进一步加强自我修养，不断学习，提高自己的素质。我将严格要求自己，以“有所改变，无所鼓励”的态度精益求精，在今后的工作中，不仅在管理上，而且在教学上，争取更大的成功，为进一步全面实施素质教育做出应有的贡献。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇二
教育是培养人才的重要途径，而教学方法的选择直接关系到教学效果的好坏。作为一名教师，我一直在探索如何提高自己的教学效果。最近，我接触到了四度六步教学法，并在实践中体验到了它的独特魅力。在这里，我想分享一下我的心得体会。
四度六步教学法，是由教育学家刘恒熙先生提出的一种教学方法。它是指在教学活动中，通过四度引导，达到学生全面发展的目的。而六步则是指学情调研、预习和导入、讲授示范、反馈操练、巩固拓展、诊断总结等六个具体的教学步骤。这种教学方法的独特之处在于它将教学分为了不同的阶段，每个阶段注重的内容和方式也不同，能够很好地引导学生的学习，使他们在教学中不断进步。
首先，四度六步教学法注重学情调研，这是这个教学法的第一个步骤。在教学开始之前，教师需要对学生的学习情况进行充分了解，包括学生的学习水平、学习方法、学习兴趣等。只有充分了解学生，才能针对性地进行教学设计。通过学情调研，我发现不同学生的学习差异很大，有的学生习惯于听课，有的则更倾向于自主学习。于是，在教学设计中，我采用了不同的教学方法，既满足了学生的需求，也提高了教学效果。
其次，在四度六步教学法中，预习和导入是教学的重要环节。在开始新课之前，我会让学生预习相关知识，为下面的教学打下基础。预习的内容可以是课本中的习题，也可以是老师提供的相关材料。在导入环节，我会先通过问题引导学生回顾预习内容，再通过一些有趣的故事或实例引起学生的兴趣。这样一来，学生能够比较轻松地进入学习状态，也更容易理解新知识。
在讲授示范环节，我会用生动的语言、图表和实物等手段来向学生讲解新知识。同时，我也会组织学生进行一些小组讨论和合作活动，让学生在互动中学习。通过这样的教学方式，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养他们的交流和合作能力。而在反馈操练环节，我会设置一些练习题目，让学生在课堂上进行实际操作。通过实践，学生能够更好地巩固所学知识，并对自己的学习情况有一个准确的评估。
巩固拓展环节是四度六步教学法中的重要环节之一。在这一环节，我会设置一些拓展性的学习任务，旨在提高学生的学习深度和广度。这些任务可以是一些探究性的问题，也可以是一些有趣的实践活动。通过这样的任务，学生能够进一步拓展自己的思维，培养自己的创新能力。同时，我也会在这个环节中给予学生足够的自由空间，让他们能够自主学习和发展。
最后，诊断总结环节是整个教学活动的收尾工作。在这一环节中，我会通过一些小测验和讨论，对学生的学习情况进行总结和评价。同时，我也会让学生对整个教学过程进行总结和反思，以便他们能够更好地消化和吸收所学知识。通过这样的总结和反思，学生能够更好地了解自己的学习情况，并在之后的学习中更加有针对性地进行调整和改进。
通过实践四度六步教学法，我深刻地认识到它的独特价值和优势。它不仅注重学生的全面发展，也注重学生的主体地位，能够帮助学生主动学习和发展自己的能力。同时，这个教学法也非常灵活，可以根据学生的实际情况进行调整和改进。在未来的教学中，我将继续积极运用四度六步教学法，不断探索和创新，提高自己的教学效果。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇三
目录:。
我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。
情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。
“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知――理解――深化”三个教学阶段来进行。
一、感知――创设画面，引入情境，形成表象。
小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处――成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，教师作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。为了渲染气氛，激发情感，借助音乐的艺术功能，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音。随着悠扬的乐曲声，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行自驾飞上蓝天的复合片。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受到课文所描写的情景。
二、理解――深入情景，理解课文，领会感情讲读时，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对草堂四周景色的印象。让学生产生真情实感。讲演“两个黄鹂鸣翠柳”时，教师一边借助生动的文学语言描述：两只羽毛鲜艳，小巧玲珑的黄鹂，它们在柳树枝头，时而轻快地跳跃，像在欢乐舞蹈，逗人有趣；时而纵情地歌唱，以弹琴奏乐，悦耳动听。这时间学生：“诗中哪一行描写了这种情景呢？”对话音刚落，学生齐声回答：“两个黄鹂鸣翠柳。”为了加深对诗句的领会，教师向学生提出要求：谁能用一句话把这一行意思讲出来，要说得清清楚楚。一个学生说：“两个黄鹂在柳林上唱歌。”教师肯定这位学生说得好，接着教师又提出：“谁能说得再好一点呢？另一个学生马上说道：“两个黄鹂在翠绿的柳枝上，唱着悦耳、动听的歌。”教师加以表扬：“说得真好！这个景色实在太美了。好，把这很美的景色读出来”。随后，教师指导学生读好这首诗。这样，从图导文，启发学生想象，逐步加深了对诗句的领会、理解。
三、深化――再现情境，丰富想象，深化感情。
《古诗二首》的“早发白帝城”这首诗把壮丽的长江三峡，雄伟的气势用28个字写出来了。教完讲文后，教师安排了两项练习，一是读，二是说。教师要求学生一边看幻灯片，一边把它读出来；这时，教师操作舟行三峡的投影连续片，学生边看、边读，随着投影片的迁移学生读道：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还……。
之后，要求学生一边看幻灯，一边把它描述出来。一个学生随投影片的移动，对不同的场景用自己的话描述出来：
早晨，离开了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回来，
听到两岸不停啼叫的猿声，
轻快的小舟已经过了很多很多座山了。
采用情景教学是否会削弱“双基”教学呢？体会是：运用的得当，更有利于进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练，特别是在古典文学作品的教学中收效尤甚，关键在于教师精心设计画面，备好情景教学课，切忌粗制滥用，或画蛇添足。
下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下：
1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。
2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。
3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。避免“抱着学生走路”。同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。这一阶段一般可用10～15分钟。如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。“学导式”教学法要求教师在一节45分钟的课上面向全体学生所占用的时间一般不超过20分钟。主要由教师或学生分别占用课堂时间的比例大体为四比五，也就是说，主要由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。学生在听讲的过程中也必然伴随情感、意志等相应能力的发展。
5.教师有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定；学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的（一般可用5～10分钟时间）。
“学导式”教学法有广泛的适应领域和适应性能，而且完全能够根据不同的教学需要和教学条件灵活变通的发挥效能。当然，这不是说可以把“学导式”教学法作为僵化的模式套用，要根据教学内容和学生的年龄特征、知识水平的变化而变化。也就是说要采用灵活多样的“变式”才能达到不同的教学目的。值得注意的是，采用“学导式”教学法，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇四
引言：
四度六步教学法是一种通用的教学方法，可以帮助教师设计和实施有效的课堂教学活动。我在使用这种教学法之后，深深地体会到了它的优势和价值。下面我将从理论与实践两个方面，阐述我对四度六步教学法的心得体会。
四度六步教学法是基于认知学派的理论基础而建立的。它强调学习的主动性和合作性，鼓励学生自主探究和发现。教学过程分为四个度和六个步骤。四个度分别是情感度、认知度、社交度和思想度。六个步骤分别是引发兴趣、明确目标、自主学习、合作交流、展示成果和总结反思。这样的教学方式可以帮助学生全面发展各方面的能力，培养其自主学习和合作交流的能力。
在我实践四度六步教学法的过程中，首先要在引发兴趣和明确目标的阶段，激发学生的学习兴趣，让他们明确学习的目标。我通常会通过一些启发性的问题或者有趣的故事来引发学生的兴趣，然后明确学习的目标，让学生明确自己学习的方向和目的。
接下来就是自主学习和合作交流的阶段。在这个过程中，学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习方式和学习内容。他们可以通过课堂讨论、小组合作等方式，与同学们进行交流和合作，共同解决问题。这样的教学方式可以让学生充分发挥自己的主动性和创造性，培养他们的独立思考和问题解决的能力。
在展示成果和总结反思的阶段，学生可以通过各种展示方式，将自己的学习成果呈现给全班。同时，他们也要对自己的学习过程进行总结和反思，发现自己的不足和进步。这样的教学方式可以培养学生的表达能力和批判性思维，让他们学会关注自己的学习过程，从而更好地提升自己的学习效果。
四度六步教学法的优势主要体现在以下几个方面。首先，它可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更愿意参与到课堂活动中来。其次，它可以培养学生的自主学习和合作交流的能力，让他们在学习过程中能够主动思考和与他人合作。再次，它可以帮助学生全面发展各方面的能力，培养他们的综合素质。最后，它可以提高教学效果，在课堂上更好地实现教育目标。
通过使用四度六步教学法，我深刻地感受到学生的主动性和合作性的增强。他们在课堂上变得更加积极主动，思维更加开放，解决问题的能力也得到了提高。同时，我的教学效果也得到了明显的提高。学生的学习兴趣和学习能力都得到了提升，他们的学习效果也显著提高。因此，我更加坚定地相信四度六步教学法的优越性和实用性，将继续在我的教学实践中应用。
结尾：
四度六步教学法是一种非常有效的教学方法，可以帮助教师设计和实施高效的课堂教学活动。通过使用这种教学方法，我更加深入地了解了学生的学习过程和需求，也提高了我的教学效果和授课质量。因此，我将继续坚持并不断完善四度六步教学法的应用，帮助学生更好地学习和成长。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇五
教学反思是教学设计中的重要组成部分，同时更是教师不断完善教学设计、提高自身教育教学能力的重要途径。
作为师范专业学生，我们在大学课堂上经常学习并且进行教学设计。然而由于不是实际教学，即使上台讲了也是让同学们进行听评，并非真正的受教育学生进行学习，因此不能反映出所讲内容学生是否能掌握，也不能全面、实际的反映出教学设计中存在的问题。
在来到顶岗实习学校的初期，开学第一个双周，我主要进行了人教版七年级语文上册第一课《春》的教学活动。初次备课时，我将课时定为两课时。然而，在后来的备课会议中备课组长写的教学进度中得知《春》的标准课时是5课时。此时，我才初步意识到，实地教学与我们平时在学校上课学习时写写教学设计方案或讲课大不相同。
在备课时，我忽略了随后的巩固练习，讲评作业，重难点复习等一系列环节所要用的课时。从而导致对教学活动理解的不全面，这种过于简单的理解会范志毅哦在教学活动中的误判。
在上课时，我忽略了对学生教学重难点的掌握程度。虽然之前在学校上课时，老师强调过很多次课上一定要让学生理解了，记住了。有的学生没有懂但是他会不自觉的跟着其他人意思说懂了，这样上课是一点儿效率都没有的。虽然老师讲的时候我记得很牢，但是在实际教学时，仍然是百密一疏得漏了这一点，上课时忘记反复提问以确定学生是否掌握。
在留练习册作业时，我才真正看清学生的语文水平的真实程度。基础题不该错的错了，问答题不会灵活运用所学知识，课外阅读大片大片空白，甚至是读不懂。总结概括能力低，理解能力低，知识点作用不到位。各种问题堆积起来成为学生们语文水平浮动在中低等的原因。
然而，世界上没有差的学生，只有差的老师。我在出现这些问题后立刻开始反思自身教学漏洞。备课时，我应该按照备课组的教学进度计划进行教学设计，多问指导老师意见，虚心求教。上课时我除了准确无误地讲授知识外，更重要的时即使提问学生，使他们巩固记忆同时检查他们的掌握情况。留作业时，我要根据他们的能力将练习册中的基础知识，能力提升问答，课外阅读题分开留。这样能分阶段检查出学生们的问题，也不会让他们在做作业时产生疲惫感，以至于力不从心，不想写作业。
此次顶岗实习活动最主要的目的让师范生提高自身教育教学的技能，因此在未来的实习之路上我依旧会不断努力进行教学活动，及时进行教学反思，找出自身不足，锻炼自我，完善自我。
愿他日离开实习学校之际，所有的实习生们都可以得到巨大收获，无愧于学生，无愧于自己。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇六
本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误;有，也有教训。现就本学期的具体教学情况如下：
每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。
(二)通过多种，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。
二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。
另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲、背诵作文片断，让学生边听边记，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。
(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。
二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。
本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各教研活动。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇七
目录:。
我国著名教育（－上网第一站35d1教育网）改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育（－上网第一站35d1教育网）思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的.重要，唤起求知的欲望。
情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。
“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知――理解――深化”三个教学阶段来进行。
一、感知――创设画面，引入情境，形成表象。
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最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇八
第1步:预习。提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。
在学生阅读文章之前，提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。对于学生一般了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着who，what，when，where，which，why，how等基本问题去阅读。对于学生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。
第2步:展示。小组展示预习所得。展示预习所学会的生词和知识点。说说文章的中心意思。对文章主题发表看法。
第二环：交流(inreading)读中。
第3步:探究。
一，在第一次限时快速阅读时，我们要重点培养学生的略读skimming与猜读guessing的技巧。并以最快的速度大概了解文章的大意(generalidea)，对每段的第一句通常是主题句以及关键词句（topicsentence）要多加注意，以便得出文章的标题（title）。猜读是在阅读时通过上句、上段推测下句、下段的内容，在遇到生词时不中断阅读过程，而是通过上下文或词义猜测生词的意思，从而更快地了解文章的内容。
二、在指导学生进行第二次阅读时，注重训练学生的跳读（scanning）。我们要精心设计理解性练习，提出更深、更细致的问题，以便检查学生对文章的理解程度。提问的方式可多样化，如多项选择、判断对错、找出答案、填空等。但无论提问方式怎样变换，这时的问题要包括文章的具体内容和细节。跳读是带着问题从阅读材料中寻找答案，一般分四步：记住要查找的材料；选择寻找的线索，如词语、符号、字母和数字的顺序等；快速移动视线，进行寻找；阅读含有线索的部分，分析所寻找的资料。扫读技巧的关键在于扫读时目光要从上至下迅速搜寻所需内容，如查找文章的数据内容、分类项目、文件的时间、地点等等的具体信息。
第4步:互助。第三次阅读，细读（intensivereading）。
分析学生阅读理解的重难点，小结阅读方法。在完成第二次阅读后，我们可让学生提出在之前的阅读中遇到的口头或笔头问题。并引导学生去探究去讨论，培养学生的自学能力。充分发挥学生的差异资源，让好生帮扶弱生，让学生进行提问、反驳、补充、纠正、质疑、评价，且在老师的点拨、启发、帮助下得到提升，在老师的总结归纳中得到知识的整合。
第三环：反馈(post-reading)读后。
第5步:提升。这一环节着重训练学生的思维能力，可通过阅读和口语相结合的方法，如复述练习，从有教师提示到无教师提示，可增强学生的语感及语言组织能力。还可采用阅读与写作相结合的方法，如改写练习，既巩固了文章内容，又训练了学生的写作和理解能力。
第6步:应用。引导学生把思维从课堂引伸到生活中去，有效地挖掘他们的语言潜力，发展学生实际综合运用语言的能力。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇九
学习魏书生六步教学法心得体会19中学的学生大多是外来务工子女，有的学生小学没读完就直接来上初中了，知识基础比较差，自律性较差，家长也不够重视，即便如此，19中学的山校长和每一位老师从没想过抛弃、放弃过哪一个学困生，山校长鼓励教师打破传统教育壁垒，推广倡导教师积极学习实践魏书生老师的六步教学法，积极培养学生自学能力，重观科学与民主。
一、定向。二、自学。三、讨论。四、答题。五、自测。六、日结。六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇十
要想提高数学教学质量，就必须提高课堂教学效率。我的方法是重在培养学生的自学能力，智趣结合。
一、创设愉快、合作的学习环境。
要创设愉快、合作的学习环境，首先要建立一种民主、平等、合作的师生关系。要让学生乐于与教师合作，乐于接受教育，老师就得把微笑带进课堂，以良好的情绪使学生形成一种良好的心理定势。同时，还要注意激发学生的兴趣，让学生喜欢数学课。如数学“分数能否化成有限小数”一节中，上课一开始，就说：“过去都是老师考你们，今天咱们倒过来，让你们考考老师好吗？”又接着说：“你可以举出一个最简分数，最好分母在100以内的，老师立即可以告诉你们，这个分数能否化成有限小数。”学生一听，今天可以考老师，可高兴啦。这就可以激发学生对探索问题的浓厚兴趣。
二、出示与例题同类型的题目。
在和谐的气氛中向学生提出本次课的学习内容和要求后，老师就在黑板上出示一道与课本例题同类型同结构的题。然后启发学生：“这就是今天我们学习的内容，老师还没教，看看谁会做这种题目。”这就引起了学生的兴趣。
三、学生自学，教师解疑。
学生对黑板上的题目产生了好奇，于是就产生了想做而已有的知识却不够的矛盾。这时老师就说：“大家想不想把这个问题解决掉？”当得到满意的答案后就引导学生砍树上的例题，一边看一边想，有不懂的.就提出来。老师应鼓励学生提出问题，并帮助他们解开疑团。这样既教给学生学习方法，有培养了学生的自学能力。
四、学生讲解。
学生把书上的例题弄懂后，为了检验学生的自学情况，就抽一名学生讲解一下老师先出的那道尝试题。老师要认真地听一听学生是怎么理解的，学生讲得不清楚的，过后师生共同讨论、补充。让学生当一次老师，他们是非常感兴趣的，于是会努力去学，精心准备。这既培养了学生的逻辑思维能力，又锻炼了学生的口头表达能力。
五、练习、讨论。
老师从各种不同水平的学生中抽样板演，其他同学在草稿本上练习，同时，让板演的学生说出他们的道理，其他学生对板演的情况进行分析，评析谁对谁错，对不同的看法展开争论，看看谁的方法更好，谁的想像更丰富。让他们学会分析问题和解决问题。
六、鼓励学生，直观讲解。
教师对学生的每一种算法都应给予肯定，并表扬有与众不同思路的同学。老师对学生提出的问题或难点、重点、关键点进行讲解，在讲解这些问题时最好多采用直观手段。
总之，上数学课应根据不同的内容和学生的特点，采取不同的教法，以逐步达到培养学生自学能力的目的。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇十一
四度六步是一种非常古老的中医治疗方法，是通过按摩手法来改善人体气血流通，刺激人体的经络，从而达到调整身体的功能，提高身体的免疫力，以及缓解身体的疾病等方面的作用。在过去的一段时间里，我通过实践和学习，深刻地认识到四度六步的疗效和实用性，下面将分享我的四度六步心得体会。
四度六步，就是按摩和揉捏人体四肢各自六个部位。按摩的原则是疏通经络，祛风散寒，调理气血。四度六步的手法主要包括了五个方面：起揉、旋风、回旋、搓痛和擦捻。这些手法既要具备力度大小的合理调节，又要在力度上表现出弹力和柔性，才能真正达到按摩深入肌肤，疏通经络的目的。
在实践中，四度六步的疗效是非常显著的。通过四度六步的按摩手法，可以改善血液循环，促进身体的新陈代谢，让身体更健康。同时，按摩也有助于缓解肌肉的疲劳和紧张，使人感觉更加轻松和舒适。此外，四度六步还可以起到疏通气血，理气止痛的作用，对于那些经常受到风、湿、寒等因素影响的人来说，四度六步的按摩更具有重要的保健作用。
要学会四度六步的技巧，关键是要掌握按摩的手法和力度。一般来说，起揉时，手掌可以轻轻抚摸肌肤，揉搓时，手法要温和，注意揉捏肌肉而不是强行挤压；回旋时，手腕旋转的幅度要适当，既不能太大，也不能太小；搓痛时，手法要充分发力，既要用到双手，也要用到双肘或双膝盖；擦捻时，手法要轻柔，避免刺激或滑过肌肤，更多的是起到放松和舒适的作用。
第五段：结论。
总而言之，在使用四度六步这一古老的中医治疗方法时，我们要掌握正确的按摩手法和力度，不断地实践和学习，通过这样的方式，我们可以更好地理解和掌握这一疗法的精髓。同时，我们也希望越来越多的人可以了解并尝试使用这一方法，从而改善自身的身体健康和生活质量，收到预防疾病和保护健康的效果。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇十二
在党的生日来临之际，石家庄市组织各大影院举办了红色电影周。看红色电影的人很多，我们领到了《四渡赤水》的票。《四渡赤水》分上、下两集，讲的是毛泽东、周恩来等共产党人领导红军在国民党军队的围追堵截下四渡赤水的革命故事。当时的红军在左倾错误的领导下，损失惨重，只有3万，缺乏枪支弹药、缺吃少穿;而国民党的军队是40万，美式的精良装备、并形成了对红军的重重包围。面对如此悬殊的军事力量对比和如此严峻的军事形势，共产党纠正了自己的左倾错误，确认了毛泽东的领导地位，做出了英明的决策，领导红军四渡赤水，终于逃出了敌人的包围圈，夺取了革命的胜利。
电影里，红军官兵吃的是红薯、白菜梗子，穿的是草鞋，铺着盖着稻草，就是在这么艰苦的条件下，他们取得了革命的胜利。想想如今的我们，锦衣玉食，还嫌不满足，还找各种抱怨的借口，小小的挫折困难，就停步不前，相形之下，我们真是无地自容!
这部电影给我的触动很大，我一定要珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，把自己锻造成国家的栋梁之才，为把我们的祖国建设成为世界的东方明珠而奉献终身!
读四度赤水心得。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇十三
中学时，学霸的定义不就是上课时老师在上面讲课，他在下面一页一页地“快进”，甚至刷着习题么?大学时，学霸算什么，整个学期不上课不写作业，考前预习个通宵，绩点还比那些一堂课不落的高的考神才牛x好吗...
进入职场，你要学的东西绝对不比读书时少，学商务英语、学ppt、学excel、学思维导图......而且职场不是学校，可不会让你慢慢磨一个学期，刷上几本习题再来考试，基本上要你即学即用。如何高效的学习一项技能，或者说如何高效的自学，就成了很多人必备的技能了。这篇文章，就来高效地告诉你，如何高效的学习一项技能(好拗口...)。
高效学习的关键有三点:。
首先，在你决定做一个上进的孩子，开始学习之前，你得先问自己一句：
好了，现在你已经将一些你心血来潮想骑的毛驴...哦不，是心血来潮想学的技能过滤掉了，你要学的是真正对你有用的技能。那么应该如何高效的学习一项技能呢?《软技能——代码之外的生存指南》这本书中，作者总结了自己的一套“十步学习法”，这里我结合自己的实际经验，浓缩了一下，给大家介绍一套“七步学习法”。
很多人的学习方法就是找到一本书，然后从头看到尾。这样的看书很容易陷入漫无目的的过山车式阅读。而且很多时候你并不需要把书中的知识全部学习，80%的问题是由20%的知识解决的，最好的入门学习，就是将那20%的知识学了。当然，这20%的知识很难确定，因此，这就回到开头讲的，任务驱动学习，你的任务是什么?只学那些解决这个任务需要掌握的知识就够了。今后如果需要其他知识，再套到自己之前学习所建构的框架里面，在实践中不断丰富和完善自己的知识体系。
因此也就有了七步学习法的第一个阶段，预研。这个阶段，你要明确自己的任务是什么，需要学习哪些知识以及给自己制定行动计划。
在预研阶段，你给自己制定了很多个小目标，或者说小任务。接下来，你就要一个个的解决。这也是学习过程最有趣的部分，你会发现虽然解决的任务不一样，但是解决的方式却是类似的，你只是在不断地循环下面这四个有趣的步骤：
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最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇十四
魏书生老师是我国着名教育改革家，全国特级劳动模范。虽然他担任的是中学语文教学工作，但语文教学是相通的，他的很多方法理论是值得我们去学习、去思考、去借鉴的。六步教学法就是其中之一。魏书生老师的课堂讲究少讲多读，他认为“讲得少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记得住、能理解的内容。讲的少学生才可能记住。读得多，学生才可能提高阅读的能力。”所以他结合学生的实际情况探索出独特的教学方法――“六步课堂教学法”。昨天我们有幸观看了《魏书生六步教学法》视频。收获很大，受益匪浅。六步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。就是确定这一课的学习重点。每节的重点即从本节的`角度看，更重要的的是从单元，从整册书，以致从学科总体目标角度看，从期末复习的角度看。
二、自学。目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。
三、讨论。经过自学，大部分难点可以解决，不能解决的，前后左右每四人为一组，研究自学过程中遇到的问题，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答疑去解决。
四、答疑。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。自我检测，测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己的题，也可以请一名学生出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答，检查学习效果。
六、自结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
简言之，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
这六个环节既是独立又紧密联系的。
在“定向”中教师引导学生整体把握学习目标，确定新课的重、难点。它使学生明确了方向。然后是“自学”，在“自学”过程中提出问题，问题越多说明思维越活跃，学习兴趣越浓厚，然后在这基础上在进行“讨论”。“讨论”也就是师生间、生生间的交流，是思想的碰撞。再通过“答疑”解决不懂的问题。最关键的一步是“自测”。有学生出题，这样学生就要站在教师的角度去审视知识，因此在出题的过程中就有了学习的方向，加深了对所学内容的理解与巩固，无形中培养了学生的自学能力。()“六步教学法”就是在潜移默化的过程中培养学生的自主学习能力。六步教学法就是在让学生发现知识、提出问题，总结知识的过程中学会自学。在自学中让学生既得到了“鱼”，又学会了“渔”。这种教学法充分调动了每个学生的主动性，使他们真正成为学习的主人，课堂的主体，达到了生物教学的新境界。
魏书生老师的六步教学法是在长期的实践中形成的，独具特色，是教和学和谐统一的教育过程。它将课堂中教授过程和学习过程有机结合成一个完整的系统。在师生双向交换信息的过程中使学生能力得到充分、自由、和谐的发展；使生物教学从封闭的课堂教学中解放出来，从而实行开放式教学。魏老师的六步教学法的产生和应用对广大教育教学实践工作者有着普遍的借鉴意义和价值。作为实践者的教师们在运用教学方法上，要研究他的观念、思想，结合自己的素质、特点以及班级和学生的实际，借他人之长补自身之短，探索具有自己特色的教学方法。
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇十五
本次的实践教学法是在小学的课堂中开设的，在教学中，教师采用了多种形式的教学手段，使学生在快乐、简便和愉悦中学习了知识，提高了学习能力。
教学法教学法在小学生学习中的应用是非常广泛的，在小学阶段，教师在教授知识的同时，教会学生学习的方法和学会学习。这就要求小学教师要充分了解小学生，了解学生学习的方法和学习的兴趣，了解学习中的困难和问题；了解他们的兴趣爱好，了解学习中的优缺点，分析学生学习的`困难程度，并给予指导。
教学法的优劣对于小学教师来讲，是一种挑战，也是一种机会。在实践过程中，学生在学习过程中，学生不仅要学会学习，同样更重要的是学会学习。教学法不仅仅要讲知识，还要教会学生如何学习。教师在讲授知识时要注重学生的思维能力、发散力，要通过学生的思维来体现知识，而思考问题是学习的第一步，教师要善于发现学生思维的多样性，要善于引导学生思考。要教师要注意引导，让学生通过思考问题提出问题，提出解决问题的方法。要让学生学会学习，要学会思考，这才是教学的最终目的。这次实践教学法使我收益匪浅，收获很多，也使我更好地做好自己教学工作，成为一名合格的小学教师。我相信，我的教学法实践能够让小学教师的教学工作更出色的完成，更加完美的成功！
最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇十六
红军长征中，发起了很多起战役。其中，我们熟知的电影《四渡赤水》也是一起很著名、经典的战役。
影片主要讲述了我军在生死攸关的枪口之下，我党领导人与敌人巧妙周旋，终于逃出敌人魔掌的故事。
红军面临严重局势，为了粉碎国民党的围歼计划，争取战略主动并在运动中消灭敌人，中革军委决定率敌军尚未形成合围之前，向遵义西北地区川、黔交界处的赤水、土域地区集中，并在川、南、沪州北渡长江，与红四方面军会合，在川西北创立革命根据地，在这种情况之下，展开了光辉的四渡赤水之战。
四渡赤水充分体现了我军领导人的军事才能。四渡赤水粉碎了国民党蒋介石在川、滇、黔边围歼红军的计划，摆脱了敌军的围追堵截。是长征途中一次具有决定意义的战斗。是毛泽东军事指挥的“得意之笔”，是我军战争史上以少胜多的光辉的运动战典范。
这场战争的胜利，还是要靠毛主席的领导。敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。这就是毛主席的“兵法”。敌人进攻的时候我方退守;敌人退军时，我方要追击;敌人驻扎在某地按兵不动时，我军要对其扰乱;当敌人疲劳的时候，我军要乘胜追击。这就是智慧。
智慧和知识一样是无限量的，但是人们大部分都没有好好利用它。但毛主席不一样，毛主席在军事、管理方面展现出了他的智慧，这让他成为了一位伟人。
我们也要展现出自己的智慧，为集体出一份力。每个人都有机会，但是许多人因为懒惰，逃避了。但是我们千万不能那样，我们要勤于思考，善用智慧，寻找更简便的办法，走正确的路。
我们要向毛主席和其他伟人一样，勤于思考，善于运用智慧，做一个有用的人。
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最优读四度六步教学法心得体会（模板17篇）篇十七
目录:。
1.六步教学法2.情景教学法3.“学导式”教学法。
我国著名教育（－上网第一站35d1教育网）改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育（－上网第一站35d1教育网）思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的.重要，唤起求知的欲望。
情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。
“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知――理解――深化”三个教学阶段来进行。
一、感知――创设画面，引入情境，形成表象。
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