总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。
英语课堂活动设计总结英语课堂活动篇一
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的课堂趣味英语活动总结，希望能够帮助到大家。
随着英语越来越受到社会和家长的重视，回顾本学年的英语小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将本学年的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。
兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。参加兴趣小组的同学，有一部学生分本身就对英语充满了兴趣，但是也有一部分学生是在父母的要求下参加英语兴趣小组的。因此，培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中，如何将这种兴趣保持下去，是本学期工作的重点，为此我们科组大胆使用内容生动，色彩绚丽的课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。
学生对英语的了解主要是通过校本教材的知识传授，但随着英语在中国的普及，很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有，所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我们科组通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如自编英语小故事，安排课后读英语小故事，看英语动画片等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！
说到底英语还是一门语言课，仅仅会写会听是不够的，因此能说会说才是真正的重点，因此我们科组将课堂中的.大部分时间用在与学生进行口语交际上。用英语和肢体语言来表达自己的意思，尽量做到“no chinese！”。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。
从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。
英国著名哲学家弗兰西斯．培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”因此对于刚接触英语的孩子来说，培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要，本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求，必须养成每天学习英语的习惯，比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语，一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。
本学年的工作就这样零零碎碎、平平凡凡、清点总结一下，或多或少也实现了一点初衷，肯定也留下了一些遗憾，不过这一路来，辛苦也快乐，忙碌也幸福。工作中，感谢学生，感谢自己所经历的一切，不断思考、反复、调整会让我更加自信的笑对未来。
英语课堂活动设计总结英语课堂活动篇二
课堂教学调研活动已经结束好些天了，可是一直也没有时间坐下来梳理和总结，回忆这12天的活动过程感受还是颇深，也觉得活动中有很多东西值得我们去反思和总结。
听评课是此次课堂教学调研的主要内容，旨在提高全体教师的课堂教学水平，探索促成课堂高效的道路。从听评课的结果来看老师们思想上都很重视，呈现出的课也可以说是节节优秀。一轮的听课下来，13个英语老师中有接近50%的老师上课的时候都有效地使用了媒体资源，从这一点可以看出老师们都很重视这次调研活动，在这课上也是费了一番脑筋，下了一番功夫的，尤其是细柳完小的徐启红老师，她是我们英语教师队伍中最年长的一位老教师，为了能在这次讲课中把最好的课呈现出来，还专门学习了多媒体课件的使用，她的这种“教到老，学到老”的精神让人感动;还有官庄的葛锐老师，她是今年刚刚踏上工作岗位的新教师，曾多次主动同老教师们交流教学问题，她的这种积极进取、不耻下问的行为更是让人难忘。
需要我们全体英语教师都应该思考的问题有以下几点：
1、所有的教学活动要以有效为原则。
听课过程中发现，有很多老师创设的教学情景，设计的教学活动，使用的课堂语言等等虽然都很精彩，但是都超出了学生的理解能力，学生面对这样的指令、情景、活动不知所措，一脸的茫然，这样的教学指令、情景就是无效的，它非但不能让我们的课上出“彩”，还会影响师生教与学的情绪，破坏教学效果。
所以我们在设计教学活动的时候，首先要考虑活动的目的性(要训练学生哪方面的能力)，其次是针对性(学生能不能接受)，再有就是有效性(能不能很容易地达到目的)，我认为三者应该是相辅相成的，任何一点达不到，都会影响教学的效果。
再有就是我们要明确一点，任何方式的教学活动都是为知识的传授和习得服务的，我们最终的目的是让学生学会知识、会用知识，不要让一些表面的东西冲淡了我们教学的最终目的。
2、把握好教材。
对于教材的把握，我们要做到准确、全面。我们不单单要把握住教材的重难点，还要全面了解教材的地位，注意教材内容的前后联系，以便我们在组织教学时能做到系统化。
3、规范。
这点应该包括语言的规范和书写的规范。英语的课堂用语要尽量做到简捷、清晰、语音语调要准确;教师的板书也要规范标准，三、四年级的板书要尽量放到四线格中，而且应该避免连写的现象出现，五六年级的板书也要做到工整、美观。老师规范的语言和书写能在学生的口语和书写方面起到潜移默化式的影响作用。
英语科在这项活动中除了听评课，还增加了口语和书法的抽测，这项活动是很有必要的，因为在以往的口语抽测中，只是象征性地让学生读读课文、随便问一两个问题，都很不正式，等到县里来正式抽测的时候，师生往往都显得很紧张或是无措，所以我们从现在开始把每一次抽测都做得正式起来，让说英语、讲英语、甚至于考英语都能慢慢地成为大家的一种习惯，只有这样我们的学生才能满怀信心地站在任何一个考官的面前。
书写抽测为抄写课本四会字母、单词或句子，抽测范围为整个班级的学生。口语抽测分为歌曲演唱、单词认读、情景问答及听音做动作，每班抽测10名学生。
书写和口语是小学生英语基本能力的最直接的体现方式，所以我们要根据本校实际，制定出合理的督促学生书写和口语提高的措施和计划，为促进学生的发展寻找最佳的方法和途径。
英语课堂活动设计总结英语课堂活动篇三
本学期我担任初三年级(16)班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。
二、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。
三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思
维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、听写。并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。
七、做好课后辅导工作。在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，周记记录中掌握各个学生的心理状况，
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抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬;积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。充分结合课本知识，给学生讲相关的英语故事，了解外国文化，扩大知识面。引导他们对学习萌发兴趣，从而自觉地把身心投入到学习中去。
总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量，做一位合格的人民教师!
英语课堂活动设计总结英语课堂活动篇四
1、教师的教学观念在发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。如盖秋芳老师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。
2、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与。如盖老师生动的动物图画给学生一种美的享受，张帆老师的盲画的游戏，让学生体会残疾人的生活，意义久远。
3、教师们在教学中都能注意语境的创设，四位教师都使用了课件，课件制作非常有利于教材的处理，调动起了学生的学习兴趣，如，王丽媛老师的课，用猜谜的形式，把孩子们带到动物的乐园；翟望英老师课上的“小兔子拔萝卜”，把孩子们学会单词的活动，形象的比做收获萝卜。4、教学充分体现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦，有进一步探索的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。
1、教学目标的确定：要具体可测，学优生达到的，学困生要了解、掌握的，教师要心中有数。
2、关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流，不仅仅是言语交流，还包括情感交流，也只有这样的交流才是有效的。
3、教师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。
4、评价的激励作用。要利用丰富真实的情态，用多样的语言，而不是为了评价而评价。
5、课前，要充分了解学生的学情，课上才能应对自如，有的放矢。
6、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。
英语课堂活动设计总结英语课堂活动篇五
业内学者针对大学英语口语课堂活动存在学生参与性差的问题，进行了大量研究。借鉴这些研究，博采众教学法之长，采取折衷主义，以优化学生学习情绪为落脚点，提出7种口语课堂活动的设计模式：竞赛性活动、交流性活动、娱乐性活动、真实性活动、开放性活动、合作性活动、分层性活动。综合运用这7种模式，可以达到提高学生口语能力的目的。
自2004年颁布新的《大学英语课程教学要求(试行)》以来，大学英语听说教学已逐步在全国各大高校展开，传统的听力与精读课程已明确分为听说+读写或综合英语课程两门课程。相应地，对于大学英语听说课的教学实践与研讨也轰轰烈烈地展开。在听说这一块，听和说相比而言，说更难，所以口语教学更难。
当前大学英语口语教改活动中，程世禄、龚由志曾归纳了在广州大学调查学生对口语课教学改革的建议：课时量太少，应增加口语课时；口语课内容贫乏，应增加英语电影、戏剧、流行歌曲等；口语课堂活动单调，可以建议组织朗诵、演讲、辩论、短剧表演等；口语课堂上老师应可能多地把时间让给学生开口说英语；口语课应尽量让外教上，以便学到地道的英语口语；老师应布置口语作业，上课时检查完成情况。该调查结果具有一定的代表性，在其归纳的6条建议中，3条与口语课堂活动的设计有关，涉及到内容、形式和师生的角色。同时，教师普遍反应“学生口语基础薄弱，少数学生基础较好、课堂表现积极；大多数学生基础较差、课堂活动参与性差”，“学生对口语课堂期望值高，不满足于中国英语教师的英语水平，而且期望课堂活动丰富多彩、不断有新鲜感”，“班级人数太多，难以各个照顾到，口语活动不好开展”。综合来看，提高英语水平和课堂操作能力应该是当前大学英语口语教师自身所面临的两大难题。而即便是操一口纯正英语的外教在中国的口语课堂上对于学生的“不配合”、“不活跃”也常常是束手无策。可见，如何设计英语口语课堂活动、提高课堂操作能力是一个亟待探讨和解决的问题。
与口语教学密切联系且广泛应用的教学法有听说法、交际法、任务教学法。听说法出现于20世纪三四十年代，其语言理论基础是结构主义，心理学理论基础是行为主义心理学，它强调与目的语的大量接触和实践，强调语法结构的操练。其目的在于培养口语人才，但其重视机械训练而忽视语义的传授，把学习当作刺激一反应的机器。
①真实性原则，即尽量创造真实或接近于真实的环境，让学生在课堂上使用的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用。
②多样性原则，即任务形式的多样化，任务题材的多样性及任务内容本身的趣味性。
③适宜性原则，指任务的难度要适宜。
④开放性原则，指任务型教学活动的设计要有利于学生的创造力和想象力，增加开放性的任务活动和探究性的学习内容。
⑤形式一功能性原则，即任务的设计要注重语言形式和语言功能的结合。
⑥连贯性原则，指课堂任务要呈任务链或任务系列的形式。
还有一些教学法如社团学习法、自然法、全身反应法、沉默法等并不太为我们所熟悉，但其中不少理念和做法却值得吸取和借鉴。社团学习法由美国心理学教授charlesa．curran提出，在该学习法中，学习者成了由同学和教师组成的.社团的一员并通过与社团成员的交流学习外语，互动有两种基本形式：学习者之间的交流以及学习者与教师的交流。krashen和terrel合作出版的《111enat．uralapproach)书比较全面地论述了“自然法”的理论原则和实践方法，它强调学生应该多接触目的语，或称“输入”，而不是操练，它强调学习情绪的最优化。其教学活动的特点是用熟悉的方法来向学生提供可理解的输入，为学生营造一个帮助理解输人、降低学生焦虑程度以及增强学生自信心的课堂环境。全身反应法由美国心理学教授jamesasher创立，它是通过语言与行为的协调来学习语言的教学方法，祈使句操练是其主要的课堂活动。他还吸取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用的观点，认为一种对学生的言语输出不作严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。沉默法是美国教育家calebgattegno设计的一种教学法，认为在课堂上教师应该尽量沉默，让学生尽量多开口，学生的学比教师的教更重要。
面对众多的教学法，外语教师们要找到适合各种教学环境和教学内容的固定教法常常左右为难，因此不少教师采取折衷主义(eclecticism)(stem，tarone)e4-5j的教学法，所谓折衷即根据不同的教学环境对不同的教学方法进行择优选用的方法，这不失为一种博采众长、灵活运用的教学方式。所谓教学有法，但教无定法，这也是笔者所采用的课堂教学方法的理论依据所在。
1)竞赛性活动。所谓竞赛性活动是指在活动中分组开展比赛，充分利用学生的好胜心理而调动学生积极性，从而达到学习口语的目的。譬如：在上《新视野大学英语》视听说教程fashion这一主题单元时，教师可将课堂分为两组进行比赛，看哪组举出的有关时尚的例子最多。学生会绞尽脑汁地找词，譬如网恋、婚前同居、佩戴彩色隐形眼镜、韩流、跑酷等等，从而达到了waltl1．up和brain．storming的作用。
2)交流性活动。所谓交流性活动是指有双向或多向的沟通交流活动，区别于演讲、复述故事一类单向输出和理解式活动。譬如：辩论赛是一个有效的即兴进行的交流活动，尤其是在交叉质疑和自由辩论环节，学生必须准确地领会对方的观点并找到恰当的反驳点、迅速组织语言进行反驳，在这样的交锋之中，学生的英语思维和应用能力得到了锻炼。如果所选材料涉及的主题具有争议性，如“shouldpeopleimprovetheirappearancethroughplasticsurgery?”等话题，效果会更好。
3)娱乐性活动。所谓娱乐性活动是指以娱乐为主，在轻松的娱乐中潜移默化地达到学习语言的目的。唱英文歌曲，看英语电影都是娱乐性极强的语言学习方式。在轻松享受的过程中恰当地进行一些活动，譬如歌词赏析、电影对白配音(dub．b)和影评式讨论，则能起到深化语言学习的作用。游戏也是学生喜欢的课堂活动，譬如心有灵犀活动：两位学生上讲台面向同学，老师将写有英文单词或词组的卡片展示给台下学生，要求他们用英语解释或提示，台上的学生进行猜测。又如，新生上课之初才刚刚结束军训，可让学生演习基本动作并练习英语口令：立定!(attention!)稍息!(atease!)向后转!(aboutface!abouttunr!)齐步走!(quicktime，march!)向左转!(leftface!)向右转!(rightface!)等等。绕口令的表演游戏也是一个难度不大、参与面较广的口语活动，可以锻炼学生的语音、语感、语流。
4)真实性活动。所谓真实性活动是指教师恰当地利用教学环境，开展非模拟式的真实口语交流活动。在口语活动中，分角色扮演是教师较常采用的方式，而学生对于此类“虚假”、“做作”的活动日趋厌倦。如何在几米见方的教室里实现具有真实性的现场表达或交流有一定难度，但操作得当会深受学生欢迎。譬如：新生访谈，新生来自全国各地，各地天气、饮食、名胜、风俗、名人等皆有所不同，按省份或地区将学生分组，让他们在小组进行讨论和准备，再展开组与组或地方与地方的对话或访谈，加深彼此的了解。又如：在上person．ality这一主题时，可以让学生用一个或多个词来形容自己的个性(中英皆可，需要的时候教师可提供语言支持)，同时让同学评价其描述是否恰当并补充，这是一个人人皆可参与且气氛活跃的课堂活动形式。再如：可结合校园“寝室美化比赛”这一主题活动，以寝室为活动小组，让他们展示寝室的照片，并介绍美化理念、设计方案和布置过程。
5)开放性活动。所谓开放性活动是指能让学生充分发挥创造性、想象力和主观能动性的口语活动，从而学生能积极主动地投入到活动中来，并得到多彩纷呈的活动内容和结果。譬如：教师给出主题ept，fashion，music，love，将学生按每6～8人一组分组，让他们自由选择主题并发挥想象，构建合适的故事背景和语言形式，通过10～20分钟时间准备，用自己的方式把这个主题表现出来。结果学生准备积极，各个主题都有涉及，同一主题也有不同的表现形式，生动活泼，耳目一新。如：mu—sic这一主题，两个节目主持人与几位歌星闪亮登场，主持人与歌星对话，让大家了解歌星的演唱风格和音乐形式，并穿插歌星的演唱。love这一主题以家庭剧的形式出现：两学生扮演父母，两学生扮演女儿及其黑人恋人，另两学生扮演奶奶和姑姑，女儿带黑人男友回家，遭到亲友的反对，反应了中国家庭对跨国婚姻的态度。而即便是演讲，也可采用开放式话题，如if1wereamillionaire…ⅱthetimecouldgoback…ⅱ1werethechairmanofchi—na…这类话题学生感兴趣而又能发挥主观能动性。还可提供一些或一组富有寓意的漫画或图画，让学生充分自由地展开联想和想象，进行创造性思维，再表达各自不同的描述和观点。
6)合作性活动。所谓合作性活动是指通过小组等活动，让学生在合作中既发挥各自优势，又取长补短，相互学习，共同进步，让口语活动成为学生相互学习和交流的平台。在合作性活动中，“团队精神”的发扬不仅能激发学生的表现欲，还能激发学生的创造力，同时可以改变学生孤立无援的状况，克服语言表达中的心理障碍，营造轻松、愉悦的口语环境。前文所举例的辩论赛也是一种合作性很强的活动，正、反两方都要根据自己辩方的观点通力合作去找有力的证据，同时还要从对方的角度去考虑如何防卫和反驳，这种合作是多方面的，搜集材料、模拟辩论、语言切磋、辩手分工等。戏剧表演、短剧表演也是合作性很强的活动，上文所提到的表现“music”的短剧，口语好的同学可担当节目主持人，衔接好各个环节，调动大家的气氛，会唱歌的同学可担任歌星的角色，唱上一段英文歌曲锦上添花。总之，在合作过程中，学生减少了使用陌生语言的焦虑感，获得更多的语言使用机会，使表达英语的水平提高，学生的个体差异得到相当程度的照顾，学习的积极性也得到了提高。
7)分层性活动。所谓分层性活动是指在设计课堂活动时，让活动有难易层次之分，以照顾不同英语水平的学生，争取让他们都有充分锻炼、得到提高的机会。譬如：新闻报道，就单单报道新闻而言，所有中下水平的学生都可有备而来，如进一步就相关热点话题进行讨论，中上水平的学生参与性则更大。又譬如：电影欣赏，电影对白的配音可以给口语基础较差的学生以更多的表现机会，而影评式讨论则可以让基础较好的学生得到锻炼。
再比如：工作面试的模拟活动，扮演面试方的学生重在搜集和询问面试问题，扮演求职者的学生则要多方准备如何回答，甚至要随机应变、临场发挥，让基础较差的同学担任面试方的工作、基础较好的同学担任求职者的工作不失为合理的安排。如何让不同英语水平的学生在同一个活动都有开口说话的机会，其设计会有一些难度，然而设计合理则会得到大家的欢迎和普遍的参与。
听、说、读、写、译各门技能中，“说”是学生的致命弱点，而各科教学中，“口语教学”又是薄弱环节。如果说宏观调控如更新口语教材、控制班级规模、增加口语课时、优化语言环境、学生分级教学等是作为一线教师力所不能及的话，那么提高自身英语水平和课堂操作能力一定是可为的，提高自身英语水平非短期所能达到，而其后者可以开展得迅速而有时效。充分了解学生的学习心理、学习需求，娴熟运用各种教学方法、教学手段，设计好大学英语口语的课堂活动，打破学生的沉默乃当务之急。
英语课堂活动设计总结英语课堂活动篇六
一直是我们追求的目标，但现状是，我的课堂只能算是有效课堂，有些时候甚至连有效都谈不上。我觉得在高效课堂中，老师和学生的情绪都应该是非常高涨的，或者说是精神集中的，想要做到这一点，需要老师付出很大的艰辛，认真备好每一堂课。怎样才能让学生在每一堂课中更多更快地吸收知识呢？这是一个创建高效课堂的根本问题。我觉得创建高效课堂最好的方法就是提高学生的学习兴趣，让课堂变得生动起来，采用游戏和歌谣等方式，提高学生课堂热情和兴趣，激发学生的求知欲、好奇心。兴趣永远是最好的老师，听过很多节优质课，我发现几乎所有老师都努力让课堂变得生动有趣，这样才有望达到高效，在这方面，我还有很多不足，以后我会努力搜集一些有趣有效的教学方法，用在我的课堂上，当然在这一过程中，我还会注意组织教学，不会只顾玩闹而耽误学习，本末倒置。
小组合作学习是一种行之有效的学习方式，我在教学中经常用到，也有一定的效果，比如学习了新的单词或句型，在小组中进行练习和考查，既提高了学习效率，又能及时发现不足，但在运用小组合作学习时，也要注意一些问题，我发现有些小组长对待一些基础比较差的同学缺乏耐心，这时，我会把他们分别找出来进行谈话，讲明团结协作的重要性，争取创建和谐的小组环境，还有一些小组长自身能力有限，不能很好地完成本组的学习任务，这时，我会委派学习和协作能力较强的同学协助组长完成本组任务，争取让小组学习方式，发挥作用。另外，我也借鉴一些成功小组模式的经验，寻找更好的小组协作方式，打造更优秀的小组。
感恩教育是我校的特色教育，在英语教学中，我也时常渗透感恩教育，特别是我担任英语老师的同时，还担任红领巾广播站的站长职务。我要负责广播稿的筛选，在老师和同学们主动投出的稿件中，包含着他们真诚的的感恩心声和对学习生活的深刻感悟。从中，我也感受到学校感恩教育的成效。由此也说明，感恩教育不是一朝一夕的事，需要我们全校师生逐步提高觉悟，在生活中努力学习，认真实践。
虽然我没有担任班主任职务，但我也从各位班主任身上学到了很多班级管理的经验，并尝试在我的英语课堂上运用，尤其是在组织课堂教学方面，我觉得在管理方面最重要的一点就是身为老师的威信，在学习上，严于律己律人，在教学态度上，一视同仁，讲究纪律，也要做好和每一个学生的心理交流。同时，对于某些班级或学生，我也有很深的体会，如果身为老师不能严明纪律，公平公正，会让学生出现抵触甚至叛逆心理。律己律人，一视同仁，这样，师生才能彼此信任，建立良好师生关系，从而为学生在学校的学习中没有其他疑虑，对他们的身心成长和学习有很大帮助。
旧的结束意味着新的开始，我会总结本学期的经验教训，继续新的教育征途。