优秀作文的语言质量高,运用了丰富的词汇和恰当的修辞手法。小编为大家挑选了一些优秀作文的范文,希望能够给大家提供一些写作的灵感和思路。
记一次课堂(优质22篇)篇一
教学生用方形的手绢、丝巾做装饰,在课堂上举行“时装秀”,由此来认识长方形与正方形;让学生扮演公交车乘务员,向乘客讲解行车路线,从而复习有关方向的知识;让学生以课文《燕子》做播音稿,竞聘“校园广播员”,以此来感受课文内容……南关区西五小学自实施“绿色”教育,建构“绿色”课堂以来,学生们每天都能坐在这样新颖、轻松、有趣的课堂里度过他们快乐的学习时光。“‘绿色’教育就是充满生机活力的教育,是为学生终生打下良好基础的教育。学生就像绿色的禾苗,他们的成长需要无污染的土壤环境,需要健康的营养,更需要高素质的园丁充满真情的耕耘。”西五小学校长丁国君告诉记者,为了让学生享受到这种健康的、充满活力的教育,学校对每名教师、每节课都做出了严格的要求。他们要求教师要微笑面对每一名学生,不羞辱、嘲笑学生,不大声训斥学生,不冷落任何学生,保护学生的身心健康;在课堂上,教师不坐着上课,不在上课时离开教室,并要创设激励学生学习的良好氛围。走进该校的一堂语文学科的拓展课“名人天地”,记者看到,在老师的组织下,学生们正全神贯注地在自己的电脑前忙碌着,有的在浏览某个名人的事迹,有的在给自己喜欢的名人做“档案”。孩子们不仅可以自己选择学习内容,还可以随时与同学或老师进行交流、合作。该校的.数学教师姚娜对记者说,学校实施“绿色”教育以来,课堂就不像以前那样“安静”了。“由于我们都要想方设法在课堂上设计一些生动、有趣的学习情境,所以孩子们的思维变得特别活跃,教室里常会传出大家的笑声和学生们争论问题的声音。”姚老师说,在不知不觉中,师生间的关系发生了变化。“我们老师从讲台上走下来,把更多的时间和空间给了孩子,老师成了他们小组的组员或合作者。这种亲近的关系、和谐的氛围会让学生特别期待上你的课。”丁校长对记者说:“我们要让每一名老师意识到,课堂上最关键的就是使学生能够在一个轻松、活跃的环境中健康的学习、成长,让学生感到与老师在一起是一件特别快乐的事。”
记一次课堂(优质22篇)篇二
一、学习目标:
1.借助语言文字体会伟大的母爱,激发学生对母亲的报答。
2.指导有感情的朗读课文。
二、学习重难点:
1、通过重点词语和句子的理解,体会世间做大的母爱,激发学生对母爱的报答。
三、学习方案:
导入新课。
今天这节课我们继续品读课文中的精彩语句,走进作者和母亲的内心世界。
二.讲读第一二自然段。
1.轻读第一自然段,划出描写作者第一次抱母亲的语句。
作者把母亲估计的过重,差点仰面摔倒,但母亲的实际体重只有89斤。
(出示:我这一生,最重的时候只有89斤。)谁来把这句话读一读?
2.这是一位多么瘦小的母亲啊!得知母亲的体重后,作者有什么感受?(板书“难过”)。
(出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。)。
“竟然”是什么意思?
谁再来把这句话读一读?
作者心里很难过,仅仅是因为不知道母亲的体重吗?
默读第二自然段,找出重点词句,同桌讨论讨论,让作者真正难过的原因是什么?
这无私博大的母爱深深的打动了我们,也感染了一旁的护士,她是怎么吩咐我的?(出示:把大妈放上去吧,轻一点。) (读护士的话)。
2.母亲把我们从小抱到大,抱了我们多少次?(板书“无数次抱我们”)可我们却没有好好抱过母亲。于是作者提出了请求,想抱母亲入睡,可母亲却说:“……”
(出示:快把我放下,别让人笑话。)。
轻声读这句话,你能体会母亲此时的心情吗?
母亲有点高兴,却又怕被别人笑话。长久以来,我们总认为母亲抱孩子是天经地义的,而孩子难得抱一次母亲,却怕被别人笑话,因为我们抱得太少了,天下的子女抱母亲抱的太少了!
三.讲读第五自然段。
此时母亲流泪了,再次默读这段话,你觉得母亲流下的是怎样的泪水?
一幅多么感人的画面啊!谁来把这段话饱含感情的读一读?(出示第五段,指名读——齐读)。
2.其实,抱过我们的又何止我们的母亲,还有我们的父亲,即使我们长大了,他们的爱也永远陪伴着我们。
四.拓展训练。
1.老师此时还想说这样一段话:
最爱是你(献给我的母亲)。
2.………面对文中的母亲,想想我们自己的母亲,是不是也有很多话要说呢?我们的母亲同世上千千万万的母亲一样,为我们付出的太多了,让我们用我们手上的笔来写写我们的母亲吧!
展示学生的作品。(学生自己诵读)。
从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌,从真挚的言语中我触摸到……想说的太多太多,千言万语都汇成唐代诗人孟郊曾说:“谁言寸草心,报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答我们的妈妈!
3.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱,赞美母亲,课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。
《背影》。
记一次课堂(优质22篇)篇三
1.有一个人,无论走到那里都放不下你,这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。请大家齐读课题。
2.通过上午的学习,我第一次抱母亲的原因是什么?第一次抱母亲的感受是什么?
(1)学生快速浏览回顾文章。
(2)学生说:我是突发奇想地抱母亲。(这是你的感受,还有其他的吗?)。
学生说:那天母亲生病了,我抱了自己的母亲。
学生说:在我的记忆中,母亲……(这是你的记忆中的,内心的感受是什么?)。
学生说:母亲竟然这么轻,我心里很难过。
电脑出示:这句话,指名读。这句话是什么意思?
学生说:我们没有想到这么轻,我对母亲的关爱不够,母亲对我却很好。
学生说:我以为母亲很重。
3.还有哪些地方能够看出我以为母亲很重?
(1)学生说:左手……差点仰面摔倒。
学生说:母亲天天都要挑这样的担子。
学生说:我以为我妈有一百多斤。
学生说;没有想到她能挑一百八十多斤的担子。
4.为什么作者会认为自己的母亲很重吗?
(1)学生说;手里拉着我,还要挑着一百多斤的担子。
(2)通过这句话,你们能看出什么?
课件出示:在我的记忆中……。
(3)师生交流。
(5)师生交流。还能体会到什么?(她有坚强的意志、十分关爱我们。)。
5.我们长大以后呢?
(1)指名读:课件出示:我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑,我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。
(2)大家读读这句话,你们体会到什么?
学生说:母亲非常爱我们,心疼我们。
学生继续说。
同学们在这句话中,有两个担子,这两个担子的意思一样吗?
(第一个担子就是指挑的担子,第二个担子指的是养育我们的担子,保护我们,天天烧饭、洗碗……)。
同学们这些都是母亲的担子,母亲的担子多重啊!
6.同学们,“乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。”“游子……”出示相关的文字和图片,教师讲解,同学们当我们这样理解母亲的时候,这样感受母亲的时候,让我们再来读读这段话。自己先读一读。
(1)学生自读。
(2)指名读――再这名读。
(3)同学们仔细看看这么轻,我心里为什么要这样难过呢?
(4)学生说;因为从小到大,都没有关心过母亲。学生说理由。
(5)母亲用80多斤的身子承受一百多斤的担子,一直在我们操劳。
(6)母亲为我们付出了那么多,我们却没有为母亲做些什么?
7.同学们当我们和母亲要钱交学费的时候,母亲是这样劳累。
(1)还有一个词语能够看出来,是哪个词语?
(2)“愧疚”
(3)是啊,从这个词语能看出作者很难过。
8.而母亲是怎样看待她所做的一切的呢?默读第三自然段。
(1)学生说;提那些事情干什么?哪个不是这样过来的?
(2)课件出示:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”
同学们看看这位母亲的语言和表情,她是个什么样的母亲?
(3)大家看看这个词语“哪个”?想想你们的母亲是不是也有这样的行为呢?
(4)师生交流。
学生说;我的母亲不睡觉,陪着我学习。
学生说:母亲下了晚班,没有休息还帮着我们烧明天的饭。
学生说:每当我生病的时候,她还为我忙着,忙那。
学生说:“下雨天,她把雨披披在我的身上。”
学生说:有一次,下火车……。
9.同学所有的母亲都是这样做的……多少个清晨当我们还在睡梦中的时候,母亲已经开始忙碌了,多少个中午我们的母亲急急忙忙地赶到学校接我们,多少个傍晚,妈妈工作了一天,她还要赶到菜场去为我们的食物忙碌着,多少个夜晚,妈妈劳累了一天,为我们检查作业,甚至晚上盖被子。
同学们这就是爱啊,这就是母爱啊!作者也想到了这样一幕。
(1)我决定抱一抱母亲,就像母亲无数次抱我一样,为了让母亲入睡,护士不忍离去,就在边上看着。我以为母亲睡着了,我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角流下来。
(2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?
(3)教师板书:无数次抱我。
(5)学生说;母亲为我付出的很多,我为母亲做得很少。
我们现在应该好好学习,长大报答母亲,我们不应该无理取闹了。
(6)我想说的是:谁言寸草心,报得三春晖。
三、拓展训练。
1.吴老师此时还想说这样一段话:电脑出示。
最爱是你(献给我的母亲)。
有一个人,她永远占据在你的心中最柔软的地方,你愿意用自己的医生去爱她,有一种爱,它让你肆意地索取、享用,却不要你任何的回报……这一个人,叫《母亲》,这种爱,叫母爱。
2.同学们,你们此时愿意拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语吗?请动笔写写吧。(《烛光里的妈妈》)。
3.学生练笔。
学生说:亲爱的妈妈,我一定会在长大的时候好好报答你。
学生说:妈妈对我的爱就像“万丈深渊”……(这是多么“恰当”的一个说法啊?)。
4.请大家把这份心意卡,轻轻地放在她的床头,她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话:谁言寸草心,报得三春晖。
愿天下所有的妈妈幸福安康。
吴老师我是母亲,下面听课的老师中也还有好多母亲。让我们为她们祝福吧。下课。
无数次抱过我。
记一次课堂(优质22篇)篇四
这本来是一节综合科,但是由于老师请假了,最后我们只好上语文。当语文老师刚走进教室的门口,我们就都用奇怪的眼光看着老师。此时的语文老师没拿教科书,而只是只拿了一束花和一面鼓,老师走到讲台旁,对我们大声说:“我们这节课上一个没有语文的语文课,玩一个金鼓传花的'游戏。这个游戏的规则是:一个人敲鼓,其余的人传鼓,在鼓停了之后,鼓传到谁那儿,就由谁来表演节目。”(中国作文网)。
记一次课堂(优质22篇)篇五
《第一次抱母亲》是一篇情感型课文,文章记叙了由于母亲生病住院,需要更换床单,就这样一个非常偶然的抱母亲的机会,引发了母子之间心灵的碰撞和融通。课文字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见,这篇课文是对学生进行情感教育,锤炼语感的好素材。但是由于当今的孩子好多都是独生子女,家长不知不觉地溺爱,以及学生的年龄阅历所致,孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化,把握文本的情感有一定的难度。针对以上学情,结合教材的特色及新课程标准,我拟定了以下教学目标:通过对关键词句的细细品读,体会母亲的艰辛,母爱的无私、伟大;感受“我”第一次抱母亲的情感变化,领悟由第一次抱母亲给我们带来的启迪:关爱母亲,懂得感恩。
具体的教学设计分为两大块:
课始,我就让学生找出作者第一次抱母亲的心情,一共有两句话“母亲竟然这么轻,我心里很难过”、“我愧疚地望着母亲瘦小的脸”,并以这两句话为支点展开教学,探究我心情难过、愧疚的原因。在这里,我将引导学生重点研读“在我记忆中……去承受那么重的担子”这一句段。首先通过对“拉着、背着、100多斤、翻山越岭、年复一年”等词语的理解,立体地塑造起母亲养育子女、承担家庭重担的艰辛形象,随后通过对“每逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑”来感悟无私的母爱。在这里,“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子”这一句中的“担子”有着双重含义,所以教师必须引导学生透过文字的表面去读懂文字背后蕴含的意思,于是我设计了一个问题“请同学们想想,这里的‘那么重的担子’仅仅是指母亲肩上那一百多斤的东西吗?里面到底还有些什么呢?”来让学生明白母亲还要操持家务、孝敬爷爷奶奶,还要下田干活,还要去挣孩子们的生活费用等等。在探寻愧疚原因时,我让学生在音乐的渲染下,去想像母亲在烈日炎炎下、在大雪纷飞中、在狂风暴雨中的母亲的艰难。由此,学生对作者的难过、愧疚的原因也已明了:首先是因为母亲的身体轻,而作为子女的我却一直很是粗心,我真是太不关心母亲了;其次是母亲就用她80多斤的身体去承受那么重的担子,而我竟不懂事,居然没能帮母亲一把,以致病成现在的模样,这是作者在责备自己。
当然,在这一板块的教学中,我自始自终贯穿学习语文最基本的方法——朗读,让学生通过指读、齐读、配乐读等来激发起学生的内在情感,为下文的感恩母爱做好的铺垫。
第二板块:感恩母爱。
在抒情的音乐声中,通过感情朗读带领学生走进“作者抱母亲入睡”这一情境。随后将重点理解这样一句话“可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲眼角流下来……”启发学生针对画面、结合课文内容感受这泪水背后的含义,通过适时的点拨,让学生体会到这是兴奋的泪水,幸福的泪水,高兴的泪水,感动泪水,爱的泪水……在学生被深深感动时,指导学生通过朗读表达自己的内心的真挚情感。再此基础上,对课文内容进行小结,使板书形成一个“爱”的音节,冲击学生的视觉。当浓浓的情感凝结在心头,学生需要倾诉自己感受时,我让孩子们用笔表达自己对课文中的母亲、对自己母亲、对天下所有的母亲的想说的话,让学生在得到语言训练的同时,得到人文情感的进一步升华,懂得在享受母爱的同时不要忘记感恩母爱。同时在作业的设计中,课堂教学内容进行延伸,要求孩子们把写好的心意卡送给母亲,同时为孩子们准备了另一篇短文《妈妈喜欢吃鱼头》,体会这篇短文中母爱又是以怎样的方式来呈现的。
记得钱正权老师说过:一堂语文课有两种趣味,情趣和理趣,有情趣,就有真情的感动;有理趣,就有深切的感悟。有感动,又有感悟,学生的语文素养才能全面提升。我想,当一堂语文课情理兼浓,才称之为一堂好课吧。在教学中,我力求能体现这两点,但由于自己教学经验有限,使得教学存在着许多的不足之处。
记一次课堂(优质22篇)篇六
一是确定读的重点。“我是中国人,我爱中国”在文中出现了三次,其所处的三个段落是读的重点,这句话则更是朗读的重中之重。
二是选择读的方法。可先来个‘精彩回放”,让学生在头脑中像过电影一样,再次想象课文中所描述的那一段段动人场面,增强情感体验。接着可从语音、语调、语速等方面进行指导。如对文中第三次出现的“我是中国人,我爱中国”这句话,有位教师是这样指导学生感情朗读的:把“中国’作为重音,第一个适当加大音量和音长;第二个音量适中,但增加音长。“爱”字后面应有短暂的停顿,以便把“中国”读得饱满、深情。为什么应这样读呢因为这是在参观了小礼堂之后,墙上的画像,激发了作者对民族的悠久历史、灿烂文化和伟大精神的强烈的自豪感,把“中国”作为重音,并通过“爱”字后面的停顿加以突出,才能把这种自豪感和强烈的爱国情表达得淋漓尽致,荡气回肠。最后可激励学生联想在日本统治下台湾人民的悲惨历史、联想现在全中国人民期盼祖国统一的急切心情,创造性地朗读,读出自己的民族自尊心和爱国情怀。
三是保证读的时间。有了充分的读书时间,学生才能充分地读,才能读出作者的情感,读出文章的情趣。
记一次课堂(优质22篇)篇七
因为这是一篇略读课文,所以,我让孩子们合作完成这篇课文的学习。
在孩子们分组合作之前,给孩子们提出了合作学习要完成的三个任务。
1、小组认读生字;。
3、试着看看课文可以分几个部分(这个任务有些难了,不过,看孩子们的吧,能完成到什么程度就到什么程度)。
把学习整篇课文的学习任务都交给学生还是第一次。很快,大部分小组进入学习状态,个个拿着小字卡,像模像样地互相提问,遇到认读不好的成员,他们会使出浑身的本事解决同伴生字的认读问题。
在孩子们合作学习时,我。
记一次课堂(优质22篇)篇八
今天,我们作文班的小朋友在老师的带领下,一起做了一个非常有趣的游戏--“姜太公钓鱼”。如果你想知道这是个怎样的游戏,就请你跟着我一起去作文课上看看吧!只见老师从一个塑料袋里拿出一条又细又长的绳子,说:“大家知道这是什么吗?”“绳子。”“红色的绳子。”“两头粗,中间细的绳子。”同学们七嘴八舌地回答。老师:“对了,这就是一根绳子,但你们可别小看了它,它可是一根魔法绳哦!”开始,所有的小朋友都不信,说:“就这么一根绳子也叫魔法绳啊?”只见老师又拿出一个盒子,里面装着许多小纸鱼。老师捏起那根绳子,在绳子的一头搓了搓,然后把绳子的这头放进盒子里,又突然一拎,哇,只见许多小鱼粘在绳子的这头。同学们看得目瞪口呆。老师得意地说:“这下你们该相信这是根魔法绳了吧?”所有的同学纷纷点头。老师接着问:“你们想试一试吗?”大家异口同声地:“想。”老师宣布了比赛规则:全班同学分成四组,每组都有一根“魔法绳”和一个装有小纸鱼的盒子。每个同学只有一分钟的时间,最后把小组的积分加起来就是最终成绩。比赛开始了,大家纷纷为小组加油,教室里一片加油声。随着一声“时间到”的口令,比赛结束了。最后,在老师的解释下,我终于明白了“魔法绳”的秘密,那就是摩擦生电,然后通过静电的相互吸引作用就把纸鱼给神奇地钓起来了。这真是一次精彩而有趣的游戏啊!
记一次课堂(优质22篇)篇九
每个人的一生中都有许多难忘的东西,是一次失败的悲伤,是一次成功的喜悦,一次测试,一次比赛……而我最难忘的是一堂特殊的课。
在五年级上的秋季,我们学校开展了一次让我终身难忘又终身受益的军训。
这次军训中,我们开展了队列训练,观看军事电影,西溪湿地大拉练,整理寝室等活动。而那次大拉练,在我的脑海中留下了深刻的印象。
那天早晨,我们就开始了拉练,与其说是拉练,还不如说是散步看风景,整条队伍都懒懒散散的。等拉练结束回军校,教官就发怒了。
记一次课堂(优质22篇)篇十
在日复一日的学习、工作生活中,相信大家一定接触过随笔,随笔是一种散文体裁,也可以是听课、读书时所作的记录。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,下面是小编帮大家整理的一次难忘的课堂游戏随笔,仅供参考,欢迎大家阅读。
星期日又来了,又要学作文了,我拿起书,向学校走去。
清风吹在脸上,哇!好凉爽啊!树叶从树上掉下来,地上铺了厚厚的一层,走上去,发出“沙沙”的足音,像一曲悠悠的小令。小鸟停在树枝上,“叽叽喳喳”地唱着歌,小脚丫不停地跳着舞,就像在开动物演唱会。空气是那么清新,我深深地吸一口气,好像所有清新的空气都被我吸进了体内,浑身舒服极了!
我走到班里,戴琳向我走来,沮丧地对我说:“毛老师说要带勺子,你带了吗?”
我这时才想起上个星期毛老师说的话:下个星期玩游戏要用到勺子,同学们不要忘记哦!”怎么办?勺子我没带,我们的心像揣了只兔子,“怦怦”直跳,生怕毛老师发火,这时,我才回过神来,想起身旁的戴琳,说:“我没带!毛老师会不会骂呀!会不会生气呀?会不会罚我呀!”
“应该不会吧!我也没带,如果罚,我们也有伴,没事的!”戴琳对我说道。
我忐忑不安的心一直等待着毛老师,直到毛老师说:“你们勺子带了吗?”有些人大声喊道:“带了!”没带的人却沉默不语,低下了头,毛老师见了,大发雷霆。我抬头一看,毛老师眼睛瞪得像鸡蛋一样大,眉头紧皱,像个“川”字,眉毛翘起来,像倒写的“八”字,鼻子直冒着气。我向外一看,天变得有些昏暗,风变得比原来更大,树枝开始摇摆着。一个塑料袋被狂风刮起来,在半空中跳着舞。
这时,毛老师又说:“以后也不要玩游戏了,叫你们带都不带!”听了这话,我变得very沮丧,心想:“以后也不玩游戏了,这不是要我的.命吗?苍天哪!大地啊!快来救救我吧!”
天变得更阴了,乌云把那火红火红的太阳遮住了,风吼叫着,想要把人们吞入他的肚中,吹起的石头打在窗户的玻璃上发出噼噼啪啪的声响,就像打在我的脸上、身上。
因为我们表现的很好,毛老师大发慈悲,又让我们玩游戏了。我们高兴得一蹦三尺高!
记一次课堂(优质22篇)篇十一
课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时侯母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。
1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
1、学生通过自主提问探究文章大意。
vcd歌碟,演示文稿。
教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习课文字词。
教学过程:
一、导入课文。
1、播放歌曲《心中的故事》,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗?
2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3、板书课题,读题。
4、读了课题,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问?
二、初读课文。
1、带着这些问题,自己读一读课文,要求:先画出生字新词,根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
2、检查朗读情况:个别读,小组读,涉机纠正错误的读音,指导学生把课文读正确和流利。
三、理清层次。
1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲,其它的自然段又是写是什么的?试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流:课文哪些内容是写“抱母亲”?
3、分段,概括大意:
一(1)“我”抱起母亲换床单,没想到母亲竟然这么轻。
二(2-3)“我”告诉护士,“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,总以为母亲力大无穷,却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三(4-5)“我”突发奇想,像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡,却发现母亲的眼里流出了泪水。
4、用自己的话说说课文的内容,要把主要的人和事说清楚。
四、学习字词。
1、读准课文后面的生字以及词语。
2、理解:
愧疚:心里惭愧不安。
突发奇乡:突然产生一种奇特的想法。
五、完成作业:
1、习字册。
2、朗读课文。
教学要求:通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学过程:
一、课前准备:小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
出示:乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替,调理汤药不离身。
昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。
二、导入教学。
1、出示歌德的话1:会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。
自己读,个别读。
你懂得这句话的意思吗?这句话告诉我们,如果你要读书,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想,想,不仅是思考,而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则,希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。
2、同学们,歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。
3、读课题。
一、学习第一段。
1、指名读。
2、注意到“赶紧”这个词语了吗?读出它的意思来。
*我为什么要“赶紧”说?从中你知道了什么?
*是啊,我“赶紧说”,不仅是速度快,更表达我不想让病中的母亲吃力地起床,对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来,再读。
*“妈”喊响一点,表达一种急切,“你别动,我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点,就可以读得更进入角色!
3、看到我这样抱母亲,护士责怪起我来了,个别读一读护士说的两句话。评一评,有没有表达责怪的意思?再读一读。
4、母亲的话应该怎么读呢?个别读,说说为什么这样读?(母亲病得很厉害,翻身下床都不行,都很吃力,说话还有力气吗?)。
5、读书要思考……读书的眼睛看到纸的背后。
6、个别分角色读第一段。
二、学习第二段。
1、出示2:母亲竟然这么轻,我心里很难过。
2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思?(出乎意料,责怪自己多母亲太不关心了,难过)。
3、你还可以从课文的什么地方体会出来?出示3:在我的记忆中,母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。
a、个别读。
b、想象一下,瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭,是怎样的情景?指导学生说一说。
c、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗?(她要把我和妹妹辛辛苦苦养大,还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊!)。
e、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替,调理汤药不离身。
昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。
师:这就是“重担”的含意。同学们,“乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛,“儿病痛在娘身上,调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是大半个天!
f、同学们,当我们这样理解了“重担”的意思之后,再回过头来看。
“翻山越岭”这个词,母亲仅仅是翻过那真实的一座座山,一道道岭吗?(母亲用那孱弱的肩头,带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关,在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。)。
g、同学们,这就是用另一只眼睛看到课文的背后!
h、就是母亲,为了家庭,为了生活,为了子女,走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊,当我们这样理解“翻山越岭”的时候,当我们这样理解“重担”的时候,当我们理解翻山越岭的时候,我相信能把这段话读得更好,读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中,母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。”
4、所以我愧疚啊,难过啊,再来读这两句话:出示5:母亲竟然这么轻,我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
5、接读:护士动情的说:————。
母亲笑了笑说:————。
6、出示6:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”
b、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的,是最伟大的,有人说,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空还大的是胸怀。其实不然,比天空还大的是母亲的胸怀!这就是母亲,这就是伟大的母爱!
c、同学们,你从“哪个”这两个字,想到了自己的母亲吗?你想到了什么?
三、学习第三段。
1、这时候,我突发奇想,想抱母亲入睡,在护士的劝说下,母亲终于同意。看,如小时候母亲抱我一般,我抱着母亲入睡——(放flash)。
2、看到母亲眼角流出的泪水吗?这是什么样的泪水?是幸福的?是激动的?还是别的?你是怎么想的说一说。
3、母亲的泪水是欣慰的泪水,是激动的泪水,是幸福的泪水,是又苦又甜的泪水。(边说边板书:无数次)当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们,当我们把这两个词语放字一起,(板书:母亲无数次抱我)作者仅仅是第一次抱母亲,母亲就那么欣慰,那么激动,那么幸福,那么甜,可是,小时候母亲对我们抱过无数次,当我们把这两个词放到一起的时候,你想对自己对母亲说句话吗?说说你最想说的一句话。
5、出示7:谁言寸草心,报得三春晖。齐读。
6、拿出笔,把这句诗写在书上,咱们一起写。师板书:谁言寸草心,报得三春晖!
7、这是课文中最感人的一段,一起来读一读。
五、总结课文。
1、今天我们读《第一次抱母亲》一文,用一只眼睛读课文,用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样,用两只眼睛去读书,一只眼睛看到纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的,我们无论走到哪里,都要深深记得:谁言寸草心,报得三春晖!
2、下一节课,我们要继续投入我们的感情,把课文读地更好,并要写一写自己对母亲的感恩之情。
母亲无数次抱我。
谁言寸草心,报得三春晖!
记一次课堂(优质22篇)篇十二
“哇,你好厉害呀,快教教我吧!”咦?这是在干什么呢?原来今天彭老师带着我们做了一个实验――水上漂针。
上课了,彭老师大声骂道:“你们再讲话,信不信我把一盆脏水泼在你们身上,让你们成为落汤鸡!”那几个男生都齐声说道:“怎么可能。”只见彭老师出去抬来一大盆水,手里还拿着一小盒针和一卷纸,我们都被吓得像是被老虎吃掉的小兔子。
彭老师变脸可真快,刚才还怒气冲冲,现在又眉开眼笑地对我们说:“快过来,我给你们变个魔术。”大家都疑惑地跑过去看。彭老师给每个人发了一颗针,对水说:“菠萝菠萝蜜,魔法快显灵!”彭老师让我们把针放上去,看谁的针可以浮在水面上。男生们一个个把针放进去,可都没能漂起来。有的针像顽皮的孩子,一下就游到了水底;有的针像一个醉汉,摇摇晃晃的;有的像一位跳舞的女孩,跳着跳着就落了下去。突然,一只手伸出来把针轻轻一放,针竟然浮在水面上了,所有人叫了一声:“哇,谁那么厉害呀?”大家都羡慕不已。我也轻轻一放,竟然也漂了起来,我高兴得手舞足蹈。
彭老师看到,还是有一些同学没能让针浮起来,就说:“我再告诉你们两个方法,一定能让针漂起来!首先把针用纸擦干,再把它放到头发上用力擦,就可以漂起来;或者先拿一张薄薄的纸放在水面上,再把针放上去,就可以漂在水面上了。”我们按照老师的方法,果然针漂在了水面上,我们追着老师问:“这是什么道理?”
老师说:“第二个方法是水面的张力,水就像一群小宝宝一样,手拉着手。针放上去,小宝宝就拉不住,针才掉下去。如果放一张纸,就把这些小宝宝聚在一起,针就不会掉下去了。”
这次实验真是一次有趣的实验,还让我懂得了不少科学道理呢!
文档为doc格式。
记一次课堂(优质22篇)篇十三
今天下午第二节课,我们正在上语文课,程老师为了让同学们能写出优秀的作文,决定让我们真实体验一下,我们都很期待一会儿会发生什么好事。
首先,老师让8位身强力壮的男生搬椅子到阶梯教室,又让其他同学来到阶梯教室。我欢欣喜悦地跑出阶梯教室。
我们来到阶梯教室,老师宣布着游戏规则:把8张椅子围成一个圈,再请9个人逆时针围着椅子转。台下的人看着老师的手势唱歌,歌一停,9个人就得坐在离自己最近的椅子上。没有坐在椅子上的人,就被淘汰,淘汰几个就得拿走几把椅子。
游戏开始了,老师要选9位同学玩游戏。同学欣喜若狂地举起手来,有的兴奋地叫着“我、我……”有的安静地坐在椅子上,像只缩头乌龟。只见老师皱着眉头,很难在55个人当中选出9位人。过了一会儿,老师说:“小晨、小章……”一个个被选出来,有些同学没被选上,生气得直拍大腿。
游戏结束了,我们开开心心地回到了教室。我们在游戏当中学到了快乐,也感谢程老师的良苦用心,给了我们更好的写作氛围。
记一次课堂(优质22篇)篇十四
我上过一堂有趣的课,那堂课是语文课。但是,为什么语文课那么有趣呢?下面就一起看看吧。
这堂语文课,有趣在它是用平板电脑上的。首先,点开教育应用程序,然后登录;第二步,点开课件,就可以看到上课的内容了。好玩的是,如果你没有输入年龄等资料,电脑会误以为你的信息保密,你就可以上传新的头像。
这节语文课讲《太阳》,我们要学习和太阳有关系的内容。
那么,要怎么学习课件呢?第一步,点击课件图标,电脑就会自动下载课件或相关文件。接下来,下载完成后,就可以打开它来学习了。我还记得当时闹了个笑话:这堂课上的'一个课件里,第一个例子是:水的沸点,一百摄氏度。当时,我不知道沸的读音,把这个字读成了佛。
大家打开课件后,老师开始用平板电脑发送资料及题目,我们在平板上作答。有的同学全对,有的同学有对有错,还有的同学全错了。我答对了多少?嘿嘿,我忘记了。
这真是一堂别开生面、丰富有趣的课!我喜欢这种新奇的上课方式。
记一次课堂(优质22篇)篇十五
上个星期四下午上体育课,这节课我们主要是学习跳绳。
老师先让几个跳绳比较好的在前面给我们做示范,他们跳得真好,又快又轻松。我们看了就想马上试试,赶紧和徐拓结对去练习!没练一会儿,老师说要分两组比赛,男生一组,女生一组。
老师吹响口哨,比赛开始了——第一排的同学先比,大家都拼命地跳啊跳啊,渐渐的好多人要么没力气了,要么“懈”了(即中断)。只有方博是他们男生组唯一的希望,他跳了很久,我们只听到绳子甩动的声音,而他好像一点都不累。女生组都停了,他才停下来。老师宣布第一排男生组方博赢!
我们第二排也开始比赛了,我感觉心都要跳出来了,手心冒汗,绳子都握不牢,我也想为男生组再争个第一。只跳了四十几个我就累得满头大汗,一不小心就踩到了绳子——失败了!再看看旁边的侯聪却还在轻轻松松地继续跳,男生女生齐声喊“加油……加油……”但女生们还是没有侯聪厉害,最后当然又是我们男生组赢了。
这是我们男孩子第一次连续两次超过女孩子,所有男生都又跳又笑!老师也表扬了我们!
上体育课真有趣!
记一次课堂(优质22篇)篇十六
魔术开始了,只见老师拿着一张纸和一杯水开始了,我们都目不转睛的盯着老师,生怕错过了,老师把纸固定在杯子的口上,老师吹了一口仙气,突然老师把杯子到了过了,真让我们大开眼界,真像被施了魔法一样。咦!真的不掉了,这是怎么回事呢?哦!原来是这么回事啊!
因为杯子里没有了空气,压强小于标准大气压,外界的压力大于杯子里的,就托着纸片不让它掉下了。
老师说再来玩一次,老师又拿了一张纸和一杯装满的水,把纸片固定在杯子口上,谁知当老师把它倒过来的.时候,哗的一下,水流了下来,真让我们大吃一惊,老师说:呀!我忘了吹那一口仙气了,我们都哈哈大笑。
老师说要一个同学也要上来玩一次,老师说是宋贵如,他上来,也拿一张纸和一杯装满的水,把纸片固定在杯子口上,不过和老师的方法是一样的把水倒了过来,哗的一下流了出来,我们都笑的直不起腰来。
下课铃响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时。都不由自主的埋怨道:怎么搞的,这节课怎么这么短啊!
记一次课堂(优质22篇)篇十七
今天的作文课上,冯老师给我们大家讲了一篇范文,范文讲的内容是一个小游戏,这个游戏的名字是“猜动作”。
听了范文后,我们明白了游戏的规则,就是冯老师说出地点,一个同学到讲台上做一个相应的动作,大家来猜他做的动作是什么意思。
冯老师问:“谁上来表演?”刘佳明连忙举手,所以冯老师就请他到讲台上给我们表演动作。他把头低下,把手抬起来,不停地用大拇指敲打键盘。这也太简单了!陈锦东马上举手说是打游戏,或者在玩泥巴。最后刘佳明说他就是在打游戏。
接着,王紫菲也走到讲台上。她做的动作像是一只手端着一个盘子,另一只手在盘子里抓东西往外面扔。有的同学说在发纸牌;有的'同学说是喂鸽子;还有的同学说是护士在给病人拣药。后来,王紫菲说她就是在喂鸽子。
然后,冯老师又让我们做跟乘火车有关的动作,这次是同桌互相猜。我做的动作是踮着脚,手往上面放东西。同桌马上就说:“是在放行李。”我说:“就是在放行李。”后来,她又做了一个动作,她把两手抬起来。我猜是开窗户,同桌说:“不对。”我又猜是在开门,最后,她说是在看报纸。
今天这个游戏真好玩!
记一次课堂(优质22篇)篇十八
我抬起头,往天花板上一看,呵!好家伙,一只蝴蝶正在教室里到处乱飞,有时还毫无理智地往墙上撞,我看清它的外貌了:它有着一身华丽的黑装,在翅膀上,有一点一点的小圆点,犹如在黑夜的天空中闪烁的小星星。
正当我正在观赏蝴蝶美丽的外表时,令人提心吊胆的一幕出现了,那只蝴蝶竟然向电风扇飞去,翅膀被突然扇叶击中,一下子被弹出了几厘米之外,同学们纷纷为那只蝴蝶担心,担心它会不会有生命危险,可那只蝴蝶却无所畏惧还向电风扇撞了两下,这时同学们赶忙让电风扇开关旁的同学把它给关了,可能是蝴蝶撞累了,停在墙上一动也不动,同学们这才安心了。
可是总不能让蝴蝶一直停在墙上吧,于是老师和同学们一起想办法,最终讨论决定用米尺将蝴蝶赶下来。
说干就干,老师拿来了米尺,只见她用米尺在蝴蝶的周围敲了几下,蝴蝶怕被尺打到往下飞了,然后飞出窗户。这是从教室里传出了一阵阵欢呼。这段插曲总算过去了,教室里又传来郎朗书声。
这段小插曲可真是惊惊心动魄呀!
记一次课堂(优质22篇)篇十九
今天早上,我去上作文课,老师说上课要吹个气球。
开始上课了,老师说打气球时我们不能说话,否则扣一个蛋黄派。于是老师开始打气了。我心想:打气球有什么好怕的,不说话就不说话呗!
老师手里的气球越来越大,这时,我开始害怕了,老师走近了陈雄,气球已经很大了,陈雄却仿佛一个木头似的,不跑也不躲,而且还很高兴呢!这时,有的人躲在桌子底下;有的人捂着耳朵;有的缩在了墙角;我呢,捂着耳朵,生怕气球爆炸了,但是,我心想:我一定不能说话,不能叫,坚持住啊!要不然就是扣一个蛋黄派呢!
这时,老师又走到郑王豪旁边,郑王豪叫得连连后退,最终还是叫了起来。
接着,老师又说要扎气球,我心想:天哪,我的耳朵会不会聋掉?但王彬无动于衷地说:“扎就扎吧,关我什么事!”老师见他不怕,立刻拿起把剪刀,对准气球扎下去,我们其他人大叫着躲开,只有王彬坐在椅子上一动不动,我心想:王彬可真厉害啊!他像个植物人儿似的坐在那,突然,“啪”的一声,气球爆了,王彬还是一动不动,仿佛一个木头人似的。
这堂课可真有意思啊!
记一次课堂(优质22篇)篇二十
那天,我们的语文老师进教室时,手里拿了一个包,就放在讲台上。
听——“同学们,老师今天带来了未来的建筑师、工程师、军事家、作家、画家、政治家等人的照片,大家想不想看一看呀?”只见老师微笑着。大家齐喊:“想!”等同学们静下时,老师说:“你们看到未来名人照片后,可不能对别人说半个字喔!”“好。”
猜——不知谁问了一声“老师,你怎么拍到未来名人的照片的?”老师说:“猜!”同学们七嘴八舌的问道:“是不是您有时空机?”老师摇了摇头。同学们又争先恐后的问“是不是未来名人去了您那儿?”老师又说不是。同学们纷纷猜测,但都被老师一一否定。老师说:“你们还是先看看照片吧!”“好啊。”
想——我知道了,老师良苦用心。她是想让我们认真学习,天天向上,将来成为人才,为国家做出奉献。
我要做个科学家,探险家,发明家……。
啊,我爱老师上的这堂作文课。
记一次课堂(优质22篇)篇二十一
在学校里,老师布置了一篇名为《第一次思念》的文章,我们班同学大多都写刘洁。
我也不例外,写的是她。
同学的素材普遍都是刘洁有一次干了什么好事,然后写她的品质,最后再写想念她。
我觉得这种情节好土。
我平时受够了老套作文,所以,这一次,我打算写一篇心情随笔。
我拿起笔,构思着开头,嗯,就这么写:“刘洁,你还记得我吗?每当薄雾笼罩大地的时,我总会想起你。因为,你和我就是在这么一个早晨碰见的。”
接下来是写我和刘洁是如何碰见的,差不多三百多字。
“刘洁,自从和你分别以后,我几乎天天都想着你,想着你的一眸一笑。”我越写越难过,都快把眼泪写出来了。“我想让你回来,我不想再思念,永远不想。我想让这第一次思念,变成最后一次。”
写到这里,我的心都快要碎了,一次次的思念汇成一句话——刘洁,我想你!“刘洁,如果你是一株小草,我愿做那片土地,陪伴着你;如果你是一碗茶,我愿化作那只碗,把你装在我的心里;如果你是浪迹天下的旅人,我愿成为你走的路,一直一直看着你。刘洁,我不想再思念,我祈求你,回来。”写到最后,有一滴眼泪不争气,从我的眼眶里滑了出来,流到我的嘴角旁。
这篇文章我用我的一切去保证,这是我心中最真实的话。可是,老师却不这么认为,她觉得,我是胡写。
作文本发了下来,满分是三十。我同桌写的是刘洁帮大家抬水,用着全班同学的.大众思路。得了二十七分,他高兴地乱蹦——他的作文从来都是十几分。
我拿到自己的了,小心翼翼的翻开,看到了我的分数,我顿时就傻眼了——二十四!我本学期的最低分!而且这次作文比我同桌少三分!“唉……”我在心里叹气,又看了看老师的评语:一派胡言!我好委屈:这是我心中最真实的话啊!这时,后面的同学探过头,看到了我的得分。有点得意地告诉我:“我是二十九分哦!比你多五分呐!”接着又有好几个同学看我分数,紧接着,我发现,只要是写刘洁品质的同学分数都在二十六分以上。那段时间,我成了大家的笑柄——作文考那点,切!考试的作文是不是抄的啊!
记一次课堂(优质22篇)篇二十二
“叮——”尖锐的铃声划破了长空,闹哄哄的教室当即安静了下来。多嘴麻雀的叽叽喳喳声停歇了,阮天奇的连珠炮也不发了,几个打闹的男生连滚带爬地扑向座位。大家似乎变了个人似的,谁都默不作声,有的做贼心虚,抓起笔立马奋笔疾书……你也许会惊讶,咋一眨眼时间我们教室就从动荡不安变为风平浪静了呢?不知道吧,我们班的最具权威的大牌人物即将登场。只听见阮天奇一声大喊:“单老师来了!”大家都屏息凝神、侧耳倾听走廊里传来的脚步声——“我来啦!”从门口忽地闪进一个黑影——单老师!她依旧那么精神抖擞、容光焕发。
“今天这节古诗赏析课”单老师扫视了下全班,“我找了两句著名的诗句和大家共享。”一会儿工夫,黑板上便出现了两行诗——“红杏枝头春意闹”,“云破月来花弄影”大家异口同声地读了起来。我漫不经心地想:嗯,真是两句好诗!不知单老师会怎样给我们解读?没想到,单老师却说:“把这两句读10遍,好好读,赶快!”我不由滋生起一股隐隐的不安:为什么读10遍?到底什么用意?莫非想……正当我意念千万重的时候,单老师突然打断了我们,很认真地说道:“一定得好好读,脑中浮现画面,待会儿我们开火车一个一个轮着说。好了,继续!”我的心头猛地“咯噔”了一下,原来如此!单老师又使出她的杀手锏!若是再胡思乱想,纯粹愚蠢地消耗时间……我赶忙一遍遍地读起来,可心情总是平静不下来,杂念如泡泡似的一个个冒出来,搅得我心烦气躁,心“砰砰”地跳得更快了……噢,真倒霉!不过,但愿火车开到第三排的时候,下课铃能突然响起来,不然,我只有死路一条!
谢天谢地!火车才开到第一排就停止了!是单老师叫停的,虽然出乎我的意料之外,却让我暗暗庆幸,总算逃过一劫。
唉,又能怪谁呢?只因那个懦弱的我,才落得这样难堪的下场!