作文是语文学习中的重要环节,而范文则是学习作文的最佳范本之一。范文范本是为了提供给学习者一个参考和借鉴的样本,它可以帮助我们更好地理解和掌握写作的技巧和规范,我觉得我们应该多看一些范文范本来提高写作水平。那么我们应该如何有效地利用范文范本呢?有没有一些写作技巧和方法可以分享给大家?下面是小编为大家整理的一些优秀范文范本,供大家参考和学习,希望对大家的写作能有所帮助。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇一
《四时田园杂兴(其二)》(必背)。
宋·范成大。
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
《稚子弄冰》(诵读)。
宋·杨万里。
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
《村晚》(必背)。
宋·雷震。
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
《长歌行》(必背)。
汉乐府。
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归。
少壮不努力,老大徒伤悲。
《鸟鸣涧》(必背)。
唐·王维。
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
《凉州词》(必背)。
唐·王之涣。
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
《送元二使安西》(必背)。
唐·王维。
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(必背)。
宋·陆游。
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
《赴戍登程口占示家人》(诵读)。
清·林则徐。
出门一笑莫心哀,浩荡襟怀到处开。
时事难从无过立,达官非自有生来。
风涛回首空三岛,尘壤从头数九垓。
休信儿童轻薄语,嗤他赵老送灯台。
力微任重久神疲,再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚,养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事,试吟断送老头皮。
《蝉》(诵读)。
唐·虞世南。
垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
《寒菊》(诵读)。
宋·郑思肖。
花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
《乡村四月》(必背)。
宋·翁卷。
绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇二
《木兰辞》(全文必背!)。
北朝民歌。
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。(惟闻通:唯)问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
《陋室铭》(全文必背)。
唐·刘禹锡。
山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”
《爱莲说》(全文必背)。
宋·周敦颐。
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!
《登幽州台歌》(必背)。
唐·陈子昂。
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
《望岳》(必背)。
唐·杜甫。
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
《登飞来峰》(必背)。
宋·王安石。
飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望跟,只缘身在最高层。
《游山西村》(必背)。
宋·陆游。
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
《己亥杂诗》(必背)。
清·龚自珍。
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
《河中石兽》(全文必背)。
清·纪昀。
“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣。
《竹里馆》(诵读)。
唐·王维。
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
《春夜洛城闻笛》(诵读)。
唐·李白。
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
《逢入京使》(诵读)。
唐·岑参。
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
《晚春》(诵读)。
唐·韩愈。
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
《泊秦淮》(诵读)。
唐·杜牧。
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
《贾生》(诵读)。
唐·李商隐。
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
《过松源晨炊漆公店》(诵读)。
宋·杨万里。
莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。
政入万山围子里,一山放过一山拦。
宋·赵师秀。
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
语文课文快速记忆方法。
一.在故事情景中体验语义记忆。
语文的学习中少不了一些积累好词佳句的活动,例如在人教版实验教科书第五册语文园地四中,要求学生完成“日积月累”中的“读读背背”,这是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。
它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点。句式对仗,读起来也较为上口,学生比较喜欢朗读,但由于内容较长学生背诵起来就有显得有些困难,对学困生而言尤为如此。
面对这样的困难,如果我们能将情景记忆和语义记忆结合起来,学生记忆这首歌谣是不是就会很容易呢?于是在教学这一环节之前,我先把歌谣中所涉及到的内容制作成多媒体课件,告诉学生将要带他们走进一座美丽的农家小院,在那里我们将看到在一年四季十二个月中生长的瓜果蔬菜。
此时的学生已是兴趣盎然了,我作为导游带着学生一一参观这些蔬菜瓜果并结合歌谣中的内容进行介绍。然后我请学生自己读这首歌谣,在熟读后我要求他们立刻将它背下来,孩子们有点傻眼,觉得这刚读熟就让背肯定背部下来,都像泄了气的皮球,一下子没了兴致。
这样的情况在语文的学习中可是家常菜。我让孩子们回忆刚才在农家小院里参观的情景,把自己看到的每一个画面都回忆一遍,接着一边回忆刚才的情景,一边想一想度过的歌谣。慢慢的,孩子们又开始兴高采烈了起来,似乎都能把歌谣背诵下来了。这时他们也发现原来用回忆情景的方法来记忆是一件很快乐的事情啊。
二.语义——联想记忆训练营。
所谓“语义——联想”的记忆方法,从字面就不难看出,这是一种将语义记忆与联想画面相结合的一种记忆方法。那么,在语文的学习中如何运用这种方法呢?往往我们在记忆一些没有什么关联的词语是会比较常用。
例如,学生在积累人教版实验教科书第六册语文园地一中“读读记记”的十二个四字词语时,我发现很多学生就记得很困难。于是,我要求学生用自己的想象将这十二个词语联系在一起,可以用它们来编一个有趣的故事。
想象丰富可是三年级还得最大的优势,所以他们的故事编得非常起劲。就用这种联想创编的方法,学生们都在五分钟内将十二个四字词语,一个不落的全都记住了。这时我看到孩子们的笑脸上写满了编故事时的兴奋,写满了短时内记住这么多东西的快乐与骄傲。看来“语义——联想”的记忆方法真的可以让他们在记忆中找到快乐。
三.思维导图——形象记忆与语义记忆的完美结合。
思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能。
利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结。
而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力,也让思维导图更轻松有趣,且具有个人特色及多面性。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇三
唐.刘禹锡。
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
牧童。
唐.吕岩。
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
舟过安仁。
宋.杨万里。
一叶渔舟两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
清平乐.村居。
宋.辛弃疾。
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
题西林壁。
宋.苏轼。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
夏日绝句。
宋.李清照。
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
示儿。
宋.陆游。
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
晓出慈净寺送林子方。
宋.杨万里。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
四时田园杂兴其一。
宋.范成大。
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴其二。
宋.范成大。
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
唐.张九龄。
海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思。
灭烛怜光满,披衣觉露滋。
不堪盈手赠,还寝梦佳期。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇四
九年级下册的古诗词是中考当中的热门内容,所以大家一定要做好这个准备,学习好相关内容,小编在这里整理了相关资料,希望能帮助到您。
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画,风多杂鼓声。
宁为百夫长,胜作一书生。
花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时相交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。
群鸡正乱叫,客至鸡斗争。
驱鸡上树木,始闻叩柴荆。
父老四五人,问我久远行。
手中各有携,倾榼浊复清。
“莫辞酒味薄,黍地无人耕。
兵戈既未息,儿童尽东征。”
请为父老歌,艰难愧深情。
歌罢仰天叹,四座泪纵横。
花近高楼伤客心,万方多难此登临。
锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁甫吟》。
君不见走马川行雪海边,黄沙茫茫黄入天。轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞,汉家大将西出师。将军金甲夜不脱,半夜军行戈相拨,风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸,五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,车师西门伫献捷。
一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。
自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散,各在一处。因望月有感,聊书所怀,寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄,兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
三年羁旅客,今日又南冠。
无限河山泪,谁言天地宽!
已知泉路近,欲别故乡难。
毅魄归来日,灵旗空际看。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇五
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
天竺寺八月十五日夜桂子唐皮日休。
玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。
至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。
七步诗三国魏曹植。
煮豆持作羹,漉菽以为汁。萁在釜下燃,
豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急。
鸟鸣涧唐王维。
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
芙蓉楼送辛渐唐王昌龄。
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
江畔独步寻花唐杜甫。
黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。
石灰吟明于谦。
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,
粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。
竹石清郑燮。
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
闻官军收河南河北唐杜甫。
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
己亥杂诗清龚自珍。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
浣溪沙宋苏轼。
游蕲山清泉寺,寺临兰溪,溪水溪流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
卜算子·送鲍浩然之浙东宋王观。
水是眼波横,山是眉峰聚,欲问行人去那边,眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去,若到江南赶上春,千万和春住。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇六
特点分析:
课文以书信的形式,用散文诗般的语言,写出了山和海之间的互相景仰,告诉我们:应该多看别人的优点,这样才能成为朋友。
体裁别致新颖,结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象,然后写出对方在四种情况下的竟的,最后借燕子的飞过,流过的河水彼此赞美,全方位的关注对方,表达出内心的景仰。
语言优美,描写手法多样。一是大量运用修辞,有比喻,拟人,排比;二是用词华美,句式整齐。
学习目标:
1、认识“捎、屹”两个字,学会10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,明白朋友的第三层含义:互相景仰,猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点,才能交到更多的朋友。
教学重点:
理解课文内容,明白朋友的第三层含义:互相景仰,猩猩相惜。
教学难点:
读句子,能根据句子内容想象画面。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:2课时。
教学过程:(第一课时略)。
第二课时。
一、复习导入。
上节课,我们学习了山给海写的信,你了解到什么?
生回顾。(在山的心目中,海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。)。
二、研讨学习第二部分。
1、海接到山的书信会想到些什么?说些什么呢?请同学们自由朗读第二封信。思考:在海的心目中,山又是什么样的?还可以提出自己的疑问。
生自由朗读,一边读一边勾画相关词句。
2、海接到山的来信,心情如何?学生交流,读出来。
3、在海的心目中,山又是什么样的呢?
(外表看似安静,其实个性非常活泼)为什么这样说?
a、这时的大山是很青春,很有活力的。你从哪个词体会到的?(意气风发)。
师追问:“意气风发”是什么意思?在这里指什么?(大山青翠的样子)。
b、在海的心目中,大山是什么样的?
在海的心目中,大山像个勇士。
指名读。师追问:你从哪个词感受到?
(预设:风雨交加、巍然屹立、不屈不挠)。
师追问:巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你从“不屈不挠”这个词又体会到什么?
c、在海的心目中,大山还是什么样的?
在海的心目中,大山像个神奇的魔法师。
d、在海的心目中,大山像是个英勇的武士。
读一读,在夜幕降临时,大山是什么样的?(课件:出示句子)。
自由读。
学生交流。拿起书,读一读。
3、为什么说大山外表看似安静,其实个性非常活泼?
自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。
4、海不仅看到,还常常听到别人对山的赞美。
有谁夸,是怎么夸的?
读一读。
师将描写山的段落转换成陈述句表述,还有这么朋友都在赞美山,难怪海说“虽然……”(生接)。
“无话不谈”是什么意思?你感受到什么?现在你们就是大海,你来表达你的愿望吧!
三、拓展。
四人小组讨论:你认为山和海会成为好朋友吗?为什么?
四、指导书写。
五、作业设计。
小练笔:我的朋友。
板书设计:
18山和海的书信。
山海。
意气风发温柔。
不屈不挠神气。
神勇美丽。
英勇神秘。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇七
《宿新市徐公店》(必背)。
宋·杨万里。
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
《四时田园杂兴(其一)》(必背)。
宋·范成大。
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
《清平乐·村居》(必背)。
宋·辛弃疾。
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
《竹枝词》(必背)。
唐·刘禹锡。
杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
《蜂》(必背)。
唐·罗隐。
不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
《独坐敬亭山》(必背)。
唐·李白。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
《芙蓉楼送辛渐》(必背)。
唐·王昌龄。
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
《塞下曲》(必背)。
唐·卢纶。
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
《墨梅》(必背)。
元·王冕。
我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇八
《寒食》(必背)。
唐·韩翃。
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
《迢迢牵牛星》(必背)。
两汉·佚名。
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许!
盈盈一水间,脉脉不得语。
《十五夜望月》(必背)。
唐·王建。
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
《游子吟》(必背)。
唐·孟郊。
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
《天净沙·秋思》(必背)。
元·马致远。
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
《过零丁洋》(必背)。
宋·文天祥。
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
《马诗》(必背)。
唐·李贺。
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
《石灰吟》(必背)。
明·于谦。
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
《竹石》(必背)。
清·郑燮。
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
《采薇》(节选)(必背)。
先秦·佚名。
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心悲伤,莫知我哀!
《春夜喜雨》(必背)。
唐·杜甫。
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
《江畔独步寻花》(必背)。
唐·杜甫。
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
《早春呈水部张十八员外》(必背)。
唐·韩愈。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
《江上渔者》(必背)。
宋·范仲淹。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没**里。
《泊船瓜洲》(必背)。
宋·王安石。
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
《游园不值》(必背)。
宋·叶绍翁。
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》(必背)。
宋·王观。
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
《浣溪沙》(必背)。
宋·苏轼。
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡。
《清平乐》(必背)。
宋·黄庭坚。
春归何处?寂寞无行路。
若有人知春去处,唤取归来同住。
春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。
百啭无人能解,因风飞过蔷薇。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇九
人物:齐宣王、南郭先生、大臣二人、乐队8人。
第一场。
大殿上。
(解说:从前,齐国有个大王叫齐宣王,他特别喜欢听吹竽,这天早朝,他们又议论起组建吹竽队的事。)。
大臣甲:大王,我们齐国乃是当今第一强国,我们的竽队应该是天下第一!
大臣乙:对。我建议组建一支百人大乐队,以显我大国之风采。
大臣甲:不,一百人太少了,最少也得二百人!
齐宣王:(很生气)什么二百五,太不像话了!来人那,宣本王旨意,立即组建一支三百人的竽队,以显我大国之威。
众人齐(磕头):大王圣明!
(画外音:大王有旨,为显我大齐风采,立即组建三百人吹竽队,有此才能者快来报名啊,待遇从优,名额有限,来晚了可没有卖后悔药的呀!)。
(拿出竽,往竽眼里塞东西。)。
(画外音:您还别说,南郭先生还真有办法,这往竽眼里塞的是什么东西呀?)。
南郭:嘿!这是谁呀,怎么都给我说出去啦。
抱着竽见大臣甲(鞠躬):大人好!
大臣甲(傲慢的):干什么呀?
南郭:我想参加吹竽队,您看……啊(递上银子)。
南郭:那当然了!(南郭先生走下)。
大臣甲:(洋洋得意的)谁来不是来呀。(回转身)启禀大王,三百人乐队已招齐,请大王御览。
齐宣王:(高兴的)好,好,马上召见!本王要立即听他们演奏!
(乐队九人上,南郭居中)大臣甲:奏乐!(音乐起)(一声尖利的声音,十分刺耳)(众人停,只有南郭仍在装腔作势的吹奏。)。
齐宣王:(大怒)什么人,吹出如此刺耳的声音,还不给我拿下!
大臣乙(抓住南郭的脖领)大王,就是他!他用这样的声音刺伤您的龙耳,真是罪该万死!
齐宣王:哼,好大的胆子,推出去,杀!(众人齐):大王圣明!
南郭(浑身发抖):大……大……大王,小民冤……冤……冤……冤枉!
大臣甲:你欺君枉上,罪该万死,还有什么冤枉的!快推出去,杀!
齐宣王:慢,让他说,看他还能说什么!
南郭:大王圣明!大王容禀。刚才小人正在吹竽,忽见大王头上紫气东来,祥云缭绕,小人知道这是上天的旨意,预示着我们齐国繁荣昌盛,预示着大王万寿无疆,小人看了,内心无比激动,再也无法控制对大王的无上敬仰之情,所以才吹奏出如此高亢嘹亮的乐音,以示对大王的无限祝福,祝大王万岁万岁万万岁!
齐宣王:(疑惑的)果真如此吗?
南郭:大王您二目放光,明察秋毫,小人怎敢欺骗大王呢?
齐宣王:量你也不敢!
南郭:(指着大臣甲)可是他,竟然同着大王的面,诋毁大王,灭我齐国国运,损我大王威名,小人蒙冤事小,大王威名受损事大,此人不杀,上天不容,上天不容啊!
齐宣王:大胆贼子!竟敢欺骗本王,犯上作乱,来人那,推出去,杀!
大臣甲:小人冤枉,小人冤枉,小人冤枉!
齐宣王:南郭先生,心怀本王,忠信可嘉,赏绸缎十匹,升为竽队队长!
众人齐:大王圣明!
南郭(转身指挥竽队,得意洋洋)奏乐!
音乐起,南郭回到队中,装腔作势的吹竽。齐王大声喊好!
齐缗王:不,我不喜欢合奏,我喜欢听独奏!
南郭:*吃惊的)啊!您,您,您喜欢。
齐缗王:不必了,你不是竽队第一高手吗?你吹给我听就可以了。
南郭:啊,我,我,我不行啊……。
齐缗王:什么?你不行!你怎么了?啊!
南郭:(吓的坐在地上)我,我,我……。
齐缗王:你不是挺能吹的吗?吹!
南郭:(哆哆嗦嗦的)我,我,我,吹……(抱起竽吹起来)(音乐起,堵塞物纷纷飞出落下)(众人大笑)。
齐王大怒:啊!你这是吹竽吗?(众人安静)你这个不学无术的家伙,滥竽充数,欺骗先王,还敢邀功请赏,实在可恶!
来人哪,推出去,杀!
南郭:大王,您是圣明之君,明察秋毫,小人冤枉,小人冤枉!……。
齐缗王:哼,你欺骗先王在前,戏弄本王在后,你还有什么冤枉的?来人,杀!
(面向大家):南郭不学无术,欺上瞒下,死有余辜,希望大家不要学他,我们要实事求是,齐心协力,把齐国的事情办好!
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十
地点:木兰家。
人物:木兰、木兰娘。
幕启。
木兰:(边织布、边忧愁地对着门织布)哎!
木兰娘:女儿,你叹什么气呀?
木兰娘:是呀!
木兰:我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯,就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。
幕落。
第二幕购马、马具。
时间:第二天。
地点:东西南北集市。
人物:木兰、马具商。
幕启。
旁白:听说东市的骏马最好,木兰来到东市。市集上热热闹闹,人来人往,各种物品真是琳琅满目。木兰不买一般生活用品,而是专门来到骏马市场。木兰来到骏马商摊前。
木兰:这匹马多大价呀?
骏马商:三十两银子。
木兰:太贵了点吧,能不能便宜一点呢?
骏马商:那就二十五两吧。
木兰:好吧,我买下这匹马。
旁白:听说西市的马鞍垫子最好,木兰来到西市。市集上也跟东市一样,热闹极了。木兰来到马鞍垫子商摊前。
马鞍商:(大声地)多好的马鞍垫子嗬!价值又便宜,快来买嗬!
木兰:(挑选了一会儿)这个多少价,我想买这个。
马鞍商:姑娘,我这马鞍垫子要买十两银子的,看你是个女的,就八两吧。
木兰:好呗,我买下。
旁白:听说南市的驾马嚼子和缰绳是最上等的,木兰又来到南市。南市的热闹场面跟东市和西市一样。木兰来到马具商摊前。
马具商:看这位姑娘牵着这么好的骏马,一定是要买上等的马嚼子和马缰绳吧。来我挑最好的让你选。
木兰:这两样太合适了,我买下了。
旁白:听说北市的马鞭最走俏,木兰当然就来到了北市的马鞭商摊。
马鞭商:(远远地)哦!来了一位英俊的姑娘,一定想买我的响马鞭吧!
木兰:(走近马鞭商摊,喜悦地)你的马鞭真好,我买这条。
[木兰走遍了东西南北市,买齐了骑马出征的各种必需品,骑着千里马回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
时间:第三天。
地点:村外路口。
人物:木兰、木兰家人。
幕启。
[村外路口,木兰父母和弟妹给木兰送行]。
木兰:爹、娘,我要走了,你们放心吧。我会凯旋而归的,你们不用为我担心。
木兰爹:木兰,路上小心,千万别破相,尤其在军营中,勿忘啊!
木兰:放心吧。爹,我会小心的。时候也不早了,我该启程了。爹娘,多多保重呀!
木兰娘:(流着眼泪,用手帕察眼睛)木兰,一路顺风哪!
幕落。
第四幕出征途中。
时间:木兰出征以后。
地点:出征途中。
人物:木兰。
幕启。
旁白:木兰离开家人,跟随部队出发了,快速赶路一天后,傍晚时分。
木兰:(自言自语)我们的行军速度真快呀!早上告别了父母,傍晚就来到这黄河边。我已经听不到父母呼唤我的声音,只能听到黄河流水溅溅的鸣叫声了。
后台台词:又过了一天,木兰所属的军队已经来到边境。
木兰:(自言自语地)我们的行军真神速呀!早晨离开了黄河,傍晚就来到这黑山头。更听不到父母呼唤我的声音了,只能听见敌人的战马在啾啾地鸣叫了。
幕落。
第五幕辞赏归家。
时间:十年征战以后。
地点:皇宫大殿。
人物:木兰、可汗、太监等。
幕启。
旁白:在此后的日子里,木兰经历了一场又一场的艰苦征战。他们的军队行走了近万里的路程,他们像飞一样地跨过了一道道的关,越过了一座座的山。晚上,北方的寒气送着打更的声音,寒冷的月光照射在将士们的身上。不少将士壮烈地牺牲了,木兰靠着自己的机智勇敢近过近百次战斗终于凯旋而归。
旁白:木兰立下了赫赫战功,可汗要亲自接见并奖励木兰。
[皇宫大殿上,一片辉煌的气派。可汗上朝,坐在椅子上。]。
可汗:来人哪!传花木兰!
太监:传花木兰晋见!
[木兰上前进大殿,双手相拱,跪拜在皇上面前。]。
木兰:参见皇上。皇上万岁!万岁!万万岁!
可汗:爱将平身,朕今日要好好赏你。
可汗:来人哪!传花木兰!
太监:传花木兰晋见!
[木兰上前进大殿,双手相拱,跪拜在皇上面前。]。
木兰:参见皇上。皇上万岁!万岁!万万岁!
可汗:爱将平身,朕今日要好好赏你。
[可汗示意下人把赏品赏给花木兰。]。
木兰:多谢皇上!
可汗:花木兰,你劳苦功高,朕要封你做尚书郎!
木兰:不,皇上,木兰不想做尚书郎,请让我骑上千里马,回到我的故乡去。
可汗:好啊!看在你为国立功的份上,朕准许你回家。
幕落。
第六幕还女儿妆。
时间:木兰回家时地点:木兰老家。
人物:木兰、木兰家人,同行伙伴。
木兰:爹,娘。孩儿回来了。
木兰爹:回来了就好,乖孩子,你真是爹的好孩子呀!
木兰娘:快进屋去吧!路上劳累了。
木兰弟:(快步跑回家去)姐姐回来了,我杀猪去啦!
[木兰和家人及同行伙伴来到木兰家]。
幕落(剧终)。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十一
一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律,一般是:
先横后竖十一十。
先撇后捺人丿人。
从上到下主亠。
从左到右川丿。
先外后里再封口田。
先中间后两边山。
从外到里向。
二、汉字结构。
独体字:天、木左右结构:说、你上下结构:忠、秀。
左中右结构:谢、做上中下结构:意、喜全包围结构:国、园。
半包围结构:同、凶品字结构:森、晶。
三、查字典。
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法,以哪一种为好,这要因字而定,一般说来,熟字查音序,生字查部首,没有部首用数笔画查。查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑,有时需联系上下文。
课外知识知多少。
岁寒三友:松竹梅。
文房四宝:笔墨纸砚。
京剧五行当:生旦净末丑。
五行:金木水火土。
五味:酸甜苦辣咸。
五官:耳目口鼻舌。
预见未来的话(预言)。
应允别人的话(诺言)。
假不实的话(谎言)。
含有教益的话(格言)。
诚恳劝告的话(忠言)。
开玩笑的话(戏言)。
宣誓时表示决心的话(誓言)。
规劝告诫的话(箴言)。
为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话(谗言)。
表示吉祥的话叫(吉言)。
精炼的话叫(格言)。
应允别人的话叫(诺言)。
诚恳劝告的话叫(忠言)。
宣誓所说的话叫(誓言)。
临走写下的话叫(留言)。
不满抱怨的话叫(怨言)。
生前留下的话叫(遗言)。
最坚强的意志——百折不挠最渊博的知识——博古通今。
越的条件——得天独厚最虚幻的事物——海市蜃楼。
最成熟的思考——深思熟虑最严重的病情——病入膏肓。
最难得的机会——千载难逢深的医术——妙手回春。
明的计谋——神机妙算最宝贵的时间——一刻千金。
有钱的人家称——豪门贫穷的人家称——寒门柴门蓬门。
儒家.称——孔门佛教称——佛门空门。
守门人称——门房门者。
第一、巧用信息整体把握。
阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说,则要主语其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画。
阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文。
离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里,提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。如:
道听途说,道,指道路;志同道合,道,指道理。
2、词不离句。在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况:
一词多义。这在文言文中是常见的。如:策之不以其道,策,驱使;执策而临之,策,马鞭。
在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。如:“见教”一词的本意是客套话,指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十二
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点:课文的二、三段为教学重点。
教学准备:
1、收集一些着名音乐家的生平。
2、收集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
教学时间:3课时。
第一课时。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、文给课文分段,说说段意。
4、学习课文的一、二小节。
教学过程:
一:看图导入。
出示有关维也纳的图片,师作简单介绍。
板书9音乐之都维也纳。
二:自学课文。
1、读准字音,认清字形。
2、边读边想,读懂主要词语,可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。
(1)字词。
(2)读书情况。
(3)质疑解疑。
5、默读课文,给课文分分段,并交流。
三:学习第一、二小节。
1、抽读第一小节,说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节,可补充音乐家的有关资料。
四:作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、指导感情朗读课文。
2、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学过程:
一:谈话。
二:学习课文重点段。
1、同学们认真读课文,然后利用合作的形式学习。
2、交流。
(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片,指导朗读。
(2)分三个层次说:一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
(3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说:一是人们漫步时,随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是,会前,会后都要奏一曲古典音乐。
(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,维也纳国家歌剧院zui为有名。学生边读书,边说,师边出示图片,边指导朗读。
3、指导背诵其中的一段。
三:总结。
同学们,维也纳给你留下了什么印象?此时,你想说什么?
四:作业。
1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?
2、迁移练习。
照样子,写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是()的摇篮。
()是()的摇篮。
()是()。
第三课时。
教学目标:
1、继续朗读课文,背诵课文。
2、仿照第三段,按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法,抓住显着特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。
教学过程:
一:谈话。
生朗读自己喜欢的段落,师相机指导朗读。
二:迁移练习。
1、读第三段,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?
(3)介绍了歌剧院的哪些设施?
(4)按什么顺序来写歌剧院的?
2、组织学生参观学校的教学大楼。
(1)外观的形状。
(2)规模,设施。
(3)按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
三:作业。
1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究,引导学生组成小组,自行选题。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十三
老妇人、老翁:家境贫苦,为了逃避官兵强行抓人去当兵服役,白天在外东躲西藏,晚上回家还要躲躲闪闪着。老夫妇感情甚好。
老翁的孙子:(剧情需要取名宝宝)未断奶的婴儿,常因为缺奶而哭泣。
老翁之女:(剧情需要,取名宛儿)有一儿子叫宝宝;丈夫战死沙场;孝顺父母。
官吏甲:官吏中的头头儿,为人傲慢凶狠,搜刮民财,长得大腹便便。
官吏乙:一条善于奉承的哈巴狗,长得贼眉鼠眼,为虎作伥,狐假虎威。
[这时,几个人影迅速闪过!]。
老妇人:宛儿,宛儿她爹,来,快进去,趁那群混蛋还没来!(东张西望着,轻轻打开门,“嘎吱”一声,三个人影窜了进去,老妇人见四下无人,才宽慰地轻轻关上门。)。
老翁:快,快点进里屋,轻点儿声,咳……(压低沙哑的声音,一边推搡着宛儿和老妇人穿过后廊进里屋,一边连声咳嗽)。
宛儿:爹,您的病……(这时,被宝宝的啼哭打断了话语。)。
宝宝:哇……哇……哇……呜哇……(奶喝得太少,饿哭了。)。
老妇人:哎哟,我的心肝孙子啊,你可不能再哭了,要是再哭,那群不近人情的官差听到了,可就麻烦了。(轻轻捂住婴儿的小嘴,惊恐地望了望破窗外的动静,确认没有危险,才如释重负地叹了口气,摇了摇头,静待婴儿入睡。)。
宛儿:爹,娘,让我带着宝宝走吧,反正宝宝他爹已经战死沙场,我也对这天天担惊受怕的日子过腻了。你们晚年也不能安心度过,我和宝宝还是累赘,会拖累你们的!(跪在父母面前,泣不成声。)。
老翁:宛儿啊,别傻了,我们是一家人啊,这几年兵荒马乱,世道不太平,再说外面的人都不可靠,惨无人道。你要是和宝宝走了,我们两老也挂念啊!咳……(扶起女儿,为她抹去泪水,又不由自主地咳嗽起来,用手帕捂住,鲜血颇多。)。
老妇人:宛儿她爹,你这病不能拖了,我们可离不开你了!(紧紧握着老翁的手,眼中噙满泪水,惟恐失去老伴。)。
老翁:好了,好了,别哭了,团聚在一起就是莫大的福分了。(抹了抹泪,拉着女儿和老妇人坐在炕上。)。
老妇人:是啊,昨天隔壁杨二叔也被抓去了,他已经78岁了呀!(激动着为自己家的未来担忧,不由双手颤抖。)。
老妇人:别想这些了,现在能过一天是一天了!快想想明天到哪里去躲避管差的眼线和追捕,还有,等会儿得偷偷溜出去扒点树皮吃啊!(故意撇开话题,以免全家再次沉浸在痛苦哀伤中。)。
[“官老爷啊,您就放了我吧,我还有一个78岁的老母亲啊!”
“放了我的儿啊!”
“去你的,老太婆,把本老爷的官服弄脏了,今天本老爷我心情好,就不追究了!”
“不,不,不要,我的儿啊!我不能没有你呀”
“娘,孩儿不孝,不能再伺候您了!”
“走,带他走!”]。
宛儿:娘,外面好象有动静!(神经一下子紧绷了,牢牢地抓住老妇人的双手,深怕失去亲人)。
老妇人:没事的啊(拍拍宛儿的手,希望她镇静下来),老头子,你快走吧(推了他一把,不忍心再看他,害怕那将是最后一次相见),我出去看看(起身,轻轻打开里屋门)。
老翁:老太婆,你当心啊!(忍不住拍了拍老妇人的肩膀,心里一股惆怅涌上来,眼眶里湿润了,深吸一口起,再也不回头地准备翻墙出去。)。
[即使是永别,他们也会铭记住对方的!]。
官吏乙:开门,开门,临时点人上战场啊!(拉开嗓子大声吆喝。)。
[……没有动静,此时,老妇人就在门后,她做好了“作战”的准备。]。
官吏甲:妈的,都死哪里去了?(一脚“啪”地揣开门。)。
老妇人:(往后一个)哎哟,大爷,您又来了,什么风把你吹来了?(急急忙忙拉着官差走出门外,悄悄合上门。)。
官吏甲:你少他妈的更我装蒜,你里面是不是还藏着谁?(眼睛一瞪,想要开门搜寻。)。
老妇人:我哪儿敢哪!(吓得紧贴着门,揪住官差的衣服。)。
官吏乙:老太婆,别不识好歹,我们拉你们家人上战场也是你们八辈子修来的福!哼!(朝老妇人咆哮着,一边跟头儿点头哈腰着笑。)。
官吏甲:恩~~(他望着老妇人似乎在等待些什么。)。
老妇人:只有这么点了。(从口袋中拿出仅剩的几个铜板,给官吏乙。)。
官吏乙:这么少?(清点着,恭恭敬敬地交给官吏甲。)。
官吏甲:呵呵,好好……(冷不丁把猛得老妇人推开,一下子晴转多云。)。
老妇人:哎哟,(往旁边摔了一跤,忙弓着腿扑了过去)官爷你可别乱来啊!(紧紧抓住官吏甲的衣角,死活不肯放手。)。
官吏甲:老骨头,我就知道里面肯定用什么人,哼!(一脚踢开老妇人,挥了挥刀)杀你还怕弄脏我的手呢,滚远点,老*西!
老妇人:求您了,官爷,别逼我们了,里面只有我有我一个还没有断奶的孙子拉。我的三个儿子都已经去防守邺城了,一个儿子捎信回来说,我的另外两个儿子最近刚刚战死沙场。像我现在也是苟且偷生,要死了就永远完了。我的孙子因为没断奶,所以她母亲没走,进进出出我们一家都不像家了,连衣服都没有完好无损的了啊,求求您了!(老泪纵横,跪在地上苦苦哀求着。)。
官吏乙:干我们屁事,要不你跟我们走!
官吏甲:你给我脑子放聪明些!(穷凶极恶地挥了挥拳头。)。
老妇人:好吧,让我跟你们去吧,我……我可以在今天早上之前为你们军营的人烧饭。(默默允诺着,哽咽着说。)。
官吏甲:算你识相,今天便宜你们一家了!(俨然一副慈悲为怀的样子,虚伪地冷笑着。)。
老妇人:谢……谢,谢谢官爷了(哀怨连绵地啜泣起来,犹如尖刀刺般的伤痛席卷心窝,她——只能认命了,为了她的孙子与女儿,更为了她相伴多年的丈夫)。
官吏乙:走吧,走吧!(狠心地催促着。)。
[昏君无眼,不识人间苦痛;老妇苦命,任由官差欺凌;社会*暗,何处才是光明?
老翁:娘子,娘子(跛着脚跑来)。
宛儿:娘!(抱着哭泣的宝宝)。
老妇人:(走出列,哆哆嗦嗦地向官吏甲千恩万谢着)走吧,老头子,就散了吧!
老翁:好我走,我走……走(颤抖着用手握住老妇人的手,转而佝偻着身子向家宅走去)。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十四
(一)知识教学点。
1、能认读本课的生字词。
2、通过语言文字了解阿里山云雾的特点。
(二)能力训练点。
1、训练学生综合运用已经学过的读书方法,理解课文的思想内容。
2、学习作者观察和表达的方法,提高理解和表达能力。
3、训练学生有感情地朗读课文的能加。
(三)德育渗透点。
通过了解阿里山云雾的特点,激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。
(四)美育渗透点。
通过对课文的赏析,体会课文的语言文字美,意境美、受到美的陶冶、培养爱美情趣。
教学目标。
1.认识本课生字,理解生词。体会和感悟作者的一些表达方法。
2.有感情地朗读课文。
3.感受阿里山雾的神奇景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶爱美情趣。
教学重点、难点。
体会阿里山云雾的神奇景象。
教学准备。
配乐朗读磁带或音乐磁带,挂图或云雾录像。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
同学们,你们见过雾吗?在有雾的天气里,感受过大雾的神奇吗?山里的雾和平原的雾是否一样?今天,我们一起感受一下《阿里山的云雾》。(板书课题。)。
二、解题。
阿里山在哪里?你了解它吗?(学生可能听过歌曲《阿里山的姑娘》,可让其哼唱,先让学生对阿里山有一个美的印象,以提高其兴趣。)。
雾和云雾一样吗?课文为什么说:“欣赏山间的云雾”?
三、学生自由朗读课文,初步了解课文内容。
要求:
1.借助字典,读准字音,弄清词义。
2.边读边画出自己认为美妙的词句。
四、探讨课文内容。
1.讨论第一段。
这段告诉了哪些内容?(观雾的时间)—雨后;观雾的地点—去姊妹潭的路上;欣赏的对象—山间的云雾。)。
2.讨论第二段。
(1)指名朗读,师生评读。
(2)这段写了云雾的几种情况?“有些……有些……有些……有些……”你能发现这个、句式的特点吗?你觉得这样写有什么好处?(突出了描写对象,表达了作者对阿里山云雾强烈的喜爱之情,而且使语言的节奏和谐、流畅、富于旋律美。)。
(3)怎样理解“无所谓天,无所谓树,也无所谓高山和深谷”?请你用自己的语言将这种景象描述一番。
(4)投影静止的云雾画面,学生欣赏。
(5)学生总结:没有风的时候,云雾有哪些特点?
(6)配乐朗读,品味欣赏。
3.论第三段。
轻声自由朗读第三段,思考并讨论:
(1)想象“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的不同状态,并用语言或动作描摹出来。
(2)教师配乐朗读,学生闭目想象。
(3)学生总结:起风的时候,云雾有哪些特点?
(4)讨论:作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?(因其。
变化多、快而惊愕,因其精妙、神奇、变化万千而喜悦。)。
五、播放配乐朗读录音,再次品味欣赏。
六、总结。
学完课文,你有什么感受?
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十五
查看完整版可微信搜索公众号【5068教学资料】,关注后对话框回复【1】获取四年级语文、四年级数学、四年级英语电子课本资源。
什么是人教版。
人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名称。人教版教材涵盖小学到高中的内容,是大多数学校所用的教材。
可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”,所谓“版”指的是教科书版本,而非“出版社”的“版”。因此,“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中,《语文报》、《中学生学习报》、《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸,诸如人教大纲版、人教新课标版等。
人教版有哪些版本。
北师大版、冀教版、苏教版、语文版、鄂教版、鲁教版、沪教版、浙教版、河大版。人教版即由人民教育出版社课程教材研究所编写出版的教材版本名称。人教版还包括的版本有:北师大版、冀教版、苏教版、语文版、鄂教版、鲁教版、沪教版、浙教版、河大版。人教版教材涵盖小学到高中的内容,是大多数学校所用的教材。
1、打牢四年级语文最基本学问。会正确运用逗号、句号、感叹号等标点符号,会改写字句、被字句、反问句、感叹句、双重否定句等,能够正确修改病句。了解说明文,能够掌握一定的文章表达方法。背诵优秀的诗歌40篇。
2、能够依据指定的字,组词、组成语、写语段字词,掌握字词在差异语段字词里的感情基调,运用近义词、反义词来进而加深掌握语段的大意。了解四年级语文学习重点,加强词句量,造就规定天天识字的规划,并定期对词句的了解基础实施考查。
3、日常排比方法的精确运用,创立差异的学习景况,让孩子们进入到学习中,学习四年级语文学习重点,加强实践,激发孩子们学习的自主性,在实践中了解使用的方法。
4、古诗歌、古文的学习指引,掌握诗歌中重点语段的大意,能够依照掌握重点语段,学到古诗歌的方向,体味写作者展示的心情,并能够在接下来的平常生活和撰写能力中正确运用。古文中,不论是实词还是虚词,其含义也是在详细的口语景况中产生出来,因此,长时间积累语段是不能不理解就去背诵,需要用到接连“语言所处环境”去体味。
5、如何列出1篇优秀的记叙文,第一,先审标头,依据标头采选记叙文的题材,要密切联系平常生活,关注平常生活热门话题,写出来的诗歌才可能活力;二,想法有创造性,有自己比较好的建议,想法清晰,要适应真正,适应科举之学;第三,口语展示要简洁、灵动,能够精确运用成语、励志故事、典故等。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十六
齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞。
草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫。
扬长而去空空如也供养不周不胜其烦谈何容易。
架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟。
神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发。
清波漾漾理所当然平安无事突如其来骨肉同胞。
血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽。
耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料。
农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂。
形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测。
神来之笔千姿百态人迹罕至应接不暇坐卧不安。
消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫。
慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海。
枝败叶久经沙场南征北战所向披靡若有所思。
殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只。
和睦相处患难与共收益匪浅年少气盛年逾古稀。
筋疲力尽铿锵有力远洋船舶用武之地美味佳肴。
尺有所短寸有所长。
abb:
兴冲冲毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金灿灿笑盈盈。
aabb:
恍恍惚惚郁郁苍苍蹦蹦跳跳勤勤恳恳。
隐隐约约原原本本形形色色口口声声。
abcc:
可怜巴巴生气勃勃得意扬扬空空如也。
人影绰绰清波漾漾千里迢迢。
abac:
自由自在如怨如诉无忧无虑无边无际。
无影无踪不闻不问。
aabc:
涓涓细流帘帘飞瀑跃跃欲试滔滔江水空空如也。
成语归类。
(1)打比方的成语:细雨如丝骨瘦如柴骄阳似火月光如水。
(2)描写四季特点:
春:春意盎然春暖花开满园春色春华秋实春风化雨。
夏:骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎。
秋:秋风送爽秋高气爽秋色宜人。
冬:冰天雪地寒气袭人寒冬腊月。
(3)描写神态(表情)的:神采奕奕垂头丧气满面春光。
(4)写人物品质的:乐于助人知错就改无私奉献。
(5)描写黄昏的:夕阳西下落日余晖晚霞满天。
(6)写夜晚的:月明星稀万家灯火夜深人静三更半夜。
(7)形容说话的:自言自语吞吞吐吐对答如流滔滔不绝。
(8)描写眉毛的:浓眉大眼喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑。
(9)关于读书学习的:一丝不苟专心致志聚精会神勤学苦练持之以恒日积月累。
(10)描写建筑的:古色古香红墙绿瓦金碧辉煌气势宏伟。
(11)描写工艺品:小巧玲珑巧夺天工栩栩如生光彩夺目。
(12)描写月亮星空的:月光如水月明星稀明月高悬满天繁星群星闪烁众星拱月。
(13)描写天气的:艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作。
(14)描写心情的:心花怒放惊喜万分兴高采烈心旷神怡。
(15)描写山和水的:山清水秀千山万水青山绿水山高水深。
(16)描写仪表的:仪表堂堂举止文雅。
(17)描写英雄人物的:气壮山河壮烈豪迈临危不惧英勇顽强。
(18)描写人间情谊:风雨同舟手足情深血浓于水生死相依。
(19)描写花草树木:百花齐放万紫千红桃红柳绿绿树成荫。
(20)带有近义词的成语:兴国安邦百依百顺甜言蜜语眼疾手快。
(21)带有反义词的成语:生离死别一无所有前因后果天昏地暗。
(22)十二生肖成语:
胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔。
狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻。
顺手牵羊人怕出名猪怕壮。
(23)数字成语。
一丝不苟五湖四海九死一生百家争鸣千山万水千辛万苦。
独树一帜五体投地十万火急十拿九稳百闻不如一见。
语文学习方法技巧。
一、激发学习兴趣。
兴趣是的老师,只有让孩子蠢蠢欲动,才能产出预习的精彩。因而在预习指导时,要丰富预习形式,意趣预习汇报和评价,让预习变得好玩有趣,让预习成为期待。
1、预习组织:灵动多变。
小学生,喜欢求新求异。根据学生的这种心理,预习组织时,切忌格式化,一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁,因人因时制宜:对于没有预习经验的,学习不自觉的学生,可以把预习移到课堂上来,通过指导,让学生掌握初步的预习方法,降低预习难度;当学生掌握基本的预习方法并有一定的学习自觉性时,可以把预习移置课前,以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简单,学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有一定难度,特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;根据学生的预习程度,还可以采用指导、半指导、自主等形式进行,由扶到放,循序渐进,一切视学情而定。
2、预习方式:因文设预。
单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃,预习应因文设预,不同的文章预习方式也应有变化:常规预习法,可以让书上“星星点点”,也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法,可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现,也可以直奔中心,试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法,可以让学生根据文本材料设计一份练习题、小试卷,也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭遇《开国大典》时,会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时,人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗,不妨给小诗配上画;拿到说明文的,可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习,可以布置学生问卷调查、实地采访,甚至上街“诊学”……这样的预习方式,既贴近孩子的心理,吸引孩子的兴趣,又能使孩子对所学充满期待,催化预习效果的高质落实。
二、进行方法指导。
学生的预习需要教师的指导,因此,教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤,为预习活动构建模式,使预习活动有章可循。预习一篇课文,一般来说可以按以下步骤进行:1、通读全文,了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍,要求能大概的掌握课文的内容,获得整体印象和感受。如在预习《草原》时,学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问,看到了草原的美丽景色,受到了草原人民的热情款待。通读时,还要求学生看课文后的思考题,带着问题去读课文,读就显得不盲目。2、学习生字新词。自学认字表,写字表中的生字,掌握读音。在课文中找出生字词,并运用字典自学生字词,联系课文内容理解生字词的含义。3、参照教师给出的预习要求再读课文,提出疑难问题。通过预习,学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑。这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果。课堂上及时质疑,及时得到释疑。对能在预习中提出问题的学生,老师应多加表扬和鼓励,这样,有利于培养学生的质疑能力。此外,对一些历史性,政治性的文章,教师要引导学生查阅资料,了解作者写作的时代背景。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十七
(1)乃瞻衡宇(衡,通“横”,横木)。
(2)曷不委心任去留(曷,通“何”,为什么)。
(3)景翳翳以将入(景,通“影”,日光)。
二、古今异义。
1.亲戚。
古义:内亲外戚;今义:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员。
2.情话。
古义:知心话;今义:男女间谈情说爱的话。
3.有事。
古义:农事;今义:指有事情。
4.窈窕。
古义:幽深曲折的样子;今义:指女子文静而美好。
5.来者。
古义:未来的事情;今义:来的人。
6.征夫。
古义:行人;今义:出征的士兵。
7.扶老。
古义:手杖;今义:扶持老人。
8.**。
古义:指战乱;今义:常用来比喻乱子。
9.人事。
古义:指做官;今义:指关于工作人员的录用、调配、奖惩等工作。
10.去留。
古义:指生死;今义:离开留下。
11.寻。
古义:不久;今义:寻找。
12.交。
古义:交互,都;今义:常用义“交友”、“交通”等。
四年级语文课本人教版古诗(通用18篇)篇十八
时间:公元990年。
地点:宋朝武状元陈尧咨自家菜园。
人物:陈尧咨及其仆童,卖油翁。
幕起,《将军令》音乐起,陈尧咨随音乐做武术动作出场。
练拳毕,向观众行礼。
陈:我叫陈尧咨,一身好武艺,尤其是射箭,箭箭能中的。
(向仆童)来,拿弓来!
仆:是,老爷!(递弓与陈,陈拉弓取箭,开始练习射箭)。
仆:(随箭射出)九环,十环,九环,十环,十环……耶!又是十环!
陈:哈哈,哈哈……。
(卖油翁挑着担子出场子)。
仆:吵什么吵?没看见我家老爷射箭吗?
油:哦,对不起,对不起,小的不知。(退一旁,放下担子)。
陈:来继续!
仆:九环,十环,十环……。
(卖油翁很轻视的样子,一边捋着胡须,一边点头)。
油:嗯,不错,不错。
仆:你这老头,什么意思嘛?
陈:(拦住仆童,上前)你也懂得射箭吗?我射箭的技艺不也很精湛吗?
油:没什么别的,只不过手法熟练罢了。
仆:(指着卖油翁)你……你……。
陈:(气愤地)你怎么敢轻视我射箭的技艺?
油:凭我倒油的经验知道这个道理。
仆:吹什么吹?你也会有什么经验?
油:那你瞧好啦。(取葫芦、勺子、铜钱,倒油,倒完拿铜钱给主仆二人看)。
陈、仆:哇,一点都没有湿,(翘大拇指)高人!高人!
油:我也没什么别的,只不过手法熟练罢了。
陈:老人家,你今天让我真正明白了艺无止境的道理。感激不尽。咱们后会有期。
油:好,再见!
陈:恕不远送。(主仆二人恭送卖油翁,卖油翁下)。
(陈尧咨主仆二人下)。
第二场。
时间:二十一世纪初年。
地点:繁华的都市大街。
人物:卖油翁,陈尧咨。
幕起。
旁白:1010年后(音乐《两只蝴蝶》起)。
(刚打完电话,与陈尧咨撞了个满怀)。
油:搞什么搞?没看见人家在打电话吗?
(陈、油互相对视,惊喜地认出了对方)。
陈:(指油)你……。
油:(指陈)你……。
陈、油:无他,惟手熟尔!哈哈,哈哈……。
油:陈尧咨!
陈:油大爷!
油:嘿嘿,别人都叫我油总。
陈:哦,油总啊,失礼,失礼。
油:别客气啦,多年不见,还射箭吗?
陈:惭愧,惭愧,早已弓箭高搁,尘封多年了。
陈:那有什么差事可干,赋闲在家。
油:那靠什么生活啊?
陈:就靠居委会每月180块勉强度日。
油:唉,到我公司来上班,怎么样?
陈:可我连a、b、c都分不清啊!
油:那也是,专业不对口……要不,我托朋友拉拉关系,去国家射箭队,参加国际比赛?
陈:可我晕飞机啊!
油:唉,那……那我也办法了。真是的,自己想想,怎么落到这种地步?好好想想,我有事,先走啦……(退场)。
陈(自言自语):这是为什么啊?这到底是为什么啊?到底是为什么啊……。
(音乐起)。
陈(唱):如果真的需要什么理由,一万个够不够……。
(陈随音乐出场)。
幕落。