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实用简述论文研究过程（通用12篇）篇一
施工图阶段设计输入主要技术指标是设计施工图开始的首要工作。因此，项目负责人首先应该将具体的设计情况以书面形式予以甲方确认，在确认后将其作为建筑工程设计项目中的各专业施工设计依据。这里所指的技术条件主要包括各设计专业的技术条件与技术措施，如室外条件、建筑技术条件、市政条件等。在落实技术条件的过程中首先要确认并落实建筑规划、设计、消防等相关政府部门的意见。同时需要考虑的是，如果技术条件出现书面上的变化，也可以依此作为追加设计费用的重要证据。
2.2内部设计控制要点分析。
2.2.1建筑专业提条件图。
从某种程度上来说，如果建筑专业提出了条件图给下道专业，那么时间上就代表着建筑工程设计项目施工图设计工作的正式开始。众所周知，建筑平立剖面图的任何细微调整都会对下道专业的设计工作产生巨大影响，即使连简单的门的方向调整也会对相关专业的设计造成影响。因此，在建筑平立剖面图的设计工作开始之前就必须要经过严密审核，从而防止由于建筑专业改动而影响到其他专业设计，避免出现不必要的返工等麻烦，确保工程如期完成。
2.2.2机电专业提设备用房资料。
在机电专业方面，初步设计阶段就应该对主要管井的位置、尺寸等条件加以确定，并在建筑专业施工图设计之前结合建筑工程设计的实际情况予以更进一步的细化。在建筑专业提条件图之后以最快的速度确定设备用房的细节，从而防止设计返工，保证工作的顺利、及时有效的完成。
2.2.3建筑提大样图。
建筑大样图主要有墙身节点、楼梯、卫生间、阳台等主要部位。由于墙身节点与建筑结构专业有着较为紧密的联系，因此在具体的设计工作中各设计专业应保持密切合作与设计工作的同步，确保结构与建筑专业实现统一，并保证建筑立面达到最佳设计效果。
2.3设计输出控制要点。
在输出具体的设计产品之前应组织专业对所设计的产品进行初步评审，直到确保所设计产品能够满足客户需求为止。施工图阶段的设计输出主要评审内容有以下几个方面，分别为设计输出是否满足设计输入要求、各专业系统配置及设计是否合理、设计深度是否达到建筑施工要求、工程设计计算结构是否与设计图纸保持一致、设计选用材料设备是否可靠得当、个设计专业是否得到综合协调、工程设计说明是否同图纸说明一致等等，其中设计输出控制是整个建筑工程设计项目过程管理的关键所在，必须要得到充分重视。
3结语。
总而言之，建筑工程设计过程管理及控制的关键就在于是否能够建立起一套有效的边界控制流程，并对每一过程层面的控制关键点、方法及责任人加以明确。此外，建筑工程设计作为客户共同参与的重要过程之一，工程设计师必须要充分发挥自身的职业能力来引导客户参与到整个设计过程中来，最大限度的提升客户满意程度。也只有这样，才能够不断的将整个建筑工程设计项目规范与优化，确保设计成果的输出质量。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇二
摘要：财务部门是企业中的一个重要部门，与其他部门一起构成了企业的整体，并在企业的成长以及运行过程中发挥着基础性的作用。
会计电算化属于企业财务工作中的重要内容。
会计电算化对于提高会计核算速度以及质量具有重要价值，因此有必要针对这一问题进行深入研究与探讨。
关键词：强化;会计电算化;会计稽核。
1会计稽核目前的发展状况。
因此，有关一定要认识到上述问题的严重性，要在此基础上，去做出最大的努力以保证问题能够被更好的解决，这是促使企业的会计电算化水平能够有效符合实际需要的基础，同时也是各企业在当前的时代提高发展进程的关键。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇三
一、引言。
企业是以盈利为目的的社会组织，创造经济价值的同时能够有效配置社会资源，降低交易成本。全球经济一体化的今天，企业的经营模式正在发生改变，企业框架和企业内涵得到进一步丰富和发展。心理契约是建立在企业雇佣关系基础上产生的关于企业与员工关系的理论方向，研究企业与员工在利益平台上的博弈问题。会计是联系企业正常运营和运营效果的桥梁，会计信息能够反映企业财务状况和经营业绩，为企业内部决策和企业同外部的经济关联提供数据支持。会计人员的素质要求在一定程度上影响会计信息质量，如果忽视会计人员的个人诉求，或者当会计人员缺乏企业责任和社会责任时，都会给企业的正常经营带来困扰，可能造成信息失真或者财产损失的后果。心理契约和会计职业道德具有共通性，二者都是企业与工作人员关于维护各自利益时产生的隐性反应。心理契约侧重于情感和期望层次，会计职业道德直接体现在会计人员的操守和行为。从心理契约角度看，心理契约的研究对我国企事业单位的人事制度改革、人力资源开发战略和企业文化建设等方面具有重要指导意义。心理契约在某种程度上可以说是反映企业结构调整、雇佣关系改变的核心因素。从会计角度看，企业的有序发展离不开会计的运用和监督，尤其是会计职业道德的支撑。只有遵循会计法律法规和会计准则，维护会计职业道德，才能发挥会计具备的反映职能，为管理层决策提供有效信息，加强企业经营管理，促进企业的可持续发展。
二、心理契约与会计职业道德的关系。
（一）心理契约积极影响。
心理契约是维系企业和员工的心理纽带，这种心理纽带在现实行为中，对组织与个体均产生影响,尤其是在员工对企业福利和未来发展充满期待时，如果企业感知到这种需求并给予满足时，员工将会更加积极地投入工作。由此可见，心理契约会影响员工对于企业的态度和自身行为。会计人员属于企业职能部门的员工体系，肩负维护企业利益和会计职业道德的双重任务。因此，心理契约的导向决定了其在实际工作中的价值选择。会计人员有着自身的发展需要，希望工作稳定并有提升空间，可以获取满意的薪金收入和绩效奖酬，并参加专业技能培训和拥有一定的自主权。当这一系列期望集合在工作当中逐步实现时，会计人员将更多地倾向维护企业利益，会计职业道德关于爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、提高技能、参与管理和强化服务方面均有良好的体现。这也是会计人员在心理契约这一内隐的心理约定中，所兑现的对于企业方面的责任与义务。当企业拥有强烈的社会责任并致力于长远发展时，会计信息将偏向于客观、公允和高度透明，会计人员会在企业的要求下做到客观公正和坚持准则这两种会计职业道德。此时,心理契约带来的是积极的正效应。其不仅维护了企业利益，又很好地保证会计人员遵循职业道德。
（二）心理契约消极影响。
如果企业感知不到或未能主动感知会计人员的期望，可能会引起会计人员心理的波动,尤其是在企业过度追求利润最大化，忽视会计员工的愿望与诉求，而仅仅把会计人员当成记账工具的情况下，会计人员容易滋生对企业和工作的不满情绪，不仅低效率应付工作，同时会出现跳槽，更有甚者为了满足一己私利，在职权范围内贪占企业利益，泄露企业机密。心理契约的破坏与违背造成会计职业道德的破坏，对维护企业利益和保证会计职业道德方面均产生消极的负效应。
三、心理契约下的道德困境。
（一）心理契约过密下的道德困境。
心理契约过密是用来描述雇佣双方的需求已被敏感捕捉，双方就各自的责任与义务达成高度一致，用实际的利益回报来促成双方共赢的过程。就企业而言，希望会计人员能够遵守公司规章制度，愿意为企业创造价值，同时有良好的职业素养，遵守公司的保密规定。就会计人员而言，会计人员希望自己的劳动能获取丰厚的薪金报酬，有良好的晋升空间和公平的竞争环境，能够参与专业的会计培训。会计人员的身份具有特殊性，会计人员不仅是为企业服务的员工，也是会计职业道德的掌舵人，会计的工作性质产生了从业人员在企业利益和会计职业道德的平衡问题。当企业过度追求短期利益，为实现利益最大化而推卸所应承担的社会责任，把握住会计人员关于心理契约下的物质需求并给以满足时，会计人员容易陷入心理契约过密的道德困境。目前我国就业形势严峻，稳定的工作成了保障生活质量的基本手段。会计人员处于相对被动的社会环境，不仅因为会计岗位和会计人员供求关系的不平衡，也因为会计人员是在会计负责人的管控下参与会计工作。由于会计人员的人事关系附属于企业，会计人员在责任与义务上同独立、公正的注册会计师有着本质的区别，其失去了计划经济时期的代表企业和国家的“双重身份”。为了维护自身的现实利益，会计人员的从属性特征使得其在单位负责人的授意之下，放弃应持有的会计职业道德，放弃国家会计制度所规定的会计核算与监督职能，放弃应有的独立性。这种放弃是一种被动性的放弃，尤其对刚入职的员工来说，在会计职业道德面前出于利己考虑而产生动摇。企业为了规避这种立场的动摇，以福利和奖金形式实现会计人员在心理契约的期望，进而使会计人员由被动性业务操作转向主动性配合企业伪造会计报表和提供虚假信息，满足企业管理层的目的利益。这看似是心理契约过密的双赢模式，即企业和会计人员均满足预期期望。但实际上，这是一种双输的局面，企业会因粉饰报表、提供虚假信息受到法律和舆论的裁决，会计人员则缺失会计职业道德这一重要的职业原则和情操，而这种道德困境属于企业暗示下的会计职业道德破坏。
（二）心理契约违背下的道德困境。
心理契约违背是心理契约理论研究的重要内容，这也是学术界和实务界共同关注心理契约的主要原因。因为，心理契约的违背会造成员工在态度和行为上的负面影响，给企业带来一定的效益损失。过去的理论研究一致表明，个体对于心理契约违背的认知，同个体的不良行为存在高度正相关性，这种不良行为不仅包括离职愿望，也包括了渎职行为。心理契约受到严重破坏时，雇佣双方关系将具有交易性。个体有着摆脱契约的意愿，注意力也更多地集中在眼前的经济利益上。心理契约违背包括三个原因：有意违约、无力兑现和理解歧义。有意违约是企业的主观因素，无力兑现是企业的客观障碍，二者都会直接导致组织和个体在经济利益的不一致性。理解歧义是指组织和个体，在心理契约的内容认知上产生理解性分歧。这种理解差异如果不加以疏导和改善，会被个体直接定义为心理契约的违背，从而破坏员工对于企业情感方面的.信任，并引发员工做出损害企业利益的后续行为。从会计角度看，企业同会计人员存在的心理契约有着不同的利益取向，这种取向被主观或者客观因素干扰时，个体利益的期望破产会带来个体的破坏行为。当企业过分追求利益最大化而忽视对会计人员的责任，或者客观条件不允许企业满足会计人员的需求时，会计人员会以消极的工作态度来表达自己不满的诉求。同样，当企业无法准确摸清会计人员的个体期望时，会造成二者对于责任与义务认知方面的差异，这样的差异会恶化会计人员对企业的满意程度。一旦会计人员出现情感不信任时，会计人员容易偏离会计职业道德标准，被动性地完成工作，尤其是在企业内部控制流程不完善、内部审计执行不严格时，容易导致会计人员对企业利益产生行为上的侵犯，利用职务之便，以挪用公款、变更伪造会计资料等非法途径，满足自身初始的需求期望，而这种道德困境属于企业未知下的会计职业道德破坏。
四、心理契约道德困境的治理对策。
（一）企业应树立长期发展目标。
当企业管理层选择短期目标时，管理层和股东存在利益层次的道德风险和逆向选择，诱发企业短期逐利行为，在会计估计和会计方法的选择上存在投机可能性，这种投机行为将会恶化心理契约违背下的道德困境。因此，企业应该树立长远战略目标，发挥自身优势，追求长远经济利益。同时，企业应有高度社会责任感，不仅为企业利益相关者创造经济价值，担负起经济责任，还应该遵守法律法规和会计准则，树立诚信为本、操守为重的道德意识，承担相应的法律责任和道德责任。
（二）会计人员应提升自我修养。
会计人员持证上岗之前一般接受过系统的学习与培训，会计职业道德是重要的理论部分。但是，会计人员对这一理论学习未加重视，并且受个人主义和利己主义的干扰，在实际工作过程中利用自己的职权范围获取最大化隐性利益，导致会计法律和会计道德的双重缺失。为了跟上社会经济发展的步伐并同国际会计惯例接轨，我国不定期出台会计相关的法律文件，发布新的会计准则和会计制度。因此，加强会计人员的继续再教育，尤其是会计职业道德的学习有着重要意义。会计人员应该树立风险意识，认识到不当利益的背后隐藏道德风险和法律风险，一旦会计人员职业道德沦丧，将会走上犯罪的道路。
（三）心理契约应遵循和谐发展。
通过对心理契约和会计职业道德关系的分析以及彼此影响的效应可以发现，心理契约和会计职业道德并不是难以协调的矛盾体。心理契约同样存在正效应的可能性，即当企业和员工都能准确地把握对方的利益期望并主动承担相应的责任时，会带来企业和员工双方共赢的局面。因此，企业应该加强人力资源管理工作，通过问卷调查、定期谈话等具体形式，考察每位员工对企业的期望和对个人未来的谋划。企业不仅应在待遇分配上相对公正，也应树立业务程序公正，做到不偏不倚。相对于分配公正对员工认知企业的影响来讲，程序公正则具有更强的预测力，且具有直接的影响效应，即当组织内员工对程序公正感知较高时，企业的义务会被认为得到更好地履行。
（四）完善企业内部控制。
对会计人员而言，管理层的伦理道德水平、公司的文化氛围、内部控制和监管制度等，都是影响会计人员是否愿意并且能够自主地遵循会计职业道德准则的重要因素。加强企业内部控制管理和监督制约机制，会成为避开企业未知下的会计道德破坏的重要措施。企业不能将内部控制作为一纸空文，而应该作为一种提高运行效率、保障利益安全的有效手段。首先，企业应将法律法规和公司制度作为标杆，引导企业的合法化与合理化发展。其次，企业的机构设置、权责分配和运营流程，应该具备科学性与完备性，企业在预算控制、风险防范控制和财产保全控制做到相互制约相互监督，企业内部的各级管理层，应明确在授权范围内行使职权和承担责任。最后，会计核算部门应实行会计人员岗位责任制，明确职责权限，形成相互制衡的局面。
五、结论。
心理契约是连接企业和员工的无形力量，会计职业道德是连接企业、会计人员和会计工作的无形力量，二者具有紧密的联系。如果企业和会计人员在心理契约中达到默契标准，有可能带来的是企业同会计人员共同造假的结果；如果企业和会计人员在心理契约没有达到对方所满意的条件时，带来的不仅是双方利益的破坏，更多的是会计人员道德的缺失和法律责任。因此，心理契约的不良发展和带有不良动机的心理契约，都会消除会计人员从业的顾虑，无疑会增加会计人员违反会计职业道德的风险。企业和员工互相能否捕捉到对方在利益层次的需求底线，是平衡心理契约过密或者违背下的关键要素。如果企业给员工提供更多的利益，那么心理契约偏向于过密状态，导致会计人员在工作过程中偏护企业利益，存在会计信息造假的可能性，从而影响企业利益相关者的信息需求。相反，如果企业忽视员工对于其合理或更多物质层次的需要，则会带来心理契约的违背情况，会计人员将采取偏激措施谋取利益，会计职业道德也会因此受到破坏。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇四
中国传统社会经常把教师看作社会正统文化和道德的价值观念的代表，韩愈关于“师者传道”的论述是其代表，至于授业、解惑，也并非教文化知识，韩愈后期给以指明，此种角色期待对于形成我国教育忽略个性差异，用社会价值取代个体价值的状况，起了不可忽视的作用。中国传统文化注重伦理纲常的观念，故对教师有“为长”、“为君的角色期待”，《学记》说“能为师然后能为长，能为长然后能为君。故师者所渭学为君也。”民间也有“一日为师，终身为父”之说。这种期待，也一定程度促成了“师道尊严”，“教师中心”的观念的根深蒂固。
尤其是高等教育，更是戴着一圈神圣、权威的光环，加之“社会本位”，“官本位”已积淀成一种社会文化，深人国人的意识之中，昕以迄今为止，在相当部分学校中，要求学生“师云亦云”、“不越雷池”仍被视为天经地义。另辟蹊径，独树一帜则会被认为不合常规而加以开导或制止。
随着社会的发展，社会的生产方式和生活方式都产生不同的变化，进而影响着不同的社会对于教师的角色期待，在“创造性教育”中我们体育教师应调整自己的教学观和学生观。树立平等意识，加强师生对话与合作。因材施教。提供高水平的教学服务，形成适合人才健康成长环境的氛围。
2创造性教育教师的角色转变趋势。
2．1教师自身观念的转变。
传统的.大学校园中，学生的学习、生活、思维方式等都必须以学校和教师的规定为准则，学生处于被动地位，只能服从和被控制例如：体育教师在教学中采用满堂灌的做法，几乎不给学生发挥能动性的机会；评价学生使用驯与顺诛准，听话即是好学生，漠视甚至扼杀青年学生在理论和实践上的创造性等等。“学生是教育活动的主体：是教育理论研究中的共识，坚持人本高教理念就要明确：学生有着各自的特点和多种发展的可能性，有着作为人的各种权利和自由，因此教师要注重学生的个性发展和全面发展，树立全面发展的个性观。
心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。因此，它要求教师必须改变教学观念，教师要学会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至查则无徒”，教师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢干”变得“你教我什么我学什么，你考什么我练什么”学的个性将被“压榨”成共性，遏制了学生的创新动力，学生在脑中已经形成了创新意识意：念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让他敢于去完成他头脑中的创新想法。
2．2教师观的转变。
教师观就是教师对自身在教育教学双边活动的地位和职能的认识。进入信息时代以来，体育教师的地位也遇到前所未有的挑战，信息渠道的多样化，各种信息媒体的影响使教师及教科书的教育主要渠道作用日益弱化，教师的权威地位日渐“淡出”。wto带来的“教育服务”观念也使教师不能再做传统的“严师”、“监护人”、“塑造者”了。高校体育教师要坚持人本教育理念，实现由教育者到引导者，“权威者”到“合作伙伴”、严师到人师的角色转变。坚持人本教育理念，教师的主要职责应是帮助学生去发现、组织和管理知识，主要功能应是以更丰富、合理并富有情趣的方式去引导学生，主要作用应是激励学生发现问题和产生研究问题的内在动力。体育教师更多时候要扮演组织者、辅导者、协调者形象，教学内容也要通过更多样的方式，更巧妙的手段，更丰富的话题来激发学生所潜藏的智慧力量，充分做到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹存”。
坚持人本教育理念，要求教师重新设计自身形象。教师应做拓展学生心灵智慧的“人师”，增加对学生的理解；肯定、接纳和帮助学生的现实精神世界，并以自己真实完整的人格与学生交往。教师还应把教学与生活紧密关联，使学生能把握教育意义而加强理解生活的意义。这些对我们教师的角色转变，自身建设提出更高要求。
2．3教学目标培养的转变。
注重对学生创新素质的培养，要转变单纯以继承为中心教育思想，着重培养学生的创新素质。继承仅是创新的基础和前提，我们应把培养学生的学习能力、创新意识、创新性思维、创新精神和创新能力放在教学目标的首位。
2．3．1培养学生的学习能力。
首先，要多角度、宽思维，有针对性地传授给学生学习方法，使学生能够举一反三、融会贯通；其次，要督导学生自学，鼓励学生独立完成特定的教学任务。
2．3．2培养学生创新意识。
在教学中鼓励学生追求新异，以求新为荣，培养学生以原有知识、经验为基础，又不拘泥于原有知识与经验，在俯视、审视原有的知识、经验的基础上，不断地发现他们之间的内在联系，从而产生新的创新意识。
2．3．3培养学生的创造性思维。
在教育学中要努力培养学生敏锐的观察力、创造性的想像力，独特的知识结构及活跃的灵感，应营造一种民主的、和谐的教学氛围，启发、诱导、鼓励学生，并采取适当的教育教学方法来培养学生的创造性思维。
3结语。
从“继承性教育”向“创造性教育”的转变中体育教师角色的转变是教育改革的一个重要课题，因为教育的根本目的在于培养人才，今天的教师不仅要在思想观念上，更重要在角色上进行转变，积极调整角色矛盾，有效缓解角色冲突，重新进行角色定位，方能适应新的教育发展。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇五
核算型会计模式向管理型会计模式转变是一种管理的创新，也是社会经济发展的必然趋势。管理型会计成功打破了传统会计的束缚，对现代企业财务管理起到良好的控制作用。管理型会计的形成和建立有科学系统的理论知识为依据，在实际会计管理过程中能够利用这些理论知识发挥管理型会计的实效性。管理型会计能够应用于企业内部管理的各个环节，对提高和推动企业生产经营管理可持续发展有着重要的意义。现代化建设发展不断加快，传统会计管理模式已经不适应现代化建设发展的要求，因此，寻求适应现代企业内部管理的会计模式成为必然。以往的会计管理工作只停留在人工操作和书面操作上，注重会计核算。虽然这种方式对财务核算有着积极的作用，但是却缺乏管理，导致漏洞百出，无法利用有效的会计模式对企业财务环境进行管理和控制，使得会计工作没能发挥实质性的作用和效果。受传统会计核算模式的影响，会计人员对会计工作的；理论认识发生变化，使得会计管理观念得不到应用和发展的`机会。但是随着市场经济体制改革的不断深入与发展，人们对会计管理职能的认识有了全面的提升，逐步开始向着管理型会计的方向不断深入发展与应用。在此过程中，人们对传统会计理论的认识和模式产生质疑，使其转化成现代会计信息的综合利用和管理，进而在企业生产经营管理过程中取得实效，这也进一步确定管理型会计在现代企业会计信息管理中所取得的成绩和进步，对企业内部会计管理系统建立和可持续发展奠定了良好基础。
二、核算型会计向管理型会计转化的有效途径。
1.完善企业会计内部管理控制。要想加强企业内部管理水平，加强财务管理能力，就必须对会计工作进行计划、控制和分析，会计人员要严格按照规章制度办事，遵守法律法规，要结合自身实际情况制定完整地财务管理制度，还需设立考核机制，深化会计人员思想观念，提高风险责任意识，加强财务管理和会计监督职能执行效率，了解其在会计管理中起到的重要作用，进一步完善会计内部管理控制，规范会计行为，充分展现会计管理的监督权力，在不断探索和实践活动中完善会计管理机制，使其成功转化，并在现代企业管理中顺利进行。
2.加强会计预算管理。预算管理是管理型会计转化的重要手段，也是实现会计管理模式转变的具体表现。在企业决策、规划、投资过程中，企业领导可以充分利用会计提供的信息对企业未来发展进行科学的管理和控制，合理利用企业资源，以最优方案为企业发展开辟一条崭新的道路。因此，加强会计预算管理是十分重要的，会计预算管理有效地改善了传统会计核算模式带来不便，使整个预算过程在事前、事中、事后得到有效控制和分析，实现现代管理型会计模式。在这种转变过程中，企业预算管理的科学性、规范性、全面性得到提升，企业的管理水平提高，财务管理得到有效控制，这样不仅推动企业发展，还提高企业的经济效益。
3.提高会计信息质量。对于企业来说，其发展情况跟企业内部会计管理有着重要关系。随着核算型会计向管理型会计的转化不断加快，企业内部决策以及对后期发展的计划、措施等都会有企业会计参与，而会计人员能够为企业发展，提供科学、合理、有效地会计信息，对企业发展产生积极地影响。因此，在现代管理型会计模式条件下，企业会计要实行信息化管理，提高和完善企业会计信息质量，就必须加强企业成本的核算管理，对企业成本进行有效地控制和管理，在投资成本的控制上要实行限额管理；还需加强会计人员的业务效率和能力，管理型会计人员不只是会一些传统的核对、记账、管账等工作，还需要对企业资金使用、变动等情况进行科学地预测和评估，为企业作出科学的生产经营策略，并提供宝贵的会计信息，确保企业一步步进入正常快速发展的阶段。
三、结语。
综上所述，要实现核算型会计向管理型会计转化，就需要完善企业会计管理制度和财务管理监督职能，并加强现代计算机信息技术的应用和管理，切实将会计管理工作落实到实处。现阶段，我国财务会计工作依然存在一定的问题，需要企业进一步去完善，提高会计人员的综合素质水平，认识核算型会计向管理型会计的转化在现代化建设中已成必然，要综合企业自身情况，制定完整地、有效地会计管理制度，借鉴和保持核算型会计中的优点，并应用到管理型会计当中，进而有效解决核算型会计向管理型会计转化过程中出现的问题，进而是会计管理工作满足现代化建设发展的需要，提高企业管理水平。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇六
项目设计过程主要是指在现行建筑工程基本建设程序下每一个设计项目所需要经历的设计过程。对项目设计过程图进行研究不难发现，输入作为项目设计输入过程不仅会受到客户需求的影响而变化，同时来自于政府部门、审图公司的政策意见也会对项目设计过程产生较大影响。正因如此，我们必须要在输入过程中采用一定过程程度来进行有效控制，尤其是对于一些复杂、大型的设计项目中更因如此，并在必要阶段做好客户需要及设计变更的风险预估及风险控制工作。
1.2项目组织管理过程分析。
项目组织管理过程是企业管理设计项目的一系列过程。在这一过程当中，项目产品设计主要基于客户需求，目的在于尽可能的提升客户满意程度。项目组织管理过程隶属于项目组织管理体系，它更侧重于企业组织管理角度。一般而言，在项目组织管理体系当中主要有增值过程、管理过程与支持过程三点。在增值过程当中，产品必须要能够实现客户相关接口的控制，如验证过程。在这些接口当中其中应包含界面设计任务书、合同、审计文件、原始资料、输出界面中的设计说明、图纸及计算书等内容。管理过程中实际上是测量客户满意度与识别客户要求的相关过程，经营管理、技术管理、运营管理等则是管理过程中的组织内部子过程，产品在设计上必须要确保此类过程接口能够得到有效控制。在支持过程上，知识管理、人力资源、质量评定及平台构建都能够实现其与增值过程的相互作用，因此，他们之间的设计接口也需要得到有效控制。
1.3阶段设计过程。
阶段设计过程至设计项目在某一具体的设计阶段所处于过程，以施工图设计为例。我们可以通过分析具体的施工图设计过程来对主要增值活动的内外过程界面与接口加以了解，乃至哪些子过程会对设计质量与进度产生影响的因素进行分析，必要的时候可以充分给予关注。不仅如此，在阶段设计过程当中可以建立起一套完善的过程管理责任制并指派专人负责，实现关键子过程的'质量管控。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇七
那么论文究竟应该如何准备呢，今天我们一起来进行一个简单的介绍。
重点明确。很多的考生的大纲令人非常的迷惑，所以很多的考生在写作的过程中也没有注意到这一点，作为论文的提纲是一个论文的灵魂，如果提纲都不明确，那么怎么能让人有阅读的欲望呢，这一点对于考生的发展也是非常的重要的，所以考生应该明确这部分的事情的发生，只有这样才能保证考生的提纲一目了然。
拒绝混乱。很多的考生在提纲的写作的过程中比较的混乱，这样学员在写作的过程中就没有办法掌握全局，所以在撰写大纲的过程中应该从整体出发，当然还应该确定每一部分的作用，毕竟有的部分是以后论文撰写的主题，所以在大纲的写作中尽量的做到主次分明，这样对于考生的帮助才是比较大的。
活跃的思维，很多的学员都是一边学习一边工作的，所以在学习的过程中也是比较繁琐的，所以在下笔前一定要认真仔细的进行，对于不相关的材料一定要进行深思熟虑在进行编写，不要一味的返工，这样对于自己也是一种时间上的浪费。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇八
随着高等教育的发展，学术论文成为了评价学生能力的重要标准之一。然而，要撰写一篇优秀的学术论文，并不仅仅是在几天之内赶工出来的。这需要经历一个严谨而系统的研究过程。在我进行学术论文研究过程中，我深深认识到了研究的重要性以及几个关键步骤的重要性。下面将从选择研究主题、进行文献综述、进行实证研究、数据分析和结论讨论等五个方面，分享我的学习心得。
首先，选择研究主题是论文研究的起点。一个好的研究主题应具有一定的现实意义和科学性。在选择研究主题时，我首先对我所学领域的热点问题进行了调研，然后从中筛选出了感兴趣、有一定研究潜力的主题。这一步也是我进行自我定位的过程，因为研究主题可以反映我的学术兴趣和研究方向。在选择研究主题时，我经常会参考相关文献和学者的观点，借鉴他们的研究思路和方法，从而能够更好地找到自己的切入点。
随后，进行文献综述是论文研究的必要步骤。文献综述是为了了解已有的研究进展和不足之处，并建立起研究问题的理论框架。在进行文献综述时，我首先收集大量关于我的研究主题的学术论文和书籍，然后对这些文献进行分类和整理，以便于后续的阅读和分析。在阅读文献的过程中，我经常会思考每篇文献的研究方法和结论，思考其中的优点和不足，并将这些思考记录在笔记本中，以便后续的撰写。
接下来，进行实证研究是论文研究的重要环节。实证研究是通过实际的数据和研究方法来验证研究假设或回答研究问题。在进行实证研究时，我首先制定了清晰的研究设计和方法，明确了数据来源和采集方式。然后，我进行了数据采集和整理的工作，确保数据的可靠性和准确性。在数据分析阶段，我使用了适当的统计工具和模型，以验证研究假设，并解读实证结果。同时，我也参考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解释自己的实证结果。
数据分析之后，我开始进行结论讨论。结论讨论是对研究过程和结果的总结和评价。在结论讨论中，我回顾了整个研究过程，总结了实证研究的结果和限制，并对未来的研究方向提出了一些建议。同时，我也对自己的研究过程进行了反思和评估，分析了其中的不足和改进之处。通过结论讨论，我能够对自己的研究有一个更加全面和深入的认识，为未来的学术研究提供了宝贵的经验和启示。
综上所述，学术论文研究是一项需要付出大量时间和精力的工作。在研究过程中，选择研究主题、进行文献综述、进行实证研究、数据分析和结论讨论等五个步骤都是不可忽视的环节。每个步骤都需要深入思考和认真执行。通过我的实际经验，我深刻认识到研究的重要性以及各个步骤的关键性。通过这些步骤的有机结合，我相信我将能够撰写出更加优秀和有价值的学术论文，并为学术研究的发展做出自己的贡献。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇九
如今顺利完成学业，我充满感恩的心情想借此向老师、同学、同事、家人表达。
首先，我要感谢我的导师×××教授。上世纪90年代中期，我在××大经济法政学院攻读硕士研究生期间，就获知先生的盛名。如今有幸投身先生门下，得以当面领略先生博大精深的学识，严谨治学的态度，诲人不倦的风范、平易近人的风格实仍弟子的荣光。在博士论文写作期间，从题目的选定、文献的收集、大纲的拟定、文字的表述都凝聚着先生的心血与汗水。每当我冥思苦想的迷惘之际，先生总是春风化雨般的适时帮我拨开云雾、指明方向。可以说，先生的教诲是我人生成长的最大财富，先生的激励是我奋力前行的永恒动力。
其次，我要感谢××大的老师们。我要感谢我的任课老师，无论是儒雅的孙迎光教授、谦和的刘云林教授、博学的吴自斌教授，还是犀利的黄军伟教授，你们总是以学科前沿的把握、严密清晰的逻辑、耐心细致的启发引导着我在学术的殿堂中努力求索;我要感谢×××教授、×××教授、×××教授、×××教授在我的论文开题和预答辩阶段给予的精心指导和悉心帮助，你们的指教使我的论文增色不少;我要感谢×××老师、×××老师、×××老师、×××老师、×××老师，你们为我论文的完成。做了许多默默无闻的服务性工作。
再次，我要感谢我的同届同学×××、×××、×××、×××、×××。三年时光的相处，我们从陌路人变为亲如一家的兄弟姐妹。
我始终认为我们是最团结友爱的一届同学，因为我们彼此间在个性上相互包容、学业上相互鞭策、工作上相互启迪、生活上相互关心;感谢我的师姐×××、×××、×××、×××给予我的支持与帮助，我会永远惦记着你们;感谢我工作单位××大学的领导和同事们给予我的厚爱与关心，你们支持我的学术追求，分担我的本职工作。
最后，我要将特别的感谢送给我的家人。我的妻子×××女士，你克服单位工作繁杂的困难，承担全部家务，让我心无旁骛，安心论文的写作;我的儿子×××，你孤身一人，远在××求学，学会了照顾自己，省却了我许多的担心与牵挂。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇十
今年以来，非典（传染性非典型肺炎的简称。世界卫生组织确定为严重急性呼吸道综合症，即sars）疫情的发生和蔓延，暴露出我国在处置重大突发公共卫生事件等方面的机制不健全，防治工作在一段时间内有些被动。在很快意识到这一疫情的挑战性之后，政府迅速果断地采取了一系列措施，开始由被动应战转为主动应战；由“内外有别”的信息模式转到“及时、公开、透明”的信息模式；由卫生部门的防疫工作转到各级政府的“当务之急”、“重中之重”；由内部的方式控制局势转到依法运作的机制。如今，中国非典疫情高峰已经过去。我们再来审视抗击非典危机中的转变过程，有很多宝贵的经验值得我们特别珍惜的。
（一）建立责任体系、官员问责制与部门防疫到政府重中之重的转变。
非典疫情的发生和蔓延，与一些政府部门和地方官员不尽职责密切相关。也暴露出干部人事制度和责任体系的明显缺陷。改革开放以来，政府以经济建设为中心的职能，一直把经济增长和确保经济增长的社会政治稳定当作核心政策目标，在干部人事制度方面，选拔使用考核领导过于看重gdp等政绩标准，较少重视对其在公共事务管理、解决公共问题、提供公共服务方面的能力水平和实际成效的考核。一旦发生传染病等公共问题，政府和地方官员的本能反应是为了不影响经济增长、不影响旅游、商务活动，尽量淡化处理。有的甚至将疫情等同于辖区内“重大事故”，惟恐考核被“一票否决”，对疫情隐瞒不报。加上我国已制定的《戒严法》、《传染病防治法》、《防震减灾法》等多部紧急状态法律对紧急状态下特定责任人肩负的法律责任规定得比较原则，不够具体，对于这些负责人的责任追究规定得也很笼统，可操作性不强。这种过于抽象、笼统的法律规定对于紧急突发事件中担负重要职责的.特定人群没有起到很好的约束作用和激励作用。这种责任体系方面的缺陷和政府部门、地方官员的行为及态度，使得各方面无法及时全面地了解疫情，从而失去了控制非典的最佳时机。
在意识到这些危害之后，党中央、国务院采取了果断的措施。建立集中统一，分级负责，任务明晰的责任体系。4月23日，国务院成立了由吴仪副总理为总指挥的防治非典型肺炎指挥部，统一指挥，协调全国非典的防治工作，并加大了对失职官员的责任追究力度。继张文康、孟学农去职开高官问责制之先例，在不到一个月的时间，全国已有120多名中央和地方官员因防治非典不力而受到撤职或党政纪处罚。在这种铁腕手段的高压下，各级官员如履薄冰、如临深渊，有的以惯用的工作方式，给自己也给他人立下军令状，有的甚至将确保零指标与官员职务挂钩来作为硬指令下达，从而采取了一些具有较强恣意性的、人治化严重的紧急对抗手段。
但是，客观地说，这种首次在突发灾害事件中，就同一问题连续地、大范围地处分失职官员。对于抗击非典由卫生部门的防疫工作到各级政府和“当务之急”、“重中之重”的转变起到极为重要的作用。各级组织指挥、职能机构得以高效运作，政府采取一系列政策措施得以贯彻落实，为抗击非典提供了强有力的领导和组织保证。
（二）日报告疫情、零报告制度与信息内外有别到及时公开透明的转变。
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实用简述论文研究过程（通用12篇）篇十一
论文研究是高等教育中不可或缺的一环，它是对学生综合能力、创新能力以及独立思考能力的综合考察。在这个过程中，需要学生通过查阅文献、分析数据、运用相关理论来解决问题，使得学生对所研究领域的知识有更加深入的理解。在我完成论文研究的过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。
第二段：规划研究方向和目标。
研究开始之前，首先需要规划研究的方向和目标。这需要我们充分了解自己所感兴趣的领域，确定研究的热点问题和亮点。同时，我们还需要了解已有的研究现状，选择一个合适的研究角度。在我进行一篇关于气候变化影响城市发展的研究时，我首先对气候变化和城市发展领域进行了综合的文献回顾和整理，然后选择一个可行的研究角度。
第三段：有效搜集和整理资料。
成功的论文研究需要建立在充分、准确的资料基础上。我们需要使用各种途径，包括图书馆、电子数据库、互联网等，来搜集相关的文献和数据。在搜集资料的过程中，我们需要对所获得的信息进行筛选和整理，只保留与我们研究方向相关的内容。在整理资料时，我注意到了信息的可靠性和权威性，并采用了数据整合和比较的方法，使得我的论文更加有说服力。
第四段：深入分析和解读数据。
论文研究中，数据分析是一个至关重要的环节。通过运用适当的统计方法，我们可以准确地分析数据，提取有价值的信息。但是，数据分析也是一个复杂的过程，需要我们熟练掌握相应的分析工具和技巧。在我的论文研究中，我结合相关理论和实际情境，对所获得的数据进行了深入的分析和解读。我采用了统计方法和质性分析相结合的方式，使得我的发现更加全面和有启发性。
第五段：深思熟虑的结论和启示。
论文研究的最后一步是得出结论。通过研究，我们需要回答我们开始时提出的问题，并从所获得的结果中得出结论。但是，结论不能仅仅停留在表面，我们还需要思考结论背后的意义和启示。在我的论文研究中，我的结论不仅指出了气候变化对城市发展的影响，还提出了相应的政策建议和行动计划。在这个过程中，我意识到论文研究不仅是对知识的体悟，更是对社会问题的思考和解决。
总结：
通过论文研究的过程，我体会到了它对我的思维能力和学术素养的培养有着深远的影响。在整个研究过程中，我明确了研究方向和目标，搜集和整理了大量的资料，深入分析和解读了数据，最终得出了结论。通过这些经历，不仅提升了我的独立思考和问题解决的能力，也加深了我对所研究领域知识的理解和掌握。同时，通过思考结论的背后意义和启示，我认识到学术研究的目的远不止于发表论文和获得学位，更重要的是为社会的进步和发展做出自己的贡献。
实用简述论文研究过程（通用12篇）篇十二
注重对儿童进行基本的道德规范教育是我国古代教育的基本特征，但目前学校德育低效也是共识。为什么我们在拥有丰富的德育资源和底蕴的情况下，学校德育质量反而不尽如人意呢？可以说当下学校德育现状是多方“合力”的结果。教育作为社会的子系统深受社会大环境的影响，而学校德育的开展不免也会被大环境波及。加之应试教育一味地追逐分数很难使“德育为首”的观念在教育实践中落实。这样在外力多方作用下，学校德育开展举步维艰，德育实效差强人意。素质教育、核心素养的提出让我们逐步回归教育本质，开始注重学校立德树人的责任。挖掘整合传统蒙学中蕴含的德育思想并加以借鉴，对于切实提高学校德育实效性有着重要的意义。
一、朱熹《小学》德育思想的主要观点。
蕴含朱熹独特德育思想的《小学》是古代道德教育思想的光辉结晶，全书分内外两部分。内篇是全书的主要内容，包括《立教》《明伦》《敬身》和《稽古》四卷；外篇包括《嘉言》和《善行》两部分。内篇的内容立足于生活，教人以具体的行为规范和准则，外篇则是记载名人贤士的崇高德行，目的是让学生以此为榜样进行学习。《小学》拥有极大的影响价值，朱熹认为后生儿童初学规范时，只要按着《小学》中的要求去做，就基本懂得了该怎样去做人[1]。在《小学》整体内容中蕴含着深刻的德育过程基本规律方面的可贵思想。1.强调明理于先，身体力行传统的童蒙教育注重道德行为的训练和道德习惯的培养，注重言行一致、知行统一。孔子强调“学以致用”，一个人道德品质的好坏不能仅从其言语中来判断，而应立足于实践来检验，正所谓“君子欲讷其言而敏于行”[2]。古代先贤的思想向我们揭示出传统道德教育中注重对学生进行知、情、意、行多方面的统一培养教育。朱熹也非常重视“力行”，他强调：如果不用躬身实践，只是口头上学习道德知识，那么我们七十岁师从孔子也不晚，两天就可以学完的知识何须多年跟随孔子呢[2]。因此在《小学》一书中，朱熹注重以儿童现有的认知为基础，注重养成教育以培养儿童良好的行为习惯。“小学之方，洒扫应对。”以贴近日常生活、基于孩童认知规律的特点，将“事”作为小学教育的主要内容，促使儿童在具体的生活实践中培养基本的生活能力和礼仪，这比向儿童空谈德育理论知识要有效得多。从具体的“事”入手，可使儿童在“行”的过程中懂得基本的道德规范，达到知情意行的统一，进而养成良好的行为习惯。2.注重运用各种隐性德育资源德育过程具有很强的渗透性和社会性，这已成为共识。在《小学》一书中，朱熹对这一认识有着充分的表述，他主张在孩子的成长过程中应有意识地运用陶冶法对孩子进行道德养成教育，通过创设良好的环境引导学生形成良好的道德品质。在家庭教育中，朱熹主张父母及时对儿女进行教育，“子能食食，教以右手”。朱熹认识到优良的家庭教育是培养儿童良好品行的重要手段，因此建议父母在家庭中要为幼儿的成长创造良好的环境。朱熹以孟母三迁的事例充分说明了家庭环境在幼儿发展中的重要性。在学校教育中，朱熹指出要重视教育者的人格魅力，注重运用教师自身的人格影响来感化孩子以进行道德教育。教育者应以身作则，通过为学生树立榜样来影响学生，促进学生道德认知向行为的转化。朱熹以明道先生的言论为例，“择其学明德者为太学之师”，又以北宋学者胡瑷事迹阐述“严条约，以身先之”，向我们揭示出教师的人格魅力在德育过程中发挥着潜移默化的'作用。此外，朱熹还非常重视社会环境对儿童道德教育的影响，他指出社会上“经残教驰”、“乡无善俗”的不良环境会导致“蒙养弗端，长益浮靡”，不利于培养儿童的良好品行。从上述关于朱熹的分析论述中我们可以清楚地看到：朱熹不仅看到了家庭环境、教师人格魅力等隐性教育资源在儿童品行发展中的重要作用，也意识到了学生品德的培养不能仅仅依靠学校来实现，还应该密切联系家庭和社会，整合来自多方面的教育影响，以形成家庭、学校和社会相结合的综合教育网络。3.重视儿童品行发展规律的特点德育的有效开展最终会落实到让学生能将合乎规范的外在道德要求内化为个人信念，如此便可培养良好的道德习惯，在实践活动中用以调节、完善自己的行为。然而德育的实施要依据学生的身心发展规律进行，这样才可以取得预想的效果。朱熹根据人的身心发展规律，将人的教育分为两个阶段：小学阶段和大学阶段。基于此，在学校教育中，教育方法、教育内容的选择也不尽相同，所谓“小学者，当其事；大学者，穷理修身”。在小学阶段注重激发学生的兴趣，立足“教事”思想逐步培养儿童的道德品行；大学阶段从“教理”出发，培养儿童的自学能力。在智力发展的同时，道德认知会渐渐提高，而合乎标准规范的道德行为会受到道德认知的支配，所以若基本的道德认知基础在小学阶段没有夯实好，那么到大学阶段再来补救就很困难了。《小学》强调道德教育应遵循儿童身心发展的规律，由低级到高级，由浅入深，由近及远，因为只有儿童的道德行为符合外在他律要求时，儿童才会转向满足个体需要的道德规范，因此，必须对儿童逐层开展道德教育才是最合理的[3]。这些观点与当代道德教育家科尔伯格以及布尔的观点是完全一致的，是十分正确的。
目前，我国小学德育过程中存在着许多问题，或将德育局限于教科书，或忽视学生的主体性，或忽视学生自身的实践活动。学生面对教师冷若冰霜的说教根本无法在情感上产生共鸣，无法将外在的道德规范内化为自身的道德信念，学校德育被异化为“道德知识的”教育，导致道德认知与道德行为严重脱节，师生关系也因此紧张。此外，学校德育忽视了学生的心理特点，德育目标太过宽泛，缺乏层次性，德育收效甚微不说，还造成学生基础道德观念淡薄等后果。
三、借鉴《小学》德育思想优化小学德育过程。
德育过程在学生品德养成中起着重要作用，优化德育过程是解决我国当下学校德育低效的主要途径。挖掘《小学》蕴含的德育思想，积极探索变革学校德育过程的措施，对于切实提高学校德育实效性有着重要的意义。1.循序渐进，处理好德育客观要求与学生品德现状的矛盾学校德育的目的是将社会所要求的种种道德规范传递给学生。然而，学校教师在对学生实施道德教育时却枉顾学生的认知特点，采取硬性的说教方式向学生传递抽象的道德理论知识，企图“一步到位”地将学生培养成为具有共产主义道德觉悟的人。这种方式非但不会促进学生的品德发展，反而会使学生因觉得“假大空”而抗拒老师的教育，结果往往适得其反。因此，在小学德育过程中我们应借鉴《小学》中教以孩童“眼前事”的原则循序渐进，从最基础的道德行为规范做起，然后在实践活动的基础上逐步提高对学生的品德要求，以使学生内化相关的社会道德规范，这样才会真正地提高学生的品德水平。2.学生的主体性与生成性应得到足够的关注卢梭曾说过：“道德最终的栖居地深藏于人的内心。”[4]道德教育是否有效关键在于学生是否从内心对道德主动追求和自觉遵守。传统的道德教育忽视了学生的主体性，乐此不疲单向度地向学生施加各种影响来约束学生的行为。这种德育模式虽然即时效果明显，却不能保证学生真正地从心底内化道德规范，以及学生良好品德的形成。人本主义心理学认为，人有自我实现的潜能，但之前的教育实践却忽略了学生自身的这一潜能，一味地让学生依赖于教师。作为教师我们应尊重学生的自我实现倾向，努力营造有利于学生成长的环境，激发学生的内在道德潜能，注重在学生的人际交往中引导他们向善、行善，这是比说教更有效的方式。《小学》中提到的“责善，朋友之道也”向我们揭示出儿童在具体的交往实践中能不断调整并完善自己的品行，最终生成自己的自律性与主体性道德人格。3.德育过程中要晓之以理，更要动之以情传统蒙学中有很多关于德育方法的真知灼见，如克己内省、因材施教等。但是，目前学校德育方法却“独树一帜”，说教式盛行。德育目标和内容也都是从教师权威出发，把成人固有的观念强加给学生，一味地重视道德知识的灌输和行为的规劝。我们忽视了德育过程应该是一个以理服人、以情服人的综合过程，是师生间情感交流、共鸣的过程。如果教师把学生单纯地当做自己的“附庸”或被管治者，缺乏情感地向学生讲授品德规范，那么学生是很难养成良好品德的。因为青少年处于心理发展的快速时期，他们对于自尊的需要特别强烈，他们希望自己被尊重，希望自己可以体验到尊重，所以，如果学生被尊重的诉求和需要得不到满足，那么再多的道德知识也无济于事[3]。因此在德育过程中，我们应尊重学生，变训斥为诱导，变冷漠为关爱，善于运用多种教育方法，就如《小学》中提到的“兴于诗，立于礼，成于乐”那样，多依靠礼仪实践、音乐陶冶等途径来进行德育，只有这样才能打开学生心扉，从而取得良好的德育效果。4.德育过程中应正视反复性和渐进性规律人的思想品德的形成是一个长期的、反复的过程，我们不能寄希望于几次说教就能让学生认同接受外在的品德规范，并把它们内化为自身的品德。因此，在德育过程中我们不能急于求成，更不能为“立竿见影”而采取突击式教育。我们应循序渐进，常抓不懈。所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，品德的形成是一个日积月累的过程，是一个从他律走向自律的逐渐完善的过程，如果没有充足的积累做铺垫，那么就很难实现质的飞跃，古人讲的“积善成德”就是这个道理。在学校德育过程中，我们应借鉴朱熹的做法：“七年，男女不同席；八年，始教之让……二十而冠，始学礼”，即先教给学生基本的道德规范，然后向其讲授道德文化知识，进而去培养儿童的道德品质。其次我们应注意在德育过程中反复抓并不是简单的“复制粘贴”，而应该有创新意识，协调多方力量，做到常抓常新。5.德育过程应立足于生活，避免空壳化良好品德的形成最终要落实到一日的生活、学习等实践活动当中去。道德及道德教育产生于生活，最终为了改变生活。一切教学的最终目的都是为了使学生获得发现问题、解决问题的能力，赋予学生生活智慧，进而使学生能够在生活中改变自身的生活方式，用积极的认识和乐观的态度去对待、领悟生活[5]。因此，我们不能再一味地沉迷于行为的训练，却将人的内心感受与实际行为隔离开来，与生活发生决裂。我们的小学德育本就应该从生活中的小事做起，贴近生活实际，让学生尽可能参与到“洒扫”等具体生活中，更接地气地在活动中培养其品行。在深化课改、立德树人精神的引导下，不少学校富有创意地开展德育活动，但是也出现了一些空话套话、不切实际的空壳化的形式主义现象，过于注重粉饰却缺少真正落实。所以，在德育生活化的过程中我们应根据实际情况有效地开展一些活动以促进儿童品德的发展。
总之，传统蒙学中蕴含着丰富的德育思想，对我们当下学校德育过程的变革有重要的启示价值，我们应当进行挖掘整理。通过对《小学》的分析我们可以看出，朱熹十分重视儿童的养成教育，注重通过日常的生活实践对儿童进行道德教育，能够遵循青少年品德发展规律，具有很强的实践性，这对我们当前提高学校德育实效性有着重要的借鉴意义[6]。不过，我们也应当注意到，《小学》作为封建时代道德教育的启蒙读物，不可避免地带有封建色彩和意识缺陷。因此，我们应注意鉴别区分，明确什么是值得提倡的，什么是应该剔除的，做到取其精华，去其糟粕，古为今用，以提高学校德育的实效性。
参考文献。
[1]刘文刚.小学译注[m].成都：四川大学出版社，1995.
[2]张艳红.德育资源论[m].北京：中国社会科学出版社，.
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[5]冯文全.道德教育原理[m].北京：北京师范大学出版社，2013.
[6]郝金金.朱熹《小学》中的德育教育方法及其当代价值[j].教育探索，（6）.