编写优秀的五年级教案可以提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。这是一份精选的二年级教案集合,帮助教师更好地掌握二年级课程的教学要点和教学方法。
小露珠试讲教案篇一
2、别看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想,想知道吗?(出示课题)
1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)
2、你还想知道些什么?(归纳问题:她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)
3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。
4、检查生字掌握情况。出示生字,指名认读,开火车读,小老师领读。指名分段读课文。
学习课文1——10自然段
1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。
2、默读1——10自然段,勾出小露珠和太阳的对话,从这些对话中,你读懂了些什么?
3、交流:
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的.,鱼儿在大海里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。出示:(大海的图片)。这就是大海,美吗?齐读句子,感受美丽。
b你想去大海看看吗?虽然大海十分美,可是到达大海是一件非常不容易的事.
从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)查,“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。可小露珠并没有退缩,小露珠点点头说:“——――――”小露珠已经准备好了,小露珠坚定地说:“——————”小露珠鼓足了战胜困难的勇气,已经做好了不到大海不罢休的准备,它勇敢地说:“————————”你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说:“————————”
4、分角色朗读1——10自然段
学习课文最后两段
1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?
用自己喜欢的方式读课文后两段,读后与同组同学交流。
2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说,随机板书。
2、你想对小露珠说些什么?
3、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。
板书:小露珠的梦小雨滴小溪水蒸气大河小露珠大海
小露珠试讲教案篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。
2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
投影仪、录音机、小黑板。
齐读第一自然段。
学习第二至五自然段。
1、这么大,这么亮的小露珠,小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文,用“”画出小动物的话。
2、观察投影1:
(1)师演示“蹦”的动作后问:看到了什么?
(2)还听到了什么?
出示:早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。
(3)指导朗读:小青蛙多有礼貌,一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石,说它“像钻石那么闪亮”(板书)
该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)
3、观察投影2:
(1)小组合作讨论:说说图上画了什么,又似乎听到了什么?(板书:像水晶那么透明)
(2)谁来读小蟋蟀的.话?(指名读)
(3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)
4、观察投影3:
根据第二、三自然段的学法自学:
小组汇报学习心得。
5、分角色朗读第二至四自然段。
6、请同学上台表演与小露珠打招呼。
7、齐读第五自然段。
根据板书,用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。
过渡:大家喜欢小露珠,为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。
8、学习第六自然段。
(1)默读课文,看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?
(2)指名分角色朗读,并说说每句话的意思。
(3)扣住“精神”一词读懂课文。
a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?
b、联系上下文具体说说植物怎么精神?
“小露珠反射着霞光,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)
“数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答:
a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)
b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?
c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会,是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。
(4)有感情地朗读第六自然段,边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)
8、学习第七自然段。
(2)出示句子:太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
读句子,说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。
想象“越来越轻”的结果,再感情朗读句子。
(4)深情地朗读最后一段,体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)
1、教师引背。
2、自由背,配乐齐背,个别背。
3、学到这儿,你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。
出示:()的小露珠
板书揭示:无私奉献(齐读)
指导用“……越来越……”说话。
(1)找出课文中的句子读一读。
(2)想想还可以说“越来越”(美、重、快、高等)
(3)用补充完整的词说一句话。
小露珠试讲教案篇三
1、欣赏诗歌,理解诗歌的内容,学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。
2、体会诗歌中温馨的'情感,体验妈妈对宝宝的关爱。
挂图(中班上册27号挂图)
一、观看图片,理解内容。
1、出示图一。提问:
(1)图上有什么?
(2)摇篮里睡着谁?
2、出示图二。提问:
(1)小露珠怎么会醒的?
(2)它为什么这么开心?
3、出示图三。提问:
(1)小宝宝怎么会醒的?
(2)小宝宝为什么这么开心?
二、欣赏诗歌。
1、有表情地朗诵诗歌一遍,感受诗句的简洁与优美。
2、欣赏诗朗诵,体会诗歌中温馨的情感。
三、学习朗诵诗歌。
第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗诵,第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵,突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。
小露珠试讲教案篇四
有感情朗读课文
露珠像什么。
活动准备
课件板书字卡
活动过程
1、出示课件
花朵上圆圆的亮亮的是什么?
2、讨论
露珠是怎样形成的`。小结:露水四季皆有,秋天特别多。晴朗无云的夜间,地面热量散失很快,气温迅速下降。温度降低,空气含水气的能力减小,大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上,凝成小水珠,即露水。
3、出示课文
老师范读。
4、找出认识的字
学习生字。
5、提问
(1)露珠像什么?
(2)露珠为什么不见了。
(3)露珠藏在哪里。还会藏哪里?
6、讨论
夏天的早晨在草地上走一圈,会发现什么事?
露珠有什么好处?(对农作物很有好处,露水像雨一样,能滋润土壤,起到帮助植物生长的作用。)
7、教师带读课文
8、分角色朗读
小露珠试讲教案篇五
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
多媒体课件
两课时
一、导入新课:
小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。
3、四人小组交流,尽量自己解决
露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:天快要亮的时候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写:
“临”:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。
“喇”:中间是束。
“衰”:中间是“口”字加一横。
六、作业:
抄写词语
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)
2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)
3、那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)
b)课件演示小露珠的形成过程
c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)
d)练读
e)指名读
f)齐读
三、读第二~五自然段
2、由朗读
3、交流;小露珠来到了哪些地方?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5、自由读
7、学生根据刚才交流的进行表演
8、交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:外表(美)
闪亮
透明
圆润
(理解:闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在
9、那我们应该怎样把它读好呢?
10、指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11、练读、指名读
13、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)
四、讲述第六自然段
2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
板书:品格(更美)
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?
3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
5、指名读第七自然段,其他同学思考
6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)
9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。
10、你准备怎样读呢?
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业:
修改课上所写的片段并誊写
28、小露珠
外表(美)
品格(更美)
闪亮
无私奉献
透明
圆润
小露珠试讲教案篇六
1、欣赏诗歌,理解诗歌的内容,学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。
2、体会诗歌中温馨的情感,体验妈妈对宝宝的关爱。
挂图(中班上册27号挂图)
一、观看图片,理解内容。
1、出示图一。提问:
(1)图上有什么?
(2)摇篮里睡着谁?
2、出示图二。提问:
(1)小露珠怎么会醒的?
(2)它为什么这么开心?
3、出示图三。提问:
(1)小宝宝怎么会醒的?
(2)小宝宝为什么这么开心?
二、欣赏诗歌。
1、有表情地朗诵诗歌一遍,感受诗句的简洁与优美。
2、欣赏诗朗诵,体会诗歌中温馨的情感。
三、学习朗诵诗歌。
第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的.语调朗诵,第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵,突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。
小露珠试讲教案篇七
教学目标:
1.通过多种形式的读,学习本文对小荷叶心理和语言描写,体会每一天的生命都是新的。
2.借助联想和想象,揣摩角色的不同心理,锻炼说话能力。
教学过程:
一、导入。
二、教师范读,初步感知课文。
范读课文,要求学生复述。(给出六个词语:偶然 消失 孤单 迷惑 伤心 枯萎)
三、散读、整体感悟。
散读课文,思考:小荷叶为什么一生中总是充满了伤心和失望?圈划出文中的句子。
四、分角色朗读,深入理解。
分角色朗读,思考:小荷叶是否像它自己所想的那样“我总是原来的我”呢?
五、展开想象,锻炼说话能力。
假如你是……,当你看到小荷叶感到伤心和迷惑的时候,你会对荷叶说些什么呢?
(小组讨论,全班交流)
六、小结,配乐朗诵。
七、作业。
1.抄写下列词语,并任选四个写一段话。
凝结 偶然 讶异 迷惑 晶莹剔透 枯萎
2.摘抄文中精彩语段,并写出你喜欢的理由。
3.把这个故事讲给你的朋友听。
小露珠试讲教案篇八
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点:目标2
教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、猜谜语:
同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。(出示谜语)大家真聪明,它就是——小露珠。
2、板书课题:小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?
二、细读课文,品味语言。
(一)学习第2~5自然段
1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)
俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗
出示图片:(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。
(1)出示小青蛙的话。
师:老师看着同学们投入的表情,老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)
见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)
小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读:闪亮
出示句式“因为小露珠(),所以小青蛙喜欢小露珠。”
谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?
抽生。
师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的?“蹦”
我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!
你们真是可爱的小青蛙!
小露珠听了他们的话会说些什么?
(2)小蟋蟀:
师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?
谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读?
师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?
我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)
齐读:透明
出示句式“因为小露珠(),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。
师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。
小露珠听了他的话,会说些什么?
(3)小蝴蝶:
师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。
师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
学生评价。
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。
谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看!这就是圆润的珍珠。
齐读:圆润
出示句式“因为小露珠(),所以小蝴蝶喜欢小露珠。
师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?
同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。
同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!
(加上飞的动作,齐读。)
小露珠听了他的话,会说些什么?
3、啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。出示2-5自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。
(二)学习第6自然段
1.小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。
出示阅读要求:
(1)圈出表示太阳公公动作的词语。
(2)看看都提到了哪些植物?用——画出来。
(3)它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。
2、交流。
(1)出示句子:太阳公公……
抓住重点词语动词来读读。
(2)相机出示图片,加形容词语。
(3)(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
a.什么是光彩熠熠?(出示图片)
(小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。)
b.在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?
(出示课文内容)金黄的向日葵……
c.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘?(把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的.鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”)d.“美丽的珠宝”是指什么?(小露珠)。
4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读)5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。
板书:心灵(美)(三)学习七自然段。
1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)
(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)
读读
师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”
谁来当小露珠读读这句话?
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
这,就是一种无私奉献的精神。
板书:无私奉献
2、因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,
出示:引读。你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。
同学们齐读第7自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。
出示课件,教师配音。
2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。
3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的-----小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?
板书设计
外表美
小露珠美无私奉献
小露珠试讲教案篇九
这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。
学情分析:
揭示课题以后,先引导学生回忆小露珠是什么样的?让学生带着这个疑问初读课文。检查自学课文前,要提出自读要求:字字入目,读准字音,读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文尝试解决。在读通课文的基础上,让学生大体了解课文。
教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、通过学习,理解课文内容,学习小露珠无私奉献的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间:
三课时
第一课时
一、揭示课时,设疑激趣。
1、揭示课题:今天我们来学习一篇优美的童话故事。
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格的生字,会读田字格上面的生字。
(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示词语(略)
(2)指名逐个读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分,读准字音。
(3)齐读生字词。
(3)指导书写生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。
5、理清脉络。
三、朗读课文
四、布置作业
1、读读写写
2、比一比,再组词。
湖()股()蝶()
蝴()投()碟()
第二课时
一、精读训练
1、理清课文的写作顺序思考:课文是按什么顺序写的?请在文中勾画出有关表示时间的词语或语句。导读第一自然段。
(3)知道朗读。引导学生用轻柔的.语调、稍慢的语速读出夜幕中和睦宁静的氛围和小露珠的小巧玲珑。
3、导读第二至五自然段。
(1)指名读这几个自然段,思考:小动物们为什么都喜欢小露珠?
(2)指导朗读。引导学生用赞美的语气进行诵读,进入课文情境,体会小露珠外表的美丽及小动物们对小露珠的喜爱、赞美之情!
(3)分角色朗读,品味语句的节奏美,进一步体会文章所要表达的思想感情。
4、导读第6自然段。读读、想想、议议。
(1)启发思考:小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗?请同学们轻声读读,想想还有没有其他的原因。
(2)引导学生用“因为……所以……”把这一段的第二句话进行重组,从而理解句意!
(3)读最后一句话,想想最后一句话,想想为什么会有“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”的说法!
(4)指导朗读。引导学生用欢快的语调进行朗读,把万物在阳光下充满了活力、生趣盎然的景象展现出来!
二、布置作业
完成课后练习四。
第三课时
一、继续精读训练
1、导读第7自然段过渡:小露珠在阳光下反射霞光,把美丽带给了大家,可是她自己呢?请同学们齐读最后一个自然段。
(1)启发思考:小露珠“笑着”说明了什么?
(3)用由衷的语气来朗读这一段!体会大家对小露珠依依不舍的情感!!
二、总结全文
1、喜欢小露珠吗?为什么?
2、朗读全文
3、教师总结:同学都喜欢小露珠,这是因为她的美不仅仅表现在外表,更重要的是她那无私奉献的美好心灵给我们留下了深刻的印象。
4、指导背诵。
(1)结合板书,熟读课文。
(2)分角色朗读课文。
(3)指名背诵。
三、布置作业
把《小露珠》改成课本剧进行表演。
小露珠试讲教案篇十
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。
3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
多媒体课件
两课时
一、导入新课:
小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。
3、四人小组交流,尽量自己解决
露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:天快要亮的时候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写:
临:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。
喇:中间是束。
衰:中间是口字加一横。
六、作业:
抄写词语
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)
2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)
3、那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)
你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)
b)
课件演示小露珠的形成过程
c)
你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)
d)
练读
e)
指名读
f)
齐读
三、读第二~五自然段
2、由朗读
3、交流;小露珠来到了哪些地方?
4、
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5、
自由读
6、
7、
学生根据刚才交流的进行表演
8、
交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:外表(美)
闪亮
透明
圆润
(理解:闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在
9、
那我们应该怎样把它读好呢?
10、
指导朗读(那么那么那么蹦到爬到落到)
11、
练读、指名读
12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?
13、
为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)
四、讲述第六自然段
2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。
交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
板书:品格(更美)
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?
3、交流:紧扣笑着两字展开第七自然段的教学
5、指名读第七自然段,其他同学思考
6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊,你看(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)
9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说说。
10、你准备怎样读呢?
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业:
修改课上所写的片段并誊写
板书:
28、小露珠
外表(美)
品格(更美)
闪亮
无私奉献
透明
圆润
小露珠试讲教案篇十一
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难,勇往直前的精神,同时了解有关水的'循环知识。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解课文内容。
教学难点:
感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想。
教学准备:课件
教学过程:
一、质疑导入
小朋友们,你们愿意将自己的梦想告诉我吗?
出示课件,板书课题。
二、复习生字
认读生字,并组词。
三、学习课文,品读对话。
1、师范读,思考:小露珠的梦是什么?
2、自由读文。
3、学习第一次对话。
明确小露珠和太阳公公的语气特征,指导朗读。
4、学习第二次对话。
指导用太阳公公的语气读出大海的美。
5、学习第三次对话。
重点理解长途跋涉,体会千辛万苦,指导朗读太阳公公语重心长的话语。
6、小露珠是怎样来到大海的?学习最后两个自然段。
出示课件,根据学生回答适时板书。
指导读出小露珠来到大海的艰辛。
四、拓展延伸。
请小朋友们展开想象,小露珠来到大海,会说些什么?
五、体验情感。
你想对小露珠说些什么?
六、老师总结