通过阅读范文范本，可以锻炼自己的写作技巧和思维能力。接下来是一些优秀的范文赏析，希望能够激发大家的写作热情和创造力。
教学设计案例解析（优质21篇）篇一
课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。
教学过程：
一、导入。5。
1、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？
学生自由发言。
2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。
二、品读课文，感悟亲情。20。
4、全班交流、亲情共赏。
（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。
引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？
（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”
让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。
三、联系生活，谈论亲情。8。
学生准备1分钟。
全班交流。
老师也有故事要讲。2。
五、动情落笔，抒写亲情。10。
你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比喻句来歌颂亲情。
你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼唤亲情。
学生动笔3分钟。交流展示5分钟。
教师准备一首小诗〈父亲的叮咛〉。
六、真诚行动，建设亲情。2。
2、你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
六、结束语：让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
教学设计案例解析（优质21篇）篇二
1、会认个生字，正确读写、、、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。)。
教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)。
学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)。
1、创设情境，导入新课。
2、新课学习。
1)初读课文，扫清障碍;。
2)再读课文，了解内容;。
3)品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸。
4、师生交流、小结。
b自我评析。
本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。
1、谈谈“教学目标”
课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点。
在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。さ比唬多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。
4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。
5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。
6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。
教学设计案例解析（优质21篇）篇三
小学语文教材以课程标准为依据，在选择教学内容的时候，并不是机械地将《汉语拼音方案》系统地传授给小学生，而是根据小学生学习拼音、使用拼音的需要，根据小学生的身心发展特点，对《汉语拼音方案》采取了一定的教学变通措施。多年的教学实践证明，小学语文教材对于拼音教学内容的精心选择和重新组织，适合小学生的认知水平，能够达到学拼音、用拼音的目的，能够满足学生今后使用汉语拼音工具的需要。
汉语教学拼音教材中的教学内容，有以下几个鲜明的特点。
1.教学内容更加综合在小学生学习语文的起始阶段，除了字母和音节的学习。大多数教材都安排了识字的教学内容，有的教材还安排了词语、句子、儿歌等教学内容。
2.教学内容更加贴近生活。
在教学内容的选择上，注重语文与生活的联系，关注儿童的生活，调动儿童的生活积累，最大限度地贴近儿童的口语实际和认识水平，引导学生借助生活经验学习拼音，并且在生活中巩固、运用拼音。
1）联系生活学习拼音。
教材中安排了很多有趣的活动内容，关注学生的生活经验，打通书本世界与生活世界的界限。
3）教学内容更加关注人文。
语文学习都不只是知识的学习要在掌握语文工具的同时，强调文化传承，潜移默化地陶冶情操，要使学生通过语文学习成人，而不仅仅是成才。
汉语拼音教材中的内容选择，不只有工具的一面，同时具有内容丰富的人文内涵。拼音教材通过优美的图片和富有感染力的文字，使学生在初入学的汉语拼音学习阶段，就开始潜移默化地受到情感、态度、价值观的熏陶感染，而不再是仅仅把拼音作为机械操练的工具来学习。
5.2.2小学汉语拼音教学的内容模块。
新的时代赋予汉语拼音教材以更为丰富的教育内涵。小学汉语拼音的教学内容：字母与音节；拼音的书写；汉语拼音教学阶段的识字；汉语拼音教学阶段的阅读；大写字母和《汉语拼音字母表》。
1.字母与音节。
声母、韵母、整体认读音节是目前小学拼音教学的常规内容。使拼音字母形象化，是解决这一问题的不二选择。教材中大量使用贴近儿童生活实际的图片，将抽象的字母转化为学生形象可感的生活，充分调动学生的生活积累，借助学生的已有经验学习拼音。
借助图画学习字母，有两种编排方式。最为常见的是单幅的表音示形图，也就是用一个字母对应一幅图片。除了这种单幅的表音示形图，近年来，教材中还创造了全新的情境图，将诸多内容合在一幅图中，辅助学生学习字母和音节。画面的内容除了可以引出要学的字母，还同时表示字母的音和形。
除了大量借助图画帮助学习拼音，教材还对字母和音节的呈现方式进行精心的设计。
1）字母的呈现。
1.采用加大字号的方法突出显示。
2.把声母排成蓝色，韵母排成红色，整体认读音节带有紫色底框。通过不同颜色的视觉刺激，帮助学生区分声母、韵母和整体认读音节。
2）音节的呈现。
1.以前的拼音教材中，安排了大量的射线状的拼读练习，体现出的教学理念是：通过大量的音节拼读，帮助学生熟练掌握拼音。
2.现在，这种状况正在悄然发生变化，不同版本的教材中，音节以不同的方式呈现出来，体现了不同的编排思路。
如人教版，大都以一个音节为例呈现音节拼读过程和结果，在这一音节下面再提供与之相关或类似的音节。
北师大版非常强调拼读，教材中要求品读的都是带调的音节，并且大都有汉字与之相对应。在拼音教学阶段，作为教学内容的音节和音节词，都应该源于学生的日常生活，与学生口语发展紧密相连，不宜将没有实际意义的语素或学生不易理解的词语作为教学内容。
2.拼音的书写。
课程标准中第一学段目标中谈到的汉语拼音的书写，是指抄写，而不是默写。
1）人教版教材中的拼音书写，安排在集中学习拼音的阶段，与学习拼读同步安排。将字母安排在四线格中，并呈现字母的书写过程。在复韵母学习阶段，并不是每课都有书写拼音的内容，在某些课里提供了音节词的书写练习。
3）北师大版教材的拼音书写不提供书写过程的内容，只是在四线格中呈现本课学习字母。
将书写的字母安排在四线格中，最重要的作用是给学生提供字母之间的大小比例关系，使学生通过观察了解字母的形体，尽量根据比例关系把字母写整齐。在具体实施教学的时候，教师引导学生大体了解字母在四线格中的位置即可，不必对学生要求过度。书写拼音在这一阶段并非重点，无需过于追求精确的字母位置，追求书写的漂亮美观，只要学生能够正确抄写即可。
3.汉语拼音教学阶段的识字。
三个版本的教材都安排了识字的教学内容，体现课标所倡导的“学习汉语拼音要与识字相结合”的指导思想。在集中学习拼音的阶段，把学拼音和识字结合起来，直接体现汉语拼音的工具价值，实践证明是切实可行的。
人教版教材只安排要认的字，这些字从每课的词语、句子和儿歌中提取，所有要求认的字音节都是由学过的字母组成，学生可以借助拼音学习字音，凭借词语、句子、儿歌的语境理解字义，使汉字的学习与拼音的学习有机地融为一体。
苏教版教材采用的是拼识同步、双线并进的方式，将拼音、识字交叉起来安排。要求认的字，集中安排在每个拼音单元的后面，采取韵文的形式编排。
近年来的语文教材编排，开始尝试将阅读的内容纳入集中学习拼音的阶段，并且逐渐成为一种趋势。例如，人教版教材采用了由易到难的内容编排。另外，在人教版教材中，还从《dtnl》一课开始，每一课都安排了儿歌。每个儿歌里都有本课新学的音节，并对新的音节做了标红处理。学生在复习音节、巩固拼音的同时，体会学习拼音的价值，感受学习拼音的兴趣。在集中学习拼音的阶段，引导学生及时运用拼音帮助识字，进而帮助阅读，在具体的语言环境中学习拼音、运用拼音。学生刚刚学了音节，就能学以致用，使学生体验到阅读的乐趣。感受到语文学习的快乐。
5.大写字母和《汉语拼音字母表》。
将大写字母和《汉语拼音字母》的学习安排在一年级下册的“语文园地五”，将学习内容安排在“读读背背”这个栏目中，以大小写字母对照的方式呈现。
“读读背背”主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，在对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。
另外，教师用书还建议学生学唱《字母歌》，以帮助记忆字母顺序。2）北师大版教材。
将大写字母和《汉语拼音字母表》的学习安排在二年级上册的“练习一”。
苏教版也是采用大小写字母对照的方式呈现汉语拼音字母表。
教师用书提出，教唱《汉语拼音字母歌》，必须名称音来唱，以帮助学生熟记字母名称，记住字母顺序。
完成者：张徐，刘路，戴澜欣。
教学设计案例解析（优质21篇）篇四
河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市第十二中学王伟。
我想我是幸运的。首先，在焦作市优质课比赛中我抽到了弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，这是篇虽深刻却容易动人的文章，在众人的点拨下我取得了第二名这个让我惊喜的成绩；继而，省教研室慷慨扩充名额，我忝入2009年河南省高中语文优质课大赛的选手之列，在我市众多名师的悉心指导下，我执教的《荷塘月色》获得一等奖；由于个人能力有限，我的名次不靠前，为此我流过眼泪，也曾深深自责，但正如党红英老师所说，我最大的幸运在于，自己历练了，收获了，成长了。
今年的比赛和往年不同，老师们都将眼光聚焦在了“新课改”三个字上，想弄明白何谓“新”，如何“新”。通过反复地备课、讲课、听课，我觉得一个完美的课堂未见得非要完全脱胎换骨，标新立异，但需要具备以下“五个一”。
一个前提——教师扎实的基本功。
这个基本功来自两方面，一方面是教育理论，一方面是教学技能。备课时最大的渴望是迸发灵感，独辟蹊径，但脑袋里空空如也，最终救命稻草总是隐藏于手边的教育教学杂志上，没有高屋建瓴的理论作指导，我只是井底之蛙。说到教学技能，我很佩服这次比赛的两位老师，侯胜兰老师《琵琶行》的配乐背诵声音圆润，感情到位，让学生和听课老师如痴如醉，张建学老师小品般幽默流畅的语言，让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨，高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。新课改倡导学生自主合作探究完成教学目标，这其中必然出现动态生成性问题，没有丰富的知识储备和应变能力便难以有效地掌控课堂，而这些都绝非一时之功，需要不断积累，感悟和实践。
一种魄力——大胆取舍。
抽到《荷塘月色》，着实令我沮丧，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，一课时远远不够，而比赛时间是40分钟，一旦超时便与一等奖无缘。教案大改四次，无一不是因为追求面面俱到，导致了面面不到，处处隔靴搔痒。最终我陈旧的思想才发生了一点艰难的转变，狠下心来，依旧将其按两课时进行，此为第一课时，只讲第四、第五自然段，引导学生一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。这节课下来，学生对通感、炼字印象深刻，我的思路很明晰，学生不仅轻松，而且学有所得。也正因此，在最后专家点评时王娅老师对这点给予了肯定。教材只是载体，真正想学生所需，授学生以“渔”才是目的。
一招要领——多读。
日常教学中，我会因声音不美而羞于读，会因急于完成教学目标而懒于读。而这次比赛几乎每堂课都有朗朗书声，每一次听台上师生读书都仿佛在与作者进行交谈。此次比赛一等奖第一名贾会彬老师教《小狗包弟》时，有一个很精彩的环节，即学生和老师交替读第一段品味语言，尤其是教师的范背，感情把握到位，惨烈而温情的气氛在他的诵读声中被成功营造。徐群老师《就任北京大学校长之演说》声音浑厚，范读原文和一次范背《最后一次演讲》震撼人心，而在我的课堂上，学生用温柔甜美的声音创设的月下荷塘优雅宁谧的意境让全场众多老师陶醉。读书声与讨论声有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
一批主角——学生。
课堂，要的是老师一个人的精彩还是学生的热情？答案不言而喻。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。当《荷塘月色》一课在内容上我无法突破时，我想到的是教学策略的调整。用一个问题统领一段内容，把自主权交给学生，引导学生合作探究，总能碰撞出闪亮的火花。参赛课中这点最值得称道的是第三名开封赵红颜老师执教的《新词新语与流行文化》，学生充分发挥联想力，其精彩几乎盖过老师，师生表现相得益彰，非常动人。日常教学若能恰当运用启发式教学法，创设最佳状态，激励发散式思维，往往会增强学生学习的主动性，使课堂气氛更和谐。
一点注意——点评方式多样化。
从古至今，我最佩服的老师是孔子，因为孔子最懂因材施教，最擅长精准评价。所以，我特意留心了此次比赛过程中教师的点评语言。大凡遇到千篇1律说“不错”“很好”“请坐”，或者不置可否的点评，学生的反应会很冷淡，以至于课堂气氛陷入尴尬。而有些点评就让人感觉很温暖。比如欣赏性点评“真是英雄所见略同”“少年情怀总是诗”“你的积累很丰富”，可以使学生情绪高涨，思维活跃；比如补充式点评，不仅可以显示老师的博学多才，有亲和力，也可以让学生乐于交流表达，让师生的互动成就课堂的精彩。
两个误区。
通过参赛，我个人认为少数参赛教师对新课改理念的认知也存在两个误区。
第一，多媒体运用的误区。过多的图片、音乐对课堂的充斥，会大大冲淡了语言的文学味道。
第二，合作探究的误区。少数教师只是为了迎合新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，并非领会其实质。比如，学生讨论时，教师缺场或蜻蜓点水地参与，合作学习流于形式化，呈现随意性。《高中新课程教学改革》中解释说：“合作学习是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，知识技能互补的一种学习方式”，其中有效的合作学习应具备以下特征：“异质性小组即小组成员应该具有差异性,明确的目标，小组成员的学习要相互依赖，教师充当监控者和学习资源的角色，强调个体责任，自我评价，变化合作学习时间”。
个人一直认为，优质课不应该是“作秀课”，它应该是一件美的艺术品，何为美？美学上的解释就两个字——和谐。师为主导，生为主体，自然流畅，和谐融洽，我想这该是课堂的本真状态吧。
以上只是个人一孔之见，期待和诸位老师商榷。
焦作市第十二中学王伟。
一、知识与能力目标。
揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
二、过程与方法目标。
1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。
2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。
三、情感态度与价值观目标。
提高学生的审美情趣。【教学重点】。
1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。【教学难点】。
理解通感、化抽象为具体等表现手法。【教学方法】。
1、诵读法。
2、教师点拨法。
3、比较阅读法。
4、自主合作探究法【教学时数】。
2课时（本节课为第一课时）【教学步骤】。
第一课时。
一、导入。
（一）同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
（二）作者简介。
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。
二、明确目标。
本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。
三、品读语言。
（一）首先，老师来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅荷香月色图（配乐朗读）。
（二）斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？（荷叶，荷花，荷香，流水）。
1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？下面我就把咱班同学分成八个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务）注意以下几个词语的表达效果：弥望、袅娜、羞涩。
明确：（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（指导舒缓朗读）。
（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。
博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）。
（3）通感“微风过处„„仿佛远处高楼上渺茫的似的。”
通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）。
（4）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
（5）小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这一段吧。
（朦胧淡雅）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词语：泻、浮、洗、画。
明确：一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。
一个“浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。
一个洗字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗，更多些许柔和温润。
三、课堂练习化无形为有形。
朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。时间三分钟。
四、名家评论课堂总结。
他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。（郁达夫《〈中国新文学大系·散文二集〉导言》）。
朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。（佘树森《中国现当代散文研究》）。
能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！
五、布置作业。
1、分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。
教学设计案例解析（优质21篇）篇五
本文话题:幼儿园教学案例分析教育知识教学方法散文诗案例分析幼儿豌豆。
程中虽然孩子在动、虽然有多种活动情景和活动方式、虽然展示了“多样性”、“变通性”、“情境性”，但是儿童只是充当了“提线木偶”的角色，每一行动都由教师“提线”才作出反映，类似这样的教学过程还不值得我们深深的反思吗?例八:体育活动:接拍球(大班)简要过程:1、拍球进场，做球操。2、探索双人拍一个球的方法:俩人接拍球练习后交流:成功了吗?怎么接拍的?小结接拍球的技巧:规定每人一次拍几下;要边拍边数;最后一下要稍稍用力一些，另一个小朋友要接下来拍3、继续练习接拍球:俩人接拍;几个朋友接拍等。4、游戏:躲皮球。5、听音乐做放松动作。分析:五个活动环节既体现了体育教学的基本规律又展示了课程改革的风貌。首先由幼儿自主拍球进场、做操活动身体，然后重点练习接拍球，这里提供了让幼儿主动探索接拍球技能的时空，幼儿在多次练习的过程中，逐步通过自身练习、与同伴互学积累经验、习得技巧;又在自主练习中巩固技能、在开放性的过程中保证了幼儿自主学习的探索机会。幼儿和同伴共同经历的探索、练习过程要比教师只授予技能对他的成长更重要;在探索中思考，更能养成凡事动脑筋的积极学习的态度，这种习惯、态度、能力的培养对幼儿是终身受益的。
教学设计案例解析（优质21篇）篇六
1．学习本课5个生字。
2．了解诗的内容，有感情地朗读课文。
3．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
二、教学重点。
1．了解诗的内容，有感情地朗读课文。
2．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
三、教学难点。
赏析《游园不值》中一枝红杏出墙来的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。
（一）导入新课。
（二）检查预习。
1．自读诗歌，读准字音。
2．指名朗读三首古诗。（读出诗的节奏，读准确）。
注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹。
3．简要交流三首古诗的作者资料。
（三）指导学习《游园不值》。
1．指名读课文。（读准、读熟）。
2．借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。
3．在小组里讨论，解决质疑。
这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）。
5．反复吟诵。（要求体会感情，读出语气。）背诵古诗。
提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？
让学生品读：一枝红杏出墙来体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6．开拓联想，激发创作。
我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？
学生绘画，自由创作。
（四）作业。
你还能背一背有关描写春天的诗吗？
附：板书。
《游园不值》。
屐齿扣潋滟亦抹。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》。
第二课时。
1．学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
2．有感情地朗读并背诵课文。
二、教学重点。
1．理解诗句，体会诗歌描写的意境。
2．有感情地朗读课文。
三、教学难点。
比较《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》这两首诗同一景物的.不同描写。
（一）导入新课。
（二）回忆学法。
谁还记得我们是怎样学习第一首诗的？
小结板书：
1．结合注释自读自悟（什么景象？）。
2．质疑、讨论和交流。
3．反复吟诵，
4．看图想象，绘画创作。
（三）学习新课。
1．我们已有了学诗的经验，下面请同学们自学后两首诗。
出示自学提示：
（1）同是描写夏天的景色，苏轼笔下的夏天和杨万里笔下的夏天一样吗？请你从内容和写法上比较着来阅读。（在诗中画批）。
（2）观察图画（或播放课件）想一想诗人描写了怎样的景象，表达了怎样的情感？
2．小组内讨论，教师巡视。
3．在全班交流，教师适时点拨：《饮湖上初晴后雨》是先叙后议，写西湖晴雨天气；《晓出净慈寺送林子方》是先议后叙，写了满湖荷花荷叶；但都抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。
4．朗读诗句，展开想象。（教师可播放课件，学生吟诵）。
5．指名吟诵，背诵。
（四）激情创作。
请同学们任选一首你喜欢的描写夏天的诗，把诗中的景象画下来。
（五）作业。
1．默写三首古诗。
2．完成自己创作的画。
附：板书。
《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》。
（苏轼）（杨万里）。
西湖晴雨天气满湖荷花荷叶。
学法：
自读自悟，质疑，讨论交流，
反复吟诵，想象，绘画创作。
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教学设计案例解析（优质21篇）篇七
体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢跨栏，不敢做有点难度的单杠、双杠动作，不敢跳高等等。究其原因，一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的，二是对动作要领没掌握、对自己没信心。如在跳横过程中，必须要掌握好踏板动作。跳板动作完成得好，跳箱动作也成功一半了。如何消除恐惧的心理呢？使学生更快更好地完成跳箱动作。我在教学中进行了探索。
二、教学片断。
我让学生仔细看清图片的每一动作，并做不过跳箱练习，另外，跳横箱的关键是踏板，学生必须熟练掌握踏板技术。
技术已掌握，可还是不敢跳，这就要克服恐惧心理了。恐惧心理的产生是随年龄的增长、生活经验的积累、自我保护意识增强而增强的。年龄越小，恐惧感越弱。因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。而跳箱练习确有危险，不小心碰到箱上就会摔跤，所以不敢跳，而采用逃避的方法也是难免的。如何才能让学生克服恐惧心理呢？我采用了两大方法。一是安全措施，学生团结一致，二是比较增强自信心。
（一）安全措施。学生之所以不敢跳是因为怕有危险，怕受伤，所以做好安全措施是关键。首先在地上垫一层厚垫子并把范围扩大。其次，周围站几个较有安全感的男生进行保护帮助。
三、反思。
教学设计案例解析（优质21篇）篇八
教学目标锻炼学生的弹跳能力;发展学生腹部力量。
教学准备。
设计意图教学流程解析与拓展。
一、常规教学。
1、集合站队，报告人数。
2、师生相互问好。
3、教师宣布教学内容和要求。
二、准备活动部分。
1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。
2、根据音乐模仿动物形象。
3、师生共同活动身体各关节。
三、基本部分。
单脚跳练习：
1、提出要求，并讲解动作要领，示范正确动作。
2、组织学生练习。
3、评价学生表现。
4、学生模仿练习，原地跳起。
5、找学生示做，讲评优缺点。
6、学生自我巩固练习。
7、游戏法练习：往返10米跳接力。
四、结束部分。
1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。(音乐，四步节奏)。
2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标。
3、师生互道再见，下课。
教学设计案例解析（优质21篇）篇九
课题名称：?教材版本：仁爱教育出版社。
授课时间：分钟。
(一)学生分析。
初中是学生关键的年龄阶段，十三四岁的学生的智力活动和情感活动方面都处于质的变化阶段，他们的自觉性和幼稚性、独立性和依赖性交织存在。他们十分喜欢表现自己，他们爱说爱动，抽象思维发展逐步占主导地位。他们在学习外语时，逐步在理解外语现象基础上掌握外语的规律。我所任教的班是七年级()班的学生，学生在学习?之前，在小学阶段已经具有简单的日常会话能力，对英语学习比较有兴趣，积累了一些的英语语言知识，并能用“?”“．．．”“”等进行简单的日常交流。
(二)教材分析。
本课是根据义务教育课程标准仁爱英语七年级上册的“?’进行设计的，这个话题分两个课时，本教案重点对第一课时进行设计。本课的教学内容是通过让学生灵活运用以前所学过的句子来进行交际，从中学习如何谈论服装的颜色、大小及询问价格等，增强了趣味性。学生在小学阶段已经学过一些有关购物的日常用语，有了语言基础，学生学习本课内容困难不大，为学生提供一些趣味性较强的活动内容，学生很容易在整个购物过程中，用英语进行交际，从而把所学的语言运用到实际中去。
(三)教学理念。
英语新课标明确提出，基础教育阶段英语课的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成?的教学设计是采用任务型语言教学模式，以“”为主题，在教学过程中以学生为本，教师为主导来关注和引导学生自主和协作学习。
(四)教学目标．知识与能力。
1/5通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论对服装的喜好、物品的颜色和价格，以及买卖东西时使用的礼貌用语。学生运用所学语言，可自拟在商场售货和购物。如：
．
．?．情感与价值观。
在课堂教学中激励学生积极思考，帮助他们克服害羞、怕出错等心理障碍，营造互帮互学的英语交际氛围，培养学生的语言交际能力和团结协作的精神。
(五)教学策略．教学方法。
任务型教学模式。任务型教学最强调语言教师和语言学习者的自主它是指涉及学习者理解、运用所学语言进行交流的课堂活动。
任务一：让学生先熟悉自己所穿衣物的英文名称。如：，，等。
任务二：让部分学生模拟在商场买卖东西，练习相关对话。如买卖可以是衣服、文具、花、水果、生活用品等。
任务三：让所有的学生都参与购物，分别扮演不同的角色。如扮演,，等。．教学重点。
熟练运用日常用语去模拟购物或售货。．教学手段。
本节课运用多媒体的教学手段，利用图像导入新课，把教学内容生动地展现在学生面前，让学生融人其中，乐在其中，学生能积极主动地参与到教学活动中去。
2/5多媒体课件，实物(玩具，文具，衣服，花，水果等)(六)教学过程设计.．(教学生跳一些简单的舞蹈动作，吸引学生的注意力)．()导入。
：，．．，’．．，．用谈话式引入，然后板书，突出主题。用课件展示不完整图片来请学生猜，目的是调动学生的积极性。
教师布置任务：??学生回答：：．：．…。
教学思路：通过猜图游戏引人，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动。
听完对话后，再重放，问题切入：????(在学生回答问题这个过程中，可不间断地教单词和句型)教学思路：学生在听的过程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同时提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中自己发现新句型用法的教学方有效地提高学生能力，调动学生的思维积极性。
分角色操练()。
让学生分组分角色、变换角色反复自由操练，让学生初步体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极活跃的状态中，提高课堂教学质量。
教学思路：学生学习了本课购物的话题后，熟悉内容，口头表达流利，作此操练，可以为下面的自由对话作铺垫。
学生熟悉了本课的语言知识，可自由进行购物。(创设分别在，购物的情景)让所有的学生都参与。与此同时，学生自我表现得到发挥，不久，学生都买到了他们喜欢的东西，达到了预期的教学目标。
4/5教学思路：创设这样的情景，让学生亲身参与购物活动，他们不会羞于开口，而是抛开胆怯心理，全身心地投入到活动中，体验购物的乐趣。
(七)教学反思。
本节课运用多媒体手段，利用谈话式导人新课并利用不同的形式进行操练，如：利用互动交流、听、说、表演等活动来巩固语言知识。最后，学以致用，让学生联系生活采用表演的形式，进行语言交际。在一个个不同的购物场景中，培养了学生的创造力和合作精神。把本课所学的内容作为参考话题并不断补充新的内容进行语言交流，使学生的兴奋点达到高潮，学生的综合语言能力得到提高。同时“以学生为主体”的教学理念也得到了展现，把“舞台”让给学生，由学生当演出主角，充分体现学生的主体地位，从而提高课堂教学效率，达到教学目的。这节课的不足之处是今后应多注意开发课程资源，引导学生更自主地、有创造性地学习。
5/5。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十
识字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段。那么，在新课改的背景下，我们应该如何更有效的进行识字教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生识字能力达到巩固识字教学的成果呢？我以为可以关注以下几方面。
一、自主识字，巧妙引导。
识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。汉字比拼音文字难学，这是人们容易看到的一面。其实汉字也有易一面——汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能帮助我们学习汉字，引导学生利用这些特点来识记字形。这样既提高了学生识字的兴趣，又培养了其识字能力，从而提高了识字教学效率。
二、运用多种手段，激发识字兴趣。
1、体态动作演示法。
活泼好动是孩子的天性。有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。又如学习“弯、圆、扁、闪”等字时，我们可以让学生动一动手，眨一眨眼睛，这样也可以加深对字义的理解。再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果仅让学生知道这些字与手、脚的动作有关，显然是很不够的，如果让学生动手、动脚做一做动作，让学生在运动中认记这些字。这样学生通过自己动手演示，不但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义和用法的理解。学起来省时又省力。
2、表演法。
还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教学既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。
3、实物演示法。
通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。又如学习“灭”字时，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。再如学习“尖”字时，出示一支削好的铅笔，学生一看便知：一头粗，一头细就是“尖”。
4、加一加，减一减。
样简单的加减法也能增强识记的效果。
5、比较法。
对形近的字，有意识地引导学生进行比较，也可以加深学生对汉字形义的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。又如“鸟”和“乌”，“鸟”失去了眼睛，眼前就一片（漆）乌黑。再如“北”和“比”，两兄弟背靠背“北”，两兄弟齐头向前跑“比”。
6、自编谜语法。
猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。编谜语可分为编字谜和编物谜两种。编字谜可根据字形结构特点直观、形象地编字谜，也可以根据字形结构特点展开联想编字谜，还可以根据字义编谜语。如学习“全”和“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人胆真大，敢把王子踩脚下”；王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“全”“碧”，又巩固了旧字“人”“王”和“白”“石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。又如学习“告”和“并”，可以根据字形结构展开联想编字谜：“一口咬去牛尾巴”；“开字头上长两角”。编物谜可根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
又如学习“影”字时可以编成下面的谜语：
一条小黑狗，常常跟着你走，有时前有时后，有时左有时右，你走它也走，你停它也停，有时短有时长，中午在你脚下藏。
通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”和“影”了在学生脑海里留下了深刻的印象。有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，更重要的是久记不忘。
7、自编儿歌法。
根据字的形和义把生字编成儿歌，也便于识字的形和义。如：一人门里躲“闪”；两人土上蹲“坐”；颜色丰富就是“艳”；四四方方一个口，一个十字在里头“田”；再如在指导书写“心”字时，可把“卧钩”看成一个小锅，三个点看成是三条小鱼，可以编成这样的儿歌：一口小锅，煎了三条小鱼，两条蹦出了锅外，一条留在了锅里。这样学生对“心”字的三个点印象特别深，再也不会把它们的位置写错了。
三、自作“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸。
义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物、各种商店的名字，还有各种报刊杂志等等，这些都可以成为儿童识字的最好材料。我们可以放手让他们注意积累，收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
四、及时巩固，防止学生识字回生。
低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量，学习程度等。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适当控制学习程度，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复习巩固。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体的教学中，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生发挥想象，参与实践，学生就能获得成功的喜悦。更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十一
在万年县农村，涌现出了一批创新创业、争当先锋的农民党员。他们没有风光无限的职业，也没有令人羡慕的收入，但都在平凡甚至艰苦的岗位上，发挥着先锋模范作用。
刘微兰：山旮旯里走出的董事长。
一个鸡蛋能卖到4元钱?万年县上坊乡青年党员刘微兰通过科技创新，把“不可能”变成了“可能”。
在上坊乡牌楼刘家村一个山坞里，山下水库碧蓝，山上树木青翠。刘微兰通过土地出租流转投资100万元创办的万年县天然科技有限公司就座落在青山绿水旁。这是刘微兰创造奇迹的地方，公司产的鸡和蛋被中国绿色食品发展中心指定为绿色a级产品，年产鸡蛋350万至400万枚，年销售收入达1500万元。
1990年，像大多数农村孩子一样，刘微兰初中毕业后便回乡务农。1995年，怀揣梦想的她来到附近乡镇学习种蚌，日积月累中，她掌握了大量生物养殖技术和经营技巧。随后几年，她先后到上海(农用地、商住地、工业地)、南昌(农用地、商住地、工业地)等地务工。几年下来，钱是赚了一点，但她不想一辈子做打工妹。，刘微兰回到家乡，投入100余万元在上坊乡牌楼刘家村创办蛋鸡养殖基地，注册成立万年县天然科技有限公司。目前，基地占地面积近1万平方米，有现代化蛋鸡舍、种鸡舍、育雏房、饲料仓库、加工车间。经过几年的努力，刘微兰成功了，公司不断发展壮大，万年绿牌全微鸡蛋和万年绿牌天凤鸡被中国绿色食品发展中心指定为绿色a级产品，并注册了“万年绿”牌商标，打入上海农产品交易市场，供不应求。10月，公司产品参加中国绿色食品博览会荣获铜奖。
姚妹兴：父子勤劳当劳模。
见到姚妹兴、姚新生父子俩时，他们正在工地上平整土地。原来这对父子创业劳模今年又投资近百万元，扩大肉牛养殖场规模。
姚妹兴是湖云乡标林村党支部副书记。，他将全村外出务工人员撂荒的738亩田全部承包下来，承包期5年，成了万年县土地出租流转第一人。几年来，姚妹兴依靠良种良法，实行机械化耕作，尝到种粮甜头。尤其是国家农村税费改革后，姚妹兴的收入逐年增加，纯收入达到37万元。，姚妹兴又承包了村里一直都没人耕种的700多亩“湖田”。几年下来，姚妹兴的家底越来越殷实了。
20下半年，姚妹兴看到一则山东(农用地、商住地、工业地)济宁(农用地、商住地、工业地)养殖肉牛的消息，让他动了心。当时姚妹兴就派儿子新生去济宁考察，考察回来后，父子俩铁了心。他们找了20多个村民入股，共投资80万元，从济宁买了200头小牛，包下一座山，建成养殖场。《农民专业合作社法》出台，让姚妹兴看到了养牛的前程，他动员儿子注册成立了万年县鼎锋肉牛养殖专业合作社。如今，除了自然村专业合作社的场子里有几百头牛，还有很多农户在自己家分散养肉牛，由合作社提供小牛，农户牵回家养，牛养大后合作社统一销售。目前，鼎锋肉牛养殖专业合作社已经发展到120多家农户，每年出栏至3000头肉牛，销售到浙江(农用地、商住地、工业地)金华(农用地、商住地、工业地)、上海等地。
因创业发了家，由创业带动村民发家，姚妹兴、姚新生父子两人成了远近闻名的创业致富典型。先后于20、被授予江西省劳动模范和上饶(农用地、商住地、工业地)市劳动模范。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十二
我在教授科学版九年义务教育三年制初级中学化学第七章第二节饱和溶液不饱和溶液的教学时，我当时按照已经准备好的教学思路走进课堂，满怀信心地实施课堂教学。根据多年的经验，这堂课教起来并不难，只要把饱和溶液的概念通过实验形象化的给出，方便学生理解即可；在继续深化饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液关系，让学生准确地用语言描述其四个概念间的关系，即达到其教学目的。
课堂教学中所用的实验没有用教材上现成的试验。这节课教学的开始便从现实生活入手，我选择生活中最熟悉、最多见的食盐和水来做试验，让学生感受到化学与生活的距离之近。我设计的试验是这样的，在室温下，选择一个量程为250毫升烧杯，在烧杯里加入100克水，分四次向烧杯里加入10克食盐，而且加完食盐后用玻璃棒充分搅拌，保证食盐充分溶解，同时观察且记录结果，记录结果如下：
第一次：加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。
第二次：再加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。
第三次：再加入10克食盐，结果是全溶无食盐剩余。
第四次：再加入10克食盐，结果是部分溶解有食盐剩余。
[注：未溶食盐是4克]。
第一次所得溶液、第二次所得溶液，、第三次所得溶液均能溶解食盐故称为不饱和溶液，第四次所得溶液已经达到不能溶解食盐的状态，也就是说达到溶解极限，其极限值为36克，溶液称为饱和溶液。据此可借此试验全过程，分析。
总结。
得到饱和溶液与不饱和溶液的含义；此时有位女同学问：“老师，所有固体物质在100克水中溶解均有极限值吗？”听完后，我大脑中突然有了新感觉，感觉到第四次试验溶解达到极限，其极限值为36克，已经为固体溶解度的理解无形中提供了相当不错的理论基础，何不借此顺水推舟把固体溶解度与学生一起学完，同时也给这位女同学一个解释。这样把下一节难理解的概念轻而易举得学会了，为下一节学习提供了很大方便，做到难点分散，教材有机整合。于是我这样做了，教师的教与学生的学配合得非常默挈，有水到渠成之感，过去对固体溶解度的教学之困得到解决，而且收效奇佳。真有点“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感受。
真是瞬间的灵感为解决教学难点提供了挈机，可见稍纵即逝的灵感，我们如果不注意便会离我们远去，教学中我们要时刻注意捕捉这种灵感，时刻注意挖掘这种教学潜在资源，开辟教学新天地，帮助学生更好地学习，真正地做学生学习的引路人。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十三
屈臣氏是和记黄埔有限公司旗下屈臣氏集团以保健及美容为主的一个品牌。屈臣氏集团(香港)有限公司创建于1828年，是和记黄埔旗下的国际零售及食品制造机构，业务遍布34个地区，共经营超过8400间零售商店，聘用98,000名员工。集团涉及的商品包括有保健产品、美容产品、香水、化妆品、食品、饮品、电子产品、洋酒及机场零售业务。屈臣氏在中国200多个城市拥有超过1000家店铺和三千万名会员，是中国目前最大的保健及美容产品零售连锁店。
二、营销战略。
(一)锁定目标消费群。
在日益同质化竞争的零售行业，只有为消费者提供合适的产品选择和优质的购物体验才能赢得市场。而实现这一切的首要基础就是准确锁定目标消费群。屈臣氏将中国大陆的目标消费群锁定在18岁至35岁，月收入在2500元人民币以上的时尚女性。因为年龄更长一些的女性大多早已有了自己固定的品牌和生活方式，很难做出改变。而40岁以下的这个人群则富有挑战精神，比较注重个性，喜欢体验优质新奇的产品。同时，又是女性中收入增长最快的一个群体，有较强的消费能力，但通常又时间紧张，不太喜欢去大卖场或大超市购物，追求的是舒适的购物环境。这些消费者特征都与屈臣氏的商品定位非常吻合。
三、创新过程。
(一)发展稳中取胜。
屈臣氏通过多年来对中国内地零售市场的深入研究和钻研，总结出品牌发展最适宜的定位和发展策略。长期以来，屈臣氏奠定了内地最大的健康和美容个人零售商的坚实地位，并且密切关注市场变化，适时把握时机，蓄势待发。不以发展的快慢衡量企业的发展，因为任何事物的发展都有其自身的规律，受时机和多方面因素的影响。多年来，屈臣氏始终以敏锐的触觉了解、研究和分析市场动向。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十四
张同学大学求职意向首选是国际4大会计师事务所，经过层层筛选，他如愿进入普华永道和安永华明的最后一轮面试，也就是要去见事务所的合伙人。能在数千大军中杀到见合伙人已经实数不易。然而，在见合伙人的时候，他特别紧张。在见普华的合伙人时，他叫错了合伙人的名字，并且临走时把包忘在了合伙人的办公室里；在见安永的合伙人时，由于是英文面试，他重复一个英文单词数遍，惟恐对方听不清楚，直至那位合伙人亲自打断并说明他已经明白了张同学的意思，他才明白该适可而止。结果是两家国际一流的会计公司都在最后面试时将他拒之门外。
李同学面试中信集团总部时，面试官问他对中信了解多少。他想了半分钟然后说道：我接到面试时还没来得及查看中信的资料，所以不太了解。面试官对他说：“我们招人自然希望他能了解中信。你还是回去在多了解了解吧。”
赵同学在面试人民银行时，面试官问他为什么想来人行。赵同学心里想到：还不是因为你人行权利大。但是碍于不方便直白的说这样的话，他一时没了主意。吭哧吭哧中，和人行说了再见。
点评：
从上面的小插曲中可以看出张同学精神紧张，缺乏自信，跌倒在自己最想去的公司前；赵同学和李同学对用人单位缺乏了解，回答不出常规问题。要想在面试中脱颖而出，给招聘人员留下深刻的印象，就要克服紧张，建立自信。要想自信，就必须知己知彼，对自己和用人单位都有客观的认识。求职应聘，是一个了解自己、了解用人单位，向用人单位展示自己能力与素质的面对面的接触。只有做好了充分的准备，才能用特色和真才实学为自己铺就成功之路。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十五
年终经营纯收入按9：1比例按股分红，即：收入的90%用于土地入股分红，收入的10%作为公积金、风险金和工作经费。
第二种模式：土地股份公司。
代表：邛崃市汤营农业有限公司。
公司对入股土地不再实行保底，每年经营利润一半留作公司再生产资金，另一半按股分红。邛崃市兴农投资公司分红收入留存汤营村集体，待汤营村集体经济组织发展壮大以后，原价回购邛崃市兴农公司的股权。
第三种模式：“土地银行”
代表：彭州市磁峰镇皇城农业资源经营合作社。
农民的土地承包经营权一经存入“土地银行”即产生稳定的利息收入，“土地银行”所获利润的50%根据农民存入面积进行二次分红。
第四种模式：业主租赁经营。
代表：成都(农用地、商住地、工业地)市龙泉惠民草莓合作社。
合作社组织社员开展劳动、技术、资金、营销等合作，按照入社股份进行分红。
第五种模式：“大园区+小业主”
代表：新津柳江蔬菜产业示范园。
园区以合作社为纽带，采用统分结合方式，把各自分散经营的农户组织起来，实现蔬菜生产的集中集约规模经营。以专业合作社为纽带、以统一的市场拓展作为利益联结机制，带动农民实现增收。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十六
精彩不断！！！
给大家解析一个宾馆热水计算过程。
一、计算热水量。
q=每个房间需要的`热水量*房间个数。
那么问题来了，每个房间需要多少热水量呢？
根据《全国民用建筑工程设计技术措施-给水排水》可以查出来。
这样就很明确了。
q=100房间*2个床位*120l=24000l/天。
二、计算需要的热量。
根据《全国民用建筑工程设计技术措施-给水排水》，小时耗热量计算方式如下。
这样条件都很明朗了，
换算成kw只需要除以3600就可以了。
可以根据这个热量去选择适合你的设备，了解空气能热泵机组制热量大小，
这样就可以选出机型……。
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教学设计案例解析（优质21篇）篇十七
中国人向来喜爱金饰珠宝，不仅因为它的保值能力，更因为它凝结着中国文化的灵韵。以前，每逢喜庆节日，金饰珠宝就会大派用场，穿金戴银就是富贵显赫的象征，地位和身份的标记，但从未与潮流时尚拉上关系。但珠宝文化发展至今，消费群体已形成了多层次、多品种的市场需求，对首饰的价值观和消费模式，已起了相当大的变化，只有从单纯比价格，走向比款式、比设计、比工艺，才是珠宝行业最具竞争力的营销策略。
周大福在上世纪60年代首创的999.9纯金首饰，成为一时佳话，是当时黄金首饰业的成功典范。自90年代起，又率先采用“珠宝首饰一口价”政策，以薄利多销的经营方式，节省讨价还价的时间，即使承受着金价差异的风险，但却建立了“货精价实”的诚信商标。
让首饰成为生活必需品。
周大福认知到过往单件款式的经销形式，已不能满足现今消费者的购买意欲，他们在选购过程中，追求各自的艺术素养、文化品位、个性主张和时代风格，他们喜欢的是一件带点个人主义的潮流首饰，并不再单纯是产品本身的价值。消费模式的转变，更加促使周大福锐意革新，将品牌年轻化，由店铺装修，以至推出面向年轻消费群的潮流饰品ctf2产品线，以此来吸纳和扩大市场份额。
时尚风吹进内地。
ctf2有周大福完整的生产技术及资源作为后盾，在营销市场上占尽优势，尽情发挥新品牌在设计意念的创新思维。ctf2的“珠宝时装化、生活化”理念，以珠宝首饰配衬时装设计，把两种不同层面的生活艺术融会贯通，先后推出系列加入了艺术元素的首饰产品，如红楼梦黑玉系列，以当代首饰设计，演绎东方古典建筑文化，物料亦不局限于金钻珠宝，旨在突出款式设计及工艺为主，创造一个时尚标记，将产品变成买家一个不可或缺的生活习惯或嗜好。与此同时，周大福掌握消费者的心理，采用开放式的态度，广纳知名具成就地位的设计师，提升产品款式的发挥空间，营销定位相当清晰，标志着饰物的另一里程。
由于香港的珠宝品牌早已树立了很好的基础和信誉，在落实更紧密经贸关系的方案后，香港珠宝首饰业在国内将发展得更加迅速。加上内地的首饰设计还在刚刚起步的阶段，没有专业培训，设计人才相对匮乏，因此，时尚首饰在内地应该极具发展潜力。买设计、买款式，亦将渐渐成为他们的选购模式，从而掀起一股首饰风潮。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十八
1、会认5个生字，会写8个生字;能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。
2、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。
3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会;能联系生活实际，理解课文最后一段话。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
1、布置学生预习，自学生字新词。
2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
3、课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的'三个要求。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
第一课时。
一、交流格言，揭示课题。
1、师生交流：
老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗?
(屏幕出示)虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读，能读懂吗?这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。
2、板书课题。
教学设计案例解析（优质21篇）篇十九
sention的这个栏目一直处于左右为难的境地：一方面是不断有热心的求职人催促我们拿出实例点评讲解，一方面是sention以往的成功客户都不同意拿出自己的简历公之于众。sention好生羡慕其他的同行啊，你看人家的客户多有气量，一份实例往网站上一放，画龙点睛啊，胜似sention的千言万语，向同行学习！
可关键是sention的客户向人家的客户学习才行啊，既然是实例，就得客户同意啊，sention到目前为止只得到一个客户的保证：等将来我自己开公司了，你们就拿我的简历做点评吧。
sention可以等，但求职人不等，没有实例点评，就没有对求职人的说服力，没有说服力，sention的职业价值就无从体现，所以sention不等了。
好在sention总是擅长创新，sention不会因为客户不同意公示简历就对简历点评无所作为，sention创造出三种变通的方式，同样达到满足求职人要求的目的：第一，在这个栏目中，对已成功客户，做不公开简历的简历点评，只讲背景和分析要点，谁也不知道这个具体的人是何许人也；第二，再新开一个栏目叫“辅导问答摘录”，摘录一些sention与求职人通话时的问答，解决一些围绕简历辅导过程中涉及到的背景和思路等方面的问题；第三，在网站的左上角公开征集点评案例，求职人自己提供简历，自己把简历信息处理到不会影响自己的求职的程度，免得sention一不留神把客户得罪了，sention只对客户自己提供的未经sention做任何处理的简历做免费点评。
成功案例1。
王小姐毕业于东北的一所非常普通的大学，所学专业是工科类的一个极普通的专业，她在多次奔波于东北各地的人才市场毫无建树后，来北京试试运气。她在电话中毫无信心地告诉sention，她希望能在北京找一个听起来好听的公司，干什么工作都可以，只要工资不低于1000元就可以，最好能达到1500元。她很诚实地告诉sention，她之所以期望值这么低,关键是她求职时没有什么优势，学校没名气，专业不热门，她本人在校期间没得到任何先进、奖励或干部职位，连社会实践都没有参加过，唯一的一次家教机会还是同学不愿意去送给她的。在各地人才市场上，除了往专业对口的公司送个人简历以外，别的公司她都不知道该和人家说什么。她简历上唯一的一个优势就是在大二时勉强过了英语六级，但她说后来又荒废了，连自己的英文简历都写不好，所以外企和进出口类企业她不敢过问，怕对方用英语面试她。从电话中sention感觉出王小姐是个平时没什么主意的女孩，而且胆子小，这样的女孩适合干比较踏实的基础性工作。sention问她还有什么优点没有，她说确实没了，sention又问她平时她周围的同学和好朋友都喜欢找她帮忙做什么事（这是判断一个人优势的最好的方法），她苦笑着说还不是找她帮忙打印资料一类的苦差事。原来她的中英文录入速度极快，而且精通各种办公软件的使用，几个同学的毕业论文和教师平时的一些文稿以及powerpoint都是她代劳的。sention说她这个优点很好嘛，在大学生中是很出类拔萃的，完全可以以此作为简历的重点来描述，她惊谔地说你不会是要帮我找个打字员的活吧？然后又坚定地说如果有人给她每月元，打字员她也认了。
sention根据王小姐的上述情况为她改写了简历，一页a4纸的中文简历，一页a4纸的英文简历，重点量化了她的汉字录入速度为120字／分钟，曾在一周内为学校录入近千份excel表格和曾为教师做过数百幅powerpoint并被其他教师作为模板广为引用，另外表达了她踏实认真的工作作风。
刚得到sention完成的简历时，王小姐象所有sention的学生客户一样，对这平淡无奇、只有一页纸的简历表现出极度的不信任，她告诉sention说她经历了半年多的痛苦求职经历，其他同学都找到工作上班了，她好不容易才在多方参考其他成功求职的同学的简历之后，把自己的简历修改成象是有一些社会实践经验的毕业生，原来二页纸的内容自己都嫌少，怎么经sention这样职业的老师一改写，自己又回到了默默无闻的学生形象了?sention告诉王小姐：首先，真实永远是简历的第一原则，你给hr经理编故事，就象一个小学生给你编故事一样，说得越多越会露馅，就你这样性格内向的女孩怎么会有推销红酒的经历呢？（sention这里插一句，有过推销红酒经历的女生，不管她在简历中提不提这段经历，都是同学中最先找到好工作的那一拨的，同学们可以互相验证一下，但不要互相抄袭这一段经历，否则翻车了别怪sention误导你。详细说明见“辅导问答摘录”。）你还不如老老实实把你那段做家教的经历写好点，让hr经理知道你办事认真踏实。其次，我们在实际面试时，录取的初级职位的人选，有大多数，大约80%-90%，都是一页纸简历的，因为初级职位录用的就是没什么工作经验的学生，重点是看他的基本技能、专业水平，以及性格和追求等与职位要求的匹配，一页纸足以说明问题了。
简历做好后，sention建议王小姐应聘有工程背景的外企的行政文秘类职位，但王小姐实在没有勇气往外企发她的这份简历，最后是sention好人做到底，帮她选了几个外企，让王小姐通过电子邮件的方式发出。
当王小姐接到xx公司的面试通知时，紧张地给sention打电话，问她面试的时候该怎么说，sention告诉她只把简历上的内容准备好就行了，就当是去玩一趟，曾经去过xx公司面试本身就是资本了，成不成功无所谓。最后的结果是王小姐只经过二轮面试，就成为xx公司的xx部门秘书。
如果没有sention事后的解释，王小姐始终也没明白她是怎么进入xx公司的，因为她看到的是只有顶尖大学的顶尖学生经过n轮无情的面试才进入xx公司，而她的面试情况是相当狼狈的，hr经理首先微笑着让她用英语做个自我介绍，她事先倒是把英文简历背下来了，但当时紧张得背了几句就背不下去了，hr经理并没有为难她，改为用汉语继续面试，谈了谈她专业上的事，王小姐这才表现得找到一点感觉，但由于她平时成绩平平，所以回答得也很表面化，没有把话题展开，只是问一句答一句而已，接着hr经理把话题转到办公技能方面，王小姐终于找到表现的机会，涛涛不绝地把自己在学校期间在这方面的事例一一说出，hr经理很感兴趣地问了她几个问题之后，就起身出去了，一会领来一位男士，即后来就是王小姐的部门经理，他拿了几张英文表格要王小姐当场按他的要求做录入，王小姐一面听这位经理讲解表格上内容和数据之间的关系，一面如行云流水般地完成了录入工作，这位经理临走前毫不掩饰地向hr经理做了很满意的表情。
紧接着的第二轮面试，基本上就是hr经理向王小姐讲解offer的条款，而王小姐的表现就是什么都听公司的安排，hr经理对王小姐的唯一要求就是：立即上班。
对比那些经过几轮淘汰才进入这家公司的其他同学，王小姐的感觉如同中了大奖一样。
sention点评：王小姐的这段面试经历和最终结果，从王小姐的角度是偶然的，是幸运的，而从职业hr经理的角度看，是必然的，是理性的。
hr经理在为每个职位筛选最佳人选时，总是要面临二难甚至多难决择，对于部门秘书这样的初级职位，工作难点在于：第一要理解全部门十几个甚至几十个职位的工作目标和工作业绩，第二要每天在第一时间完成几十张甚至几百张各类不同报表的汇总，至于部门的其它行政事宜，只要工作踏实条理性强就行了。人选的难处在于第一条和第二条很难在同一个人身上同时存在。只有工科背景的求职人才具备第一条能力，但是具备这种能力的大学生要么办公技能达不到职业水准，要么就是不安心长期从事这种没有发展前途的初级职位；大中专学生中倒是有不少办公技能达到职业水准的，但是他们就是普遍不具备在业务上和工程师沟通的能力，英语水平也拖累部门经理，虽然部门秘书不需要写英文报告，但部门经理的英文报告和powerpoint一般是交给部门秘书做初稿录入的，如果错误连篇，经理只好自己干了。
所以hr经理在做简历筛选时，如果求职人是大中专生，hr经理一般要关注她以前是否有工程类外企公司的同类职位工作经历，面试时会重点关注她对公司业务的理解能力，以及英语能力。如果求职人是大学生，重点大学的女生一般在简历筛选时就被pass掉了，普通大学的女生倒是能入围（如果这个部门经理是外籍人士或港台人士往往正相反），面试时hr经理会重点关注她的办公技能和英语能力，同时不动声色地看她的性格和追求，如果王小姐在面试时镇定自若对答如流，那么这个职位是不会给她的，hr经理不担心她能否胜任，而是担心她三个月以后就该想动一动了，王小姐这种内向的性格和完善的职业技能让二位面试她的经理颇为放心。
sention不知道xx公司的二位经理是怎么想的，但看得出他们的面试是相当职业的，进入xx公司的其他应届毕业生都是“杀”进去，而王小姐是选进去的，并且面试过程很短，事实上王小姐刚进入xx公司就又收到另外二家外企的面试通知,但王小姐已经没机会去试了。当然，王小姐在xx公司的工资也比其他“杀”进去的同学低一些，但比她原来的期望值高。
对于部门秘书这样的初级行政职位人选，一位著名it外企的资深hr经理曾有一段令常人深感意外的公开点评，以他的经验来看，最合适的人选是那些有过高级酒店客服经历的大中专学历的女孩，他认为这一类女孩在工作中表现出的严格的流程意识、自然得体的客服意识以及极低的流动率都是有其它经历和背景的女孩所不能比拟的，他的这个观点深得很多hr经理的认同；但大多数业务部门的经理认为最理想的人选是那种专业对口、性格内向、同时又具有良好办公技能的大学本科生。这两种观点都有其各自的道理，分歧在于二类经理看人的角度不同。第一类女生在与人打交道时总能给人一种很舒服的感觉，但是她们的业务沟通能力一般很难让部门经理满意，这一点hr经理是无从体验的；但第二类女生的流动率明显高于第一类女生，这个道理也是明显的，一个大中专学历的女生进入著名外企任职，往往就是她职业生涯的高峰了，她每天见了同事都是眉开眼笑的，心里才不会想跳槽的事呢，可一个本科生就不会这么安心做基础性工作，因为她看到的是自己与公司其他本科生之间越拉越大的差距，一般情况下都是心有不甘的，普通院校出来的女生相对好一些。所以如果女生出身是著名院校，或者拥有一大堆优秀成绩，或者曾在校历任一大堆职务，或有出色的社会实践，等等等等，总之如果简历表现出此女非同凡响，如果她和王小姐同时向这个公司递简历应聘同样的职位的话，其结局往往就是要么在简历筛选时就被摘出去了，要么就是被归入其他入选的顶尖大学的顶尖同学一起进行n轮残酷的面试，脱颖而出的女生会被录用成为见习市场助理或见习客服助理等等，然后写一篇关于自己面试某某外企的经历的文章，放到网上鼓励其他同学写出更出色的简历，准备好更出色的面试题目，去迎接更残酷的选拔。而绝大多数落选的同学呢，会找中榜的同学要来简历做参考，问清楚她面试时的思路，然后投身到下一轮的搏杀中。
成功案例2。
蒋先生一直心仪xx公司的销售代表一职，为实现这一目标，他做了长期充分的准备工作，包括一份生动得体的简历。但在近一年的时间里，他先后2次向xx公司投递简历，应聘销售代表职位，均是毫无反应，百思不得其解的蒋先生通过朋友找到了sention。
蒋先生首先向sention声明，他只应聘xx公司的销售代表，他已经对xx公司的产品和服务有全面的了解，而且他在目前公司的业绩和经历都是足以支持他应聘该职位。sention看了蒋先生的简历，对于应聘销售代表而言，这份简历近乎完美无暇，看得出蒋先生是个聪明人，简历上的功夫也很深，尤其是在业绩的描述方面，数字的运用极为老练，几乎达到多一个字浪费、少一个字不足的程度。
sention只在蒋先生的简历上增加了该公司的注册资金、雇员人数和前一年的销售总额等十几个字，这十几个字把蒋先生的业绩衬托得十分令人信服，然后就把简历退还给蒋先生了。蒋先生的第一反应是很不满意的，他告诉sention，他所在公司的名气在业界是如雷贯耳啊，这十几个字写不写能有多大关系啊，xx公司是赫赫有名的外企，hr经理应该是相当职业的，不应该为这点小事就对他产生错误的判断，他在面试的时候一句话就可以把这点事解释清楚。sention告诉蒋先生，据我所知，hr经理看了你的简历，不怕他产生错误的判断，怕的是他根本就不判断。hr经理会有二个原因可以pass掉你的简历，一个原因就是你没写公司的规模和行业地位，你的销售业绩就没有参照的基准，一个月销售额100万元的销售代表，在一个年销售额是1亿元的公司里的地位和作用，与在另一个年销售额是10亿元的公司里的地位和作用，是不可同日而语的，hr经理手里有得是想来的优秀sales的简历，凭什么要招一个连自己的身价都说不清的来面试（其实是公司的身价没说清，连累了自己的身价）。第二个原因就比较可怕了，那就是这个hr经理就是真的没听说过你的公司，你那如雷贯耳的名气就是没贯进他耳朵里，一个hr经理的工作是负责招聘、员工薪资福利、培训和绩效考评等工作，他的心里总是想着公司内部的事，而像xx公司这样的大公司，产品和服务有n多种，每一种都有上游的供货商和下游的分销商一大把，哪个不是在业界如雷贯耳啊，可哪个又是和这个hr经理的工作有直接关系的？他就是不知道你这个雷又怎么了？而且这第二个原因还只有sention告诉你，无论在哪家公司，求职人永远只能听到hr经理的前一个解释。
做销售的人就是聪明，蒋先生一听明白了道理，马上就开始举一反三，告诉sention他还有他公司里他负责的型号产品的年销售量，写上去更有说服力，sention连忙制止了他，告诉他，给他简历上添的十几个字，都是一个公司允许对外披露的数字，一般公司都会把这些数字做在企业宣传手册上对外使用的，而详细到型号产品的销售量，则是敏感的内部数字，一般不愿意让同行知道，如果简历上写了这些数字，hr经理会认为你不能保守公司秘密，同样对你不利。所谓越过真理一步就是谬误。
道理讲清楚了，sention又告诉蒋先生一个投简历的技巧，对于销售代表的录用，起决定作用的是销售部经理而不是hr经理，为防止hr经理在筛选简历时因各种不必要的主客观原因而将他的简历打入冷宫，sention让他除了用电子邮件向xx公司发了一份简历外，又向xx公司发了份简历的传真件，在传真上注明了销售部经理收。事实上确实是xx公司的销售部经理第一个给蒋先生打了电话，这个经理倒是对蒋先生的公司如雷贯耳，加上蒋先生对xx公司的透彻了解，双方谈得很投机，蒋先生还没面试呢，进xx公司的事就基本定了，这次xx公司的hr经理果然也把蒋先生的名字放到shortlist上了，最后蒋先生如愿进入xx公司。
sention点评：写简历的人有盲区，看简历的人同样有盲区。写简历的人有问题，大家都会指出来，看简历的人有问题，就没有人会指出来了。所以要提高简历的命中率，还必须学会替看简历的人着想，知已知彼，永远都是制胜的前提，你的简历让没让sention看过，效果就是不一样。其次是数字的运用，该用不该用，以及多用还是少用，都是有学问的。这个案例是这些数字，下个案例还会有别的数字，这些微妙之处，都要用心体会。
客户在个人简历服务时常问的问题：
“能知道你的长像和真实姓名，简历服务就更保险了”。
成功案例3。
田先生是一家国际著名公司在国内的大型独资工厂的副总，他前进入该公司，从最底层的技术员做起，一步一个脚印，历经十多个不同职级和岗位，最后成为该厂职务最高的中国人，他本人在行业中也具有较高的知名度和行业地位，是一个典型的职场成功人士。
田先生在40多岁正处事业的顶峰时开始要考虑自己的职业生涯的问题，这未免让他很感头痛，一次在看电视节目时，一个介绍职业发展选择和规划的节目上，他看到一个嘉宾在为参与节目的客人做点评，知道这个嘉宾在职业辅导方面很有研究，并且拥有提供职业生涯辅导服务的公司，田先生决定和专业人士谈谈自己的未来。
田先生在该职业咨询辅导机构的具体情况就不谈了。田先生是个很有教养的职业经理，他来找sention的时候，一开始并没有提他曾在职业咨询辅导机构咨询过，只是谈他自己的情况，是在sention为他的服务过程中，二相对比，田先生实在是惊诧于二家服务质量和服务收费的天地之别，才忍不住简单介绍了一下情况。
田先生找到那家职业咨询辅导机构后，对方并没有由电视上露面的专家给他服务，而是由一位资深咨询师为他服务的，理由就是那位首席咨询师很忙。这位资深咨询师为田先生做了几套测评题，并为田先生做了咨询。田先生不愿意多谈具体的咨询过程，总之如果田先生满意的话，他就不会再找到sention做服务了。田先生只是概括了他当时的结论：他说的都有道理，但没解决我的问题。
sention当时是为田先生做简历审阅服务，田先生介绍了自己的情况，sention为田先生提出的第一条意见就让田先生感到这次终于找对人了。sention首先告诉田先生，虽然田先生的职业生涯遇到了自身无力克服的困境，但从田先生的职业经历看，田先生本身没有任何问题，问题是外部环境发生了变化，进而影响到了田先生的职业生涯，所以田先生应该首先想到如何利用外部环境变化对他的有利影响，回避不利影响，不应该急着调整自己的职业生涯规划，田先生的职业生涯是相当成功的，应该首先想到如何利用外部环境的变化，将这种成功延续下去。田先生后来告诉sention，那个资深咨询师的意见是正相反的，他通过测评得出的结论是田先生适合从事培训和咨询工作，建议田先生利用工厂关门前的这几年时间，学习一些咨询和培训工作的技能，他相信以田先生丰富的成功的职业经历、良好的表达能力和大公司高管的背景，完全能够将他在20年内积淀下的管理经验，以培训或咨询的方式，传递给新人，一定会成为一个出色的咨询顾问或培训师的。总之，sention希望田先生先坚持自身优势，而那个资深咨询师希望田先生早做转行准备。
sention进而指出，既然外部环境的变化是客观的，并不是针对田先生的，那么受害人应该不只田先生一个人，而且应该有人受到的伤害比田先生更大，更进一步说，应该是一批与田先生有相同利益的人都受到这次外部环境变化的伤害，这是一股很强的势力，sention建议田先生先考虑有没有可能利用这股势力，为大环境的改变寻找转机，而不要急着先为自己寻找转机。田先生连连表示应该认真考虑一下，他当时并没有告诉sention他是怎么考虑的，而是感谢sention为他提出一个操作性很强的思路，那就是有那么多人都存在这个问题呢，他一直是只想着自己的退路，忽略了与自己利益相同的同事。
半年多以后，在田先生的努力下，转机终于出现了。后来田先生告诉sention，他当时一听sention说有人应该是受到的伤害比他大，他一下子就茅塞顿开了，他当时就想到了他的外籍老板，比田先生的岁数还大呢，20多年前一手开创了中国市场，如果工厂关门了，他不也是照样退休回国吗。当时因为不上新生产线，工厂里人心惶惶，陆续有中高层管理人员辞职，田先生怕老板看出他也有树倒猢狲散的念头，不敢和老板就工厂的前途问题交流看法，听了sention的话，认定老板的想法一定不比自己少，应该和老板一起想办法，大家利益是一致的，有什么好怕的。果然是一谈就通，老板坚决支持一切可能保留工厂的方案。原来新生产线建在国外，本身就是老板在母公司地位下降的标志，老板为阻挠新生产线建在国外，已经成了母公司中保守派的代表了，新势力都抢着到那个东南亚国家建功立业去了，把这个中国老总看做是进入倒记时状态的人物，敬而远之，老板为此心情十分不好。田先生和老板商量出一个二全其美的方案，对新生产线由阻挠转为全力支持，要人给人要资料给资料，老板重新赢得母公司新势力的尊重，进而提出将中国工厂兼做新生产线的培训基地，为该国员工培训合格的生产工人。由于该国的产业环境明显不如中国好，新生产线的建立遇到很多意想不到的困难，熟练工的培训需求十分迫切，在中国进行员工培训明显是最合算的方案，新势力用全力支持中国工厂兼做培训基地的方式回报中国老总的大力支持。田先生估计，这个培训基地，至少能比现在工厂的寿命长个十年八年的，甚至有可能发展成这个行业的培训基地，他笑着告诉sention，没准儿我还真是以培训师的身份退休呢。
sention点评：这个案例涉及到与同行的服务对比，所以我们写的时候很慎重，而且这个案例超出了一般的简历服务的范围，更有很多耐人回味的分析和评判。
首先是由什么样的咨询老师为客户做咨询辅导。现在的职业咨询辅导机构普遍采取一种很取巧的运营模式，就是用有名望的咨询老师做媒体推广，从电视到报纸杂志直至网络，铺天盖地，但是真正为客户服务的人呢？是另一拨人了，是另一拨不能上电视报纸杂志和网络的人在为客户服务了，这种取巧方式的后果是什么？后果就是“非hr背景”的简历服务机构不服气――他不是和我一样吗？他那个什么什么顾问咨询师，当年就是在我这里打工做“简历写手”的，换个头衔就nb了？还有就是“假hr背景”的简历服务机构近几年也诞生了――大家干活儿不都一样吗？就差个你在电视观众面前做嘉宾，真正替你为客户服务的还不是我们这些咨询师？“假hr背景”的比“非hr背景”的更nb，直接把自己的公司背景延展到了美利坚或大不列颠一类遥远的地方，还能东拼西凑出简历辅导书籍，书上列上一大堆行业知名人士做顾问，反正出身都是假的，我索性假得让你心惊胆战。好多行业内的人士说，这个行业真乱啊，什么啊猫啊狗都在里面扑腾啊，这是咨询业啊，怎么越是年轻越敢称自己是老大啊。其实行业混乱的现象只是果，因在于这种取巧的运营方式，为鱼目混珠者提供了青出于蓝而胜于蓝的基因。你“真hr背景”的在媒体面前靠讲故事挣钱，我拿我的出身讲个故事，讲得比你好，你不服气，是你没修养！他还要教育你这“真hr背景”的老同志。所以sention经常能接到一些客户的电话，说媒体在揭露业内某某公司欺诈顾客，问我们的态度，我们都老老实实地回答，如果是谈某种服务方式的优劣，我们会谈谈自己的看法，如果是具体到某个公司的好坏，我们就不发表意见了，一是不知道你说的是真的还是假的，二是人家不会服气的。我们所做的，就是从运营模式上就同这种取巧的方式分开，所有面向客户的咨询和辅导由sention老师一个人完成，客户不用担心自己去医院挂了张医生的号，结果是李医生为他看病。这样做无非就是速度慢一些，但质量有保证。
其次是咨询的效果。为田先生做咨询的资深咨询师看了这个案例也许会不服气――你那是碰巧了！如果人家没有对培训基地的需求怎么办？我是根据测评的结果做出的推断，这个测评对大多数人都是准确啊，他就是让我们首席咨询师出面也是这一套啊！sention告诉你，其实sention也知道田先生适合做咨询和培训工作，电话里一听就知道田先生有良好的表达能力和严谨的逻辑思维能力，而且还能尽一步告诉你，你去找类似田先生这样的大公司高管做一下测评，结果一定是十个有八个是适合做咨询和培训工作的，否则他升不到这样的职位。你要是敢说不可能，我就敢说你的测试题有问题，测试结果不可信。问题的关键不在于是否新出现个培训基地让事情柳暗花明，而在于面对职业生涯的困境，你是建议田先生向后转，而sention是建议田先生迎上去。你知不知道，象田先生这样的大公司高管，在他的职业生涯中，会遇到无数的艰难困苦，只有本能地迎着困难不断向上，他才会有今天的位置。你不要说田先生没说跟你说这些，其实他也没跟sention说什么，sention知道他一定会有这种本能的。看不到田先生的本能，是你的人生阅历问题。你成功的地方在于用职业的手法把田先生向后转的道理讲得很圆满，但你没有解决田先生的心病――他身上就没有遇见困难向后转的基因。所以他才说你“讲的都有道理，但没解决我的问题。”
当然你也别看了sention这段话，就机械地认为凡是让你退一步的就是打算玩你的，sention也有建议客户退一步的时候。关键在于你和咨询老师在交流时，咨询老师能否把问题引向深入。田先生和sention的其他的有大公司高管背景的客户，他们对sention的普遍评价就是：看了你的网站，最喜欢反复看你的成功案例点评和辅导问答以及客户对我们的意见这几个网页，反复看，越看越觉得有看头！你这些文章和你的同行的最大区别，就在于他们是在讲故事，你是在讲道理，而且你能在讲道理的时候把问题引向深入。你那些同行讲的都是求职故事的美好结局，那是作家的事，你这些讲道理的分析，才是咨询师应该做的事。
客户在个人简历服务时常问的问题：
“能知道你的长像和真实姓名，简历服务就更保险了”。
成功案例4。
小张是北京某大学的06届本科毕业生。他的基本情况是：学校是入围211的，但位置偏后，用小张的话就是“非著名重点大学”；所学专业是前些年很是能拿高薪的热门专业，前面几届师兄师姐毕业时如果起薪低于3k就“不好意思把牙露出来”，现在竞争激烈了，起薪3k就普遍沦为“目标值”了；学习成绩一般，没拿过三等以上的奖学金，也没有补考的；英语过4级，正在准备考6级，估计考好了能勉强及格；最大的优势是自己在校期间靠兼做校园代理养活了自己；最大劣势是家庭贫困，经济负担重。
小张是8月份放暑假期间找sention要求做2套学生简历服务的。当时他给sention留下二个深刻印象：一是时间太早了，sention当时手头的客户太多，忙不过来，告诉他可以先在网上查查资料，找找感觉，开学后再做，但他说暑假期间学生做简历服务的人数应该比较少，坚持要在假期做；二是他第一次和sention联系就急着付钱排队，sention的学生客户是以女生为主，大多是要先抱怨一番价格太高了，或者以自己是前届某师姐介绍下慕名而来为由要求优惠的，掏钱之前大多是有一番对价格的不满的，小张的作派更象是那些留学回来的学生，把对价格的关注放在对服务质量的关注的后面，特别是sention知道小张是经济上相当困难的学生后，更是惊讶他的勇气。后来和小张联系次数多了，看出小张的眼光和抱负明显强于一般的学生。
通过sention的电话介绍和说明，小张确定的2个求职意向分别为：销售代表和客户服务，分别做2份中文简历和2份英文简历，当时的费用为580元。
付过款后，小张按要求通过电子邮件给sention发来了他自己写的情况介绍。这是每个客户都要做的，把自己的基本情况介绍一下，无论文字好坏，言语是否流畅，都没关系，只要是自己的真实经历就行，学生的重点是自己在校内活动和校外实践这二部分内容要尽量充实。
收到小张的个人简介一看，写的跟小说似的，说字字血声声泪有点夸张了，但说是一个贫穷的苦学生在北京的大学校园为改变命运而奋斗不已的真实经历记录是毫不过份的。一个贫穷在校大学生，靠兼职做校园代理养活了自己，这其中的甘苦，可不是靠sention的一个案例说明能详尽的。
经过12天的排队等候，终于排到小张和sention做第一次电话交流了。每个客户和sention的第一次电话交流时间大约在30-60分钟，sention要给客户逐条讲解简历中的内容与求职目标的针对性问题，便于客户用自己的真实经历补充简历内容，这样即能做出真实的有针对性的简历，又能帮助客户理解简历深化的道理，掌握面试时的应对策略，交流时间的长短完全取决于客户对简历和求职策略的理解能力，学生的交流时间普遍比在职人员长，小张的第一次电话交流用了70分钟。
当时电话交流的重点是集中在小张如何做校园代理工作的。很多学生在找我们做简历的时候，都能列举出自己在销售方面的成功案例，都以假期社会实践为主，一般都是能做到在一同做销售的同学中业绩出众；可小张完全是生活所迫，无论是上学期间还是每个假期，都在不停地打工，生活的坎坷磨练了他坚强的性格和出色的销售技巧，能做到用自己打工的钱养活自己，他比一般同学付出的代价要大得多。刚开始时，小张不管校内校外，有挣钱的机会就干，越是报酬高的工作越抢着干，经历过不好意思向陌生人开口推销、好心允许客户先把产品拿走结果却再也找不到客户、辛辛苦苦做完了推销却无法从供货商那里拿到事先约定的报酬，等等等等痛苦的事件，有几份工作做下来，挣的还没赔的多，当时家境贫寒的小张跳楼的心都有过。后来有一次，一家培训机构租用学校的教室举办“疯狂销售”的培训，小张主动帮他们跑前跑后打下手，换来了免费听培训课的机会，两天的培训下来，让小张眼界大开，不再被单纯的打工报酬高低所左右，对自己的打工做了理性的规划――只做校园代理工作，而且是只做自己认同的产品的校园代理。这样做的好处是：第一点，也是最重要的，他肯定能从上游供货商和下游客户手里拿到销售报酬；第二点，即使自己不断地更换产品和供货商，自己的客户资源也可以得到积累；第三点，单位时间的销售效率最高。这次培训是小张打工生涯的转折点，从此他象一个职业的销售人员一样从事各种产品和服务的校园代理工作，月纯收入保持在300－400元之间，加上学校给的助学金和补贴，他没有向家里要一分钱，把大学读下来了。
小张在自己的小说式的个人简介中对上述经历有生动详细的描述，在电话交流时，sention告诉小张，这些经历，是他大学生活的宝贵财富，甚至是他一生都值得回顾的精神财富，但是放在简历中是毫无价值的，是nothing。他的求职简历，一定要让人看出他从事销售工作的职业价值，而不是动机。比如说，他把打工定位在校园代理，大家都知道校园代理的服务对象是学生，是消费数量庞大但同时消费水平较低的群体，如果他告诉我说他某个月做校园代理挣了300－400元钱，我会半信半疑地认可，比如正是开学那个月，生意特别好，或者是他正好没什么课程的某个月，他能全力以赴做推销，可是如果他告诉我说他每个月做校园代理都能挣300－400元钱，那他就一定要告诉我他的过人之处在哪里。
教学设计案例解析（优质21篇）篇二十
程序方面：
管辖上，有管辖权的地方可能有四个：被告所在地、运输始发地、运输目的地。因为根据合同法第三百一十三条：两个以上承运人以同一运输方式联运的，与托运人订立合同的承运人应当对全程运输承担责任。损失发生在某一运输区段的，与托运人订立合同的承运人和该区段的承运人承担连带责任。在单式联运的情况下，可能突破合同的相对性发生连带责任，于是可有两个被告，亦即可能有两个被告所在地。另外，法律并未规定货物必须实际运输了才可适用始发地与目的地管辖。
如上所述，单式联运下产生连带责任。实际上这种情况还是相当普遍的，多数运输公司都是将货物又交由他人运输。很多运输公司就是一种代理公司或负责配货的信息部。所以，这时，可根据管辖或执行的方便而选择被告，只起诉第一承运人的情况也很常见。
这类纠纷有一个现象很有意思：即按合同法，托运人才是合同当事人。收货人不是，类似于为第三人利益的合同。因此收货人收不到货的情况下，仍只能由托运人起诉。但是我们注意到：在收货人与托运人是买卖关系时(这种情况占多数)，如为代办托运(亦很常见)，则一旦货交承运人，交付即完成，风险即转移。之后无论发生什么情况，无损托运人利益。所以，在出现货物丢失等情况时，受损的是收货人，可是却只有托运人能起诉。当然，这在理论上仍有争议，但通说如此。
另外，如前所述，有不少运输公司并不实际组织运输，而是转手由他人运输。所以可能会主张其只是代理人，与托运人之间是委托关系，而委托关系是过错责任。这需要根据托运单来确定，一般情况下这样的运输公司出具的仍然是标准的托运单，因而主张按委托代理处理没有事实依据。我们可以通过比较委托关系与运输关系来区分这一点。还有一点，就算该公司只有货运代理的经营范围亦不影响，因为根据最高人民法院关于合同法的解释，公司超越经营范围签订的合同一般情况下仍然有效。
在货物丢失或受损的情况下，有两种案由可供选择。托运人作为合同当事人按货物运输合同纠纷起诉，或由货物所有人(经常是收货人，如上所分析)按侵权纠纷起诉。但在后一种情况下，只能选择货物在其手中受损的承运人起诉。(当然，如果是被第三人损坏，也可起诉该第三人)作侵权纠纷起诉时，除管辖、原被告均有不同外，值得注意的一点是：归责责任不同。侵权纠纷是过错责任。而违约责任是无过错责任。所以如果不能证明确属被告过错(比如货物被冒领，被偷)，或原告亦有过错时，按货物运输合同纠纷起诉较为有利。
实体方面(这里仅指以运输合同纠纷案由诉讼时)：
根据合同法第三百一十一条规定：承运人对运输过程中货物的毁损、灭失承担损害赔偿责任，但承运人证明货物的毁损、灭失是因不可抗力、货物本身的自然性质或者合理损耗以及托运人、收货人的过错造成的，不承担损害赔偿责任。因此，在此三种免责事由之外的任何情形，承运人均需赔偿，包括货物被盗、车祸、被冒领、不知原因的丢失等情形。
在实体上我认为比较值得注意的有两点：
一是是否能证明货物价值。一般而言，证据主要有收货人与托运人之间的买卖合同等书证，收货人向托运人给付货款的收据或发票，再与托运单上的内容相对照，如果吻合，则证据基本足够。如果没有货款收据或发票，在起诉前不妨叫当事人开具一张(当然，不是造假)。
二是托运单上的免责条款问题。几乎目前所有的托运单上均有免责条款，写明自己买保险，如出事，赔款不超过运费的三倍云云。但也可以说几乎所有司法实践均否定了这种格式条款。其违法之处有这些：1、根据合同法第五十三条，免除因故意或重大过失造成对方财产损失的免责条款无效。在承运人有重大过错时，显然无效。2、违反关于格式条款的规定。合同法第40条规定，提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款无效。上述免责条款显然属于免除己方责任、排除对方主要权利。同时合同法第39条规定了公平原则及提供方需以合理方式提请对方注意，这也有可能被违反。
至于要求托运人买保险显然无理。略作几点辩驳：1、托运人在很多情况下，对货物没有可保利益(如上述代办托运的情况下)2、买不买保险是托运人跟保险公司之间的事，不影响托运人与承运人之间的责任，就算买了保险，别忘了保险公司还有追偿权;3，不妨举个例子。假如甲对乙说：我打坏你的东西可以不赔。这显然无理。但假如甲对乙说：你应该给你的财产上保险。这样我打坏你的东西你可以向保险公司索赔，但我不赔。这是不是同样荒谬呢?而前述免责条款何其相似。
由此可见，如果承运人要规避风险，靠上述免责条款是不行的，必须选择其他途径：1、最简单的当然是购买责任保险;2，在托运单上要求托运人详细列明货物及价格，这会对其要求索赔构成约束;3，在2的基础上，保价运输是目前最常用的手段。因保价运输对托运人与承运人是公平的，货物价值越大，承运人的风险越大，因此托运人需支付更多运费，这体现了权利与义务一致的原则，所以在司法实践中一般被认可。当然，保价条款同样是格式条款，应当遵循格式条款的规定，以合理的方式提请托运人注意，应该让托运人在该条款处签字。
最后补充一点，根据证据规则。证明已履行合同义务由债务人一方负责，因此如果承运人无法举出证据证明收货人已收到货，则视为未收到货。所以承运人一方应有基本的收货手续，一般而言，应由收货人提供身份证复印件，并签名。当然，如果有货物回单是最好的，但这比较麻烦。生活实际中，有一些小货运部甚至毫无收货手续，只是打个电话叫收货人来领货即可，这是有极大的风险的。一旦收货人不承认，仅凭电话记录证明力是极其有限的。
教学设计案例解析（优质21篇）篇二十一
精彩不断！！！
给大家解析一个宾馆热水计算过程。
一、计算热水量。
q=每个房间需要的`热水量*房间个数。
那么问题来了，每个房间需要多少热水量呢？
根据《全国民用建筑工程设计技术措施-给水排水》可以查出来。
这样就很明确了。
q=100房间*2个床位*120l=24000l/天。
二、计算需要的热量。
根据《全国民用建筑工程设计技术措施-给水排水》，小时耗热量计算方式如下。
这样条件都很明朗了，
换算成kw只需要除以3600就可以了。
可以根据这个热量去选择适合你的设备，了解空气能热泵机组制热量大小，
这样就可以选出机型……。