教学工作计划的质量和有效性直接关系到教学效果和教学评估的准确性。以下是一些经典的教学工作计划案例，希望对大家的教学工作有所启发，一起来看看吧。
问银河语文教案（精选15篇）篇一
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重难点。
理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!
(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)。
4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)。
a、这个音节可以拼读吗?为什么?
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。
a你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。
b带有“艮”的字，你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)。
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报a题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)。
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)。
汇报b题：
1、小组交流2、出示：很狠恨跟根银。
二、学习课文。
1、范读课文2、学生自读。
三、学习第一节。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)。
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的.句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)。
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)。
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书：鱼儿水草小朋友。
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较：
(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?
(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?
6、练习说话。
银河啊，在你里，有()吗?有()吗?
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读。
板书：客轮、货船、航标灯。
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?
看板书试背第二节。
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流。
4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习。
6、试背第四第五节。
六、学习第五节。
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。
2、所有问题你能解答吗?为什么?
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书：总有一天去做客。
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
问银河语文教案（精选15篇）篇二
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件。
一、看图激趣导入。
1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？
2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知。
2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文（随文读生字词）。
5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价。
5、做游戏巩固生字。
四、表情朗读读书感悟。
五、细读课文。
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段。
b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）。
4、学习第二自然段。
a、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）。
c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。
（读出银河的宽广，小朋友的好奇）。
5、学习第三自然段。
a、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？
（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）。
b、了解“牛郎织女”的故事。
c、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）。
6、学习第四自然段。
a、介绍葛洲坝并出示图片b、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）。
7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）。
8、展开想象，发散思维。
（1）仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
（2）你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
问银河语文教案（精选15篇）篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点。
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。
课时安排：2课时。
第一课时。
课时目标：
1、初步了解课文内容。
2、能正确地朗读课文。
3、认识本课生字，学会5个。
一、情境导入，激发兴趣。
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3、出示课件图片。
4、看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况。
（1）指读字词正音。
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字。
1、出示词语，
2、开火车读。
3、小组合作识字。
4、交流，师范写5个。
5、学生描红。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会剩下的生字。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
一、复习旧知、导入新课。
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟。
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的.小朋友把银河想象成小河、长江的？
2、读后指名回答。初步感知1-4自然段。
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段。
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文。
三、展开想象学习提问。
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流。
四、思维拓展，学会运用。
2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业。
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字。
1、出示生字。
2、师范写，生描红。
问银河语文教案（精选15篇）篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。
2课时。
课时目标：
1、初步了解课文内容。
2、能正确地朗读课文。
3、认识本课生字，学会5个。
一、情境导入，激发兴趣。
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3、出示课件图片。
4、看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况。
（1）指读字词正音。
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字。
1、出示词语，
2、开火车读。
3、小组合作识字。
4、交流，师范写5个。
5、学生描红。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会剩下的生字。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
一、复习旧知、导入新课。
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟。
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2、读后指名回答。初步感知1-4自然段。
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段。
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的`问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文。
教学反思：培养了学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
第三课时教案序号105。
展开想象学习提问。
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流。
思维拓展，学会运用。
2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
总结全文、布置作业。
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
学会剩下的生字。
1、出示生字。
2、师范写，生描红。
问银河语文教案（精选15篇）篇五
1通过听读课文和借助拼音认识生字。
2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
教学流程：
一、1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)。
(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)。
2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)。
师:看完银河,你们想说点什么。
生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草。
3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
二、初读课文学习生字。
师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)。
师：谢谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。)。
师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。
(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)。
师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:。
第一件事:自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.
第二件事:摆字卡，过生字关。
第三件事:互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好.开始.
(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)。
(评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)。
三、巩固识字、检查读文。
师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。
师：谁会读，请当小老师教教大家。
小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)。
(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)。
师：读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。
生：邀请是什么意思。
生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。
(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)。
师：“邀请”在这里是什么意思。
(评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)。
生：(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)。
师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)。
师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。
生：(自己商量怎样读)学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)。
(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)。
四、再读课文，读中品味。
师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不。
生(全体)：自读课文，独立思考。
生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.
生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。
师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。
生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥(方言)都有，所以才问的。
(评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。)。
生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。
师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢。
(评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的.真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。)。
生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。
生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。
(评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。)。
师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样。
生：(想象略)。
(评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)。
五、感情朗读，回归整体。
师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来!
生：能!
师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
(生全体美美的读了起来。)。
生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)。
生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。
(评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)。
师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。
生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)。
(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)。
六、展开想象，发散思维。
师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗。
生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车。
(评析：爱问，是儿童的天性;向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。)。
师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗。
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙。
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树。
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃。
生：……。
(评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。)。
七、拓展延伸，升华情感。
师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.
师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!
(评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)。
本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。
采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强;在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。
整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言;在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验;读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。
感情朗读读书感悟。
师：丁丁到底向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)。
师：丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河(点击课件，出示这个问题。)。
(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)。
师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看。
师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)。
师：现在，你有没有问题要问一问银河呢。
指导学生用诗的语言提问。
师给“小诗人”挂牌。
还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢(激发学生继续学习、探索的欲望)。
作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意(绘画、歌曲、诗歌、资料知识等)。
问银河语文教案（精选15篇）篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
两课时。
(一)交流谈话，激发兴趣。
小朋友，你们谁见过河吗?河是什么样子的?河水里有些什么呢?(指名答)。
不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗?(生答，师板书：银河)。想不想看看它是什么样子的呢?现在咱就来看一下。(课件出示银河)你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗?(师板书:问)，(生答)。
过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢?今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。
(二)初读课文，扫清障碍。
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢?那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。(自由读课文)。
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。(课件出示生字词)。
(1)自由练读。
(2)找小老师带读。
(3)齐读。
(4)师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢?(生答)哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节?其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗?(生评价)。
理解“清澈”
其它几小节同上。
理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等(课件演示帮助理解)。
理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写。
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意?
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业。
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读。
2、在习字册上描红、仿影、练写。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题?
二、精读课文朗读感悟。
(一)、精讲第一节。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)。
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)。
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)。
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书：鱼儿水草小朋友。
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较：
(1)在你清澈的河水里，有戏水的.小朋友吗?
(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?
6、练习说话。
银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?
7、看板书试背第一节。
(二)半扶半放学习第二小节。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、练习感情朗读。
板书：客轮、货船、航标灯。
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。(同第一节中6、)。
(三)自学第三、四小节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
4、练习说话。(同第一节中6、)。
(四)、学习第五小节。
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢(去银河看一看)你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀!课文中的小朋友也和你们一样。
2、银河究竟是什么样的呢?现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于20xx年顺利升空，并在太空行走。(课件出示图片)。
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
(五)、指导朗读。
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用。
过渡:(课间律动)听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?(师生边唱边表演)。
(课件出示)银河啊，在，有吗?
银河啊，在，有吗?
四、布置作业:。
1、有表情地朗诵课文。
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星?有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长?有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你的家在哪儿?有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
问银河语文教案（精选15篇）篇七
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:。
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
教学难点:。
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
教学时间：两课时。
第一课时。
(一)交流谈话，激发兴趣。
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）。
不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）。
过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的.拿起课本，翻到页。
（二）初读课文，扫清障碍。
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）。
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）。
（1）自由练读。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）。
理解“清澈”
其它几小节同上。
理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等(课件演示帮助理解)。
理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写。
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业。
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读。
2、在习字册上描红、仿影、练写。
第二课时。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
二、精读课文朗读感悟。
(一)、精讲第一节。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）讨论：
1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）。
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）。
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友。
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
7、看板书试背第一节。
（二）半扶半放学习第二小节。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、练习感情朗读。
板书：客轮、货船、航标灯。
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。（同第一节中6、）。
（三）自学第三、四小节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
4、练习说话。（同第一节中6、）。
（四）、学习第五小节。
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）。
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
（五）、指导朗读。
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用。
过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?（师生边唱边表演）。
（课件出示）银河啊，在，有吗？
银河啊，在，有吗？
四、布置作业:。
1、有表情地朗诵课文。
教学后记：
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
问银河语文教案（精选15篇）篇八
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学本课时，我引导学生按照课文中的`样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
问银河语文教案（精选15篇）篇九
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时。
教学目标：
1、学会课文中的8个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。
教学过程：
一、导入。
1、播放多媒体课件（流动的河水）。
同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）。
2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是――银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。
二、初读课文，整体感悟。
1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。
2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）。
3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。
4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！
抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪。
摇头摆尾告诉泥鳅银河划船。
三、游戏巩固认读生字。
短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏ddd摘星星。
四、表情朗读，感悟诗歌。
通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。
1、指名读。
2、小老师领读、
3、分小节男女生分开读。
4、全班齐读。
五、展开想象思维拓展。
1、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。
同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）。
（1）、试着小组间说一说。
（2）、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。
2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）。
六、小结。
你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！
第二课时。
教学目标：
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学习正确书写生字。
教学过程：
一、巩固复习。
1、抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。
2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。
3、指名读课文。
2、男女生分开读。
3、全班有感情地齐读。
二、指导背诵。
1、出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。
2、选择喜欢的小节试背。
3、根据课件出示主题图试背全文。
三、拓展学习。
1、练习有感情地背诵整篇课文。
2、用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。
四、指导书写生字。
1、指导书写鲤、硬、壳。
2、学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。
3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。
4、教师巡视指导，展示互评。
五、巩固新字延伸练习。
1、独立完成书后第2题，鼓励学习多写。
3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。
问银河语文教案（精选15篇）篇十
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。
一、激趣导入。
2、板书课题，读题。
3、复习生字词的读音。
二、细读课文。
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段。
a、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）。
b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的'河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）。
4、学习第二自然段。
a、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）。
b、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？
理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志。
c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。（读出银河的宽广，小朋友的好奇）。
5、学习第三自然段。
a、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）。
b、了解“牛郎织女”的故事。
c、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）。
6、学习第四自然段。
a、介绍葛洲坝并出示图片。
b、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）。
7、小朋友的问题问完了吗？
指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）。
1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
问银河语文教案（精选15篇）篇十一
1齐唱《闪烁的小星》加上动作。
2满天都是小星星。
3出示课件:银河图。
夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！
4看到银河,你想说什么?
让我们一齐去感受一下这神秘的银河。
1听录音,配乐。
2想读吗?按要求读书。
a、把课文读通读顺。
b、圈出不认识的字，想办法解决。
c、标出小节号。
3自主学习。
4出示课件，第一节韵文。
a、谁来读。
b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？
c指名回答。
d、谁愿学着教师的样子读一读？
e、自读，指读，齐读。
5刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。
课件3（第一小节中生字变色闪烁）。
a、指名读。
b、怎么记住的？
c、银河离我们有多远呢？
很远很远，大约有三万光年呢！
学习第二三节。
一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。
1学生自主读二三节，交流识字方法。
2谁愿把自己喜欢的一节读给大家听。
为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。
3谁喜欢第（？）节。
a、喜欢的，齐读。
b、为什么喜欢这一节？
4课文读得好，生字朋友认识吗。
我说个字谜，大家猜一猜是谁。
一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。
5指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！
6真聪明，其它字谁认识。
课件出示二三节中剩下的生字。
a、指名读。
b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳。
学习第四节：
白老师喜欢第四节，我想读，你呢？
那我让你先读！
1出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记。
2你乘过哪些交通工具？
3现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？
对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！
4指读，生生互评，齐读。
1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。
2、问问银河里也有我们的`新朋友，看谁最先念出它的名字！
课件（银河中星星闪烁出生字）。
神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！
课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？
问银河语文教案（精选15篇）篇十二
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：2课时
1、初步了解课文内容。
2、能正确地朗读课文
3、认识本课生字，学会5个。
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3、出示课件图片
4、看了图你想说什么？
1、播放课文录音。要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？
1、出示词语，
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5个
5、学生描红
2、学会剩下的生字
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。
小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2、读后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文
1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的'星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。
下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
1、出示生字
2、师范写，生描红
问银河语文教案（精选15篇）篇十三
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》。
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片。
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈，读卡片）。
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）。
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
a你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
b带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）。
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报a题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）。
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）。
汇报b题：
1、小组交流。
2、出示：很狠恨跟根银。
二、学习课文。
1、范读课文。
2、学生自读。
三、学习第一节。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）。
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的'句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）。
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）。
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友。
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话。
银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读。
板书：客轮、货船、航标灯。
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
看板书试背第二节。
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流。
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习。
6、试背第四第五节。
六、学习第五节。
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客。
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
问银河语文教案（精选15篇）篇十四
教材简析：
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排：
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。
第二课时教学内容：
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
教学目标：
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。
教学重难点：
重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点：
1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作。
教学过程：
一、观看录像，激趣导入。
提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）。
跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
分小节指名朗读课文（充分利用，随文读生字词）。
抽查朗读由生字组成的词语。
二、合作学习，认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、小组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价（读得好的就给小组加*）。
5、做游戏，巩固生字。
具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）。
三、表情朗读，读书感悟。
朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句。
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
2、指名回答。
3、练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。
4、听课文录音仿读。
5、全班齐读课文。
四、展开想象，学习提问。
（师生边唱边表演）。
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的'录像）。
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有——？有没有——？”
（1）试着说给你和同桌听一听。
（2）试着说给你组里的同学听一听。
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）。
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
五、思维拓展，学会运用。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）。
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。
六、布置作业：
有表情地朗读课文。
选自已最喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐，结束教学）。
教学设计意图：
问银河语文教案（精选15篇）篇十五
1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
1、有感情地朗诵课文。
2、培养学生的想象力。
第一课时
(一)交流谈话，激发兴趣
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)
你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。
（二）初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的.秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）
（1）自由练读。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
(课件演示帮助理解)理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。四、作业1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读2、在习字册上描红、仿影、练写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
二、精读课文朗读感悟
(一)、精讲第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：
1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
7、看板书试背第一节。
（二）半扶半放学习第二小节
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。（同第一节中6、）
（三）自学第三、四小节
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站
4、练习说话。（同第一节中6、）
（四）、学习第五小节
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于20xx年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
（五）、指导朗读带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用过渡:
四、布置作业:
1、有表情地朗诵课文。
2、写话：仿写《问银河》