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高中论文格式示范（汇总23篇）篇一
高中阶段的文言文教学，语文老师不仅要详细研究文言文的每个字词、每句话的含义，也要分析语法，使学生不仅感受到文言文的深刻，也能激发他们学习文言文的兴趣。老师可以采取使学生吟诵文言文的方法激发学习积极性，造成学生学习文言文的氛围，提高学生学习文言文的素养。总而言之，老师必须带领学生找到正确的学习方法，使文言文教学不再枯燥乏味，调动学生的学习自主性，使学生都自主参与到文言文的学习中，从而强化教育的效果。
二、转变教学理念，优化课堂氛围。
教学的主要基地就在课堂，文言文教育一直是人们不愿意逾越的鸿沟。所以，当务之急就是强化学生语文学习的效果，尽可能强化课堂的功能。老师必须对自己进行释放，使学生有自主学习的意识，使学生处于主动的状态。文言文教学进程中，老师要激励学生克服困难，使学生自主思索，自行寻找处理难题的方法，使学生结合想象和情绪并且能够置身于文言文内容之中，让学生作为课堂的主体用文言文中的人物体会文言文表达的情感。老师在教授文言文涉及历史故事的时候，适当结合幽默的语言可以激发学生的积极性，使学生对文言文内容感到更加亲和，对文章阐述的道理理解更加深刻，最终达到提高文言文教学质量的目的。老师在教学复习的时候与学生互动，不仅能激发学生的积极性，也能适应变化多端的考试题型。
三、阅读的重要性。
俗语道：“讲之功有限，习之功无已。”现在的文言文学习基本上脱离了置身情境之中的方法，使文言文学习遇到了很多难题。所以，在平常的文言文教学中，必须重视语感的强化。使学生能够形成优良的文言文学习方法，并且具有语言学习的能力，老师可以结合熟读的手段进行教学：老师将学生引进一个特定的环境，再对学生的阅读进行一定的指导和激励。高中阶段的文言文学习主要借助文言文阅读，文言文教学的关键就在于文言文朗读和学生的思维创造能力。使学生怀有疑问地朗读文言文，不仅可以使学生更加深刻地掌握文言文的知识点，也能使学生体会课文表达的情感。老师带领学生对文言文的内容进行研究、概述和总结，使文章内容饱满、丰富，也使学生的阅读能力显著提升。调动学生朗读文言文的积极性可以使学生更加深刻地体会文章的中心内容，不仅能够强化学生的价值观，也能使学生的心理得到发展，使学生面对生活更加积极、热情。朗朗上口的诵读、生动有趣的.故事、曲折的作者遭遇都能使学生置身于文言文的情境之中，从而调动学生学习文言文的自主性。在老师的管理和引导下，学生结合自己的具体学习条件，对学习目的进行科学选择，主动学习文言文，结合作文或者其他方式对学生的学习成绩进行评定。适当且多样的阅读内容可以培养学生的语感，使学生形成良好的学习方式，提高学生的阅读能力和学习效果。
四、结语。
文言文的教学过程中，老师起着至关重要的作用，老师必须细心研究，勇于创新，沿袭以往优秀的学习方法，激发学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。老师必须致力于突破文言文教学死气沉沉的现状，不断改革以寻找一种最高效的教学手段，最终大力提高学生学习文言文的能力。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇二
[摘要]进入21世纪，世界进入高速信息发展时代，我国伴随着改革开放的推进，也成为信息时代的重要一员，另一方面，我国人口众多，农业是我国的基础产业，传统落后的耕作方式已经逐步淘汰，开始运用现代高新技术逐步进行规模化生产，但是，对于信息时代科技信息平台的利用力度却还不够，需要进一步增强;本文就将在了解科技信息平台作用的基础上，针对信息时代的农业科技，分析发挥科技信息平台作用，为农业科技服务的必要性，寻求其基本原则，探索具体措施。
[关键词]科技信息平台农业科技服务必要性原则措施。
一、科技信息平台作用简析。
二、发挥科技信息平台作用，为农业科技服务的必要性。
发挥科技信息平台作用，为农业科技服务的必要性，主要从两个方面来进行分析。
首先，发挥科技信息平台作用，为农业科技服务，是时代发展的必然要求;一方面，我国自从20世纪末就已经实行了改革开放，进入工业革命时代，随着近几年我国入世的加快，我国的信息技术也迅速走向国家化，信息已经成为时代竞争资源，谁最先掌握了真实信息，谁就成功了一半，而作为获取信息的基础平台，科技信息平台已经成为人们日常生活的必需品，甚至已经成为了我国经济建设与发展的重要基础手段;另一方面，我国是人口大国，传统农业经营方式粗放，经营效率低，而民以食为天，农业自然是我国重要发展的基础产业，近几年，随着我国经济建设的发展和农业产品需求量的上升，农业也跟随这代的变迁开始采用技术密集型的集约化生产，在信息时代的背景下，农业科技的发展，也不得不借用科技信息平台，来获取发展的首要信息。
其次，发挥科技信息平台作用，为农业科技服务，更是源于科技信息平台对农业科技服务的重要意义。由于科技信息平台，能够实现信息的高速传播和共享，也能够实现自由交流，那么，农业科技的发展就能够在科技信息这个平台上寻求到最新的农业科技信息，让农业科技人员及时了解相应的农业科技知识，并能够将这些最新的知识运用到当地的农业生产当中，与此同时，有了科技信息这个平台，农业科技者在进行农业经营的过程中遇到任何的问题，都能够及时通过科技信息平台获得解决方法，从而带动当地农业的快速发展，促使我国社会快速进步，推动国家经济发展。
三、发挥科技信息平台作用，为农业科技服务的原则。
由于科技信息平台的巨大作用，顺应时代的需求，发挥科技信息平台作用，为农业科技服务是必不可少的选择，但是要能够切实发挥科技信息平台作用，为农业科技服务，必须要坚持基本的农业科技服务原则以及科技信息平台使用原则，在真正合法合理的情况下去使用科技信息平台，去运用其为农业科技服务;具体来说，发挥科技信息平台作用，为农业科技服务，必须要坚持依法办事的原则，严格遵守国家针对科技信息平台的相关法律法规，不利用科技信息平台做扰乱社会秩序等违法行为，对一些扰乱社会秩序的言论给予反对和矫正，其次，必须坚持从实际出发的原则，在操作实践中，要坚持按照当地农业的实际情况，来利用科技信息平台，对当地农业科技进行针对性的服务。
四、发挥科技信息平台作用，为农业科技服务的措施。
发挥科技信息平台作用，为农业科技服务，需要在一定原则的基础之上，做好具体措施的探究。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇三
勇气是什么？有人说：”勇气，是挑战自己，去做自己原本不敢做的事。”也有人说：”勇气，是不顾自己的安全，勇敢去保护弱小。”我呢？我觉得勇气，是遇到困难，不放弃，勇往直前。
帮妈妈抓老鼠，虽然也算是种勇气，但不能称上是真正的勇气，真正的勇气是：夜晚屋里传来怪声，你敢自己一个人去察看。有些人却把”傻气”和”勇气”搞混了。傻气是因为你好奇，如：有人因为好奇把雨伞打开，从顶楼跳到地板；有人因为好奇在台风天登山是什么感觉，结果就死在山上；有人因为好奇就坐在箱子上，从二楼滑到一楼。勇气是勇敢的一种，你跌倒了，马上站起来，不掉泪；你上台演讲，虽然很害怕，但是还是抬头挺胸、自信满满地把演讲完成。
我觉得勇气是一种燃料，可以帮你加油，因为你有勇气，你就会自信满满，就象是加完油一样；我也觉得勇气是道光，把黑暗照成明亮。你被狗咬的时候，你不哭，心情就不会跌落谷底了。
我觉得人一定需要勇气，不然你会不愿意去面对很多事！
高中论文格式示范（汇总23篇）篇四
摘要:围绕现代信息技术装备的内涵、加强信息技术装备建设，推进现代信息技术装备与美术课堂的有机整合，以及在美术教学实践应用中需要注意的问题等方面展开论述，希望为高中美术信息化课堂教学提供一定的参考与借鉴。
关键词:信息技术装备;高中美术;电子白板。
1引言。
科技发展日新月异，为教育教学带来重要支持和帮助，也促进了现代教育改革的进程，尤其是现代信息技术手段在课堂教学中的应用，促进了教学水平的不断提升。
现代教育信息技术与美术课堂教学有机结合，改变了传统美术课堂的教学意识和教学方式，丰富了美术课堂教学的内涵，为美术课堂教学带来重要发展契机，也为学生美术素质成长创造了良好条件。
2明晰现代信息技术装备的重要内涵。
现代信息技术对高中美术课堂教学形成重要技术帮助，其应用发展空间巨大。
在具体教学实践中，教师要正确运用，最大限度发挥其技术功能，以信息技术装备为主导载体，为课堂教学带来重要直观展示机会，帮助教师创设适宜教学情境。
美术教师要用心体会与感悟信息技术给美术教学带来的正面促进作用，要努力转变思想意识、强化具体实践尝试，真正发挥现代信息技术装备在美术课堂教学中的作用。
转变思想观念现代信息技术手段以丰富的内容、强大的功能及灵活的手段等资源优势，为现代课堂形成重要助力，同样对传统的课堂教学也形成有力冲击，要正确看待信息技术对美术课堂教学的支撑和帮助。
要从思想上实现转变，认识到信息技术装备的重要性，学校领导、学科教师要带头从观念上进行更新，切实认识到现代教育技术装备对学校发展、教学质量、教师能力及学生综合素质等都发挥着重要作用，积极主动为现代教育手段运用创造有利条件[1]。
教师要充分认识到现代信息技术手段对课堂教学水平提升的重要性，积极在教学实践中加强运用与设备维护，更好地发挥现代技术装备的功能作用，丰富课堂教学内容，努力提升课堂教学质量。
学生要积极参与到现代信息技术学习活动中，认识到提高学习主动性，不仅能掌握现代信息知识，培养良好的信息技术能力，而且能够促进学科文化素质的培养及综合能力的发展，更好地适应未来社会发展的需要。
加大基础设施配备现代信息技术的高效运用要以基础设备作为前提，它是信息技术运行的最基本保障。
基础设施包括基础平台及学科知识系统，也就是常说的硬件及软件两大部分。
基础平台是软件运用的基本保障，它又包含两个方面内容：一方面是基础设施，如楼房、功能室等关联设备;另一方面为计算机、白板、投影仪、网络硬件、音箱等附属设备，这一类是所有程序及软件运用的基本组成部分。
为了让现代信息技术与课堂教学、学科资源有机融合，必须完善基础设施配备。
在美术教学中要配备美术信息技术教室，配备专业的美术教学软件，还要有一些辅助配套设施，如绘图仪、现代美术资源库，用以进行现代美术课堂学习与训练。
这些基础设备会耗费较多财力、物力等，需要设立专项资金，尽可能让各项硬件指标达到相关部门规定的标准，保障程序的正常运行，提高现代信息技术的运用效率。
提升设备运用实效受传统教学及学校实际影响，现代教育技术手段运用并不尽如人意，有些学校由于受当地经济水平、社会发展、思想认识等影响，基础设施建设达不到相关标准要求，基础设施薄弱也就不能保障信息技术软件的正常运用，基础建设不达标也可能导致许多新技术装备功能发挥不出来，影响到实际教学中的整体运用。
也有的学校虽然配备了相关设备，在实际运用中却流于形式，出现现代技术与应用严重脱节，严重影响到现代信息技术装备功效的发挥。
要结合具体美术教学实际，完善信息设备管理制度，如设备管理制度、信息技术装备后续维护管理办法等，为现代信息技术的运用提升提供强有力的制度保障[2]。
3加强现代信息装备与美术课堂整合。
美术学科是一门综合性较强的艺术学科，对提升学生的艺术水平、道德情操以及艺术鉴赏能力具有重要的意义。
高中生在身心及思维发展方面呈现特殊性，可以说正处于人生发展的重要阶段，加强现代信息技术知识学习，强化与美术课堂的有机整合，对高中生的艺术能力培养及综合素养提升具有重要推动作用。
明晰资源整合要义传统的美术课堂教学主要是一块黑板、一支粉笔、一块画板外加几张美术挂图，学生处于被动接受状态，学习形式单一，易产生枯燥厌烦感，学习效率自然也不会很高，不能从根本上提升学习兴趣，更不要说提升艺术能力，发挥美术课堂的艺术感染力。
现代信息技术手段以其鲜活的画面、个性的动画与文字、动态的视觉，为美术课堂教学提供了更为丰富教学手段。
在美术课堂中灵活采用现代信息技术手段，如windows中自带绘图软件、金山画王、艺术字天地等专业美术绘画软件，可以很好激发学生的兴趣，调动学生参与意识，也利于学生个性潜质和美术能力的发掘与培养。
既让学习要点得到充分展示，也让学生在愉悦的环境中学习到美术专业知识，并逐渐养成相应的艺术及信息技能，促进学生综合素质的全面发展。
灵活运用，提升效率美术课堂教学中视觉效果最为重要，学生也最易受到新鲜事物的感染与熏陶。
在教学实践过程中，教师要积极采用灵活的教学形式，努力将现代信息技术融入美术教学活动中，尽最大可能提升学生的整体学习效率[3]。
在备课环节，教师要选用恰当的信息教学手段，如视频展示要用视频播放器，视频播放器与视频格式要兼容(如flv、mov、afs、mpg等格式)，展示图片可以用windows自带的图片处理功能，也可以用专业图片编辑软件，还可以用实物展台进行投放。
学生动手实践的专业课，如绘图制作等，可用电脑自带的绘图软件，也可以用专业的绘图制作软件，如photoshop、金山画王等，无论运用哪种操作软件，都要提前进行相应软件的准备，如下载安装与调试等，确保相关软件在教学活动中正常运用。
在教学实施过程中，要加强互动学习设计，如师生互动、生生互动，也可以通过现代信息技术手段完成，如网络共享、网络虚拟空间、互动学习教育平台、课堂学习虚拟空间等。
教师通过交互平台将教学要点进行演示，学生集中统一观看，非常方便快捷。
学生还可以将课堂的个性学习成果通过网络科技手段与其他人共享，教师和其他学生都能第一时间观看与评价。
学生还可以将作业存放在平台空间中，教师及时进行批阅点评及推介。
多样的教学手段的运用，激发了学生的学习兴趣，促进学生学习主动性及个性发展，大大提升学习效率。
加强专业队伍建设现代信息技术装备对科技知识水平要求较高，要想将现代信息技术的功能较好发挥出来，需要将信息技术与美术课堂教学有机结合。
这就要求教师先要具有相应的专业技术能力，展开多元专业性教学设计。
信息技术需要专业知识和技能，为提升教师专业技术水平，对教师展开专业培训至关重要。
但有些学校配备了专业信息技术设备，由于缺少专业的教师进行指导，严重影响到信息技术水平的发挥，也影响了美术课堂教学的健康发展。
为此，要提升教师现代信息技术运用水平，需要从不同方面给出政策支持。
包括音频、视频、图片、文本等信息的相关操作，常用的班班通工程中的电子白板、鼎易实物投影、ppt演示文稿等具体操作，也是重要学习内容。
通过主题培训让教师初步掌握运用，再通过开展多种课堂活动进行强化，如美术课堂与信息技术的运用活动讲课、说课等，还可以通过优秀教师的公开课、新教师的汇报课、小组集体备课等途径，让教师加大运用信息技术的力度，促进美术课堂信息化教学。
另一方面，可以通过教师外出学习培训，汲取外地现代信息技术装备与美术课堂教学融合的经验，坚持“走出去、请进来”的思路，将信息化美术课堂的水平提高到一个新的高度，促进现代信息技术与美术课堂教学的有效整合。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇五
论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。
一、概念与特点。
调查报告。
是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。调查报告有以下几个特点：
(一)写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
(二)针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
(三)逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
二、分类调查报告的种类主要有以下几种：
(一)情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。(二)典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
(三)问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇六
摘要：从课程标准和学生发展出发，提出了培养学生自学能力的重要性，从课堂教学各个环节，即课前预习、课堂组织、课后总结等，不断指导学生阅读的方法以及培养学生信息处理的能力，具有较强的现实性和可操作性。
关键词：高中化学；阅读能力；自学能力培养。
《高中化学课程标准》明确指出，学生是学习的主人，是发展的主体。基础教育课程改革强调培养学生的创新精神和创新能力，倡导学生主动参与、乐于探究。因此，在教学中我们应该确立以学生为中心，“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，培养和提高学生的自学能力。下面结合近几年教学过程和反思谈谈个人的粗浅看法。
自学能力是学生自觉地运用科学学习方法，参考教科书及有关资料，独立钻研，自主掌握知识和运用知识的能力，是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力，也是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”在高中化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为以下三个方面：
一、师生从心底意识到自学能力的重要性。
高中化学虽然以基础性的知识和技能为主，但对学生的学习能力提出更高的要求，强调自主学习的能力、探究能力和终身学习能力。因此，培养和提高学生的自学能力势在必行。曾经我们站在三尺讲台上，讲得滔滔不绝，最终却发现收效甚微。为什么呢？我们都知道内因与外因的辩证关系：内因是根本，外因是条件，外因要通过内因才能起作用。长期以来，我们的课堂重教师讲授轻学生学习方法的培养，教师把主要精力放在讲授上，上课成了表演。(化学教学论文)另外，许多教师担心学生的自学能力，唯恐漏掉任何一个细节，在课堂上教师从头讲到尾，只有灌输的过程，没有消化的过程，更谈不上独立思考。培养学生的自学能力，必须最大限度地调动学生源自内心的学习积极性，把课堂交给学生。要做到这一点，教师必须改变原有的“大而全”“满堂灌”的“填鸭式”的教学方法，采用民主、开放式的做法，从学生的实际出发，在教学中把他们当成学习的主人，引导他们多参与教学，充分发挥他们的积极性、主动性，让他们意识到自己才是学习的真正主人，而不是强迫他们学习，这样才有主动学习的积极性。
二、教学过程环环相扣，培养和提高学生的阅读能力。
阅读能力是自学能力的基础，离不开阅读书籍与文献资料。教师应该有组织、有步骤地引导学生进行阅读训练，激发自学的乐趣和增强自学的信心。课前预习，能帮助学生更好地理解重点、难点，促进师生互动，从而占领课堂。课前预习是由教师根据班级学生的实际情况，制订好符合学生实际的'预习提纲，使学生有目的地阅读教材，带着问题去探索知识，并理解、记忆、消化要掌握的教学内容，同时发现问题。课前预习有利于学生上课专心听讲和解决问题，也使课堂上有更多时间进行各种练习，对课后归纳总结也大有帮助。例如，学习高中“化学反应原理”第一章第一单元“化学反应中的热效应”《化学反应的焓变》这一节内容时，可拟定如下预习提纲：
1.重点。
（1）掌握常见化学变化中能量变化的类型。
（2）了解常见吸热反应、放热反应。
（3）掌握热化学方程式。
2.难点。
（1）建立化学反应中能量转化的观点。
（2）准确掌握热化学方程式。
学生根据提纲针对性地预习思考，将有疑问的地方记录下来，写出比较有效的思考。接下来，在课堂教学中，预习提纲中的有关问题可以用学生分组讨论的方式解决，对于重点、难点问题则引导广泛的交流，达成共识。至于在讨论中不能解决或存在的共性问题，才是教师在本节课要重点解决的内容。值得注意的是，讨论交流要避免草草了事或走过场，要充分利用学生的主动性提高课堂教学效率。并且，每学完一节课后，要引导学生及时进行总结，尤其是有疑难的地方。学生对知识进行整理的过程也就是自学能力训练的过程，也有利于深刻、牢固地掌握知识，提高能力。例如，学完“化学能与电能的转化”，学生可以通过列表对比分析原电池和电解池相关知识，归纳出二者的联系与区别。最后，还要督促学生进行课后阅读，并通过适当的习题巩固加强，让学生从知识的掌握过程逐渐过渡到知识的应用过程。就这样，通过在教学过程中我们抓好课前、课堂和课后这几个环节，对学生进行从慢速度到快速度、从粗读到精读、从低要求到高要求、从扶着走到放手走的训练，逐步使学生的化学阅读能力得到提高。提高阅读能力是一项长期的工作，必须循序渐进、持之以恒。
三、培养学生的信息处理能力。
学生对化学知识的理解、掌握和运用，最终是通过解题来体现的，因此，信息处理能力十分重要。经常会有学生反映听老师讲题时觉得思路很清楚，过程很简单，可一到自己做题时又无从下手，其实，这就是学生欠缺信息处理能力的表现。因此，在平时讲解习题的过程中，不要为了节省时间而草草读题，应该选择典型题目让学生仔细读题，指导学生标出关键字、词，引导学生敏锐地觉察“题眼”，发现题中“隐含”的条件，弃去“无用多余”的条件，抓住题目的实质迅速找到解题的突破口。综观近几年的高考试题，尤其是综合能力测试题，主要就是信息题。通过信息题的方式考查学生获取信息、分析信息和利用信息解决新问题的能力。随着高考命题改革的深入，可以预见高考化学试题将会进一步拓宽信息源，提高文本阅读和非文本（图像、图表、实验装置等）能力要求。这就要求教师在日常教学中精心备课，有意识、全方位地通过学生思维的训练培养信息处理能力。（本文出自范.文.先.生.网）在平时教学中，要训练学生运用已有的“双基”知识去解决新问题，主要是针对题干所给出的信息，加以分解、联想、迁移、转换，找出新信息与已有知识的结合点，运用发散性思维解决新问题。也就是培养学生接受、吸收、整合信息的能力，不断提高学生在有限时间内发挥创造性思维的能力，不断提升学生对新信息的加工、吸收和存储的能力，为应用知识解决问题打好坚实的基础。
叶圣陶先生倡导学生出了学校，从事工作之后做主动有为的人，要一辈子自学自励。这也是教育的最终目的。自学能力是学生必备的能力之一，只要我们身先示范，坚持不懈去实践，在教学中有意识地培养学生的自学能力，给予他们继续学习和深造的动力就会使他们终生受益。
参考文献：
［1］钟启泉。基础教育课程改革纲要（试行）解读［m］。上海：华东师范大学出版社，：10.
［2］马庆年。浅议化学教学中自学能力的培养［j］。中小学教材教学，（4）。
［3］吴景环。化学教学中自主学习能力培养的探究［j］。中学化学，（2）。
（作者单位福建师范大学福建省泉州外国语中学）。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇七
当今世界,随着人口快速增长,社会﹑经济的高速发展,人民生活水平和对资源的消耗也急剧提高,资源锐减,生态失衡,环境遭到很大程度的破坏,详细内容请看下文。
人类生存与地球环境与资源以及全球环境问题的冲突越演愈烈。因此,作为一名环境专业的学生更应该了解在土木工程中如何实现绿色建筑与建筑节能,实现节能,节地,节水,减少污染,改善舒适度。
绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)、保护环境和减少污染,为人们提供健康、适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。(摘自《绿色建筑评价标准》gb50378.
境无害,能充分利用环境自然资源,并且在不破坏环境基本生态平衡条件下建造的一种建筑,又可称为可持续发展建筑、生态建筑、回归大自然建筑、节能环保建筑等。绿色建筑评价体系共有六类指标,由高到低划分为三星、二星和一星。绿色建筑的室内布局十分合理,尽量减少使用合成材料,充分利用阳光,节省能源,为居住者创造一种接近自然的感觉。以人、建筑和自然环境的协调发展为目标,在利用天然条件和人工手段创造良好、健康的居住环境的同时,尽可能地控制和减少对自然环境的使用和破坏,充分体现向大自然的索取和回报之间的平衡。为深入贯彻落实科学发展观,切实转变城乡建设模式和建筑业发展方式,提高资源利用效率,实现节能减排约束性目标,积极应对全球气候变化,建设资源节约型、环境友好型社会,提高生态文明水平,改善人民生活质量,制定本行动方案。
建筑节能,在发达国家最初为减少建筑中能量的散失,普遍称为“提高建筑中的能源利用率”,在保证提高建筑舒适性的条件下,合理使用能源,不断提高能源利用效率。建筑节能具体指在建筑物的规划、设计、新建(改建、扩建)、改造和使用过程中,执行节能标准,采用节能型的技术、工艺、设备、材料和产品,提高保温隔热性能和采暖供热、空调制冷制热系统效率,加强建筑物用能系统的运行管理,利用可再生能源,在保证室内热环境质量的前提下,增大室内外能量交换热阻,以减少供热系统、空调制冷制热、照明、热水供应因大量热消耗而产生的能耗。
全面的建筑节能,就是建筑全寿命过程中每一个环节节能的总和。是指建筑在选址、规划、设计、建造和使用过程中,通过采用节能型的建筑材料、产品和设备,执行建筑节能标准,加强建筑物所使用的节能设备的运行管理,合理设计建筑围护结构的热工性能,提高采暖、制冷、照明、通风、给排水和管道系统的运行效率,以及利用可再生能源,在保证建筑物使用功能和室内热环境质量的前提下,降低建筑能源消耗,合理、有效地利用能源。全面的建筑节能是一项系统工程,必须由国家立法、政府主导,对建筑节能作出全面的、明确的政策规定,并由政府相关部门按照国家的节能政策,制定全面的建筑节能标准;要真正做到全面的建筑节能,还须由设计、施工、各级监督管理部门、开发商、运行管理部门、用户等各个环节,严格按照国家节能政策和节能标准的规定,全面贯彻执行各项节能措施,从而使每一位公民真正树立起全面的建筑节能观,将建筑节能真正落到实处。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇八
人生中需要勇气，正如梁静茹的歌里所唱：我们都需要勇气。其实生活中，我们在好多地方都用到了勇气，是勇气使我们成功，是勇气使我们成名。
一家公司应聘一名赛车手，月薪十万，外加小费五万，保险一百八十万，而这家公司有一个奇怪的条件：只收新手。好多人为了高额的巨资开始蠢蠢欲动，当身临考场时，却又一个个选择了放弃，原来考试是在悬崖上举行的：两个悬崖相隔10米，选手只要开车从悬崖的一边飞向另一边，便可被公司录用。但这么危险地运动足以使人丧命，所以这家公司招收了好久都无人报名。
几天后，一个衣着简陋的青年来应聘，老板带着他看了考场后，问他怕不怕，青年回答不怕，老板又问：“如果不幸丧命了怎么办？”青年微微一笑，说：“我有足够的勇气伴我过去。”
当青年正准备踏上赛车时，老板拦住了他：“恭喜你，你已经被本公司录用了，你将得到与承诺相同的报酬。”看着一脸惊讶的青年，；老板又解释到：“我们公司少一个需要足够勇气的职员，我设计了这场考试，只有你一个人通过了，所以你被聘用了。”
的确，现实生活中的事往往只能依靠勇气来完成：攀登珠穆朗玛峰需要勇气，爬上南极也需要勇气，应聘需要勇气，生活也需要勇气，我们都生活在勇气里。
是的，每个人都需要勇气。
春秋时曹刿曰：“夫战，勇气也。”古希腊一哲学家说：“勇气减轻了命运的打击。”刘邓大国挺进大别山时喊：“狭路相逢勇者胜！”
我们欣赏勇气，因为它是智慧与力量的化身。斯巴达克能领导角斗士和奴隶起义靠的是勇气；司马迁劳动局凭的是勇气；成吉思汗征服天下用的是勇气勇气既是一村无坚不摧的矛，又是一块无尖不挡的盾。有了勇气，就有力量去冲破一切艰难险阻；有了勇气，就可以无畏地同厄运去抗争；有了勇气，就能汇荡涤污垢的洪流奔腾入海。
我们欣赏勇气，因为它是一种毫无畏惧的气魄。由此，我联想致函那些战斗在抗击“非典”第一线上的医务工作者，他们前赴后继，英勇战斗，为了更多人的幸福而义无反顾、奋然前行。这正是一种可歌可泣的勇气。
我们欣赏勇气，因为它是克难求进的法宝。莱特兄弟没有创新的勇气，就不会发明飞机；李时珍没有献身的勇气，就不会编著出《本草纲目》；袁隆平没有突破的勇气，也不会成为杂交水稻之父。
我们欣赏勇气，欣赏没有翅膀却向往蓝天的勇气；欣赏翅膀稚嫩便去尝试飞翔的勇气；更欣赏翅膀折断仍要飞翔的勇气。一个人如果有了这样的勇气，就可以成为钢铁战士，一个民族如果有了这样的勇气，就将无往而不胜。
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高中论文格式示范（汇总23篇）篇九
xx省从xx年开始实施高中的新课程改革，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生，在以往的教学中从初中化学到高中化学无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣，但一上高中以后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。而此次新课程改革降低了高一化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在高中阶段保持对化学学习的积极性。那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此，就高中学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次调查。
1问卷调查。
1.1问卷内容设计此次调查主要以问卷形式进行，为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性，问卷是结合基础教育课程改革纲要(试行)的主要精神进行设计的，有选择题和判断题两种形式。内容分为二部分：一是调查学生对学习化学的目的意义作用的认识;二是调查学生学习化学的具体情况，包括学习的方法、手段等。
1.2调查对象。
由于本人着重研究的是高一学生的学习情况，所以我只分析了高一学生统计数据(调查问卷及数据统计表见附录一和附录二)。共发出调查问卷300份，收回282份，占被调查学生的94%。通过统计分析可以发现高一学生在化学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：
2.1在学习化学的兴趣上有较大差异。
很感兴趣。
感兴趣。
兴趣一般。
不感兴趣。
理科。
20%。
53.6%。
21.7%。
4.7%。
文科。
4.3%。
31.9%。
51%。
12.8%。
但调查表明，只有8.5%的理科学生和4.3%的文科学生经常做到“课前预习”，11.1%的理科学生和6.4%的文科学生经常做到“课后复习”(见表2);只有51.5%的理科学生和23.4%的文科学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误，及时弄清原因”;只有16.2%的理科学生和6.4%的文科学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的理科学生和72.3%的文科学生的学生是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。
表2学生课前预习、课后复习的情况。
经常。
偶尔。
从不。
课前。
预习。
理科。
8.5%。
60.9%。
25.1%。
文科。
4.3%。
44.7%。
51%。
课后。
复习。
理科。
11.1%。
67.7%。
10.6%。
文科。
6.4%。
66%。
27.7%。
2.3比较注重实践能力、科学素养的培养。
21世纪的理想人格应是科学素养和人文素养的统一，科学理性与价值关怀的统一。新课程的培养目标要求学生要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明，经过这一年新课程的学习学生对做实验的兴趣大大提高，有84.7%的理科学生比较喜欢或很喜欢做实验，在文科生中这一比例也高达61.7%;有70.6%的理科学生和63.8%的文科学生在实验课外的时间比较想进入实验室做自己想做的实验;而习惯用学过的化学知识去思考解决生活中的实际问题的学生的理科学生占65.5%，文科学生占55.3%。
2.4在学习过程中，过分依赖教师，自己的主观能动性发挥不够。
学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查表明，70.2%的理科学生和85.1%的文科学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主，直到学生听懂为止，只有少部分学生认为教师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生讨论(见表3);在课堂讨论问题时，大多数的学生没有主动提出问题的习惯(见表4)，只有极少数的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。
表3学生希望的课堂教学形式。
应该以教师讲为主，直到听懂为止。
教师不必讲得太细，应多让学生讨论。
理科。
70.2%。
19.8%。
文科。
85.1%。
14.9%。
表4学生课堂主动性的发挥情况。
经常。
偶尔。
没有。
课堂主动提问题的习惯。
理科。
6.8%。
54%。
34.9%。
文科。
4.3%。
27.7%。
68.0%。
3高中化学新课程实施中的现状3.1高中化学课程改革的基本思路。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十
摘要：学校教育要培养学生具有社会所要求的各方面基本素质，也要使学生的个性在符合社会要求的基础上得到充分的发展。个性化教育要求教师要正视学生的个性差异，尊重学生的个性、自主性和创造性差异，根据学生的兴趣、特长、爱好、能力等不同个性特点因材施教，促使学生能够综合、全面、自由、和谐的发展。
关键词：高中；德育；个性；策略；有效性。
高中生是国家发展的未来，其能否健康成长是关系到肩负祖国未来建设使命的大事。[1]学校教育不仅要让学生获得静态的知识，更是教会学生如何去“知”，也就是主动学习，发现问题、解决问题的能力。知识是静态的，而“知”是动态的。尊重和发展学生的个性作为培养创新能力的基础，必须要将创新能力的培养注入到个性培养中，总之，没有个性就没有创新能力，只有让学生是个性得到充分的发展，才能使得学生获得全面发展的机会，才能最终达到培养创新能力的目的。在学校教育中不断探索和发展个性化教育，为国家更好的发展，培养创新型人才就变得尤为重要。
一、个性化教育内涵。
（一）个性。
个性是指个体在发展生理素质和心理特征的基础上,在社会实践过程中,通过一定社会、家庭、学校教育等因素的影响,“在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和”。个性既反映共同性,也反映差异性。教育学中的个性是指人性在个体上的具体反映或者表现。对于当代学生而言，个性既是指其自身上所具有的经常性、稳定性的心理特征，也是指这一群体与其他社会群体所表现出的不同的心里特征。当代学生的个性包括：创造力、表现能力、主动性、敢于怀疑、向权威挑战并提出问题以及具备参与各种活动、交际能力。
（二）个性化教育。
个性化教育是在学生全面发展的基础上，培养和发展学生不同的个性心理，尊重学生的个性发展和个性化差异的一种创新教育模式。个性化教育可以让学生获得综合、全面、自由、和谐的发展，达到培养良好个性、矫正不良个性以及最终适应社会的发展和变化的需要，最终实现个性与社会性的统一。所以,个性化教育既要承认并尊重学生的个性，又要使得学生个性发展符合社会对人才的需要。
二、制约个性化教育发展的因素。
（一）教育体制的制约。
多年来，在我国无论是中小学还是高校，在教育教学中，都有统一的课程标准，统一的管理体制，统一的学制，统一的高考模式，甚至于统一的教材，这无形当中使得教学目的过分的强调共性和社会性，学生如生产线上的产品一样，被一步一步生产出来。许多教师将教学目的简单的确定为学习好、就业好，而不是以促进学生的全面、综合的发展为目的。因此，许多学生学习只学老师教的，学校考的，至于自己的兴趣、爱好、特长并不在意，久而久之，学生失去学习的动力，绝大多数富有创造个性的学生可能在萌芽时期就被压制，甚至于被彻底扼杀。个性根本得不到充分的发展。
（二）传统文化的制约。
几千年的中国传统文化使得教育工作者重整体而轻个体，重共性而轻个体，重集成而轻创新。一方面表现为强调集体意识，追求整齐划一，从而忽视个体意识和独立人格；另一方面表现为过分强调秩序和规矩，不能挑战权威，人云亦云，遇到问题时，墨守成规，个体的个性和创造力被抑制甚至于被剥夺。
（三）传统价值观制约。
中国传统文化所蕴含的'价值观对现代社会乃至现代教育有着深刻的影响，例如中庸思想的一部分表现就是人们常说“枪打出头鸟”，“外圆内方”，“木秀于林，风必摧之”。学生被教育成在学习、生活过程中不能过分张扬个性，抑制创造能力的发展。
三、个性化教育实施措施与策略。
（一）改变教育理念。
以往教育过多强调个体的社会属性，对个性强调不足，教育的教学目的在理念上应该进行适当的调整。前文已经提到教育的目的要强调发展个体的个性和培养其创新能力，但是要注意的是强调个性并不无组织、无纪律、自由放纵，而是要在明确目的的基础上，通过适当的引导，发展个体的个性。
（二）完善评价机制。
我国的教育体制一直以来都是以考试为中心，以分数高低作为评价学生成绩好坏的标准。但每个个体具有的能力各不相同，表现形式也是多种多样，教师在评价一个学生成绩好坏的标准也应相应多样化。因此，教育的评价机制的构成也要尊重学生的个体差异，如评价内容、评价标准、评价方法以及评价模式等。评价标准的确立不能仅仅将目光停留在学校学习范围内，应该注重评价的学生的学习实践过程和学生未来发展的持续性，为学生的终身发展服务，建立符合学生个性化发展的评价机制，促进学生个性化发展。评价内容除了知识记忆和技巧类的内容外，还应包括可以发挥学生想象力和创造力的内容，这些内容并没有确定的标准答案，从而培养学生的创新思维能力、扩散思维、逆向思维以及求异思维等创新能力。
（三）构建个性化课程体系。
随着人类社会不断地进步,整个世界发生着巨大的变化，政治上的多极化，经济上的全球化，文化上的多元化，等等都直接冲击学校德育工作,于是学校德育在环境、任务、内容、对象以及渠道都必须发生改变。[2]在当前高考制度背景下，我国高中学生的德育工作存在着实效性不强的问题，其问题主要表现为表现为说教式的教育方式，其知行脱节问题严重。[3]因此，强化个性化德育课程体系就非常重要，也亟需完成。个性化教育课程体系包括课程内容、课程结构的合理化构建，这对实现知识、能力、素质最优化，对学生个性的培养、创造思维的形成以及创新能力。课程设置要加强课程的实践性，让学生可以学以致用；加强课程内容的应用性，既要学习知识结构本身，更要使学生关注知识的产生过程和应用的过程。课程设置要加强课程的可选择性，因材施教。课程设置要加强课程的综合性，克服学的封闭性，能够适应个体个性的发展和社会的需求，增大个学科间的全面综合运用，促进学校教育与社会、家庭教育之间的结合。综上所述，高中德育在高中教育中是非常重要的一个组成部分，我们有必要也必须对其加以重视，通过有效的途径与策略教育好高中生，从而为社会以及国家发展服务。
参考文献：
[2]孙玉惠.高校德育工作中学生个性化培养的调研与对策研究[d].山东大学,2011.
文档为doc格式。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十一
摘要。
关键词。
正文。
材料：对于蕨类植物的分类系统，由于植物学家意见不一致，过去常把蕨类植物作为一个门，其下5个纲，即松叶蕨纲、石松纲、水韭纲、木贼纲(楔叶纲)、真蕨纲。前四纲都是小叶型蕨类植物，是一些较原始而古老的蕨类植物，现存在较少。真蕨纲是大型叶蕨类，是最进化的蕨类植物，也是现代极其繁茂的蕨类植物。我国的蕨类植物学家秦仁昌将蕨类植物分成5个亚门，即将上述5个纲均提升为亚门。
高等植物中比种子植物较低级的一个类群。旧称“羊齿植物”。在古生代泥盆纪、石炭纪，多为高大乔木，二叠纪以后至三叠纪时，大都绝灭，大量遗体埋入地下形成煤层。现代生存的大部为草本，少数为木本。植物体有根、茎、叶之分，有维管束，不具花，以孢子繁殖。孢子落地萌发成原叶体，其上产生颈卵器，受精卵在颈卵器内发育成胚胎。世代交替明显，无性世代占优势。我国多分布于长江以南各地。如铁线蕨、卷柏、贯众、肾蕨、满江红、鳞木和桫椤等属之,约12017种，我国约有2600种，多种蕨类植物可供食用(如蕨，紫萁)，药用(如贯众、海金沙)或工业用(如石松)。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十二
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。
像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。
2.谐音记忆法。
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”
3.会意记忆法。
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。
形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十三
人不要因为自己有了钱，就认为拥有了一切。其实钱是用来衡量你有多少财富的一把尺子而已，它本身并不代表什么。它既不能代表幸福，也不能代表快乐，更不能代表人的身价。有钱的人未必都幸福快乐，也未必证明自己价值连城。
人也不要因为自己手中有权，就认为没有办不了的事，有权人的'手掌再大也不能遮住整个天。况且你手中的权力不是你终身的资产，它只是你临时用的工具。
人也不要因为自己给儿女留下丰厚的遗产，就无愧于子孙，给子孙留下巨额财富未必是好事。子孙若如我，留钱做什么？贤而多财，财损其志。子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过。积金遗于子孙，子孙未必能守，积书于子孙，子孙未必能读，不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝也。十分财运留五分，留下五分给儿孙，十分财运都用尽，儿孙就会不如人。人生财宝均有限，不要拼命想多赚，财神双眼盯着你，越界抢财玉帝管。珠宝造孽子，糟糠养廉儿。
人不要因为自己靠权力捞来的钱毁了自己的前程，粉碎了妻子的梦想，夺走全家人的快乐，让亲人变得一无所有，这不是爱你的人想要看到的结果。
其实人的福生于骨，禄生于肉，骨重福长，肉丰禄厚。爹的骨头娘的肉，人有福禄全拜爹娘所赐，功在爹娘，利在己身而已。
请你平实从容地享用你所拥有属于你的一切，请淡定低调地过着平凡人的生活，请乐观快乐地度过每一天。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十四
高中体育有效教学的含义是指教师遵循高中体育教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。根据新课程教学要求，也就是学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域所取得具体进步或发展。这里的进步与发展不仅有体育与健康知识与技能，还有能力、情感、价值观等发展。
高中体育教学活动是多种因素参与的结果，其中最重要的基本要素是活动主体（体育教师和学生）、活动客体（体育课程和教材）和中介手段（教学手段）。体育教师、学生、课程、教学手段可以看作是内在地规定了教学活动状态空间结构的四个因素。
1.1体育教师因素。体育教师在教学活动主导作用发挥程度对体育教学的有效性有决定性的影响。在教学中，教师如通过自身良好的形象，精练的讲解，优美的示范，合理的组织，耐心的辅导，积极的评价，可以引导学生积极主动地投入学习活动中，培养学习兴趣，提高学习效率。反之，则会影响学生学习兴趣，降低学习效率。
1.2学生因素。高中学生作为体育学习活动的主体，他们在体育教学活动中，不是被动地接受体育教师的指导，而是主动地以自身的独特活动参与教学过程的。由于受到中考应试教育影响，大部分学生在初中教育阶段所受的体育教育，都没能完成教学任务，学生的体能、技能水平都较低，体育学习能力发展也较差，学习效能比较低，从而抑制了高中体育教学有效性的攀高。
1.3体育课程和教材因素。体育课程和教材是高中学生进行体育学习活动所指向的对象，是高中体育教学活动的客体。这些活动客体的职能和作用在高中体育活动中，也有一个发挥与否和发挥程度的效能问题。高中体育课程结构是否合理，体育教材内容是否具有实效性是高中体育课程效能的基础。
此外，高中体育教学的有效性不仅受这些参与因素的影响，而且也受到这些因素相互作用方式的制约。体育教师与学生的关系、对学生的影响可以表现为学生对教师所授课程的兴趣，同时学习情趣、学习方法、学习效率等也受到扰动而变化。体育教学过程最优化必须考虑学生与体育教材的组合方式，也就是体育教材与内容安排要考虑学生的兴趣爱好、身体素质、运动技能水平，达到优化组合，才能使学生得到良好的发展，高中体育教学的有效性得到保证和提高。
3.1强化教学目标意识；强化体育课堂教学的目标意识，就是要求课堂教学要根据体育新课程的课程目标，制定合理教学目标。根据体育新课程的各个领域目标，研究水平目标，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，形成科学合理的“目标群”。教学过程中，要随时检查教学活动是否与目标和谐一致，通过与学生的`双向信息交流，统一协调教与学的矛盾关系，矫正与目标的偏差，以确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。
3.2营造和谐教学氛围；有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。平等是指在教与学上没有尊卑、高低之分；和谐是指师生情感的沟通与融洽。研究表明，师生之间相互交流时间和机会越多，有效教学的可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。
3.3加强体育教师教学能力；努力提高体育教师自身的全面素质，是提高高中体育有效教学的根本保证。只有高水平的体育教师才能使高中体育教学具有明显的效果，做到有效指导是体现高水平体育教师的一项重要指标。由于学生存在个体差异，教师的有效指导必须要因材施教，区别对待，具有适时性、准确性、针对性、启发性、激励性。此外，教师要注意分析学生的学习心理，教学指导的有效性，往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。
3.4提高学生学习能力；新课程关于“自主、合作、探究性学习方式”的提出，强调了学习和发展的主体是学生，是学生在体育教学中主体地位的确认和尊重。高中生具备了一定思维和动手能力，在课堂教学中，教师应结合学生实际引导学生综合运用多种学习方式，明确掌握科学的学习方法的重要性，懂得会学、善学、巧学和乐学，从而掌握一定的学习方法、学习技巧与学习策略，发展与提高学生的学习能力，最终提高体育有效教学。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十五
摘要:造林树种选择是发展林业生产最重要的一步,也是造林目的和达到这一目的所用手段的有机结合。各类树种在生长速度、根系发达程度、木材经济效益等方面差异较大,为了推动植树造林,应该尽可能地选择生长速度快,根系发达的树种。本文对如何正确选择造林树种这一话题展开论述,并对其进行分析。
关键词:造林;树种;适合。
1树种选择的适应性和目标性。
1.1适应性。
首先要选择合适的土地条件,土地条件包括了土壤因素,土壤中的n、p、k固有含量及土壤的形成条件。其次是坡位,造林地点所处的坡位也是造林树种选择时,必须考虑的一个环节,如果造林地点是全坡位,根据造林面积和管理程度分上、下坡位选择树种。树种选择的程序。在立地条件划分的基础上,进行对比分析,判断不同立地上的适生树种;在第一步的基础之上,比较培育目标,确定主要造林树种;根据种苗来源,栽培技术等因素,最后确定造林树种;同一地区,在选出主要造林树种的同时,还要选出次要造林树种。
1.2目标性。
林业市场化,以市场需求引导林业发展。进一步导致树种选择的多样化。森林景观资源是以森林资源及森林生态环境为主体,其它自然景观为依托,人文景观为陪衬,对人能产生吸引力的各种物质和因素,主要包括森林自然景观资源,林景、山景、水景等等。目前大部分森林资源存在树种单一、没有层次、缺少珍稀植物等现象。在改造时,要以为人们生活休闲提供更美的空间为主要目的。
2合理利用乡土树种。
乡土树种就是天然生长在某个地区的树种被称为,这种乡土树种长时间饱受的是不同地区气候和不同的地理条件,即使外界环境是经常变化的,这些乡土树种也要努力去适应,还要把这种适应能力逐渐的变得越来越强,然后使之慢慢固定下来,直到遗传到下一代的身上。
此类树种是适应性较强的树种,使用此类树种进行造林具有很好的'安全性和可靠性。适生范围与分布范围差别大的树种,并非是不可以在边缘地区造林,而是要尽量适当的运用其有利条件来进行造林,以便达到更好的效果、带来更多的收益。某些无林地区的树种资源极为缺乏,可以作为造林选择的树种是少之又少。想要解决此现象就要有目标地扩大树种资源,正确做法首先是要适当的运用当地的优良树种,其次是扩大相邻林区天然分布树种的栽培范围,因为不但天然林的树种分布是自然的,并且其组成和生长发育也是如此。所以仿真天然林,以其当作选择树种的根据,很容易收到非常不错的成效。
3挑选合适的树。
适宜的树种大致可由顺利成活、生长正常、稳定性强、不早衰这4种现象来判断:顺利成活指的是造林树种在该立地条件下,有着恰当的造林技术,因而苗木能够顺利的生长,没有冻害和高温危害,即便幼树会因冻害发生一些不良状况,但是随着苗木的渐渐增长,这种现象也会有所转变。生长正常是指在某个年龄阶段,树高和胸径的生长量可以达到一般标准,特别是不缩短容易被人看到的生长指标速生期。
稳定性强是指对环境条件较差,尤其是环境经常变化的条件,生长量不会有所减退,林木没有死亡现象。不早衰是指树木的正常生长发育被过早的停止,或者是树木的苗龄缩短,日渐趋向于衰老的状态。早衰的树木会出现的特征主要有:生长较慢,枝条节间缩小,树木颜色暗淡,结果实异常多等等。要了解树种和造林地的相互关系,作为落实“适地适树”的重要依据,必须从林木成活和生长发育特征2个方面进行研究。用人工林的树高和年平均材积生长量来判断。通常认为树高指标和其他因子相比较,受密度的影晌较小,所以反映某一树种在该立地条件下的适生水平是非常准确的。通常要选择年长的人工林,在条件一样的情况下,对比不同树种优势木的树高,因此可以看出哪类树种最适生,抑或是在不同的条件下,调查同一树种优势木的树高,以此来确定哪种树木在立地条件下最适生。
4引进外来树种要合理。
要想在某个地区造林,首先要选用乡土树种,但并不意味着就要完全排除外来树种的选用。所谓的外来树种是指不是本地天然分布的,而是从其它地方引进的树种。引种在我国有着非常悠久的历史,有上百种树种是从国外引进,这些引进的树种大多生长状况非常好。必须要把引进地区和水中乡土地区自然条件进行仔细的比较,比较之后还要进行长期的观察和分析,证明外来树种的确比本地同类树种具有明显的优势时,才能正确判断出引进树种是否对地区的气候和土地条件相适应,最后才能进行推广引种。人们往往是为了达到预定的目的才会选择造林,造林也是保证实现预期目的的最关键的一步,因此在选中的过程中一定要仔细认真。
5总结。
我国的自然条件很复杂,造林的目的多种多样的。所以,如何通过树种选择尽可能地满足多方面的要求,的确没有想象中的那么简单。这就需要我们从业人员不断地研究,相信在我们共同的努力下,一定会让我国每一片土地生长的树木变得更加茂盛。
参考文献。
1王静茹.谈谈选择造林树种的敲门[j].沈阳林业科技,2010(11)。
2吴建华,邹启文.平常造林树苗选择的规则[j].南京林业大学学报,。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十六
关于我国学者对中国高等院校思想政治教育问题的研究已经形成相对完备的学科研究体系，公开出版发表诸多思想政治教育学研究著述。研究主要从中国高等院校思想政治教育的理论问题研究和实践问题研究两方面体现。
第一，理论问题研究。学者们主要从中国高等院校思想政治教育的基本范畴和教育过程构成要素等方面进行了系统而深入的研究。在基本范畴层面，主要包括对中国高等教育思想政治教育的理论基础、历史发展、理论价值、学术地位、主要作用、理论本质等理论研究。如“以完整、准确的马克思主义科学体系为理论基础包含两方面的意思：一方面，要始终坚持以整体性的马克思主义科学体系为指导；另一方面，要始终坚持以马克思主义中国化的最近伟大成果为指导。”（1）在教育过程构成要素层面，主要包括中国高等院校思想政治教育培养目标、教育内容、途径方法、教育环境等理论研究。如“目前高校思想政治教育为教育对象制定的培养目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，使他们具有献身于中国特色社会主义事业的政治方向，较高的马列主义、思想、^v^理论的理论素养，为人民服务的思想，良好的道德品质，健康的心理素质和高尚的审美情趣。”（2）大多学者认为教育内容应包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等主要理论内容。关于研究的途径方法，目前思想政治教育研究的视角和方法呈现多样化趋势。从宏观论证到微观证明，从规范研究到实证分析，从人文科学的描述法、元理论分析、经济分析到自然科学的数学方法、建模方法等都有所涉猎。
综上所述，目前关于中国高等院校思想政治教育问题的研究，还缺乏充分的调查研究，大量的资料是重复的，新意不够。相关理论大多是对现实环境的客观性陈述、对面临问题的滞后性罗列以及对未来发展的理想主义式期盼。存在的主要问题包括：第一，许多重要概念没有做出明确区分和科学界定。现有许多含混不清的概念，如高校政治思想工作、高校思想政治工作、高校思想政治教育、高校思想教育、高校政治教育、高校政治思想教育、高校德育等等，这些概念没有进行明确区分和科学界定之前，无法建立统一科学的学科理论体系。第二，关于高校思想政治教育问题学术研究的应然程度较高，实证程度不够，仅仅依凭理论思考与逻辑演绎来构建应然性的原理原则，应结合实践进行科学的调查研究并进行多维度的实证分析。第三，理论研究方法不够丰富，目前研究方法虽多种多样，但基本上是囿于借鉴其他学科的常用研究方法。而且定性研究多于定量研究、经验问题研究多于理性分析研究、静态描述多于动态分析、宏观研究多于中微观研究。第四，在中国高校思想政治教育通过专业课进行渗透的研究方面，学者基本都意识到思想政治教育与专业教育相结合的重要性，但是在宏观层面研究较多，而在微观层面研究较少，具体措施或结合何种专业的研究大多不够全面或可操作性不强。
二、中国高校外语专业学生思想政治教育问题的相关研究。
目前，关于中国高等院校思想政治教育问题的相关研究已形成专业化研究体系，但从结合高等院校学生专业背景的角度进行专题研究的成果数量却十分有限。主要集中在中国高等院校艺术专业背景、航海专业背景、医学专业背景等专业领域背景当中，艺术专业背景研究如我国学者^v^和程辽撰写的《职场需求下的艺术类大学生思想政治教育工作探析》、华东师范大学硕士研究生陈妍的学位论文《艺术类院校学生思想政治教育研究》、西南大学硕士研究生尹振永的学位论文《艺术类大学生思想政治教育的现状及对策研究》、辽宁大学硕士研究生陶思璇的学位论文《综合大学艺术类大学生思想政治教育研究》、山东大学硕士研究生孙传辉的学位论文《艺术类大学生思想政治教育中的问题与对策研究》、苏州大学硕士研究生徐彩萍的学位论文《艺术类大学生思想政治教育研究》、山西师范大学硕士研究生黄敬芯的学位论文《艺术类大学生思想政治教育工作探析》等；航海专业背景研究如大连海事大学硕士研究生郭海峡、邱爱红、刘思、刘明明、田沙沙的学位论文《航海类大学生思想政治教育实效研究》、《航海类大学生思想政治教育模式创新研究》、《我国航海专业大学生思想政治教育方法研究》、《航海类专业大学生思想政治教育的特殊性和改进对策》、《航海类专业大学生思想政治教育接受研究》等；医学专业背景研究如吉林大学硕士研究生刘汉君的学位论文《医学院校大学生思想政治教育研究》、山东大学硕士研究生刘蔚的学位论文《“90”后医学大学生思想政治教育问题与对策研究》、西南师范大学硕士研究生石春兰的学位论文《医学院校大学生思想政治教育探讨》、我国学者李久东等撰写的《医学类院校大学生思想政治教育工作研究》等。可见，其著述形式主要是以高等院校研究生学位论文为研究成果，偶尔散见于期刊等文献。这些结合中国高等院校专业背景的思想政治教育研究大都缺乏理论性和专业性，仅简单罗列各个不同专业背景的特殊性，并加以简要分析，分别指出高等院校中具有专业背景的学生在思想政治教育方面存在的一些共性问题，并试图阐述导致这些问题的根源和对策。
从外语专业背景进行的系统化理论研究就更为鲜见，只有河南农业大学硕士研究生代晓雅的学位论文《高校外语专业大学生思想政治教育现状及其对策研究》、河南理工大学硕士研究生王婷的学位论文《高校英语专业大学生思想政治教育研究》、西南大学硕士研究生姬喻波的学位论文《外语专业大学生践行社会主义核心价值体系的现状及其教育对策研究――以四川外国语大学为例》等数篇文章。
另外还有二十余篇期刊论文形式发表的论文。首先，如以概括中国高校外语专业学生的特殊性为出发点，分析并论述相应问题对策的文章《高校外语专业学生思想政治教育特征及其思路》（漳州师范学院学者项梅）、《外语专业大学生的特点及教育对策》（商应美等）、《外语类大学生思想素质教育刍议》（彭海）、《外语专业大学生思想行为特点及引导对策探讨》（河北北方学院学者段汝和）、《试论提高外语专业学生思想政治教育的有效性》（集美大学学者肖振南）、《外语专业女大学生思想道德教育策略分析》（苏惠芬等）、《新时期加强外语专业班级学生思想政治教育途径》（高荟等）、《外语专业学生思想政治教育工作模式研究》（黑龙江大学学者曲亮等）、《高职院校外语专业学生思想政治教育重心探析》（萧君虹）、《新时期外语专业学生思想政治教育工作探究》（伍廉松）等文章，这些文章主要阐述了中国高校外语专业学生思想政治教育现状，这些学者普遍认为中国高校外语专业学生具有专业学习背景、教育生活环境、社会生产生活方式等特殊性，并针对这些特殊性问题进行了一定的原因分析和宏观对策研究，但这些研究重复率较高，大多是对特殊性和对策进行宏观层面的罗列和泛化研究，没有深入研究导致中国高校外语专业学生思想政治教育困境的深层原因，也没有从微观层面出发给出具体对策和方法路径。
其次，如从中国高校外语专业学生思想政治教育工作角度进行论述的《入世后外语院校德育工作面临的挑战及对策》（北京外国语大学学者曹文泽等）、《关于外语院校实践育人模式的思考》（大连外国语大学学者李宝章等）、《外语院校德育工作实效性的影响因素及对策》（四川外国语学院学者陈洪丽）、《新媒体时代外语类高校思政工作创新策略研究》（西安外国语大学学者迟鸥）、《外语院校育人特点分析》（西安外国语学院学者刘伟）、《对外语专业学生思想政治工作的新探索――以成都理工大学外国语学院为例》（成都理工大学学者张钊等）、《加强独立学院外语专业学生思想政治教育工作探讨》（广东海洋大学学者谢睿萍）等文章，这些文章大多从高校学生德育管理工作的角度对思想政治教育问题进行研究，在中国外语类高等院校的管理层面论述了外语专业背景学生思想政治工作的主要特征和基本对策。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十七
摘要：只要掌握了正确的操作方法并定期检查维护好涡轮增压器，不但会使涡轮增压器的使用寿命大大延长，提高了汽车的动力性，而且也提高了汽车使用的经济性。
关键词：正确使用涡轮增压器。
0引言。
随着汽车工业的飞速发展，汽车已逐渐走进到千家万户，在满足乘坐的舒适性、使用的经济性要求后，人们对于汽车的动力性的要求也逐步提高，在现有的技术条件下，给发动机加装涡轮增压器是最好的解决办法。一般情况下，加装增压器后，发动机的功率及扭矩要比加装前增大20%~30%。小排量，大功率，代表着当前发动机技术的最高水平。比普通发动机拥有更好的动力，也有更好的燃油经济性。
什么是涡轮增压器？它是安装在发动机排气管道上的一台精致的空气压缩机，利用发动机排出的废气推动涡轮室内的涡轮旋转，涡轮又带动同轴的叶轮旋转，这样，叶轮就把从空气滤清器进来的空气进行压缩，使之增压进入汽缸。由于进入气缸的空气密度增大，可使更多的燃油充分燃烧，因而大大提高了发动机的功率，降低了燃油消耗。
由于该系统是利用发动机排出的废气驱动涡轮，所以涡轮增压器经常在高速、高温下工作，涡轮端的温度在600度以上，增压器也以每分钟8万―10万转的速度高速旋转。所以为了保证增压器的正常工作，就要正确使用和维护保养涡轮增压器。在使用的过程中应注意以下事项。
1涡轮增压发动机冷启动注意事项。
汽车发动机冷启动后，不能急加油，应先怠速运转三到五分钟，这是为了使机油温度升高，流动性能改善，从而使涡轮增压器轴承得到充分润滑，这一点在冬季尤为重要。否则易使增压器转子轴、轴承、密封环等部件因缺油而早期磨损。
对于停车时间较长（一周以上）的车辆，在发动机重新启动前，一定要先将增压器予以润滑。方法是松开增压器进油管接头，向进油口倒入干净的与油底壳同牌号的机油。另外，在更换润滑油、清洗或更换机油滤清器时，都应按上述方法向涡轮增压器加注润滑油，然后再启动车辆。
2涡轮增压发动机熄火注意事项。
发动机在带有负荷或长时间高速运转后，不能马上熄火。因为发动机正常工作时，机油泵会向涡轮增压器输送机油，用于转子轴承的润滑和冷却，发动机突然熄火后，油泵停止工作，机油压力迅速降为零，机油润滑中断，涡轮增压器运转产生的热量就无法被机油带走，这时增压器涡轮部分的高温会传到中间的轴承支撑壳上，轴承支承壳内的热量不能迅速被带走散失掉，而增压器的转子仍在惯性作用下做着高速旋转。这样就可能造成涡轮增压器转轴与轴套之间“烧死”而损坏轴承和转轴。另外，发动机突然熄火后，排气歧管的高温会很快传递到涡轮增压器壳体上，增压器内部的机油也会因为过热而变质，甚至生成积碳。积炭积累过多就会阻塞进油口，加速涡轮转轴与轴套之间的磨损。正确的熄火方法是：发动机熄火前应怠速运转三到五分钟，待增压器转子转速降低和机油温度有所下降后，再熄火停车。在行使过程中，严禁采用“加速―熄火―空档滑行”的操作方法，这样也会因为机油泵停止供油而损坏涡轮增压器。
此外，要避免发动机长时间的怠速运转，否则也会因怠速时机油压力偏低，增压器转子轴浮起受影响，而导致转子轴、轴承和密封环等部件的早期磨损。
3选择质量好的机油。
在涡轮增压器的作用下，进入燃烧室的空气量大幅度的提高，在发动机燃烧室容积不变的情况下，相当于提高了压缩比，使发动机的工作强度大大高。涡轮增压发动机的高机械加工精度，严格的`装配技术。这些都决定了涡轮增压发动机处于高温、高转速、大功率、大扭矩、低排放的工况下。所以在选用涡轮增压发动机使用的机油时，要求所用的机油必须具有良好的抗磨、耐高温性，容易建立高强度油膜。目前的合成机油或半合成机油都可以满足这一要求，所以除了使用原厂规定机油外还可以选用合成机油、半合成机油等高品质润滑油。
4经常检查涡轮增压器的密封环是否失效。
如果涡轮端油封失效，废气会通过密封环进入发动机润滑系统，时间久了就会使机油过早失效，此外，在发动机低速运转时机油也会通过密封环进入排气管，从排气管排出排出，造成排气管冒烟现象；如果压气机端油封失效，增压器内的机油便会窜入压气机壳，随着进气一起被吸入气缸内燃烧，造成机油过度消耗，产生“烧机油”的现象，严重时还会造成气缸内积炭增多。
5定期更换机油。
涡轮增压器的转子轴与其轴承的配合非常精密，如果机油过脏或变质，会将杂质或磨粒等带入增压器内，轻则加速轴承磨损，重则使转子轴与轴承咬死。因此，一定要定期更换机油，在每次换机油时，最好将机油滤清器一并更换。
6维修要专业。
涡轮增压器转子轴承配合精度很高，对维修及安装时的工作环境要求很严格，因此，当涡轮增压器出现故障或损坏时应到专业的维修站进行维修。
综上，对于涡轮增压器发动机来说，只要掌握了正确的操作方法并定期检查维护好涡轮增压器，不但会使涡轮增压器的使用寿命大大延长，提高了汽车的动力性，而且也提高了汽车使用的经济性。
参考文献：
[1]《涡轮增压器》中国标准出版社。2009―05。
陆家祥。《柴油机涡轮增压技术》。机械工业出版社。1999。09。
于世元。《涡轮增压器原理、结构和使用》。国防工业出版社。1985。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十八
中、德两国虽然在思想政治教育的具体细节方面存在各种各样的差异，但是从它的宏观方面看，还是存在着很多相同点.
1.政治性、阶级性。
两个国家的思想政治教育不管是显性的，还是隐性的，从根本上来说都是为了稳定其^v^统治，是国实现意识形态的手段.横向对比两个国家思想政治教育的培养目标，内容上，两者都对国家目标、国家任务有很好的体现，也都是为国家目标和国家任务在服务.不管是我国的“四有新人”建设，还是德国的自由公民培养，都揭示出思想政治教育鲜明的阶级性.
2.道德教育是主题。
统治阶级为巩固自身的统治地位，需要通过道德教育来向公民灌输统治阶级的意识形态，并将道德意识转化为公民的道德品质，进而服务于统治阶级.两国高校在道德教育方面都提出：学生只有具备高尚的品德素质，才可以适应目前社会进步发展所需要的基本道德修养.因此，社会稳定和进步的前提是道德教育.
3.思想政治教育与心理教育相结合。
随着时代的不断发展，不管是我国的思想政治教育还是德国的公民教育都有了新的发展，在发展的过程中心理教育逐渐得到教育者的重视.在经济、政治发展迅速的今天，广大青少年在面对许多社会情况和人际关系的问题时，会出现很多心理方面的困惑，这极大地影响了思想政治教育的有效进程.因此青少年的心理健康问题已经成为思想政治教育的核心问题，也只有将心理教育融合进思想政治教育中，才能更好地实现思想政治教育的功能.
4.都重视校园生活的辅教育。
中、德两国都注重鼓励学生参加校园文化活动去增强他们的集体荣誉感和培养他们的协作精神.学生通过参加社团活动、支教活动、义务劳动、校园文化建设等活动，不但丰富了大学生的校园生活，而且对大学生政治素养的提高，人格健全的培养意义深远.
二、德国高校的意识形态教育对我国思想政治教育的启示。
我国高校的思想政治教育已经形成一套较为完善的理论体系，为了能更好地将思想政治教育被学生所接纳，我们应该取长补短，吸取国外在这方面做得好的经验，从而使这套体系更加完善.
1.隐性教育与显性教育相结合，加强隐性教育。
随着教育改革的逐步推进，我国高校对传统的灌输式教育进行了改革，但效果并不是特别突出.对此,我们理应借鉴德国的有益经验，在开展意识形态的过程中应多采用隐性渗透的方法，运用多样的形式把思想政治教育的内容、要求和目标渗透到他们的生活、学习中，让他们在潜移默化中受到教育.除此，还要注重社会和家庭的隐性教育，目前我们社会上所提倡的“正能量”就是很好的隐性教育，它引导人们拥有积极地人生态度，鼓励人们正确的面对困难，并克服困难.家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用，可是我国的父母对孩子的家庭教育却比较缺失，大多数的家长过多的依赖学校的教育，重视孩子的文化课成绩却忽视了孩子们思想道德品质的教育，家长的这种倾向也是我们思想政治教育弱化的一个原因.
2.加强各专业课老师的思想道德建设，使他们重视对学。
生的思想政治教育在德国，教师自身的政治信仰被强调为取得成功的必要条件.德国学者埃尔文认为，只有当全体教师从思想上接受了民主准则，教育才是有效的.我国高校，学科明确，理工科老师很少会对学生进行思想政治教育，更有甚者忽视对学生人文素养的培养，这在我国很多理工科院校中表现突出，这极大的阻碍了我国高校思想政治教育的进步.所以，加强教师队伍的思想道德建设，使他们重视对学生的思想政治教育，通过言传身教，逐步渗透到学生的思想意识中，这也是思想政治教育非常重要的一个环节.
3.加强信仰教育。
德国通过对公民进行自由、民主理念的灌输以及宗教的教育,促进了民族的发展.我国应借鉴这点，加强对大学生进行以马克思主义为核心的社会主义价值观的教育,使大学生牢固树立马克思主义信仰，同时铭记社会主义荣辱观.用简单易懂的方法讲解马克思主义和共产主义，将理论生活化、现代化，只有这样，马克思主义的思想、社会主义核心价值观才能内化为他们的信仰,从而形成良好的道德风尚.
4.重视培养学生独立人格的建立，以更好的融入到社会生活。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇十九
内容提要施米特政治哲学在西方是颇有代表性和影响力的，这缘于他对政治的独立理解，即敌友划分的现实主义政治理解，并以这种极端现实化的政治理解来挑战马克思的理想政治制度。回应来自施米特的挑战和深入阐发马克思的政治思想，可以看到马克思政治思想所具有的极为重要的当代价值，即，寻找和构建更符合人性的社会政治制度。
关键词现实主义现实政治理想政治。
一、作为现实主义的施米特政治哲学-。
在《政治的概念》中，施米特明确将政治的标准确定为划分敌友，而划分敌友的过程就是一个根据历史情境随时决断自己国家敌友的过程，它既需要一个以领袖、精英、元首等形象出现的优秀个人，也需要这些个人在适当的时候决断民族国家的敌人。决断民族国家之敌人的过程成了使政治得以可能的重要标准，而决断朋友甚或说朋友的概念在施米特所理解的政治中处于非常微弱的地位。在施米特那里，决断就意味着例外情态的存在，它是对常规、规则的打破和超越，从而，决断就具有非理性的特征，可以将它看作是对启蒙理性的颠覆。但是，完全的非理性恐怕是完全的混乱，完全的非理陸对人类来说不能成为有建设性的资源，反而会成为破坏和灾难的根源。所以，我们认为决断必须借助于人的理性能力，没有这种理性能力，诞生新的人类秩序就是不可能的事情。
既然我们无法回避人的理性能力对于决斯敌人和建立秩序的重要作用，那么，施米特的敌友政治理论中就仍然难以回避理性计算的现代性难题，但也正是这种诉诸理性的决断，才使敌友政治摆脱了它所批判的政治浪漫派的政治审美化立场，捍卫了政治本身的严肃性和残酷性。从以上这些论述中，我们将会看到这样一种情况，即敌友政治必然同审美活动形成鲜明的对峙局面，审美活动本身就意味着它不可能成为施米特所认定的敌友政治。其实在审美活动和敌友政治之间发生了一种深层次的对峙：这就是审美活动主要诉诸个人情感、想象和理想的成分;而施米特的敌友政治更为侧重人的理性、决断和现实的成分。这就注定了审美活动难以成为政治的，也难以与政治形成真实的对抗。德国学者米勒在《危险的心灵》中就曾提到：“据说，施米特常常因他所谓的韦伯式的切近现实，即务实性和现实主义而令人掩卷难忘。”施米特在自己的著作中已经预设了发生民族国家间冲突、决断敌人和捍卫政治性生存的现实可能性等诸多环节，这就使他的敌友政治理论在国际法乃至国际关系等领域具有了极为广泛的重大意义，其中可能至为关键的还是施米特本人采取了现实主义的态度和立场，从而才使他的敌友政治理论既具有极强的时代性，又产生了深远的理论效应。
施米特还以自己的敌友政治向传统的普世伦理发起了攻击，这与他对敌友政治的现实性理解紧密相关。普世伦理宣称的所谓的正义、公正、真理等普世价值，不仅破坏了这些道德的真正价值，也失却了政治的严肃性，而政治的严肃性本身与伦理道德的规范性是密不可分的。施米特在他的著述中明确反对某一个民族国家宣称站在正义、人道的方面而参与战争，因为他认为哪个民族国家也不具备这样的权力，相反，这些道德价值往往成为他们发动战争的幌子，仅此而已。施米特的这种判断是对追求普世伦理理想的断然否决，而他本人给出的答案是：只为生存而战，除此之外就是借口。用施米特自己的话说就是寻找现实的敌人，识别敌人只是第一步，展开现实的政治行动才是最为重要的事情，这时候战争便作为一种自然状态或说极端状态出现在了人们的视野中。
对于施米特来说，敌友政治对于保持政治严肃性是不可或缺的，由此也就意味着战争是人类生存事件中不能缺少的自然状态，战争对于人类来说有着重大的生存意义。施米特在《论断与概念》中说：“将战争诅咒为大屠杀而又要求人去进行战争并在战争中杀人和被杀，以便，永远不再有战争’，这是公开的欺骗。战争、作战的人们的死亡准备、从肉体上杀死站在敌方的人，所有这些都没有准则性的内涵，而只有生存上的意义，即其意义在于为反对现实的敌人而进行的现实斗争的现实环境，而不在某种理想的纲领和准则。”施米特在这段话中连续用了三个“现实”，这足以说明他的敌友政治是一种现实政治。与此同时，施米特还在这段话中反驳了达至理想政治的原则和纲领，并将敌友政治称为一种“纯生存层面”的现实政治。
尽管否弃了人类追求普世伦理的可能性，但实际上施米特已经将伦理道德和敌友政治紧密地连在了一起。敌友政治正是以民族国家的独立主权为自己的基点，没有^v^统一体以及与之相连的决断敌友的能力，民族国家实质上就名存实亡了。施米特将神学、道德、政治作为密切相连的一条锁链，作为这条锁链的发力点就是政治本身，没有可以脱离政治而存在的纯粹道德领域。从这种意义上说，伦理和政治紧密勾连在一起，而且伦理和政治也只是对于某一民族国家来说的。因而，我们也可以说施米特的敌友政治理论是后现代政治哲学，多元国家、多元政治与多元伦理成为施米特敌友政治理论中的题中应有之意。在批驳相信纯粹道德的言论中，施米特明确地指出：“只有愚人才会相信，一个不设防的民族只有朋友;认为敌人也许会由于未受到抵抗而感动，这更是一厢情愿的估计。”与此同时，施米特还深刻地指出所谓国际联盟的真实本质，即它仍然是个别民族国家主导的表面联合，每个民族国家仍要坚守自己的主权和划分敌友的能力。从而，就没有真正的国际联盟;对于国际法的批评也是同样的道理，归根到底只是国与国之间的较量，除此而外没有更好的解释。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇二十
《高中地理课程标准》的实施，对教师的教学思想、方法、模式、过程提出了更高、更明确的要求。多媒体信息技术作为一种现代教育手段，体现了教学情境的和谐性，教学设计的创造性、教学过程的直观性等特点。它让学生从广阔的空间和丰富的网络资源中获取足够的信息，以声、文、图、画相结合的形式，能声情并茂、形象直观地处理地理教学中的重点和难点，优化课堂教学。多媒体技术将在教育教学中发挥越来越重要的作用。
第1：高中地理教学中学生学习兴趣培养思路。
地理学习兴趣的培养与教学过程互为因果关系，可以促成教学过程的良性循环。
地理学习兴趣的状态，则是地理教学成功的可靠标志。
兴趣的形成和发展，只决定于学习的成功。
因此，在高中地理教学过程中激发和培养学生地理学习的兴趣，是非常必要和重要的。
兴趣的培养是教育家作为对教学艺术的高层次追求而被倡导。
兴趣是最好的老师，是学生学习的有效助推力，是学习动机中最直接、最活跃的心理因素。
培养和激发学生学习地理的兴趣，是非常必要和重要的。
现在知识更新换代非常迅速，学生不可能只靠在学校学到的知识工作、生活一辈子，因此学校必须做到“授之以渔”，教会学生“学会学习”，使他们在学习、工作、生活中不断丰富和深化所学的知识。
地理学习兴趣培养与成功的教学过程，互为因果关系，可以促成教学过程的良性循环。
学生地理学习兴趣的养成则是地理教学是否成功的标志之一。
进行教学评价时，教师应注意了解学生的兴趣状态，作为教学评价的依据。
因此，培养和激发学生学习地理的兴趣是非常必要和重要的。
一、消除师生之间的距离感，用真挚的情感激发学习兴趣。
师生之间的情感关系，对教学效果有着不可估量的影响。
教学过程是一个师生心灵触碰的过程。
因此，融洽的师生情感，可以消除师生之间的距离感，促进产生共鸣效应，是教学过程中的催化剂。
既可以有效调动学生的积极性，激发学生的自信心，又可以培养学生的学习兴趣，推动教学过程的顺利开展和教学效果的提高。
笔者通过长期的教学实践深深地感受到，学生在和谐、民主、平等、互助合作的课堂气氛中学习效果就好;在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。
这进一步验证了师生间情感相互交融、相互激励有利于教学效果的提高。
由此可以得出结论:学生扎实地掌握知识，绝不是单纯的靠一次次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间融合的情感而实现的。
这就要求高中地理教师在教学过程中，必须准确地定位自己的角色，消除师生之间的距离感，培养真挚的情感，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，进而实现课堂教学的高效性。
二、“学贵有疑”，为学生创设问题情境，让学生带着疑问学习。
“问题情境”是指可以让学生发现问题、提出问题或接受教师提出的问题，从而产生学习愿望的情境。
“问题情境”由问题背景、问题系列、体系共同构成。
问题可以激发学生的好奇心，进而明确学生认识活动的目标，推动学生认识活动的向前发展。
第一，重视绪论课。
绪论课是地理学科的第一节课，对地理课程具有开宗明义的作用。
“好的开始，是成功的一半。
”从这个意义上讲，它是地理课程中最重要的一课。
绪论课为学生的学习既创设出问题情境，又为良好的学习奠定基础。
第二，用有趣的问题引导学生开展学习活动。
创设涵盖每一课题的问题情境，善于联系生活实际的问题，使学生感受到生活实际中处处有地理知识，不断增强学好地理的信心。
第三，要注重提出“用方法”的问题，不断激发学生对地理学法的需要，培养学生注重学习方法的意识，让学生掌握学习方法，学会自己学习。
第四，把创设问题情境的主动权交给学生。
启发学生发现问题，引导学生提出问题，鼓励学生自己解决问题，切实尊重学生的主体地位。
这样做既为教学提供更加切实的问题情境，而且还是对学生更高层次的兴趣培养。
第五，注重合作、探究教学。
为学生创设讨论、交流、辩论的教学情境。
让学生在讨论、交流、辩论中找寻问题的答案。
在准备参与讨论、交流、辩论的过程中学生要运用已有的知识、搜集资料，发挥创造思维和想象力，这个过程对学生知识的运用，能力的发展，兴趣的培养都有较大的促进作用。
三、合适的教学方法是上好课的保障，上好每节课，激发学生学习兴趣。
地理学科是一门重要的科学，越来越受到重视。
高中地理教师应运用恰当的教学方法，上好每一堂地理课，丰富学生的空间想象力和思维能力，培养学生学习地理课的兴趣。
首先，在讲新课时，要善于借助教具，例如合理使用教学挂图，让学生带着思维去阅读课本上的文字，对照大挂图对比学习，把知识点落实在地图上来记忆，这样很直观，也符合地理事物的真实性。
其次，设计精彩的课堂导入。
德国教育家第斯得惠指出:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
课堂导入是课堂教学的首要环节，是整个课堂的有机组成部分。
它有着促进情感交流、营造教学氛围的作用。
再次，合理的课堂结构。
教师用丰富的知识储备，可以有效把课外知识和地理知识有机的结合在课堂教学中，理论联系实际的去进行知识讲解，既拓展学生的知识面，还教会学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，从而培养学生的学习兴趣。
四、采用直观教学，恰当利用多媒体教学，激发学习兴趣。
教育家约翰•洛克说过:“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。
”所以，要想让学生长时间的保持高度集中的注意力，教师就要针对中学生有强烈好奇心的心理特征，上课要多利用直观、动态的多媒体教学手段来调动学生的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。
合理使用多媒体教学手段，会让我们的课堂极变得富有吸引力、感染力，引起学生的直接兴趣。
地理教学直观手段具有多样化的特点，挂图、仪器等教具，使直观教学变得更加的形象、直观、具体，课堂生动活泼，学生积极参与，教学内容深入浅出，有利于学生的学习和记忆。
特别是多媒体媒体的使用，以其声、光、形、色、吐等多种功能，化抽象为直观，真实的再现了动态的、连续的过程，符合高中学生年龄特征和心理需求，可以够极大的提高地理学习的兴趣。
总之，“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生学习过程中最重要的内部动力。
每位教师都要重视激发和培养学生的学习兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。
“在快乐中学习，享受学习的快乐”，只有“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理是一种美好的享受，才能提高地理课堂教学的实效性。
参考文献:。
[2]利用直观教学手段提高学习地理的兴趣.新课程改革与实践，2009，(17).
[3]如何开展形式多样的活动教学.
[4]如何激发中学生学习地理的兴趣.中学文科，2012，(12).
[5]论高中地理课堂有效教学的基本要求.中学地理参考，2010，(4).
第2：高中地理教学多媒体技术应用。
多媒体信息技术作为一种现代教育手段，体现了教学情境的和谐性，教学设计的创造性、教学过程的直观性等特点。
它让学生从广阔的空间和丰富的网络资源中获取足够的信息，以声、文、图、画相结合的形式，能声情并茂、形象直观地处理地理教学中的重点和难点，优化课堂教学。
多媒体技术将在教育教学中发挥越来越重要的作用。
随着现代信息技术的发展，多媒体的运用在教学中的重要性日益凸显。
多媒体信息技术溶入到课堂活动中，体现了教学情境的和谐性，教学设计的创造性、教学过程的直观性等鲜明特点。
让学生从广阔的空间和丰富的网络资源中获取足够的信息，充分展现教师课堂的掌控力和表达力。
《高中地理课程标准》的实施，对教师的教学思想、方法、模式、过程提出了更高、更明确的要求。
多媒体信息技术作为一种现代教育手段，极大地改变了传统的教学模式，以声、文、图、画相结合的形式，能声情并茂、形象直观地处理地理教学中的重点和难点，优化课堂教学。
因此，多媒体技术在地理教学中的应用具有非常重要的现实意义。
一、合理使用多媒体创设教学氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
新课程标准对高中地理教学的要求，利用媒体创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。
兴趣是最好的老师。
学生在“兴趣”的带动下，才会有探求新知识的欲望。
“兴趣”的激发，在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。
多媒体声、形、图、色等表现形式的形象直观，让学生见其形、闻其声，从而促进大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望。
教学过程中多媒体实现了文字、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，让教学内容更富吸引力、感染力，让学生的注意力更加集中，提高学生的探究兴趣，吸引学生融入到课堂活动中，从而真正的掌握知识。
我在讲授《地壳运动》时，先以“的汶川大地震”导入课堂，在课件上展示相关图片，吸引学生的注意力;再引申到地壳运动，将“向斜成山，背斜成谷”以动画的形式展示出来。
水平岩层在巨大的内力作用下变形弯曲，形成相应的向斜、背斜;背斜轴部在张力作用下容易张裂，遭受外力侵蚀的速度较快，最终形成“向斜成山，背斜成谷”的画面。
动态模拟演示使不易理解的地壳运动的现象变得形象、具体、生动，让学生便于掌握知识。
多媒体教学的合理使用既活跃了课堂教学氛围，又让学生积极、主动地参与到教学活动中，掌握学习的内容，提高课堂教学效果。
二、合理使用多媒体易于突破地理教学中重、难点，方便学生对知识的理解和掌握。
传统教学模式在突破教学重、难点时，由于某些内容过于抽象，教师讲解再三，学生却兴趣不高，甚至产生疲劳感和厌学情绪。
现代教育学实践证明，多媒体技术教学手段具有形象具体，动静结合，声色兼备的优点。
在课堂教学中恰当的运用，可以调动学生各种感官，形象、具体、直观的呈现教学内容，可以激发学生的空间想象能力，让学生形成完整的感性认识。
有效实现精讲精练，突出重点、突破难点，提高课堂教学效率。
例如，讲授在《地球的公转》一课时，“地球公转的地理意义”既是重点，又是难点。
我改变以往教学方法，使用多媒体，利用各种地理素材，制作flash课件。
上课时在大屏幕上，直接展示黄赤交角，再模拟演示地球绕太阳公转过程及太阳直射点、昼夜长短的周期变化(黄赤交角的存在是造成这一现象的根本原因)。
指导学生观察、思考公转过程中太阳直射点和昼夜长短的变化规律，并分析其原因。
通过多次flash动画的演示，学生初步形成空间概念并在脑中构建地球公转的动态三维立体图。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇二十一
摘要：地理学科是一门常识性的学科。如何够在地理的课堂教学中活跃课堂气氛，让地理的课堂教学达到最佳的教学效果呢？本次研究就针对这一问题谈几点个人的想法。
关键词：地理课程；课堂气氛；教学质量。
新课标的改革对于地理课程的教学提出新的要求：以学生为核心的学习理念，要求学生在学习中要主动的参加并有发明性地展开，重视教学过程中学生解决问题能力的培养以及创造性思维能力的开发。这就要求老师要摒弃传统的教学观念，寻找新的教学方法，能够通过各种途径来对地理课堂进行改进，活跃课堂气氛，提高地理课堂的教学质量。
一、地理课程教学的特点和要求。
首先，高中地理的课程目的之一是让学生学会采用不同的手段进行地理信息的收集，并能够用一些地理知识进行相关信息的分析，同时能够在生活中学会发现地理问题。老师要根据新课标的一些准则，依据新课标的要求严肃对待备课，在对教材内容的内部实质意义、整体体系、独特的地方熟悉的基础上，根据学生的实际情况科学的进行教学目的的预设，编著教案，使讲课重点突出、打破不容易解决的地方、对热点进行分析，调动课堂上学生们的积极性，通过让课堂的气氛有很好的展现，最终达到地理课程教学的目的。
二、活跃课堂气氛的途径。
1.教学意境创设。
地理课程和其他课程一样有着情境性，可以通过创设教学意境来活跃课堂气氛，达到提高教学质量的目的。
课堂预设的问题作为知识的概括和升华，难度比较大，不过，很多学生都可以从这些问题中总结出一些经验，找到好的思维模式。然而，老师不要把答案直接给学生，应该按部就班地引导学生，经过他们的思考，去探索研究问题的独特性和差别。
老师在进行课堂提问时，老是难于摆脱直接提问的牢笼。
好多问题都没有层次性，都只是浅层级的剖析性问题，就高中学生来说，他们平时遇到的都是困难程度较大的一些问题，老师要注意问题的深度和层次，可以把困难程度较大的问题进行分解，预设有一定层次的子问题，慢慢的`将学生引向新的高度去进行深刻地思考，使他们能够对知识的了解和掌握更深刻。
2.采用多媒体教学手段。
我们通过多媒体设施，把信息技术和地理教学很好的结合在一起。这样可以让学生更加直观地认识到一些知识，很好地调动了学生学习的积极性，因此增长了教学效果，在多媒体的带动下学生会更加的积极主动，课堂气氛和教学效果都会得到提升。
3.课堂启发式教学手段。
启发式的教学模式是指在老师的引导下，学生经过自主的参加多端的开放的探索追究式学习活动，取得知识和经验的一种教学形式。经过这种启发式的教学，能够使得学生的思维更加快捷和独立。教师通过对一些问题的巧妙设计，让学生参与到问题的深入思考中，这样也非常有利于课堂气氛的维持，还增加了教学内容的深度。
4.课堂中评比模式。
根据新课标的要求，地理学习要重视对学生学习结果的评价，以及在实践活动中所体现的情意、举止神情、价值观的变动，使其对学生的发展起到促进作用。从实际现象可以看出，多元的综合评价模式的使用是突破点。所以，在学生的地理学习综合评价方面，不止要关心注视学生学业方面的绩效，还要关心注视其学习经验的多种表达，关心注视其感情、举止、神情、价值观的变动进展。在评价形式上，要重视定性和定量的结合，把老师评价和学生自行评价以及学生之间相互评价合理的结合到一起。
三、课堂气氛对教学质量的提高。
在多年的教学中总结出这样的教学经验，那就是一定要让学生参与到教学中来，这样学生才能真正学到知识。在地理课堂中，课堂气氛就是调动学生积极学习地理课程的一个重要方法，通过对于课堂内容的巧妙设计，让学生不断地参与到教学中来，不断地跟着教师的思维来走，这种情况下容易到达教学目的，有利于提高教学质量。
1、动机的培养。
严格的讲，激发动机并不是一个独立的教学环节，它始终贯穿于教学过程的始终。学生在每个环节的学习中发现其进步，教师都要表扬鼓励，激发他们进一步学习的兴趣和热情。
特别是在学习目标呈现后的学习动机激发，一般有两种形式。
一是激发学生的好奇心，鼓励学生尝试自学。二是对学生的自学进行鼓励。
2、个性能力的培养。
同样的教材，不同的学生阅读后都有截然不同的见解和情感体验。这时就可以充分发挥学生的主体性，引导学生进行求异思维的创造性设计，重构有现实价值的认识，并让学生在仔细揣摩教材、掌握各种基础知识，用各种方法为自己的观点寻找依据，最终形成个性化见解，引导促进学生的个性发展。
3、概括能力的培养。
通过教学实践，我认识到学生对已有经验的概括水平越高，越能揭示没有认识过的某些同类新事物的实质，并把新事物纳入已有的经验系统中去。地理知识领域广阔，内容纷繁复杂、知识点零星散乱。因此，在学习教材时，教师首先应帮助学生抓住事物主要矛盾，分析概括教材的主干和要点。主干知识一目了然，给学生搭建了知识框架，提供了知识支撑点，有利于以后的学习。
4、探究能力的培养。
通过地理课堂中的探究性教学，学生能够获得初中地理课程中有关自然和区域的地理知识，同时展示学生的问题能力、实践能力、合作能力和综合能力以及求新求变的创新精神。例如：在教学七年级的“地图”一节时，先把学生课前绘制的“校园平面图”和教师绘制的“校园平面图”，通过多媒体投影对比，引导学生发现问题、解决问题。在对比的基础上，可让学生再次在校园内进行实地测量，再次动手绘制校园平面图，并在课堂上交流，结合生活经历体验。
5、情感能力的培养。
情感教学的最终目的，就是通过亲和的人际情境和互动的学习情境来缩短学生与老师、学生与学生、学生与教学内容之间的心理距离，让课堂教学在学生、教师、情境诸因素的互动过程中展开，促使学生的认识情感达到最佳状态，主动投入、主动参与，获得主动发展。教师在教学过程中应当努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学氛围，使师生之间、生生之间的心理体验与课堂氛围最终达到高度和谐。
教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望，增强学生的自信心，营造积极活跃的学习氛围。
6、想象力的培养。
在地理教学中，教师应充分发挥地理学科优势，运用多种手段、方法和大量的信息资源作为教学支撑，去点燃学生的思维火花，促使学生更加积极主动地获取地理知识、认识地理规律、解决实际问题，从而加速他们由再造想象向创造想象转化，培养他们的创造性思维能力。
参考文献：
[1]肖海丰.探究学习方式在地理教学中的应用研究[d].东北师范大学，2003.
[2]徐红玫.地图教学与地理思维能力的培养形成之刍议[n].中国成人教育信息报，2001.
高中论文格式示范（汇总23篇）篇二十二
1.1惩罚是为教育目的服务的。
惩罚是一种不得已使用的教育方法，所以必须具有教育性。惩罚教育是为了帮助学生改正错误，促进学生更好发展，在惩罚方式上必须是以教育为目的的，在惩罚时学校和老师要做到对事不对人。此外老师惩罚的方式要结合学生的性格、年龄、性别等，要在学生接受的范围内。在惩罚教育中老师要明确的一点就是惩罚不是让学生痛苦，而是让学生认识到自己的错误，并改正错误，达到教育的目的。惩罚是为了维护正常教学的管理秩序，老师在惩罚学生时必须一视同仁，惩罚作为一种教育方式要充分的发挥其教育功能，不仅是对犯错的学生进行教育，也是对其他的.学生起到预防的作用，让学生不再违反学校禁止的行为。在我国的惩罚教育实践中，还存在很多惩罚目的违背了教育原则，老师惩罚学生完全是为了发泄自己的情绪，还有部分老师将惩罚作为提升学生成绩，强迫学生学习的工具，忽视了学生身心的健康发展，还有的老师对学习成绩好的学生犯错时可以被原谅的，对成绩差的学习惩罚力度就会很大，这些和教育为目的相违背的惩罚，都没有将学生作为教育的出发点，这些缺乏教育目的的惩罚会让学生厌恶学习，憎恨老师。小学阶段的学生正在人格形成阶段，不使用正确的教学方法，会给学生今后的发展带来影响。
1.2将爱作为基础进行教育惩罚实践。
做好教育工作的基础就是要热爱自己的学生。惩罚的目的不是为了打击和伤害学生，而是通过这种方式让学生意识到自己的错误，及时改正，并在今后不会再犯。要想让学生在内心中接受老师的惩罚，老师必须要具备一颗爱学生的心，只有爱，才能在惩罚时尊重学生的人格，保护学生的自尊心，让学生感受到老师所做的都是为了自己好，心甘情愿的改正自己的错误。老师只有爱自己的学生才会深入到学生中间，去和学生交流沟通，认真地去倾听学生的心声，了解每位学生的特点，帮助学生分析问题，解决麻烦，由此还能够创建平等和谐的师生关系，防止产生一些误会和隔阂，走入到学生的内心世界。同时学生也会感受到老师的温暖和关爱，尤其是小学低年级的学生刚刚进入到新的学习环境，接触到新的同学还有很多的不适应。包含爱的惩罚教育会将惩罚圆润，让学生更容易接受。老师惩罚的出发点是为了学生，并且惩罚之后，老师也要关心被惩罚的学生，不能不理不睬，让学生感觉老师对自己已经失去信心了，甚至自己觉得自己是个坏学生，受到惩罚的学生心里会很复杂，老师要关注他们情绪的变化，发现学生有负面情绪就要及时的去沟通，用自己的情感去开导学生，鼓励学生不断进步，在班级上不能让其他学生嘲笑他们，还要引导全班学生多关心他们，让他们没有失落感，在惩罚中以情来感化学生，才能达到良好的效果。
1.3教学惩罚是德育方式而不是智育方式。
素质教育已经倡导了数年，但是现在学校和家长还是将成绩作为学生能力的衡量标准。在教育中学校重视学生的智育发展，忽视了学生思想道德和价值观的发展。为了提升学生的成绩，老师会采用各种教育手段，惩罚当然也就包含在其中，成为了逼迫学生学习的工具。在智育方面学生受到的惩罚非常常见，比如，学生回答不出问题就会被罚站；一个字听写错误就会要求写上一百篇。惩罚是对集体或者是个体出现的违规行为进行批评和更正，目的是制止这种现象的发生，为德育教育采取的一种方式。小学生的智育程度由于各种环境的不同本身就是存在差异的，小学生的思想还没有发展成熟，如果由于学生成绩不好就一直受到惩罚，学生会不自觉的产生自卑感，并在学习上丧失积极性，对学生才生畏难情绪。在小学教学时老师要尊重学生智育上的差异，不能发现问题就用惩罚去打击学生。学生是因为学习态度和学习习惯上出现的问题导致成绩一直不好，老师可以采取适当的措施进行惩罚教育。
2结束语。
总之，教育惩罚有着自己在教育中的优势，我们要正确的认识教育惩罚，在实践中合理的运用，体现出教育惩罚的积极作用，老师要将惩罚和鼓励相结合，帮助学生健康的成长。
高中论文格式示范（汇总23篇）篇二十三
摘要：债务融资是企业常用的融资手段，尤其是我国企业，债务融资在企业资金来源中占有相当大的比例，这是企业发展过程中一个必然的活动。企业的最终目的是企业价值最大化，因此在分析债务融资时，应站在企业价值的角度，分析其成本与效益，既关注其带来的利益，也不能忽视其带来的风险。本文分别从成本收益的角度来分析债务融资的经济效应。
关键词：债务融资经济效应代理成本企业价值。
企业融资是指企业获得经营所需资金的活动，根据资金来源的不同分为两种融资方式——权益融资和债务融资，其中债务融资是指企业通过负债的方式获得经营所需资金的活动。企业的发展需要资金投入，特别是随着现代工业的迅猛发展，企业规模越来越大，对资金的需求也是越来越迫切，金额也越来越大，所有者自有资金已经不能满足企业规模的迅速增长，亟需从外部融得资金。而在外部融资方式中，债务融资是被企业广泛采用的方式，人们对债务融资的分析也越发成熟，在进行负债前，充分权衡债务融资的收益与成本，力图实现企业价值最大化。
一、债务融资的收益。
1.解决代理问题。公司治理中存在一个很大的问题就是代理问题，由于所有权和经营权的分离，股东委托经理对公司进行日常的经营管理，形成了代理关系。而股东和经理之间目标的不一致性，使得在公司的经营过程中可能出现经理没有勤勉尽责，而股东却无法观察和监督，进而出现经理为了自身利益最大化而损害股东的利益，这就出现了委托人和代理人之间的冲突，因而产生了代理问题。而债务融资可以在一定程度上解决代理问题，一方面，通过债务融资可以改变股权相对结构，使管理者拥有的股份相对比例提高，从而减轻代理问题，;另一反面，债务融资会增加外部债权人对公司的监督，从而使经理偷懒的可行性降低，代理问题得到一定程度解决。
2.债务利息的抵税效应。根据税法的规定，负债的利息可以在税前利润里扣除，这样就给企业带来税收的优惠，减少应纳税所得额从而给企业带来价值的增加。债务利息的抵税效应是相对于权益融资来讲的，对股东的分红必须在税后利润的基础上再进行扣除，因此股利分配不能作为应纳税所得额的抵减，从而也不能带来抵税效应。因此在债务利率和所得税税率一定的情况下，债务金额越大，利息抵税效应也就越大。
3.财务杠杆效应。由于对债权人支付的利息是固定金额，与企业经营状况的好坏、盈利水平的多少无关，也就是说债权人对公司剩余权益的索取权是固定的，当企业经营状况很好时，债权人只能获得固定的利息收入，而收益剩余的大部分全部归股东所有，提高了每股收益，也就产生了债务的财务杠杆效应。由于这种杠杆效应的存在，在投资利润率大于债务利息率的前提下，会显著提高企业自有资本利润率。
4.降低通货膨胀带来的货币贬值。在通货膨胀的情况下，货币可能发生贬值，债务发生时的利率与通货膨胀时的利率差，会使债务人偿还资金的实际价值比没有发生通货膨胀时的价值要小，也就是说债务人把通货膨胀带来的货币贬值的风险转嫁到债权人身上，减少了由于通货膨胀带来的货币贬值损失。
二、债务融资的成本。
1.带来财务危机的风险。债务融资的特征为到期还款付息，因此给企业带来了压力，如果企业发生财务困境无法到期偿还本金或支付利息，则会面临财务危机甚至导致破产。而且由于债务融资杠杆效应的存在，财务杠杆对股东收益的`扩张性作用，股东收益的波动性会更大，如果企业经营不善，营业利润不足以支付利息费用，则不仅股东收益化为泡影，而且要用股本支付利息，严重时企业丧失偿债能力，被迫宣告破产。此外，由于债务的偿还需要具有一定的现金流，因此即使企业盈利状况良好，也有可能出现预期的现金流入量无法足额及时地支付到期的债务，就会面临财务危机。
2.产生债权代理成本。债务融资虽然降低了股东与经理之间的股权代理成本，却增加了股东与债权人之间的债权代理成本。所谓债权代理问题是指由于债权人与股东之间利益不一致性导致的冲突。债权人对于企业的剩余权益的索取权仅限于固定的利息，因此对于企业的风险承担能力有限，在借债给企业时出于自身利益的考虑会限制企业的投资选择，但是股东为了追求高收益，往往会寻求高风险的项目，因此就产生了股东与债权人之间的冲突。此外，债权人可能还会在签订债权合同时通过提高利率的方式来保护自身的利益，因此对于企业来说增加了债务成本。
从上面对债务融资的收益和成本的分析中不难看出，债务融资虽然可以给企业带来利益，同时也要求企业承担一定的成本，因此并不是说债务融资金额越大越好，如果债务融资超出了企业的偿债能力，无法到期偿还，则会对企业带来很大的负面影响，既影响企业的正常经营，又损害企业的形象，甚至面临倒闭的风险。因此，企业的债务融资应适度，才能达到提升企业价值的目的。
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