黄鹤楼初二语文（实用13篇）

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黄鹤楼初二语文（实用13篇）

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黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇一

进了黄鹤楼的大门，“爽气西来云雾扫开天地撼，大江东去波涛洗净古今愁”两联映入眼联，妈妈和我解释了这幅联的意思，但我仍未听懂，只觉得心中有种情绪，品出却说不得。

跟着导游，我们随着一层层的阶梯登上黄鹤楼顶部，墙壁上的壁画不乏曾来往过黄鹤楼的文人骚客，楼内人声鼎沸，导游的声音滔滔不觉，但我只好奇地环视周围的事物，觉着新奇。楼内的原木不时传来清香泌人心脾，仿佛与古人最好的对话只得用心聆听此刻的风、雨、鸟、树。

是不是只要我闭上眼，我就能听到李白在楼上的某个角落饮酒高歌；是不是只要我凝视某处，我就能看到孟浩然背手轻叹；是不是只要我放声歌唱，我就能与无数的古今圣人探讨诗和远方。

爸爸妈妈与游客们欢声笑语，妈妈给我倒的茶已温，我捧着茶慢饮，茗香在鼻中放肆地乱串，我凝望着长江，凝望着天水一色，凝望人来人往，知晓了无数文人。

圣人们的黄鹤楼是孤独的吧，是黄鹤楼弯曲折叠的楼梯，亦或是了敲了千年的古钟，又或是源源不断的长江水，让他们在茫茫天地之间，领悟生命的真谛。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇二

今天，我和爷爷，婶婶，弟弟文博一起去武汉黄鹤楼玩。

我们下车后，登上了一个很长的楼梯后，就看见黄鹤楼的顶了，一个牌坊出现在面前，上面写着“三楚一楼”。继续往前走，只见两只青铜黄鹤站在蛇缠龟的背上，这就是非常著名的“黄鹤归来”雕像，婶婶给我们照了相。抬头向上看，三个金色的大字“黄鹤楼”的牌匾，挂在黄鹤楼楼顶的檐下。门前也有一个牌匾，上面写着繁体的“气吞云梦”四字。书上说黄鹤楼有五层，每层高十米，楼高五十一米，我抬头看了看，确实非常高。我兴冲冲地进了黄鹤楼，呀，原来里面是有九层呀，而是一楼与二楼的夹层，俗称跑马廊。这样的跑马廊每二层之间都有，内部一共就有九层，因此，黄鹤楼又有了外五内九的建筑结构。

第一层是大厅，大厅里面有壁画《白云黄鹤图》，二楼的夹层，俗称跑马廊，主要介绍的是黄鹤楼的历史，陈列有唐、宋、元、明、清及现代黄鹤楼的六座模型。

二楼大厅气氛淡雅，四周是各种名人书法及绘画，清新美丽，显示了中华古文化的智慧。

三楼和四楼的古诗、古画看不尽，

果然名不虚传啊，天下名楼——黄鹤楼！

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇三

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

注释：

1.黄鹤楼：故址在今武汉市蛇山。1985年在今址重建。传说三国时费祎于此驾鹤豋仙，因此得名。2.昔人：指传说中驾鹤豋仙的费祎等人。3.载：年。空：徒然地。4.悠悠：遥远，无穷无尽的样子。5.历历：清楚可数。6.萋萋：形容草木长得很茂盛。7.乡关：家乡。8.烟波：水波渺茫，烟雾笼罩。

诗句大意：

首联：仙人驾鹤离去杳无影踪，此地徒然留下一座黄鹤楼。(怅然若失)。

颔联：黄鹤一去不再回来，只有白云千年以来徒然地在高空中飘来飘去。(岁月不再，世事茫茫的感慨)。

颈联：天气晴朗，遥望汉阳，绿树清楚可数，江中的鹦鹉洲上芬芳的草生长茂盛。(美好，充满生机的景色)。

尾联：已是傍晚，遥望远方，何处是我的家乡?这水波渺茫，烟雾笼罩的江景，使人油然而生思乡的愁绪。(思乡愁绪)。

主题思想：通过写登临黄鹤楼的所见所思，抒发了(漂泊异地的伤感和)绵绵的思乡愁绪。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇四

9月14日暑假，爸爸妈妈带我去武汉玩，舅舅陪我们登了著名的黄鹤楼。

黄鹤楼位于武昌，在长江江畔的蛇山之颠。

远远望去，黄鹤楼真像一座高塔耸立在高高的山顶上，尤其是“黄鹤楼”三个大字告别醒目，它翘起的几个角就像是神鸟张开的翅膀。

走近黄鹤楼，它的墙壁上刻满了古代文人骚客的诗词和文章，这些字个个都是金光闪闪的，好像在向我们讲述黄鹤楼悠久的历史。

登上楼顶时，整个武汉城都看的清清楚楚了，到处都是密密麻麻的高楼大厦，附近有奔流不息的宽阔的长江，不远处可以清晰地看到江面上著名的武汉长江大桥，令我没想到的是武汉长江大桥竟然还有两层，上面汽车来来往往，下面可以行驶火车，在靠近江汉关的江面上停靠着106号战舰。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇五

诗歌鉴赏(共6分)。

21.阅读下面古诗，按要求回答问题。(6分)。

黄鹤楼。

崔颢。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

(1)李白用“眼前有景道不得，崔颖题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗?请说说你的看法。(2分)。

答：

(2)诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。(4分)。

答：

六、诗歌鉴赏(共6分)。

21.(1)该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨;后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。(答出“抒情”1分，分析1分，共2分。)。

(2)第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景;第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独，寂寞和惆怅，重在抒情。(前后分析各2分，共4分。)。

17、2009年柳州下列对诗歌的赏析不正确的一项是()(2分)。

黄鹤楼(崔颢)。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

a.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。

b.后四句想象在天晴时登楼远眺，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。c.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。

d.此诗起、承、转、合出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。

2、b。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇六

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。大家猜猜这句诗描写的是哪儿？对了，就是黄鹤楼。前年春天，妈妈就带我登上过黄鹤楼。

据资料记载，黄鹤楼原本是三国时期的一个军事t望台，后来才慢慢演变成了今天的旅游胜地。我们搭车隔老远就能隐隐约约看到黄鹤楼了，它就像一位非常雄伟的巨人耸立在蛇山上。妈妈问我：你知道为什么黄鹤楼是武汉的地标性建筑吗？想起课本上学过一些黄鹤楼的诗句，我回答说：大概是跟它的历史有关吧！妈妈笑着说：等我们上去看看就知道了。

我怀着兴奋的心情来到了黄鹤楼脚下。天啊，好漂亮！我惊讶地说出了声。只见一层层琉璃瓦在阳光下闪闪发亮，一共有5层，每一层屋檐都有好多的翘角，每个翘角就像古代的鞋尖一样像外翘着，非常好看。我围着数了一圈，每层有12个翘角，算算5层共有60个呢。妈妈告诉我，黄鹤楼总高51。4米，屋顶由十万多片黄色琉璃瓦覆盖着，它的旁边还有一些建筑，宝塔，牌坊，亭阁等，更加烘托出了黄鹤楼的壮丽。

我迫不及待地进入一层大厅，发现里面的装饰更为精美，不仅墙壁上有一些巨幅的壁画，而且屋顶上都是色彩鲜艳的图案。其中一幅壁画我记得很清楚：画的是黄鹤楼前面有一群人，他们都抬头看着天上，而天上有一只大仙鹤，仙鹤上面有一位老人。妈妈告诉我这是黄鹤楼得名的传说。在大厅里有许多老红色的大柱子，据说5层共有72根大小不同的柱子，由它们支持着整个楼体。

顺着楼梯向上走，我们来到了很窄的木质楼梯，我一口气上了三楼，三楼四周都是展厅，摆放着各种工艺品，有烟斗、梳子、镜子、项链、手串等等。我和妈妈欣赏了一会后又顺着楼梯向上走，一直上到顶层。为了保护文物，这上面几层的中间都被封闭起来了。我们只能站在外面的走廊向外眺望，视野非常开阔，这时我看到了武汉长江大桥。妈妈出了几个硬币让我看了望远镜，我通过望远镜还看到了桥上的行人，似乎就在眼前了，真有趣，正看得带劲时，时间到了，望远镜自动关闭，我意犹未尽的将望远镜让给其他小朋友。

站在这高高的黄鹤楼上，看着远处那灰白的长江，又想起一句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。古往今来，长江水奔流不息，迎来送往了多少文人墨客，英雄豪杰，在此留下了著名的篇章，我想这就是黄鹤楼闻名中外的原因吧。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇七

学习目标：

1、顺畅地朗读课文,掌握重点文言词语。

2、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。

学习重难点：

1、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。

学习过程：

一、导入：

由常州古建筑天宁寺宝塔导入。

二、指导学生朗读课文。

1、将注释中字音标注于原文，用自己喜欢的方式自读课文，标出你不熟悉的重点字词.

2、同位交流不熟悉字音,指生朗读,注意字音.(隅、憩)。

3、朗读课文不仅要注意字音,还要把握节奏.指名朗读课文，注意把握节奏。

4、教师范读，注意节奏的把握。

5、俗话说得好:”文通一半文”.停顿对了也就等于理解了课文一半.(出示不带标点的课文),指生阅读.

6.齐读课文,注意文中描写黄鹤楼的句子.

三、整体感知课文。

1、画出文中描写“黄鹤楼”的语句.

2、(出示图片)从文中找出相关的内容.

3﹑根据文字以及图片的阅读,能用一个字概括黄鹤楼给你的印象吗?

四、抓住特征描写，品味语言之妙。

1、黄鹤楼很高，你是从文中哪些词看出的?

耸、高、巍峨、巃嵸。

3.能从学过的课文中再举一个这样的例子吗?

4.黄鹤楼很高很高,你还可以从哪些语句看出?

5.你能快速将描写黄鹤楼高的句子背出来吗?

6.如果你眼前有一座高楼，你能用1—2个句子描写楼的高么?

7、黄鹤楼很高,面对这样的一座高楼，作者的评价是什么?(板书)。

七、请听题：将黄鹤楼一文中讲课时老师遗漏的一句话读出来。

八、结合板书，引导学生说说本节课的收获。

九、诗词中的黄鹤楼,并进行比较阅读.

十.自助餐:。

1.课外网上收集有关黄鹤楼的历史沿革﹑神话传说、历史故事、文化名流对联等，互相交流。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇八

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇九

《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。

本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。

根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看”的意思的词语。

3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。

教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。

本课采用两课时完成教学目标。

第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。

下面我着重说第二课时的教学过程。

（一）直接揭题，了解大意。

课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。

（二）诗文对照，初步感知。

1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。

2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。

3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有个整体的.认识。

（三）品词析句，体悟情感。

1、光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读2~~4小节，看看课文有一种怎样的情感。

2、学生通过读课文，找出“依依惜别”这个词语，在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别”之情。

3、结合学生所找句子细细品味这种“依依惜别”之情。

（1）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

他们都在欣赏美景吗？让学生走进人物内心，感悟到此时两人都无心欣赏美景，都有一种老朋友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

（2）李白的话：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

从李白的这段话中，你体会到什么？借助学生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品一定非常好的。这个环节培养了学生分析处理信息的能力。

（3）孟浩然的话：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

让学生谈谈对“海内存知已，天涯若比邻。”的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好朋友李白。

以上三句话，在学生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别”之情。

（学生能把课文读好，只有建立在充分感悟的基础上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境）。

4、学生对诗人的情感有了有层次的理解后，我安排了“表演再现”的过程，让学生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。

（学生表演体现了语文课堂教学中的自主性实践活动，可以帮助学生加深理解课文内容，使学生的情感得到了升华）。

（四）内化积累，巩固深化。

在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累，因此，我让学生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会到成功的喜悦。

（五）作业。

1、背诵、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、搜集离别类的诗词。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇十

教学目标：

1.精读课文，感受诗人话别的情景。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课，初读古诗。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流。

2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗。

3、师范读。

4、自由读，读准字音。

5、齐读，指名读。

7、学生针对课题质疑。

二、初读课文。

1、提出要求：

（1）读准字音借助拼音读好生字。

（2）读顺课文。

（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。

2、检查。

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读。

（3）指名分节朗读课文。

（4）评价指出优缺点后齐读。

（5）读后初步回答上述提出的问题。

三、识记、书写生字。

1、投影生字。

2、指导识记方法和书写注意点。

3、根据学生提到的字进行范写。

4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）。

四、作业。

1、完成习字册。

2、朗读全文。

第二课时。

一、激趣、导入。

大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。

1、播放歌曲《长亭送别》。

听了这首歌，你体会到了什么？

是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。

2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

故人西辞黄鹤楼，/article/。

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

a你们知道这首诗是谁写的吗？

b请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。

二、讲读课文。

你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。

（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。

（二）读了课文你知道了什么。

出示句子：

1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

a、指名读。

2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

a、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！

b、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）。

3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）。

a、思考：从这段话中，你体会到了什么？

b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？

c、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。

d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。

e、学生上台表演。

4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。

岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（教师配图朗诵）。

5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读、同桌讨论。

五、布置作业：老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇十一

黄鹤楼旧址在今湖北省武汉市长江大桥武昌桥头。

一个名叫费文祎的人登仙，曾乘黄鹤在此楼休息，因此得名黄鹤楼。这使千年古楼蒙上了神奇色彩，更加闻名天下。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。

“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”诗人漫游到了这里，乘兴登临，首先诵出了这样的诗句是很自然的。这个起句语言明白晓畅，表面上看没有什么辞采，但感情放纵恣肆，借助于楼名的传说，却能一下子将人们带进一个神话境界，引发出无限遐思。从这点说，这首诗的起句笔势突兀陡峭，引人入胜，寓奇崛于平易之中。面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”，“昔人”与“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨，深刻地表达了诗人登楼之初的浩然情怀。

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”颔联由神话传说回到了现实感受。诗人登上了古楼，纵目远眺，只见碧空浩渺，白云悠悠。这样空茫的境界不免又使仕途坎坷的诗人产生人世彷徨的无限惆怅。诗人在这里突破了格律的限制，没有苛求对仗工整，词性和声律似对非对，前对后不对，但读起来音节浏亮，一气贯注，显得自然流动，并不着力。

颈联两句对仗则非常精美工稳了。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”绘出了一幅绚丽的大江景色。当诗人的视线从远处的天际回落到地面景物的时候，首先映入眼帘的，就是与黄鹤楼隔江相望的汉阳。

那里，绿树掩映，汉水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰，江面，只见一丘沙洲隆起江心，这就是鹦鹉洲了。东汉末年的文人弥衡，曾在洲上作过《鹦鹉赋》，弥衡被江夏太守黄祖杀于洲上，后人便改洲名为鹦鹉洲，作为纪念。弥衡素有文气，但怀才不遇，终遭不幸，如今只剩下一片芳草萋萋。诗人见景生情，不由地联想到自己的漂零身世。虽然他以如椽的大笔为眼前的景物勾勒出一幅色彩鲜丽，形象优美的图画：

红艳的阳光，白亮的浪花，浓绿的树木，但是景色虽好，终究还是异乡的土地啊!

于是，那惆怅的情怀就自然地转化为无尽的乡愁了。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”末联描绘的江面已是一片暮霭，仿佛笼罩着烟雾一般。“烟”字能表现出一种朦胧、弥漫、飘忽的景象。为许多诗人喜用。崔颢在这里用了一个“烟波”，就把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味。它与“日暮”

一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情：

黄昏时分，忙碌在外的人们都在回家了，而自己呢，宦途失意，还面对浩浩大江，独立在苍茫暮色之中，更添异地飘泊之感。一个“愁”字作结，点出了全篇的主旨。

思乡是古人抒情的主要内容之一，在游子的登临诗作中更为习见。这样的诗歌，抒发的虽不是忧国忧民的感情，却可以从诗人那飘泊动荡的生活感受中，反映出封建社会一些知识分子的困苦情状。《黄鹤楼》这首诗景色绚烂，境界开阔，在感情基调上并不颓唐，不失为这类主题中的“千古擅名之作”。

这首诗通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的乡愁。诗的前四句主要写诗人登黄鹤楼的凭吊之感。而这种览胜吊古的情思又自然地与有关黄鹤楼命名之由来的美丽传说紧密相联。驾鹤成仙美丽而虚幻，但诗人却浪漫地认无为有，肯定他们“已乘黄鹤去”，现在黄鹄矶上只剩下空楼一座，徒有其名而已!于是，诗人吊古伤今之意，借鹤去楼空点出，从而使画面呈现出一种空寂寥落感。而“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”二句，又深寓了古人不可见之憾，展现了诗人对世事变幻无常的感慨。这种人事变迁、今非昔比的感慨，在古人心目中是典型的，也是共通的，它是很容易触动政治失意者的共鸣。诗的后四句，写登楼所见景色和因凭吊而生的乡情。诗人登楼远眺，汉阳府东晴川阁附近平坦的陆地上草木繁茂，历历在目;而江中的鹦鹉洲上则“芳草萋萋”，生意盎然。看到亭亭绿树，萋萋芳草，此时，诗人心中蓦地想起了《楚辞·招隐士》中“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的名句，触发了思乡之情，于是，诗人的目光便落在“日暮”时分的“烟波江上”，想透过眼前迷茫的景色去寻觅自己的“乡关”，然而，故乡遥迢千里，诗人在黄鹤楼上怎么能够看得到呢?从而由“烟波江上使人愁”一句透露出浓重的乡愁。这种情思渺渺、悠悠不尽的心灵感受，对客游异乡的人来说，是不难理解的。

在律诗中，这是一首破格之作。诗的前四句一气贯注，跌岩转折，连用三个“黄鹤”、两个“空”字，第三句几乎全用仄声，第四句又用三平调煞尾，完全摆脱格式和平仄的拘束，自然流泄，意到笔随，情跃纸上。对于这一七律中的离格奇绝之笔，沈德潜曾称赞它是“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇”。作为律诗，前四句既然破格，后四句就要力求整饬归正。否则，就把七律写成七古了。由于该诗后四句回到格律时文笔也很自然，因此它在整体上仍然给人以大气磅礴、一气呵成的感觉。在某种意义上可以说此诗实在是一种创新和突破，所以，人们不仅不以“离格”责之，反而弥觉新颖。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇十二

16、诗歌的一、二两联和尾联表达的思想感情有什么不同?(4分)。

17、下列理解有误的一项是()(2分)。

a.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，气势雄浑，感情真挚。

b.后四句想象天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。

c.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪，与开头意境相应，情融景中。

d.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。

答案：

16、一、二两联表达的`是寂寞、惆怅，尾联表达的是思乡之情。各2分。

17、b.后四句为实写之景。2分。

黄鹤楼初二语文（实用13篇）篇十三

7月19日，是个晴朗的日子，万里无云。

我参观了湖北省的著名旅游景点——古朴清雅的黄鹤楼。

黄鹤楼位于长江大桥边的蛇山上，黄鹤楼共有五层楼，不论是飞檐流阁，还是雕梁画栋，金碧辉煌，巧夺天工，非常壮观。

来到黄鹤楼前，“气吞云梦”四个大字马上给你气势磅礴的感觉。

登上顶层，江城武汉的美景尽收眼底。

长江之水碧波荡漾，浪花翻腾，所向披靡，赛过湖河，敢比大海，气势雄伟，不尽想起“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的诗句来。

黄鹤楼对面是龟山，和蛇山一起把守着长江大桥，长江大桥则是横跨长江，驾于两山之间。

龟山右边是鹦鹉洲，就是崔颢诗中“芳草萋萋鹦鹉洲”的那个鹦鹉洲。

而左边，就是格调幽雅的晴川阁。

宽阔的沥青马路上，各式各样的汽车、卡车……川流不息，街道上人来人往，一座座高楼大厦拔地而起，直插云霄，一派时尚的都市景象，与这历史悠久的黄鹤楼形成鲜明的对比，使得黄鹤楼在美丽上又多了一份历史价值。

在楼中，琳琅满目的纪念品让你应接不暇，个个别具一格，精巧华丽，大的美观大方，小的玲珑奇巧。

下楼后，接着向前走，有一个大钟，来撞钟的人络绎不绝，钟声雄浑悠远，响彻蛇山。

再往里边走，会有许多道门，走到最后有一大座岳飞的铜像，牵着一匹骏马，后边的石头上还刻着“还我河山”的字样，下面落着“岳飞”的款。

啊！黄鹤楼，你依着蛇山，傍着长江，点缀了我国这只大公鸡的心脏。

你不仅是我国亭台楼阁的一块瑰宝，更是我国历史上的一个重要研究焦点，真不愧为我国四大名楼之一啊！