工作方案的主要目的是为了明确工作目标、确定工作步骤和分工，并制定相应的时间表和资源安排。工作方案作为一种重要的工作工具和管理方式，对于工作的顺利进行起着关键作用，下面是一些典型的工作方案范例。
研究工作方案（优质15篇）篇一
主要采取入户走访和座谈讨论2种形式进行。入户走访由各组采取随机抽取的形式进行，事先不向昭苏镇党委、政府以及各社区通知，走访的对象要涵盖社区各个层面的代表，其中：低保户不少于5户，在职干部不少于3户，离退休干部不少于2户，个体户不少于5户，下岗职工不少于5户，以上5种类型的代表中，党员比例不得低于20%。座谈讨论由各社区安排，地点一般在社区办公室，参加人员为昭苏镇包点领导、社区全体干部和部分社区居民代表。
研究工作方案（优质15篇）篇二
为更好地集中精力对当前全市党风廉政建设和反腐败工作的重点问题进行研究，抓调研、解难题、促创新，推动全年各项工作顺利完成，经市纪委会研究决定，20xx年确定6个课题，由陈正祥同志领题，委局其他领导协助，相关室牵头负责开展研究，同时对20xx年陈正祥同志领题的4个课题继续深入研究。为此，制定如下工作方案:。
一、课题调研任务及分工。
1、加强执纪监督和延伸拓展，深化作风建设问题研究。杨金贵同志协助，市纪委党风政风监督室牵头负责；配合单位:办公室、市政府办公室、市财政局、市机关事务管理局、随县。
子课题:。
（1）落实中央八项规定和六条意见、纠正“四风”的阶段性成果和有益经验；
（2）当前规避中央八项规定和六条意见的主要表现及治理对策；
（3）纪检监察机关开展作风建设执纪监督的思路和途径；
（4）如何向强化党性修养和人格力量、向解决突出问题、向基层、向民风社风延伸。
2、加大党内审查和处置力度，坚决遏制腐败滋生蔓延势头问题研究。张学清同志协助，市纪委法规案件管理室牵头负责；配合单位:市纪委第一至第四纪检监察室、案件审理室、信访室，市法院、市检察院、市公安局、市审计局、广水市。
子课题:。
（1）现阶段加强党内审查的重要意义；
（2）如何规范党内审查程序，健全审查制度；
（3）如何完善组织协调机制，强化反腐败工作合力。
3、完善责任追究制度，推进党委主体责任和纪委监督责任落实问题研究。任建华同志协助，市纪委案件审理室牵头负责；配合单位:市纪委党风政风监督室、法规案件管理室，督查室、曾都区。
子课题:。
（1）党委的主体责任、纪委的监督责任、其他相关职能部门的责任分别有哪些；
（2）如何健全责任分解、检查监督、倒查追究的完整链条；
（3）如何实行“一案双查”。
4、深入推进党的纪律检查工作双重领导体制具体化、程序化、制度化问题研究。任建华同志协助，市纪委干部室牵头负责；配合单位:市纪委法规案件管理室，组织部、市编办、大洪山风景名胜区。
子课题:。
（1）线索处置和案件查办在向同级党委报告的同时向上级纪委报告的具体工作办法；
（3）对纪委书记、副书记进行调整、交流的具体办法；
（4）强化上级纪委对下级纪委的领导，建立健全报告工作、定期述职、约谈汇报等制度。
5、推进巡查工作方式方法创新问题研究。潘军同志协助，市纪委监察综合室牵头负责；配合单位:市纪委干部室、市纪委派出第一至第四纪工委。
子课题:。
（1）如何加强力量、加快节奏，推进巡查工作全覆盖；
（2）如何创新组织制度和方式方法，提高巡查工作效能；
（3）如何健全巡查工作成果运用机制，促进巡查成果转化。
6、作风建设检查考核评价问题研究。汪祥运同志协助，市纪委党风政风监督室牵头负责；配合单位:组织部、随州职业技术学院。
主要任务:参与全省《加强作风建设情况检查考核办法》和《党政领导干部作风状况评价指标体系》两个规范性文件的制定，并拟定出台我市的相关文件。
7、县级纪检监察派出（派驻）机构改革进展及运行情况研究。刘国顺同志协助，市纪委干部管理室牵头负责；配合单位:市编办、随县、广水、曾都区。
主要任务:参与全省《县级纪检监察派出（派驻）机构管理办法》的制定，并在全市推广，进一步推进和规范县级纪检监察派出（派驻）机构工作。
8、深入推进纪检监察机关“三转”，探索实现治理能力现代化问题研究。刘耘禾同志协助，市纪委办公室牵头负责，配合单位:市纪委监察综合室、干部室。
子课题:。
（3）用铁的纪律加强对纪检监察干部的监督管理，完善内部监督机制；(4)探索实现治理能力现代化。
9、“清廉随州”建设问题研究。钱赛同志协助，市纪委宣调室牵头负责；配合单位:宣传部、党校、市发改委、市住房和城乡建设委员会、市交通运输局、市文体局、市法制办、市广电局。
主要任务:全面调研清廉随州建设情况，起草制定全市加强清廉随州建设的有关规范性文件。
10、加强党风廉政建设、促进开发区快速健康发展问题研究。钱赛同志协助，市纪委宣调室牵头负责；配合单位:市发改委、市住房和城乡建设委员会、市城乡规划局、市国土资源局、党校、随州经济开发区。
主要任务:参与全省加强开发区党风廉政建设规范性文件的修改完善和制定，在随州经济开发区开展纪检监察机构建设、廉政风险防控、提高政务服务效能等工作试点。
1、理论联系实际。把课题研究与实践工作结合起来，加强对全市工作情况、试点经验、典型案例的调研分析，力争拿出一批理论成果、实践成果和制度成果。
2、坚持问题导向。着眼于当前工作中存在的突出问题、亟须解决的问题，合理确定课题研究主要内容，不搞面面俱到，通过课题研究，找准问题的症结及原因，提出有针对性的对策措施，推动工作的深入开展。
3、形成工作合力。加强组织协调，把相关市直单位、基层单位、高校、研究机构的力量利用起来，形成工作合力，提高课题研究水平和质量。
三、有关工作要求。
1、明确职责任务。各调研课题均由陈正祥同志任课题组组长，委局分管领导为副组长。宣调室负责总体联络协调，抓好陈正祥同志参加各课题调研活动的联络安排和课题进展督促。牵头单位发挥综合指导、沟通协调和督办落实作用，室主任亲自负责，指定专人具体抓。配合单位发挥积极作用，完成好协助配合任务。
2、精心组织安排。4月15日前，各课题牵头单位制定具体方案，明确配合单位及课题研究的方向、重点、方式方法、进度安排、试点工作安排和拟出台的有关制度等，做到科学安排、有序推进。6月底前，各课题原则上完成调研任务。9月底，各课题组提交研究成果，交宣调室统一汇总。11月份，召开课题成果交流会。
研究工作方案（优质15篇）篇三
“__”词汇立体学习法于__年1月被批准为河北省“__”重点科研课题。为了保证课题研究工作的顺利进行，生成更多的科研成果，为英语教学改革做出更多的贡献，特制定本课题实施方案。
一、指导思想。
以面向全体学生，一切为了学生的发展为宗旨，坚持以教研为基础，在搞好教研的基础上提高科研水平。以科研带教研，以教研促科研。求真务实，脚踏实地。
二、工作目标。
以“塑科研型教师，育创新型学生”的总体目标，加大教育科研力度，以转变教育观念和教学方式为先导，提高课堂教学质量，优化课堂词汇教学，提高游戏活动的效能，全面提高学生的本事和综合素质。引导全体教师进取参与教育科研活动，提升教师队伍的整体素质。
三、科研原则：求真务实，大胆创新。
课题研究以改变课堂词汇教学模式、教授高效词汇学习方法，改变学生的单词记忆模式为宗旨，实验直接关系着教学的成败和学生的得失。所以，在具体的实验教学中，要本着对学生和学校负责的态度，务必坚持求真务实的原则，踏踏实实做研究，真真正正搞学问。实验要在吸收的基础上有所创新，我们不能跟在人家后头跑，要结合自我的独到见解搞研究，拿出自我有特色的真东西。
四、方针策略：三线并举，齐头并进。
为了节省人力物力，提高工作效率，我们实行“三线并举，齐头并进”的工作方针，开展相互独立又相互交融的研究工作。在本阶段的研究中，不一样年级的实验教师具体研究范围不一样。总体上以本学期所执教学段的课本词汇为主，研究单词的具体学习和活动方法，在此基础上尽量多的与其他学段资料融会贯通。具体研究资料以年级小组为单位，主要开展两方面的工作：针对不一样学段的单词学习方法和词汇游戏活动形式进行系统的研究。各年级负责人为：七年级组由王__教师负责，八年级组由顾京颖教师负责，九年级组由伏会先教师负责，各年级组成员的调配和衔接由组长王__教师负责。课题小组定于周四为组内教研工作日，教研组团体进行教研活动，就日常教学中的实验工作进行交流，共同探讨。
1、强化职责，提高认识，保证课题研究的实效性。
课题的研究关系到广大的中小学生英语学习的前途，甚至关系到学生的终身命运。所以，要强化实验教师的职责意识，本着对学生负责对社会负责的态度，不骄不躁，潜心科研，确保科研的实效性。
2、加强学习，更新观念，增强教育科研意识。
组织全体教师学习“英语词汇逻辑记忆法”、《黑英语》以及其他与词汇学习有关的文件材料，以丰富的理论为先导，结合实际教学进行“__词汇立体记忆法”的探究。在研究的过程中，及时关注与课题相关的前沿性理论的进程，保证科研成果的时效性。
3、健全科研制度，保障科研工作的顺利开展。
在科研组讨论的基础上制订科研制度，保障研究工作的顺利进行。树立团体意识和合作意识，团结进取，共同提高。
4、加强师资队伍建设，不断提高教师业务素质。
号召本校骨干教师开展课题研究，以专题研究为载体，指导其他相关英语教师，充分发挥骨干教师的带动和辐射作用。
充分利用多媒体和其他的教学资源，开展信息技术培训，提高教师应用多媒体辅助教学本事和课件制作的本事。
5、努力探索教育改革，创设新型教学模式。
把课题研究和学校的教研活动相结合，完善教师公开课交流制度，在课堂教学中进行词汇教学方式的改革，力争构成自我的教学模式。年级组及时开展说课、做课活动，研究教材，交流教法，并做好评价记录。
6、扩大交流，寻求指导，坚持科研的前沿性。
为了保证课题研究的前沿性和开放性，课题研究要争取得到有关专家和学者的支持和引导。同时，聘请一些科研人员来咨询，辅导，解决科研工作中的实际问题。要坚持科研的开放性，经常和其他学校相互交流。
1、实验法：针对不一样的年级开展各种形式的课堂教学和词汇立体活动的实验。
2、调查法：实验班的学生进行不一样阶段的学习方法和活动形式的调查，了解研究中存在的问题及其对策。
3、分析总结法：分析具体单词的构词方法和结构特点，就相同构词规律或特点的词汇进行分类汇总。
七、实施步骤设计:。
（一)第一阶段：准备阶段(__年1月—__年3月）：
成立课题小组、确｛｝定实验课题、制定实验方案。对参与成员进行培训，进行组内分工，进行资料和文献的收集、整理和加工。
（二)第二阶段：实施阶段(__年4月—__年9月）：
课题成员及相关的教师在本校进行实验研究，深入开展针对不一样学年段的学生的实验，指导学生运用新的方法进行词汇学习，在班级或学校内组织丰富多彩的活动，开辟一条学习英语词汇的新途径。经过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流，积累优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，不断进行完善和提高。请市教研员进行指导，然后与周边学校进行汇课、讲座交流或网上交流，集思广益，最终构成一整套关于“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法的模式，以及组织相应活动的方法和规则。
（三)第三阶段：总结阶段(__年10月—__年12月）。
1、对实验进行全面总结，汇集各种实验材料，对实验材料（实验研究报告、研究论文、优秀课件、优秀教案、优秀案例、工具书、辅导材料等）进行分析和整理。
2、撰写成果报告。
3、写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。
研究工作方案（优质15篇）篇四
宗文区政协科教文史委副主任。
赵永生区教育局局长。
周长安区教育局副局长。
刘俊芳区教育局副局长。
孟广武区教育局党委委员人事科科长。
张庆元区教育局计财科科长。
陈守刚区教育局基础教育科科长。
赵俊祥区教育局仪电办主任。
马平区教育局校安办主任。
李照阳区教育局基础教育科副科长。
研究工作方案（优质15篇）篇五
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍的素质是学校发展的关键，抓好教师队伍建设，全面提高教师的素质，从而推动教学质量的提高，是学校发展根本。为适应教育改革发展的新形势、新任务的要求，全面提高我校教师队伍的整体素质，建设一支现代化、高素质、有特色的`教师队伍，提高学校教育教学质量，特根据深入学习实践科学发展观活动安排，进行“如何依据素质教育的要求，加快教师队伍建设、促进教师专业化发展”课题调研活动。以系统地分析新时期学校教师队伍建设所面临的新情况、新特点，研究行之有效的新对策，提出下一步加强和改进学校教师队伍建设的思路和措施。
在总结近年来学校教师队伍建设做法的同时，学校为了进一步掌握教职工的现状，4月中旬将对全体教师、部分学生家长及社会人士进行问卷调查和座谈，通过此次问卷调查及座谈，发现制约我校在加快教师队伍建设、促进教师专业化发展方面的问题及成因。最终拿出进一步加强教师队伍建设、促进教师专业化发展的对策和建议。
本课题主要以问卷调查、召开座谈会、设立意见征求箱等方法，及时总结、分析。
第一阶段:（4月上旬--4月中旬）。
第二阶段:（4月中旬日--4月下旬）。
进行课题前期调研工作。通过召开教师座谈会、进行以教师的专业化发展为主题的讲座、课题参与人员实地参观等形式，征求意见，掌握资料。
第三阶段:（5月上旬--5月下旬）。
对课题进行分析。通过深入分析、在师生及家长中广泛讨论的基础上，提出建设性的意见和建议，形成分析报告。
第四阶段:（6月上旬--6月下旬）。
调研课题整改落实。对调查研究成果进行进行进一步的分析、转化和应用、落实，形成有针对性的调研成果报告。
研究工作方案（优质15篇）篇六
3、关于印发《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》的通知（鲁教基字【20xx】15号）。
4、关于印发《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划（20xx—20xx年）》的通知（鲁教财字【20xx】9号）。
5、关于印发《山东省素质教育推进计划（20xx—20xx年）》的通知（鲁教基字【20xx】7号）。
6、《泰安市岱岳区人民政府关于加强学校标准化建设推进教育均衡发展的意见》（泰岱政发[20xx]5号）。
研究工作方案（优质15篇）篇七
一、指导思想：
继续贯彻执行教育科研为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为促进教师和学生发展服务的方针。围绕县教育局“聚焦主业提升质量”的主题，充分发挥“研究、指导、教育、管理”的中心作用。落实县教科研基地的规范化管理，以“给每位孩子一种生活力”为总目标，以市级、县级重点课题方案的全面实施和成果的辐射为统领，促进课题研究的扎实开展和成果转化;以课堂教学为主阵地，充分发挥教科研在教学改革、教师成长、学生、学校发展中的先导作用;使学校教科研成为教师专业成长的摇篮，成为学生个性发展的沃土，成为学校提升品位的原动力。
二、重点工作：
1.以课堂转型为重点，为学生的“学”服务。要关注课堂教学转型与变革，转变关注教师的“教”为学生的“学”，“基于学习力发展的学与教方式的转变”。要发挥教研组的功能，以常规教研活动为载体，聚焦课堂，在研究教法的同时，重点研究学法，重视骨干教师的培养和指导，体现“轻负高质”，实现课堂从重“教”到重“学”的转移，以把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、不断提高课堂教学的有效性。
2.以课题研究为载体，提高师生教学能力。要发挥课题组、骨干教师的功能，以持续性的专题研究活动为载体，通过校长的市级主课题引领和任务驱动下的实践干预，聚焦问题，来研究问题解决策略，以形成提升学生生活力、提升教与学能力的主题、总结教学经验、提炼教研成果，进而提高教师的科研水平学生的学习能力。
3.以阅读培训为方式，提升教师理论素养。要通过理论学习、经典阅读、校内外培训、专家报告等活动，营造良好的读书继教氛围，提高教师的理论素养、信息视野和文化底蕴。
4.以“教研训一体化”为着眼点，促进科研成果形成。借助县重大课题的校本研修，促进教师个体自我反思为主要目标的教科研活动形式，期间教师博客是激发教师反思热情、培养教师反思习惯的有效载体。在不断反思中，形成教学案例、论文、科研报告。
三、具体工作：
1.全面贯彻市、县教科研工作会议精神，积极落实“一个重点：课堂教学转型提升的研究”、“二项服务：服务教师专业素养提升;服务学生全面发展”、“三个原则：以标导学;以学定教;以学验教”、“四大措施：队伍建设;教研训一体;项目推进;导评结合”的工作要点。发挥教科研指导作用，落实青年教师培养目标，扩大学校教科研骨干队伍，并进一步健全激励和保障制度，推动校本研究工作，形成本校教科研特色。
2.要以课题研究为龙头，培养研究型教师、规范研究行为、丰富研究形式、创新研究方法、加强研究交流。教师科研逐步向“四个转变”迈进：由“突击性”向“常态化”转变;由“功利型”向“内趋型”转变;由“任务型”向“解决问题性”转变;由“零散型”向“系列型”转变,形成我校教科研工作的新风格、新格局。要认真抓好现有课题的结题和继续研究工作，积极推广已经结题的课题成果，并以课题研究促课堂教学，促学生学习能力的培养，进一步提升学校科研层次。
3.坚持科教一体，落实行动研究。要有计划、有目的地在全校教师中深入开展以“修师德、练内功、强素质、树形象”为方向的内外结合，听课和磨课结合，外出学习和邀请专家指导结合，业务培训和实际操作结合，收看录像及课后研讨结合等各类学习研讨活动，从课堂中搜集研究案例，提炼理论;又从课堂中检验研究成果，凸现研究亮点，促进教师教学教研能力提高。要发挥市、县、校骨干教师的示范作用，积极参加县教研室组织的“青年教师课堂教学比武”竞赛，力争在比赛中创校史新高。同时，研究学科教学疑难问题、“课堂转型”热点问题和课堂教学技术问题，研究“学习目标与教学建议”，着力研究学生学习能力的培养，提升教师科教一体意识，提高学科教师教学研究、教学指导和课堂教学专业水平，让每一位参与活动的老师都在活动中成长。
4.教科室继续做好教科研指导和服务工作。要拓展学习渠道，提供交流平台。开展了以“学科教学论文”写作为载体的论文撰写常规培训;“精读一本教育名著，撰写一篇教育体会文章”活动;“反思课堂,形成成果”为主题的课堂教学反思活动。要充分利用杨小校园网这个网络平台，组织教师理论学习资料、教学资源和教育经验的交流与分享，组织项目实施与主题论坛活动，积极鼓励中青年教师开展“博客”教研，认真做好青年教师个人博客，并发表日志，开展教育研讨活动。着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文、案例等比赛，力争在获奖的面上扩大，获奖的层次上有较大提高。坚持立项课题以档案袋的形式进行过程管理，定期检查，规范实施立项课题开题论证、中期检查交流和结题指导等工作。
5.认真落实教科研制度，激励教师专业发展。根据学校相关政策和教科研奖励制度，将教师教科研任务纳入考核，在奖励、评先、评优和职评等方面体现教科研工作的权重，以充分调动全体教师投身教科研的积极性和主动性。学科带头人、教学能手要制定专业发展的更高目标，有计划地向高一级迈进，学校将尽力从各个方面扶持一些有良好发展潜力的骨干教师、学科带头人、教学能手冲向更高层次，不断壮大教科研骨干队伍。
研究工作方案（优质15篇）篇八
我校申报立项的滁州市级课题《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用研究》的研究工作已进入第二阶段。本学期重点是继续以“一人一课”校本教研活动为抓手，深入开展课题研究工作。
抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。
1、继续把课堂作为课题研究的主阵地，促进语文教学课内与课外的有机结合，使学生系统掌握以“预习——上课——练习——复习——检测”为主线的语文学科自主学习的具体方法，从而提高学生自主学习的能力。
2、继续增强学生学习的目标意识和自主意识，让学生想学语文，会学语文。
1、在中高年级语文教学中怎样具体细化单课语文教学目标，以利于目标的落实和检测。
2、在中高年级语文教学中怎样激发学生的兴趣和动机，怎样更好地引导学生自主学习(包括预习、上课、练习、复习四个环节)，以分步落实单课教学目标。
3、在中高年级语文教学中怎样实施单课验收。
1、通过各种途径，努力提高自身专业素养。
2、积极参加课题实验组的活动，加强交流与协作。
3、认真上好一节公开研讨课，每学期听实验课15节以上，并写好评价分析表。
4、关注学生的学习动态，不断改进自己的教学方法并适时调整，做好实验记录
三月份
1、学习《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用研究》课题研究方案。
2、个人制定本学期课题研究计划。
四月份
1、召开课题组会议，专题理论学习。
3、精心设计调查问卷，开展调查研究，并对调查结果进行科学、合理地分析。
3做好课题研究相关理论的收集与学习工作，完善个人课题计划
五月份
1、上好课题组的一人一课。
2、积极参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。
3、收集整理个人教学设计，写好教学随笔
六月份
1、参加课题组会议，开展课题研究，及时总结。
2、进行学期总结，撰写研究论文和课题研究总结。
3、上交课题组各项材料。
一、指导思想：
所谓“小学生成长袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。
给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。
感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。我校为了引导学生自我设计、自我调节、自我发展，并促进师生间、家校间的长效而良性的互动，创建和实施《学生成长记录袋》。
二、工作目标：
1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。
4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
三、工作措施：
(一)成立总课题领导小组，提高工作实效。
为加强管理，学校成立“学生成长袋建立探索”管理领导小组：
1.庙岗小学课题研究领导组：
组长：黄正甫
副组长：谢素梅
2.课题研究管理组：
组长：黄正甫
副组长：谢素梅
成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕
3.课题研究业务组：
组长：黄正甫
副组长：谢素梅
成员：黄友为、周玉平、戴本燕、闫兴春、裴习芬、甄茂芬、陈明梅、杨俊田
学校领导小组在充分学习和调研的基础上，结合本校的实际情况，制定学校课题研究工作的整体规划和阶段性的计划，并组织实施。各块负责人在开学初要拟定出详细的工作计划，上交总课题组。
(二)研究内容—“小学生成长档案袋”的构成：
1、基本情况：
姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、视力记载、家庭住址、家庭组成、家长工作单位、职务、兴趣爱好、身体、经济状况、教师的变动及简介等。
2、学初计划：
学生对学好各门功课、发展自己的个性所做的设想，量化与模糊要相结合，要特别重视个性化课程的学习。教师和家长都要做好指导，考虑到学生的最近发展区，帮助学生制定出切实可行的'学初计划，一年级的学生刚入学。对学初计划认识不清。这样由家长和老师配合制定出计划。也可用录音的形式。
3、各种成绩：
4、进步足迹：
能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生的画、字、小制作、小发明、照片、小报、优秀作业、优秀作文、获奖证书复印件、单元试卷、期末试卷、古诗词背诵记载等。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
5、评价：
对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气，对刚入学的学生可用贴星或发放小红花，金苹果的形式。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样，可分为自评、教师评及组员评、家长评。最好要有创意。
1)、自评。学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。
2)、教师评定及组员评定：主要有教师、组员班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。
3)、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。
1、观察法。观察法是在自然状态下，研究者有目的的、有计划地考察事物现象的方法。
2、实验法。就是研究者根据研究目的，确定实验班与对照班，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过实验班与对照班变化的事实进行比较，确认事物间因果关系的方法。
3、行动研究法。采用边实践边研究的方法，实施过程中允许突破方案，碰到实际问题，可以修改方案调整目标。
4、个案研究法。对少数或个别具有典型性、代表性的学生，采用个案法研究，做好个案记录，阶段整理、汇总。
5、文献研究法。组织课题组成员学习相关理论，了解教育评价发展的特点与新概念，了解实现评价主体多元的内涵与价值，更新教学观念，以现代的科学理论指导课题的实验。
(四)实施管理
1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。
3、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。
4、学校要有专人负责评价与记录的管理工作，督促教师认真完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的教师，学校应给予表彰，并加以推广。
5、教师要在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力的培养，加强教师与教师、学校与社会的联系与交流，同时在评价与记录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。
6、促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要及时把改进与创新的建议反馈给学校。
(五)、做好课题研究的经费保障
为能确保学校课题研究的有效开展，学校将投入适当的经费，作为课题研究的有使用、周转资金。同时要加强对课题研究的考核力度。
四、研究步骤：(见具体计划表)
立项级别
区级
学科
语、数、英
1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。
2、推进作业分层布置与落实工作。
3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。
4、课堂练习有效设计策略研究
5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。
1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人开一次公开课。
1、制定本学期课题研究工作计划。(负责：时娟芳)
2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责：时娟芳)
3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。(负责：各教研组长)
1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。(负责：时娟芳)
2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。(负责：课题组长)
1、开展课题组研究课活动。(负责：教研室和课题组)
2、上交一篇教学设计。(负责：陆琳)
3、学生作业情况调查。(负责：陆琳)
1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。(负责：时娟芳)
2、开设研究课活动。(负责：教研室和课题组)
3、组织课堂教学反馈。(负责：教研室和课题组)
六月份：
1、课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长)
2、课题组成员上交课题研究论文和总结。(负责：陆琳)
3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。(负责：时娟芳)
研究工作方案（优质15篇）篇九
新课程实施以来，广大中小学教师不断研究新课程、新理念，在教学中出现了很多有待于解决的困惑，同时新课程对教师的专业素养提出了更高的要求。
只有不断解决这些问题才能不断提升教师专业素养。
为此针对教学现实中的小问题开展研究，开发小策略，积累小故事，不断积累经验，提升教师素养，提高教学质量。
——小课题研究实施方案。
一、指导思想
“小课题研究”以《基础教育课程改革纲要》和“新的课程标准”为指导，面向各学段，面向全体学生，面向各学科课程改革的教学实践，遵循教育规律。
全面探索各学科课程改革的实践方式、方法和途径，在研究实践中，既要解放思想，大胆创新，又要实事求是，统筹兼顾，协调发展，通过二至三年的有计划有组织的研究探索，把小课题研究推向一个新的高度，真正实现研究课题“来源于教学，服务于教学”，“实验于课堂，受益于学生”这样一个目标。
二、目标
以三级研培网络为依托建立师——组——校——片——市四级“小课题研究”体系，调动教师研究教学的积极性，养成科学探究的好习惯、好方法，使每位教师能在研究中不断解决教学中的实际问题，不断丰富教学经验，不断提升专业素养，不断提高教学质量。
三、工作安排
(一)筹备阶段(20**年12月20日——20**年2月22日)
首先对教研员开展培训活动，制定开展小课题研究的方案，研究开展小课题研究的策略与方法。
明确开展小课题研究的目的。
各学科教研员制定开展小课题研究的具体实施方案。
(二)发动+培训阶段(20**年2月23日——20**年3月31日)
利用开学教师备课周及开学初期间，分学科组织广大教师开展小课题研究的培训活动，讨论学科开展小课题研究的实施方案。
使所有教师明确小课题研究的目的、意义、方法、步骤、任务。
调动教师开展小课题研究的积极性。
小课题研究切忌走形式、摆花架、应付材料等作法，注重实效，注重成果积累和推广。
(三)实施阶段(20**年4月1日——20**年11月30日)
小课题研究本着立足课堂，解决教学实践中的现实问题，稳步推进的原则，采取全面铺开，典型示范，协作研究的策略，把小课题研究做实、做细、做深。
课题的“小”就在于问题的具体化，具体到一个学生，一个教师，一篇课文，一个知识点，一个小的教学现象，每个小课题都有较强的针对性，也具有它独特的个性。
所以，小课题研究的周期性可长可短，只要找到解决问题的有效方法，小课题研究就达到了目的，然后再攻克新的问题，也就是新的小课题研究又开始了。
1、选择课题，课题源于教学实际，首先教师要研究在教学中的疑难问题，实际问题，仔细筛选，确定问题，开始研究，省去立项、审批等繁琐的过程。
在3月至4月期间，教研员到各学校指导教师选择问题，防止题目大而空，无从下手。
各校要建立《小课题目录》，并与4月末上报市教师进修学校。
(详情另行通知)
2、研究。
题目确定后，就要着手研究、试验，可以通过读书、网上搜索、同伴讨论、查找资料、教学试验等措施，直至解决问题。
3、积。
积累经验。
解决问题之后，就要形成经验，可以以案例的形式(小故事)，详细叙述你的方法。
以学校为单位，按学科分类，装订成册，上附课题目录和研究者。
4、推广。
教研员从10月末开始收缴这些“成果册”，开始审查整理，把好的、有推广价值的成果，分类装订成册存档，并对这些有价值的成果，收集电子文档，在学科qq群和教育网上发布，建立“敦化市教育教学经验资源库”，或者印刷出版书籍，使广大教师共享这些成果，促进教学质量的提高。
(四)总结阶段(20**年12月1日——20**年12月31日)
对一年来的做法、成果、存在的问题进行阶段性总结，开展评比活动，召开表彰会，总结经验，逐步推进小课题研究深入发展，积小课题为大课题。
开展课题研究汇报展示课活动。
四、工作措施
1、各学校领导要提高认识，转变观念，抛弃那些走形式、应付材料的做法，把小课题研究当作是提升教师专业素养，提高教学质量的大事来抓。
要把小课题研究纳入校本研修的管理之中，建立小课题研究管理机制，建章建制，科学管理，调动教师研究的积极性，把小课题研究深入开展下去。
2、小课题研究必须与提高教学质量联系起来，不能孤立的搞研究，要以教学质量作为衡量一切研究成果成功与失败的唯一标准。
3、以三级研培网络为依托，建立小课题研究、展示平台，开展成果交流活动。
每学期开展一次研究成果交流活动。
4、教研员要充分做好小课题研究的指导和督促管理的作用。
要具体到帮助教师确立小而实的'课题，帮助他们研究、试验解决问题。
教研员工作重心一定要下移到一线，指导工作精细化、具体化。
5、教研员首先明确如何开展小课题研究，根据本学科实际制定开展小课题研究的方案，保证工作目的明确，任务清晰，重点突出，方法科学、步骤清晰。
不要贪多求全，先有重点的开始，从名优骨干教师开始，一个学校一个学校的开始，指导一个会一个，一定要把这项研究工作做实，突出实效这个中心。
一定要彻底扭转课题研究应付材料的现象。
6、教研员要认真学习《小现象大研究，小策略大发展》，仔细领会其内涵，吸收经验，大胆创新，形成自己的做法。
附：1、教师“草根式”小课题研究报告单
2、“总课题”立项表
3、学科小课题分题表
4、教师“草根式”小课题研究材料准备目录
说明：
1、 各校课题实验负责人在教研员指导下认真填写小课题研究报告单，形成各学科小课题。
2、 确定各学科小课题后填写学科小课题分题表。
3、 教研员将各学科分课题汇总之后确立总课题后填写总课题立项表。
4、 计划性材料要求在四月末之前上交基地校秘书长，秘书长整理后上交进修学校对应教研员。
5、 报告单及分题表各校按所需数量自行下载、认真填写。
滑县第二高级中学
20**年度小课题研究实施方案
为进一步提高学校教育教学质量，增强教师教育科研能力，加快教师专业成长步伐，根据《滑县教育体育局关于中小学特色学校创建工作指导意见【20**】202号文件》精神，结合我校课改实际，决定以校本教研为依托，从解决教育教学的实际问题入手，开展20**年度教师小课题研究活动,方案如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，坚持“培养教师、成就教师、以教师的发展促进学生和学校的发展”的办学思路，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持立足课堂，面向学生，求真务实，通过小课题研究，改进教师的教育教学实践，提高全校教育教学的整体实力，办好人民满意的教育。
二、实施目标
1、通过小课题研究，营造浓厚的教育科研氛围，促进学校内涵发展，创建科研型学校。
2、通过小课题研究，将教育科研与日常教学工作有机整合。
在实践中研究，在研究中实践，教师成为理论与实践的学习者、研究者，促进教师专业发展，成就专家型教师。
3、通过小课题研究，培养教师的课题意识，学习课题研究方法、流程，为今后承担大型课题打下良好的基础。
4、通过小课题研究成果的应用与推广，提升教师队伍整体的教育教学水平，促进教育教学质量的全面提升。
三、小课题研究的途径
小课题研究突出一个“小”字，体现一个“实”字。
它生成于课堂，来自教师的反思，突出的是实际，注重的是实效。
小课题研究以教育教学中的问题为切入点，从实际出发开展教学研究。
在小课题研究过程中，教师通过相关教育教学理论的学习，分析问题、总结经验、研究对策，实践应用，反思总结，完成研究。
使研究成果切实解决课堂教学中的实际问题，发挥指导教学，提高质量的重要作用。
四、小课题研究计划安排及实施流程
(一)准备阶段(20**年4月)
以备课组为单位开展教师教学经验交流活动，主要交流在课堂与教学中遇得到的问题与困惑，以确定自己的研究方向，并申报个人小课题研究题目(以教研组为单位)。
(二)实施阶段(20**年5月----20**年10月)
教师开展实践研究：分析问题、总结经验、研究对策，实践应用，反思总结(包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思)。
研究过程要注意到学生在研究中的变化，及时收集相关数据、表册、图片等资料。
定期召开教科研中心会议，组织中期检查与交流，开展教学观摩和主题研讨活动。
(三)总结阶段(20**年11月----20**年12月)
教师总结研究的成果，撰写结题报告，结题时以文字阐述的形式上报。
五、校级优秀小课题评选程序：
(1)每位教师的小课题研究成果在组内交流。
(2)教研组内个人申报参加优秀小课题评选。
(3)各教研组由教研组长、备课组长和兼职教研员组成评审小组，统一对申报参评优秀小课题的研究成果，依据《滑县二中小课题研究成果评审标准》评分，按照组内完成小课题研究总数的20℅推荐参加校内优秀小课题评选(4)按照宁缺毋滥的原则，由教科处组织教科研中心成员对推荐对象，进行统一打分评价，结合本年度小课题研究的整体水平，按照推荐对象总数的50%左右(上下10%的浮动)推选校级优秀小课题。
六、研究成果应用
优秀小课题研究成果要以专题讲座、课堂展示或展板展示等形式积极进行全校推介，推动研究成果在学科内及学科间的应用与推广。
七、教师小课题研究的管理
实行个人、教科研中心、学校三级管理机制。
1、以个人自主管理为主。
即个人负责自主选题、课题申报、实践研究、结题等。
2、教科研中心负责开题把关、中期研讨交流和结题评价。
3、学校成立滑县二中教师小课题研究领导小组。
组长：邱爱民校长
副组长：刘国瑞书记
成员：副校级领导、教科处正副主任、教科研中心成员。
附件：(1)小课题研究介绍
(2)小课题选题的方法
(3)小课题研究的一般步骤
(4)小课题立项参考题目
(5)小课题研究申报表格
(6)小课题研究成果评审标准
研究工作方案（优质15篇）篇十
培育一所好学校，必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队伍。如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦，那么，优秀教师就是支撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成部分，也是学校重要宝贵的教育教学资源之一。单单一个名教师，也许起不到多大的作用，可是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今日，各个学校都重视对教师队伍的建设，尤其是对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用，是摆在每一位教育管理者面前的重大课题，也是本课题研究的根本意义所在。
1、国内外研究同一研究领域的概况。
关于名教师，国内外许多专家、学者对此进行过专门的研究。尤其是进入知识经济时代，对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、现代教育观念、法律意识、知识结构、基本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等，不少学者进行了专门的探索与研究，并出版了《优秀教师全书》、《新课程优秀教师管理实用手册》等专著。美国学者还专门研究了“美国成功教师的五个标准”、“成功教师的15条特征”、“成功教师八要素”等，对指导中小学教师在教育教学中走向成功发挥了重大作用。
关于学校优秀教师与教师队伍专业发展的关系研究，国内外也有所关注，但并不是很多。如有的学者从教师专业发展与人力资源的关系出发，强调从以往关注教师的自治和个人发展，转而强调名教师与教师队伍整体专业发展的同伴互助、引领示范和合作文化，即首先建立积极的伙伴关系，以使双向学习，在此基础上加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验，经过互动彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发行为，从教师作为研究者走向同伴互动。
(1)有利于建设研究型学校，促进教师专业化发展和可持续发展;。
(2)有利于完善教师评价体系，激励教师自强不息，超越自我，实现自我完美的教育人生。
(3)有利于加强学校教师伍建设，推动学校管理改革，提高学校的办学效益。
本学期，我校课题研究的资料是“名师与教师队伍建设研究”。以名师的成长环境、培养途径、作用与效益、与教师队伍成长之间联系等方面为主要研究对象，贴近名教师的工作实践和成长心路历程，探索名教师在教师队伍建设中发挥的主力军与引领者作用，并且结合这个课题，研究发挥名教师作用的`途径与策略。
(二)预期目标。
认真制定课题研究实施方案，并精心组织实施，不断总结经验与教训，逐步探索出一条有利于名教师的成长、充分发挥名教师的模范引领示范带动作用的教职工队伍管理评价体系，为优秀教师的成长创造优越的环境条件。在逐步总结经验的基础上，分阶段构成研究成果，最终构成《名师与教职工队伍建设的研究》论文获报告。
五、《名师与教职工队伍建设的研究》课题研究的组织机构和人员分工。
课题总召集人：李国伟，主要负责宏观调控和行政指导统筹、全程跟踪课题研究。
课题组长：杨建涛。具体主持课题研究，总体构思、设计研究方案，确定研究步骤、研究方法，协调组织不一样阶段研究工作，汇集研究经验，并最终构成研究成果。
副组长：虎二伟。负责本课题与学校整体教科研发展的协调和指导工作和评价工作。
副组长：刘二定。负责组织课题研究，处理研究材料，进行研究指导。
课题组成员：刘法宪、杨春霞、魏丽霞、杨炎秋、张喜风、李世红。负责子课题研究管理、实践研究、资料搜集等。
1、20__年5月——20__年8月开题阶段：申报课题，由上报上级科研主管部门备案，并通报学校教科室，由学校教科室牵头，课题负责人确定实验小组人员，明确人员职责分工。研讨课题实验方案，做好前期研究准备工作。
2、20__年9月——20__年12月为第二期研究阶段：在此实验研究阶段，主要研究名教师的培养途径成长环境与教师队伍建设之间的联系。
3、20__年1月——20__年5月为课题第三实验阶段：在此阶段，主要是研究和总结名教师在教师队伍成长中所发挥的作用与学校在名教师的管理使用方面的创新成果，汇集资料，优秀课例成果汇报。总结研究成果，汇编资料，完善研究报告。
研究工作方案（优质15篇）篇十一
调查研究工作方案按照xx部署安排，为推动领导干部带头改进作风，解决矛盾问题，全力推动xxx各项决策部署落到实处。结合工作实际，特制定本方案。
一、总体要求通过调查研究，真正把情况摸清楚，把症结分析透，研究提出解决问题、改进工作的办法措施，使调查研究的过程成为加深对习近平新时代中国特色社会主义思想领悟的过程，成为推动中央和省市委决策部署贯彻落实的过程。要结合实际工作对xxx、xxx、xxx、xxx、xx开展调查研究，以坚持问题导向为基本深入开展，了解情况。要牢牢把握xxx的总要求，将其作为一个相互联系的整体，全面把握，贯穿主题教育全过程。
二、调研安排为保证xxx调查研究工作有力有序进行，结合实际，按照四个方面步骤开展调研工作。
方案。调研要注重实效，着眼发现问题、解决问题，哪些方面问题突出就聚焦到哪些方面调研，问题出在哪个环节就重点在哪个环节调研，切实提高调研工作的针对性和有效性。
（二）注意方式方法。调研要坚持实事求是、深入具体，结合崆峒山实际，真正把情况摸清楚，把症结分析透，研究提出解决问题、改进工作的办法措施，使调研的过程成为加深对党的创新理论领悟的过程，成为密切同干部群众血肉联系的过程，成为推动各项事业发展的过程。调研可以去xx一线，也可以在机关，切忌一刀切、表面化，坚决防止为调研而调研。要灵活运用实地走访、座谈交流、查阅资料、个别访谈等方式，要轻车简从，不搞层层陪同，不增加基层负担。各班子成员自行做好调研安排，确定调研时间、地点，防止扎堆调研，不搞重复调研。
找的问题、形成的对策建议作为整改的内容和措施，把调研成果转化为决策的重要参考、转化为解决问题的具体措施，好的经验做法要及时形成制度机制，改进工作的措施要及早付诸行动。
三、
调研内容领导班子成员要精心确定调研主题，根据目前的重点工作、难点问题、特色工作由领导班子成员牵头、部门领导配合，要着眼解决实际问题，沉下去了解实情、掌握实情，开展专题调研，拿出破解难题的实招硬招，重点围绕脱贫攻坚、招商引资、改革改制、项目建设等四个方面调研主题开展调研，要广泛征求各方面意见，推动各项决策部署落到实处。
四、工作要求1.提高政治站位。要坚持按照先学一步、学深一层、全程学习的要求，深入学习领会中央和省市委精神，深刻理解开展xxx的重大意义，切实提高政治站位，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。准确把握xxx的总要求、目标任务、方法内容和工作要求，严格按照中央和省市委的安排部署，工作遵循和指导规则，开展好调研工作。
2.严格履行职责。要坚持高标准严要求，切实做好调研工作，把主要精力放在重点问题、重点要求和重点环节的调研上，督促下属单位既把“规定动作”做扎实、做到位，又把“自选动作”做精彩，确保调研活动解决问题、取得实效。
3.加强组织领导。xx调查研究工作，在xxxx内进行，要及时解决问题后期跟进，加强与xx小组的沟通，及时报告调研活动进展情况、典型经验，对出现的新情况新问题，负责任地提出意见建议。
4.加大宣传力度。要充分运用网站、微信等新媒体，多形式、多层次、全方位宣传xxx调查研究工作动态，全面展示xxx调研工作成效，切实提高党员干部群众的知晓率和参与度。同时，注重发挥典型示范作用，对优秀调研报告和优秀调研成果在xx各单位内进行宣传交流，着力为主题教育调查研究工作营造良好的舆论氛围。
研究工作方案（优质15篇）篇十二
《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。
2.信息技术与学科整合的要求。
在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。
3.小学作文教学的要求。
作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。
考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。
随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其研究的意义在于：
利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思考及搜集、处理信息的能力，提高作文教学效率。提高实验教师作文教学研究的积极性及作文教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水平。
(一)教师目标:。
通过研究，更新教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。
(二)学生目标:。
通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到作文内容具体，有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。
研究工作方案（优质15篇）篇十三
导语：可行性研究工作方案怎么写?欢迎阅读可行性研究工作方案范文!
一份完整的可行性研究报告通常是单独成册的，因此，它的基本模式为首页、标题、前言、正文、结论、附件等几部分组成。
1、首页：主要注明项目名称，项目主办单位及负责人，可行性研究单位名称，可行性研究的技术负责人，经济负责人、参加研究人员名单及报告完成日期等。
2、标题：一般直接注明可行性研究项目的名称和主要内容，如《南京通达机械集团公司关于实行生产信息化改造的可行性研究报告》。
3、前言：一般简要介绍项目研究的背景，项目实施的相关因素和主要目的和意义，可行性研究的主要依据和主要范围等内容。有些可行性研究报告还需要列出研究报告的相关摘要。
4、正文：该部分是报告的主体，要求列举事实，运用系统分析方法，综合考虑各方面的因素，对项目实施的可行性作出客观、全面而准确的预测。不同类型的可行性研究报告在该部分通常具有不同的侧重点。
5、结论：在对项目进行可行性分析和预测的基础上，从整体角度作出科学评价，并与相关方案进行优劣比较，最终获得明确的行动主张。有时还就原方案提出一些更新、更全面的建议。
6、附件：为了结论的需要，在可行性研究报告正文结束后补充的相关材料，主要包括试(实)验数据、计算浮标、图片表格、参考文献等。
因为各行业及项目性质不同,具体项目的可行性研究报告内容可以相差很大;尽管不同行业及项目性质的可行性研究报告内容可以相差很大,但一般至少应该包括以下基本内容: 投资必要性。主要根据市场调查及分析预测的结果，以及有关的产业政策等因素，论证项目投资建设的必要性。
技术的可行性。主要从事项目实施的技术角度，合理设计技术方案，并进行比选和评价。
财务可行性。主要从项目及投资者的角度,设计合理财务方案,从企业理财的角度进行资本预算，评价项目的'财务盈利能力 ，进行投资决策，并从融资主体(企业)的角度评价股东投资收益、现金流量计划及债务清偿能力。
组织可行性。制定合理的项目实施进度计划、设计合理组织机构、选择经验丰富的管理人员、建立良好的协作关系、制定合适的培训计划等，保证项目顺利执行。
经济可行性。主要是从资源配置的角度衡量项目的价值，评价项目在实现区域经济发展目标、有效配置经济资源、增加供应、创造就业、改善环境、提高人民生活等方面的效益。 社会可行性。主要分析项目对社会的影响，包括政治体制、方针政策、经济结构、法律道德、宗教民族、妇女儿童及社会稳定性等。
风险因素及对策。主要是对项目的市场风险、技术风险、财务风险、组织风险、法律风险、经济及社会风险等因素进行评价，制定规避风险的对策，为项目全过程的风险管理提供依据。
研究工作方案（优质15篇）篇十四
通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”研究，我们将围绕如下内容进行实验：
1.研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累;。
2.研究如何创建班级qq群、教师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现作文教学资源的共享。
3.研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。
建构主义学习理论。
“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机和internet网络的发展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作用，自然地提高写作能力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。
赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论。
使用观察法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生作文兴趣。
1.调查分析法。
调查分析学生的基本资料：家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、是否有qq号等等。
2、文献研究法。
运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据;运用文献研究法研究培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长点。
3、行动研究法。
在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探索一种教学模式进行实践研究。通过网络资源在小学作文教学中的利用研究，为学习者的双向交流提供广阔的空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者(人)通过多媒体网络(机)与教师和其他学习者(人)进行互相交流、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施的过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。
4、经验总结法。
对“网络资源在小学作文教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。
5、个案研究法。
本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生积极、有效、自主地习作，学生是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究，可对学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一般。为课题的假设提供典型的事实例证。
1.准备阶段(20__年5月至12月)。
加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、实验班选择;组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。
第一阶段的研究成果：
(1)调查分析，掌握学生的基本资料：兴趣爱好、网上行为、qq号，为课题开展准备资料。
(2)完成班级qq群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，通过初步试用论证可行性，制订实施方案。
2、实验阶段(20__年元月至20__年6月)。
第二阶段的研究成果：
3、总结阶段(20__年7月至12月)。
主要目标：回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。
第三阶段研究成果：
收集资料，撰写实验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。
七、课题组成员分工情况：
黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的总结。
李思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动研究。将科学而全面地总结教改经验或教训。
杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题研究中所需的人力、财力等问题。
石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。负责问卷材料的收集。
李声宏、梅庆安：负责文献研究，即研究对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动研究。负责论文资料的收集。
石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案研究，即具体分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动研究。负责个案案例资料的收集。
八、完成本课题的条件分析。
1.人员结构：
该课题组成员以一线语文教师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参与完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组第二负责人李思迪，于多年前便开始了信息技术与习作教学整合的研究与探索，曾于200__年全国中小学骨干班主任国家级远程培训中承担过本项目县辅导教师工作，积累了一些处理网络信息的经验。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参与完成省市级课题研究，他们都是教学骨干，课程改革的积极实践者，是课题研究的重要的人力资源。
2.资料设备、科研手段等：
随着信息技术的发展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年教师均已参加了“现代技术教育”的培训;过关率达100%。教师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的知识和理论方面都具备了一定的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。
3.经费保障：
学校领导非常重视教育改革和实验，他们对本课题十分关心，并给予充足的经费保障。
学校的生存依赖于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有能力进行课题的研究。
研究工作方案（优质15篇）篇十五
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"（苏霍姆林斯基语）作家秦牧也曾说过:"绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。"由此可见，画的创作与文的写作本来就是共通的。
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为了降低写作起始阶段的难度，《课标》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。
随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。
1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。
2、画写结合，符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。
3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。
本课题研究主要尝试以兴趣来引导学生自主、自信、自由地写作，从孩子喜欢画画入手，把画画与写话结合起来，以画画写话的形式，对低年级孩子进行写话的训练，培养孩子写话的兴趣。低年级孩子想象丰富，喜欢涂涂画画，抓住这一有利因素进行画写结合训练，既满足了孩子们学画兴趣，又激发了孩子对作文的兴趣，使他们愉快地画出心中画，写出心中话，这样做符合孩子的天性和思维特点，顺应了他们的心理发展规律。的“指导”、考试的要求来写，根本无法表达。
1、形成画写结合的低年级写话模式。
2、培养学生的想象力和创造力，提高审美修养。
3、培养学生的写话兴趣和自信心，使大多数的学生对写话有兴趣，养成乐于动笔的好习惯。
1、解决“画什么”的问题。
让孩子张开想象的翅膀，是画画写话的核心和关键。有了想象，孩子才能画出多彩的作品，才能写出多味的文章。但是，孩子的想象思维是以直观、具体形象为主，如果没有了具体的事物作依据，他们的想象便不会这么丰富。
2、解决“怎么写”的问题。
要把形象直观的绘画和抽象的写话训练结合在一起，就必须找好切入点，把两者巧妙地结合在一起，做到画中有话，画写交融。
（一）研究步骤。
准备阶段(20xx、11——20xx、1)。
学习理论，搜集素材，申报课题，制订实验方案。
实施阶段(20xx、1——20xx、1)。
1、搜集素材；
4、画写结合课堂展示。
总结阶段(20xx、2——20xx.3)。
1、做好资料整理；
2、完成课题实验报告；
3、整理有关课题实验资料。
（一）以画促写。
1、激发绘画兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是学生学习的内驱力。而绘画是低年级学生最感兴趣的一种活动，是他们表现内心世界的重要形式。因此，教师应千方百计地采取多种形式激发学生的绘画兴趣，如引导学生走进自己的一日三餐，去观察、体验生活的乐趣；组织学生参加形式多样的校内外实践活动，以此积累丰富的绘画“素材”；启发学生展开想像的翅膀，去想像明天的我，明天的学校，明天的祖国，明天的人类接着应加以诱导，将儿童观察生活的现象中零散的素材进行整理，最后让学生把生活中所看到的，所听到的，所想到的，所做过的最有趣味、有意义的事用简笔画画下来。
2、引导自由讲画。
学生通过观察，画出所感兴趣的画，那么，如何把画面的内容表达出来呢？我认为：说是写的基础，首先应重视口头表达训练，有了口头表达，书面表达就容易掌握，笔头下才能通畅、自然。为此，教师应营造和谐、轻松的氛围，引导学生讲画，交流、反馈画面的内容。如采用师生互动，生生互动，大家说再自己说等方法，给学生提供自我表现、自我锻炼的机会，让他们敢想、敢说，自由表达自己的情感，从而保持高昂的说话欲望。并鼓励他们在“说—听—评—议”过程中，不断完善自己的语言。学生的个性不同，观察角度不同，思维想像能力不同，所以他们不仅能各自说出自己画面的内容，而且对同一幅图还能说出不同的意思，并表达出画面所要表达的思想感情。这就大大调动了学生说画的积极性，使学生口语表达能力在活动中得到充分的发展。
3、放手写话评画。
写话就是把所说的画中内容用文字表达出来，形成书面语言。学生有了说画的基础，写起话来就自然感到轻松自如。根据儿童的心理特点和认知规律，写话时应注意循序渐进。开始，可要求学生看一幅图写一句话，写在画旁边，然后逐步过渡到写几句完整、通顺、明白的话，最后过渡到写一段话，不会写的可用拼音代替。在写话时，应充分尊重学生个性差异，鼓励他们以我“口”说我“心”，我“手”写我“口”，充分发挥每个学生的文学潜能和语言天赋，从而消除学生写话的畏难情绪。
通过写话评画的反复练习，学生能根据画面大胆想像，构思，兴趣盎然地写话，把画面内容真实地有感情地表达出来，并且思维通畅，语句通顺，词语优美，写出来的话也富有童真、童趣。把“画”作为学生“话”的源，为学生留有广阔的想像天地，使学生在不尽的“求异”想像中迸发创造力。
（二）配画写话。
1、写切身体会，配简单插图。
学生的切身体会，往往是小学生写作中的闪光点。如：在参加完课外活动之后，先让学生看到的丰富多彩的活动场面，学生因为观察的角度不同，各自的体会也不同。先让学生介绍自己所看到的景物和切身体会，学生兴致盎然，滔滔不绝，然后要求学生写下来，之后，让学生根据所写的文章，为自己的“大作”配以插图，学生兴趣更是高涨。因为学生所写的内容不同，画出来插图容也形形色色，各不相同。有的画的是小朋友们在跳绳、打羽毛球、有的画的做游戏，还有的画的同学们在相互嬉戏这样做就是以语言再现情境，引导学生获取“话”的题材，使学生有话可说，有话要说。同时，把“画”作为学生“话”的源，为学生留有广阔的想像天地，使学生在不尽的“求异”想像中迸发创造力。
2、写创造性文章，允许学生剪贴图画。
低年级配画写话，能鼓励学生的习作兴趣，培养学生的创造性想像能力。但作为一种教学尝试，尤其是对低年级学生来说，有一定的难度，低年级学生缺乏整体的美的鉴赏能力，做到图文并茂不是一件容易的事。那么，怎样来解决这个问题呢？首先，让学生学习课文这一范例，讨论：课文是怎样将图和文结合起来的？课文的插图有什么用？课文插图的位置安排得合理不合理？第二，请美术老师指导画画，指导版面设计，提高学生对整体的美感。第三，在“画”与“话”内容相符的前提下，允许学生剪贴图画。
配画写话，画是为表现“话”的中心内容服务的，主要起到抓纲明目、深化理解的作用，所以指导学生给“话”配画，对培养学生习作突出中心是一项很好的训练。在“画”反映“话”的基础上，做到图文并茂，使版面拥有一种整体的美，就促使学生在编辑、设计上下一番功夫。
“以画促写”和“配画写话”，无论是先画画再写文，还是先成文再配画，都为学生自由发挥创造力创设了良好的条件。不同的观察角度，产生不同的感受，积累不同的材料，形成不同的作品。
3、认真批改，体验成功，延续写作兴趣。
兴趣和成功总是连在一起的。人在从事实践活动中获得成功，对于形成和发展兴趣，有着特殊的作用。因为经常性的成功，可以使人不断地得到满足，心情舒畅，精神愉悦，从而产生兴趣和发展兴趣。心理学研究表明：“学习成绩优秀的学生通常成就动机强，学习成绩差的学生成就动机弱。”那就要求我们老师要尽可能地让每个孩子都感到：自己是成绩优秀的学生。因此，平时对于小朋友交上来的写话，我在批改的时候，专找进步之处。如用得恰当的词语，写得通顺的句子等，我都用波浪线划出来。平时利用中午或早上，把我划出的好词、好句读给小朋友听。在交流中学生互相欣赏，互相启发，互相激励。在交流中学生感觉到自己的智慧，体验到创造的欢乐，从内心深处感到自己是一个成功者。学期中和学期末，将优秀作文编辑成小册子，就连一小段也编成一辑。“书”的诱惑及被老师重视和同学承认的体验，强化了学生们成功的喜悦与自豪，从而激发了他们写好作文的兴趣。
参与人员情况：
本课题负责人李正娟，小学高级教师，县级语文教学能手，负责全校的教学教研工作，课题组成员，都从事语文教学多年。并经历了低、中、高各年级的教学实践，且有新的教学理念介入。能通过读书获取知识，又能利用网络等先进的媒体获取信息，并且有分析和整理的能力。
学生情况：
孩子们最恐惧写话，他们会说得头头是道，但是他们不善于写；另外在配画的过程中，会出现意想不到的问题，比如画不出心中所想的。但是在美术老师和我的努力下，我想一定会越来越好。激发他们的写话欲望，让他们愿意去写，只有这样才能真正有所收获。