无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文期中讲评课篇一
一． 试卷特点分析
第一题： 积累运用。重点考察学生的基础知识与实际运用，少数学生的答题情况较好，大多学生基础知识掌握不牢固，丢分较多。学生在字词的理解及修改病句方面还缺乏练习。
第二题：口语交际。这一部分学生丢分较多，主要是因为学生没有按题意要求把学习本领的过程写清楚具体。平时也缺少口语交际的训练，在这方面应多提高。
第三题：阅读理解。在之前有过类似的阅读，所以学生掌握的还不错，丢分不多。
第四题：习作天地。这次习作是平时练习过的，但学生们写的也不太好，作文中出现语句不通，主题不突出等问题。在平时应多练多写，平时注重阅读与积累。四．从考卷中发现的问题。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）教师在平时应多引导，教授知识的同时注重引导学生理解，观察，运用。提高学生的综合运用与实践能力，注重习作的指导。同时，自己也要找对教学方法。
三年级语文期中讲评课篇二
肖梦兰
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估量过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是味道，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将 卷做以全面分析。
一、试卷分析
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字，我会照样子连线组词；第三题按要求填空，我能行。
2.重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3.重进展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了短文，你懂的了什么?
二、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空，我能行。比一比组词和积存的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、填句子，写句子我能行和
5、我会根据课文内容填空。基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。
5、我能根据要求写作
全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
三、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积存，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积存一些优美词句，养成自觉积存的习惯。
三年级语文期中讲评课篇三
这是孩子们踏入三年级以来的第一次考试。从这次语文考试的情况的来，整体上，我班取得了比较大的进步。语文平均分：90。5，90分以上的有20个，这也是他们自三年级以来取得最好的一次成绩。80到90分的12分，一人70多分。较平时的考试测验来说，他们的进步较大。成绩是暂时衡量他们学习的标准，也只是代表过去的努力。教了这个班三年的语文了，一直以来目睹了他们的成长，我有更多自己的想法，也有更多的长远的思虑。
自一年级以来，我们的后进生一直比较明显。尽管上二年级后，学习有了很大的起色，在年级里名列前茅的人也越来越多，但是后进生队伍始终是我一直感到最为迫切需要解决的问题。三年级是个学习两极分化的阶段，我班的孩子升上三年级后，中下生的队伍更为突出地影响着整个班的脚步。而我，也不抓紧时间为他们辅导，综合课、大课间、甚至晚修以前的大半个小时，晚修后的半小时难利用的时间我都争分多秒地用上了。对我而言，这些额外的付出已经成为家常，他们的弱点在哪里，我时刻记在脑里。所以，面对他们这次考试所取得的成绩，我只觉得意外，没有惊喜。试想，如果自己没有这些额外的付出，他们的结果会是怎样呢？很可能后果不堪设想。也许这也应证了古人的“生于忧患，死于安乐”的结论吧。 主要体现在：
1、绝大部分同学基础题能打全对。
2、在审题方面，这次我班学生基本能仔细读题，明了题意才下笔。
3、除了一人没完成试卷，其他都完成了。孩子们都在平时的训练中，知道了没完成作文，或作文字数不够的严重后果。
1、始终有5~6人的书写不过关，字体非常不工整。后段时间使用中性笔书写可能存在很大的麻烦，这些人有：吴立俊、胡玮琛、廖炜新、罗杰豪、邓浩明、艾洪磊、陈濠文。这些同学平时的书写就得比其他人更严加细抓。并且得要求他们每天抽空练字。
2、基础题虽然不难，但是还是少数孩子失分多，有些同学考试前一天才听写的词语，第一天考试又错了。中考扣必须抓一批人的基础。名单如下：胡玮琛、陈霖、董耀文、邓浩明、王锦兴、陈濠文、罗杰豪、龚杰、吴立俊。
3、本次考试阅读题题目并不难，但也有不少人失分较多，主要有：周沅琪、王锦兴、董耀文、艾洪磊，阅读训练是一个需要靠长期的阅读才能有所提高的过程，所以后段时间还是得多鼓励孩子看课外书，教室也将再买一批吸引他们也适合他们的课外读物。另外，我将订《儿童文学》这本杂事，增大孩子的阅读面。
4、作文训练还得加大力度，三分之一左右的孩子还是抓不住重点写，或是不懂得如何写一件事，主要有董耀汶、陈霖、郑嘉宜、匡世昌、艾洪磊、谢佳泉、苏文昶。三年级的作文了，写事作文应作为重点。后段时间必须加大训练力度。多读多写。每周保证至少两篇作文。
5、落实一对一的扶差计划。
以上是我对本班这次语文期中考试的小结。从今天起试行。如有不足，请大家批评和指正！
三年级语文期中讲评课篇四
三年级语文期中教学反思本学期我担任了三年级语文教学工作,三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的'教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地.。
“写出内容比较具体的片断”
三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”,在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要:
1.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复.
主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。
此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时、地、人、事四要素,对“事”要用几句话写明白。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。
语文真的是很美的一门学科，记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人性，对语文教学的批判。现在的新课改让我看到了欣喜的动向，可是，真的很怕矫枉过正，一味的不负责任的“创新”“活动”让语文的文字不再重要，重要的只是头脑中的不负责任的“胡编乱造”。始终相信，语文的阅读是最重要的环节，学生的大量自主的默读、静思培养的是语文的素养，没有足够的阅读做基础，过多的“对话”是无法达到感悟和体验的。
三年级语文期中讲评课篇五
这次期中试卷共分三大部分，第一部分为基础知识，第二部分为阅读题，第三部分为写作。总分为100分。基础知识包括看拼音写词语、组词、形近字组词、补充成语，句子转换、判断题、课文内容填空。主要以课文的知识为主，总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”
一.整体水平分析
1. 看拼音写词语：大部分学生书写正确，得分率高。形近字组词完成得较好，得满分的很多。补充成语这一题完成效果不错，选词填空也完成得可以。按课文内容填空`：学生对课文非常熟悉，满分率在80%以上。
2. 句子转换方面完成得不是太好
3. 大多数同学课外阅读完成得还可以，因为中年级学生阅读量增多，理解能力较低年级时有所提高，对完成这样的题目不是太困难。
4. 在写作部分，其实这个题目的内容我们已经训练过，唯一没有训练到的是补充作文题目的做法，相当一部分同学题目是补充上了，但在写作过程中忘记了自己所补充的内容而写成了别的，结果不太令人满意。21人中，不及格人数是两人。
二.问题归因
无论是教师还是学生都复习得不扎实。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状来看，前部分的要求我们的老师都能做到，这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。可见，学生在基础知识方面掌握得较扎实，教师训练到位。但后者还是较薄弱的。如：读短文，回答问题，写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好，从一个侧面也反映了我们的老师平时注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。
三.反思
1. 继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最
好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2. 立足于课堂培养阅读能力
精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。
教师 ：康 彩
转眼间，半个学期过去了，本学期我带的是三年级二班的的语文，三年级语文下册期中测试已结束，下面是我的期中反思。首先从卷面分析来看，既满意又让人担忧。满意的是班级总体成绩还是不错的，很多孩子都比上学期期末成绩进步了。担忧的是，一部分后进生的学习习惯实在令人头疼。
一、 基本情况
本次期中考试内容主要检查学生掌握的基本知识，字、词、课文内容及文章阅读理解能力。
其中参加考试70人，平均分 ，优秀人数人，及格率％ 。我们班平时表现并不好的同学这次也取得了不错的进步，虽然也有个别表现好的同学没有发挥好，但我相信我们班的潜力还是不错的，我会特别关注那些不稳定和最后的同学。
总的来看各大题失分情况如下：
1、大部分学生对知识掌握较牢固，词语默写，四字词填写，课文原文填空，各种类型句子的改写，这是我们每堂课都必须训练的，失分的同学大多是因为不够细心。
2、灵活性强的题，特别是阅读理解中的问答题，学生由于概括能力不强，虽然懂但是不会写，造成不能得到全分。
3、 有些题型，如给一段话划出比喻句，有的同学忘记划了，白白丢失了不该丢失的分数。课外阅读华佗的最后两个问题，有的同学一看就害怕，居然出现不填写一个字的情况，我想我应该好好培养他们的自信心，提高他们对阅读的兴趣。
二、 具体措施：
（ 一 ） 继续重视识字和积累。
字、词是中年级教学关键，因此在今后教学中，仍然以字词为主，继续重视这方面内容。根据课文内容填空的题中，虽然同学们早就背的滚瓜烂熟，但是写出来还是错字百出，所以今后默写听写字词外，课文内容不能只重视背诵和抄写，还要当堂默写并当堂点评，这样效率才高。
（ 二 ） 针对错误较多的题型 ，今后要多做这方面练习，让学生多见此类题，多做此类题，此外，还要多读课外书。其次养学生的审题能力。虽然这次成绩整体来看还不错，但也存在着遗憾点。部分学生由于平时学习习惯较差，已经养成了“想当然”的劣习，总是匆匆读题急于做，结果失分严重。因此，提高学生的审题能力，是必要的措施 。还要重视学生的卷面书写，培养学生认真书写也是不可忽视的措施。我平时对书写要求非常严格，我告诉他们，没有写不好的孩子，只有你想不想写好，我会把写字最差的孩子作为标本，激励他们写到最好拿到班上展览让他自豪，并告诉他们以后都不能低于这次书写标准，否则责罚重写，所谓恩威并施，我也是费尽心思。
心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
（ 四 ）习作考察学生写作能力，题目“我是一个…的孩子”这是半命题，要求先把题目补充完整再写作文。多数学生能把自己的特点通过事件写出来，但缺乏优美的词句，有的学生叙事内容少，还缺少标点符号。我们在平时经常强调一个高的层次，去引导学生的情感，虽然习作的情感和动机当然很重要，但是，学生有了作文的材料就一定能有创意的表达吗？回答是：不一定，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础。所以我一直很注重实实在在的引导，我会把每次的习作课精准备，先激发他们的情感，通过学过的课文精神和相关感人视频去激起他们内心的小柔软，让他们像是充满了气无处发泄的气球一样，我再适时的读几篇优秀习作范文加以引导，开开这个口子以后，他们就知道往哪个方向努力了，可还是缺乏具体踏实的线路，我最后会在黑板上列出提纲，（高中的时候我们老师总让我们先列提纲再写作）,我从小学就培养他们这种清晰明朗的思路，提纲里的关键词语也写出来若干，在黑板上端写出几个题目，让学生根据自己喜好挑选，他们都兴致勃勃，我会一直提醒他们用上好词好句，看谁用的最多，平时就教他们怎么扩句，一个词加上无数个形容词看谁扩的最美最长，所以他们很习惯这样做，写作字数和优美度数自然就上来了。三年级毕竟是写作起步阶段，我不敢让他们绞尽脑汁的对作文产生惧怕和苦闷，所以我必须给他们一个清晰的思路引导，等他们渐渐大了有了自己的思想，我再放手也放心了。
（ 五 ）总之，坚持不懈搞好培优补差工作，让优生更优，差生不差，争取让他们再上新台阶。今后在自己的教学工作中，我应注重的是平时对学生的严格要求，尤其重视学生的学习态度，做好学困生的转化工作。在平时教学中，我虽然重视了学生基础知识的学习，但是对于学习基础差的学生，仍然需要加强这方面的辅导。从字词句开始，点点滴滴、脚踏实地的去抓。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
从事小学语文的教学将近30年了，一直以来，都认为自己对待教学是很认真的，教学的效果也算不错，每次的期末统考成绩都达到或者超过了学校下达的教学目标。但是，这次的期中测试成绩却令我不安和紧张。48人参考，有6个不及格，还有5个人只得了60多分。班级人评分只有77.6分，优秀率只有54%。这是怎么回事？如何对待今后的教学？引起了我深深的自责和思考。
从试卷来看，学生的答题很令人焦虑。首先是卷面的书写比以前大大退步了。
一、二年级的时候，我对书写抓得较严，加上主要的教学任务是字词教学，对写字教学有一定的时间去完成，所以学生的字迹整体都比较整洁、美观。但本期因为是初次用钢笔书写，不能对字迹进行涂抹，加上教学的任务特别紧张，虽然也总是强调要学生认真书写每一个字，做到“一看二写三对照，一个更比一个好”，但很少专门花时间进行系统的写字指导，也没有更多的时间和精力对孩子们的作业书写提出更具体、更严格的要求，所以他们写出来的字迹令人很不满意。
试卷的第一部分考的是听力，这个内容是我亲自出的题目，原来以为学生完成这部分应该没多大问题，没想到班里的孩子大多数失分了，多的扣了三四分，少的也扣了一两分，据我大概的分析，班里为这题估计平均分丢了2分多。这真是一个意外啊！连班上那些平时成绩很优秀的学生，比如闫天阳都丢了4分。（这道题总共才5分）按照我的想法，这题并不是很难啊，听完一段短文后，把句子中缺的词语填上去。事后，我问了一些学生为什么不会填写，他们说老师读题目的时候有些快，自己没记住里面的内容，就写不出来了。我明白，自己平时在这方面的训练太少，除了听写词语，从来就没有对一段文章进行过听写填空的练习，而且我平时在给学生听写词语时，考虑到后进生，每次都把词语报三次，速度也比较慢，所以这次一旦进入只能听两遍的句子检测时，他们就跟不上了。看来，今后一定要加强这方面的训练，培养他们的听话能力和记忆能力。
背诵也只是应付了事，并没有真正地落到实处。根据课外阅读的关键词来填写答案一题，许多学生没答出来，一方面，说明学生在阅读课外书籍时囫囵吞枣，另一方面，说明学生阅读量不多，还有更重要的一个原因就是学生理解、分析题目的能力不强，不能很好地解题和答题。从这种情况来看，说明我本期对字词的教学有所松懈，对句子的积累和课外阅读的反馈练习做得不够扎实。
试卷的第三部分是阅读，课内阅读部分答题情况良好，但课外阅读部分失分很多。首先，学生的审题能力较差，有的不看清题意就乱写一气，有的没能真正领会词句的含义；其次，学生对学习很浮躁，很粗心，不能静下心来阅读和做题，许多学生连最后那道画出自己最喜欢的句子一题都丢了没做；还有最主要的一点就是，学生的语文综合能力较弱，不能灵活地运用知识，不会知识的迁移。看来，接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练。平时要求学生静心阅读，广泛阅读，提高独立阅读能力和答题的能力。
试卷第四部分是习作，有两道题供学生自由选择：续写故事或者写一个熟悉的人。因为写熟悉的人已经反复指导学生写过了，所以绝大多数的都选择了这个，选择续写故事的只有少数几个。从作文情况来看，得高分的有三分之一，他们的作文篇幅较长，句子通顺，层次清楚，通过写一、两件事基本上表现了人物的特点，写作能力较强。但得低分的也将近有四分之一，尽管我就在此之前耐心地指导学生如何写人，也为他们写了班里的唐洪伟和姜玉和两个人做了示范作文，还对他们各自的习作进行了批改和讲评，更对几个后进生还进行了一对一的讲评和指导，但少数人的习作还是令人头痛，写出来的文章有偏题的，有句子不通顺的，有没把事情写清楚的，有错别字成堆的。这个学期教学生习作，我是花了许多的时间和精力的。每次作文，最少的都要学生写了两次，进行反复多次的指导和讲评。由此看来，因为三年级初学作文，应该适当降低难度，保护他们习作的积极性，通过多种方法对学生进行激励，减少他们对作文的畏惧感，逐步提高习作的能力，切不可操之过急，提出过高的的要求。
学生都能熟练的掌握。其次就是抓阅读，培养孩子的阅读兴趣，教给他们一些解题思路和做一些灵活题目的技巧。同时，抓学生的书写，让他们养成作业、卷面整洁的习惯，让他们在做题时细心审题再去做。最后抓作文的教学，平常让他们多练、多写。
我深知，要提高学生的语文学习成绩，培养他们良好的阅读习惯相当重要。而良好阅读习惯的养成，光靠学校和老师的教育是行不通的，必须要有家庭教育。因为本班的学生绝大多数都是农民工的子弟，家长整天东奔西跑忙于打工赚钱养家，他们不太重视孩子的学习，不能每天配合老师督促、辅导、检查孩子的家庭作业，他们自己很少阅读，也很少带他们的孩子去书店买书，所以许多学生的家里课外书少得可怜。新课标要求三年级上期学生“课外阅读总量不少于10万字”，可我班的学生要达到这一要求，几乎比登天还难。伴随着年级往上走，阅读和写作的要求会越来越高，如果学生平时不加强阅读和写作，会越来越学习困难，老师教起来也会越来越费力。从上期的二年级过渡到本期的三年级，我就充分体会到了这一点。因此，我觉得要提高学生的学习成绩，培养他们良好的学习习惯，还得多和家长沟通与交流，家校联合共同教育才会取得成功。这次期中测试后，我没有像往常一样，在班上对试卷进行集体的讲评。我把成绩排名在后的那一半学生家长逐个请到了学校，和家长一同分析孩子考试成绩不佳的原因，引导他们如何进行家庭教育，培养孩子良好的学习习惯，并对家长也提出了希望和要求。对于考得较好的那一半学生，我也逐一和他们面对面交流，分析试卷答题情况，鼓励他们继续努力，不断进步。
人生在勤，不索何获。只重过程，不重结果。同时，我也希望会“一分耕耘，一分收获。”
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
（1）教师是课堂的引导者
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
（2）学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
（3）有效的训练是学生成长的途径
训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。
3、倡导紧贴“地面”的习作。
三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。
习作的情感和动机当然很重要，但是，学生有了作文的材料就一定能有创意的表达吗？回答是：不一定，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础。
满汉全席、盛宴大餐，固然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
三年级语文期中讲评课篇六
小学三年级语文教师期中考试教学反思
一、本次书面试卷的特点分析：
本次试卷由三部分组成：基础知识、阅读理解和习作。
1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语，第二题组词，第五题在括号里填上恰当的词语。
2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题在括号里填上适当的量词，第四题补充词语，第六题用下列词语说一句话，第七题按要求完成句子，第八题是考查学生对格言的积累。
3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。
二、学生得分情况分析：
优秀率： 33.7% 合格率：83.1%
总体上看，这次考试成绩比以前有了进步，这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键，较好地完成了教与学的任务。
三、存在的问题及原因分析：
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：衬衫、衣裳、盘缠。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
3、填量词和补充词语。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。
4、在括号里填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。
5、用下列词语说一句话。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
6、按原文填空。描写春天的古诗和格言都出自课文和语文园地，所以学生掌握的很好。
四、今后改进措施：
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、在日常的教学中注重学生学习习惯的培养。在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养新世纪人才。
近期，我校三年级同学进行了期中考试，经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
(1)教师是课堂的引导者
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
(2)学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
(3)有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
三年级语文期中讲评课篇七
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1。重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字，我会照样子连线组词；第三题按要求填空，我能行。
2。重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3。重进展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了短文，你懂的了什么
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空，我能行。比一比组词和积存的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、填句子，写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。
5、我能根据要求写作
全班有好几个同学作文跑题，有的`是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积存，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积存一些优美词句，养成自觉积存的习惯。
三年级语文期中讲评课篇八
考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。期中考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，重新审视一下自己这段时间的教学工作。
这次考试三年级采取交叉监考改卷的方法，可谓监考与改卷都很严格，考出了孩子的真实成绩。现将成绩通报如下：
今后一段时间如何提高学生的学习成绩？针对考试情况和学生的实际，我觉得应该从以下几点进行反思并改进：
一、培养学生良好的学习行为习惯。如果不注重习惯的培养。班里许多学生不会听讲，行为习惯养成较差。你在课堂上讲你的，他在下面玩他的或做其他的事情，而且毫无顾忌，学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真，根本不知道老师在讲些什么，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。针对这种现状，我们要下大功夫教育孩子们，养成良好的学习习惯。多与家长交流，让家长配合老师使孩子养成良好的学习习惯。并与任课老师积极配合，使孩子们养成良好的学习习惯。只有习惯养成了，才能提高学习效率。
二、要激发学生的学习的兴趣，提高学习的信心。兴趣是最好的老师，在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，让学生产生兴趣，他们才乐于学习，才有学好的信心。
三、端正学生的学习态度。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正，主要表现在作业方面。一部分学生根本会不写作业，另一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差。即使对他们进行批评教育，与家长联系过，但由于水平、知识层次与优生差别太大，自信渐渐失去，学习态度也恶化了。今后要注重端正学习态度。
四、教学常规方面。必须熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验。往往会出现这样的情况：老师把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这里有一个问题值得注意：把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法。必须要及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。人都有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们。不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。否则就会是学生一听就懂、一讲就会、一做就错。我们头脑中始终应该有这样的想法：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。这样想了，也许就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。
五、扎实做好培优扶弱工作。大力培优，提高优秀率。面对后进生，要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。并且成立一帮一活动，让优等生帮助后进生进步。
我想，通过这次考试，我们在今后的教学中要注意重视学生的学习习惯的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学。在实践中不断研究如何培养学生的学习兴趣，提高学生成绩。总之，我们要不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我的继续努力，一定会取得更大的进步。
三年级语文期中讲评课篇九
一、你能填上合适的数字组成词语吗?快来试一试。
()心一意()令五申()上八下
()分明月()面八方()神无主
()死一生()室九空()面威风
二、比一比,组词。
捧()优()遥()博()蓬()
棒()忧()摇()搏()逢()
三、写出下列词语的近义词和反义词。
1、近义词:夸奖—()节省—()仔细—()将来—()
2、反义词:浓密—()保护—()容易—()前进—()
四、把下面的词语补充完整。
各()各()姗姗()()一()莫()()头()气
翩翩()()()有成()议论()()()有成()
五、在括号里填上恰当的词语。
()的语言()的知识笔直的()珍贵的()
()地生活()地跳舞()地靠着()地夸耀
一()浮桥一()青烟一()红日一()钳子
六、按要求写出词语和句子。
1、描写春天的词语：
2、表示时间短的'词语：
3、照样子写五个表示动作的词语：吃吹
4、关于读书的名句
5、带“石”的成语(至少4个。)
七、默写古诗
观书有感()村居()
八、照样子写句子。
当我走进大草原时，那片绿茵茵的草地让我欣喜地跳了起来。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
九、阅读短文，完成练习。
秋天，山上果实累累。山坡上，一排排的柿子树，挂满了小红灯笼般的柿子。山顶上有一片野果子树。一些果子成熟了，有红的山楂;有豌豆般大小的树头红;有紫色的葡萄……最惹人喜爱的要算是金莲子了。你看它金黄色的身子隐藏在绿叶丛中，全身长满细细的小刺，叫人既害怕又喜爱。如果你摘一粒，去掉小刺，放到嘴里一尝，酸甜可口，吃了还想吃。
1、这段话共有()句。
2、全段围绕哪一句话写的?请抄下来。
3、从短文中找出一个比喻句，用“~~~~~~”画出来。
4、这段话主要写了山上的果子很()，有()、()、()、()、()。
5、文中的“……”表示的意思是()。
十、作文。写一写你喜欢的小动物，题目自拟。注意写出它可爱、有趣的地方。(20分)
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三年级语文期中讲评课篇十
西吉二小 吕智
一、基本情况
1、试卷特点
本套试卷共分十一个大题，.本套试卷，以课标为指导，以教材为依据。难易程度适中，考查的知识点全面，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
2、学生答卷情况
第一、二、三、四、五题90%的同学答的比较好，对字词掌握比较牢固，有个别同学这几道大题答的较差。第六、七、八、九题70%以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文、词等记的不牢固理解不透。第十题，阅读题失分最多，对于人物心理变化理解不够；第十一题习作，部分学生写得好，能理解题目要求写出所写人物。
二、存在的问题及原因分析
1、按拼音写汉字，组词，写形近字。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。找反义词。此题中“满载而归”的反义词出错率多，这看出教师在教学过程中对于字词意思理解不够重视。学生对词语的意思理解的不够透彻。
2、八题第1小题，给句子换个说法，部分学生未理解，造成失分现象。
3、第九题按课文内容填空中，填写诗词、诗人朝代有个别学生失分。
4，阅读短文回答问题，第二、三小题失分最高，主要原因是学生的语文理解能力不强，分析能力差，在教学中对人物心理变化未做重点分析。
5，写作，字数少，不能抓住重点，是造成失分一个原因。
三、改进措施
1、继续加强基础知识教学，为学生夯实基础。
2培养学生的认真阅读态度，提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。4学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5提高写作训练，改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。