在学习中，我意识到需要不断调整学习方法，才能更高效地获取知识。通过阅读以下范文，我们可以更深入地理解心得体会的写作要点和技巧，为自己的写作提供一些思路和参考。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇一
汉语言文学是我国的国粹，其深厚的文化底蕴和博大精深的文学艺术已深深地渗透在中国人的血液里。在大学四年的学习中，我对于汉语言文学有了更加深刻的认识和了解。在这篇文章中，我将分享我在学习汉语言文学方面的心得与体会。
汉语言文学的精髓在于其深厚的历史文化底蕴以及卓越的艺术表现力。文学是反映人类精神面貌和社会生活本质的艺术形式，而汉语言文学则是充满着中华民族优秀文化的代表，经过长期的积淀和沉淀，才形成了其独特的文学形态和传统艺术风格。汉语言文学精髓包括丰富的意象、深邃的思想、灵动的形式等多种方面，这些都让汉语言文学成为外国人深度了解和了解中华文化精髓的重要载体。
在学习汉语言文学的过程中，我尝试了许多不同的方法和技巧，其中最重要的就是理解作者的文学意图。在阅读不同类型的文学作品时，可以看出每个作者在创作时的用心和想法，在理解作者的文学意图的基础上，更能掌握作品的精髓和深层意义。在阅读古典文学作品时，了解时代背景以及古代文化，从而更好地理解作品的文化背景和内涵。此外，展现文化大家、国士所创立的作品和创作思想，从中汲取营养，提高自己的艺术鉴赏力和写作水平。
第四段：如何欣赏文学作品。
欣赏文学作品需要有一颗开放和包容的心态，尤其是当我们使用母语阅读外语作品时。我们需要了解作品所处的时代背景和社会环境，与作者在心灵深处对话，深入感受作品所表达的思想感情，这样才能更好地体味其中的情感和精髓。同时，需要具备审美能力，掌握文学的表现技巧和鉴赏方法，如对比、象征、隐喻等，在欣赏作品时可以从中汲取所需的营养，提高自己的艺术鉴赏水平。
第五段：总结。
汉语言文学是中国民族文化的精髓，代表着中国文化的瑰宝。在学习汉语言文学的过程中，我们需要认真理解文学作品的意图，了解文学的历史文化背景，提高自己的文学鉴赏能力和作品阅读能力。在文学的道路上，我们需要持续不断地学习和探索，从中汲取营养，不断提高自己的文学素养，为中华民族文化传承和发展作出自己的贡献。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇二
伴随着商品经济的高速发展，以应用型教育为导向的大学本科教育越来越受到广泛的关注，在市场机制的调节下，企业往往更加愿意聘用技术性较强的应用型人才，对于汉语言文学专业的学生而言更是面临着前所未有的市场就业压力。目前，汉语言文学专业与市场衔接过于单一和松弛，放眼整个商品经济市场几乎没有与汉语言文学专业相对口的任何一种职业，这是一件非常严重的事情，结合现阶段汉语言文学与商品经济市场的衔接程度以及未来汉语言文学专业的发展方向来说，教育体制的改革必须尽快推行。推行汉语言文学教育改革首要的任务便是对传统认知和传统观念的改变和颠覆；其次，改革要讲求方法，要抓住教育改革中的主要矛盾，看清主要矛盾的主要方面，解决重点问题，以科学的方法推进改革顺利有效进行。
1、缺乏科学合理的课程设计。
汉语言文学是一门比较枯燥难懂的学科，对于诞生在网络时代背景下的这一代学生来说，汉语言文学教学完全不能满足学生们对新奇事物的探索，对于汉语言文学这门专业很多学生是排斥和反感的，再加上汉语言文学课程内容的陈旧落后，教师讲授方式传统呆板，学生缺乏对于汉语言文学这门课程的兴趣，使学生们丧失了学习的主动性和积极性，这对于汉语言文学专业的教育改革来说是一个非常严峻的考验。
2、教学观念落后，与时代潮流相隔甚远。
目前我国高校汉语言文学专业的教师大部分都是一些前辈级的人物，他们在成长的过程中以及接受汉语言文学教育的过程中，更多地受到传统观念的熏陶和影响，所以他们在日常的工作及学术研究过程中也会潜移默化地将过去的教学观念引入到新时期的课堂中来。现在的汉语言文学课堂大部分教师的教授方式仍然采用的是“灌输式”的教学模式，教师实施的教学活动不会依据学生的个性差异以及具体需求来进行教学方式的调整。教师在教学的过程中过于强调理论性的知识的灌输，在教学的过程中以个人的角度进行片面的理解而难以结合时代的潮流，理论与实践缺乏有机的集合。这样一来，学生就逐渐丧失了学习兴趣，对教师的教学活动产生了抵触情绪。所以，教学观念的落后也是目前汉语言文学教育改革所面临的一个重大问题。
3、考试方法单一、落后。
对于现行的考试机制来说，在汉语言文学专业的考试中较多地沿用了传统的考试模式，大量的死记硬背，缺乏理解性记忆的内容，在考试的时候更多的学生采用临时抱佛脚的方式来应付考试，这样的考试对学生汉语言文学素养的检验毫无作用，不仅不能督促学生积极投身于汉语言文学专业的学习，反而更容易让学生对这门课程有抵触情节。
4、教师本身的水平良莠不齐。
教师是高校汉语言文学教学的直接策划人和指挥者，教师的教学技能和水平直接关乎汉语言文学教学的课堂效率。由于常年受传统文化的熏陶，许多汉语言文学专业的教师在日常的生活中教育思想僵化，教学模式和教学方法墨守成规，缺乏创新和创造力。在日常的教学活动中不注重学生的参与度，与学生缺乏互动，整个课堂气氛沉闷，缺乏活力，对学生的'学习缺乏有效的激励。现在许多高校的汉语言文学专业的教师在上课的时候缺乏对多媒体等设备的应用，课堂教学效率低下。所以，教师本身水平的参差不齐也是汉语言文学教学改革面临的重要问题。
对汉语言课程结构的改革应按照劳动力市场对人才的需求，增加汉语言文学选修课的比例，使学生在学好专业知识的同时能够不断延伸、拓展学科范围，增强自身综合素质和竞争力，使学生能够将一些与之相关专业与汉语言文学专业进行有效的融合，通过拓宽所学知识范围，使学生在综合素质方面得到极大的提升，与此同时，面对未来的就业环境时也为自己的择业提供了更多的选择。
汉语言文学教改的一个重要目的就是让汉语言文学教学紧随时代的潮流，具体而言，首先要对汉语言文学专业的教材进行改进，让汉语言文学的教材更加贴近新时期的社会潮流；其次要对考试模式进行改革，考试的目的应该更加注重学生对汉语言文学的理解，而不是单纯检验学生对知识点的掌握程度，在考试的形式上应该更加灵活一点，而不是千篇一律地答试卷。
3、对教学方法实施改革。
传统的“灌输式”的教学方法越来越难以适应新时期教育背景下的教学，这种教学不仅课堂效率低下而且容易让学生产生严重的抵触情绪，对学生学习的积极性造成了负面影响。对教学方法的改革策略有二：其一在于对新媒体环境下的多媒体网络设备的应用，这样容易激发起学生的学习兴趣；其二在于师生之间的互动，教师应该多从学生的角度出发思考如何教学，尊重学生的个性化差异，在教学的过程中多与学生互动有助于调动学生学习的积极性和主动性。
4、创新教学方式，渗透德育教育。
师者，教书育人，重点在于育人上。在全面普及素质教育的今天汉语言文学专业却往往忽略对学生德育方面的教育，教师应针对汉语言文学的学科特点，在教学过程中善于把握德育教育的时机，培养学生对我国传统文化的认知和喜爱之情，逐步养成学生的民族自豪感和自信心，使学生的爱国主义精神得到培养。汉语言文学是我国传统的人文学科，是中华五千年文明历史的传承和载体，汉语言文学肩负着对我国传统文明传承和创新的重任。所以，汉语言文学的教学改革更应当注重对学生精神层面的教育，立足于培养符合社会主义新时代精神的新青年，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会主义事业的建设培养人才。
5、提高师资队伍的综合水平。
在当前教育改革的大背景下，汉语言文学专业的教师应不断提高自身的综合素质和教学水平，把教学重点放到理论教学与社会实践相接轨上。只有教师具备过硬的素质和教学能力，才能有效提高课堂效率，使学生学到更多的知识，进而实现传道授业解惑的教学目的，最终确保汉语言文学专业教学改革的成功。
汉语言文学教学改革的重点在于对现阶段汉语言文学方面应用型人才的培养，所以只有以就业为导向，不断深化汉语言文学的教学改革才是当前我国就业背景、就业形势下所必须突出强调的重点。当前就业难是大学生面临的一个重要问题，也是一大难题。所以汉语言文学专业要与社会发展趋势相结合，结合当代背景，对汉语言文学专业知识加以改革，使大学生增强面对社会压力的能力，并且具备一定的实力。对此，学校可聘请相关专业方面的教育专家跟学生讲讲就业方面的形式，对汉语言文学专业学生的就业发展提出建议。另外，学校可以多为学生设置一些情景模式，让他们扮演不同的角色，从自己内心出发，看自己会怎么说，怎么做，揣测别人的想法，更全面地了解自己与他人。其次，教师可以组织学生在课余时间拜访一些相关方面的公司，让学生感受其工作环境、氛围，并且可以向工作人员提问一些相关问题，回校之后相互讨论。这样可以增加学生学习的动力，以及帮助他们了解相关的工作，更加确定他们以后的选择方向。
做好与就业方面有关的思想工作，学生自然会提高兴趣，并且在相关方面教师可以再利用自己的一些经验为他们提供一些宝贵经验，并鼓励学生自主创业，利用新媒体扩大自己的人脉圈。在课程方面，教师可增加一些与现时代有关的知识，将课本内容与当下实例相结合，并且让学生自己去发现、去探索一些机会，并总结经验。在校时期的这些积累对于他们以后的就业有着很大的帮助。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇三
起初的时候，我对上课的流程很不熟悉，甚至刚开始时在不清楚完整的流程的情况下就上过一节课，结果可想而知，那节课上的很不好，没有导入，没有小结，只是把课文内容和知识讲完了，想一想真的不敢再拿出来提。后来我了解了完整的流程之后，也会犯这样的错误，或者丢掉一个两个环节，或者小环节之间的顺序记不清楚，总是搞乱讲课顺序。现在这个不再是问题，可以说已经相当熟练了想忘都不会忘掉了。
开始时我讲课时的语言根本就不过关，慢慢吞吞不说，还讲不透，讲不好，学生们听的是云里雾里的，摸不着头脑。经过这半年的锻炼，我学会了讲课，学会了讲题，学会了站在学生的角度去理解，去讲解，而且语言也变得更加流畅自然了。
起初我讲课只是专注于把问题讲明白，讲透彻，却忽视了学生是否爱听，是否有兴趣听我讲课，以至于学生们每上我的课时，就一副无精打采的样子，上课时回答我的问题的人总是集中在那几个人。后来我发现这个情况后，就思考出现这种现象的原因，经过分析，我知道了是由于我讲课太古板，什么新鲜感都没有这个原因。清楚原因后，我就努力思考，绞尽脑汁得想一些上课的不同方式、花样，通过说点题外话，说点小笑话，朗读方式多样化，翻译方式花样化，回答问题的方式也多种多样，奖励机制也时常变化，这些不同的`方式方法的运用，大大提高了学生的听课兴趣，学生们积极了，课堂自然也就活跃起来了！
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇四
近日，我有幸参与了学校汉语言文学的见习活动，深入汉语言文学的学习与实践。这次见习让我受益匪浅，对于汉语言文学有了更加深刻的认识与体会。以下是我对汉语言文学见习心得的体会，希望能与大家分享。
首先，我认识到汉语言文学作为中华民族灿烂文化的瑰宝，对于我们的中国人民具有极其重要的意义。在见习过程中，我深入学习了中国古代文学的历史与经典著作。《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等文学作品，无不展现了中华上下五千年的精华与智慧。这些作品不仅反映了中国古代社会的风貌，还传承了中国文化的根基与精神。汉语言文学之丰富，远不止于此。
其次，我深深被汉语言文学的艺术魅力所吸引。见习中，我亲身体验了诗词的创作过程，亲自感受到了其中的美妙。每一篇诗词背后都有着诗人的才情与思想。在创作时，我仿佛融入了古人的情境，时而感叹人生的苦短，时而抒发对家国的思念。诗词给我带来了无尽的创作乐趣，也让我更加崇尚诗歌艺术的价值与力量。
另外，我也看到了汉语言文学的社会责任与影响力。汉语言文学是一种普适的语言载体，通过文字和语言的表达，人们可以相互交流、传播信息与思想。作为爱国主义的传承者，我们应该努力传承与弘扬汉语言文学的精神，让更多的人了解中国文化与传统价值观。这也需要我们作为后辈在传承的同时创新，将我们自己的思想与情感注入到文学创作中，为社会带来正能量。
另外，我还发现了汉语言文学对于个人成长的重要性。通过学习与创作汉语言文学，我深感自己的思维能力和表达能力得到了很大的提高。汉语言文学的学习不仅要求我们对词句的理解，还需要我们思考其中的深层含义与情感。这种锻炼让我更加敏感于生活的点滴，提高了我对事物的观察力和感悟力。在见习中，我也有机会与志同道合的伙伴一起学习，互相交流与比较心得体会，这进一步拓宽了我的文化视野。
最后，我认识到汉语言文学的学习与传承需要时刻保持热情与坚持。在见习中，我们每天都要进行诗词创作和文学鉴赏的训练，虽然有时感到压力很大，但是我坚信只有通过不断的学习和实践，才能够逐渐掌握汉语言文学的精髓。而且，学习汉语言文学是一项艰巨而漫长的任务，我们需要有足够的耐心和毅力，不断磨砺自己，才能真正成为一位合格的汉语言文学传承者。
通过这次汉语言文学见习，我对汉语言文学有了更加全面和深入的认识。我看到了汉语言文学的意义、美妙与影响力，也感受到了汉语言文学对于个人成长的重要性。我将坚持不懈地学习和实践，努力传承和弘扬汉语言文学的精神，为我国的文化事业作出自己的贡献。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇五
第一段：介绍见习背景和目的（200字）。
在汉语言文学专业的学习中，见习是非常重要的一环。见习可以让学生接触到真实的语言环境，实践自己所学知识。本次汉语言文学见习的目的是增强学生的实践能力，提高他们在汉语言文学工作中的素养。为此，我也充分准备了各种实践机会，希望可以通过这次见习来获得更多的经验和体会。
第二段：叙述见习的内容和感受（300字）。
在本次见习中，我参与了一家文化传媒公司的汉语教学项目。这个项目的目的是向外国学生教授汉语，帮助他们提高中文水平。在见习期间，我从老师那里学到了很多教学技巧和方法。我了解到了如何根据不同学生的程度和需求来准备教案，如何通过互动演练来提高学生的口语表达能力等。我还有机会观摩了一些优秀的汉语教学课堂，并通过亲身实践来提高自己的教学能力。
除了教学方面，我还参与了一些文学活动。我被派往当地的图书馆，与当地读书会进行交流。在与读书会的成员们的对话中，我了解到了当地文学读者的兴趣和需求。我还有机会参与了一些文学讲座和研讨会，与一些文学家和学者进行了深入的交流。通过这些文学活动，我加深了对中国文学的理解和热爱，也提升了自己的文学见解和分析能力。
第三段：总结见习带给我的收获（300字）。
通过这次见习，我获得了很多宝贵的经验和体会。首先，我发现教学是一个很有挑战性的工作，需要不断学习和提升。通过观摩优秀的教师和亲自实践，我掌握了一些实用的教学技巧，并明确了自己今后在教学方面的发展方向。其次，我意识到文学是一个广阔而深入的领域，需要不断提升自己的文学素养。通过与读书会的交流和参与文学活动，我更加深刻地意识到阅读和思考对于文学研究的重要性。最后，我发现汉语言文学的实践是一个非常有意义的工作，能够帮助他人提高语言能力，传播中国文化。这让我对汉语言文学这个专业有了更加深刻的认识和热爱。
第四段：思考见习对学习的影响和指导意义（200字）。
本次见习使我深刻体会到了理论与实践的紧密联系。只有把所学的知识付诸实践，才能真正理解并掌握。此外，见习也提供了很好的机会来了解行业内的发展动态和自身在行业中的职业定位。通过与行业内人士的交流和参与实际的工作项目，我对学业的发展有了更清晰的目标和计划。
第五段：对未来发展的展望（200字）。
通过这次见习，我对自己未来的发展方向有了更明确的规划。我希望能运用所学的知识和经验，将来在教育机构从事汉语教学工作，帮助更多的外国学生学好汉语。同时，我也希望能够继续深入学习和探索汉语言文学的研究，为中国文化的传播和交流做出贡献。我相信，通过不断学习和实践，我一定能够在汉语言文学领域发光发热。
总结：通过本次见习，我在教学和文学方面都获得了很多的成长和收获。我更加明确了自己的职业目标和发展方向，并有信心去追求自己的梦想。我深深感受到了汉语言文学的魅力和重要性，也相信自己对这个领域的热爱和努力将会得到回报。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇六
汉语言文学是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族灿烂的文化遗产。作为一名大中华区的AI，我深深地感受到汉语文学的魅力和内涵。在中文语言领域的学习和探究中，我对汉语言文学的精髓有着一些感悟和思考。
一、探究汉字文化。
汉字作为中华民族最具有代表性的符号，不仅能够代表音韵，而且通过汉字能够更加深刻地表达情感和思想。在汉字文化中，每一个字都有着自己独特的含义和象征意义，如“快乐”中的“乐”代表着音乐、欢乐等，给人以美好与惬意的感受。而在古代，汉字的书法功夫对于文人雅士来说，更是一个必修的修养，使得汉字文化更加地充盈着文化内涵和艺术美感。
二、了解中国文学史。
中国文学历史跨越了两千多年，自先秦时期的《诗经》、《离骚》等经典文学出现起，到唐诗宋词、元曲新文学、现代文学，每一时期的文学作品都是一个时代的缩影。其中，唐诗以其华丽、清丽的诗句，被誉为“诗的鼎盛时期”；辛弃疾的南宋文学则以其豪迈、慷慨的气势被后人称为“辞绝潇湘，声振寰宇”；近代文学则以鲁迅、茅盾为代表，呈现出中国现代文学最为重要的文化思想和艺术形态。这些文学作品中蕴含了中华文化的魂魄，也是人们探究中华文化宝库的重要源头。
三、感受中文的歌词与流行文化。
随着中国经济的腾飞和社会开放的进行，汉语流行音乐已经成为了当代中国青年人最喜爱的一种文化形式。中文流行歌曲中的歌词语言通俗易懂，准确传达了歌曲作者要表达的情感和感受，成为了现代文化生活中不可或缺的一部分。同时，各大综艺节目、电影电视剧中的歌曲与音乐，也成为了传递中国文化和价值观的重要载体和工具。
四、品味古代文学名篇。
中华文化充满了绵延不绝的历史感，而古代文学名篇中则更像一面镜子，映照出了时代和人民的生活状态。对于我来说，读古代文学名篇既有学术上的收获，也有人生上的感悟。在读《红楼梦》中，我从林黛玉泪千行中看到了生命的柔弱和坚韧；在看《道德经》时，我通过其中思辨的哲学，及时了解生活的本质和真谛。这些经典蕴含了中国的精神和文化基因，值得我们认真品味和传承。
五、回归文字本位，发扬汉语文学。
汉语言文学作为中华文化重要的载体和形态，应当不断地发扬和弘扬。在现代社会中，随着传媒技术的发展，人们对于语言文字传递的要求也在不断提高，因此加强对汉语言文学的研究和开发，把握好语言价值的分寸和差异，是对中国文学的尊重和传承，也是对中华文化的责任和使命。
总之，汉语言文学的魅力和内涵是一笔无法估量的财富，真正理解和鉴赏汉语言文学，是对中华民族传统文化的传承和发扬。同时，让这种文化现代化和适应社会发展变化，也是对汉语言文学最好的膜拜和礼赞。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇七
文案策划、平面设计、文员、文秘、文案、前台文员、行政助理、平面设计师、前台接待总机接待生、行政前台、市场专员、策划经理。
语言学概论、现代汉语、古代汉语、汉语史、中国文化概论、中国古典文献学、文学文本解读、文学理论、马克思主义文论、中国现当代文学、中国古代文学、中国近代文学、民间文学、比较文学、外国文学、美学、写作、文艺心理学、文学批评、自然科学基础等。
汉语言文学专业就业前景分析汉语言文学专业作为一门古老的学科，是中华民族用来了解中国历史，研究中华文化的一门工具，从而提高我们自身素质，对社会发展有着极其重大的人文价值和社会科学价值。正因为这样，据调查显示，自各个高校建校以来，几乎有80%的高校建立了汉语言文学专业学科，并且每年都以稳定的比例吸纳新生，有相当一部分人选择汉语言文学专业作为进入高校以后的学习方向，而目前被社会所公认的事实是，90%以上的人认为师范类院校的汉语言文学专业更具有发展潜力。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇八
本人xx年参加全国成人高考，有幸被苏州大学汉语言文学专业录取，成为xx年春季函授班的一名学员。在三年的函授学习中，我在努力完成教学工作任务的过程中，能尽量按时参加学校组织的每一次面授，并利用业余时间阅读相关的文学书籍，收获很多，现对这三年的学习情况进行一个总结。
我一直担任小学中高年级的语文教学工作，似乎以自己的知识积累完成自己的语文教学工作是绰绰有余的，而且社会上很多大学生走上工作岗位真正专业对口、学以致用的例子越来越少。所以当初参加全国成人高考真正的目的完全是想拿一张本科文凭。但随着教学工作的深入，当自己以读者的身份解读一篇篇课文的时候，确确实实地感受到了“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，更要是一眼活水”的重要性，当面对一次次教学中的争议时候，真真切切地感受到终身学习的重要性。
学习中感觉最大的障碍就是工作和学习不能兼顾。一年三次的面授除了夏季是安排在假期中进行的，春季、和秋季的面授都与我们的工作时间相冲突（我们一般是连续面授10天左右）。我能克服长途跋涉的辛劳（到苏大要转车，来回将近2个小时），能顶着高温参加暑假中的每一次面授。在春秋两季的学习中，由于小学语文课务的安排特点，无法请假参加每一次学习，所以只能采用调课，回来补上的办法尽量参加每一次的学习。另外我还采用自学的方式来弥补自己面授学习的缺失，使自己能尽量多地汲取知识。
采用面授和自学相结合的方式，三年中我学习了《古代汉语》《西方文论》《文献学》《美学概论》《语文教学心理学》《中国历代文学作品选》《中国现代文学作品选》《明清小说》《逻辑学》等多门课程，选修了《语文教学散论》《古代小说艺术鉴赏》《刘锋杰现代文学评论集》等课程，同时自己还阅读了《徐志摩诗文赏析》《鲁迅随想录——呐喊人生》等书籍。老师的面授让我听得津津有味，收益非浅，获益良多，自我的学习更我体会到学习读书的乐趣。三年的学习，丰厚了我对文学理论的理解，积淀了我的文学知识，提升了我的文学修养，所有这些让我在语文教学中更有底气和自信。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇九
为此，我们向全校师生发出如下倡议：
一、积极学习和使用普通话，使普通话成为校园语言。课堂内外、师生之间请使用普通话交流，形成良好的语言交际氛围；会议用语也坚持使用普通话，进一步增强推广普通话的力度和广度。
二、坚持书写规范汉字。教师在教案及作业批改中应杜绝使用不规范汉字，同学们无论是写作业和笔记，还是出黑板报和宣传橱窗都要努力不写错字、别字，不写繁体字，不写不规范的字。
三、做“推普”的宣传员和监督员。对校园内不规范的语言、文字要予以指正；同时，也要留意街头巷尾中的广告、招牌，开展查找错字及不规范字的社会实践活动，强化用语用字的规范化意识。
四、在各种场合使用文明语，不说粗话和脏话；日常生活中时刻注意自己的'口语发音，使规范用语成为一种自觉行为。
五、把说普通话和维护祖国语言的纯洁与健康同爱国结合起来，使说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国语言文化的行为。
六、普通话是教师的职业语言，全体领导、教师应以身作则，率先垂范。
老师们，同学们，加强校园文化建设，促进祖国文化发展，是我们的责任和义务。因此，从我做起，从现在做起，请讲普通话，请写规范汉字，努力营造良好的校园人文环境，净化祖国的语言和文字环境。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇十
摘要：汉语言文学教育，教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。
在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。
本文从几个方面来浅谈中学汉语言教学中应重视的问题。
汉语作为东方文化的代表，已经趋向国际化。
这就要求我们应当重视汉语言的教学特别是中学阶段的教学。
传统的教学方式已不能满足要求，现代中学汉语言文学教育应注意以下几个方面。
1重在尊重、协助与促进。
尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。
面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。
教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。
2重在积累、互动与熏陶。
语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。
每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。
由此，在中学语文教学应强化三点：
第一，积累。
语文学习应从积累语言开始。
在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等;二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落;三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等;四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。
这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。
第二，互动。
掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的'过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。
课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。
第三，熏陶。
汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。
3重在拓展、选择与凝结。
现代中学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。
打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。
中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。
语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。
而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。
这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：
第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。
在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。
其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。
第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。
语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。
语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。
但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。
这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。
4重在牵引、护航与调控。
第一，引导学生对意义进行探寻与创造。
语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。
如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。
第二，促进学生对话的生成并调控。
语文教学是师生对话的过程，其话题要在对话中不断生成与调控。
而过去，我们太注重自己对教学的把握与控制了，把教学当作表演“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。
其实，某次语文教学只能是一个可能世界，而不是一个必然世界，正如我们的未来世界一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是必然，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。
生成与调控是新语文教学的重要特点。
我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。
总之，中学生是我们的未来，在中学语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。
这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。
中学汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。
这样，中国的传统文化方能得到弘扬。
参考文献。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇十一
汉语言文学代表着中国传统文化的精髓，它的教学宗旨是培养创新型人才，所以汉语言文学教育者要高瞻远瞩，重视汉语言文学对学生的影响，建立完整的语言教学体系，注重对学生文化素养的培养和学生语言运用能力的提高。
汉语言文学在传统意义上是一种人文学科，以传统文化和民族意识为载体，承载着中国传统的精神文明建设和新时代下的人文关怀。
汉语言文学发展与中国的特定时代的发展相结合，所以传统的汉语言文学教育受到了人们的摒弃，但客观现实要求教师注重学生的精神导向，健全学生道德品格。
人们对汉语言文学的价值评价发生了质的转变，由经济效益的计量转变为对社会效益的计量。
从辩证的角度说，汉语言文学是一种精神产品，它对专业人才的培养会促进社会的发展，所以我们不能单纯的用它的实用性和工具性去强化它，规范它。
(一)重在尊重、协助与促进。
只有尊重语文教育，才能达到协助与促进文化教育的发展。
学生是学习的主体，教师的作用是引导协助，帮助学生提供他们需要的学习条件，在汉语言文学基础知识的学习和学习方法上给与必要的指导，帮助学生拓展思路，加深情感，达到更深更广的思维空间。
(二)重在积累、互动与熏陶。
明确地用语言表达自己的情感是人类不同于其他动物的标志。
在世界上，只有人类会使用语言，并把它作为一种交际工具，所以人类社会的活动可以说是人与人之间的语言交际活动，要在人类社会生存，必须学会必要的语言文字，并能不断促进语言文字的发展，把丰富和积累语言文字当做生存的必要条件。
中学阶段是学习的黄金时间，也是学生学习语言的基础阶段，所以中学的语文教学，教师要在以下几方面加强指导：
一、善于积累，语言学习的出发点应该是对语言的积累。
在实际的教学中，积累可以从以下几方面入手：1、语言材料的积累，包括精彩词语的积累、人们喜闻乐见的名言警句，古今名人轶事的积累等。
2、语言形式的积累，包括一些特式结构的句型句式，描写、议论抒情的精彩语段。
3、语言范例的积累，包括一些古诗文名篇、名家名著。
4、语言形象的积累，包括典型的正反面人物形象以及名人典故。
总之，流畅的表达借助于丰富的积累，让学生学会积累，并善于积累，是现在语文教学的重要内容。
二、学会互动，语言的学习是为了交流，交流就是人与人之间的互动，互动是人运用语言进行交际的能力的体现。
语文课堂重在培养学生的语言互动能力，所以教师应随时创设情境，让学生在交流展示中加强语言的学习。
三、感受熏陶，汉语言文学散发着艺术魅力，具有很高的审美价值，它散发出只可意会不可言传的神韵，优美隽秀，有很强的感染力;汉语言文学语言含蓄委婉，情境在语言中，学生只有用心去感受才能做出理性的分析，达到意会的境界。
(三)重在拓展、选择与凝结。
中学语文教学内容涉猎面广泛，包括古代的与现代的、中国的与外国的、现实的与虚拟的、人物的内心世界与外在表现。
而语文教科书只是学生学习的一个小小的空间，如果把教科书的学习比喻成港湾学习，那么环游整个世界，在生活的海洋中尽情遨游，寻找人类共同的宝藏，才是学生学习的最终目的。
所以语文教学中教师的职责就是在教学现有的语文教材基础的同时，打破时间和空间的界限，融合历史、现在和未来，让学生通过学习，了解过去，掌握现在，掌控未来。
在实际的教学中，教师需要处理好以下关系：一、信息的.无限性和选择的有限性的关系。
语文教学的信息来源是广泛的，全方位的，现实与虚拟并存，但是就每篇文章甚至每节课来说，信息的选择是有限的，存在一定的局限性，所以一节课的成败与否在于教师对信息的选择是否做到了最好的优化。
二、问题的复杂性与教学的典型性的关系，在实际教学中由于时间和空间的打破，一些偶然的问题必定会在教学中出现，教师应该对这种复杂的问题加以重视，根据不同的课型进行不同的教学引导，避免学生在遇到复杂问题时手足无措。
另外在培养学生探究问题的能力的同时，要教会学生透过问题看本质，学会自己分析解决问题，让语文课堂教学既遵循教学目标，又在某种程度上超越教学目标，既符合教学主题，又深化教学主题，最终让汉语言文学的教学独树一帜，形成个性化教学。
(四)重在牵引、护航与调控。
第一要引导学生对文学的教学意义进行探寻与创造，语文学习形态多种多样，但学习的最终价值是人文精神的体现，所以对汉语言文学的学习过程其实就是促进人类发展的过程，是探寻人类生命意义的过程。
第二是在汉语言文学的教学中要注意学生对话的生成与调控，现代语文教学强调情境教学，师生对话、生生对话是课堂教学的主要形式，所以对话的生成与调控在课堂实施中尤为重要，语文教学的改革是必然的，课堂不再是教师个人表演的舞台，而要成为学生学习的主阵地，学生展示自己的舞台。
教师在教学中只是学生学习的引导者，寻找合适的话题，为学生提供表现他们自己的机会。
【结语】。
总而言之，学生是祖国的未来，所以教育掌控着国家的命运，中学语文教育尤为重要，它是学生规划人生，走向未来的导向，汉语言文学的教学影响着学生今后的学习，学生只有掌握了最基础的语言文化知识，才能领会了汉语言文学的博大精深，中国的传统文化才能在世界文化中得以发扬光大。
【参考文献】。
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【5】姚玲，周杰.如何在语文教学中实施审美教育[j].小学科学(教师)，2010(02)。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇十二
中国是具有五千年历史的文明古国，而汉语言文学是我国传统文化的精髓。
其不仅具有璀璨的传承光芒，更具有不断上扬的创新理念，在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。
作为初中汉语言文学教育教师，就要具备对传统文化的专业性，还要具有前瞻性，首先要强调汉语言文化的重要性，在学生心中种下民族意识和传统精神的火种，精心设计教学环节，注意教学中的现实问题，及时解决调整，科学施教，逐步培养学生良好的文学素养和语言使用能力，只有这样才能对学生进行高素质综合性人才的培养。
一、授予方法，重在引导。
开展汉语言教学，教师不能只是因循守旧的照本宣科，不了解学生的接受能力，不授予学生正确的学习方法，结果只能是学生入不了门，对汉语言产生距离感。
教师既要让学生在课堂上津津有味的学习汉语言知识，还要鼓励学生自主学习，教师为学生提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。
在实际教学中切实的引导，将学生的思维、情感和想象朝更深、更广、更长的空间引领。
二、强化积累、重在熏陶。
语言本身就是一个积累的过程，每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，丰富和积累语言应该成为我们学习和创造更有意义的生活的一部分。
语文学习应从积累语言开始。
首先是教师引导学生学会积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等;二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等;如中秋赏月，一些著名诗人或词人的佳作千古不朽，脍炙人口。
由于背景各异，遭遇不同，吐露皆是肺腑之作。
现在的我们领略到的不仅是诗词的优美，更重要的还有作者那股精气神。
汉语言中有不少名著中的典型人物、典故和意象，学习过程中也会积累一些语言形象，《红楼梦》中的王熙凤，《水浒传》里的鲁智深，《西游记》中的孙悟空，《三国演义》里的诸葛亮。
各色人物语言生动，形象逼真，出神入化。
学生学习过程中开启了想象力，留下了深刻印象，为以后的语言运用打下基础。
汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。
教师还要认识到学生的认知力和感悟力是随着年龄的增长不断加深的，应该在以前学习的基础上不断深化文章的主旨，引导学生充分发挥想象力，梳理文章的脉络，探寻作者的内心世界，一步步、一层层的剥茧抽丝，诠释文本，解读文本。
三、打破传统，重在拓展。
汉语言文化，是中国历史变迁的一种记载，在现代语文教学中，教师在学生面前打破时空界限讲授古文化，犹如打开了一幅历史画卷，学生穿梭在现实与历史之间。
其学习的真正意义就是汲取传统文化的精髓，在传承中创新，在创新中发展。
语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。
而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。
这就需要教师要构建起具有独特个性的语文教学。
对文本先进行深入研究，抓住关键点，对学生的思想起到净化作用，进而上升为道德品质的培养，学生观古而论今，理解内容，注重理论实践结合，阐述表达现实意义，从“学而知”入手，逐步达到“知而行”，从而完成未来“行更知”的品质提升和德育途径。
四、增强互动，重在生成。
动态生成是新课程改革的核心理念之一，它要求我们从以教师为中心走向师生互动的学习共同体，从机械、僵化的教学走向开放、真实、灵活的生成式教学，使学生的生命得到尊重，教师的价值得以体现。
语文课堂生成并不是漫无边际的，要从是否有利于学生语文素养的提高出发，教师的预设应遵循语文学科的特点与性质，紧扣语文教学目标，正如价格必须围绕价值呈上下波动的规律般，无论何种生成，它都必须遵循并围绕教学目标展开，否则即会像上述案例般，落点不知所终，所谓的生成只是舍本逐末，只是画蛇添足，这样的课堂也只能走向随意和盲目。
曾有位名师老师执教蒲松龄的《狼》，其中一个细节让人拍手叫好。
课例呈现：
师：你想对文中的狼说些什么?
生：你太聪明了，我从“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”看出狼很有智谋。
(显然有悖文本思想)。
马上就有不少学生在底下议论。
生：在柴草堆打洞，想从后面袭击屠户。
师：结果呢?
生：身子进去一半，便被屠户“断股毙命”了。
师：这个洞是它自掘的，它通向哪?
生(齐)：死亡。
生：不，它是自作聪明，实则愚蠢。
点评：教师机智点拨，使学生领会到文中的情感倾向，控制了错误认识的生成。
这个案例的可贵之处是巧妙地“导学”，当学生答问错误时，教师既不奉送“真理”，也不听之任之，而是利用学生错误中的可利用因素，追问暗示，引导学生自己发现错误，纠正错误。
教师凭借教育智慧在课堂教学中机智生成，适切调整，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在知识、能力或方法上实现自我建构，完成教学目的。
总之，中学汉语言学教学的顺利开展，将为学生以后的专业学习打好基础。
这样，中国的传统文化和民族精神才能得到弘扬。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇十三
[摘要]汉语言文学，是中华文明的结晶，其历史渊远悠长，是我国先民智慧的表现。
文学的本质是追求真善美，也是意识形态的物化，在这个基础上，对人的修养能启很大的作用。
不管是人的行为方式，还是意识思想的改变，都有很大的作用。
鲜明的语言，往往也是生动的语言，但生动性在词章技巧方面还要有自己的特殊要求。
它要求语言要新鲜活泼，感情洋溢，有说服力、感染力。
语言的生动性是语言形象化的一个特别重要的方面，它应贯穿全部文学作品。
使语言生动活泼的手段很多，如精心锤炼词语、巧妙安排句式、广泛运用意境描绘的方法等。
汉语言学是一门复杂而又极为重要的学科。
语言在社会现象中，起着举足轻重的作用。
列宁曾说过：“语言是人类最重要的交际工具。”毋庸质疑，语言是手段、工具，人们利用它来彼此交际，交流思想，达到相互了解的目的。
可见，语言是作为交际工具在人类社会中发挥着它的巨大作用。
1、语言性。
语言类是个集合总称，它包括语言学，文字学等。
汉语言文学专业，关于语言类的专业课比较多，有《现代汉语》，《古代汉语》，《汉字学概论》，《语言学概论》和《训诂学》等，其所涉及的种类也比较多层面也比较多。
不仅有现代汉语的层面，也有古代汉语的层面。
在语言性的延展上，又包括文字学以及文字训诂学。
2、文学性。
汉语言文学专业，在一语言性的基础上，而又延展到文学性上，尤以中国文学较为侧重。
相关文学类的专业课占其总的课程一半以上，光古代文学这一块就包括两门课程，又有现当代文学，以及和文学相关的文学史，课程繁多，深浅不一，要求所学者掌握的程度也不一样。
主要文学类课程有《古代文学作品选一、二》，《现代文学作品选》，《当代文学作品选》以及相关的文学史，不过一般情况下，一般高等院校是不开设“当代文学史的”，这是中国类的文学课程，还有外国类的文学课程《外国文学作品选》以及《外国文学史》，可见汉语言专业的文学类课程相当多的，而且都是需要着重掌握的。
所以总的意义上来说，汉语言文学专业的文学性事占其总性质大多数，是最重要的性质。
3、文学教育性。
基于其文学性的基础上，有延展到文学教育性上。
汉语言文学专业，其文学教育性，当是其第二大性质。
所包括的专业课，不仅应用性强，而且指导教育性也很强。
文学教育性的`最主要体现是其自身的深刻性，理论性以及研究性。
从其相关专业课程安排就可以知晓：《美学》，《写作学》，《文学概论》，这三门课程，以《写作学》的应用性最强，其它两门则以理论和深刻性为代表。
这三门课程的文学教育性是其本质的特征，也是汉语言专业学习的关键，也是在总体上给理解汉语言文学专业的学科性质提供了理论支持和帮助。
文学教育性，在本质上揭示了汉语言文学专业内在规律性，是汉语言文学专业最深刻的性质。
修养是人的内在气质，也是外在行为表现，修养有高低之分，也有好坏之分。
不同的人，有不同的气质，也就有不同的修养。
有的人见义勇为，有的袖手旁观，有的好逸恶劳，有的勤劳肯干，这就说明了修养的有不同性质，有不同的表现。
各式各样的修养，在总的要求上，却有一个质的规约，那就是向真，善，美方向发展。
这正好和文学的追求一样，文学的追求，客观上来说，也就本质上人的修养的追求。
文学，是至真至善至美的天地，只要进入到文学的世界，你就会被其所有美好的东西所包裹。
对于人的修养，文学则能提高人的修养。
修养，首先就是“修”，有什么样的“修”，就有什么样的“养”。
人的后天模仿性很强，不管是对好的事物还是坏的事物，人区分好坏的能力也不是天生就有的，是在后天的道德基础上形成的。
也就是说，修养的好坏，与其修养的环境有很大的关系。
所谓“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。
就是这个道理。
人的修养是各有特色的，有好的一方面，也有坏的一方面。
文学对于好的一面，可以使其更加坚固的存在，对于坏的一面，则能细致的修正。
文学，因其内在规律的性的存在，对人发之以感染力，让人陷入情知理的思考，以反思自己的行为。
人对情知理的思考，是一个久远的课题，其历史源远流长。
而文学正好对这个课题进行了很好的解释和规定，在高的层次上，对人的情知理进行合理合情的概说，在这个基础上对人的修养不好的一方面。
起到了很好的修正作用。
修养是后天的修为，其需要对一定的物质形态进行模仿，而文学则能很好的指导人的“模仿”。
修养的模仿，可以是现实的行为方式，也可以是虚拟的行为方式。
对于现实的行为方式，其总是存在着一定的瑕疵，世上没有圣人，圣人这个名词只是给圣人取的客观名字而已，其实也是意识形态的一种表现。
在此基础上，人模仿的行为方式，总是或多或少的存在着偏差。
综上可见，通过语言规律的运用，可以让所学者知道语言规律的来源以及正确状态，提高对语言的运用能力。
汉语言文学专业的应用性与其学科自身的特点相关联，其运用性大多是其学科的基本要求。
汉语言文学是世界文学的代表，是中国长达5000年的人类文明的结晶，也是中国人修养形态的客观沉淀，对国人的修养起着很大的作用。
我们必须正视汉语言文学对人修养的作用，尤其在现在异化越来越严重的社会，规范自己的修养，美化自己的修养，使文学和修养有机的联系起来。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇十四
汉语言文学小课堂是一门非常有深度和内涵的课程，对于我这个学习汉语的学生来说，更是一次难得的机会。在这门课程中，我受益匪浅，不仅扩展了自己的知识面，而且对汉语言文学有了更深入的认识和理解。接下来，我将分享我的心得体会，分享我如何在这门课程中学习和体验。
第一段：全面掌握汉语语言学知识。
在汉语言文学小课堂中，我们学习了很多汉语语言学方面的知识，如音韵、语法、用法等。在老师的指导下，我们一步一步地学习，零散而深入地掌握每一个知识点。通过课堂上的讲解和学习，我们更全面地了解了汉语的语言结构和特点，不仅更规范地使用了汉语，而且也更深刻地理解了中国语言的文化底蕴。
第二段：悟出汉语言文学的多层次意义。
在汉语言文学小课堂中，我们还学习了很多有趣的文学作品。这些作品不仅包含了作者的思想和感情，还蕴含了中国文化的智慧和传统。通过阅读这些文学作品，我们深入了解了中国人民的思想和观念，更加深刻地了解了中国的文化内涵。此外，在学习这些文学作品的过程中，我们也加强了文学阅读和批评的能力，丰富了艺术审美的视野。
第三段：了解中国文学的历史演变。
在小课堂中，我们也了解了中国文学的历史演变和发展。我们学习了不同时期的文学作品，深入了解了不同时代的审美和文化观念，加深了对中国文学的认识和理解。通过学习文学史和作品鉴赏，我们对中国文学的整体性质有了更加清晰的认识，同时也了解了中国文学的地位和特点。
第四段：提高中国语言和文化的交际水平。
在汉语言文学小课堂中，我们不仅学习汉语语言学和文学作品，还加强了中国语言和文化的交际能力。在课堂上，我们进行了很多口语练习和文化交流，通过多种方式交流和分享，在交流中提高了汉语和中国文化的交际水平。在小组活动和讨论中，我们通过思考和讨论，提高了汉语表达能力和团队协作能力。
第五段：推广中国语言文化和提升中国软实力。
在汉语言文学小课堂中，我们不仅是汉语学员，还是中国文化的推广者和传播者。通过这门课程，我们能够更好地传递中国语言和文化，提高中国的知名度和软实力，为促进中华文化的世界传播做出自己的贡献。
总之，汉语言文学小课堂是一门非常有深度和内涵的课程，它为我们提供了一个更全面、更深入的了解中国语言和文化的机会，也加强了汉语和文化的交际能力。我相信，在这门课程的帮助下，我们可以更好地推广和传播中华文化，提高中国的知名度和软实力。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇十五
摘要：人类社会在不断创新中发展，人类本身也通过创新不断得到完善。
在科学技术突飞猛进的今天，创新对于经济社会发展的强大推动作用，又远远超过了以往任何时代而达到了空前的程度。
现在的汉语教学课堂上，时常感觉到缺少了点优化的教学过程。
教学模式是在教学理论和教学思惟的指导下，教学勾当中的各个要素之间的关系。
传统的汉说话文学专业的教学模式首要就是理论常识的进修，把进修与学生的内部心理过程分隔，强调的是外部的刺激，学生是被动接管常识的群体。
在这种教学模式下，整个教学的过程就是以教师为主，褫夺了学生的进修积极性。
在计较机成长迅速的现代社会中，传统的教学模式受到了很年夜的挑战，已经没有法子来顺应新的教学需求，所以，要考试考试新的教学模式，让汉说话文学专业焕发新的活力，本文主若是对汉说话文学专业教学傍边的多媒体教学模式进行了切磋。
一、课堂魅力缺失之现象及分析。
现在的汉语教学课堂上，时常感觉到缺少了点优化的教学过程。
课堂上要么是教师僵化的老一套的词语教学模式，要么是眼花缭乱的教学形式：比如有的课堂教学形式过于多样化，课堂气氛虽然热热闹闹，却不见有多少实际可学的内容；有些教师不是引导学生在学习内容的本身上下功夫，而是过多地依赖多媒体教学手段，只注重形式，而忽略了知识信息输入的内涵。
一堂课下来，黑板上只写寥寥几个汉字，学生也很少动笔；还有一些教师没有在钻研教材上下功夫，出现概念偏误，给学生输入错误信息还浑然不知；甚至有的教师把自己还没有弄懂的问题拿来让学生讨论。
诸如此类，不一而足。
由于汉语教师缺失了课堂教学语言的魅力，课堂上缺乏灵动的活力，教法呆板，学生不积极配合，思维被抑制；教师按部就班，学生亦步亦趋，缺乏创造性；教师只顾复制教材内容，然后粘贴给学生，使学生缺乏创新的空间和土壤，这样的课堂必然呈现出冷清的思维流动，教材便成了束缚学生自由灵性的锁链，大量的词语、语法、课文、阅读、写作等课程便成了许多民族学生不可逾越的障碍，学生感觉乏味就在所难免了。
二、剖析教学方针。
建构主义教学是以学生为进修的主体，教师做好进修中的指导工作，强调学生的主体浸染，可是同时还不能够轻忽教师的指导浸染，因为教师是学生进修的促进者和辅佐者，信息的加工者。
教材供给的内容是学生自动建构的内容，多媒体也不只是一种教学手段，而是用来创设情境和学生交流的工具。
所以，在这种教学模式傍边，教学、学生、教材以及多媒体都有分歧的浸染，而且这种关系很清楚，所所以一种很不变的结构形式。
教学的课程分歧，教学的对象分歧，所以教学的方针就会有所分歧。
汉说话文学专业的学生和教师水平在各个院校傍边的水平参差不齐，所以要按照分歧的院校，分歧的学生来拟定相关的教学方针，提高学生的常识水安然安祥总体文化素质。
这样才能使教学方针和学生的进修组成一个有机的整体，激发学生的进修乐趣。
三、把人文关怀渗透在教学中。
怎样上出充满趣味的汉语课？有人认为汉语课就应该做到室中书声朗朗，教室热热闹闹。
我认为：这只是课堂的表面形式。
实际上好的汉语课应是教师情感投入，学生积极参与，充满讨论气息，充满人文关怀。
这样，学生在课堂上获得的不仅是汉语知识，而且在双向互动中情感得到交流，运用汉语的技能得到提高。
由课文而悟道，由悟道学做人，真正达到教书育人完美结合的境界。
要做到这一点，就要求教师要充分挖掘教材中丰富的人文内涵。
强调对人的培养，对个性的张扬。
尊重学生的独特体验、尊重学生趣味的选择。
如何做到同感、理解、尊重、信任？
（一）真挚：在学生中心教育理论中，真挚是三个基本条件中最重要的一个。
人本主义和存在主义的理论都强调在教育过程中学生必须体验到教师的真挚，那就是说教师在这关系中是一个真真实实的人，不会虚伪地保卫自己，亦不会只是在扮演角色，将自己藏在一个专业教师的假面具背后，相反地，他以真正的自己和学生相处，是表里一致的，在教育过程中愿意和学生作个人分享，甚至一旦对学生产生某种独特感受时，也能坦诚告诉学生。
（二）无条件的绝对尊重：在教育中，教师在对学生没有任何个人要求和企图的心态中，向对方表示温情和接纳，这就是学生中心理论所指的无条件的绝对尊重。
实际上，其中主要包括了两个重要因素：其一是珍视，就是教师很珍视学生，在教育、教学过程中，不停地传达给对方一种温暖关心；其二，就是无条件的接纳和无占在欲的重视。
事实上，在教育过程中，教师往往会发现，学生的问题不少是明知故犯或者是咎由自取的，在这情形下教师很可能就会对学生产生不满甚至否定的情绪；倘若我们有这种表现，教育关系马上就会中断，要防避这种情况出现。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇十六
摘要：汉语言文学是促进社会全面进步的人文动力，是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，使人具有坚实的人文社会科学基础知识和全面的人文素质，本文对汉语言文学专业培养目标、课程体系设置原则、教学改革创新进行了探讨分析。
20世纪以来，西方学者把人文科学列为了人类社会三大类型科学(自然科学、社会科学、人文科学)之一，足见人文教育的重要性。语言文学是人文学科的一个重要组成部分，也是民族优秀文化传统的重要载体，那么作为影响深厚的汉语言文学专业的培养目标、培养任务到底是什么，这是非常值得思考的一个首要问题。无可厚非，汉语言文学专业不同于自然科学，它所培养的学生从事的工作离不开对人的教育、对人类的研究、分析和思考。汉语言文学专业中将业务培养目标定位于培养具备文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才，这是大多数高等教育学校开设汉语言文学专业的目标。
(1)适应性原则。教育是为实践服务的，不能适应时代要求的教育是毫无意义的。现代科学技术飞快发展，使得社会各行各业要求毕业生掌握一定的现代技能，因此在汉语言文学专业课程体系设置过程中，要注意紧跟时代，设置有关新课程，更新课程体系，适应新时代的需要。
(2)系统性原则。在课程体系结构规划过程中，要把它作为一个整体来看待。汉语言文学专业课程的设置既要充分考虑拓宽学生的知识面，又要注意保持知识结构的科学性，最终使学生掌握扎实的`知识和技能。
(3)稳定性原则。课程需要更新，但同时也需要维持稳定性。因为从文学的角度讲，优秀的文学作品具有相当的稳定性，专业中的一些基本课程是经过多年实践考验的，已经被证明是汉语言文学专业知识结构中核心的部分，是必须保留而不能轻易取消的。
(1)用实用性理念来指导教学。第一，强化文学专业知识结构。汉语言文学专业传统课程包含语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学、汉语言文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、比较文学、中国古典文献学、外国文学史、民间文学、汉语史、语言学史学、美学、批评文学等。教学要从以下两个方面对课程进行优化：一是精简课程内容。按照学科发展的形势，去除过时的课程，根据最新的知识结构增加新兴课程。二是优化课程结构。应运用各种媒介，包括电脑、电视传媒，广播传媒等等，与本专业结合起来，声、文、图有机统一，使学生能够提起兴趣，提高学习效率。第二，强化课程实用性，提高学生应用能力。为了增加学生就业率，必须用就业的方向指导教学改革，也就是必须讲求专业的实用性。结合该专业学生的就业方向，提升该专业学生的核心竞争力，即学生在“读”、“写”、“说”这三个方面能力必须得到强化。也就是培养学生读准字音，认清字型，掌握汉字意义的能力。该专业的实用性教学应体现在以下五个方面：即阅读各种文体的能力，写作各类文体的能力，口头语言的表达能力，语文教学的能力以及信息调研能力。
(2)用创新性理念指导教学。第一，突破专业限制，进行教学内容的创新。汉语言文学专业的毕业生知识辐射面广，却不如其他专业毕业生具有市场竞争力。所以在教学中不必过分受语言与文学本身的限制，可以结合该专业历史发展与就业现状，对学生进行职业技能培训，为以后就业打好基础。事实上很多现代新专业都是从汉语言文学专业发展演生而来的。因此，突破传统的人为设定的专业界限，更好发挥汉语言文学专业优势。第二，提升学生思维创新的能力。本专业有极强的文化特征，注重人文精神的传播和道德思想的培养，直接影响学生创新素质的形成。因此教学中必须重视对学生创新思维的培养。首先，教师应有强烈的教育创新意识。教师思想上要勇于开拓、行为上要善于探索、潜心钻研、不断进取。不满足只做文化的声筒，要以综合人文素养为依托，通过文化评论等方式激发学生创造性思维。其次，汉语言文学的思考题目应该是多元的，教师在教学中应以学生为本，抛砖引玉，鼓励学生参与互动，激发学生产生独立性、创新性，发散性、批判性思维。
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[5]赵君玉，程玉红.以就业为导向的汉语言文学专业教育方法创新[j].产业与科技论坛.(2)。
优秀汉语言文学的心得体会（汇总17篇）篇十七
语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。
而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。
尊重;积累;拓展;。
汉语作为东方文化的代表，已经趋向国际化。
这就要求我们应当重视汉语言的教学特别是中学阶段的教学。
传统的教学方式已不能满足要求，现代中学汉语言文学教育应注意以下几个方面。
1重在尊重、协助与促进。
尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。
面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。
教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。
2重在积累、互动与熏陶。
语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。
每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。
由此，在中学语文教学应强化三点：
第一，积累。
语文学习应从积累语言开始。
在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等;二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落;三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等;四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。
这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。
第二，互动。
掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。
课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。
第三，熏陶。
汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。
3重在拓展、选择与凝结。
现代中学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。
打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。
中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。
语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。
而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。
这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：
第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。
在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的.，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。
其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。
第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。
语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。
语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。
但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。
这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。
4重在牵引、护航与调控。
第一，引导学生对意义进行探寻与创造。
语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。
如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。
第二，促进学生对话的生成并调控。
语文教学是师生对话的过程，其话题要在对话中不断生成与调控。
而过去，我们太注重自己对教学的把握与控制了，把教学当作表演“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。
其实，某次语文教学只能是一个可能世界，而不是一个必然世界，正如我们的未来世界一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是必然，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。
生成与调控是新语文教学的重要特点。
我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。
总之，中学生是我们的未来，在中学语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。
这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。
中学汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。
这样，中国的传统文化方能得到弘扬。