心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
李镇西读书心得体会篇一
寒假里，总算有了大把的时间来品读我所喜欢的书籍。于是，我把自己买的《听窦桂梅老师讲课》一书拿出来又认真地读了一遍。早就听说窦桂梅老师的`教学水平很高，在办公室也和同事讨论过，自己也曾走马观花的读了一部分，在杂志上也看到过她笑颜如花的照片，让我们感到那样的亲切。
刚读了序言我就深深地被窦老师质朴真诚的语言所打动。自己的心情也随着她的课堂跌宕起伏，为老师的妙语连珠连连叫绝，为学生的精彩发言赞叹不已。
从她的课件、录像以及教师语言艺术，可见窦老师课前不知花了多少时间制作课件。看到她在公开课上的自信与坦然，我们可以想象背后的辛勤耕耘。在她的引领下，不管是学生还是听课的老师自然而然地进入了课堂情境之中。
窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如评价学生的发言情况“你真用心，谢谢你给同学提的醒儿，要多看书，注意积累”、“你可真会运用语言，读到课外阅读上的话，就在这里用来评价，这就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。”评价学生的读书情况，“就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！”等等。
从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，语文功底之丰厚。她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。她讲《晏子使楚》这篇课文时，在介绍晏子的同时也介绍相关的作品，如：《落叶》、《朋友》等，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中。讲《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》，讲《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以帮助学生对教材进入深入理解，也可以激发学生去读教材外的更多篇文章的欲望。
一堂好课是教师一生文化底蕴积累的写照，而这需要我们终身不断的学习。一本好书总让人有品不完的滋味，让我们能从中有新的发现，新的收获。一名优秀的语文教师，不应该是教材的传声筒，而应该是一名有勇气的思想者。运用自己独特的理解去引导启迪学生。这是教学的智慧，更是教师的责任。
李镇西读书心得体会篇二
《听李镇西老师讲课》一书多数是以李镇西老师的课堂实录以及教学反思编辑而成的。读了该本书，我很赞成序一中钱梦龙老师所说的:“李镇西老师的课上的太随意，有太多的不期而遇和无法预约的精彩。他们完全不像通常看到的好课那样，显示着设计的匠心，看得出刻意的雕琢。”李镇西老师的教学中所谓的“随意”，不是那种随心所欲的放任，是没有技巧，没有模式的“朴素”与“简单”，是一个人文学素养的积淀以及课堂上临场应变的自如。虽然这种不加雕琢的“朴素”很难模仿，但仍然让我深受启发。
一、把学生放在第一位
李镇西老师的课，是不局定格，挥洒自如的，整个课堂都充满着轻松、活泼的气氛，始终坚持“以学生为主，以人为本”的`教育理念。就像《孔乙己》的课堂实录中，李老师在课堂开始就告诉同学：“你们千万不要只是听李老师讲课，而应该在李老师的协助下自己学习这篇课文。”李老师的课堂遵循“简单、朴素”的流程，同学们和老师以及作者平等对话，首先由学生自己读课文，交流读后感受，发现文中结尾说“大约孔乙己的确死了”这一“牵一发而动全身”的问题主线，质疑，讨论，然后对“大约”“的确”两个词进行挖掘与分析，从而更好的理解思想内容、人物形象等方面的问题，从而理解复杂的社会环境。
二、善于表扬和鼓励学生。
李老师很关注学生在课堂上的创造性思维，宽容的对待学生的不同意见，他的点评，总是那么的幽默，真诚，自然。例如，李老师《在烈日和暴雨下》中，学生在课堂上畅所欲言，李老师毫不干涉，不管学生的创造思维多么细小，都要加以表扬和鼓励。像这样的课堂上的赞美、鼓励的话比比皆是。比如“你这个问题有科研价值”，“你很会动脑筋”，“你能联系前后文来分析不错”等。这无不体现出李老师深厚的文化积淀和睿智的思想，这些看似信手拈来的鼓励，实则是平日勤于阅读，积累文化的必然展现。
我们平时上课总是千方百计地引导学生在自己设置的情境中学习，害怕学生天马行空的思想带偏了整个课堂，实际上我们最该反思的是自己在课堂上对学生的引导，我们应该学习李镇西老师的课堂上应变能力，这需要我们在专业知识和专业技能方面不断提高自己。
李镇西读书心得体会篇三
《爱心与教育》启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。
我由衷地佩服蒋老师，尊敬蒋老师，因为她是那么富有爱心、童心，真心，信心。也正是因为是这样的人，蒋老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，蒋老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住发火，蒋老师却能坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗颗幼芽，让她们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我，是的，我们对学生充满真挚的情感，无颖会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。
爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族。是对我们思想的洗涤，心灵的震撼。蒋老师的爱是那样的博大，那样的无私，我深深地被她的人格魅力所折服。
书中“与顽童打交道，后进生的转化”一节，给了我极大的震撼。师爱是阳光雨露，学生是花朵幼苗。对学生的爱既要像阳光一样普照大地，对学生一视同仁，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。蒋老师说：“教师应把更多的关注更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为她们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还她们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育！”蒋老师做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。但是她对教育的一份执著，对爱的一种坚持让我感触很深。比如蒋老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。她把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，这种教育的境界多么值得我们学习啊。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。
一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像蒋镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。
读了万同的故事，让我明白了做个真正优秀的教师有多难。蒋老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与人有所不同，看到过不同的老师表达对学生的爱，有保姆式的爱，有恨铁不成钢的爱，无论哪种，潜意识里总是把学生看成教育的对象。而蒋老师的爱是建立在平等民主之上的，是双向互动的，深深地感染了我。
以后我会以蒋老师为榜样，在以后的工作中，不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。
李镇西读书心得体会篇四
家长也是教育者！
读这本书时，学校刚好举办了“将成功传给下一代”家庭教育报告会，陈忠联和李镇西老师对“家长也是教育者”这一核心内容不同角度的阐述，更让我这个教育者感慨良多！教育总是相通的，作为教师和家长，其教育的目标也应该是和谐统一的——这个目标就是孩子能学有所成，能成为德才兼备的人。遗憾的是，仅有目标一致是不够的，学校的教育与家庭教育应该也要和谐统一。一些家长认为教育是学校的事，孩子交到教师手上就万事大吉，而殊不知自己的一言一行早已影响着、“教育”着自己的孩子。家长，也是教育者啊！教育家马卡连柯的有句话说得好“在你生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。”家庭、社会、学校，三者在儿童成长过程中都起着至关重要的作用，而一个孩子个性的形成，家庭的因素占相当大的比重。除了家长自身性格、品行对孩子们成长的影响力外，学校的教育也需要家长的大力支持与配合。因此，只有步调一致，才能奏出和谐乐章！
既然家长是教育者，那，怎么教育？
读这本书，你会更明确应该让《教育，与生命同步诞生》；你会发现《学习信心比学习成绩更重要》；《感受桑兰，感受张穆然》，李镇西在教自己的女儿学习他人的坚强意志，也告诉了家长应该多给孩子磨练的空间与机会；《不妨和孩子一起追星》，李镇西竟然和女儿一起哈韩，这个做法，其实就是告诉家长，面对孩子的偶像崇拜，不防弯下腰来，把自己放到她们那个高度，体会孩子们的世界，这样才更好交流，更好地加以引导；《让孩子尽可能“中国”一些》，再一次提醒家长重视中国传统文化对孩子的熏陶及其作用……一个故事，一段道理；一篇日记，一份回忆。李镇西老师字字句句朴实无华，入情入理，如清晨落在蕉叶上的雨点，那么清新，那么悦耳，声声敲打在读者的心坎上。这些小故事，不单单是适用于家庭教育中，于我们学校教育，也是完全一致的啊：保护孩子的自信心，教会孩子坚强地面对生活，消除师生间的理解鸿沟，把传统文化贯穿于学校与家庭的教育中……做最好的家长，做最好的教师，教出最适合自己个性发展的、最好的学生！
一、让孩子做个快乐的人！
李镇西在书中强调：“和许多年轻的父母一样，我非常爱我的.女儿，但我不把我曾有过的‘科学家梦’、‘艺术家梦’强加给她。我抱定一个信念：我要让她成为一个快乐的人！”什么是快乐呢？李镇西告诉女儿：“快乐，源于善良：让人们因我的存在感到幸福，就是最大的快乐！快乐，源于知识：畅游在浩瀚知识的无边海洋，就是最大的快乐！快乐，源于童心：永远保持赤子般的纯净无暇，就是最大的快乐！快乐，源于超越：战胜自己并争取做最好的自己，就是最大的快乐！”呵，快乐的内容是多么的纯粹啊！它与物欲无关，与残酷的社会无关，它所关注的，是那种人类追求的，最本真的自我！快乐，一直伴随着李老师的女儿晴雁成长，在课余，小晴雁没有上什么奥数、作文班，而是由她的意愿选择了她喜爱的舞蹈、画画，这种轻松、不带功利性的学习，让小晴雁自得其乐，随心所欲。她的童年，比同龄人增添了几分随和与自由，也因周末那时时高扬在空中的风筝，更显得多姿多彩。“让女儿成为一个快乐的人！和女儿一起快乐的成长！”这正是李老师坚定不移的教育理念。
快乐源于善良。李镇西老师最注重培养的是女儿善良的品格。父女共读《爱的教育》和《做人的故事》，他用名著中的故事去感染女儿；他教女儿爱班集体，爱她周围的同学，关心自己的同桌，关爱失学同龄人……生活中点滴的爱心，汇集成了她爱的海洋，培养了她博爱的胸怀。而小晴雁，也在关爱别人的过程中，收获到了真正的快乐！作家高尔基也曾经这样教育自己的儿子：“给，永远比拿快乐！”同为人父，对快乐的理解如出一辙。
二、以尊重培养尊重！
这是李镇西全书的另一精髓——民主。这也是与孩子的相处之道。
家庭教育首先要做到尊重孩子。家长对孩子的尊重首先是对其心灵世界的尊重，尊重孩子的心灵世界，就要保护孩子的个性，认识到孩子是一个独立的人，他有选择的权利。在充满民主气氛的家庭中，尊重是相互的。家长不把自己的意志强加给孩子，要充分理解并善于听取孩子的合理主张。书中《从细节处尊重》这一节，李老师从女儿接电话这个小事，让女儿养成尊重他人的良好习惯；《请尊重孩子应有的自由权利》这个章节里，对读初中后处在重重学习压力下的女儿是否留长发这一问题，也让女儿自主选择，这是一个开明家长对子女权利的尊重；《教育孩子尊重教师》，就体现了一名家长对学校教育的理解与支持。他在文中说得好：“家长不但要充分尊重学校教育，尊重教师，更要教育孩子尊重教师！”他以自己的言行为孩子树立了一个尊重他人建议的榜样。
世界，保护他们的个性，让他们在民主的空间中自由呼吸，让他们在教师尊重与鼓励的呵护下快乐成长，这才是真正的和谐！对家长来说，每个孩子都是上天赐予他们的最大的礼物；而对教师来说，每个孩子都是春日花园中不可忽视的一朵小花。教育孩子是责任、是艺术，是一门深奥的学问。这门学问，作为孩子的共同教育者——家长和教师，都应该熟练地掌握。尊重孩子，并教会孩子尊重他人，让孩子做一个善良的人，让他享受一个快乐的童年，这将是足以让孩子幸福一生精神财富。
李镇西读书心得体会篇五
据说，在一些语文老师中流传着这样一句话：“听课要听李镇西”。我无缘听李镇西老师的课，便带着期望看他的课堂教学实录，希望能从中获得一些体验，来提升自己的教学理念，指导自己的教学实践。
读完《听李镇西老师讲课》，我有不一般的感觉，李老师的文字也有着一种独特的魅力。李老师对课文的理解、对生活的认识、对学生的搭脉以及他对语文教学的独有见解是那样的水乳交融。他的课带有他鲜明的个性色彩，他这样评价他的课堂教学：“不要刻意追求什么‘高潮’、什么‘热闹’，我追求的.关键，是我们每一个人的心，是不是走进了课文。”“同学们只需要用自己的收尽可能贴近作者的心就行了。”
每次面对新的学生，他都这样告诉学生：“对一篇课文，怎样才算读进去了呢？我认为，第一，读出自己；读出问题。所谓‘读出自己’，就是从课文当中，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史……”、“……我读出了自己——这就是所谓‘共鸣’！同学们，‘读出自己’就是欣赏。”“什么叫‘读出问题’呢？这就是研究。没有读进去的人，是提不出任何问题的。”然后，接下来的课堂教学就是按照这个“读出自己——读出问题”的程序来进行的。这样的教学化繁为简，反璞归真，折射了李镇西老师对语文课教学的基本观点。一篇课堂实录《用感情融汇感情，让思想碰撞思想——〈冬天〉教学实录与反思》便是典范。我欣赏这样的教法，这也是我努力的目标。
李老师在《自序：细思碎想》中这样写道：“‘举重若轻，行云流水’，是我追求的课堂教学境界。”所谓“举重若轻”，李老师认为是指“教师的内在功底以及对教材的处理艺术。‘重’，指的是教师本人的文化储备和课文固有的文化内涵；‘轻’则指的是深入浅出的教学。”他认为任何因脱离学生实际而让学生不知所云的精彩演讲、深刻分析，都不过是教师“举重若重”的自言自语。所谓“行云流水”，李老师认为是指“驾驭课堂教学环节、流程、节奏等等的艺术。”教师的教的思路的学生学的思路应该融为一体，教师和学生应不知不觉地走进对方的心灵，同时也能走进课文的深处。只有达到这样的教学效果，才能说是一节比较成功的语文课。读完他的教学实录《您的座右铭？思考一切。——〈在马克思墓前的讲话〉教学实录与反思》，我对他所说的“举重若轻，行云流水”课堂教学境界的有了比较直观的认识。李老师是借班上课，而要教的《在马克思墓前的讲话》这篇课文学生已学过。怎么上?面对这样的挑战，李老师显示了他对课堂的掌控能力，显现了教师本人的文化储备和他对课文固有的文化内涵的深入挖掘。
真的希望有缘聆听李镇西老师的课，一睹他的风采。