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和数学的小实验（汇总16篇）篇一
星期日，上作文课时王老师对我们说：“同学们，今天我们要做一个神奇的实验。”同学们一听说要做实验，都拍手称快。
只见王老师从包里拿出一个装有五颜六色气球的塑料袋，对大家说：“你们都玩过气球吧！”“那还用说。”同学们异口同声地说。“那谁来说一说，你们平时是怎样玩气球的？”王老师的话音刚落，就有许多同学高高地举起了右手。张驰抢先说：“我先把气球吹起来，然后用尖的东西使劲一扎，气球就会‘砰’的一声爆炸了。”还有的说把气球灌满了水玩打水仗。老师听后摇摇头说：“这是比较低级的玩法，只是为了取乐，还有没有能学到知识的玩法？”在老师的启发下，有的同学说出了利用反冲原理使小木船航行，使小飞机上天的玩法。还有的用摩擦起电的知识把气球粘在墙上的玩法。老师听后赞许的点着头。
接下来，王老师说：“我也有一种玩法，你们肯定没玩过。”我心中暗想：这个王老师又要耍什么新花样呀？只见老师让两位同学各吹起一个气球，不过一个大一个小。老师指着气球问道：“如果用一根塑料管把这两个大小不一样的气球连通起来，那么这两个气球会发生什么变化呢？”这下班里可炸开了锅，大家议论纷纷。有的说两个气球会一样大，有的'说两个气球的大小不会变。我对老师说：“应该是都小了，因为气球里的气会跑到塑料管里一些。”经过举手表决，同意我的想法的同学最多，我真是高兴极了。这时王老师对大家说：“下面就请大家亲自来做这个实验，看一看谁的想法是对的，实验中如果遇到了困难看一看能不能想办法自己解决。”
接下来，老师把我们分成几个小组，每组发两个气球、一根棉线、两根带插头的细塑料管。我们小组的组员争着吹气球，气球“一大一小”吹好之后，我也把塑料管子接上了。该系线了，林一然不会系活扣，一下系成了一个死扣。我把塑料管的一端插进气球的嘴子里捏住口不让气球跑气。林一然一会儿拿笔捅捅，一会儿又用手拽拽，好不容易才解开，这时捏得我的手指都麻了。气球连好了，我们仔细一看，果真跟我说的一样，两个气球都变小了。我高兴地把老师叫过来看，王老师看过之后，笑着对我说：“再过一会儿，你还会发现气球都瘪了，你没觉得你用手捏着的地方在跑气吗？”听老师这样一说，我们不好意思地笑了，又重新做了起来。
又过了十几分钟，老师见我们始终没有解决好如何将塑料管与吹好的气球连接起来还不跑气这个问题。就叫苏鑫和张悦当他的助手为大家演示一下。
只见老师先吹起一个大气球，有五六斤西瓜那样大，他把气球的口拧了几圈捏住后，又叫苏鑫拿来一根塑料管折起一头，老师则把另一头伸进气球的口子里让张悦把气球与塑料管系紧。老师又用同样的方法连接好另一个气球，只是这个气球要小得多，只有一个柚子那么大，接着老师把两根塑料管接在了一起。当老师举起这两个气球，让苏鑫和张悦同时松开捏者塑料管子的手，让大家睁大眼睛看会发生怎样的变化。
要不是我亲眼看到，我真不敢相信自己的眼睛。小气球在一点儿一点的变小，由一个“柚子”渐渐地变成一个大“鸭梨”，接着又变成一个大鹅蛋，最后竟变成了一个乒乓球大小的“小灯泡”，而大气球的“肚子”则“撑”得更圆了。大家都被眼前的景象深深地吸引住了，谁会想到实验的结果会是这个样子呢？刚才同学们的想法可没有一个是对的，这真是一次神奇的实验！
通过这次实验，我懂得了做什么事都不能凭空想象先下结论，要经过反复的验证才可以下结论。
和数学的小实验（汇总16篇）篇二
“开饭喽！”随着我的一声大喊，奶奶端来了一盘麻辣龙虾。好诱人啊！通红鲜嫩的龙虾配上香浓的汤汁，真让我垂涎三尺。我迫不及待地抓起一只，津津有味地吃起来。
“呀！好辣！”我一下子被辣得跳起来。急忙伸出舌头，一边用手在嘴边不停地扇风，暂缓一下辣味，一边急着找水来解辣。找来了水，我猛地灌了几大口，可嘴里还是火辣辣的.，辣味好象丝毫没有减退。我一连喝了两大杯，肚子都快灌饱了，可感觉辣味才稍稍退去一点点。我不禁有些奇怪：怎么喝了这么多水，辣味才退了这么点？难道这辣有什么魔力，连水都无法消融它吗？我要试一试！
我带着疑问查了电脑。原来辣椒不同于糖和盐，辣是一种不能溶解于水的东西，只能用油类和脂类来缓解辣味。例如啤酒、牛奶等物质。看到这些，我终于恍然大悟。
啊！科学真奇妙，看来我要不断探索，多多发现身边的科学！
和数学的小实验（汇总16篇）篇三
今天星期天，我有幸参加了一个实验活动，清凉熔岩灯。
听到这个消息，心里有很多小问号。冷熔岩灯的熔岩是火山爆发时的熔岩吗？我半信半疑地做了这个实验。
我们的实验场地是淮阴工学院的会议室。走进会议室，我看到桌子上有一个透明的塑料包装盒和一个塑料杯。塑料杯里还有四分之一的红色食用色素。带领我们做实验的老师是王先生。他先让我们把家里准备好的油拿出来，然后让我们去卫生间拿点水，水应该和油一样，不然实验可能会失败。我们非常小心地慢慢倒入水，然后开始脱色。王老师在我们倒之前说：你不能倒太多。于是我倒得更仔细一点。倾倒时，我发现当颜料进入油层时，它就像一颗珍珠，并逐渐进入水层，成分像一个气泡一样溶解在水中。这时，水的颜色变成了红色。然后不可思议的'时候，老师给了我们两个药片，说：同学们，这个神奇的药片是实验的关键。让我们一起见证这个奇迹！同学们把王老师嘴里的神奇药丸放进水里，却看到药丸在水中迅速溶解，在水油之间的层里像龙卷风一样迅速旋转，在灯光下像熔岩灯一样耀眼美丽。忍不住赞叹。
实验结束，同学们七嘴八舌地说：原来这不是火山爆发时的岩浆！这是泡腾片溶解迅速的现象。听一个同学说泡腾片，突然意识到老师口中的神秘药片是泡腾片。
通过这个实验，我对科学产生了浓厚的兴趣，真的是一个难忘的实验！
和数学的小实验（汇总16篇）篇四
星期五，我在书上看见了一个有趣的科学实验，名字叫——火熄灭了！
我对这个小实验充满好奇心，总想体验一番，于是，我就开展了这样一场别开生面的科学实验！
首先，我拿出了实验工具：一个透明杯，一截蜡烛，一只打火机和一本书。做法很简单，先把一个杯子放在桌面上，再将蜡烛放入杯中，用打火机把蜡烛点燃，那截蜡烛在风中舞动着，就想穿着红色裙子的舞蹈家。然后将一本书放至杯子上方。一秒，两秒，三秒……神奇的'事情出现了，杯子里的火既然熄灭了，我就像丈二和尚——摸不着头脑。我小声嘀咕道：这葫芦里到底藏了什么药？我绞尽脑汁，冥思苦想，怎么也想不出这里面的奥秘。
在我查找资料的情况下，终于在网上找到了正确的答案：火和人类一样，需要氧气，杯中的氧气没了，火自然就会熄灭了！百思不得其解的我，终于恍然大悟！这一场别开生面的科学小实验使美好的今天充满乐趣！
科学就在身边，只要我们不断创新，才能开拓美好的人生！
和数学的小实验（汇总16篇）篇五
上科学课时，老师总会给我们讲一些小实验，引起了我们的极大兴趣。每次回到家，我都想自己亲手试一试。刚好假期里的科学微课有一节叫色彩大爆发，教我们如何做气泡可乐，我就开始动手了。
哎呀，不好了！泡沫太多了，它们冲出了杯子，没过了勺子，弄得哪都是。妈妈看见了，说：“气泡多，说明小苏打放多了。”妈妈尝了一口：“呸，呸，好酸啊。你的醋也放多了。”我觉得妈妈说得很有道理，就小心翼翼地又做了一次实验。
这一次，冒的泡并不多，说明小苏打放得不多，我终于找好了比例。从外观上看，自制可乐和买的可乐没有什么区别，颜色黑红，冒着小气泡。我急忙品尝了一口，嗯，这次做出的可乐香甜可口，美味无比！试验成功了，我终于露出胜利的微笑。
我发现了自己做的可乐要比买的'还好喝，因为里面有劳动的快乐，我以后还要自制气泡可乐。
和数学的小实验（汇总16篇）篇六
“杯子里装满水，贴上纸片，然后把整个杯子倒过来，水会冲下来吗？”
于是，我拿了一张新的a4纸，重复着一样的步骤，还是失败了，我很气馁，难道我的观点是错的，纸真的不能贴在上面？此时一直默不作声的妈妈提醒我：“你的纸和杯口之间还有缝隙呢！”一语惊醒梦中人，我再次取出一张白纸，这次，可不敢再疏忽了。我把纸盖在杯口上，拧了几下，让它们贴合得严丝密缝，然后小心翼翼地按紧，慢慢地将杯口倾下，忐忑不安地松开手，神奇的一幕出现了：白纸紧紧地吸在杯口上！一秒、两秒、三秒……三十秒……两分钟……“耶！我成功了！”我激动地向妈妈展示手里的杰作。这次，白纸似乎变成了一个十足的“硬汉”，紧抱着水杯不松手，直到水浸透了它，才依依不舍地与水杯分别，随后，“啪”得一声连同半杯水一起掉到了水池里。
为什么纸会被水杯吸着那么长时间不掉下来呢？原来这是压强在“捣乱”。水杯在翻转过来的瞬间排掉了杯内的.空气，杯底变成了真空，杯中水的压强把纸往下压，而空气的压强又把纸往上托，由于空气的压强比水的压强大，所以纸就吸在杯子上了。过了一会，水浸透了纸，空气进入杯内，里面的压强大于外面的压强，纸自然就掉落下来。
既然纸被水浸湿后，才会掉落，那么，不能被水浸湿的物品是不是一直会吸着杯子呢？想到这里，我连忙去找了一张薄的塑料片，兴奋地重复着前面的实验步骤，当我松开手，随着“哗啦”一声响，塑料片和水一股脑地掉了下来。望着一片狼藉的水池，我非常困惑，怎么和猜想的不一样？我捡起塑料片，研究了一会，突然一拍脑门，想明白了：塑料片太光滑了，与杯口的摩擦力太小，它们两个无法紧密地合起来，空气仍然会钻进杯子里，杯内的压强始终大于杯外的，所以，塑料片实验失败了。
我又想到，以前每次看妈妈开密封罐头时，都会先用工具把瓶盖撬一下，听到“咝”的一声，然后再一拧盖子，轻而易举地打开了罐头。原来，这和我今天做的的实验是一个道理，都是压强的“小戏法”。
通过这次有趣的实验，不仅让我懂得了“绝知此事要躬行”的重要性，还让我明白了一个道理：做任何事只要不断探索和创新，就会有新的发现。
和数学的小实验（汇总16篇）篇七
今天一上课，老师就从皮包里拿出一叠刚撕好的纸条，并抽出其中的一张，把纸条的一端折起来帖在下巴上，问：“你们猜猜，如果我往下吹气，纸条会往哪里飘？”有的同学说会往上飘，有的`同学说会往下飘，有同学的说会平着飘，有趣的实验，小学二年级作文《有趣的实验》。答案真是五花八门呀！
老师说：“那我吹吹，看看到底是往哪里飘，好吗？”说完，她就按住纸条，鼓起腮帮，使劲一吹。啊！纸条抖动着“屁股”，平飘起来了。同学们看了大叫起来：“是平着飘的！是平着飘的！”
老师让我们来吹了，我迫不及待地拿起纸条，按在下巴上用力一吹起来，哈！哈！我的纸条也平飘起来了。这时，教室里一片片呼呼呼的吹风声，真是热闹非凡。
风明明是往下吹的，可纸条为什么平着飘呢？我纳闷极了。老师说：“我们吹出来的气使纸条表面的压力减少了，纸条就平飘起来了。”我听了恍然大悟。啊！今天的实验真好玩！
和数学的小实验（汇总16篇）篇八
去年暑假，我幼儿园毕业，马上升入一年级了，我对未来的新学校充满了好奇，听妈妈说新学校有一流的的教学设施，老师也像幼儿园的老师一样温柔可亲，在这里，我会重新加入一个温暖的大家庭，在这个大家庭中，有很多和我共同成长的兄弟姐妹，有像朋友一样，教我知识的老师。在妈妈的形容中，我由好奇变成了一种期盼，盼着时间快快到来，马上来到这个新的家庭。
日子在我的憧憬中一天天过去了，开学这天，我精心打扮了一番，背着新的书包，在妈妈和奶奶的陪同下兴高采烈地来到学校，一进入校门，我就被深深吸引住了，高大的.教学楼，整齐的校园，柔软的橡胶操场，还有好多和蔼美丽的老师，真是和我想象的一模一样，想到将来我就要在这里读书学习，我真是说不出的高兴！
来到一年级一班的教室，第一次见到了我的班主任——侯老师，穿一件白色的上衣，梳着一个长长的辫子，大大的眼睛，不但漂亮，而且温柔可亲。侯老师摸着我的头，问我叫什么名字，喜欢新的学校吗？我一一作了回答，好喜欢现在的老师啊！
我渐渐地熟悉了这所学校，并且深深地爱上了一年级一班这个大家庭，侯老师是一位非常尽职的老师，上课也非常精彩，其他老师也一样，让我学到了好多以前从未学过的知识，53个兄弟姐妹互帮互助，共同进步。
我们就像一棵幼苗，在实验小学这个温暖的摇篮中，在老师的呵护下一定会成长成一棵参天大树。
和数学的小实验（汇总16篇）篇九
今天，是我们第一次到实验室做实验，我带着紧张又兴奋的心情进去了，一看，椅子都摆在桌子上，我闻到一股臭臭的，有点像香港脚的'味道，呵呵。
于是，我们便开始自己的实验了。
实验开始了，组长李畅宇吩咐了几个人去装水，装好水后，李畅宇把一勺沙放进了水里，再让我们观看，那些沙沉在水里，看起来有点恶心，再搅拌之后，水变得浑浊了，可沙照样沉在水底，原来沙是不能溶解的。然后，李畅宇把一勺面粉放进水里，水变得白白的还有面粉的结块浮在上面，再搅拌，水就变得很像牛奶了。
等我们准备过滤时，课铃就开始“叮咚叮咚”地响了，于是我高高兴兴地回教室了。
今天的实验真有趣！
和数学的小实验（汇总16篇）篇十
大数学家欧拉说：“数学这门科学需要观察，也需要实验”。在2009年中职数学新大纲修订中，指出：要通过学生喜欢的活动方式来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，尽可能通过实验让学生体验做数学的过程，在游戏和实验中学到知识、提高能力。数学实验教学作为一种新型的教学模式，是新一轮中职数学教学改革的发展趋势，具有强劲的生命力。在中职数学课堂教学中应用数学实验教学，有助于提高课堂教学成效，是中职生学好数学的重要途径。
1中等职业学校数学课堂教学现状。
中职数学是中等职业学校重要的文化基础课之一，是学生学好专业课程的基础。然而对于中职学校的学生来说，因其数学基础薄弱，数学思维不够活跃，对抽象复杂的数学逻辑推导和结果谈之色变，对数学学习失去信心。再加上不良的学习习惯，致使中职数学课堂教学难以组织，学生上课睡觉、开小差，课后抄作业等现象屡有发生。如何改变这一教学状况，提高中职数学课堂教学的有效性？笔者在实践中发现积极开展数学实验教学，让学生动手实践，引导学生在“玩数学”、“做数学”中体验数学知识的形成过程，能有效降低数学学习的难度，帮助学生树立学习自信，激发学生学习数学的兴趣，提高中职数学教与学的有效性。
2数学操作实验在中职数学课堂教学中的应用实践。
伽利略指出：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。一切推理都必须从观察与实验得来。”在中职数学教学中开展数学实验教学，引导学生通过实验、观察、猜想、归纳，让学生亲历数学建模过程，逐步掌握认识事物，发现真理的方式、方法，有助于提高学生观察和独立思考的能力，是学生正确理解、掌握数学概念和发现数学规律及本质的有效途径；更重要的是可以培养学生探索、研究新事物的创造精神和科学态度，有利于学生主体地位的发挥。
游戏操作实验激发学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁克纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在的兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”。中职学生具有爱玩、好奇心强等特点，对游戏有着浓厚的兴趣。在中职数学教学中，如果教师能根据学生的这种心理特点结合教学内容引入适宜的游戏实验，将知识在潜移默化中传授给学生，就能最大限度地提高教学效率，同时也会使课堂教学变得活泼有趣，调动起学生的学习积极性。例如在频率与概率的教学中，可组织学生做游戏实验。课前教师制作面值100元、50元、10元、5元、1元的游戏币若干，学生每人制作面值2元的游戏币5张。上课时，要求学生4人一组开展掷骰子游戏。游戏规则是：每次掷两颗骰子，计算掷得的点数之和，若掷得的点数之和等于12，得一等奖，奖游戏币100元；若掷得的点数之和等于10或者11，得二等奖，奖游戏币50元；若掷得的点数之和等于8或者9，得三等奖，奖游戏币10元；若掷得的点数之和等于2，3，4，5，6，7等情况时，扣游戏币2元。游戏后提问学生：出现各个数值的可能性是否是同等的？中奖和不中奖哪种可能性大？接着进行分组实验检验学生的猜想是否正确。本节课通过游戏实验，让学生体验“玩中学、学中玩”的数学学习乐趣，充分调动了学生的学习积极性、主动性，课堂教学达到事半功倍的效果。
直观操作实验加深学生对概念定理的深入理解。
我国著名心理学家林崇德教授指出：“儿童掌握数学概念和运算过程是从直观感知过渡到表象，再过渡到抽象的过程。实现这一过渡，表象是关键”。在中职数学教学中加强直观实验教学，让学生参与实验探索活动，有利于建立数学表象，加深学生对数学概念、定理的本质属性的理解。
例如，在教授平面的基本性质3时，笔者组织学生开展如下实验：首先在桌面上放1颗图钉，图钉尖朝上，在图钉上放置一块硬纸板，观察1颗图钉能否将硬纸板架起来；接着在桌面上放两颗图钉，图钉尖朝上，在两颗图钉上放置硬纸板，观察两颗图钉能否将一块硬纸板架起来；然后在桌面上并排放3颗图钉，图钉尖朝上，在图钉上放置一张硬纸板，观察并排成一条直线的3颗图钉能否将硬纸板架起来；最后在桌面上放不成直线的3颗图钉，图钉尖朝上，在图钉上放置一张硬纸板，观察不在同一条直线上的3颗图钉能否将硬纸板架起来。通过上述实验学生就能清楚地理解平面的基本性质3：不在同一条直线上的3个点，可以确定一个平面。
实践出真知，直观操作实验再现了知识的发生、发展过程，有助于学生更好地发掘数学概念、定理的本质特征，加深对知识的理解记忆。
构建操作实验培养学生的创新思维能力。
著名的数学教育家g·波利亚指出：“只要数学的学习过程稍能反映出数学发明的过程，那么就应让猜想合情合理地占有适当的位置。”由此可知在中职数学教学中，教师根据教学内容，合理开设相应的数学实验，引导学生细心观察，动手实践，大胆设想，把教学重点放在发现问题和证明方法的探究上，有助于发散学生思维，培养学生的创新思维能力。
例如，在“圆锥体积公式”的教学中笔者设计了如下的教学实验：课前将学生进行分组，每组自制等底等高的圆柱形纸筒和圆锥形纸筒各一个、直尺一把、细沙一小袋。上课时让学生利用这些工具探寻圆锥体积公式的推导方法。学生在分组实验、探讨交流过程中，发现如下一些方法，并顺利得出了圆锥的体积公式。
方法1：将圆锥形纸筒装满细沙，倒入圆柱形纸筒，用直尺分别量出圆柱形纸筒的高度和沙子在其内的高度，通过两个高度的比，推算得圆锥的体积与圆柱的体积的关系，用圆柱的体积公式求圆锥的体积公式。
方法2：将圆锥形纸筒装满细沙，倒入圆柱形纸筒，重复数次，通过统计重复的次数，推算得圆锥的体积与圆柱的体积的关系，用圆柱的体积公式求圆锥的体积公式。
方法3：将圆柱形纸筒装满细沙，倒入圆锥形纸筒，计算细沙装满圆锥形纸筒的次数，通过统计重复的次数，推算得圆锥的体积与圆柱的体积的关系，用圆柱的体积公式求圆锥的体积公式。
构建操作实验改变了传统的、单一的接受式学习方式，培养了学生的创新思维能力，激发了学生的自主学习和探究式学习潜能，实现了以生为本、创新教学的教育教学目标。
信息化操作实验突破教学难点。
数学信息化教学实验是将信息化技术与数学课程教学有效整合的一个重要手段。在中职数学教学中，学生最头疼的是作图和复杂的计算，引入信息化教学软件，借助功能强大的操作软件，可以帮助学生进行复杂的画图、计算，降低课程学习难度，突破教学难点，提高课堂教学效率和效果。
例如，一元线性回归的教学。笔者利用excel软件，设计教学实验，让学生先到机房进行上机实验。通过简单的数据录入操作，利用excel软件强大的数据处理功能和绘图功能，绘制得出一元线性回归曲线和一元线性回归方程。随后要求学生根据操作实验的结果，分析一元线性回归曲线和一元线性回归方程的基本特征，并按要求完成回归分析报告。通过上机实验学生加深了对相关关系概念的理解，建立起一元线性回归思想。信息化教学实验符合现代教学需求，利用excel软件进行数据处理，操作简便，有效去除繁杂的计算、冗长的推理，轻而易举地解决了学生计算的难题。
信息化操作实验的应用有效降低了中职生的数学课程学习难度，激发了学生的学习兴趣，化解了课堂教学难点，提高了课堂教学的成效。
生活应用实验展示数学魅力。
数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。在中职数学课堂教学中开展数学生活实验，把数学知识和学生的生活实际连接起来，可以使学生感受到数学在生活中的魅力，从而激发他们的学习兴趣，增强他们学习数学的自信心。
例如，在教学“数列在实际生活中的应用”时，针对当前流行的购物分期付款潮流，笔者设计如下生活实验。首先将学生进行分组，让学生利用课余时间到商场、银行了解相关产品的售价及分期付款方式，记录不同付款方案的期限和计息利率。上课时指导学生利用调查的结果进行数据分析，并根据个人的实际情况选择最优分期付款方式。通过这样的生活实践活动，为学生创设了与生活环境、知识背景密切相关的学习情境，让学生感受到数学在实际生活中的重要作用，充分调动学生学习数学的积极性、主动性。
综上所述，在中职数学课堂教学中，合理科学地开展数学实验教学，让学生亲自参与数学建模与实践，依托数学操作实验向学生揭示数学的本质和学习规律，能有效激发学生的学习兴趣，是带领学生步入数学殿堂大门的行之有效的数学教学方法。
和数学的小实验（汇总16篇）篇十一
前几天，我喝完了益力多，就拿益力多的瓶子做水的实验。
那天，我首先把益力多瓶子洗干净，然后装满水，放进冰箱的急冻处，等过几天，才把益力多瓶子从冰箱取出来。
一天过去了，我迫不及待地打开冰箱，把益力多瓶子取出来。
哇!想不到在24小时内，水也能变成冰呀!然后，我就把益力多瓶子取出来玩。突然我想到了，如果把冰放在常温下，不久会融吗?但是，我又不想把益力多瓶子放在冰箱的急冻里，因为这样太麻烦了，所以，我就把益力多瓶子放到了普通的那一格。
又过了一天，爸爸把我带到冰箱前，打开冰箱，把益力多瓶子取出来，然后告诉我，虽然这一格也比外面冷，但还是零度以上，冰还是会变成水。
这次实验告诉了我们，只有把水放到零度以下的.地方，才能结冰，而且，如果把冰放进零度以上的地方的话，冰还是会变成一滩水的。
和数学的小实验（汇总16篇）篇十二
如果数学中永远是1+1=2这样简单的问题，相信我的人生将会是另一种样子。经过了这么多年与数学的激烈搏斗，我终于发现自己是个“数学杀手”。这中间的故事，还得从我第一天接触数学开始说起。
我的数学启蒙人不是别人，正是我的爸爸。在当时我爸可谓我家学历最高的人，我爸一直以此为荣。更重要的是我爸具有及其高的数学天分。因此，我的数学启蒙教育获得了很好的效果。具体表现在在上幼儿园的时候我就知道了2+2=4这样复杂的算术。
升入小学以后，事情逐渐朝着一个复杂的方向发展而去。这要从我的数学老师说起。如果撇开她老师的身份的话，她其实还是一个蛮漂亮的人，而且也还是很温柔的。可是由于她是我爸的老同学，还是我的数学老师，在数学课上我便得到了特别"关照”。比方说老师总是很注意我的到课情况，我的作业情况，还有的上课时是否认真听讲等情况。这样的情况如果放在我上幼儿园那年，相信我一定无比自豪。可是事与愿违，到我上小学时，我的数学成绩已经不再是我的`骄傲了，老师的特别关注让我觉得很讨厌。本来就是嘛，尤其是等我们学到什么混合运算、应用题的时候，我的数学成绩就永远停留在了七十分的状态。
好不容易熬过了小学六年，我以为至少我该缓口气了吧，其实年幼无知的我并不知道前面还有更另人头疼的。我万万没有想到的是，我初中的数学老师居然是小学数学老师的老公。他和我老爸的关系啊，那真叫一个钢钢的。从此以后我这梦里啊都是一些根号、平方、等腰三角形啊这些听起来就让人窒息的东西。
索性初中三年倒是过得很快，并没留给我太多痛苦的记忆。要说最痛苦的就算是高中了。说真的，我其实已经记不起高中的时候究竟学过些什么了，可我还真切的记得那些有关分数的痛苦回忆。那时，不管是老师还是同学都如惊弓之鸟，对分数及其的敏感，高三的时候尤是如此。我记得模拟考试的时候，一百五十分的数学卷子，我总是得二十几分。有一次我破天荒的考了三十九分，我那叫一个激动啊。
高考如期而至。我已记不起自己是怀着怎样忐忑的心情上的考场。成绩出来以后我的其他几门都照常发挥。另我吃惊的是我的数学竟然超常发挥，八十多分呢。其实那年大家的数学成绩都很高，原来不是我超常发挥，而是卷子简单。其实如果不算数学成绩我考的还是相当不错的，都是数学拉的后腿。有了这个教训，我填志愿的时候可谓是搅尽脑汁啊，为的就是能上个不用再学习数学的专业。偏偏老天不随人愿，上完预科后我被分进了工商管理专业。苍天啊，大地啊，这个专业的数学可是要死人的啊。第一年学的是微积分。由于在预科的时候学过一点，还好上起来没那呢难，至少不会有完全听不懂的情况。考试的时候也还做上了几道题。可是一从考场出来我就知道我要挂了。于是赶紧和死党商量给老师打电话求情。可是又一想这种时候老师怎么可能接学生的电话呢，但是如果不试下就肯定是要挂的。最后我们还是觉得打。尤记得我抱着绝望的心情拨通了老师的电话，奇迹真的还是有的，电话头传来了我们最帅气、最可爱的老师的声音，我连忙收起我的惊喜换上了一副可怜兮兮的声调，我说其实我还是很用功的学习数学了，奈何自己没有天分，还说老师如果把我挂了补考的时候我肯定还是个挂。我们老师其实还很年轻，估计他是被我感动了，所以我微积分就这样的过了。
终于熬到了今年，今年真的真的很特别，那就是今年是我们将结束最后一门数学。是叫概率论吧，全名我真的不知道，就冲这一点我就觉得我活该数学不及格。这科我果然还是挂了。这是众多历史原因造就的。比说这是很难的科目，我听不懂所以就没学会，这学期的数学课安排的时间不好，我有时会有事没办法去上课，还有这学期的老师不是数学专业而是什么金融学博士—————其实，考试前我还是做了垂死挣扎的。那就是考试的前一夜我觉得最后一科不该挂，于是一整晚没睡硬是把学过的都看了一编。进考场之前我还背了一个死长的公式呢。后来，我发现这些都每用。三十三分的成绩足以证明本以为用一夜的辛苦就可以潇洒的告别数学，可是在我的身上真让“老天不随人愿”给应验了。
这就是我和数学的血泪史。我发誓，我从没有遇到过比这个更让我难过的事情，每一件事，每一个情节都让我心绞痛。更让我难心的是，我跟它的事还没完......
和数学的小实验（汇总16篇）篇十三
今天，爸爸带我做了《学业测评》上的鸡蛋盐水试验—鸡蛋会浮在水面。
我先找来一个茶杯，放进水，爸爸说：把鸡蛋放进去，看一看这鸡蛋是沉下去了，还是浮上来了？众所周知，鸡蛋肯定是沉下去的，我不假思索地回答：沉的。爸爸说道：现在我们一点一点地加盐做实验，看鸡蛋在多少盐的情况会浮上来。于是，我先放了一勺盐，用筷子匀速地搅拌搅拌，放入鸡蛋，鸡蛋是沉的。两勺﹑三勺﹑四勺﹑五勺，我有点耐不住性子了，嚷着说：爸爸，鸡蛋是不可能浮起来的，这个实验无法进行了。爸爸笑着说：别着急，盐水达到一定浓度时鸡蛋就会浮起来。你不是不知道人在死海里不会沉吗？盐水鸡蛋也是这个道理。妈妈趁热打铁道。
我不厌其烦地放了第六次盐。又小心翼翼地把鸡蛋放进去，还没浮，第七勺、第八勺﹑第九勺﹑第十勺时鸡蛋大的`一端向上浮了起来，我高兴地一蹦三尺高：耶，成功了！爸爸把盐水放进矿泉水瓶里说：这盐水大约一斤重。
在这个实验中我不仅知道了鸡蛋能在盐水中会浮起来，还知道了人做事要有耐心。
和数学的小实验（汇总16篇）篇十四
一、分别在两只杯子里接不等量的水，测量水位高度并记录下来。
二、分别将鸡蛋、小象放入不同的杯中，观察水位变化。
“妈妈，其实这个实验不用做我就知道答案了！”凡凡有时就是不怎么谦虚，“那肯定是放入大物体啦！水位本来就低你再放入小物体肯定水位升不高呀。”
“哈哈，那我就再跳起来！”
“嘘，严肃点，这是在做科学实验呢！”
一个简单的实验顺利做完了。在此过程中，基本都是凡凡自己动手操练，我只在一旁适时提个醒。通过小小的实验孩子轻而易举地就明白了这道本有些绕口的习题，同时也打开了她的解题思路，增加了学习的乐趣，真可谓是一举两得呀！我想这对她今后学习“容积”、“增长了…”、“增长到…”之类让我小时候犯晕的数学知识时应该会有较大的帮助。怎么样，小朋友们，您若是感兴趣不妨也动手实验一下吧！
和数学的小实验（汇总16篇）篇十五
在科学课上，我们做过许多实验，但是，我最喜欢做的就是那次烧手帕的实验。那天的第二节课是科学课，只见老师拿着实验箱走进了教室，站在讲台上说：“同学们，今天我们来做一个实验，实验的名字叫烧手帕。”顿时，教室里热闹起来，班长站起来说：“老师，好好的手帕烧了，那多可惜呀！”老师微笑地说：“一会儿你就知道了。”这时，我心想：“烧手帕？很简单呀！老师肯定不会就只是把手帕烧了，她肯定会耍点花样”。开始准备了，老师从实验箱里拿出了一个白色的东西，我知道那是酒精灯，之后又拿出了一个烧杯，里面装满了水，又拿出了酒精、镊子，最后拿出了一个粉色的，漂亮的手帕。开始做实验了，老师先点燃了酒精灯，上面有一团蓝色的火焰，同学们仔细地观察着，不出一点儿动静。接着，老师用镊子夹起手帕放在水里浸泡了一会儿，又把手帕夹起来蘸了一下酒精，之后放在酒精灯上开始烧手帕。看到这，同学们又吵闹起来，我们一起跑到前面看着燃烧着的蓝色的火焰。慢慢地，火灭了，手帕仍然完好无损。这时，我们班的“淘气包”站起来问：“老师，为什么火已经把手帕燃烧起来了，手帕仍然完好无损呢？”老师微笑着说：“你再想想吧！”这时，班长又站了起来说：“当然不能烧坏了呀，老师之前都蘸水了，所以不可能烧坏的.呀！”老师说：“你说对了，老师刚才先蘸了水把手帕弄湿，之后又蘸了酒精，所以火只能把酒精烧掉，但手帕还是湿的。”同学们这才恍然大悟，是这样啊。通过这次实验我明白了一个道理：只有勇于实践才能获得更多的新知识。
和数学的小实验（汇总16篇）篇十六
在一次自然课上，老师拿来了一个手绢和一些水，说是要烧手绢。
这时，同学们议论纷纷，都说如果把这块手绢烧掉，就太可惜了。因为这块手绢真是太可爱了——上面有着一只可爱的小猫。可是老师还要把这块手绢烧掉。因为老师说这块手绢是上了保险的，同学们半信半疑。
老师先把手绢放入水中，再小心翼翼的划亮火柴，点燃手绢，这时，同学们个个都目不转睛的看着这块手绢，“切！”有的同学说“手绢肯定不会燃烧的！”可是，那块手绢竟然烧着而且非常旺了。老师连忙用碗扣在手绢上面，让我们猜手绢会咋么样，同学们都说烧坏了，大家瞪大眼睛看老师，只见老师把碗拿开，呀！这块手绢竟完好无损！
这时，平静的教室爆发出雷鸣般的掌声，大家都在议论手绢怎么不会烧坏。这个时候，老师笑眯眯的说“其实，我说手绢上了保险是句趣话，烧不坏的手绢是具有一定的道理的，刚才我浸的`水里有70%是酒精，火烧的是酒精，只要这30%的水不干手绢就不会烧坏。