优秀作文是作者的心灵之窗，通过文字展示出独特的思想和感情。以下是小编为大家整理的一系列优秀作文范文，希望能够给大家一些写作的灵感。
实用高考语文素养大全（18篇）篇一
比喻勤奋读书的典故。
语出《庄子·外篇·骈拇第八》：“臧与谷二人相与牧羊而俱亡其羊。问臧奚事，则挟策读书，问谷奚事，则博塞以游。”
策，写书的竹简。博寒，古代的一种游戏。后人便以“挟策”、“挟册”、“挟策读书”、“挟策亡羊”、“读书亡羊”表示专心致志地勤奋读书。
实用高考语文素养大全（18篇）篇二
潘东。
时下，经常耳闻同行感叹学生语文素养的难以提高，这也几乎成了许多语文教师共同的困惑：课堂教学四十五分钟听、说、读、写步步到位，课后安排大量的练习、作业兢兢业业，结果依然是作文时的抓耳挠腮，考试时的愁眉不展。语文素养依然故我。为什么呢？笔者认为：课堂教学只是一个“授渔”的过程，真正“捉鱼”的过程还是在于平时的积累--课外阅读，这样才能切实地提高学生的语文素养。
长期以来，由于语文考试的导向作用，致使课外阅读被“题海”的机械训练所取代；再加上学校、教师阅读观念的陈旧，学生的课外阅读并未曾真正得到重视。新课程标准的颁布，给学生的阅读下了新的定义，并进一步阐明了阅读的必要性和重要性。有鉴于此，笔者在扩大学生阅读面、加强学生课外阅读指导上做了些尝试：
一、提高阅读认识，鼓励学生自主阅读。
（一）转变观念，还阅读以正当的地位。
当前，除了家长、教师队伍中存在着错误的阅读观以外，部分学生对阅读的误解也不容小觑。他们认为课外阅读见效慢，没意思，再加上各科作业的压力，考试的压力致使他们无暇阅读，也不愿阅读。针对这种现状，首先必须让学生转变观念，提高认识。我们通过专题讲座的形式，让学生明白“一个人学生时期能不能养成读书的兴趣和习惯是件人生大事，将影响学生一生的走势和发展”，阅读文学名著可以认识社会、了解历史，懂得是非善恶；阅读文学名著，可以提高文学素养、丰富文化底蕴，有助于完善自我。摆正阅读在学生心中的位置，明确阅读的必要性和重要性。
（二）培养阅读兴趣，提高阅读品味。
兴趣是最好的老师。世上没有完全相同的两片树叶，每个学生的喜好自然也各不相同。要调动学生对阅读的兴趣，就必须放开手脚让学生自主选择阅读材料，自由选取阅读方式，对作品的选择可以不受年段的限制，完全尊重学生的个性和意愿。
当然，学生的年龄有限，欣赏水平和审美能力也有限，在选择的过程中难免会出现偏差。例如有的学生选择刺激的武侠、言情小说，有的学生则选择了新奇的卡通漫画书。这种现象的出现也是值得理解的，现在视听传媒的导向作用在很大程度上影响了学生的审美观和价值取向。老师要加以引导，让学生明白经典名著与流行的快餐读物之间的本质区别，矫正学生浮躁的心理和行为，提高阅读品味。
二、创造阅读条件，实现资源共享。
学生课外阅读面临的最大问题可能就是阅读材料的缺乏，尤其是农村学校，信息相对闭塞、经济不够发达。要想人手一本文学名著，是很难实现的。这就必须为学生创设阅读条件。以解决“无米之炊”。
首先我们利用学校图书室丰富的读本资源，向学生定期开放，最大限度地解决学生买书难、读书难、无书读的问题。另外在班级建立“图书角”，向社会和学生广泛收集经典的有价值的书籍，鼓励学生交流阅读，真正实现资源共享。
其次，在阅读的时间上给予充分保证。每周抽出1-2节课作为阅读课，让学生自由阅读，互诉阅读心得。布置作业时淡化书面作业，以课外阅读为主。让学生有书可读，有时间阅读。
三、指导阅读方法，做到读有所得。
（一）指导学生制定阅读计划。
古人云：预则立，不预则废。为了克服学生在阅读过程中的盲目性和随意性，指导学生制定阅读计划至关重要。计划要细致。分年计划、学期计划、月计划、周计划。初一、二学习任务较轻，可利用在校和假期读完《语文课程标准》中建议的篇目，寒暑假可自选取篇目阅读。
（二）指导阅读方法。
阅读方法的指导有利于提高阅读质量和阅读效益，有助于学生将对文化经典名著及文学名著的阅读由随意性、消谴性提升到有品味的研究性积累性阅读。让学生真正读有收获。
1、让学生阅读作品前首先阅读前言、后记和目录，对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步了解，为深入阅读奠定基础。
2、充分利用工具书和参考书。养成良好的阅读习惯，勤查字典，排除字词障碍，勤翻阅参考文献，以扩展视野，加深对作品内容的理解。
3、多种阅读方式融合。采用精读与略读相结合，略读全文有利于整体把握主要内容，选取感兴趣的内容仔细阅读，精彩部分和主要内容要精读。
4、做好读书笔记，可以抄名言、写摘要、作批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等多种方式，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
（三）相机引导、解惑释疑。
对于学生的课外阅读，老师切不可放手不管。因为学生的能力毕竟有限，再加上以十二、三岁的孩子的阅历是无法完全领悟作品中所蕴含的深刻的含义，这就需要教师在学生阅读的过程中，走入学生中间，搜集阅读中的疑难问题进行个别的指导，对于较为普遍的问题，我们开办了专题讲座，邀请专业人士进行文学名著阅读指导。
四、建立阅读评价方案，促进健康发展。
《语文课程标准》中指出：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解、和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的'选择和阅读量，重视对学生多角度，有创意阅读的评价。对于学生的课外阅读，我们采用多元化的评价方式，即形成性评价与终结性评价相结合，教师的评价与学生的自我评价与学生互相评价相结合。
每个学生建立一个阅读档案，阅读小组长记录学生平时的阅读表现，收集学生的自我反思和读书笔记。小组成员之间开展自评、互评，教师评价，另外搜集家长的评价，一月一小结，形成阶段性评价，一并收入档案袋。年度总结再做终结性评价。
另外，通过多种形式的活动来展示阅读成果。如：开展阅读演讲比赛、辨论赛以及读书笔记展览等。提高学生阅读兴趣，促进全面健康发展。
培养学生的阅读能力是语文教学的主要目标之一。作为语文教育工作者的我们更是任重道远、责无旁贷。让我们摆脱陈旧的观念、丢掉考试的束缚，借着课改的东风，引领学生在书籍的海洋里自由地遨游。让优秀的文学作品荡涤学生的灵魂，陶冶学生的情操，只有学生心灵的沃土丰厚了，言语之树才会枝繁叶茂！
作者邮箱：jsy2pxd@。
实用高考语文素养大全（18篇）篇三
开篇立论的好彩头，在第一时间抓住阅卷老师的眼球，是高考作文赢得高分的关键。而结尾的感染力和吸引力，同样是拿分的一大重点。
开头结尾都要精彩，开头和结尾的写作大有讲究。
一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使阅卷老师一目了然;美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，那么，必会打动阅卷教师的心;哲理，是一种深度，一种高度，如果都做到了，那效果肯定错不了。
高考作文由于受时间和字数的限制，开头最好采用“开门见山”的写法：或“落笔入题”，说明写作缘由;或“开宗明义”，揭示全文主题;或“言归正传”，快速开讲故事;或“单刀直入”，挑明论敌谬说。也可以采用“形象化”的写法：或描写环境，以引出人物;或抒发感情，以渲染气氛;或先叙故事，以引出深刻道理;或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。
结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨;展示未来，以鼓舞斗志;抒发情怀，以增强文章感染力;造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
2、行文如流水。
在语言运用上，除平时要求外，还应特别注意要善于调动各种修辞手段，如比喻形象、对偶华美、排比蓄势、对照鲜明、反复强调、设问抑扬、反语讽刺、暗示等等。此外，长句短句错综搭配，雅句俗语相得益彰，也可使文章生色。
3、字迹要清楚。
高考语文试卷是网上阅卷，潦草的字迹、不洁的卷面有可能给阅卷人带来的不愉悦所产生的后果是可想而知的，如果字迹不清，丢失的可就不只是几分了。
作文是决胜高考语文的关键所在，把握作文拿分的技巧，是考生关心的问题。我们将考场作文经验归纳为：“心中有自信，笔下出好字;手头有材料，胸中有成式;不变应万变，妙手著文章”，同学们只要扎扎实实地按照这几步来做，作文得高分并不是一件难事。
实用高考语文素养大全（18篇）篇四
摘要：古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是我们民族文化的精华，是我国悠久历史里一颗璀璨的.明珠，也是人文教育和语言文字学习的丰富资源。传承这一灿烂的文化，是每个炎黄子孙的责任。因此，小学课本中选编了数十首古诗词，由此可见，古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分。可见对古诗词的重视程度。作为一位小学语文教育工作者更应充分重视古诗词教学，并力求探索出教学古诗词的新思路。如何让这一文化瑰宝绽放流光溢彩，笔者进行了如下探索。
一、感受古诗词的音乐美。
每一首古诗词，都是一首韵律极美的歌，而儿童从不排斥音乐，我找到了这一契机，先从朗诵入手，让学生感受诗歌优美的韵律美。我先创设情境，用古筝做背景音乐，创设了一种宁静悠远的氛围，接着我朗诵了一首辛弃疾的《西江月》：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
实用高考语文素养大全（18篇）篇五
我认为最重要的是课外文学知识的汲取。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。可见，书对于语文素养的提高起到了至关重要的作用。正是有了书籍，才能有无数次与文人交流的机会。正如周国平曾说：读书就是与伟人进行精神的交流。这样的交流，无疑是提高语文素养的必须法宝。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”古人眼里，书籍便是高于黄金的东西。提高语文素养，就是要走进文字，去感受一本书里最细腻的感情，最深刻的思想。将自己融于书中人物，体味百态。通过对文字的领悟，来提高自己所思所想的东西。
其次，课堂上的专注听讲，独立思考，自我感悟也是必不可少的。老师的循循善诱与生动教导，也为我们的语文素养创造了很大的提升机会。“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈在《师说》中如是说到。老师的教导，无疑为我们在面对语文时开创了思路与灵感，也为我们的答题与写作提供方法和模式。我们要做的，就是自我感悟文字，独立思考想法，提高自己内在的文学素养。
最后，必要的社会实践经验也是所需的。我们处在信息化的社会里，信息的瞬息万变带来的难免有文字的错误。我们要善于感知信息，要对信息中的文字给出自己的见解。要懂得趋利避害，感受好的文字，得到文学素养的好的提升。切勿去选择错误的文学与信息。
作为中学生的我们，应该怎样做呢?“读好书，好读书”是其一。“掌握知识，活学活用”也是关键。
语文素养的提高正如屈原所说“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”让我们一同提高自身的语文素养吧。
写作指导：
一、命题要新颖。
题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。平时训练时，教师要让学生重视文题对作文的.重要性。要鼓励学生尽最大可能创造出新颖的作文题目，以争取作文得高分的第一良好印象。如，面对题目《_________的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。(1)《读____我真___》(2)《听_____我真____》(3)《看____我真____》。学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读唐诗宋词选我真痴迷》，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。
二、开头要引人。
好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。
三、内容要情真。
构思内容，要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空，切勿写自己并不了解的内容，不能感动自己当然便不会感动别人，因此在选择写作内容时，要选择自己受感动的内容，这感动自己的内容往往是自己亲身经历，亲眼目睹的，而且往往是一些琐屑的小事件，小细节;或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载，写作时可以将旧内容换新角度使用。写自己的真感，如《尴尬的一幕》。考生写一细节：走廊上，与老师擦肩而过，自己试着努力想对老师说声“老师好”，可终于没有说出来，面对老师的微笑，自己低头而匆匆逃过，感到尴尬至极。这是一个真切动人的小细节，是作者的实情流露，更是文章内容的精华细节。真情的细节内容构成文章的血肉躯体，是好作文的重要组成部分，是高分作文的关键，因为好细节才能打动批阅者心。
四、结构要创新。
精心布局，创新结构框架，在阅卷者面前树立完美的整体形象，并产生一目了然的效果。如：反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等，都是有创新意义的结构体，且这种新框架极利于考场作文获取优分印象。如考生写《吴诚信的就症报告》，结构上以“病情”“病因”“处方”的体式布局谋篇，给阅卷者以新颖的结构感，因此这篇作文在考场中获得了满分。
五、书写要工整。
工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。
考场作文，时间十分有限，因此，教师一定要重视作文辅导，让学生掌握战略战术，从而最大限度地赢取考场优分。
实用高考语文素养大全（18篇）篇六
1、写说不写“说”
请比较以下三句话。
张三说：“……”;。
张三无可奈何地说：“……”;。
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”字，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，以后你的作文一定不会仅有干巴巴的“某某说”。
2、写想不写“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被同学们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”
3、就不用成语。
其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。像天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细就不再是个难题了。
4、遇到“想”和“非常”想一想。
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……如此文章自然就能写长了。
实用高考语文素养大全（18篇）篇七
20海南高考语文科目考试正式结束，语文科目作文题目也已出炉。今年海南高考的`语文作文聚焦如何提高语文素养。
年海南高考语文作文题大意为：谈如何学习语文，1，课上有效的学习,2，课外大量的阅读，3，社会实践活动。从自己的角度分析这三种学习方式，谈如何提高学习语文素养。
实用高考语文素养大全（18篇）篇八
我们天天叫孩子们写作文,我们在台上讲的头头是道,可是我们的作文水平会怎么样呢?我们都在努力地提高学生的作文水平、语文素质,可是教师本身如何提高其作文水平和语文素质呢?这个问题我们做教师的好像没有想过吧。
我小时候的一位教师,语文水平特棒,写过不少的诗和小说。我们都很佩服他,所以学习语文的兴趣特浓。记得他在当时的《安徽青年报》上发表了好多的文章。我们都爱读，上作文课我们听得津津有味,。在他的影响下，我们爱上了写作，水平不断提高，有好多的同学在报刊上发表过习作。要知道在当时是了不起的.。他特爱读书，常和我们一起选择健康的书读。他说读书是提高语文，特别是作文水平的一个好方法。在他的感召下，我们好多人养成了读书的习惯。我当教师时也学习他，爱写，学生都爱听我写的童话。写童话的过程沟通了与学生的关系，也锻炼了我的语言表达能力。这么多年来，我一直坚持写，在报社的那几年，我写的更多了。好多孩子受到我的影响也爱上了作文。他们一篇篇稚嫩的作品常见诸报刊。这办法很好，充分利用学生的向师性，不但事半功倍而且有利于自身修养的提高。现在提倡的新理念不是要终身学习吗?我们也应该学会终身学习，并养成终身学习的习惯。
对于语文教师要不要提高自身的作文水平，不同的教师有不同的看法：
一位同事用他的经历提出不同的观点，说，他爱上写作是在初中二年级时，那时的`语文课分为基础课和作文课，分别由不同的老师担任，这样就让大家感到语文的基础知识和作文是两回事，不爱上枯燥的基础课，但所有的学生都爱上作文课，因为在作文课上可以畅所欲言，还可以显示自己的“大作”，但说实话，作文老师水平并不高。不过他很会调动学生的积极性，组织办一些小报、开诗歌原创朗诵会等，就这样同学们都不同程度的爱上了写作。其实，不管用什么方法，只要能调动学生的积极性，引发学生的兴趣就可以达到预期的目的。另一位同事说，他上中学时，特爱写作文。原因很简单：每一次他的作文都会被作为范文读给全班同学听，有时还会在门口的展示板上停留一段时间。这大大激发了他的作文兴趣。为了写好作文，他迷上了看书，以搜集更多的事实论据和理论论据，在写作文时用上他们，努力让作文成为范文。他特别感谢他的老师。是她让他爱上了读书。
一位教师说：“哎呀!我们的作文水平也不高呀!虽然我们还指导学生写作文。惭愧!惭愧!惭愧!”能感到惭愧是可贵的。现在有好多的教师自己写不出几个字儿来，可是天天生搬硬照着书本上的法儿逼孩子们写他们不愿写的文。可是、他们却不感到惭愧。甚至在职称论文、经验总结上东抄西摘，这是悲哀啊。最近，有不少地方出现了一个怪现象：老师们都在找门路发表论文，因为职评开始了，好多地方报纸原来一周一期的教育版，一下子变成了一天一期了。细看这些论文，有的几乎是全抄，这样的论文如若在职评中起作用，那么势必在教师聘任工作造成许多不公。现在的教育怎么好啊?学术腐败已在这块圣洁的土地上蔓延了，令人痛心啊。
说这些，并不是贬低教师，这是站在对中国教育发展有利的方面发表我的看法的，不针对哪一个人，只是就事论事。小学语文课本的编辑同志们在语文教学上肯定是有权威的。但是他们在写作创作上有没有一定的成就呢?我想应该是有的，写作教学和写作总是有必然的联系的。语文教师不擅长语文(写作)，这不是什么不光彩的事。说白了，语文教师不会写是很正常的，因为考试的方式不正常，才使不正常的事成了正常。语文教师会写、善写应该是份内之事，如同美术教师画画，音乐教师唱歌。然而，美术教师要画画给学生看，音乐教师要领唱给学生听，语文教师却可以不写给学生看。于是，不会写文章的人大可以去做一个说不定蛮称职的语文教师。我认为，语文教师不仅要与其他学科教师一样能总结教学经验，撰写教学论文，还应该能写各种文体的文章。凡是要求学生写的文章体裁、文学样式，教师都应该先写。这样才能言传身教啊。现在不是提倡反思吗?语文教师应该对自己的行为、能力进行反思。
然而，教师写作文这可能不是广大教师都喜欢的话题。教师总是会这样认为“我们教师只是负责教，不负责写”加上现在大多中小学校长对此不是十分重视，忙碌于创收了，搞好人际关系了等等，真正的学校文化还没有被重视，导致对教师写作文的一种冷淡和信心的丧失。同时老师们现在的眼睛是雪亮的，能坚信教育理想的教师可能是越来越少了。他们也可能会十分注重自己的生存，他们也可能会随波逐流，他们也可能有一种惰性，他们也可能是因为工作量大、教育这些未成年人烦事多多等因素而无暇顾及到自己的写作能力的提高……总之，教师不会写，这是一个普遍的现象，不一定是教师的过错，但值得引越我们每一个人的重视。
实用高考语文素养大全（18篇）篇九
形容生活贫苦依然坚持学习的典故。
语出《汉书·公孙弘、卜式、倪宽传》：“(倪宽)受业孔安国，尝为弟子都养(为弟子们做饭)，时行凭作(有时还要下地干活)，带经而锄，休息辄诵读，其精如此。”
此典常以“带经锄”的形式出现。
实用高考语文素养大全（18篇）篇十
指称中国古代文化典籍的典故。
语出《左传·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官职名，倚相，人名)趋过(快步走过)，王曰‘是良史也，子善视之(好好对待他)。是能读《三坟》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”
后人便以“三坟五典”、“典坟”、“坟典”、“坟籍”、“丘坟”等词来泛指古代文化典籍。
23、寻章摘句。
形容读书只顾及文中的片言只语而不深究其精神实质。
语出《三国志·吴书·吴主传》裴松之注引《吴书》：“(赵咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：‘吴王颇知学乎?’咨曰：‘吴王浮江万艘，带甲百万，任贤使能，志存经略，虽有余闲，博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘句而已。’”
24、断章取义。
常指随意摘取诗文中的一部分为己用而不管作者的愿意如何。
典出《左传·襄公·二十八年》：“赋《诗》断章，余取所求焉。”
春秋时各诸侯国进行外交活动时，使节们往往以赋《诗》为表达己方意愿的手段。然赋诗者与听诗者可以对诗的文句有自己的理解，而不必管诗的本义。
此典的形式常有：“断章取义”、“断章取谊(古谊同义)”、“断章载句”。现今还用，不过已转为贬义之辞。
25、梦笔生花。
比喻文人文思大进，文笔优美俊逸。
典出五代王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》：“李太白少时，梦所用之笔头上生花，后天才赡逸，名闻天下。”
因此，后人多以“梦花”、“梦生花”、“彩笔生花”、“笔花入梦”、“花从笔生”等比喻文思大进。
26、文不加点。
形容写文章一气呵成，不加任何修改。
语出张衡《文士传》(唐徐坚等编《初学记》引)：“吴郡张纯少有令名，尝谒镇南将军朱据，据令赋一物然后坐，纯应声便坐，文不加点。”
此典的主要形式有：“文不加点”、“不加点”、“万言不加点”、“不加点窜”等。
27、著述等身。
形容读书或著述很多的典故。
典出《宋史·贾黄中传》：“黄中幼聪悟，方五岁，玭(中幼父名玭)每旦令正立，展书卷比之，谓之‘等身书’，课其诵读。”
后人遂用“等身书”形容读书很多，只是后来是说将书册摞起来有身子高，与典源中所指有所不同。也可以用来形容著述极富，多作“著述等身”、“等身著作”。
28、一字千金。
形容诗文作品精心创作、极有价值的典故。
事出《史记·吕不韦列传》：“吕不韦使其客人人著所闻，集论以为八《览》、六《论》、十二《纪》，二十余万言。以为备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》，布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。”
此典的主要形式有：“一字千金”、“千金字”、“金悬秦市”、“悬金”等。
29、洛阳纸贵。
形容著作风行一时，人人争相传抄的典故。
典出《晋书·左思传》：“及赋成，时人未之重。……安定皇甫谧有高誉，思造(拜访)而示之。谧称善，为其赋序。张载为注《魏都》，刘逵注《吴》、《蜀》而序之。……司空张华见而叹曰：‘班、张之流也，使读之者尽而余，久而更新。’于是豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸贵。”
《世说新语·文学》也有：“庾仲初作《扬都赋》成，以呈庾亮，亮以亲族之怀，大为其名价，云可三《二京》，四《三都》(与《二京赋》鼎足而三，与《三都赋》并列而四)。于此人人竞写，都下纸为之贵。”
30、藏之名山。
形容作品很有价值因而非常值得珍视的典故。
语出汉司马迁《报任安书》：“仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏诸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
实用高考语文素养大全（18篇）篇十一
语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么?我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。
首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春·长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的.讲解，欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升。
其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛;在“能否以成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语文素养。
再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和领悟，感受思辨之强;我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解，感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运用能力，进而提升了语文素养。
最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现，没有“写”，语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬间》，表达生活的感动;我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景;我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升。
这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的，这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最有效的途径。当然，除了课堂有效教学之外，课外的大量阅读和社会生活实践对提升语文素养也起到了一定的作用。
实用高考语文素养大全（18篇）篇十二
课外作业是课堂教学的自然延伸,如何通过作业的巧妙布王,激发学生学习的主动性和积极性,使他们自觉地巩固知识、扩大视野、提高能力,是研究素质教育的一个不可缺少的.环节.本文就结合自身实践提出优化语文课外作业的几个做法:(1)留一些读书的作业,让学生拥有书香之气.(2)留一些听与看的作业,让学生关注民生.(3)留一些调查与访问的作业,让学生走进社会生活.(4)留一些动手的作业,让学生体验生活,开拓创新.
作者：张彩虹作者单位：常州市武进区湖塘桥实验小学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分类号：g63关键词：课外作业语文实践语文素养
实用高考语文素养大全（18篇）篇十三
看到这个题目，我知道，我要跑题了。
因为我觉得，提高语文素养，跟课上有效的学习、课外大量的阅读以及社会实践活动这三者之间，什么关系都没有。
阅卷的老师，您先别生气，且听我慢慢说。
我知道，这里所说的语文素养，也许是指发现汉语之美的能力。可是，老师，我不说，您也知道，从小时候起，我们的语文课本里给了我们什么呢?我不说，您也知道的，老师。如果想提高我们的语文素养，请先把优美的汉语还给我们的小学课本，老师，我知道你知道什么是优美的汉语，可是我也知道，课本怎么编，您也做不了主。
老师，如果让您说实话，您觉得课上的有效学习，和提高语文素养有关系吗?
接下来该说第三点了，社会实践，还好，我是个生活在城市的孩子，至少不用像爸爸那样，社会实践只有下地帮父母干活和打零工，从小到大学校还是组织了了不少社会实践活动，但是说实话，到现在我能想起来的基本上都没有了。
阅卷的老师，不知道您是否有耐心读到这里，读到这里又是怎样的心情，我也不知道我这篇作文能得多少分，可是，我不想为了高分而撒谎。
诚实，是一门语言最高的素养。您觉得呢?
实用高考语文素养大全（18篇）篇十四
华年似流水，回忆往日的点点滴滴，如同天上的点点繁星，数也数不清。唯独有一件事，盛开在我记忆的长河中，芬芳迷人，沁人心脾。
六月，正值盛夏，骄阳似火，太阳公公在不断地喷着他自以为了不起的火焰，却浑然不知我在下面“咒骂”他呢!知了也在树梢上不停的尖叫着，似乎也在抱怨。
那天，我非常想吃冰淇淋。不吃的话，就会感到口干舌燥，四肢乏力。可刚迈开大门一步，火辣辣的太阳就烘烤着我，瞬间就有一种被烤熟了的感觉。但为了我心爱的冰淇淋，豁出去了!我在炙热的大地上奔跑着，任汗水流下，跑到一半，看到一位衣衫褴褛的中年人，他正在垃圾桶里翻箱倒柜。我渐渐放慢脚步，打量了一下他：衣冠不整，胡子拉碴的，脸上满是污垢。想到我还要去买雪糕，便三步并做两步，飞奔去超市。到超市时，我已汗流浃背，也顾不上歇息，赶紧买了一个冰淇淋。迅速的撕开包装，随手一扔，便享受起了我梦寐以求的“救命稻草”。
这时，刚才的那位中年人不知什么时候出现在了我的面前，我一愣，心想：他怎么会在这?难道是要问我要雪糕?我不禁往后退了几步，可他却径直地向我走来。显然，他并没有问我要，而是慢慢地弯下腰，将我扔在地上的包装纸捡了起来，一瘸一拐地走到垃圾桶边，扔了进去。看到这一幕，我不禁低下了头，红着脸赶紧逃离了他的视线。
回家的路上，慢悠悠地走着，往四周望去，不经意间看到草坪上有些垃圾，那位中年人的身影浮现在我眼前，我赶紧跑了过去，将垃圾捡起来，扔进了垃圾桶，顿时，如释重负。
是啊，我们的地球环境正在日益恶化，作为公民，我们更要爱护我们的家园啊!
地球：请将那朵芬芳付诸行动吧!让它成为心中那太阳永远照耀的芬芳!
不知不觉，有一朵花盛开在我的心头——文明。虽然它没有玫瑰的艳丽，也没有小草的坚韧，但，却花香迷人，沁我心田。
实用高考语文素养大全（18篇）篇十五
独自在雨中漫步，撑着花伞，结着淡淡愁绪。漫天细雨如丝如珠，轻轻在伞尖停留，又滑落。数窜“珍珠”从屋檐跳下，吻在青石板上，留下一片透明。
我在这静谧的小巷中转圈，与青墙红瓦嬉戏。不经意间，一阵沁入心脾的香味儿涌来，把我的魂儿都勾了去。我快步闻香寻去，在泥坛的中央，看见了一株淡黄色的小花。
这花很不起眼，就算独束一支，也很难被发现。我拨开半人高的灌木，钻进树丛，与那小花离的近些。我细细端详着它：一根细长的茎筋上，长了几片被虫蛀空的新叶。那朵朵米粒般大的黄色小花，藏在叶的包裹下。如果它是木，定比不过那些苍天挺拔或矮小肥壮的树木;如果说它是靓花，自然又比不上那些艳骨柔情。
它如果终于平凡，又为何会有这般令人陶醉的香味呢?
我轻拈一粒，放在掌心，用鼻子嗅嗅。良久，我凝视着这株安详的米兰。虽如米粒般渺小，却也要散发出兰花般的清香。这也许是上帝给予它的魅力吧。
“有爱，生命就会开花”，这是米兰的花语，这株用爱浇灌的花，虽无妖娆的姿态，却也能用小小的身躯散发出一阵阵清香。
雨中，我在巷子里漫步，见这朵米兰开放，那是生命亦是坚韧!
是啊，在朦朦烟雨中，我与芬芳邂逅。浪漫而又梦幻。一株黄色的米兰伴着它的芬芳，邂逅在我记忆深处。
实用高考语文素养大全（18篇）篇十六
语文学科的性质和特点决定了语文学科的重要性,语文素养和语文教师的素养是什么?下面是本站小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
2、语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中的一个核心概念。
要点。
高中语文培训资料语文素养包含哪些方面的内容?说它包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，一般都能接受，要说它包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度，特别是“思想观念”，可能有人觉得不好理解。
详解。
课程标准中采用“素养”一词，还有这么两层意思：一是将“素养”理解为“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”;二是认为基础教育中各个阶段的“素养目标”是有层次差别的。至于大家为什么不用“素质”而用“素养”，可能是因为“素养”一词，较之“素质”更具有“后天的教养效果”的意味。
1、扎实的文学功底。语文教师应当成为“语文的化身”。“语文”指语言文字的知识与文学常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课，老师的课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道;诗歌应该上出诗歌的感觉;。
散文。
要有散文的特色。不同的文学作品应采用不同的格调来设计课型，讲《荷塘月色》那样文质兼美的散文绝不能等同于《赤壁之战》那样历史背景的了解、人物形象的分析、场面描写的欣赏。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如此，语文教师也就具备了语文的专业性。
2、丰厚全面的文化知识。一个有魅力的语文教师，不但要“渊”,而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。比如特级教师于漪在讲《木兰诗》时，有个学生认为“同行十二年，不知木兰是女郎”是不可能的。古代妇女都缠小脚，一洗脚不就看见了吗?于老师说：“南北朝时期的妇女，还未包小脚呢”。学生接着问：“中国妇女裹小脚到底是什么时候开始的?”这个问题已远远超过课文内容的范畴。于老师说：“弓足”源于五代。学生的问题得到了解答，非常高兴，对老师又多了几分敬意，无形中产生了很大的教学魅力。
作为语文老师,学生最敬佩他的应该是学识.一个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的老师,他也一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。
任何一个有魅力的语文教师，都是以其和蔼可亲，平易近人，热情诚恳的态度，深深地、持久地吸引学生。他们的坦坦荡荡，真诚无私，都会在学生心目中留下永远的辉煌。这就是教师的永久的人格魅力。教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师。其次，要严爱结合，恩威并重，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，给学生以充分的信任，他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。如果语文教师充满爱心，尊重学生，热爱学生，相信这样的老师一定会使学生对他怀着一颗感恩的心的。
古语说"经师易得，人师难求"，人师是教师修养的最高境界，不仅教书，而且育人，以高尚的人格塑造学生的人格。一个有魅力的语文教师应注重对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止幽雅”、“谈吐高雅”。首先，教师要严格要求自己，自觉遵守校的。
规章制度。
和立有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要对家长、结学生、结自己高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。其次，教师拥有正确的价值观人生观就知道面对教育中的问题孰轻孰重，亲谁弃谁，在面对学生的错误就可以予以正确的引导和指导。但凡成为优秀教师的人都具有正确的价值观和人生观。优秀教师不一定经过系统的哲学理论方面的教育，也未必了解地十分详尽，但是他们在生活中教育中已经形成了自己正确的价值观和人生观，并灵活运用到就教育生活和实践当中。因此教师要全优自身形象，从树立“严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”、“理想与追求”便是新时期教师追求目标。
实用高考语文素养大全（18篇）篇十七
20xx年的即将到来，高考也很快就要来临了，在。
作文。
写作方面要怎样写稿语文的写作素养呢?下面是本站小编整理的一些关于20xx高考作文提高语文素养的方法的相关资料,供你参考。
1、首尾亮起来。
开篇立论的好彩头，在第一时间抓住阅卷老师的眼球，是高考作文赢得高分的关键。而结尾的感染力和吸引力，同样是拿分的一大重点。
开头结尾都要精彩，开头和结尾的写作大有讲究。
一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使阅卷老师一目了然;美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，那么，必会打动阅卷教师的心;哲理，是一种深度，一种高度，如果都做到了，那效果肯定错不了。
高考作文由于受时间和字数的限制，开头最好采用“开门见山”的写法：或“落笔入题”，说明写作缘由;或“开宗明义”，揭示全文主题;或“言归正传”，快速开讲故事;或“单刀直入”，挑明论敌谬说。也可以采用“形象化”的写法：或描写环境，以引出人物;或抒发感情，以渲染气氛;或先叙故事，以引出深刻道理;或借。
诗词。
谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。
结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨;展示未来，以鼓舞斗志;抒发情怀，以增强文章感染力;造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
2、行文如流水。
在语言运用上，除平时要求外，还应特别注意要善于调动各种修辞手段，如比喻形象、对偶华美、排比蓄势、对照鲜明、反复强调、设问抑扬、反语讽刺、暗示等等。此外，长句短句错综搭配，雅句俗语相得益彰，也可使文章生色。
3、字迹要清楚。
高考语文试卷是网上阅卷，潦草的字迹、不洁的卷面有可能给阅卷人带来的不愉悦所产生的后果是可想而知的，如果字迹不清，丢失的可就不只是几分了。
作文是决胜高考语文的关键所在，把握作文拿分的技巧，是考生关心的问题。我们将考场作文经验归纳为：“心中有自信，笔下出好字;手头有材料，胸中有成式;不变应万变，妙手著文章”，同学们只要扎扎实实地按照这几步来做，作文得高分并不是一件难事。
“咔哒。”随着钥匙与锁芯的契合声，屋内饭菜的香气再也阻挡不住，倾泻而出，我站在门口用力吸了吸鼻子，真是久违了的温馨气息啊。
本来陷在沙发里打瞌睡的爸爸被关门的声音惊醒，看到我提着大包小包站在门口，他立刻从沙发上弹起来，三步并作两步冲到门口，接过我手里的包。“怎么这么晚才回来?”爸爸的声音里含着责备和担心，却没再多说什么。我追着饭菜的香气来到餐厅，透过玻璃窗看到妈妈正在厨房忙碌，昏黄的灯光洒下，与饭菜的香味交织在一起，将厨房填满、再溢出，让整个家都充满了温馨的气息。
还冒着热气的一盘盘菜被端上桌来，我们一家三口围桌而坐，家中的小狗似乎还不适应我的突然归来，它紧紧地靠在我的脚边。我夹起一根土豆丝，夹到一半它却断了，软绵绵地躺在桌子上，爸爸笑着为我解释道：“知道你今天下午要回来，你妈一高兴从老早就开始炒菜，等啊等啊你也不回来，她想让你一回来就吃上热乎的，凉了又炒，炒了又凉，折腾来折腾去，把好好的一盘土豆丝给弄成这样。”妈妈也笑了，有些局促地在围裙上搓了搓手，问我道：“要不你再等等，先吃别的，妈妈再去炒一盘?”我摇了摇头，夹了一大口土豆丝放到嘴里咀嚼，“不用再炒了，好吃着呢!”皱纹随着笑容的绽放在妈妈脸上显现，“那就好。”妈妈像是安慰自己似的，喃喃的说着，点了点头。绵软的土豆丝给舌尖带来了温馨的触感。
饭后，还沾着点点油星的盘子相互依偎在水池中，我正想刷碗，妈妈却走过来制止了我，把橡胶手套从我手上拽了下来，把我往厨房外推：“你还是去学习吧，水挺凉的，我刷吧我刷吧。”我往外走去，妈妈拧开水龙头的声音，水流冲刷盘子的声音和清洗球摩擦盘子的声音，流入我的耳朵，振动着我的耳膜，形成一支温馨的交响曲。
晚上，我躺在床上，被温馨的气息环绕，被温馨的触感包围。我有一个温馨的家!
来回味童年吧!
在记忆中仔细寻找，我忽的看见一只肥手，正扬着向那枝头的青枣伸去。
“妈妈，我要吃枣!”毫不讲理地。
哦，是小时候，在老家。老家的顶层有一道墙，矮矮的，大人可以直接过去的，小孩就要借助一下旁边的罐子了。那堵墙现在已砌得高高的，那时却极易翻越。翻过那道墙，直接就到隔壁家去了，听家里人说，那房其实也是本家的，我也不大在意;只要可以吃到自己亲手摘的枣，那是比什么都好的。
“啊啊!有虫子!”语气充满惊奇。
风吹过树叶，发出沙沙的声音。树枝上圆滚滚的大青枣仿佛在对我笑。刚想将它包进肥手中，手边就多出了一个毛毛的东西。
毛毛虫也在看着我笑。
从来没有见过这东西呢，身上毛茸茸的，可以摸吗?不不不，好像漂亮的东西有毒啊。孩童的目光不断在毛球和青枣间游走。不拿掉就吃不到了啊。
终于决定要伸出手了，却突然被另一只手打掉：“让我来!”是表弟。
结果他的手就肿了起来，看着生疼的。我拿了枣，为了感谢他的“救命之恩”，双手一摊：“都给你吧!”
春去秋来枣树上的枣被我们摘了又结，结了又摘。现在回想起来，许久没回去了;就算回去，也被高墙遮了视线。高大的枣树也看不见了。
有时候我会不知道自己在想什么。
我是个不聪明的人，至少我自己是这么认为的。但自从我开始想些奇奇怪怪的事情之后，脑容量好像变的更小了。每当我回过神来，我的哥哥总是皱着眉看着我。
种感觉就好像，灵魂在短时间内飞到别的地方去了一般。
我告诉自己，这只是平常的春困现象而已。不过遗憾的是，它持续了将近一年，是的，即使是我在写下这些文字的时候，我也依旧感觉脑袋一片空白。
不知道这些文字是不是能传达出我的想法……或者是我的问题?
这种奇怪的现象是什么时候开始的呢?嗯，让我好好想想。
好像是从我收到一张照片起，我开始发呆，大脑停止运作。庆幸的是小脑还没僵掉，要不然现在的我就只能躺在床上对着天花板发呆了。
我记得我点开了那张照片，然后。
然后什么都想不起来了。
这很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么问题，但我就是想不起来。
你能指望一个脑子迟钝地和旧社会的马车一样的人想起什么呢?
我想摆脱这种令人发狂的病症。
我打开电脑，将文件翻了个底朝天——我在寻找那张可疑的照片，直觉告诉我一定和那张照片有关。
但我找不到它……它像是被删除了一般。这没有可能，家里没有人知道开机密码。它一定是被我遗留在哪个角落。
实用高考语文素养大全（18篇）篇十八
今年全国卷高考的语文作文聚焦如何提高学习语文素养。作文题大意为：谈如何学习语文，1，课上有效的学习,2，课外大量的阅读，3，社会实践活动。从自己的角度分析这三种学习方式，谈如何提高学习语文素养。
我认为最重要的是课外文学知识的汲取。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。可见，书对于语文素养的提高起到了至关重要的作用。正是有了书籍，才能有无数次与文人交流的机会。正如周国平曾说：读书就是与伟人进行精神的交流。这样的交流，无疑是提高语文素养的必须法宝。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”古人眼里，书籍便是高于黄金的东西。提高语文素养，就是要走进文字，去感受一本书里最细腻的感情，最深刻的思想。将自己融于书中人物，体味百态。通过对文字的领悟，来提高自己所思所想的东西。
其次，课堂上的专注听讲，独立思考，自我感悟也是必不可少的。老师的循循善诱与生动教导，也为我们的语文素养创造了很大的提升机会。“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈在《师说》中如是说到。老师的教导，无疑为我们在面对语文时开创了思路与灵感，也为我们的答题与写作提供方法和模式。我们要做的，就是自我感悟文字，独立思考想法，提高自己内在的文学素养。
最后，必要的社会实践经验也是所需的。我们处在信息化的社会里，信息的瞬息万变带来的难免有文字的错误。我们要善于感知信息，要对信息中的文字给出自己的见解。要懂得趋利避害，感受好的文字，得到文学素养的好的提升。切勿去选择错误的文学与信息。
作为中学生的我们，应该怎样做呢?“读好书，好读书”是其一。“掌握知识，活学活用”也是关键。
语文素养的提高正如屈原所说“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”让我们一同提高自身的语文素养吧。
作者郭春雨。
语文素养是一种人文素养，体现人格涵养、思维方法和语言文字表达能力，是学生做到文理双修、全面发展的不可或缺的基本素养。提高语文素养有三种方式：课堂上的有效学习、课外的大量阅读和社会实践活动。比较这三种学习方式，我感到提高语文素养课堂上的有效学习是基础，课外大量的阅读是有效方法，社会实践活动是成果运用和重要的上升渠道。
课堂上的有效学习是提高语文素养的基础。提高语言素养，首先必须学好语文课文，学好课文中的教材，学好范文，这是提高语文素养的基石，不可有任何的懈怠和忽视。教材中的语文课文，都是经过千锤百炼、千挑万选而选入教材的，无论从思想文化、文章结构、文字表达等各方面，都堪称范文。抓好课堂上的有效学习，认真学习阅读理解以至于能够背诵课文，这是学习语文，提高语文修养的第一步和最重要的环节。我现在还能背诵中学课本里的《凡卡》和《欧阳海之歌》等篇章段落，这对我的一生学习写作都起到重要作用。
课外的大量阅读是提高语文素养的有效方法。小时候，我在课外学习阅读了《三国演义》等小说作品，这对于丰富我的业余学习生活，培养学习兴趣，扩展知识视野，都起了重要作用。教材由于内容、篇幅有限，不可能将各类好的文章和范文都编入，而且，由于语文学习具有开放性、成长性和终身性的特点，课外的大量阅读，就成为提高语文素养的有效方法。“读书破万卷，下笔如有神”，课外的大量阅读，是提高语文素养的一个有效方法。
社会实践活动是提高语文素养的成果运用和上升渠道。语文属于人文社会学科，其特性决定了其具有社会属性，是一门实践学科。文章写得好，要反映社会需要、符合人们心理、对学习工作有表达、指导意义，这样，就需要不断在社会实践中磨砺提高，经过“学习写作-社会实践-学习写作-社会实践”无限往复，达到切实提高语文素养，成为文理双修有用之材的目的。