物理学科教学体会（优秀15篇）

心得体会是一种宝贵的财富，我们可以通过写作的方式记录下来，以便日后回顾和参考。小编为大家整理了一些关于心得体会的经典范文，供大家一起学习和成长。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇一

物理跨学科教学是近年来教育界推崇的教学方式之一，它弥补了学科之间的断裂感，加深了理科学生与其他学科的交流与合作。在物理教育中，教育者通过多学科知识交融，让学生听取领域内不同专业人士的观点，以此提升物理教育质量。

物理跨学科教学不仅能够增加学科之间的相互联系，还能够丰富学生的视野和思维方式。跨学科教学可以从不同领域引入知识，从而让学生理解物理知识在现实中的应用。跨学科教育加强了学生对于物理学科本身的热情和兴趣，赋予了物理学科新的内涵与意义。

物理跨学科教学可以通过如下方式进行。首先，可以通过邀请其他学科的老师来讲解与物理相关的内容，如工程师、气象专家等。其次，在讲授物理概念的同时，将物理应用于其他学科的实例，如汽车发动机的物理原理等。最后，采用和其他学科共同探讨的方式，让学生亲自探究物理与其他学科之间的联系。

在我的教学实践中，我在物理课堂中引入了地理方面的案例，通过探究物理原理，来解释地理现象。我给学生出了一道题目：为什么沉积物层有竖向变化？学生们在确定物理概念后，开始寻求答案。他们发现，沉积物层产生竖向变化是由于尘灰堆积和水流冲刷导致的。在此过程中，学生实际上不仅学习了地理课程中的知识，还加深了对于物理学科的理解。

第五段：结论。

物理跨学科教学不仅是在理科领域中培养综合素质的有效方法，也能在跨学科教育中起到积极的作用。教育者应当灵活运用教育资源，打破各学科之间的界限，让学生更好地理解学科间的相互联系，发挥各学科的价值。物理跨学科教育理所应当，它不仅是一种教学方式，更是一种新的教育理念。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇二

新学年已经开始，根据上学期的教学经验与教训，我认真的分析了自身的情况以及学生的基本的情况，根据初中物理新课程标准有关规定，制定本学期的教学工作计划。

通过上学期的教学工作，我的各方面都有了很大的提高，能够从容的面对课堂的各种突发的状况，与学生的相处也更加的融洽，初步建立了师生之间的友谊，学生也适应了我的讲课方式，能积极的在课堂表达自己的见解，同我讨论，形成了比较好的学习氛围，在这学期一定要继续的保持这种融洽的师生关系，是教学工作能有更大的提高。

上一学期四班学生的成绩一直很不理想，大部分学生的成绩都下降了，学习好的学生的成绩有很多也是毫无起色，学生的学习动力不足，学习方法与态度也不好，没有清楚的认识自己和他人，不知自己该干什么，这与整个班级的学习气氛不好有很大的关系，尖子生少，两级分化较突出的状况依然存在。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，在下一步的教学上要进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

a、通过常见的实力或实验，了解重力、和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。

b、通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。通过实验探究，初步了解压强和流速的关系。

c、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

a、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

b、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

d、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

平均分43分，优秀率15%，合格率75%。

作为新教师我一定虚心学习，尽快提高自己的教育教学能力。严格备课并遵照学校要求严格执行二次备课制度，逐步提高自己的业务水平。

要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇三

根据本学期的安排，我担任高一3个班的物理教学，每周15课时。从上学期期末考试的成绩我发现优等生各知识点掌握较好，中档生各知识点掌握程度参差不齐。本学期是高考最关键的一学期，作为高一的物理教师要好好的把握这学期的教学时光，尽自我的最大努力提高学生的学业成绩，为学校的发展尽一份力。本学期主要是总复习，想办法提高课堂的复习效果，让学生更有效的复习;学会利用物理知识分析处理实际问题，更快的提高学业成绩。由于近年来等级分录取的现实要求每一位学生都不能出现严重的偏科，应对高考教师一个重点是对物理学科跛腿的学生进行针对性的辅导，不要因为物理学科的成绩影响他的升学。

1、高一与高一物理各章节的基础知识的梳理，结合20xx年高考纲要及以前的高考题型帮忙学生进行重难点的分析和突破。

2、实验动手操作训练，实验专题训练和科学方法渗透。

3、近四年来高考热点分析，加强重点知识的练习和讲解。

4、考前的实战模拟与解题方法、格式的指导及考前的心理辅导。

5、跛腿学生针对性的帮忙性的辅导。

重点：力学和电学知识，跨学科的问题及环保问题是近年来命题关注重点。

难点：光学中的《凸透镜成像》，电学中的《欧姆定律》、《电功率》，力学中的《浮力》、《力与机械》、《机械效率》知识点。

根据高考命题的特点，高考复习分成以下三个阶段：

第一轮复习：(本轮复习从2月23日至5月29日)回归课本，夯实基础。基础知识和基本本事历来都是高考的重要资料，但在考查形式上有明显的变化，改变了以往死记硬背的考查方式，要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的.物理常数的记忆和理解，对物理学史的重大发现的了解，这类试题绝大多数是源于教材资料，要求学生必须要仔细阅读教材。在阅读教材的过程中要求学生注意：

(1)对基本物理概念物理规律的理解，异常是一些关键词语的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重，pz220-40、2.5v、0.3a、正常工作等等。

(2)注意物理概念和规律构成的过程以及伴随的科学方法。在高中物理教材中，物理概念和规律构成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的构成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律，这都是采用“控制变量法”来进行研究的。此外，近几年的高考物理试题中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。

(3)注意教材中的实例分析(各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。

(4)注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。

第二轮复习：本轮复习从5月30日到6月15日。

以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。所以，在普遍复习的基础上，可把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要到达的目标是经过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成本事，从而提高自我的素质。高中物理大致能够分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自我编织知识网络，自我总结，强化学科知识的横向联系去帮忙记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的本事。我们还能够把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而到达帮忙记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的本事的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体?灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成?灯泡的哪些部分是导体?哪些部分是绝缘体?为什么功率小的灯泡的灯丝细?等等。

第三轮复习：本轮复习穿插在第一轮和第二轮复习中。以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最终一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的本事、获取信息的本事、实际操作的本事、正确决策的本事、应用所学知识解决实际问题的本事、洞察本事及创造本事。所以不能盲目地大题量训练，以便给自我留下思考的时光，考生应根据实际情景有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并经过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。异常注意以下三个方面：

3、关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

在复习过程中，注意深入挖掘教材中的资料，让学生坚持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而到达良好的复习效果。

1、充分发挥教研组的作用，充分利用教师的团体智慧认真准备好每一节课、上好每一节课，充分利用课内40分钟精讲多练，经过提高课堂教学效率的办法提高教学质量，精选各类作业，针对性的进行训练，避免题海战术和不必要的重复练习。

2、尽可能的调动学生学习物理的进取性，相互竞争，互帮互助，力争大面积提高学生物理成绩。

3、经过理化实验考试，加强实验专题讲练和实验动手操作本事培训，以实验促进复习，培养学生的良好的习惯，解决学生怕做实验题的现象。

2、加强巩固，多查多测，让学生充满斗志去经历挫折及成就感，及时反馈各章节出现的问题。

3、加强实验测查资料的练习，争取实验少丢分。

4、争取时光，对最终的专项训练总结，典型题目的多练习，积累经验。

5、在后期主要是让学生排除非智力因素，简便的应对高考。

总之，本学期将面临高考，竭尽全力的为学生供给好的复习资料信息和学习方式，督促学生最大限度的掌握知识，让学生不再感到难，让学生学得简便，练得愉快，考得满意，给自我、家长交一份满意的答卷!

物理学科教学体会（优秀15篇）篇四

随着科学技术的不断发展，各学科之间的交叉融合已成为趋势。特别是物理学这一基础学科，可以应用于很多领域，如生物学、化学、材料学、机械工程等。因此，跨学科教学已变得越来越重要。在我的教学实践中，我发现物理跨学科教学可以培养学生的创新思维，拓宽他们的知识视野。本文将从教学经验、内容选择、教学效果等方面分享我的心得体会。

第二段：教学经验。

正如提到的，物理跨学科教学可以培养学生的创新思维。在课程设计上，我更多地强调“理解”而不是“记忆”，鼓励学生提出问题、自主思考，然后通过实验、模型、计算等方式解决问题。例如，在生物物理学的课程中，我结合老鼠耳朵的结构和声波的传播原理，引导学生设计实验，验证不同声音频率对老鼠听力的影响。通过这样的方式，学生更容易理解声波的物理特性，同时也学会了将知识应用到实际问题中。

第三段：内容选择。

选择与其他学科的交叉点相近的物理知识内容，对于跨学科教学至关重要。例如，电磁波的特性对于生物医学工程而言至关重要。我在生物医学工程课程中，将辐射的物理特性和辐射对生物体的影响分别与X光、核磁共振成像等内容紧密结合，并引入实际案例。在教学中，通过交流，学生对这些内容的兴趣不断提高，也更理解相关理论。

第四段：教学效果。

跨学科教学可以帮助学生拓宽知识视野，将知识转化为现实应用。例如，在工程物理课程中，我引入了材料加工、构造原理等内容，结合机械设计，通过组织学生进行机械结构设计的实战练习，培养了学生深入挖掘问题本质的能力。不仅如此，跨学科教学还可以激发学生的好奇心和兴趣，鼓励他们自主思考，增强其探索精神和创新能力。

第五段：结论。

跨学科教学可谓是植根于当下教育的理念之一，而物理跨学科教学对于学生的学习能力和世界观的培养有着深远的影响。我相信，跨学科教育将成为未来教育的一大趋势，也希望未来的学子们能够在跨学科交叉的世界中得到更广泛和深入的学习体验，最终将知识转化为实际的创造性成果。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇五

新的学期，新的开始，在新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到了新学期的工作中来。为了更好地完成教学工作特制定我的个人教学工作计划。

本学期我担任九年级二个班级的物理教学工作，是新分的班，总的来看两个班发展不平衡，通过上期期末成绩来看，有一个班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，另外大部分同学初二物理知识掌握的不好，九年级要来一个总复习，内容繁多，时间又很紧，对他们来说有一定的难度。

贯彻落实教育改革精神，狠抓基础教育，努力提高民族整体素质，坚持教育面向现代化，切实保证教育为发展社会主义经济服务，以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和爱好，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。

现行物理教材有以下特点：

1、新教材难度有所降低，但更具灵活性。

认真领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、加强了物理实验的教学作用。现行大纲要求初中物理教学要以观察、实验为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。

1、坚持提前一周备课，备写切实可行的教案。

2、坚持同科备课，加强各教师间的联系，互相取长补短。

3、加强教法研究和发挥，提供效率，深挖潜力。

4、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展，不断重复记忆，加深印象。

5、强化月考，关注教学成果。

6、加强试题收集与研究，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。

面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇六

物理学科教学体会（优秀15篇）篇七

通过上学期的教学工作，我的各方面都有了很大的提高，能够从容的面对课堂的各种突发的状况，与学生的相处也更加的融洽，初步建立了师生之间的友谊，学生也适应了我的讲课方式，能积极的在课堂表达自己的见解，同我讨论，形成了比较好的学习氛围，在这学期一定要继续的保持这种融洽的师生关系，是教学工作能有更大的提高。

上一学期四班学生的成绩一直很不理想，大部分学生的成绩都下降了，学习好的学生的成绩有很多也是毫无起色，学生的学习动力不足，学习方法与态度也不好，没有清楚的认识自己和他人，不知自己该干什么，这与整个班级的学习气氛不好有很大的关系，尖子生少，两级分化较突出的状况依然存在。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，在下一步的教学上要进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

1、知识与技能。

a、通过常见的实力或实验，了解重力、和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。

b、通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。通过实验探究，初步了解压强和流速的关系。

c、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。

2、过程和方法：

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

3、情感态度与价值观：

a、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

b、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

d、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

4、成绩目标：

平均分43分，优秀率15%，合格率75%。

5、个人进修目标。

作为新教师我一定虚心学习，尽快提高自己的教育教学能力。严格备课并遵照学校要求严格执行二次备课制度，逐步提高自己的业务水平。

要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

周次。

日期

教学内容和课时安排。

1

2。25—2。29。

力及其测量、弹力弹簧测力计、重力。

2

3。3—3。7。

摩擦力、牛顿第一定律惯性、二力平衡。

3

3。10—3。14。

第六章复习、测试、讲评。

4

压强、液体的压强、大气压强。

5

3。24—3。28。

流体压强与流速的关系、浮力、浮力的利用。

6

3。31—4。4。

第七章复习、测试、讲评。

7

4。7—4。11。

期中复习。

8

4。14—4。18。

期中复习。

9

期中考试。

10。

4。28—5。2。

功、功率、动能和势能。

11。

5。5—5。9。

机械能及其转化、第八章复习、测试。

12。

5。12—5。16。

讲评、杠杆及其平衡条件、滑轮。

13。

功的原理、机械效率。

14。

5。26—5。30。

第九章复习、测试、讲评。

15。

6。2—6。6。

期末复习。

16。

6。9—6。13。

期末复习。

17。

期末复习。

18。

6。23—6。27。

期末复习。

19。

6。30—7。4。

期末考试。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇八

物理是一门产生自科学方法的学科，它以事实和数据为基础，以实验为研究手段，运用数学模型解释自然现象。尽管物理是一门自成体系的学科，但跨学科教学已经成为现代物理教育的重要组成部分。在这篇文章中，我将分享我的跨学科教学心得体会，说明如何通过跨学科教学，使得学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

第二段：课程设计。

为了成功实施跨学科教学，需要精心制定课程设计方案。我的物理课程教学包括与数学、化学和生物等相关学科的综合学习。例如，在物理力学的教学中，我结合生物学的知识，介绍了关于骨骼肌肉系统运作的相关处理及计算，在加强学生对相关物理本质的同时，也为学生拓宽了思维的视野。此外，在讲授光学物理的课程中，我结合化学中物质对光线的吸收、散射和反射的学习，进一步拓展和深化了光学物理内容的掌握。

第三段：教学方法。

跨学科教学常采用多种教学方法，如小组合作，实地考察，课堂演讲，角色扮演等等，这些方法都可以有效地提升学生的学习兴趣和参与度。例如，在化学和物理课程中，我会采用实验教学法，让学生亲身体验化学和物理实验，在实验中感受物理和化学的现象，并尝试用实际实验数据来定义物理和化学过程。此外，在数学和物理课程中，我经常启发学生进行思维导图、课程讲解、问题解决和应用操作等策略。通过上述教学方法，学生的学习兴趣得以激发，并得以在新的知识领域中进步。

第四段：学生参与度。

跨学科教学的事实上是一种全面性质的学习方法，它要求学生在跨领域的学习中全面发挥他们的知识和技能。参与度是主要的关键因素，它影响了学生对知识的掌握程度和兴趣，从而影响学生成绩和未来学习计划。作为教师，我经常鼓励学生积极参与跨学科活动，页常与学生私下沟通，了解学生对这种学习方法的感受。通过这种方式，我可以更好的帮助学生克服自己的困惑，增强学习的自信感和兴趣。

第五段：结论。

从本文所述的跨学科教育经验中可以看出，跨学科教育不但是物理教育中的必要部分，而且是学生全面学习和发展的关键。跨学科学习可以帮助学生理解和掌握各学科的知识和技能，并在实践中深化理解。尽管跨学科教育在实践中存在各种挑战，但通过教师的努力和学生的积极参与，跨学科教育在未来将继续成为日益重要的教育组成部分，并有效地促进学生的个人和职业发展。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇九

付泽义蓝维才老师的这节课是在物理新课标理念指导下的一节新授课，教学内容是探究决定导体电阻的因素，依据人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第二册第七章。

一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清楚、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的`转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价。

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价。

1、首先从生活走向物理，导入新课。（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。一开始就让学生处在浓厚的学习爱好中。

2、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评选等。设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

4、作业的设计精巧，满足不同层次学生的要求。（突破学科本位，延伸课堂教学）设计了这样的作业：给家里新买的空调配置电线。超越了学科的本位理念，将课堂向生活延伸，将科学知识与社会、生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使学生懂得生活处处有科学，处处有探索的道理。让不同层次的学生具备从说明书、广告、图书馆、因特网等获取和处理知识信息的能力。从而拓展学生思维和运用知识的空间，也就是让物理走向社会。

5、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。（体现新育人理念）教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带。体现学生主体和教育自由的人才培养新观念。在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。培养学生终身的探索爱好和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。

6、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。比如：提醒学生注重用电的安全、废物利用变废为宝、评选“电学之星”----向学生赠予关于“神舟5号”和“航天人事迹”的杂志等等。激励学生树立远大志向，报效祖国！四、教学建议。教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。蓝维才老师在课堂设计和教学过程中，不只是学生知识的传播者，更是教学方法、育人理念的探究者和研究者。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇十

现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。青少年是祖国的未来和希望,是祖国明天的建设者和接班人。因此,对青少年的教育就必须是低起点、高要求。然而,由于他们正处于生理和心理的成长期,其世界观和人生观尚未形成,缺乏完全判断是非的能力,很容易受到不良行为和思想的腐蚀。

物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点：

1、找准“渗透点”。物理学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在眼睛和眼镜的教学中，可渗透眼镜制配计量监督管理办法只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在熔化和凝固的.教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》和《中华人民共和国水土保持法》显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

总之，法制在物理学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇十一

按照学校的工作要求，结合本年级学生的实际情况，以提高课堂教学效率为核心，以养成学生良好的学习习惯、学习方法、规范行为，全面提高学生能力为目标，依据学生和教材的知识特点制订教学计划，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础知识、基本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析问题，解决问题的能力，以学生为中心，搞好课堂教学改革，提高课堂教学质量。

初中物理内容简单，课堂容量较小，涉及的知识大多数直观形象，记忆内容多，理解性的知识点比较浅显通俗易懂，定量计算的问题较少，知识点单一，综合性不强，对学生自身的学习能力要求较低。因此大部分学生学习时学习方法单一，以记忆为主，不习惯于思考与归纳，停留在形象思维上，学生的逻辑性、发散性思维、综合问题的分析能力还没有初步形成。而高中物理概念、规律多，公式多，条件要求苛刻，问题的过程复杂，同时解决物理问题的方法涉及到很多物理知识，因此对学生的学习要求不仅仅停留在记忆上，对学生的理解能力、分析推理能力、综合分析能力提出了很高的挑战。因此造成了很多学生一上高中学习物理物理心理上很不适应，找不到学习方法。为此，在开学初期注重对学生学习方法上的指导，多和学生沟通交流，及时进行心理疏导。

1、学习方法目标：注重基本知识和基本技能的培养，注重学习兴趣的培养，重在对学生学习方法上进行指导，学习方式上转变，包括课堂上看书自学方法、相互学习讨论方法指导，记笔记、答题规范性的要求，一切从严要求学生，一切从规范做起，使学生尽快养成良好的学习习惯、行为习惯，形成基本的学习能力。

2、知识能力目标：通过新课学习，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在学习时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，并能在解题中有所运用，提高学生的综合能力和思维能力。

1.注意研究学生的思维学习特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。切实抓好高一刚开始学习阶段良好的学习习惯和思维习惯的养成，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

握新课标对学生学习知识、能力的要求。高考、会考对该知识的要求，考查的知识点，包括知识点的呈现形式以及出现的频率。

3.积极组织组内人员多相互进行听课、评课，及时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可及时发现问题，及时解决问题。

4.努力打造优质高效课堂，提高课堂教学效率。在我校问题引领，学案导学的教学模式下，编写高质量的导学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的智慧，按教材的要求和会考、高考考钢的要求，结合我校学生的实际情况认真编写出高质量的导学案。特别是导学案上的学习任务要求要具体明确，设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，总之要使导学案体现导读、导思、导练的功能。同时认真批阅导学案，习题练习、作业，及时进行反馈，总结和归纳。

5.重视物理实验的教学。通过物理实验等各种方式激发学生学习物理的兴趣，培养动手能力，培养创新精神，以实验教学作为提高课堂教学效率的突破口。

强化刺激学生持之以恒、努力学习的精神。同时不断的做好自身教育教学工作的反思、总结。

7.加强教育教学理论学习，多读书，多进行教育教学理论方法上的研究，多学习先进的教育教学理念、方法，积极撰写教育教学论文参加教育教学活动。

本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两大部分，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。本模块设计到的学习物理的思想方法、解题的思路方法贯穿于整个高中物理，同时有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。可见本模块的学习决定着整个高中物理学习的成败。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一物理学科上学期教学计划，希望大家喜欢。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇十二

摘要：素质教育不仅是传授给学生知识,更要注重对学生的思想教育,在教学中要适时对学生渗透德育。

关键词：适时、渗透、德育。

素质教育的一个重要要求就是教会学生“学会做人”，因此在传授知识的同时更要注重对学生德育,要适时地对学生渗透世界观、道德情感意志方面的思想教育，使学生的德育和智育同时发展，为将来走上社会打下正确的思想基础。结合物理学科的特点,我认为在课堂教学中我们可以对学生渗透以下几方面的思想教育。

一、在课堂教学中渗透辩证唯物主义的思想。

青少年时期正是世界观形成的重要时期，中学生渴望了解认识缤纷多彩的物质世界，如果在他们成长的过程中不加以引导，将不利于他们的健康成长，因此在物理教学当中就有必要对学生科学世界观的形成进行必要的渗透。在课堂教学中根据具体情况对他们进行辩证唯物主义的教育。如：在学习电热、摩擦力的知识点时，指出电热、摩擦力有对人类有利的一面，同时也有不利的一面，它们在为我们的生活提供便利的同时也会给我们带来不便，甚至危害我们的生命财产安全（举例说明），进一步分析指出看问题不能片面，要一分为二，具体情况具体分析。

二、在实验教学中培养实事求是的作风和严谨的科学态度。

物理实验是物理教学的重要环节，对于初中物理教学来说其重要性更为突出,但实验不仅仅只是为了获得几组数据来验证课本的结论或培养学生的技能，在实验过程中还要注意学生表现出来的一些不良现象,如：试验组之间相互核对数据甚至有个别学生抄写别人的数据、有的实验数据是错误的但结论仍然正确等等,对于这种不良的作风和态度老师要要严肃批评,在讲清道理后还要作必要的引导，培养他们实事求是的作风和严谨的科学态度。这不只是学好物理,而且会受益一个人的一生。

三、适时渗透爱国主义教育。

中华民族历来具有爱国的优良传统，对于这一传统美德，我们要把它发扬光大,所以有必要在物理课堂教学中适时地渗透这方面的教育，激发学生的爱国热情。例如：在讲“热机”这一节时，我就指出，火箭是我们老祖宗的发明，但是到了现代我们却落后了，现在我们的科技工作者经过艰苦努力慢慢赶上来了，于是有了今年“神七”的成功发射，使我国挤身于航天大国之列，为我们国家赢得了荣誉。但跟发达的国家相比还是有一定的.差距，希望同学们加倍努力，好好学习，将来建设好自己的家园，使我们祖国更强大起来。

四、培养学生的环保意识。

环境问题是当今世界的主要问题之一,培养学生的环保意识也是中学的一个重要课题,所以在课堂教学中,我们要有目的、有步骤的渗透这方面的教育,逐步提高学生的环保意识。如在讲授“热机”时可结合现在出现的能源危机对学生进行节能意识的教育,在学“电压”可适当讲讲废旧电池对环境的危害,在讲到“声学”“光学”时教育大家不要制造“声污染”和“光污染”……这样把环保问题不断的渗透到实际教学当中,从而不断的培养学生的环保意识,提高他们的环保意识,使他们从小养成爱护环境的良好习惯。

五、用自己良好的行为习惯思想品德影响学生。

人可以影响人，一个人在生活中的每一个动作，每一句话语都会直接或间接的影响周边的人。

在教学上老师对学生的影响是很深的，一名具备良好师德的教师往往会在教学中以他的言行举止、思想品德来影响每一位学生，慢慢潜移默化，使之效仿、学习，进而修身、修心。这也就是说，在一定程度上能使学生的思想品德得以提高，更好的去学会做人。作为新世纪的教育者，我们不仅要用语言来引导学生，更要用行动来感动感染学生。

就物理而言,中学物理教材的每一章节在德育方面都有渗透,这就要求我们教师在教学过程中认真挖掘教材适时地对学生进行德育,这样我们才能培养出既有一定文化知识又具备优秀品德的人,这也是我们进行素质教育的根本。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇十三

进一步贯彻落实新的课程理念，注重提高全体学生的科学素养，以提升学生的学科核心素养为教学的根本目标。树立面向全体学生的教育观，使每一个学生都能得到应有的发展。在工作中要以学生为主体，以学生为中心，努力改进教学的方式、方法，实事求是的调整教学内容与要求，为学生提供多种学习方式，为所有学生创设适合他们的学习环境。

认真学习、研究近年的北京卷理科试题(重点是20xx年以后的)以及《20xx年高考(北京卷)考试说明(物理)》及《高考北京卷理科试题分析》是做好高三复习备考工作最基本的保证，要加深对高考要求的认识和理解。同时还要加强对学生能力水平的研究，设计好有针对性的教学内容与要求。应从对高考的理解和对学生的把握两个方面，保证我们的复习备考工作能打得准、打得狠!

1.全面落实以提高课堂教学效率为中心的指导思想，通过系列化的专题教学研讨活动，探寻促进学生物理学科素养发展的中学物理课堂教学组织形式、授课方法和评价手段，努力构建适合学生整体发展的具有学科特色的课堂教学模式，在提高物理教师的专业化水平基础上，切实提高物理教学质量。

2.探讨复习教学中存在的主要问题，分析基础知识教学、各种实验教学、教学过程性评价等方面存在的问题，利用相互交流、经验介绍、专题研讨等形式，逐步解决教学中已暴露出来的主要问题，提高教师的教学能力，构造形式多样、充满活力的高三复习课。

教学中应从对每一位学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生具体情况，制定恰当的教学计划与目标要求，设计出科学、有效且适应不同学生层次的教学内容与要求，以使每一位学生都能得到进一步的发展和提高。

物理学科在理科综合能力测试中是以学科内综合的形式出现的，由于总题量和试卷结构的限制，以及受北京市近年来高考招生的实际情况的影响，试题的整体难度并不大，但中挡题较为集中、学科内综合的特点较为明显。因此，在高三复习阶段，不仅要强调系统地理解掌握好基本知识、基本技能、基本方法，更要注意强化知识之间的联系和综合，更要注重对基础知识的理解。

要有意识地培养学生的各个方面的能力，如审题能力、应用能力、探究能力、表述能力。另外，从北京自主命题的试题特点来看，在对科学方法的理解与应用、获取和处理信息解决实际问题等方面占有一定的比例，这是考查学生能力的重要形式，也是复习过程中值得注意的问题。

要重视学生独立阅读、独立建立物理情境或物理模型，独立分析物理过程，独立解决问题能力的培养，从中理解并学会运用基础知识、基本技能与基本方法，提高运用物理处理物理问题的能力，这都是教师备课和教学时尤其要注意的问题。

要认真研究学生的学习过程，掌握不同学生的主要学习障碍，包括思维障碍与非智力因素障碍，在此基础上制定科学、高效的教学方案。

要精选例题和练习，精心安排好讲、练习题的难度和梯度，充分挖掘和发挥已选例题和练习题在落实对知识的理解、对方法的掌握等方面的功能，培养学生的迁移能力，以达到举一反三、触类旁通的效果。为此对于课堂例题与学生习题要精心筛选，不要盲目求多、求全、求难，要注意讲究讲例题和练习题的质量。

本学期的教研活动将继续本着形式多样，注重实效的精神来开展，区中心备课组和各学校备课组要加强对考试和学生的研究，在共同研究的基础上形成对全区物理教学的有效指导，提升全区物理教学的质量。为了配合学生的复习，海淀区教师进修学校物理教研室编写了《高中物理总复习指导》和《检测》，作为本学年的教学参考用书。本学期拟完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。各章的教学时数建议如下：

第一章 质点的运动 1周

第二章 牛顿运动定律 2周

第三章 圆周运动 万有引力 1.5周

第四章 机械能 1.5周

第五章 动量 动量守恒定律 2周

第六章 机械振动和机械波 1周

第七章 电场 2周

第八章 稳恒电流 1.5周

第九章 磁场 2周

第十章 电磁感应 2周

第十一章 交流电 传感器 1周

期中、期末复习机动时间 2周

物理学科教学体会（优秀15篇）篇十四

初三年级物理备课组老师积极响应学校教学工作号召，步调一致，切实做好日常教学工作，为学校整体教学质量的`提高尽自己的力量。现把本学期所做工作总结如下：

一、工作总思路。

1．树立以学生为本的思想，在课堂上努力贯彻新课改精神，让学生积极参与教学活动，通过发挥他们的主观能动性，来提高课堂教学质量。同时，也培养他们的学习兴趣，防止厌学情绪的产生。

2．各位教师重视备课质量，积极钻研教材，合理设计教学过程，突出重点、解决难点，研究学生的学法，探讨有效的教学方法，使学生学的有效、轻松、质量好。

3．重视听取学生的心声，调整教学步骤，使教学符合学生成长发展的规律。避免出现违背教育规律的做法。

二、踏实做好集体备课工作。

1．每周我们有一次集体备课时间，每次活动之前，我们都要先进行自备，积极钻研教材，研究教法、学法，研究重、难点。活动时由一人主讲。主讲者要讲备课的方法，对教材的理解，对重难点的认识和把握，对学生的分析。同时，其他人进行补充，大家集思广益，互相学习，互相启发，使老师都能从中获益，共同提高教学质量。

2．我们还进行组内听课、评课活动。畅谈听课的感受、看法和建议、意见，使上课老师能充分了解自己本节课的优缺点，及改进的地方，搞清努力方向。同时，也能使听课老师发现自己教学中存在的不足，共同提高。

鉴于以前每到复习时各科扎堆印资料，讲义跟不上趟的情况，本学期，我们利用备课活动时间，提前安排好出题计划，及针对各阶段情况安排好作业计划、复习计划。这样不仅避开了文印高峰，而且出题老师也有了充分准备，提高了出题质量。

三、注重学生发展，重视学习反馈。

1．为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程；在平常教学中注重培养学生观察能力、动手能力、分析能力与口头表达能力；在复习过程中，注重培养学生归纳能力、实验设计能力和创新意识。

2．本学期我们多次进行单元测试和月考，每次考后都较全面分析学生学习中存在的问题并采取相应的措施，评讲有的放矢，及时弥补学生知识的缺陷。

四、做好了各阶段的复习工作。

1．单元复习，突出基础。

通过单元复习，主要做到对知识进行归纳整合，整理出符合物理逻辑关系的知识结构图，使学生形成比较完整的知识结构；能按照课程标准的要求，各知识点达到课程标准所规定的要求。复习课上，例题的选择体现了典型性、变式性，能起到以一当十的功效，照顾不同层次的学生需要。备课组特别重视困难学生的个别辅导。

2．专题复习，突出能力。

进行专题复习的功效是大家有目共睹的。它的作用主要是提高学生解综合题的能力，从而提高学生的优秀率。因此通过专题复习要达到的主要目的是：一是让学生了解中考题中有一定能力要求的题目类型；二是掌握此类题目的解题思路和解题方法。在进行专题复习时我们的重点放在解题思路和解题方法的讲解上，这也是提高学生解题能力的关键。我们针对学生存在的解题困难，本学期已解决了部分专题的复习。通过例题讲解解题的方法和思路，通过课堂练习和课外作业，形成和巩固了解题能力。

3．基础复习，讲究实效。

通过基础题的训练，提高困难学生对基础题的得分率，是有重要作用的。基础题的训练，要贯穿在整个复习阶段。特别在单元复习过程中就要渗透基础训练的思想。通过强化训练，使困难学生对基础知识的掌握达到一定的水平，以提高解题正确率。

五、存在问题及努力方向。

从历次考试来看，学生存在如下问题：

1．物理术语的运用和文字表达能力差。

2．学生对文字、数据和图像等信息的分析能力缺乏。

3．不能把物理知识与生活现象有机结合起来。

4．计算能力很多不到位。

教师教学存在如下问题：

1．备课组活动的效率还不是很高，活动开展的还不够成分；极少数教师对科组教研活动的认识不到位，参加集备课的积极性不高。

3．极个别老师对学校高效课堂的探究活动不够重视，或者说是放不开手脚，课堂上依旧是老一套，依旧满堂灌、依旧填鸭式。不在课堂上提高效率，课后拼命占用学生的时间来弥补。

4．从学情调查的情况来看，我们组主要存在情况如下：学生普遍反应物理作业量偏少；个别老师上课单调。沉闷，学生上课情绪不高；少数老师要求不严，上课不管纪律，课堂松散；少数老师经常拖堂，学生很反感。凡属教学管理方面的，则要求老师尽快纠正；属教学教法方面的，则首先应自我认识到位，眼光要看远一些，多在课堂想办法，注意培养学生的能力，为东华高中输送一批高质量的学生。

物理学科教学体会（优秀15篇）篇十五

加深对欧姆定律及其应用的理解，知道测量电阻的原理。

【过程与方法】。

通过进行伏安法测量电阻的实验，进一步掌握使用电压表和电流表的方法，学会用伏安法测量电阻。

【情感态度与价值观】。

通过做伏安法测电阻的实验并观察试验现象分析结果，培养动手能力和实验设计能力，并养成求真务实、细致严谨的科学态度。

【重点】。

根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。

【难点】。

组装电路，分析实验，发现规律，以及对电阻概念的理解认识。

环节一：新课导入。

问题引入：如何测定一个定值电阻的大小？先引导学生回顾上一节所学的欧姆定律的知识，然后得出根据欧姆定律的变形公式，通过测量通过电阻的电流以及电阻两端的电压得出定值电阻的电阻值的方法。

环节二：新课讲授。

（一）设计实验。

已经讨论出了实验原理和实验方法，即测量电流和电阻根据公式。

得出电阻值。但为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压以及电流的值，求出每次的电阻值，最后求出电阻的平均数。其中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路图如图所示：

所用器材有：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。

（二）进行实验。

首先，根据电路图连接电路。在连接电路过程中要指导学生在实验过程注意哪些问题，比如，连接电路时，开关应处在断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。且应该提醒学生通过“试触”进行测量工具量程的选择，在闭合开关前仔细检查电路连接情况。在学生连接完电路后，应该检查学生的电路连接情况，确保电路连接没有问题。

其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，注意应提醒学生不能将滑动变阻器调节的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。

最后，断开开关，整理器材，收拾仪器，结束实验。

（三）分析实验，得出结论。

让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。

根据所做的实验，可以看出，在各个电压下测量的阻值变化不大，且与平均值较为接近。当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变。同时也证明了电阻时导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

在实验中，改变滑动变阻器的阻值大小，定值电阻两端的电压以及流过电阻的电流随之改变，说明串联在电路中的变阻器的阻值改变时会影响其他用电器的电压以及电流。

环节三：巩固练习。

利用如下电路测量未知电阻的阻值，测量结果如下图，试读出读数并计算被测电阻的阻值。

环节四：小结作业。

将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，跟测量定值电阻的结果相比较。