2023年师资队伍建设规划及实施方案通用(七篇)

为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。

2023年师资队伍建设规划及实施方案通用一

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（一）教育理念滞后，功利色彩浓厚由于创新创业教育在我国发展的时间还不长，从大学生到教师乃至高校层面，对创新创业教育都存在着思想认识不到位、培养目标不清晰、定位不明确等诸多问题。有的教师认为创业教育是促进就业的手段，应由就业指导中心、团委、学生会以及辅导员来负责；有的教师认为创业教育就是通过第二课堂开展实践教学，主要以活动、讲座、竞赛等方式来开展，不需要建设专门的师资团队；多数教师更是功利地认为，创业教育就是教会学生如何开店、办企业和做生意，就是培养未来的“老板”和“企业家”，应由经济管理类相关专业的教师负责实施。创业教育被当成是少数创业精英“企业家速成”的教育。创业教育主要局限于操作层面和技能、技巧层面，从而导致创业教育与基础知识学习的脱节。这种认识和实践完全忽略了创新能力和创业能力的深层基础，把创新与创业平庸化为单纯的技巧与操作。显然，这种拔苗助长式的创业教育活动违背了创新创业教育的初衷，没有把创新创业能力即开创性和创造力的培养看成高等教育主流教育体系中的—个部分，在教学管理方面更没有给予充分的重视；不能充分发挥大学生的主体性，激发大学生的创业意识，培育大学生的创业精神，塑造大学生的创业型人格；达不到全面提高大学生创新创业整体素质的教育目标。

（二）创业实践经验不足，与市场严重脱轨创新创业教育是一门实践性很强的学科，它不仅要求授课教师拥有扎实的专业理论知识，更要求授课教师具备丰富的创业实践指导能力。因此，具备企业职业经历和创业实践经历是创业教育教师最重要的素质要求但是，目前在从事创业教育的高校教师中，不管是专职的还是兼职的，有企业从业与管理经历的非常少，有过创业体验的更是凤毛麟角。他们大多不熟悉企业的运作、运营、管理与经营，对在创业过程中所碰到的困难、业务的拓展、各种关系的处理、企业发展规划等实务性的操作更是不精通。由于教师队伍亲身参与创业的实战经历较少，对创业的理解仅停留在理论阶段，照本宣科式的大学生创业能力培养脱离了社会需求，与市场严重脱轨，不能从根本上满足大学生创业的现实需求，不能适应复杂多变的创业环境。

（三）教学方法落后，实效性不强目前大学创业教育课程的设置、教学内容和方法等,还处在探索阶段,甚至在很多高校还是空白。在课程设置方面,兼职课多、专职课少；在师资方面,兼职教师多、有创业经验的权威师资少；在教学内容方面,理论多、实践少；在教学方法上，由于缺少创业实战经验,教师们也无法有针对性地对学生进行指导，总体上还是习惯于“以课本为中心”、“以教师为中心”的灌输式的传统教学方法，新的教学方法只是偶尔使用。这种传统的只注重知识传授的教学方式，不利于培养学生的自主性、主动性、创造性和独立思考问题、敢于挑战权威的优良品质，更不能建立学生市场开拓意识、引导学生发现市场、把握市场机遇的事业敏感性，最终难以培养大学生的创业意识和创业能力。

（一）创新教育理念，把创业教育融入高校人才培养全过程高校创新创业教育教师自身要具备创新精神，要具有前瞻性的创业教育理念、创新人才培养理念，把大学生创业能力培养融入高校人才培养全过程。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。创新创业教育要面向全体学生，通过融入专业教育来融入人才培养全过程。由此可见，大学生创业能力的培养不应仅仅功利性地停留于眼前的就业、创业难题的破解，更在于一种教育模式和教育理念的发展与创新，在于实现就业指导、创业教育、创新型人才培养的统一和结合。因此，创新创业教育是一项面向全体学生的融入人才培养全过程的系统工程，需要全体师生员工全员参与，而不只是部分教师负责。创新创业教育教师要扭转只针对少数学生的“精英教育”、以具体创业技能培养为主要目标的功利色彩浓厚的“狭义创业教育”观，树立“广谱式”创新创业教育理念，以全体学生作为创业教育对象，以提高学生创新意识、创业精神与实践能力为根本目标。

（二）塔建培训与实践平台，着力培养“理实一体化”的创业教育师资队伍由于我国高校中现有的创业教育师资队伍大多是从其他专业转行而来的，真正科班出身的很少，特别缺乏创业实践经历。因此，要想提高创业教育的实效性，就必须加强师资队伍的培训工作，着力构建一支高素质、高技能、跨专业、校内外结合、专兼职动态发展的“理实一体化”的创业教育师资队伍。

1.创业教育理论培训。“广谱式”创新创业教育不仅仅是以活动、沙龙、讲座、竞赛等方式开展的第二课堂教学，它还是一项面向全体学生的融入高校人才培养全过程的系统工程，必须以正规教学内容纳入第一课堂教学。创业教育是一个庞杂的系统，它涵括了经济、管理、投资、财务、营销、人力资源、公共关系、技术、心理学等多学科的理论知识。这就要求教师要具备广博而深厚的理论功底、扎实的创业基础知识和高超的创业理论教学水平，是一个“理论型”“、专家型”的学者。职高校创业教育教师必须开展全面的培训。各地应组建省级的“创业教育师资培训中心”，有效整合教师培训资源，充分利用原有的远程教育培训平台，推进教师培训网络联盟计划，构建新型的教师培训体系，提高培训的实效性和针对性。

2.创业教育实践培训。创业教育的特殊性决定了其授课教师不仅仅只是“理论型”、“专家型”的学者，更应该是“创业型学者”或“学者型企业家”，而缺乏企业管理经历和创业体验又恰恰是高校专业教师的“短板”。必须塔建好实践培训平台，完善多渠道的交流机制，“走出去”与“引进来”双管齐下，构建“产学研”一体化的“校企合作”创业实践合作机制，切实加强教师企业实践能力的培训。“走出去”指的是师资培训要走出校门，进入企业。一方面，各高校可以组织教师参加由教育部举办的“创业教育骨干教师培训班”以及团中央致力推广的“kab创业教育培训”等高水准的创业教育培训，创造更多的机会让教师深入企业，参与企业的生产、管理、经营、市场开发、运作与发展等实践工作。另一方面，高校要加强大学生创业园区和创业实训基地的建设，为教师提供更多的创业体验机会，甚至可以鼓励有条件的教师在不影响教学工作的前提下自主创业开办公司，开创一种“干中学、学中教”的新模式。“引进来”是指聘请一批成功的企业家、初创业者、主管企业的政府相关部门官员、企业孵化管理者、风险投资家等作为高水平专业人才担任兼职讲师与创业导师，全程参与创业教育的培训、授课以及指导。

3.创业教育教学方法与授课方式的培训。创业教育与传统的课程教学最大的区别是更加强调学生的主体性与实践性，提倡让学生在“干中学”。教师必须转变思维，改变传统的灌输式的教学方式与方法，将课堂教学与讲座沙龙、创业竞赛、模拟创业等活动方式有机结合，多途径、宽渠道地让学生真正参与创业教育全过程以提高教学的实效性。

（三）完善评价机制，大力激发创业教育教师的主观能动性创新创业教育以培养大学生的创新精神、创业意识、创业素质为目标，这种内化的目标效果很难进行即时、有效的量化测评与考核。此外，大多高校的创业教育教师是专兼职相结合，他们隶属于不同的院系和管理部门，有相当一部分还是外聘的，人员流动性比较大，考核评价不易。再加上不少高校开展创业教育的时间不长，有的还处于试验阶段，组织管理体制还没有真正确立。可见，多数高校创业教育考核评价机制和激励机制还未完善，教师的教学工作缺乏制度保障，这些都阻碍了教师开展教学和研究的主动性、积极性和创造性。如何解决这一问题？笔者认为可以从以下几个方面着手。首先，建立创业教育教学督导制度和工作责任制度，以制度来规范教师的工作和责任，推动教学团队的建立。其次，建立以“学生评教为主、专家评教为次，实践教学为重、辅之理论教学”为核心的创业教育考评机制，将学生的创业素质培养、自主创业率、创业成功率等指标纳入专业人才培养及学生就业评价考核体系，全面、公开、公平、公正地评价教师的创业教学工作，引导教师树立“以学生为主体、以实践教学为本”的教育理念。最后，建立创业教育激励机制，全面贯彻落实教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见中提出的“高校要从讲授考核、职称评定、经费支持等方面给予倾斜支持”政策，对优秀的“理实一体化”创业教育教师给予表扬、奖励与宣传，同时与晋升、待遇等利益直接挂钩，激发其工作的主观能动性。

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2023年师资队伍建设规划及实施方案通用二

我校在二七区教体局和马寨镇中心校的正确领导下，高度重视教师队伍建设。按照上级要求，我校成立了教师队伍建设自查工作领导小组，制定了自查和迎检工作方案，并认真开展了对我校教师队伍建设情况的自查，现将具体情况报告如下：

学校高度重视教师队伍建设工作，成立了以申国建校长为组长的教师队伍建设工作领导小组，对教师队伍建设工作制定工作方案，认真部署落实各项工作，促使我校教师队伍建设工作不断攀升新的高度。

学校将教师队伍建设加入重要议事日程，在学校领导班子会议上，对教师队伍建设中存在的问题认真商榷解决的办法，把教师队伍工作放在重要位置。及时研究解决教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题。比如在每学期开学初，学校领导都密切关注教师配备情况，及时和上级沟通，第一时间掌握教师配备的缺口，组织召开班子成员会议，商讨教师配备问题。采取向上级部门申请、自己招聘等方式，高效率地解决教师配备问题，保证在开学后教育教学工作的正常开展。

我校对教师队伍建设做到统筹管理，我们根据每位教师的学历、特长安排适合的岗位。加强教师的思想教育，让教师做到珍惜岗位，尽职尽责。制定切合实际的校本研修计划，让研修活动不断推动教师专业成长。组织教师参加国培等培训，让教师不断更新教育理念，开阔视野，不断改进教学方法。

我校实行了绩效工资制度，财政部门按照标准及时将绩效工资额度到位，我校根据实际情况，在征求全体教师意见的基础上，制定了教师绩效工资发放方案，并在教工大会上表决通过。根据方案确定每位教师的绩效工资发放数，制表公示，及时发放到位，保障了教师的权益，调动了教师的工作积极性。

我校组织教师认真学习了新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规和制度，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。在活动中育人，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德工作中的一项重要内容。我校通过丰富多彩的师德教育活动和师德实践，大大提升了我校师德素养。全体教职工职业道德素质普遍较高，能自觉遵守师德规范及有关规章制度，近年来没有发生过违反师德的行为，学生、家长、社会评价高。组织教师参加二七区教师进修学校组织的继续教育，对培训情况进行督促，教师认真进行校本研修，按时完成各项作业任务，最后拿到继续教育合格证书。组织教师参加教育技术能力培训与考核，每年我校都有一定数量的老师取得教育技术能力初级、中级证书。学校根据实际情况，科学设岗，体现高效、职责明确。每个学年初，我们都坚持做到教师竞争上岗，公布学校岗位设置，让教师根据自己的专业特长，申请适合自己的岗位。教研活动是提高教师业务素质的重要途径，我校利用多种形式开展了丰富多样的教研活动。为发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师业务快速成长，让老教师和新教师对成师徙关系。通过“师徒”间每周相互上课、听课、评课，有力地促进教师间交流互动，共同进步！实行集体备课制度。每周二为学校固定的教研学习时间，全体教师积极参加，并给与评课。

制定《小学教师队伍培养规划》，坚持以先进的教育理念提升教师，支持鼓励教师参加各种业务培训和教育教学教科研等活动，充分引领教师学习、深化和运用，利用教研活动形式深化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力，以此来推动课堂教学效益的提高。为学习他人先进经验，组织教师外出参加学习、交流。大力推行推门听课活动。从校长到中层领导到一般教师，大力推行听推门课活动，把听公开课变成听常规课，更清楚地了解教师教学现状，帮助教师发现问题，解决问题，促使教师立足岗位成材。

学校对教师的评价直接关系到教师个人的切身利益，如果不能切实做到公平、公正和公开，就会挫伤部分教师的积极性，出现评价的抑制效应，背离了评价的目的。所以，建立科学的评价体系和操作制度，是实施评价的前提和基础。第一，充分发扬学校民主。制度的制定必须源于民意，即学校重大方案制度的出台，事先广泛征求教师的意见和建议，经过多次反复修改，通过后实施。在实施过程中，切实实现阳光操作，做到标准公开、过程公开、结果公开，自觉接受群众的监督，保证了各类评选活动的公正和公平，起到了凝聚民心、团结奋进的激励作用。完善的评价体系，既要能体现教师的综合素质，又要能为教师个人的专项发展提供了舞台。第二，把总结性评价与过程评价相结合，规范制度评价与人性化管理相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。

虽然，我校在教师队伍建设方面做了大量工作，也取得了显著的实效。但我们也清醒认识到自身存在的不足。

1.由于学校教师缺编严重，人手不足。教师承担的工作量繁重，导致教师整体业务水平提升缓慢。

2.学校教师队伍整体素质仍不平衡，教育观念较为滞后。

3.个别教师职业理想有所淡化，专业发展缺乏主动性。

4.年青教师的专业技术能力提高需要一个较长的成长的过程。

1.进一步加强师德师风教育。我校将以加强和改进师德师风建设为重点，着力造就一支为人民服务，让人民满意的高素质教师，推动我校教育事业又好又快发展。

2.组织并开展教师业务培训。引领广大教师继续践行高效课堂理念和课堂教学模式，理清教师的“教”和学生的“学”之间的关系，尊重师生发展规律，积极开展课标学习活动，切实提高广大教师实施新课程的能力和水平。

3.严格规范教师从教行为。在我校教师中开展以法治教，从严治教的教育，要求教师严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为，努力提高教学水平，促进学生全面发展。

4.发挥典型的榜样作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律。重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。

5.完善激励机制。进一步完善教职工绩效考核办法，激励全校教职工全身心投入到教育教学工作中去，努力提高我校教师的教育教学水平。师资队伍建设任重而道远，我们将在今后工作中针对不足之处，积极改进工作，用具体的行动提高广大教师的工作积极性和主动性、，争取在教师队伍建设方面有更大的进步。

2023年师资队伍建设规划及实施方案通用三

强师兴校是学校发展的关键，教师队伍整体素质决定着学校的办学质量，建设一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍，是学校发展的首要任务。结合我校的师资现状，特制定本行动方案。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以基本实现我校教育现代化为目标，以加强师德建设、提高教师队伍整体素质为中心，以骨干教师培养为重点，推进教师专业化建设，全面提升教师队伍的综合素质，促进学校的内涵发展。

学校现有x个教学班、x名教职员工。教职员工中中学高级教师x名，小学高级教师x名，占教师比例 x%，一级教师x名，占教师比例x%;教师中本科学历x名，占教师比例x%，大专学历x名，占教师比例x%、中专学历x名，占教师比例x%。全校35岁以下青年教师为x名，占教师比例x%，其中非师范毕业有x名，占青年教师比例x%。音乐、美术教师紧缺，体育教师空缺，人员结构多样，对教育教学质量的提高，学校的发展带来了不利因素。教师专业化水平有待提高，培养一支师德高尚、业务精湛、教书育人、为人师表的师资队伍将是今后一项艰巨的任务。

构建“教学、科研、培训“一体化的校本师资培训体系，以教育科研、教育实践、教育反思推动教师专业发展，激发每一位教师不断改善教学方法和教学策略，努力建设一支师德高尚、素质精良、敬业奉献、敢于创新的专业化教师队伍，为学校实现精品初中、特色小学教育奠定师资基础。

1、提高教师队伍师德水平。广大教师忠实实践习近平新时代中国特色社会主义思想“三个代表”重要思想，全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》的精神和教师职业道德的要求，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。

2、加大骨干教师培养力度。争取县教育局、教研室的支持，积极选拔培养市、县级骨干教师。力争在三年中，培养在市级具有一定影响力的骨干教师x名左右，培养县级名师x人，县级骨干教师x人，校级骨干x人，以形成一支觉悟高、能力强、工作实、效果佳的老、中、青教师梯队。

3、优化教师队伍各类结构。教师队伍的结构趋于合理，达到并保持适当比例。注重培养音、体、美、计算机、英语专业教师，其他学科实现专任化。

4、探寻教师培养操作体系。以新课程改革的深入推进为契机，积极探索学校师资队伍的发展之路。构建比较完备的“教学、科研、培训”一体化的教师自培实践操作体系，以学校为自培基地，开展提高教师教育、教学实践能力的校本研修活动。

5、提升教师现代教育素养。至2025年，力争做到：x%左右的教师具备综合学科的教学能力;x%以上的教师能够熟练应用现代信息技术;x%左右的教师有教科研成果发表。

(一)加强师德建设，营造良好的教风和学术氛围。

以“以德治校”思想为指导，建立和完善学校师德建设的基本机制，并形成长效机制。

1、培训机制。建立健全师德培训制度，将教师师德培训制度化、规范化。强化业务考核的指标体系，在教学科研上压担子，培养他们自强不息，刻意进取的科学素养和严谨求实的师德风范;加强师德教育和考核，建立师德量化考核指标体系，在年度考核、职称评定、评优评先中实行师德一票否决，促进教师在思想道德修养方面不断提高。

2、示范机制。每年通过评选“优秀班主任”“先进德育工作者”“优秀教师”等方法，树立一批师德高尚、学生爱戴、家长欢迎的教师典型。每年教师节评比并表彰。

(二)提高专业素质，提升育人能力

1.鼓励教师参加学历进修和继续教育。预计到2025年，教师大学本科学历达到x%。为拓展我校教师进取的空间，选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班和进修考察。凡外出学习的教师返校后必须进行汇报交流或讲公开课(具体由教科室主任根据实际决定)，完成规定任务后教科室主任在培训票据上签字后方可按程序报销费用。

2、实行听课学习交流制度。根据教育局要求，新教师每期听课20节。初级(代课)教师每期听课15节。中级教师每期听课12节。教科室主任、教导主任、副校长、校长每期听课不低于20节。以听课笔记记录为准。

3、抓好分组教研活动。学校成立语、数、综合三个教研组，每单周星期三下午六节课后分组开展主题研讨活动。教研组长开学初制订本组教研计划，经教研组长审定后执行。安排中确定主题、中心发言人。教研组长做好教研记录和考勤(按学校考勤办法执行)。各教研活动开展由教科室主任考核，无特殊情况不开张活动按矿工一节追究教研组长责任。

4、开办教师论坛，抓好校本培训。每双周六节后行政领导和中青年骨干教师轮流进行主题培训，教科室主任开学时要确定好主讲人和培训主题(可根据需要调整)。培训材料交教科室(含电子文档)，网站开通后传到网站上。村校和初中部教师由教科室根据需要通知。主讲教师按校级公开课一节奖励或惩。

5、做实“五个一”，打造学习型团队。每位教师订一份业务杂志(杂志内容由教科室主任审定)，学校补助总价的50%;每周写一篇业务学习笔记(以工作手册上记录为准)，校本培训在内;每周写一篇钢笔字和毛笔字;每期读一本教育专著，写5000字以上的读书笔记;每期交一篇1000字以上具有一定学术水平的文章，编印《断渠草》;中青年教师(男50岁以下，女45岁以下)每学年必须在教育局网站以上的媒体或杂志上发表一篇论文，无文章在年度考核优秀、中高级职称、评优选模中一票否决。

6、开展专项教学技能评比：组织各种形式的教学开放、展示活动。每学年组织“青年教师教学比赛”“教学展示周”活动，根据教学流程设计教师教学基本功的汇报和比赛(板书设计、独立备课、课件制作、教学片段设计大赛、教育教学案例分析等)。使教师的基本技能更加过硬，钻研、把握、设计教材的能力不断提高。

7、建立教师成长档案袋。教科室对每位教师建立成长档案袋，将教师获奖证书复印件、论文、优质教案等装订在册。

8、实施教育科研成果奖励制度。详见《教育科研成果奖励办法》。

9、建立定期考核制度。本行动方案在校长领导下，教导处指导下，由教科室组织实施和考核。

教师是学校教育、教学工作的主体，教育、教学质量的提高和学校各项发展目标的实现关键在教师。培养建设一支高素质的教师队伍-是我校的一项战略任务。建设一支师德高尚、素质精良、敬业奉献、敢于创新的的教师队伍，是一项复杂的系统工程，需要内部条件与外部环境相互促进、协调发展。学校各部门、广大教职工将齐心协力、相互支持、 密切配合， 把我校教师队伍建设工作提高到一个新的水平。

2023年师资队伍建设规划及实施方案通用四

[摘要]高等职业教育的教师应具有良好的政治素养、高尚的道德修养、扎实的教学基本功、渊博的专业知识等能力素质。“双师型”教师是对具有这些能力素质特征的教师的概括。高等职业院校可以通过建立科学的培养培训体系，提升高等职业院校教师队伍质量。

[关键词]高等职业教育 教师能力素质 “双师型”教师 培训体系

[作者简介]杨浩（1968- ），男，陕西西安人，西安电力高等专科学校电力工程系，讲师，研究方向为高等职业教育和计算机应用；李建兴（1970- ），男，河南武陟人，西安电力高等专科学校电力工程系主任，副教授，研究方向为高等职业教育和电气工程；解建宝（1962- ），男，陕西渭南人，西安电力高等专科学校副校长，教授，研究方向为职业教育研究和电力系统自动化。（陕西 西安 710032）

[中图分类号]g645 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）11-0069-02

随着全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的实施，高等职业教育成为实现我国高等教育大众化的一支主要力量。高等职业教育的发展目标决定了高等职业教育的教师的能力素质特征。

一、高等职业教育教师应具备的能力素质

教师是一种职业，教学是一个专业，教师专业化是实现教师职业的关键。教学活动是一门科学，也是一门艺术，更是科学与艺术的结合，是一种科学与艺术相结合的创造性的劳动，对从事这样一种职业和专业的劳动者而言，必然有向相应的能力素质标准要求。高等职业教育作为高等教育的一种类型，既有高等教育的普遍性，也有职业教育的特殊性，高等职业教育的发展目标决定了高等职业教育的教师的能力素质特征。从事高等职业教育的教师有其独特的能力素质要求。

1.具有良好的政治素养。高校教师是学生掌握知识和思想进步的导师，教师思想政治素质的高低会潜移默化地影响大学生世界观、人生观、价值观的形成。作为高校教师应该以身作则，自觉地坚持四项基本原则，热爱党、热爱祖国，拥护党和国家的方针政策，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三個代表”重要思想为指导，深入实践学习科学发展观，努力成为社会主义事业的践行者。

2.具有高尚的道德修养。作为高校教师，要热爱教育事业，不断增强责任意识，弘扬奉献精神，作为精神和文化的传承者，要正人先正己，立言先立身。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，德高为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。教师的根本任务是教书育人，要正确处理教学与学术的关系，要时刻以模范品行做榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。

3.具有扎实的教学基本功。语言表达能力、教学组织能力和总结归纳能力是高校教师的重要基本功。“准确、简洁、通俗易懂”，是教学语言的最基本要求；“生动、形象、抑扬顿挫”，是其理想的标准。教学组织能力的高低关系到教学质量和教学效果的好坏，教师要能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，形成适宜的教学情景。高校教师要善于对教学内容的重点、难点和知识点进行归纳总结，使学生能够抓住学习的重点，从而全面掌握所学知识。

4.具有渊博的专业知识。作为大学教师，在目标取向上，要立志做一个基础厚实、学识渊博、专业精湛的教师。必须熟读有关经典著作，厚积相关的社会历史和科学知识，直面社会现实，了解世界大局发展趋势，了解当代社会各种思潮，了解改革开放发展态势，了解科技发展最新成果，不断用新信息、新经验、新知识、新理论充实头脑，注入课堂。在以能力为核心的教学过程中，扎实的专业理论知识是教师建立自信的基础，是实现选择教学内容，取舍精简理论，强化应用的基石。同时，要具有宽广的专业面，支撑职业教育的行动导向教学和项目化教学，完成一项任务或项目，这在职业融合交叉的现代产业结构中显得非常重要。只有熟读有关经典著作，厚积相关的社会历史和科学知识，直面社会现实，了解世界大局发展趋势，了解当代社会各种思潮，了解改革开放发展态势，了解科技发展最新成果，才能不断用新信息、新经验、新知识、新理论充实头脑，注入课堂。

5.具有专业的实践经验和实践能力。高等职业教育教师的实践经验，可以是直接的。也可以是间接获得的；可以通过在企业现场锻炼积累，也可以通过向现场实践专家学习得到。通过企业实践或学习的经历，明确企业所需人才的能力要求，清楚完成一项任务的环节关键点和知识技能构成，有针对性地进行教学设计、指导学生，才能真正培养学生的实践技能。在培养学生的实践技能时，教师自身会做、能做、做好，才能指导学生去做，才能深刻地理解完成任务的关键点在哪里，才能正确评价学生的技能水平，真正成为学生的“师傅”。

6.掌握先进的教育理论。合格的高等职业教育教师，要学习掌握先进的职业教育理念，树立能力本位的教育观，建立以人为本、以学生为中心的人才观和质量观，强化服务意识，为学习者的终身学习、终身发展提供全程服务，传授给学习者的知识和技能具有可持续的利用价值，培养学习者可持续发展的创业能力和自学能力，促进学生全面发展。要培养合格的高素质技能型专门人才，就必须创新“工学结合”的人才培养模式，以就业为导向开展专业调整与建设，进行理实一体的课程设置和开发，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，促进项目教学法、案例教学法、仿真教学法、角色扮演教学法等教学方法改革，不断提高人才培养质量。

7.掌握现代教育手段。信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻地影响着教育的发展，对教育提出了新的要求。为了适应信息时代的要求，高等职业教育教师需要将教育与信息统一起来，将教育与计算机结合起来，大力发展以计算机为核心的现代教育技术，特别是多媒体技术。在日常教学中，教师可以通过应用以计算机为核心的现代教育技术，建构新型的教学模式，如引导学生运用互联网进行检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用，真正培养学生的信息处理能力，使学生成为真正意义上的教学主体。

8.具有教学开发能力。教学开发是体现教师能力水平提升的重要手段，高等职业教育教师教学开发能力主要体现在课程开发的能力和水平。在以能力本位的职业教育中，课程开发是基于工作过程的，把工作过程中的任务作为课程内容和课程设置的依据，根据工作任务设计学习情境，课程实施时采取行动导向和项目导向方法组织教学。在课程开发中，教师还要能够具备对专业建设资源、实训基地资源和课程资源进行信息整合的能力，对各类教学资源进行有效的整理、收集和组织，形成完整的课程支撑资源，提高教学的效率和效果。

9.具有创新精神和能力。高等职业教育教师要具备较强的创新精神和能力，要求教师要开展教学研究和学术研究，运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有组织地对教学中的问题进行研究，以解决教学中的问题，揭示教学规律，为提高教学质量提供理论依据和实践指导。在教学研究过程中，应该培养教师的创造能力、哲学思辨能力、洞察学科发展方向的能力、了解学生的能力、信息处理能力和学术规范能力，不断提升学术水平，适应新形势下高等职业教育的教学要求。

二、“双师型”师资队伍建设

为提高高等职业教育的质量，满足经济发展方式的转变和产业结构调整对高级技能人才的需求，教育部和财政部出台了《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》，目标是加强职业教育教师队伍建设，完善适应教师专业化要求的培养培训体系。“双师型”教师是对具有这些能力素质特征的教师的概括。我们认为可以采取以下培训方式，建立一支适合职业教育要求的高素质的“双师型”教师队伍。

1.分类重点培训。高等职业教育的教师从事教学工作年限不同，所积累的教学经验、专业知识和操作技能等教学能力有很大的差別，按照工作经验将教师分为新入职教师、具有初步教学经验的教师、具有一定教学经验的中青年教师、具有丰富经验的老教师，分类进行培训，才能取得好的效果。对新入职教师，重点培养教师职业道德和教学基本功，能够具备教师的基本素质，通过老教师的传帮带，使青年教师尽快胜任教学工作，承担教学任务。对具有初步教学经验的教师，应拓展专业知识面，加强实践技能培养，加强教学开发能力，同时进一步训练教学基本功，尽快使其成为教学骨干。对具有一定教学经验的中青年教师，重点培养专业建设、课程改革、教学资源开发、教材建设和实训基地建设的能力和水平，开展教学开发与实践，培养其成为专业带头人、骨干教师和团队负责人，成为学校人才培养工作的中坚力量。对具有丰富经验的老教师，应注重新教育理念的学习，使其能够适应新形势下高职学生的思维模式和学习特点，体现能力本位的教育理念，使学生成为学习的主体，提高教学质量和教学效率。西安电力高等专科学校（以下简称我校）在教师能力培养中，进行了有益的探索和实践，取得了较好的效果。我校建立了师带徒培养机制，通过骨干教师带青年教师，使其更快的成长，形成结构合理的教学团队；通过现场专家师带徒，培养中青年教师的实际操作能力，积累现场工作经验，为建立“双师型”的教学队伍打下良好的基础。

2.工作中培训。培训应注重将集中培训和工作中培训相络合。虽然集中参加讲座、专题培训、下生产现场很必要，但是在实际教学工作中进行培训针对性更强。培训单位可以将职业教育中行动导向的教学方法，引入到教师培训中，通过完成任务，在实际工作中提高自己。教师可以结合教学改革与建设的具体项目，通过参与专业建设、课程改革、教学资源开发、教材建设和实训基地建设等实际工作任务，采用行动导向的培训模式，利用任务驱动培训内容，促进培训效果，提高教师的能力水平。我校在每学期期末开展的冬夏两季练兵活动，针对骨干教师集中进行专业建设和课程开发培训指导，解决教学改革与建设中的实际问题，不但提高了教师的教学开发能力，还有效促进了教学开发与实践的质量和水平。我校还通过组织教师参加生产现场典型工程的施工验收，参加生产企业组织的技术比武，使教师参与现场的实际工作，零距离接触生产现场，提高实践操作水平，积累现场工作经验。

3.针对性培训。高等职业教育的教师在教学工作中，会碰到各种不同的问题，需要在不同的方面提升自己，有针对性地开展培训，根据实际工作中存在的问题，进行专题培训。组织开展教学方法改革、课程改革实践、多媒体教学应用、教学研究等方面的专题培训，教师可以根据自身实际情况，选择培训项目，提高单项技能水平。

高等职业教育在对教师的要求方面，既有教师的普遍性要求，又有特殊性的要求。在教师的培养上，不但要重视特殊性要求，加强双师队伍建设，更要重视作为教师的基本能力的培养，满足教师普遍性的要求。

[参考文献]

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[2]蒋伟.高校教师队伍素质建设现状及改革对策分析[j].高等教育研究，2004（3）.

[3]卢晓中.当代高等教育理念与中国高等教育改革[j].华南师范大学学报，2008（2）.

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2023年师资队伍建设规划及实施方案通用五

单均镇

摘 要：中职学校建设一支机械制造领域课程的教师队伍，是全面提高中职学校“双元制”教学质量的关键，也是办出职教特色、提高专业教师队伍整体素质的重要方法。机械制造领域课程教师队伍的培养有详细的内容和明确的要求，也有着多方面的培养途径。本文详细阐述机械制造领域课程教师队伍本土化培养的背景，并提出机械制造领域课程教师队伍本土化培养的具体措施。

关键词：中职;机械制造;领域课程师资队伍

“双元制”教学模式是一种源于德国的职业教育模式。“双元制”教育模式下，需要教师具备专业的职业技能知识，同时要求教师了解企业的实训情况。近年来，“双元制”教育模式在我国广泛兴起，取得良好的教学效果。而我国目前缺乏像德国重视职业教育的企业家，使得企业参与职业教育的积极性不高。我国政府十分重视职业教育的发展，强调职业教育的区域灵活性和适应性，要求加强校企合作，克服不利因素，积极实施双元制教学模式。这就需要将双元制职业教育领域课程模式本土化，而教师队伍是实现双元制教学模式本土化的关键。因此，中职学校机械制造领域课程师资队伍需要积极推进本土化培养。

一、领域课程师资队伍本土化培养的背景

（一）领域课程的背景

柳教职成[2015]1号文，明确提出：服务柳州当地装配、制造产业调整升级，培养能适应产业调整需要的高技能人才，推进职业教育领域综合改革动力，以提升国际化水平为重点，开展职业教育国际化行动提升柳州职业教育国际化水平。这为柳州市中职学校的教育改革与发展指明了方向。中职学校机械制造领域课程是培养柳州市制造业产业转型需要高技能人才的重要途径，中职学校领域课程要积极推进职业教育改革与创新。

（二）领域课程师资特点

德国双元制教育模式以领域化课程教学为特点，培养了大批高素质、高质量的专业技术人才。德国双元制教育模式中，专业课教师大多数来自生产企业，具有丰富的企业生产经验，了解企业技术发展的信息，掌握扎实的专业技术知识。他们经过系统和完善的教育理论培训后，能够快速胜任职业学校的专业课教学工作。我国职业教育的人才培养目标也是为企业培养专业的技术人才，要求技术人才具有扎实的理论基础知识和熟练的专业技术知识。因此，双元制教育模式下领域课程师资具有实用性、复合型和行业性等特点。因此，中职机械制造领域课程师资队伍本土化培养需要根据领域课程师资特点为出发点，建设高水平的师资队伍。

（三）目前学校师资现状

目前，学校机械制造专业超过60%的教师专业理论知识丰富，但缺乏企业生产实践。学校大部分教师是大学毕业后直接进入教学岗位，缺乏企业生产实践工作经验。学校提高机械制造专业教师的职业技能水平，也是安排教学任务少、毫无实践教学经验的教师参与。由于教师缺乏丰富企业生产经验，使得教师难以胜任职业技能指导教学。

其次，学校具有生产企业生产经验的教师较少，并且缺乏系统的完善的教育理论知识培训。这些教师能够比较详细地向学生讲解专业技能知识，但是对教材的理解不深、讲授能力不高，无法深入浅出地讲授专业技能知识，导致无法有效地执行学校的专业技能人才培养计划。因此，中职学校要根据本土化职业教育的特点，重视职业技能指导，加强领域课程师资队伍建设。

二、师资队伍培养的主要措施

教师是有效实施“双元制”教学模式的核心，中職学校必须要使教师个人需求与学校事业发展目标有机结合起来，最大限度地调动教师的工作热情和积极性，实现教师与学校双赢。中职学校领域课程师资队伍建设要与教学、日常管理紧密联系，通过教师队伍现状进行分析，更好地统筹培养、聘用、晋升，将教师安排在最合适的岗位，发挥教师的最大价值，将其放在更为合适的岗位上使其价值最大化，从而达到优化师资队伍。中职学校机械领域领域课程师资队伍本土化培养主要从转岗培训、企业挂职锻炼、引进兼职教师、指导技能比赛和制定激励措施五个方面实施。

（一）校内转岗培训

中职学校要有计划地对专业负责人实施转岗培训。例如理论教师转为领域课程教师或者是实习指导教师转为领域课程教师。培训的方式采用聘请德国专家和聘请国内企业专家到学校内为教师提供培训的方式，对培训后经考核合格的教师，安排到相关领域课程专业岗位工作。中职学校要每年选派1～2名优秀的专业教师或优秀中青年教学科研骨干教师外出参加考察学习、区培或者国培。通过培训进修和考察学习，使教师的学术水平、教育教学能力、专业建设等方面得到巨大的提升。例如我校聘请德国专家和国内专家指导师资队伍建设，根据政策、情境开发、教学设计、教学实操、评价反思、考取证书等做了系列讲座，（见表1所示），为我校机械制造领域课程教师队伍提供了丰富的理论基础和实践经验，让师资队伍执教水平得到提高。

（二）企业挂职锻炼

我校机械专业教研组与合作企业共同拟定到企业实践培训的方案、制定培养目标，制定培训项目，制定考核细节，在企业中聘请有丰富实践经验的工程技术人员做师傅，提高专业课教师的实践水平和专业技术能力。根据国家要求规定教师每两年必须有2个月以上的时间到合作企业参加实践培训，学校要将教师在企业实践培训的考核指标作为年度评优、评先的重要参考依据。中职学校教师要积极到企业挂职锻炼，有针对性的对机械制造中的生产准备过程、工艺分析、生产工艺流程、设备参数调整、设备点检与维护、特种加工、逆向工程、行业中新型技术等知识进行了解和熟悉，掌握最新的机械制造技术知识，提高实践操作能力水平。

（三）引进专业技术人员

根据领域课程需求，中职学校机械制造领域课程师资队伍要想实现本土化培养，必须要聘请行业内专业实践技能丰富、理论知识扎实，兼具授课技巧高、职业素养高的优秀教师，积极推进学校高素质兼职教师队伍建设。同时，最大限度地发挥兼职教师的价值，让教师把最新的行业动态、就业趋势及新技术带进课堂，实现专业课程的人才培养目标，带动其他专任教师的实践技能水平和教学授课水平。中职学校还可以实现兼职教师与专任教师的融合，实现互帮互助，相互探讨，优势互补，更好地完成教学任务，实现专业技能人才培养目标。

（四）积极指导学生参与技能比赛

技能比赛是提高教师理论知识水平和专业技能指导水平的重要途径，更是检验教学水平和教学质量的重要方式。中职学校要根据不同类型的技能大赛要求，认真选派专业课教师与技能优秀的学生组队参赛，教研组和专业课教师有计划地安排学生进行技能训练，保证学生能够在各类技能大赛中获得奖项。同时，学校会根据专业课教师的教学内容，有计划、分阶梯、有针对性地组织执教水平的比赛，不断提高教师的理论知识水平和专业技能指导水平。

（五）制定完善的激励措施

中职机械制造领域课程师资队伍本土化培养还需要制定完善的激励措施，让教师主动提升能力，满足教学要求。教师转岗培训或者企业挂职实践培训均设置合理的激励措施，在转岗培训中表现优秀的教师，可以实现转岗认定;对于不合格的教师，实施降级处理。而在企业挂职实践培训中，教师的表现计入年度评优、评先。其次，学校还根据领域课程工作，制定了工作量计算、kpi考核制度等措施，保障教师的切身利益，稳定教师队伍。合理地激励措施能够有效激励教师学习和提升，努力改进教学质量，提高教学水平。

三、结语

总之，中职机械制造领域课程师资队伍本土化培养的方法有很多种。只有深刻理解“双元制”教育模式的内涵，了解我国职业教育的目标，才能够有效地推进领域课程师资队伍本土化培养。双元制教育模式下，学校必须要和企业联动，让教师队伍掌握扎实的理论知识，具有丰富的企业生产实践经验，才能有效地实现学校人才培养目标。

参考文献：

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2023年师资队伍建设规划及实施方案通用六

随着教育教学体制改革的不断深入，回想过去的一年，城东学校的全体教职员工在以校长梁积林、书记姜春华为首的行政领导班子的带领下，共同努力、团结奋进，取得了令人瞩目的成绩，为城东学校今后的腾飞奠定了坚实的基础。下面，就我校在20xx-20xx学年教师队伍建设方面的工作情况自查报告如下：

我校有着深厚的办学底蕴，学校师资力量雄厚。学校在办学过程中确立了团结、民主、创新的办学理念和一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的办学目标；树立了团结、勤奋、严谨、创新的校训；形成了热爱学生、言传身教、教学严谨、勇于探索的教风；勤奋学习、刻苦钻研、严肃认真、一丝不苟的学风。在这一系列理念的指导下来管理和建设教师队伍。

为了进一步加强教师队伍管理，我校成立了以校长梁积林为组长，姜春华、谢放文、王志其、李红辉为组员的教师队伍建设领导小组，明确了领导小组人员的分工：梁积林校长负责全面工作；姜春华书记负责人事工作；谢放文、王志其、李红辉负责教师专业发展规划和实施。制作了加强教师队伍建设的横幅标语，加大了学校教师队伍建设的宣传力度。学校非常重视对教师的激励机制，制定了《教育教学成果奖励办法》，鼓励教师积极参加各项竞赛，积极撰写教育教学经验论文，认真组织学生参加各种竞赛活动。同时，学校制定了《教职工培训学习制度》，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足老师们学习上的需要，组织各种工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要等等。

我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。

我校师资力量雄厚，共有在职教职员工51名，其中有中学高级教师13人，大学本科学历的17人。全部专业技术人员都具有教师资格，50岁以下教师全部具有大专及以上学历。学校在加强对教师队伍的建设具体表现在：

(一)大力加强学校文化建设

学校发展离不开文化建设，学校本学年中，组织教师学习的主题是贯彻落实教风的认识和班风班训的确立与阐释。通过学习活动的开展，教师们统一了思想，明确了努力的方向，工作充满了激情。从我校实际情况出发，制定了活动方案，精心打造了文化墙；各班都有各具特色的班训、班级格言，并绘制成照片与经典国学、名言警句一起悬挂在走廊墙壁上。并且邀请退休教师和在职教师一起，开展了教育精神大家谈的座谈会。会上，老教师们谈得最多的是他们教书时的奉献精神，使我校在职教师深受感动。在职教师根据学校的办学历史和学校发展的需要，采用笔谈的方式，畅谈了我们应该具有的教育精神。通过一系列活动的开展，教师队伍积极向上，凝聚力更强，精神风貌焕然一新。学校将根据学校的办学历史，发展要求和教师们的认识理解，继续展开讨论，最后要形成我们城东学校的教育精神，进一步丰富学校的文化建设内容。

(二)教师培训有计划，效果好

1、各项培训制度健全

为保证教师健康向上的成长，我校制定了一系列教师培训的各项制度。《新教师培训制度》、《骨干教师培训制度》、《骨干教师职责》、《教师外出学习制度》等。这些制度都是根据我校实际情况，经学校行政研究，教代会审议后通过的。这些制度都是从激励教师参加各项培训，促进教师专业成长方面制定的，保证我校教师能够健康快速的成长。

2、加强校本培训，提高教师专业素质

教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要内容。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足教师不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。本学年的校本培训主要作了以下工作：

1、计算机全员培训。学校安排计算机专业教师利用每周四下午第第七节课的时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们自觉利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。学校还强化运用现代技术手段的意义、目的，学校投入资金，给所有班级都安装多媒体教学设备，要求所有的教师平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。

2、以各项竞赛活动为载体，促进教师专业成长。本学年中，我校积极鼓励教师参加各级各类教学竞赛活动。每一次组织教师参加竞赛，都要组织相应的教师成立支持小组，大家共同学习课标，新课程理念，共同策划、设计，解决有关问题等，活动结束后，还要及时进行反思总结，进一步提高对有关问题的认识。所以，我校教师在参加的各种竞赛活动中，均取得了较好的成绩。所有这些活动的开展，不但提高了这些参赛教师的专业水平，也带动了全校教师积极参加学习，提高专业知识。

3、走出去，开阔眼界，了解新信息，吸取新经验，提高教师专业水平。上学期我们组织了数学教师到涟源伏口中学参加数学教研活动，语文教师到双峰蛇形山中学参加教研活动，下学期还选派了多名教师到娄底、常德、益阳等地听课、学习与培训。教师学完归来之后，要写学习心得，在教师会上汇报学习的收获，把了解到的新信息及时传达给所有教师，同时，他们将所学到教学新理念与教学实践相结合，不断提高教学水平。

(三)教学管理方面

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，学校统一要求，齐心协力，重点做好了如下工作：

1、落实各项制度。严格按调整的《新课程设置方案》开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减。教导处根据学校《教学常规管理制度》，加强了对教师的常规管理，并根据实际情况，要求教师加强教学反思，不断增强教师的规范意识和职业道德意识。

2、进一步规范和强化教学工作。教学质量是学校的生命线这已成为教师们的共识，因此，我校教师都能在自己的本职岗位上恪尽职守，认真做好教学六认真，向课堂40分要质量。组织教师学习《课标》，钻研教材，探究教法，根据新的教学理念结合学生实际精心拟定教学计划，写出教案。课前又再次钻研教材教法，根据实际情况进行复备，从备课上可以看出老师们兢兢业业的工作态度和严谨的工作作风，由于课前准备得充分，课堂40分钟的教学得到了保障。在教学中，新的教学理念得到较好的体现。

学校行政领导深入教师课堂听课，课后及时与授课教师交流、反馈，帮助教师在课堂教学的设计和优化上提出整改意见，要求教师切实转变教学观念，适应新的课程标准，让学生乐学、会学，不断提高教育教学质量。同时还对教师的备课、上课、作业批改进行定期检查和不定期抽查相结合的方法，效果良好。特别是备课，教师每一堂可都认真做好了课后小结、作业的批改老师们也很认真，课堂作业、家庭作业、单元检测都做到了及时、认真、仔细批改，及时分析评讲，帮助学生找出失误原因，进行查漏补缺。

3、着力抓好学生的规范教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。全体教师都能以新的中小学生日常行为规范为指针，从文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手进行养成教育，并根据我校的实际情况，在本学年中还更改了铃声，督促学生做好课前准备，教师根据铃声，提前来到教室等候上课，保证课堂时间的充足，收到了良好的效果。

(四)教研活动方面

在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们在更新教师观念，适应新的课程标准上下大功夫，使教师的教学理念得到进一步的提高。教师们意识到，扎实的教学基本功是做好教育教学的关键。为此，本学期教导处以教研组为单位，各学科要根据本学科的实际，组织好新课程改革的教学研讨。对新课程实施过程中出现的新问题，做到及时研究解决，为课改工作积累经验。同时我们根据学期初的教学计划，切实抓好知识培训、学科培训、业务培训，以提高教师领悟新课标以及驾驭教材的能力。围绕新理念，新标准，新行为这一研究专题积极组织教师参加新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动。各位教师都能对自己的教学行为进行反思，根据上课情况认真写好教后感，真正实现理念的刷新，行为的改变。学校规模小，教师人数少，为便于研讨，共设语文、数学、英语、政史、综合等五个教研组，定时、定地点、定主题的开展教研活动。力求每一次的教研活动有实效，教师有收获。在本学年中，我们的教研活动还以公开课为契机，组织教师开展有针对性地教研活动。在教研活动中，大家推心置腹，毫不保留，畅所欲言，既增进了教师间的团结，又在相互学习的过程中提高了自己的能力。

(五)课题研究方面

由于体制的原因，我校在20xx年以前，教师参加各项竞赛活动的机会不多，教师参与教育科研的意识不强。从20xx年起，随着体制的改革，学校意识到教研教改的重要性，学校成立了课题研究领导小组和学校课题评比评审小组，加强对学校教研课题的领导和指导。短短几年时间，成绩斐然。我校的市级课题经典国学快乐学课题在课题组教师和全体师生的配合下，历经近三年时间的实施，经市教科所领导评定，予以顺利结题；此外，还有创建学习型家庭共创孩子美好未来被评为省级优质课题；学校配合培养中小学生遇有侵害敢于斗争、善于斗争、自护自救的研究课题被确立为省级申报课题。

教学质量是学校的工作重点，是学校的生命线。本学年，学校的教育教学质量有显著提高：在20xx年下学期的全市抽考中，我校七年级历史获得全市第二名、七年级数学第五名、小学四年级科学第五名的好成绩；本学期，我校与桃园、沙办进行三联校考，我校八年级所有科目均超出三校平均分、七年级除英语、语文外，均超出三校平均分。

学校在狠抓教育教学质量的同时，也注重培养学生的素质。我校在演讲方面取得丰硕成果：穆楠同学获得全国演讲比赛第一名(这是我市中学生在全国演讲比赛中获得的最好成绩)、彭丹、龚钰婕等同学均在市级演讲比赛中勇夺第一。

一学年来，尽管我校行政对教师队伍建设特别重视，取得了一定的成绩，但从整体看来，仍然有许多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重视：

1、教师队伍的专业结构不完全合理。学校在20xx年体制改革后，初中部停止招生，只剩小学部，到20xx年才恢复初中，所以在教师师资、学生生源等方面还存在诸多不足，在今后的工作中要重点加强。

2、由于体制等原因，学校的教师情况比较复杂，学校在进行教师队伍建设，加强对教师管理方面，遇到一些问题、矛盾，行政在对待教师队伍的管理上较其他兄弟学校有一定难度。

一年的工作结束了，在今后的工作中，我们将根据市教育局的工作部署和要求，结合学校实际情况，不断改善教师队伍专业结构，进一步完善教师队伍建设制度和措施，提高教师素质，增强教师工作热情，进一步推动学校向前发展。

2023年师资队伍建设规划及实施方案通用七

高素质的教师队伍，是提高教书育人质量和全面推进素质教育的保证。几年来我校本着“以改革促管理，向管理要质量，向质量要效益”的工作思路，大力加强教师队伍建设，培养造就了一批师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀教师。调研报告如下：

我校位于西丰县城南端，东临西丰高中，南依西丰火车站，北靠小南路。学校创建于1970年，占地面积16146m2,建筑面积5460m2,现共有教学班20个，其中七年八年各7个班，九年6个班；学生1270名，其中七年426名，八年414名，九年430名；教职职工112名，其中领导班子成员10人，专任教师105人，45周岁以上的专任教师有25人，30周岁以下的专任教师17人。

高级教师38人，中级教师53人，男教师42人。编制数102人，不缺编，无代课教师。学历都已到达大专以上学历，本科教师为64人。现到农村支教9人，省级骨干教师1名，市级骨干教师8名，县级骨干教师10名，校级骨干教师13名。县以上优秀教师18名，县以上优秀班主任13名。

1、精心组织，加强管理，确保教师素质提高有效落实

为加强教师队伍建设，学校成立了由校长刘学仁任组长的领导小组，工作中领导班子成员具有强烈的责任意识，工作主动，全局观念强，经常深入调查研究，科学决策，认真解决教师在实际工作中遇到的热点、难点问题。学校建立了标准的规章制度、岗位职责、考核细则和评估标准，在实施上做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

2、解放思想，更新观念，为教育教学改革奠定思想基础

解放思想，开拓创新是做好各项工作的前提，“思路决定出路，观念决定命运”，我们始终要求领导和教师树立“以人为本”、“育人为本”的基本信念，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观、学生自主发展的活动观、评价促发展的发展观、面向每一个学生的全体观。学校邀请市县专家学者到校讲学，派领导到洋思、衡水、杜郎口、许衡等中学“盗取真经”，派教师到外县市学校学习，举办校本研训。领导和教师们耳濡目染，经常被教育新理念、新思想不停地冲击，切身感受到了先进教育思想的力量，很快转型，成为素质教育中的佼佼者。

3、强化学习，不断汲取，掌握教育教学理论和学科基本知识

学校采取集体学习与个人自学相结合的学习方式和教师论坛、骨干教师及名师讲座等方法，组织教师认真学习现代教育教学理论、教育法律法规、各科教材教法、本学科的有关知识、基本方法和发展前沿理论知识，使广阔教师能在教育科学理论的指导下从事教育实践，遵循教育规律，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑并转化为自己的具体教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格。

4、增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质

学校经常采取会议、学习和活动等教育形式，积极开展家长评教评校，学生评教，校长热线、“做学生喜爱的教师”等活动，狠抓热点，消除疑点，解决难点，杜绝乱补课、乱发行、乱收费的现象。我们还注重加强教师间的和谐发展，每个班级教师的安排都是经验丰富的教师和经验缺乏的教师结合，知名度高的教师和知名度相对低的教师结合，精力充分的和精力不足的结合，老教师和新教师结合，对教师业绩考核中有一项是年级所有教师集体的成绩。

目前，我校教师已到达以事业心为基础，以热爱学生为核心，以虚心为动力，以为人师表为准则的良好师德，并形成一股积极、进取、创新的合力，营造出“爱岗敬业、爱生乐业、献身勤业”的良好氛围，形成了二中人精神（即不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、和谐发展的协作精神）。

5、以校本培训为载体，进行岗位大练兵，提高教师业务能力和教学水平

校本培训是教师主动学习和自我发展的有效途径，我们采取“走出去，请进来”、“四会三课”、“红烛工程”以及各种竞赛活动等形式，突出自我反思、同伴互助、专业引领的校本培训特点，开展“铸师德、练师功、磨师艺”的校本培训，全面提高教师业务能力，提升教师教学水平提升教师教学水平，到达具有使学生“一讲就懂，一学就会，一用就灵”的能力。

6、加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台

青年教师的培养，是学校发展的长远之计。

一是实施“青蓝工程”，加强完善拜师带徒工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课。

二是开展“青年教师教育基本功大赛”活动

内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长等、“青年教师教育教学研究会”活动，尽最大可能提供展示教学水平的舞台和给予优秀的青年教师提供更多的外出学习的时机，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。

1、教师的综合素质有待提高。有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。

2、师资结构不合理。中青教师缺乏，男教师严重偏少。

3、管理体制制约学校发展。校长没有用人权，教师干多干少一个样，聘用制流于形式。

4、办学经费明显不足。近几年，由于一费制的实施，教育经费没有及时到位，学校资金明显不足，教学设备的改善跟不上课程改革的需要，严重阻碍了学校的发展。

几年来，经过努力，我校逐步形成了一支有学识、有能力、合作力极强，“攻无不破，战无不胜”的高素质教师队伍。学校校先后获得省课改工作先进集体、市精神文明单位和县控辍保学先进校等多项荣誉，学校教学成绩年年都排在全县第一名，在县里的各项比赛中我们均进入前三名，20xx的中考我们也取得了全县个人成绩最好、考取总人数最多、团体平均分最高、升学率第一的骄人战绩。成绩只代表过去，今后我们还将乘着素质教育的东风，在上级有关部门的领导和支持下，大胆探索，勇于拼搏，锐意改革，大力实施素质教育，推动我校教育事业持续、快速、健康发展，使我校逐步向校风优良、教风严谨、学风端正、校园文化丰富多彩、学生个性特长得到充分发展、享有较高社会声誉的育人摇篮迈进！