实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）

爱国标语是社会主义核心价值观下的文化符号，具有强大的感染力和号召力。写一篇较为完美的爱国标语要积极宣传社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。下面是一些激励人心的爱国标语，希望能唤起大家的爱国之情。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇一

这次的数学期中考试内容覆盖面广，试题涉及到全册的重难点，除了计算题外，其余各题目都要深入理解，才能准确地答出来，这也就锻炼学生的思维能力，这次卷面计算题占32分，解决问题占25分，选择题占12分，填空题31分，整个年段被选择题与填空题拉下分数，绝大部分都属于能力测试，学生的审题能力不但没有提高，题目反而比以往的试题更难了，有些试题中等生都理解不了，本学期时间短，复习仓促，一方面是部分学生计算能力差，时间花得多了，授课时间影响了教学进度，造成复习时间短了。另一方面只复习到表面，没让学生做到巩固练习后再补缺漏。造成考试成绩“三率”不成。

班级参考人数平均分及格率优秀率

二(1)51人81.3分94%6%

二(2)54人79分91%11.1.%

二(3)56人76.5分93%5.4%

二(4)55人76.5分78.2%11%

从整体上看，题目都符合学生的认识水平，有利于考察数学的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教学方法和学法的引导和培养，这半期的重点内容在试卷中通过计算、填空、选择、解决问题等形式，分布为六大题给学生得到巩固。

第一题：口算，大部分同学得满分。

第二题：竖式计算，有抓住练习，不严重失分。

第三题：填空，共9小题，这道题考察的知识面广，其中第1小题严重失分，原因是个位9个一是“9”，都给填上“1”了，前面错了，再添上1也就错了，第7小题填上合适的单位是7分，这道题正属于生活中的数学，主要失分原因是受到审题的困惑，把时间单位与长度单位混淆了，没按题目的要求填写，自己瞎填。第8小题，题目要求难，理解不了而失分。

第四题：选择题，其中第2小题是复习时给忽略了，时间单位之间的进率与长度单位之间的进率都有复习，而隔一个数位之间的进率没复习，学生几乎没得到分。第3小题，题目灵活，讲过多遍学生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小题题目理解不了失分了。

第五题：认识方向，这个知识点抽象，不容易得分，还好分值小。第六题：解决问题，是学生实际生活的检测，即便题目的类型都复习过，平常理解能力差的学生，还是得不到巩固。失分原因是两个问题，后面一个问题要应用前面一个求出来的得数进行列式，可算错一步就要受到牵连，步骤多，单位也就多，漏写，错写，经不起积累，因而失分严重。

1、继续培养良好的审题习惯。

2、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

3、鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

4、让学生乐于交流，自主探究，学会倾听的好习惯。

5、多学习网络的名师课堂，提高自身素质。

6、经过这一次次的试卷所设计的内容提醒，使我认识到自身的问题，上课节奏太慢了，过分顾及到学困生，进度慢了，心里想要加大题量练习，总是被时间耽搁了，要是新学年有随堂听我课的老师给我多提些看法。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇二

凯里八小。

邓春燕。

一、试题整体情况：

本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了一个难题，属于五年级上册的教学范围，致使学生全部做错。

二、本次试卷共有六道大题：

第一题，是算一算，属于口算的范围学生在计算方面出错比较多，平时应该注重对学生计算能力的培养。

第二题，是填一填，共8小题。

1、学生对钟表的认识比较模糊，做错的人较多；

2、在找规律画图方面，有的画图不规范，有的画不出规律，即使画出规律也不能按照要求画满数。

第三大题，填填连连，主要是考察位置的知识。

2、第3小题，已经超出了小学一年级的学习范围，属于五年级上册的内容，属于超纲的题，整个年级没有一个做对。

第四大题，送小动物回家，这个题非常的灵活，尤其是第二道题完全做对的（能规范的画出两条线路的）很少。

第五大题，列式计算做错的很少。

第六大题，解决问题是扣分最多的一道题。

1、第1小题，第二、三空填错的较多。

2、第2小题，很多学生把拔河的裁判也当做小朋友来算。其实这个就是非常生活化的题目，拔河比赛的常识，两边人数应该一样多才行的。

3、第3小题，有学生没有看懂题目，层和号没有分清楚，所以找不准物品的摆放位置。

4、第4小题，学生基本上都能看懂图中的意思，但不会用算式把它表示出来，绝大部分的学生都不列算式直接写答语；列了算式的也不写单位。这些都是在解决问题中不能缺少的，所以在平时的教学中要加强这方面题型的书写格式和要求。

三、改进建议：

1、加强口算训练，提高学生的计算能力。

2、注重数学与生活中的联系，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2016年1月6日。

宁远实验学校。

黄浩。

随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。

（一）突出特点。

1、试题全面并具针对性。

一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三—五年级题型较为相似，以“双基”为主，题目精致灵活，涉及数学各个领域。

2、试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。如：2007-2008第二学期五年级试卷，填空题第8题，关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四年级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。

3、注重解决问题的多样性。“灵活开放，注重创新”这一原则在各年级试卷中均得以体现。如：07-08二年级解决问题第3题，我会选择路线。08-09五年级，数学知识运用第5题，租车的问题。

个统计图得出的数据，可以发现人民生活水平和消费水平的不断提高。

（二）存在的问题。

2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷中很少有作图、操作的题目。

3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。数学不仅是培养学生解决问题的能力，更多的是让学生去发现并提出生活中的问题，这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。

二、对今后命题方向的建议。

1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。根据这一理念，在评价中，应以本学段的知识和技能为目标为准，考察学生对基本知识和基本技能的理解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应当更多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概念本身的死记硬背。

2、应注重评价学生发现问题和解决问题的能力。如：能否从现实社会中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效方法，并寻找其他方法；能否表达解决问题的过程，并解释所得结果；能否用从日常生活中收集的资料去发现并解决问题。具体来说，在解决问题的同时，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题吗？”“你发现了什么？”“你还有更好的解决办法吗？”等问题。

3、应更多的从日常生活中挖掘试题，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，以及对数学的情感态度、价值观等等。更客观、更全面地评价学生的数学学习情况，使教师、学生、家长三方都能更全面地了解学生的数学学习历程。

一、试题的特色。

1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。

3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。

二、班考试成绩统计。

三、改进措施。

通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:。

1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

3、关注学生的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

4、客观分析教材，优化教学内容。

教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。

一、试题的特色。

1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。

3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。

二、班考试成绩统计。

三、改进措施。

通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:。

1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

3、关注学生的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

4、客观分析教材，优化教学内容。

教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。

很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转。

变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。考试成绩统计如下：

本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进。

行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：

一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地。

达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。很多班级达。

90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形。

成。

二、综合运用知识的能力较弱。

度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达。

解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根。

据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过。

程进行反思的能力都急需提高。

三、数学学习习惯没有完全养成。

1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生。

造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从。

一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。所以建议老师们。

要进一步加强学习，认真领会新课程理念，教学要把知识教活，平时。

在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。

四、各年级普遍存在一种现象，尤其在这一次考试中体现的比较明显。由于班级分配生员的不均衡，一、三、四年级同级间的差距较大，基础的薄弱和学习习惯的差异无疑对班级的发展造成了不利，同等条件下相互之间对学习质量的界定缺乏比较尺度，学习风气缺乏带动者。如有可能重新分配会显得客观一些。当然，教者均付出了辛勤的劳动。

针对以上问题我们提出以下改进措施：

1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。

在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。学生作业，要针对整洁度做严格要求，要求学生认真做好作业要从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，测试结果也证实了检测的实际性与实效性，我们也可以从这次考试中了解到学生对本册教材中知识点的掌握情况，同时对不同层次的学生也有了更深入的了解。我们期待通过数学组每一位老师的努力，落实双基，全面发展学生的能力。

2011年7月。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇三

数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。

需改进的地方：

1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

力、审题能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平时的教学中尽量做到“抓两头，促中间”，缩小差距，共同提高。

（二）一、成绩统计：

班级实有人数实考人数总分平均分优秀及格30分以下。

人数%人数%人数%。

题难度适中，题目比较灵活，学生对题目的理解能力和对体的把握能力不强。所以，从总体看，学生做的不太好，优秀率仅为%，及格率仅为%。

（三）学生答卷中存在的问题：学生基础知识掌握的不是很好，做题粗心，无法保证计算的正确率，计算能力有待提高。脱式计算中有一部分学生不知道运算顺序，列式计算中有部分学生不会列综合算式活着有的学生列出综合算式，却不写脱式计算过程而失去了很多分值。从人行道画垂线一题中可以看出学生对空间和图形知识的灵活运用能力差。在解决问题中，学生对试题的理解能力有限，不能用所学的知识来解决实际问题。例如，知道长方形的面积公式，却不能够理解题意，不能灵活地运用长方形面积公式来解题。

（二）学生答卷情况从这次的答卷情况来看，与开学时的摸底考试相比有了很大的进步。填空题这部分知识，多部分同学发挥正常，比以前有了明显的进步。但是有些题目学生不能深入理解，失分较多。例如，6、7、8、10。计算题中，口算、笔算的正确率相对较高，只有部分同学粗心做错。但是脱式计算、列式计算错误较多。主要是学生不能够准确计算，平时训练的少导致而成。动手操作中，过马路如何走路线最短，这道题失分也很多。说明学生不会运用所学知识来解决实际问题。在应用题中，第4、5小题失分最多，学生归纳不能够正确分析理解题意。

三、改进措施：

1、培养学生认真审题，答题后仔细检查的好习惯。

2、重视课前口算的训练，加强口算、笔算能力的培养。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够灵活地利用所学知识解决实际问题。

4、在以后的教学中多问、多学，避免教学中出现的遗漏或失误。

5、学生合作互助，帮助学困生克。

服学习困难。

（三）一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议。

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们。

既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从。

生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇四

本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。

（一）我会填（26）

该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）判断15

这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。

（三）选择题。（15）

这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角，出错率很高。再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。

（四）我会画（23）

这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。

（五）我会算（21分）

这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、学生的计算能力已经有了很大程度的提高，但学生的马虎现象仍然存在，所以还要培养学生的计算能力，继续每天坚持10——20分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇五

一、试题整体情况：

今年期末考试试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷难易适中，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学丢分，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第6、9小题，第6小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距。第9小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。

4.看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：

失败是成功之母，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇六

小学数学试卷分析（命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。

一、试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2.5：0.5，整体来说难度中等偏下，因考虑到监近期末，学生没有来得及复习，命题综合性不太强。3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个年级都基本涵盖各年级下册教材，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。

4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，例如低年级试题多数在算式时都给出了方格等。人文性还体现在所有年级的试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。对动手能力的强调更是体现所有试卷中，每份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如六年级试卷第七题：把我市的旅游和百分数结合在一起，不但对学生进行和爱家乡的教育，而且这着题还具有运用统计意思进行合情推理和开放性。

1、学生试卷成绩如下：（略）。

2、从统计来看，各年级这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。

3、学生计算的成绩很优秀，学生成绩的得分率达到了95%。样本抽查显示，多数同学的成绩在80分以上，说明整体水平相当高，但部分学校的部分学生成绩很低，分数只有一位数，说明个别学校的教学还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。

4、有些学生学习习惯还有待于加强。例如四年级第五大题第5小题要求学生用所给数学填表并求出总数和平均数，由于所给数据顺序与表格中顺序不一致，造成学生的失分率很高。

三、质量抽测的重要意义。

1、实践说明实施学业质量抽测很有必要。整个抽测过程的实践说明，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，乃至对促进教师专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。

2、进一步坚持和完善主题式抽测形式采用主题式的抽测，应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段。它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响，亦同时发挥其在实施新课程中加强对区（校）教学质量情况的及时监控的积极作用。当然，随着进一步的完善，在主题的选择、测试的内容及方法等方面允许有不同的更佳的选择。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇七

本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生所学知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查、试卷有以下几个特点：

1、题型多样，包括填空题、选择题、计算题、解决问题等；

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；

3、注重运用，有一定灵活性。

1、突出基础内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容涵盖了全部教材的内容，是一份高水平的试卷。

2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

1、第一大题填一填：本题题量适中，分数占全卷的近1/4。本题主要考察学生书本知识的掌握情况。大部分学生能根据书本上知识灵活处理问题。在分数问题以及除法中被除数、除数、商、余数之间关系的问题中部分同学失分较多。

2、第二大题判断题是本张试卷失分最多的部分之一。很多题目是在平时练习过程中已经做过很多次的题型，还是有很多同学失分，反映出平时做题过程中很多同学对所学知识并没有很好地消化吸收。

3、第三大题选择题。本题答题总体情况尚可，失分不多。

4、第四大题计算题。本题分为口算、列竖式计算两部分。多数同学由于粗心大意而丢分。

5、第五大题看图写题。

本题7分，大部分学生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分原因：学生没有真正理解、掌握图形平移的知识点，平时练习不够扎实，训练不到位。另外有一些学生没有养成良好的用尺规作图的习惯，随手画、随意画；同时也暴露出教师教学时不注意细节问题，作为数学教师理应要求学生用尺规和铅笔作图。

6、第六大题计算周长。错误主要集中在第二小题，这一题是计算不规则图形的周长，题型比较灵活，很多学生还不会“转换图形”，也可以看出平时这一类型的题目做的比较少。

第七大题解决问题。这一大题共4小题，题目难度适中，大部分同学由于审题不严，粗心大意而出现一些计算错误。

通过上述学生对各答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：

一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；二是概念混淆，真假难辨造成答题错误，；三是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题，。针对上面这些问题特提出如下改进措施：

1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

自己的能力。同时在平常的练习过程中要加强练习的经常性、反复性，尤其是针对经常容易出错的题目，教师一定要采取不同措施让学生能真正消化吸收。

3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法，形成严谨科学的学习态度。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇八

一、试题整体情况：

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简单，但由于印刷数位错位，给学生误导，学生错的比较多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。

4.看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇九

第二学期期末考试已经结束，本次考试使我对五年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。

1、内容和形式：这次期末考试的内容是小学数学第十册这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。

2、难度：试题难易程度适中，整体来说比平时试题容易得多。

3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重列方程解应用题、长方体和正方体、分数乘、除法数学问题的解决。另外还考查了“位置”、方向、统计知识。

4、试卷特点：题型结构合理，难易适中。

映出以下几个问题：

1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是选择题5小题，由于学生的分析问题能力不强，所以失分较为严重、好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、计算能力有待提高。本次考试学生计算题成绩还可以，大多数学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3、班级学习氛围很不是很好，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不算高，没有养成课后复习的习惯，不能举一反三。

学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式、课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。

3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练，作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。

5、培养学生良好的学习习惯、

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十一

一、试题整体情况：

今年期末考试试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷难易适中，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学丢分，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第6、9小题，第6小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距。第9小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。

4.看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：

失败是成功之母，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十二

小学数学二年级(上册)期末试卷从总体来看，试卷并不难。它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中可以感受得到，但是，我们也不难看九十分以上的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、认识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的能力，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最后一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加的方法，也可以用乘减的'方法，还可以用连加的方法，总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述：我会选(将正确答案的序号填在括号里)。这样的语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，先考察了学生画线段的能力，同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。还考察了学生认识锐角，钝角和直角的能力。下面，我们来逐项和大家分析。

(一)口算。

可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，实际上就是口诀不熟悉造成的错误，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们乘法口诀一定要人人过关。

(二)填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括10小题，其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的应用。在填空知识里，1、4、6、9题的错误率比较高。第1题错在对时间单位和长度单位的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上，以后的考卷也会进行一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的图形，我想那样的话，学生结合自己的生活经验来进行判断，错误率会减少一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2个5的和与2个5的积学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此在教学新知识的时候，对概念的掌握还得要学生扎实的掌握的。至于第9题，我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型的训练，也就不难了。

(三)我会选(将正确答案的序号填在括号里)。

这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。

(四)用竖式计算。

这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生因粗心，不认真，导致出现了很多错误。对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。

(五)我会画。

对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做什么?看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。

(六)我会动脑。

对于这样的题目，一要教会学生审题的能力，二还要教会学生观察图形，认真思考的能力。看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。

(七)解决实际问题。

题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第5题更是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘法的含义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题能力，题目提出：9人需要几个饭碗，几根筷子?那么学生在解答的时候就必须先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个问题才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。这个只要学生读懂题意，大部分同学都可以做出来，而且能做的很好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察学生观察图形的能力，这个在平时的练习中都有体现，同学们基本上都能做的很好!

1.关注后进生的状况。

试卷从总体上讲是不复杂，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

2.注重教学的细微之处。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。

3.注重与生活实际的紧密联系。

现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中来的。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十三

1、试题结构。

本次考试总分100分，考试时间是60分钟，共设了五个大题。第一大题是计算题，占分24%，第二大题是填空题，占分35%，第三大题是判断题，占分5%，第四大题是作图题，占分8%，第五大题解决问题。占分28%。

2、试题特点。

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

现将本次检测的情况就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：

1、三种能力类型题分布。

（1）属于记忆力的题目有第二题第1、2小题。这些题目主要考查学生对口诀及角概念的相关知识的记忆情况。

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小题，第四大题的4小题。这些题目都类似课本题目，只换了一些数据，主要考查长度单位，数学广角和对称图形方面的相关知识。

（3）属于学习力的题目有第三大题，第四大题1、2、4，第七题2小题，第八大题的1小题，第九大题。主要考查用所学的知识进行文字叙述判断以及对将知识转化和实际应用。

2、存在问题及改进措施。

（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及角的相关知识，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但是仍有极少数学生存在对口诀还记不住，导致计算出错。今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前或上下午返校的时间，让学生反复熟读、背诵，而且要让学生真正领悟其意，会用。

（2）关于想像力方面的，众观本次考试，想像力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的只是掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。比如在第二大题9小题中，观察物体学生就完成非常好。因此在本次考试中，这些题目很多学生很快就能准确不无地写出答案。

对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。

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（3）学习力的题目在本次考试中占的比例不少，学生该类题目相对前两类题目来说，考得稍差一些。第四大题画一个直角，学生都基本掌握画的方法，但少数学生没有用尺子或三角板来画，画的两条边不直，角不是直角。

介于这样的现状，我在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

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实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十四

1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。

3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。

二、班考试成绩统计。

班级人数：参考人数：优秀人数：优秀率：及格人数:及格率:。

三、改进措施。

通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:。

1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

3、关注学生的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

4、客观分析教材，优化教学内容。

教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十五

在本次的考试中，一年级的试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对一个多月以来所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。

一、考试情况概述：

本次共34名学生参加考试，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，优秀率58.82%，平均分89.09分，去5%学生后，平均分为90.57.二、考试情况分析：

试卷第一、六、七、八大题都是基础题；第二大题是看图比较大小的拔高题，第四大题是第几和左右的考察，第五大题是画图题，第九大题是看图列算式，试卷难易程度总体偏易。

1、基础题上失分。本次第一大题，看图圈数，鱼的个数本应该是8条，大部分学生能数清楚，个别学生不认真，数错了。第三大题按顺序填数，个别学生5、4、3、2、1倒序填不对。大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。

2、按要求画图，由于一年级学生还不认识字，题目看不懂，虽然读题了，但是学生不能马上理解题意，导致出错。平时应加强学生的读题，理解题意的能力。

3、看图列算式，大部分学生思路是正确的，但存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。

4、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后。

就玩，也导致有落题、丢题现象。

纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。

三、今后要采取的方法与措施：

1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。

2、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。

3、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时，4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之95以上的的正确率。

5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

6、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。这一次的月考测试给了我许多启示，我们要教给孩子不应该仅仅是必要的数学知识和基本的计算方法，在今后的教学中应该更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学，使学生能够自主的学习。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十六

一、总体概述。

本次试卷命题依据一年级数学教学目标，对学生进行学业知识多反面的考查，符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。本试卷满分100分，其中填空23分，填一填13分，看图分析题30分，直接写得数10分，解决问题22分。共设五道大题，从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面较广。

二、统计成绩。

本次考试人数为30人，平均分是80.28，及格率是93.33%,成绩分段折线图如下：

三、学情分析。

本班共有30人，其中男生16人，女生14人，大部分学生对基础知识掌握的较牢固，少部分同学基础知识掌握不扎实，应用题方面比较欠缺。

四、答题情况分析。

1、填空题。

这部分主要设有9个小题，主要是对写数的知识点的考察，比较简单，极个别同学因为审题马虎造成答题错误，而有一部分学生失分的主要原因是基础知识掌握不牢固而造成的。

2、填一填。

这部分内容不多，主要考查学生比较算式与数的大小和按规律填数。部分学生计算马虎，导致失分现象严重。

3、看图分析。

这部分总共有五道小题，第一小题和第二小题是看图列式与写数，这部分是基础知识题，极个别同学基础知识不扎实，做题不认真，导致失分。第三小题是把图形分类，比较简单，错的也少。第四小题按规律填数，这部分题失分严重，有的同学没有找到规律，以后应加强训练。第五小题是找规律涂一涂，比较简单，基本都能画出来。

4、直接写得数。

大多数同学能计算准确，也有同学计算不认真导致失分。

5、解决问题。

这部分一共有三个小题，第一小题是元角分知识，基本没有问题。第二小题是图形归类，这部分失分过多，有的同学不认真看图，第2小题摆六个火车一共用几个长方形错的多，失分严重。第三小题是列式计算，有的同学审题不认真，第3小题有的同学不知道为什么要写两个数相加，所以失分严重。

六、整改措施。

1、规范书写。今后要更加规范学生的书写规范工整卷面整洁。

2、注重良好习惯的培养。仔细审题仔细答题仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的基本素质，它将使学生受益终生。

3、加强计算和口算的训练。

4、重视基础知识的积累。

5、注重书本与实践的相结合，培养学生的思维能力。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十七

我这学期接任四年级数学，由于刚接手，开始要和学生彼此适应。但在我们共同的努力下，这次考试还是比较理想。本班47人，3人智障。及格率还是达到94%，优生率73%，及格率比我预期的还要好一点，除3人智障的而外其余的都及格了，但优生人数还可以提高，希望在下学期继续来努力啊。

本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、作图、计算、统计、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，第六单元“统计”未涉及数学广角的内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，但题量有一点点偏大。

1、基础知识部分本次考试，填空题共有23小题，第1小题是是六万零一百，有的学生在写书的时候写成了600100，还有第7小题是2个直角2个钝角，其中一个钝角是95度，有的学生没有细心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了。可见学生根本没有细心。

2、判断题和选择题各６小题，这个学生掌握的很好，没有出错的。

3、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好，但还是有的学生在画平行四边形的高的时候没有画成直角，这是由于粗心。但有的学困生还是没有掌握，根本不知道那里是高。

4、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。有些学困生可以说就不会计算，连简单的加减法都有困难，由此可见，计算能力还有待提高。在以后的教学中，我一定要把计算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

5、统计只有少数几个人粗心，计算出现了错误，但整个看掌握较好。

6、解决问题，出错较少只有少数同学试子列对了，结果结果计算错误。

1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的`涌入，使我不堪重负。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十八

本次试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。

一、试卷说明。

1、形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。

2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说难度中等偏下，命题综合性较强。

3、考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。

4、试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。

人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生。人文性还体现在试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

对动手能力的强调更是体现所有试卷中，这份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。

与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如三年级试卷第五题，全是与生活相关的应用题。

1、学生试卷成绩如下：优秀人数：22人，优秀率：74%；及格人数：33人，及格率：100%。

2、从统计来看，我班这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。

3、学生计算的.成绩很优秀，学生成绩的得分率达到了95%。样本抽查显示，多数同学的成绩在90分以上，说明整体水平相当高，个别学生成绩很低，说明还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。

4、有些学生学习习惯还有待于加强。例如三年级第三大题要求学生画图，由于不认真，造成学生的失分率很高。

三、改进措施。

1、继续加强学生的计算能力的巩固。

2、在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。

3、图形分析使学生学习的弱项，注意提高学生的平面图形的分析能力。

实用小学数学试卷内容分析范文（19篇）篇十九

本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析。

1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。

2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。计算题。用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。口算题主要错误均在计算时粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。

3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。对观察物体这部分内容掌握较好。数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。所以，细心是我们平时日积月累的财富。培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。

4、灵活运用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第4题计算时错误。主要原因是没有算出甲方案和乙方案进行比较，有部分学生审题不清，马虎应答。

1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5、重视学生的思维训练。不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。