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一年级数学比较数的大小反思篇一
随着教育改革的不断发展，科学教育作为培养学生创新思维和实践能力的重要一环，受到了广泛关注。为了提高教师教育科学的能力，我参加了由苏教版举办的科学培训。在这次培训中，我收获颇多，以下是我对苏教版科学培训的心得体会。
首先，苏教版科学培训给我带来了新的教育理念。在培训中，我了解到科学教育的核心在于培养学生的创新思维和实践能力，而不仅仅是传授知识。苏教版的培训从教学设计、教材使用等方面，鼓励学生进行实践，锻炼解决问题的能力。这种教育理念不仅符合现代教育的趋势，更能够激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，苏教版科学培训注重实践教学，提高了我的教学质量。在培训中，我们不仅通过理论学习，还进行了大量的实践操作，模拟了学生实验的过程。这种实践教学方式让我更深刻地理解了科学知识，也能够更好地引导学生进行实验探究。我在实践中发现，学生们通过亲自实践，能够更好地掌握科学的原理和方法，提高了他们的学习兴趣和成绩。
第三，苏教版科学培训提供了丰富的教学资源和案例分析。在培训中，我们不仅学习了科学教育的基本理论知识，还分享了各种优秀的教学资源和案例。这些教学资源丰富了我的教学内容，使我能够更好地设计教学计划，为学生提供更多的学习机会。而通过案例分析，我了解到不同的教学策略和方法，从而能够更好地调整自己的教学方式，更好地满足学生的需求。
第四，苏教版科学培训加强了师生之间的互动与沟通。在培训中，我们进行了许多小组讨论、合作实践等活动，促进了师生之间的交流和合作。这种互动与沟通的过程，不仅让我学到了更多的教学经验，也充实了我的专业知识。同时，我发现学生们也更愿意和我进行交流，提出问题和分享自己的想法，这让我的教学更加富有活力。
最后，苏教版科学培训拓宽了我的教育视野。在培训中，我结识了来自不同地区的教育工作者，了解到了不同地区的教育实践和经验。通过与他们的交流和学习，我对科学教育有了更全面的认识，也开阔了我的教育视野。这种交流与学习的过程，让我从他人的经验中汲取教育智慧，为自己的教学实践提供了更多的参考。
综上所述，苏教版科学培训给我带来了新的教育理念、提高了我的教学质量，拓宽了我的教育视野。通过这次培训，我深深体会到科学教育的重要性，并将继续努力将培训中学到的知识和经验应用到实际教学中，为学生提供更好的教育。我相信，在苏教版的指导下，我的科学教育将得到更大的发展和进步。
一年级数学比较数的大小反思篇二
16、大江东去，____、________。
17、________，________，卷起千堆雪。
18、羽扇纶巾，______、____________。
19、故国神游，__________，__________。
20、人间如梦，______________。(《念奴娇•赤壁怀古》)
21、________，________，雨打风吹去。
22、________，________，人道寄奴曾住。
23、________，__________，赢得仓皇北顾。
24、凭谁问：__________，________?(《永遇乐•京口北固亭怀古》)
25、以地事秦，_______________，____________，___________。
26、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，_______________________。
27、苟以天下之大，___________________，____________________。
28、以赂秦之地封天下之谋臣，___________________，并力西向，____________________。
29、六王毕，_____________，蜀山兀，_____________。
30、五步一楼，_____________;廊腰缦回，______________;各抱地势，______________。
一年级数学比较数的大小反思篇三
《草原》是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色和受到内蒙同胞热情款待的情景。作者用极其清新，优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓尽致，学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情，同时激发学生认识西部，了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。
二、说教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，围绕着训练重点，我将本课的教学目标确定如下：
1、认知目标：掌握14个生字词，理解重点词语，如“勾勒”和“渲染”、弄清本文的思想内容。
2、技能目标：揣摩、积累文中优美的语句，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。
3、情感目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文，丛中感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情。
三、说教学重点和难点
本着以学生为本的原则，根据教学目标，结合五年级学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定如下：
1、教学重点：熟读课文，弄清文章的思想内容，感受草原人民的热情好客，从中体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情。
2、教学难点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。
四、说教法
新课标强调落实学生的主体地位，教师的只能不再是过去的“教学生会念书”,而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学当中，我将采取情境教学法和诵读法进行教学。
1、情境教学法，在教学过程中，我将会充分的利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，创设情境，唤起学生对的美的渴望和追求，拓宽学生的思维，让他们更深层次的体味美的意境。
2、诵读法，在教学过程中，我将引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。
五、说学法
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”,因此在本课的教学中，我会放手让学生读读、画画、议议，把听，说，读，写相结合，以读为主，让学生边读边想，不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。最终水到渠成，轻松突破本课的重、难点。
六、说教学过程
本课的教学，我力求把美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受草原自然美的同时，培养学生的审美能力。
（一）声像感知，激情导入——让学生期待美
兴趣是最好的老师，也是推动学生学习进步的重要条件。在本课的导入中，我将充分的利用多媒体的感官刺激作用来启动学生的认知倾向，在新课导入时，我设计了这样一个环节：
（二）图文结合，创设情境——让学生发现美
在第一自然段的学习当中，我将会利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，让学生初步感知和发现草原的自然美，学生由情创意，触景生情，激发学生的创新思维。
对于文中重点的语句，我将会出示与之相应的图片，由于图片的颜色鲜艳，形象突出，学生可以更加容易的接受和理解，例如文中的其中一个重点句子，“那些小丘的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。”在这句话的学习中，我将引导学生重点抓住“渲染”和“勾勒”进行理解，并让学生动手画画。
（三）自读品味，展开想象，让学生感受美
小学各年级的阅读，都要重视朗读，让学生充分的读，在读中思考，在读中感悟。因此在本课的教学中，我将采取小组读，齐读，自读，指名读等形式，以读代讲，让学生在朗朗的读书声中，读出形象，读出感情，读出内涵，在学生读的过程中，我将会配上与之相应的背景音乐，学生在优美的音乐声边读边想，边读边勾画出草原美丽，恬静的景色。
（四）自主探究，合作交流，让学生感悟美
每个学生的阅读感受都是不一样的，我们必须尊重学生个性化的阅读需求。因此，在这个环节上，我设计了自主探究，合作交流，小组汇报的学习方式，在第二部分的学习中，我将会放手让学生学习他们最喜欢的部分，小组之间进行交流，并汇报你觉得最能体现蒙古同胞人情好客的句子，并说出自己的感受。
（五）突破重点，体会情深，升华美
俗话说：“画龙贵在点睛。”,在这个环节上，我将引导学生紧紧的抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这一点题之句，让学生反复诵读，在读中揣摩体会蒙汉两族人民的深厚友情，学生在朗朗的读书声中，情感得到升华，把蒙汉情升华为民族情。
（六）整体回顾，拓展迁移，让美得到延伸
课上到这里已经接近尾声，因此我将会引导学生再次的朗读全文，让学生在脑海中再现那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞。
学生通过学习《草原》一文，激发了学生对西部的兴趣和欲望，为了满足学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维，在课时即将结束之际，我为学生提供了相应的学习资料，例如与之相关的网址，书刊等，并鼓励学生自主的查找相关的资料。
一年级数学比较数的大小反思篇四
苏教版是我国音乐教材中的一款经典教材，对于让学生在音乐学习中培养兴趣，提高音乐素养起到了重要作用。作为一款中学音乐教材，《苏教版七下音乐心得体会》这个主题的文章将会分为五个段落，分别探讨苏教版七下音乐教材的特点、学习体验、乐理知识学习、音乐欣赏与创作以及对未来音乐学习的指导作用。
首先，苏教版七下音乐教材的特点是理论与实践相结合。教材内容涵盖了音乐的基本理论知识，比如音符、节拍、音阶等，同时也注重学生的实际操作能力，例如教学时会安排学生进行一些简单乐理知识的练习。这种结合理论和实践的方式对于学生来说非常友好，能够在理论学习的过程中保持兴趣和动力。
其次，通过使用苏教版七下音乐教材，我在学习音乐的过程中获得了很多的乐谱和音乐素材。教材中的乐谱丰富多样，有声乐、器乐、合奏等，我通过跟随教材上的指导，自己演奏乐谱，不仅提高了自己的演奏技巧，也能够更好地理解乐谱中的音乐语言。此外，教材中还附带了一些经典音乐作品，带领我们进行音乐欣赏，培养我们的审美能力。
乐理知识的学习是苏教版七下音乐教材中非常重要的一环。学习音乐，离不开对基本乐理知识的掌握，而七下音乐教材中的乐理知识讲解详细，循序渐进。例如，教材中详细介绍了不同音符的音长和演奏方法，告诉我们怎样正确理解和使用音符，以及节拍的概念和使用方法。这些知识点对于我们学习音乐来说都是非常重要的，可以帮助我们更好地学习和理解音乐。
苏教版七下音乐教材还给我们提供了音乐欣赏和创作的机会。通过教材中的音乐作品，我们可以学习到不同的音乐风格和表现技巧。在欣赏音乐的过程中，我们可以学会欣赏音乐中的情感表达和艺术手法。同时，在教材中也有提供一些简单的创作活动，让学生动手去创作自己的音乐作品，培养我们的音乐创造力和想象力。
最后，苏教版七下音乐教材在对未来音乐学习的指导上起到了重要的作用。通过学习教材中的内容，我们可以初步了解音乐的基本概念和技巧，为以后深入学习音乐打下了坚实的基础。同时，教材中还会提及一些音乐学院的专业介绍以及国内外音乐作品的欣赏，帮助学生了解音乐学习的发展前景，并且培养对音乐以及音乐专业的兴趣。
总的来说，《苏教版七下音乐心得体会》这个主题涵盖了苏教版七下音乐教材的特点、学习体验、乐理知识学习、音乐欣赏与创作以及对未来音乐学习的指导作用等方面。通过对教材的研读与实践，我深深体会到了苏教版音乐教材的独特之处，不仅让我们学到了丰富的音乐知识，也培养了对音乐的爱好和热情。希望以后音乐教育能够继续发展，为更多的学生提供更好的音乐学习体验。
一年级数学比较数的大小反思篇五
苏教版七下音乐课程是我在初中学习阶段的重要组成部分。这学期，我学习了许多有关音乐的知识和技能。通过学习，我对音乐更加感兴趣，也对音乐有了更深的理解。在这篇文章中，我将分享我对苏教版七下音乐课程的心得体会。
第二段：对于音乐鉴赏的理解
苏教版七下音乐课程注重培养学生的音乐素养和审美能力。在学习过程中，我们通过听音乐、分析曲式、了解音乐作品的背景等等，来更好地理解音乐。通过课堂上的音乐鉴赏，我学会了如何欣赏不同风格的音乐作品，并体会到音乐对人们情感的表达和传递的魅力。
第三段：对于音乐创作的体验
苏教版七下音乐课程也鼓励学生参与到音乐创作中去。在这学期，我亲自参与了音乐创作的过程，通过选择不同的音符、编排节奏等等，我实现了自己的音乐创作。这对我来说是一次很好的经验，它让我了解到音乐创作是多么有趣和充满无限可能性。通过音乐创作，我还培养了自己的创造力和表达能力。
第四段：对于音乐表演能力的培养
苏教版七下音乐课程也注重培养学生的音乐表演能力。在学习过程中，我们不仅学习了基本的音乐知识和技能，还有机会参与到合唱、打击乐团等集体表演活动中去。通过参与音乐表演，我学会了合作与协调，也培养了自己的音乐表演能力。这些经验不仅丰富了我的音乐生活，还提高了自信与表达能力。
第五段：对于音乐对我的影响
苏教版七下音乐课程让我深刻体会到音乐对我的影响。音乐不仅仅是一种艺术形式，更是人们情感表达的方式。通过音乐的学习，我学会了用音乐来表达我内心的情感，用音乐来安抚自己的情绪。音乐让我感受到了快乐、激动、平静等各种情绪，也让我更加热爱生活。我相信，音乐将继续伴随着我一生，成为我情感的寄托和支持。
结尾段：总结体会
通过苏教版七下音乐课程的学习，我不仅学到了音乐知识和技能，还培养了自己的音乐素养和审美能力。我也更加意识到音乐的美妙和魅力，以及音乐对我个人的影响。我对苏教版七下音乐课程的学习经历充满了感激之情。我相信，音乐将一直是我生活中不可或缺的一部分，我会继续努力学习音乐，不断提高自己的音乐素养和表演能力。
一年级数学比较数的大小反思篇六
本节内容主要让学生在朗读中能恰当处理停顿、处理好重音与轻读、感情基调。背诵默写《大纲》中规定的篇目和精彩片段。
一、说话和朗读时，常把句中某些词语读得较重。这种朗读重音一般为语法重音和逻辑重音。语法重音是把句子某些语法成分需要重读，如：谓语中心语、表性状和程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代词或指示代词、句中比喻等。还有逻辑重音是指根据不同的语言环境，不同的思想感情需要强调不同的词语。
朗读时除注意重音外，为了充分表达思想感情，让听者领会其内容，还要注意语速及语句的停顿。
二、背诵、默写的知识是在理解的基础上背诵或默写教材中规定的4l篇课文（或文段）。背诵要求完整无误，默写要求无错漏字、词、句。中考语文.试题中关于背诵的考查形式主要是默写，其常见题型有三种：一是直接默写，.试题提供上句或下句，由应试者填写需默写的部分；二是理解性默写，.试题提供有关的情境或提示课文相关内容，由考生填写需默写的内容；三是客观题，.试题提供若干项课文中的文句，在选项中设置干扰因素，让考生根据要求选择。另外还有排序题、改错题、配伍题等。无论解答哪一种题型，最重要的前提是背得熟、记得牢。
要背得熟、记得牢应注意背记的方法，常见的快速背诵的方法有：
1．理解背诵结合机械，理解的东西容易记并记得更牢。
2．整分联背诵法：是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。
3．以形象记忆核心的背诵方法：以形象记忆是以感知过的事物的外部特征或外在表象为内容的记忆，基本特点是记事物的外部形象而不是本质，运用形象记忆的关键是想象、联想。
4．尝试回忆背诵法：朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，试图对记忆内容进行回忆，以增强背诵的效果。
5．限时背诵法、写读结合法等。
命题思路导航
从近几年的中考情况看，朗读题主要考查三项能力：朗读中恰当停顿及对朗读内容的理解；朗读中恰当处理重音和轻读；朗读中恰当处理语气、语调、语速。
中考加强对背诵默写的考查，从总体上看降低了文言文测试的难度，认识到这一点，有利于消除对背诵默写的畏难情绪。再者，要求背诵默写的都是文章精华，尤其是其中的名句甚至超越了作者本人，超越了时空限制，成为人们共同的思想财富、语言精华。所以，背诵默写名篇妙句，既可以学习思想，又可以学习语言。认识到这―点，可以使我们以积极的心态去对待背诵默写。
典型例题解析
例1（哈尔滨市，2001）
下面句子朗读不正确的一项是（）
a．海在我们脚下沉吟着，诗人一般。（用舒缓的语气，读出大海的宁静带给人的.愉悦）
b．但使|龙城|飞|将在，不教|胡马|度|阴山。（“|”表示语气停顿）
c．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（“・”表示重读）
d．你不见海防战士身上，j他亲手给披的大衣。k（“j”表示用升调读，“k”表示用降调读）
【分析】
此题考查考生对停顿、轻读和重读、感情基调以及升降调读法的掌握情况，把握句子的重音、轻读、升降调读法要结合句义的表达感情来分析，要认真诵读，要反复揣摩，要结合全文来把握。该题a项是正确的，用舒缓的语气读，读出了大海的寂静美，给我们一幅海睡图的美景；c项中“母亲的手抚摸”重读也是正确的，有力地写出了春风的柔和温暖的感觉，这也是借助触觉来写春风的；d项中“你不见海防战士的身上”这句用升调读，给人一种提醒，同时，也侧面写出周总理深入到祖国的每一个角落，密切联系着军民，后一句降调读，有力地歌颂了周总理时时关心军民的生活，同时也是有一种“随风潜入夜，润物细无声”之感。故d项也是正确的；而b项中“但使|龙城|飞|将在”这句中“飞将”的一个词，不能划开。应是“但使|龙城|飞将|在”这样的读法。
【答案】b。
【说明】做这类题不仅应熟悉停顿、轻读和重读以及感情基调的基本常识，而且一定要结合句义来分析，有时还应结合全文来把握。如朗读的节拍主要根据句子的意思和语法结构而定。在诗歌里，一般有规律可寻，五言诗一般为三节（二二一或二一二），七言诗一般分为四节（二二二一或二二一二）。这就根据具体句子而定。如：“不教胡马度阴山”应按（二二一二）这样的读法，而“两岸青山相对出”应按（二二二一）的读法。若把“阴山”和“相对”分开是不行的，因为词不可拆开。
例2（江西省，2002）
一年级数学比较数的大小反思篇七
李老师的课幽默风趣、教态自然、活泼开放。
首先，李老师非常注重语言能力的熏陶和培养。
提高学生的语言表达能力是语文老师责无旁贷的事，赖老师就比较注重培养学生的说话能力，通过亲切鼓励是学生乐说，通过恰当的评论引导学生善说。如：“一边……一边……”，请学生说说相关的句子，明白这要表示两个同时发生的动作。再比如：介绍完两个学生是怎么学棋的，分别用“因为……所以……”的句式进行说话训练，把两个学生不同的学习态度导致不同的结果用自己的话进行表述，非常到位，也为下文要渗透的道理做了铺垫。
其次，重视以读为主，充分发挥朗读功能，用多种形式引导学生朗读，是学生在读中体会，在体会中读。
特别是整堂课李老师对不同学生的不同鼓励，是她整堂课的亮点。每位学生在她的不同评价下跃跃欲试，充分调动了学生的学习积极性，使学生在乐中学，学中乐。
要说有什么要商榷的，就是在理解词语时从难到易，分步进行，就会有梯度。如：比较“没有进步”和“没有多大进步”时，教师分步引导，学生就不至于走那么大的弯路。
一年级数学比较数的大小反思篇八
一、说教材(把握教材联系，深入领悟教材)
《草原》是国标本苏教版小学语文第十一册，第五单元的一篇精读课文。这篇文章是著名作家老舍先生以他的亲身经历为内容，记叙的是他第一次出访内蒙古的所见所闻，生动的描写了草原如诗如画的美丽景色，以及蒙古人民的热情好客、能歌善舞。表达了蒙古人民和汉族人民的深厚友谊，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
本课语言简练而通畅易懂，对环境的描写细腻而富有激情，并把民族团结的思想感情融入其中，是一篇提高学生语言运用，陶冶学生思想感情的文质兼美的优秀散文。
根据教材的特点，小学高年级段学生的学习特点，以及《语文课程标准》对中年级段阅读教学的要求，我制定了以下了教学目标：
1、知识与技能目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文，并能熟练背诵课文的第一、二自然段。学会读写课后的9个生字。
2、过程与方法目标：
使用正确的方法学习掌握生字，培养学生的自学能力和理解能力。快速的默读课文，理清文章的脉络。联系上下文及自己的积累，理解“回味”的含义及表达效果。
3、情感态度价值观目标：
展开想象，具体理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”的情境和深刻内涵。通过对课文的诵读品味，使学生体会草原秀丽的景色和各名族间的深厚友谊，受到热爱祖国和民族团结的情感熏陶。
本课教学的重难点是：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”的深刻含义，体悟各族人民间的深厚情谊。
二、说教法和学法(强调以人为本，灵活选择教法)
“书不读熟不开讲，书不读透不研究”，朗读是语文教学的最重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文感情，并且能积累语言、陶冶情操。所以我在教学时选择以默读、浏览、带感情朗读等多种阅读形式穿插配合。本篇课文是一篇优美的抒情散文，环境的描写尤其突出，因此要给学生创设一定的情境，通过课件多媒体的演示，让学生有视听的直观感受，仿佛置身于美丽的大草原之中，既帮助学生的理解，又激发了学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教学过程(强调大胆尝试，优化教学程序)
根据教学要求，我将此篇课文安排为两个课时，在第一课时中，主要解决课后的生字，采用学生自主学习，教师辅助点播的方法。初读课文，理清文章脉络，明白文章主要描写了草原的“景色美和人情美”两大主要内容。下面我想向大家具体说说第二课时的教学过程。
(一)、情景导入，创造美的氛围
在上课前，我通过多媒体播放一段草原风光的视频，配合歌曲《美丽的草原我的家》出现广阔无垠、蓝天碧野的大草原景象。随后我不失时机的导入课文：“同学们，今天我们就和老舍先生一起来到广阔的大草原，领略草原美丽迷人的风光。”然后板书课题《草原》。这样的导入，以直观的视听直接呈现课文中草原的景观，引导学生进入课文情境，给学生以美的享受，唤起学生对美的向往，激发学生的学习兴趣，为课文的学习，打下基础。
(二)、初读感知，感受语言美
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
在第一课时初步熟悉课文的前提下，再来读课文，在读书之前，我会给出问题：“同学们，请带着感情来朗读课文，并说说你读了课文，感受到了什么?或者什么地方给你留下了最深刻的印象?你也可以拿着笔做一些记号。”学生自由的，以自己喜欢的方式读课文，学生在自己个性化的阅读中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪享受审美乐趣。最后通过汇报的方式，，使学生对课文有了自己的独特感受、体验和理解。
然后根据学生的回答来确定下面的教学顺序。
(三)、初入草原，感受景色之美
1、假设同学们先提出草原的美景给他的印象最深刻，那么就接着教学课文的第一部分。马上提出要求：“你觉得草原的美景给你留下深刻的印象，那么，你能美美的来读一读这美景吗?”然后请多位同学来反复练读学生自己觉得最美的句子。
2、播发背景音乐，并要求：“现在，请同学们推选一位读的最好的同学来读
第一段，他读的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么?”学生边听边感受并想象，然后自由的发表自己的观点。
3、在快速的浏览课文，这一自然段除了写了草原的美丽景色，还写到其他的了吗?幻灯片出示：
“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
让学生细细品味两句话，作者先是想高歌一曲，后来又想低吟一首奇丽的小诗，感受其中不同的感情色彩。(因为开头写高歌，是第一次看到草原，作者非常兴奋，所以想高歌一曲。后面他看到了非常美的景色，觉得很舒服，所以想低吟一首奇丽的小诗，好像在回味一样。)
相机出示草原的图片，让学生欣赏图片，并且说一说自己的感受。
4、学生抒发了自己的感情后，直接让其把感情送入课文中来读，读出自己的真情实感。
(四)、深读感悟，感受人情之美
在读完课文后，相机过渡：“刚才是同学们感受到的草原风光的美，那么，你还感受到什么了呢?”自然的引入到下一部分的学习。
2、在让学生快速浏览课文，出示问题：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?容学生动笔画一画。(迎接相见款待联欢话别„„)让学生整体的感知课文，初步的体会蒙古人民的热情。
3、创设情境，让学生做一回热情的蒙古人民和受到款待的客人，先同桌互练，在请一到两组上台表演，教师和同学参与评价，这样设计可以使学生在实际演练中进一步感受蒙古人民的好客特点，深入理解课文。
4、课件出示图片并配合音乐：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐。
相机出示导语：“夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„”
出示问题：(1)此时，你就是蒙古同胞，你想说什么?
(2)此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?
让学生进入角色，感受这离别之情，表达自己的真情实感。
(3)此情此景，你能用那句话来表达呢?(“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”)
5、最后齐读课文，把丰富的感情带到课文中，融会贯通，整体感知。斯宾塞指出：在阅读教学时，应当引导儿童进行探讨，让其自己去推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应尽量多些。所以在整节课中，我比较注重学生自己的发现，自己通过读、悟，达到感情的升华。
(五)尝试运用，注重迁移
让学生课后搜集关于草原美景的资料或者蒙古族的有关资料，以图片、歌曲、绘画、影片等形式，开展一次班级“草原情怀”展览。丰富学生的课外知识，扩大知识面和阅读面，让学生自己动手做，学会自主学习。
四、板书设计景色美
草原
人情美
一年级数学比较数的大小反思篇九
美术教育在学生的综合素质教育中占据着重要的地位，因为美术不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够促进学生的思维发展和情感表达能力。而苏教版美术教材在此方面可谓是独具特色。通过学习苏教版美术教材，我深刻地体会到了它的价值和意义。以下是我对苏教版美术教材的一些心得体会。
首先，苏教版美术教材突出了思维拓展和创造力的培养。在学习苏教版美术教材的过程中，学生不再是被动地接受知识，而是积极地思考和创作。教材中的许多任务都要求学生进行主题的选择和构思，并且要求学生根据自己的想象进行创作。这种方式不仅能够培养学生的思维能力，还能够激发学生的创造力，让他们在创作中体验到艺术的乐趣，展现自己独特的美感。
接着，苏教版美术教材注重了艺术技能的培养。美术的创作离不开基本的绘画技能，苏教版美术教材在绘画技能的培养上下了很大的功夫。教材中的每一个章节都会有具体的绘画技巧讲解和示范，让学生在实践中掌握绘画的基本方法。例如，在教授绘画人物的章节中，教材详细地介绍了人物的头部、身体、四肢等绘画技巧，并通过绘画范例让学生模仿和练习。这种循序渐进的教学方法使学生在实践中不断提升自己的绘画水平。
此外，苏教版美术教材注重了艺术文化的传承和创新。美术的发展离不开历史的积淀和文化的传承，苏教版美术教材融入了丰富的艺术文化元素。教材中不仅介绍了各个时期和流派的主要艺术作品，还通过绘画技巧的学习，让学生去模仿和改编这些经典作品。这种方式不仅能够让学生了解艺术的发展历程，还能够培养学生的创新能力，让他们能够在传承中发展自己的艺术风格。
最后，苏教版美术教材注重了情感表达的培养。美术作品离不开对情感的表达，苏教版美术教材在此方面也下了很大的功夫。教材中的绘画任务都要求学生表达自己的情感和思想，例如，绘制自己的心灵地图、画一幅表达对生活美好向往的作品等等。这种任务的设计能够让学生从艺术中找到情感的宣泄和寄托，有助于他们更好地理解自己和理解他人。
总之，苏教版美术教材在思维拓展、创造力培养、艺术技能、艺术文化传承和创新以及情感表达等方面，给学生提供了一个综合性的美术教育平台。通过学习苏教版美术教材，学生不仅能够得到艺术知识的传递，更能够培养审美情操，提升创造力和思维能力。相信在未来的学习和生活中，学生定能够发挥出苏教版美术教材的积极影响，展现出自己独特的艺术魅力。
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苏教版美术教材在中国素有盛名，它以培养学生的审美能力和艺术表达能力为宗旨，深受学生和教师的喜爱。作为一位美术教师，我有幸使用苏教版美术教材进行教学，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。本文将从教材内容、教学方法和学生效果三个方面，对苏教版美术心得体会进行探讨。
首先，苏教版美术教材在内容设置上非常科学合理。从大纲到每个单元，都紧密围绕学生的年龄特点，注重培养学生的创造力和表现力。例如，教材在绘画技法上采用了分善用材料和专题教学的模式，让学生在实践中学会观察世界，运用材料，培养综合素养。此外，教材还注重培养学生的艺术鉴赏能力，通过引导学生欣赏大师作品，让他们了解不同艺术风格和表现手法，对美的感知和理解能力有了更深入的发展。
其次，苏教版美术教材在教学方法上十分灵活多样。教材采用了启发式教学和任务型教学相结合的方式，倡导学生积极主动地思考和实践。在启发式教学中，教师通过提出问题和创造情境，引发学生的兴趣和动力，培养他们的观察力和思考力。例如，我在教授素描技法时，常常带领学生走进自然，观察并感受万物的形态和色彩，鼓励他们用自己的感受和想象进行创作。而任务型教学则追求学生主体性和合作性的发展，在一些课堂任务中，学生需要合作完成一幅作品，培养他们的团队合作和沟通能力。
最后，苏教版美术教材在学生效果上有着显著的改善。通过使用苏教版美术教材，学生的绘画技法和创作能力得到了明显的提高。他们的绘画作品在构图、用色和表现力等方面都有了显著进步，更加具有个性和创意。同时，学生对艺术的兴趣和热情也得到了激发，他们乐于观察和思考，积极参与到艺术实践中。这些都得益于苏教版美术教材注重学生的实践和体验，关注学生的情感和思维发展。
总之，苏教版美术教材以其科学的内容设置，灵活多样的教学方法和显著的学生效果，成为我心目中的优秀教材。它不仅培养了学生的绘画技巧，更重要的是培养了学生的审美能力和创造力，使他们在艺术实践中得到真正的成长。我相信，在苏教版美术教材的指导下，我们的学生将走向更广阔的艺术天地，为社会创造更多的美和价值。