最新对幼儿园科学教育的认识和感想 幼儿园科学大课堂心得体会(优秀5篇)

时间:2023-10-03 作者:紫薇儿最新对幼儿园科学教育的认识和感想 幼儿园科学大课堂心得体会(优秀5篇)

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对幼儿园科学教育的认识和感想篇一

科学作为一门关乎人类认知与发展的学科,在幼儿园教育中的重要性越来越受到重视。为了提高幼儿科学探索和思维能力,我参加了幼儿园的科学大课堂培训。在这次培训中,我不仅学到了丰富的科学知识,还深刻认识到科学教育的意义和方法。下面我将结合实际经验,分享我的心得体会。

首先,在幼儿园科学大课堂中,幼儿们通过亲身参与实验和观察,获取了丰富的科学知识。在培训中,我看到了许多有趣的实验,比如“浸泡花瓣变色”和“飞行器的制作”。这些实验不仅引发了幼儿们的兴趣,而且让他们亲手动手操作,加深了对科学原理的理解。例如,在“浸泡花瓣变色”实验中,孩子将不同颜色的花瓣分别浸泡在白纸上,通过观察变色过程,他们了解到了颜色是通过水分的运动传播的。通过这样的实验,幼儿不仅学到了新的知识,还锻炼了观察和思考的能力。

其次,在幼儿园科学大课堂中,幼儿们培养了合作精神和团队意识。科学实验需要幼儿们共同参与和合作完成。在培训中,我观察到孩子们在“飞行器的制作”实验中互相帮助、共同讨论,大家将自己的想法和意见共享,通过合作完成了飞行器的制作。通过这样的实践,幼儿们懂得了团队合作的重要性,增强了与人交往的能力。

再次,幼儿园科学大课堂培养了幼儿的探索精神和创新意识。科学实验鼓励幼儿们勇于探索未知的领域,并尝试寻找新的解决方法。在培训中,我观察到孩子们在实验中积极思考,提出自己的想法和猜测。例如,在“浸泡花瓣变色”实验中,一位幼儿提出将不同颜色的花瓣分开浸泡,以观察变色的时间是否不同。这样的思考和尝试不仅培养了幼儿的探索精神,还鼓励了他们尝试创新的思维方式。

最后,幼儿园科学大课堂提升了幼儿的语言表达能力和思维能力。在培训中,我看到孩子们通过观察和实验,不仅学到了许多科学知识,还提高了自己的语言表达能力。例如,在“浸泡花瓣变色”实验中,幼儿们利用他们的语言描述了观察过程,并用自己的话解释了现象。通过这样的实践,幼儿们培养了自己的思维能力和表达能力,为今后的学习打下了基础。

综上所述,幼儿园科学大课堂对幼儿的发展起到了积极的促进作用。通过亲身参与实验和观察,在合作中培养了合作精神和团队意识,在探索中培养了探索精神和创新意识,在语言表达过程中提高了思维能力。通过这次培训,我认识到了科学教育的重要性和方法,也更加珍惜和喜爱幼儿园工作。我会将这些经验应用到今后的教学中,帮助更多的幼儿们培养科学精神,培养他们对科学的兴趣和探索能力,为他们的未来发展铺平道路。

对幼儿园科学教育的认识和感想篇二

数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系。有的幼儿已经会按一定的规律排序,但大部分幼儿还不知道按一定的规律排序。根据幼儿的实际情况,以给妈妈串项链的情景,开展此次活动。

活动分为三个部分。第一环节让幼儿说说妈妈,激发对妈妈的爱,从而来给妈妈送礼物。第二环节让幼儿初步了解abab和abbabb的'模式规律。第三环节让能力较弱的幼儿进行模仿,鼓励幼儿自我创新排序规律。

1.尝试按物体的颜色进行排序,初步了解abab和abbabb的规律。

2.在为妈妈画项链的过程中激发爱妈妈的情感。

蜡笔、已经画有一段项链的操作纸。

一、讨论(引导幼儿说出妈妈的特征,从而爱妈妈来送礼物给妈妈)

1.你们喜欢自己的妈妈吗?(爱)你们为什么爱妈妈呢?(因为妈妈漂亮;妈妈也爱我,给我们做饭吃;妈妈天天照顾我们;妈妈给我们买书和玩具;妈妈天天送我们上幼儿园……)

2.你们都爱自己的妈妈,那么你们想送给妈妈什么礼物呢?(漂亮的花,衣服,项链……)

二、观察感知(初步了解abab和abbabb的模式规律)

1.出示教师制作的项链:我也非常爱自己的妈妈。老师做了一条项链,准备送给自己的妈妈。

2.引导幼儿观察项链珠子的排列顺序:这条项链的珠子一样吗?哪里不一样?他们是怎样排队的?(引导幼儿了解有规律abab和abbabb)

3.珠子还可以怎样排队也又漂亮,又有规律?

三、幼儿操作,教师指导(巩固模式排序的规律,鼓励幼儿有创新)

1.提要求:我们也来做一条想来送给妈妈吧。但是妈妈喜欢有规律排队的项链。

2.鼓励幼儿自由选择操作纸进行操作。

3.鼓励已完成操作的幼儿尝试在没有提示的操作纸上为妈妈画项链。

4.交流分享。引导幼儿说说,送给妈妈项链有么颜色,怎样排队的。

对幼儿园科学教育的认识和感想篇三

近年来,随着社会越来越重视对幼儿科学教育的关注,幼儿园的科学课程也逐渐兴起。作为一名幼儿园教师,我参加了一次幼儿园科学大课堂的培训活动,通过这次活动,我深刻体会到了科学教育对幼儿成长的重要性,也对如何进行幼儿科学教育有了更深入的认识。

首先,科学大课堂教育能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。在课堂上,我们引导幼儿开展各种科学实践活动,让幼儿动手实践,亲眼观察,通过亲身经历感受科学的魅力。比如,在一个小实验中,我们使用气球演示了空气有质量的原理,幼儿们亲自操作气球,感受到气球充气时有质量增加的现象,从而引发了他们的好奇心和探索欲望。他们开始提出各种问题,想方设法通过实践来解答这些问题,这种积极主动的学习态度让人欣喜不已。

其次,科学大课堂教育有助于培养幼儿的观察力和思考能力。在课堂上,我们经常进行各种观察实验,比如观察树叶的形状、颜色以及树叶的变化情况等等。通过这些观察实验,幼儿们学会了用眼睛观察事物,并通过观察来获取信息。同时,我们还鼓励幼儿将自己的观察结果进行比较、归纳,从而培养了他们的思维能力。通过这种观察和思考的综合训练,幼儿们的观察力和思维能力得到了全面发展。

再次,科学大课堂教育有助于增强幼儿的动手能力和合作意识。在课堂上,我们经常进行各种动手实验,比如制作简单的机械装置、手工实验等等。这些实践活动不仅锻炼了幼儿的动手能力,还培养了他们的合作意识。在实验过程中,幼儿们需要相互配合、相互协作,通过交流合作来完成实验任务。这样的实践活动不仅让幼儿们感受到了团队合作的乐趣,也培养了他们的社会适应能力和团队意识。

最后,科学大课堂教育还有助于培养幼儿对环境保护的意识。在课堂上,我们经常与幼儿讨论环境保护的重要性,通过各种实践活动让幼儿体验到环境污染对我们生活的影响。比如,我们组织了一次垃圾分类活动,让幼儿们亲自体验到垃圾分类的重要性,从而培养了他们的环保意识。通过这样的学习和实践,幼儿们学会了爱护环境,从小就养成了保护环境的好习惯。

总之,幼儿园科学大课堂教育对幼儿成长起着积极而重要的作用。通过科学大课堂的学习,幼儿们不仅可以激发好奇心和探索欲望,培养观察力和思考能力,还可以增强动手能力和合作意识,同时也能够培养环保意识。因此,我认为幼儿园科学教育应该得到更多的重视和推广,以培养有创新精神和实践能力的幼儿,为他们的未来发展打下坚实的基础。

对幼儿园科学教育的认识和感想篇四

1.感知影子的颜色、形状,获得有关影子的具体经验。

2.对探索影子的活动产生兴趣,提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。

1.实验材料:一个美丽的布娃娃。

2.学生已获初步经验,玩过踩影子的游戏。

3.时间安排:有阳光的日子。

(一)情景导入,引发学生对影子的探索兴趣。

1.教师:你们认为人有影子吗?你的影子在哪里?你的影子是什么样的?请你把它画下来。

(二)引导学生观察、发现影子的特征。

1.教师:你的影子是什么样的呢?

2.分组实验:教师引导学生在阳光下做各种动作,观察影子的颜色和形状变化。

(四)绘画记录,请学生把自己和自己的影子画下来。

1.教师提醒学生思考怎样画出自己的身体和影子。

2.请学生介绍自己的作品,说说自己是哪个?

3.教师和学生讨论:影子在身体的什么位置?

中班学生对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发学生探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导学生亲自探索和发展获得有关经验的过程.玩影子是学生最感兴趣的游戏,教师紧紧抓住学生这一特征设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进深入,影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子,结束本次活动。从而让学生全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子。

活动中,教师提供大量的图片等操作材料,并分层次逐步投入,鼓励学生想办法,让这些材料跳起舞来,这种与材料互动的学习方法,增强学生的自信心,激发学生探索欲望,促进学生的创新思维。教师根据教学目标,用集体教学的形式,在教学过程中,教师运用了探索式教学法,满足学生探索事物本质特征的愿望,充分做到以学生为主体,教师为主导,培养学生探索科学实践的兴趣,发展学生的观察、比较、判断能力,让学生养成从小就主动探索科学的习惯,提倡学生自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

激发学生学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏,并教几种手影,如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。(用应集灯放在桌子上,手放在灯光中间,射到墙上的各种形态的影子,让学生自由操作感受到乐趣。将学生的学习兴趣和探索愿望激发出来。)向学生提问:为什么会产生影子呢?(通过学生自由发言,体现学生学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题。)并为他们提供手电筒和一些立体物体,请学生用手电筒往物体上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,关掉手电,观察还有没有影子,并提问影子是怎样产生的。

通过实验观察,在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同,并小结初,光线照射在物体上,物体挡住了光线产生了影子,让学生发现光照方向与投影的关系。

本次活动通过学生观察、操作,鼓励学生自己动脑解决问题,并通过交流讨论是学生感知,光线位置变化,影子也随之变化的现象,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子,从中获得“光和影子”的感性经验。

对幼儿园科学教育的认识和感想篇五

随着社会的发展,科学技术日新月异,科学教育在幼儿园中越来越受到重视。而科学公开课则成为了幼儿园开展科学教育的重要形式之一。近日,我校组织了科学公开课活动,让我深刻体会到了科学教育的重要性和科学公开课的实际效果。

第二段:具体体验

我记得科学公开课课堂上的场景还历历在目:老师面带微笑坐在讲台前,手里拿着一个盒子。她让我们猜猜盒子里装了什么。我们饶有兴趣地猜测,但猜一阵后,老师告诉我们:是一只瓢虫宝宝!老师手里还拿着虫子触角模型和大扭曲游戏器,让我们可以触摸和操作一些生活中的小物件,学习科学知识。这样的科学教育方式不仅吸引了孩子的注意力,还从直观、实践层面上加深了孩子对科学的理解。

第三段:发现问题

通过对科学公开课的参与,我发现了幼儿园科学教育中存在一个问题:很多孩子都缺乏自主探究和创造的能力,而且对知识的消化和理解也相对单一。这种情况主要归因于传统的课堂教学方式,缺乏趣味性和针对幼儿特点的教育。因此,科学公开课作为新型的幼儿科学教育方式,更要深入挖掘幼儿园学生的潜能,激发他们对科学的兴趣和热情。

第四段:思考机会

通过科学公开课的启示和教导,我意识到要进行有效的幼儿科学教育,我们需要从以下几个方面入手:

1. 教育方式:要从“注重知识传递”到“重视启发幼儿自主探究和发现”。

2. 教学环境:创设既富有安全感,又能启发好奇心和探究欲望的环境。可以通过丰富的科学实验和教具,来激发幼儿的学习兴趣和主动性。

3. 师资力量:应当加强对教师的培训,在科学教育方面提高其专业素养和服务能力,进而提高教学质量。

第五段:结论

通过科学公开课的体验和思考,我深刻认识到科学公开课在幼儿园教育中的重要性和作用。此外,我们也要不断尝试新方法、拓宽课程内容、提升教学水平,让孩子在多种多样的课堂活动中获取科学知识,激发幼儿的科学思维和创造力,培养幼儿对未来的热情和探索精神。

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