无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
学分建设心得篇一
在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：
预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。
2 、授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。
提问的技巧对于物理学教育来说，也是不可缺少的。因为对于一个学习差的学生，如果提问比较难或太容易，他会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。
无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。正是这简单的`评价，赞许式的肯定使他们的成绩突飞猛进。
总之，把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，以此培养求异思维，激发学生勇于创新精神。
学分建设心得篇二
当前在中学教学中，依然存在不顾学生水平、能力的差异，沿用过去同一教材下采用统一要求、同一方法来授课，这种做法必然不能面向全体学生，不能充分照顾学生的个性差异，不利于学生的充分发展，甚至会加重学生的两极分化，反思3：分层教学总结。其结果是不仅导致部分学生课业负担及心理负担沉重，最终还导致不能全面提高教育教学质量。鉴于此，我对学生进行了分组,以便进行分层教学。
分层教学就是从实际出发，把一部分的学生根据知识学习、能力形成等方面的具体情况与个人愿望相结合进行分组，组织开展教学活动的一种因材施教的教学模式。这种教学模式是通过为不同层次的学生设置不同的课程标准，让不同层次的学生学习难度有别的课程，来达到每名学生的学习的目的。这种教育模式大体包含四个方面的主要内容：学生的主体多层次，目标设定多层次，教学过程多层次，考试评价多层次。
1、学生的主体多层次
在维护学生自尊心的前提下，以学生自愿报名为主，同时，老师依据学生的某一次的考试成绩以及平时课堂上的表现等方面进行全面协调，把全班同学按照基础知识和能力水平化分为：优秀、良好、一般、较差四个层次，并分别编排为a层、b层、c层和d层。然后根据班里的人数把全班同学编为n组，每个组里有4个人，分别为a、b、c、d，当然中间可能会有学生提出换组要求，但是老师也只能按照每两组同是一个层次的可以交换，比如a和a换；b和b换；c和c换；d和d换；以便有的学生上课好交流，分完以后，一个组里的同学可以轮流管事，平时的`教学中4人一个小集体，实行"捆绑式"，当然a层次的同学有责任监督其他三人的学习情况；课上老师在照顾不周的情况下，可以让a层次的同学监督组员，另外老师布置作业和学习要求时，可以按照四个层次来要求的，值得注意的是，分层只是相对而言，并非一层不变的，要通过分层教学，根据学生实践，有层次间的升降变迁，比如在下一次的考试中，可能有的同学有进步了，得适当的根据成绩调一下组，引入竞争机制，对激励学生有上进心是非常有益的，分层只是一种帮助学生进步和良性发展的手段，并非最终的目的.在学生分层实践中对每个学生，教师都要树立符合时代特征的学生观和教学观，热爱每一个学生，以爱为动机,只有对每一个学生都有真挚的爱心、平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，而融洽的师生关系是学生学习本学科的思想基础和前提条件，也是使分层教学顺利、有效实施的有力保障。
2、目标设定多层次
教学目标是预期达到的学习结果和标准。教学目标把素质教育和新课标的要求具体化，教学内容明晰化、能力要求层次化。教学目标的制定有利于学生素质的全面和谐发展、充分发挥学科的素质教育功能，全面提高教学质量。对不同层次的学生分别确定不同的教学目标。对c、d层的学生制定基本目标，以传授基础知识，训练基本技能为重点，着重培养学生的注意力和学习兴趣，帮助学生找回自信，战胜惰性；对b层的学生，在c、d层目标之上还要培养学生对知识的综合运用能力；而针对a层学生，不仅要使其掌握基础知识和基本技能、还要培养其知识的综合运用能力和自学能力以及创新能力。在制定目标时，哪些是某层学生必须要达到的目标，哪些是要提高的目标；把每个学生的培养和提高都置于视线之中，使达标性成功和优胜性成功都视为可能。
3、考试评价多层次
对于a层的学生，评价以鼓励和激励为主，培养其竞争意识和创新精神，对于b层次的学生，以鼓励和表扬为主，培养其与a层学生竞争的意志；对于c、d层的学生，以表扬为主，使其得到成功的喜悦.
学分建设心得篇三
随着学习方法的不断创新，传统的面对面授课已经无法满足广大学生的需求。在当前高等教育发展的浪潮下，听学分作为一种新型的学习方式逐渐受到大众的关注和认可。通过听学分，我更深刻地体会到了自主学习的重要性和其中的种种好处。
首先，听学分为我提供了丰富多样的学习资源。以往，我只能通过上课和书本来获得知识。而现在，听学分的普及让我能够利用学校的资源和网络平台，获取更加丰富的学习内容。比如，我可以通过网络平台免费进入最新的课程视频和学习材料，或者听取来自全球各个专家的公开讲座。这些学习资源的丰富多样，不仅帮助我深入了解自己感兴趣的领域，还拓宽了我的知识面。
其次，听学分培养了我更多的学习能力。在传统的面授课程中，教师通常会按部就班地讲授，学生只需要被动地接受。然而，听学分的学习方式更加自主、灵活。我可以按照自己的节奏和时间，进行学习进度的安排。在听学分过程中，我需要培养独立思考、及时解决问题的能力。这样的学习方式提高了我的学习效率，也更好地培养了我的自主学习能力。
另外，听学分还提供了更广阔的学术交流平台。在传统的面授课室中，学生们的学术交流往往受限于课堂时间和人数。而通过听学分，我可以参与到来自全球各地的学术研讨中。通过课程讨论区和网上论坛，我能够和其他学生一起交流学习经验和观点，为自己的学习提供更多的灵感和启发。这样，在学习中获得互动和反馈的机会也更多，为我不断提高和进步提供了极大的帮助。
最后，听学分让我更加自由地选择学习内容。面对面的课堂往往会有一定的限制和约束，而通过听学分，我可以根据自己的兴趣和需求，自由选择想要学习的内容。这样，我不仅提高了学习的动力和兴趣，同时也更加激发了我的创造力和创新思维。通过自主选择学习内容，我可以更好地培养自己的专业技能和追求个人发展的兴趣爱好。
综上所述，听学分在现代教育中扮演着越来越重要的角色。通过听学分，我享受到了丰富多样的学习资源，培养了更多的学习能力，拥有更广阔的学术交流平台，同时也更加自由地选择学习内容。听学分不仅丰富了我的学习经验，也让我在学习中不断追求进步和突破。相信随着学习方式的不断创新，听学分将为更多的人提供更好的学习体验和发展机会。
学分建设心得篇四
兴趣是最好的老师，如何让学生对历史学习感兴趣，仁者见仁，智者见智，方法多种多样。让学生享受成功无疑是激发学生对历史学习感兴趣的非常有效的一种方法。马斯洛曾经说过：人都有自我尊重和自我实现的需要。而中学生对这种需要表现更为强烈，渴望显示自身价值得到老师、同学、家长以及社会的承受。分层教学正好能让每个层次的学生都享受成功的喜悦，从而激发他们的学习热情，提高他们对学习的信心。本文就高中历史的分层教学谈一点自己的认识。从现代教学理论出发，结合学校发展的实际以及提高教学质量的需要，谈谈在教学中采用分层教学模式的体会。
笔者在接受新的教学班以后，通过平常的课堂教学、联系与测验、谈话等方式，尽可能全面深入了解学生的过去和现状，然后根据学生的基础知识、智力水平和学习态度等，把学生分成abc三个层次。a层次学生是知识基础智力水平较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳的学生；b层次学生知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，学习中等的学生；c层次的基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生。把学生分层不是认定某些学生无才、无提高能力，无发展前途，而是认定学生人人都有才，人人都有潜能，只是由于潜能发挥不同而表现为现实中的差异性，希望通过教师有针对性的教与学生的学，让学生不断超越自我，向前发展，也就是实现在过去基础上的飞跃，在原有的基础上走向成功。
在制定教学目标的过程中，根据大纲和教材的要求，再根据三个不同层面的学生实际制定不同的教学目标，再根据不同层次的教学目标设计好教学内容、课堂提问、技能训练，并且注意层次和梯度。在具体的操作过程中，应坚持以“b层学生为基准，a层学生降低起点，c层学生适当提高”的策略。
分层授课采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于b层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾a、c差优两头，努力为差生当堂达标创造条件。具体做法是：上课是合为主，分为辅；课后则分为主，合为辅。做到对c层学生少讲少练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对b层学生则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题处理，着重掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对a层学生则要求低、坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以a、b两层学生的水平为标准，上课以a、b两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。
分层评价也是分层施教过程中的一个重要环节，基本做法相似于分层练习。它是根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法，测试时试卷设计为必做题和选做题两卷。必做题属于检测达标的基本要求，选做题则属较高要求，为加分题。这种设计方法可使a层学生有更多的成功机会，进而增强其学习历史的积极性和自信心，同时可使b、c两层学生不易满足，激发其求知欲。
学分建设心得篇五
学分是大学教育中的重要组成部分，是评价学生学业成绩的重要指标。而对于大多数学生来说，学分听课是一种必要的行为。在此我将分享我在听学分过程中的心得体会，以便与大家交流和共同进步。
首先，在听学分的过程中，我意识到积极主动的态度是必不可少的。听学分并不仅仅是静静地坐在教室里，而是要主动思考、积极参与。在课堂上，我会提前预习相关的知识，并做好相关的准备。这样一来，我就能更加专注地听讲，并且更容易理解和掌握知识。我会积极提问、互动，与老师和同学保持良好的沟通，这不仅能够让我更深入地掌握知识，还能提高自己的表达能力，并且发现自己的问题，从而更好地解决它们。
其次，在听学分的过程中，笔记的重要性是不容忽视的。随着课程的进行，我会将老师讲解的重点内容和关键信息记录下来。这样一来，不仅便于课后复习，还能够帮助我更好地理解知识点。另外，我还会将自己在学习过程中的疑问和思考记录下来，这有助于我更好地与老师和同学进行交流与讨论。而在日后的学习中，这些笔记也会成为我复习和温故知新的重要工具。
此外，充分利用资源也是听学分的重要体会。大学为学生提供了丰富的学习资源，我们要善于利用它们。在听学分的过程中，我会积极参加相关的辅导课程和学习小组，这能够帮助我更好地理解并巩固学习内容。在课后，我会主动查找相关的学习资料和参考书籍，将它们与课堂内容结合起来，从而拓宽自己的知识面。另外，我还会利用网络资源，如学术论文库和在线课程，这有助于我更加全面和深入地学习。
最后，及时反思和总结是听学分的重要环节。每次结束一门课程，我都会及时反思自己在学习中的不足和进步，并总结出适合自己的学习方法和技巧。我在学习的过程中也会遇到各种难题和困惑，但及时反思可以帮助我找到解决问题的方法，提高自己的学习效率。同时，我会与同学和老师进行交流和讨论，这能够帮助我发现不足之处，并获得更多的学习经验和建议。
总的来说，听学分是大学教育中不可或缺的一部分。通过积极主动的态度、认真记录笔记、充分利用资源和及时反思总结，我在听学分的过程中收获了很多。这些经验和体会不仅让我学到了更多的知识，还提高了我在学术和人际交往方面的能力。我相信，在未来的学习中，我将会继续努力，不断完善自己的听学分方法，实现更好的学业成绩和个人发展。