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行进间运球教学反思篇一
《光的行进》是苏教版科学教材五年级上册第二单元的第一节内容,通过本课的教学,让学生认识到了光在空气中的行进路线、光源、小孔成像、光的直线传播的应用等知识,下面谈一谈上完这节课的感受。
开课伊始,我展示了从没有光到有光的变化,让学生意识到我们的生活因为光而更精彩。之后,又通过科学探究的方法,用实验探究了光在空气中的行进路线。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后,让学生积极寻找解决问题的办法。
教学的过程中准备了两个实验。一个是光的行进的实验,主要介绍光在空气中是怎样行进的,要求学生分组完成,用手电筒的光穿过三张带小孔的纸片,得出光在空气中是沿直线传播的结论;另一个是小孔成像的实验,利用小孔成像装置,观察蜡烛火焰和窗外景色,大大的提高了学生的兴趣。
本节课在讲小孔成像实验时,引导学生用自制教具进行观察,不仅体现了以生为本,更体现了自制教具在实际教学活动中的应用,取得了很好的效果。
要是能让每个学生都课后去做一个小孔成像装置,那就更好了,可能做的只是班上的一小半人。
行进间运球教学反思篇二
本次课是篮球运球单元中行进间运球的教学,在教学中首先引用国内的篮球明星作为课前引导,以创建我们班的篮球明星小组为主题进行引导学生练习。通过复习原地运球,让学生得到充分的准备活动,学生在这个阶段需要更好的表现自我和发展创新精神。从教学目标来看,达到了课前预想的效果,学生能够在学习新知识的同时达到锻炼身心的目的,下面我对本节课的反思。
1、课堂组织有序。本节课学生练习时的队形变化容易把握,当队形发生改变时能够有序的调动学生,而且能够节省时间。
2、课的内容衔接紧密。本节课通过出示图片与运球动作的对比,总结出运球的动作方法,更能突出本节课的重难点,学生对运球的概念的理解也会更深刻。再通过有条件限制的原地运球接力,能让学生更好的理解和掌握低运球时的运球高低和运球的身体姿势。通过对学生运球时行进速度与拍球节奏的练习,能让学生很好把握运球的时的节奏,提高控球的能力。再通过限高练习与有节奏的运球练习,强化学生运球的动作,让其动作规范的正确。最后的迎面运球接力,能让学生全面的巩固运球的动作方法,让学生的动作更熟练。
3、教学中穿插游戏。本节课在准备活动部分安排了行进间运球游戏,目的在于活跃气氛和熟悉球性,而且能够提高学生的反应能力。
4、在教学中通过篮球运球的练习,对学生也进行了一次很好的德育教育。在练习中培养学生勇于面对困难,敢于挑战的意志品质。同时,学生们学会了合作学习,同伴之能够相互帮助,共同进步。
在教学过程中存在的不足是教师的语言表达、语气语调的变化,都需要教师平时教学的积累。本课感觉自己在语调语气语言方面还需要加强,尤其在准备活动阶段,可以边说边做,减少讲的时间,加强练的时间,做到精讲多练。在教学结构、内容的安排以“同质分层,异质合作”的教学模式为蓝本,多从分组教学入手,按男生女生、技能水平高低等差异分层,组成不同的小组,制定不同的标准,让学生参与其中,有所收获。对于出现的各种问题与不足,我将会在今后的教学中努力改进,不断提高自身的专业素养和教育教学水平。
行进间运球教学反思篇三
“光的行进”其实是“光的直线传播”,是几何光学的基础,由此可引入几何光学的两个基本定律——光的反射定律和折射定律。所以,在小学科学阶段,学生学习光的有关知识、认识光现象时,首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念。这节课看似简单,意义却重大,感觉自己教学中存在以下几个问题要注意:
光线实际上是不存在的,用光线来表示光的传播路线和方向,是一种物理模型化思想,这种物理思想对学生以后的学习是非常重要的。在引入光的直线传播时,通过几个演示实验来说明,如让学生观察光在空气、水、玻璃等介质中通过的路径。为了使现象明显,一般采用在空气中吹入烟雾、水中加入墨水或牛奶等手段。事先没有说明加入烟雾、牛奶等物的作用,直接用“光线”代替“光束”来引导学生观察,势必会造成学生产生“光线实际存在”的误解,也就失去了对学生进行物理思想教育的良机。
在说明“均匀介质”时,小学阶段要避免“均匀”这一概念。而加上“透明”等定语,这是没有必要的一方面,介质即指能够传播光的物质,必然是透明的;另一方面,物质是否“透明”是由光线能否通过来区分的,反过来再用“透明”说明光线,犯了循环定义的逻辑错误。
这节课安排“小孔成像”的成因分析,是为了用“光的直线传播”来解释物理现象,进而说明“光的直线传播”的正确性。这里还有一个应该注意的.问题。在说明小孔成像成的像有哪些特点时,“实像”的说法不必提及,只要关注到像的上下左右都是倒的和移动光屏时像的变化就可以了,要把握深度。
行进间运球教学反思篇四
《光的行进》是苏教版科学教材五年级上册第二单元的第一节内容,通过本课的教学,让学生认识到了光在空气中的行进路线、光源、小孔成像、光的直线传播的应用等知识,下面谈一谈上完这节课的感受。
一、激发兴趣,使学生一开始便兴趣盎然
开课伊始,我展示了从没有光到有光的变化,让学生意识到我们的生活因为光而更精彩。之后,又通过科学探究的方法,用实验探究了光在空气中的行进路线。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后,让学生积极寻找解决问题的办法。
二、准备充足,为学生开拓视野提供了准备
教学的过程中准备了两个实验。一个是光的行进的实验,主要介绍光在空气中是怎样行进的,要求学生分组完成,用手电筒的光穿过三张带小孔的纸片,得出光在空气中是沿直线传播的结论;另一个是小孔成像的实验,利用小孔成像装置,观察蜡烛火焰和窗外景色,大大的提高了学生的兴趣。
三、拓展和延伸
本节课在讲小孔成像实验时,引导学生用自制教具进行观察,不仅体现了以生为本,更体现了自制教具在实际教学活动中的应用,取得了很好的效果。
四、缺陷与不足
要是能让每个学生都课后去做一个小孔成像装置,那就更好了,可能做的只是班上的一小半人。
行进间运球教学反思篇五
一、指导思想:
本课以“健康第一”为指导思想,培养学生对篮球运动的兴趣,通过学生实践,体会,总结得出行进间运球的两个动作要领,即球的落点在同侧手的侧前方,跑动中按拍球的节奏为两步一拍,使学生掌握行进间运球的技术动作。充分体现学生的合作,探究的学习精神,让学生能够在掌握基本运动技能的基础上,调动学生锻炼的主动性,将体育锻炼升华为学生生活中的一部分,培养学生终身体育的意识。
二、教材分析:
《行进间运球》是人民教育出版社小学体育教材中,球类项目的主要内容。《行进间运球》内容着重培养学生团队协作能力与遵守规则的良好品质,在发展学生速度、协调、灵敏等身体素质及对球体的感知能力有很好的效果。
三、学情分析:
五年级在下半学期有以班级为单位的篮球联赛,学生对篮球比赛很憧憬,对篮球运动热情高涨,在初步掌握了原地运球基本技术的前提下,进一步学习行进间运球,是一个好的时机,五年级孩子正处在身体发育高峰阶段,感知事物的目的性比童年阶段明确,具备一定的分析问题,解决问题的能力,肢体的协调性、模仿能力较好。因此在教学中,利用学生探索、体会引导学生总结得出行进间运球的两个动作要领,并加以练习,加深学生对动作要领的`记忆,便于学生掌握行进间运球技术。
四、教学目标:
1、通过本节课的学习,学生通过尝试体会,总结的出行进间运球的两个动作要领并练习,使80%的学生初步掌握行进间运球的技术动作。
2、培养学生对篮球的兴趣,发展学生速度、协调、灵敏等身体素质以及对球体的感知能力。
3、通过学练,培养学生团队协作的能力与遵守规则的良好品质。
五、教学建议:
1、多样化的教学手段是学生保持学习兴趣的来源。本课虽设计有学生尝试体会、总结得出结论的环节,学生兴趣高涨,但得出结论后的练习方式较为单一,基本都是围绕标志垫与标致桶之间进行练习。久而久之学生会产生倦怠。
建议:增加一些组织形式与练习模式,如:可以让单数小组的边复习原地运球边充当“标志杆”,双数同学可以在直线行进间运球的基础上体会“s”型运球,在转与变的过程中体会、掌握行进间运球技术。
2、在解决跑动与运球节奏的练习时学生体会了由慢的节奏
“一步一拍”,再到快的节奏“两步一拍”后,学生总结出要想在跑动中运球需要用“两步一拍”的节奏,但练习时,没能有更确切,更简单的方法帮助学生练习。
建议:可以在由慢到快的练习过程中给学生一个口令,在口令的节奏下,配合跑动协调进行练习。如“一步一拍”节奏时练习口令为“1、2,1、2”,相对应的“1”指左脚,“2”指右脚。而“两步一拍”节奏练习时教师可以让孩子只在口令“1”或口令“2”时拍球。
3、合理的时间安排,一节好的体育课,学生的心率如抛物线般,既有激烈的游戏,又有平缓的放松。本节课安排的课课练与放松时间较短,辅助的腰腹练习次数较少。针对不同的学生,针对不同的运动项目,针对不同的练习密度,放松的时间不同,如何准确的安排放松活动需要继续学习。