在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作业观察心得体会篇一
第一段：引言（200字）
作业是学生学习的重要环节之一，而作业观察则是促进师生互动、提高学习效果的重要方法。通过对作业的观察和反思，我深感作业不仅仅是一种任务，更是一种学习的过程。在平日的作业中，我不断地探寻作业背后的真正意义，也从中获得了许多收获与体会。
第二段：理解作业的意义（200字）
作业不仅仅是让我们巩固知识，更是培养我们的独立学习能力、解决问题的能力和创新思维的重要途径。作业观察让我意识到，执行作业时，我们需要通过思辨、分析、练习等方式来达到既定的目标。作业不仅仅是机械重复的练习，更是提供给学生探索和发现的机会。通过作业，我们可以发现问题、总结方法、改进方案，从而提高学习效果。
第三段：关注作业的设计（200字）
作业的设计往往决定了学习的效果。在观察作业过程中，我发现一些优秀的作业设计方法。首先，作业要有明确的目标和任务。学生要清楚知道自己需要达到什么样的要求，才能在学习中有所突破。其次，作业要具有一定的挑战性。适度的挑战能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地思考和参与。最后，作业要关注学生的实际情况，并注重个性化的差异化设计。每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，作业需要根据学生的个体差异进行适当调整和精确定制。
第四段：作业观察的价值（200字）
作业观察让我从不同的角度认识到了作业的价值。首先，通过观察他人的作业，我可以学习到不同的解题方法和思维模式，拓宽自己的学习视野。其次，观察作业能够帮助我发现自己学习中的问题和不足，及时进行调整和改进。再次，作业观察的反思可以让我更加深入地理解知识，巩固所学的内容。最后，作业观察是师生互动的有效方式，可以促进师生之间的交流和沟通，更好地解决学生学习中的困惑和问题。
第五段：结语（200字）
通过对作业的观察和心得体会，我深刻认识到作业的重要性和作业观察的价值。作业不仅仅是完成任务的过程，更是学习的重要组成部分。我们要通过作业来拓展思维、培养能力、锻炼实践，不断提升自己的学习效果。同时，作业观察也是我们与老师、同学之间交流和互动的重要途径，通过交流与分享，我们可以共同成长。因此，我将继续关注作业设计，加强作业观察，并将观察得到的心得体会融入到我的学习中，进一步提升自己的学习效果和能力。
总结：通过对作业的观察和心得体会，我认识到作业不仅仅是完成任务，更是一种学习的方式和过程。作业观察让我发现作业的真正意义，理解作业的设计原则，发现作业的价值，并形成一种自主学习的态度和习惯。通过作业观察，我们可以不断优化作业设计，提高学习效果，并与他人进行深入的学习交流。因此，我将继续关注作业观察，将观察得到的心得体会运用到我的学习中，提升自身的学习能力和素质。
作业观察心得体会篇二
什么是课堂观察?课堂观察是干什么的?以前我是一无所知。
它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念关涉的是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使课堂学习得到改善。课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。”
课堂观察是由观察员组成的观察小组，每个成员的分工也各不相同，记录了教师在本节课中进行的提问、策略等。
通过课堂观察让青年教师更加深入的熟悉教材、了解教学手段、清楚教学方法，加强教师之间的团结与合作，让语文课堂充满效率。让青年教师尽早的成长起来，避免不必要的错误，培养正确的教学方法和习惯，充分熟悉教材内容，掌握教学目标。
我想，课堂观察应该做到以下几点：
1)每一个参与课堂观察的老师一定要统一思想，提高认识，重视活动，迎难而上，集思广益，共同发展。
2)活动的准备一定要充分。包括上课者的说课，量表的制作，观察者的报告等，都要用心去做。观察者在参加课前会议之前，要对执教者的内容有所熟悉、了解，为确定观察点做些前期的思考与准备，不做无米之炊，不为不了解而茫然不知所措。
3)观察点的确定不在于多，而在于准确与有效，一定要根据上课者说课材料去挖掘、提炼，根据学情、教学设计、教师的特点与需要去选择、确定。
4)量表制作是关键。根据观察点去学习相关的材料，设计观察点的构成要素。应刚开始实践，一个教研组不要确定很多个观察点，以两至三个为好，还可以将一个观察点中的某些构成要素分配给几个观察者，这样。观察者既可以侧重地记录所需数据信息，也可有余力关注教学的全过程。
5)为便于观察者记录，上课的老师可把教案缩小复印分发给教研组中的观察者。
课堂观察离不开课堂，一问一答之中彰显教师的智慧和学生的灵性。有效的提问可以有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓思维，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。教师是课堂的主导，教师在课堂上的表现决定了这堂课的好坏。在教学过程中，直白的说教，千篇一律的表情，是不会引起学生的学习兴趣，激发课堂情感的。我们的老师必须要有创造性的开展活动，组织教学，收到事半功倍的效果。
通过学习课堂观察的相关知识，让我知道了课堂观察的魅力之所在，让我懂得了课堂观察是一种新型的学科评价体系，它对老师上课进行了实时的监督，促使教师在课堂上能够有效地提高课堂效率。
作业观察心得体会篇三
近年来，我国教育改革不断深化，作业观察作为一种新型的教学评价手段逐渐引起了广泛关注。在我近期的作业观察实践中，我深刻体会到了作业观察对于学生发展的积极影响，同时也认识到了作业观察在实践中遇到的挑战。以下是我的心得体会。
首先，作业观察可以帮助我更全面地了解学生的学习情况。通过观察学生在课堂上的学习表现以及作业完成情况，我能够留意到学生的学习态度、学习习惯等方面的问题。比如，在某次作业观察中，我发现有几位学生经常迟到，并且不仅作业质量不高，而且也没有特别认真对待课堂上的学习。经过与学生的交流，我才得知他们课后才开始做作业，对于课堂内容理解不全面。通过作业观察，我能够第一时间发现学生的问题，并及时采取措施进行教育，帮助他们解决学习上的难题。
其次，作业观察能够让我更好地与学生进行互动。在进行作业观察的过程中，我会针对学生的不同表现给予及时的指导和鼓励。比如，我曾遇到一个学生在作业中经常出现错误，我通过作业观察发现，他对于某个概念理解不深入。于是，我在批改作业时给予他提示，并在下一个课堂上再次强调这个概念，帮助他提升了学习效果。在后续的作业中，我发现他的错误率有所下降，对于这个问题的理解也更加深入了。作业观察不仅让我了解到学生的表现，也为我和学生之间的互动提供了机会，促进了师生之间的良好关系。
然而，作业观察实践中也遇到了一些挑战。首先，作业观察需要耗费大量的时间和精力。由于学生的人数众多，每份作业都需要认真观察和批改，这给教师带来了极大的工作量。有时候，由于时间有限，我只能匆匆地作业观察，无法给予每个学生足够的关注。其次，学生的表现和提高需要经过一定的时间积累，作业观察并不能一蹴而就。有时候，我可能会在作业观察中发现学生的问题，但是由于时间的限制，无法立即针对每个问题进行解决。作业观察需要耐心和持续的投入，才能取得良好的效果。
尽管面临一些挑战，但我依然坚信，作业观察具有重要的教育意义。它不仅可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，还可以促进师生之间的互动。在未来的教育实践中，我将继续坚持作业观察这一教育评价手段，不断探索创新，并与其他教学手段相结合，为学生的学习提供更好的支持和指导。
综上所述，作业观察是一种新型的教学评价手段，通过对学生的作业进行观察和分析，可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，与学生进行互动，并引导学生改进学习方法。虽然作业观察在实践中面临一些挑战，但我坚信只要教师们充分投入，持之以恒，作业观察必将发挥出更大的教育价值。
作业观察心得体会篇四
近段在读《给教师的建议》，每读一个小节，都有很大的收获。
苏霍姆林斯基在《教给学生观察》里说：“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不是学业成绩落后或者文理不通的学生。”我觉得他说得特别对。
我现在教的是五年级学生，刚刚写过的第二篇作文便是连续观察日记。凡是亲手种植植物，具有观察力的孩子，观察日记写得很不错：
瞧这一句：“过了几天，蒜顶端裂开了，露出一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，我用手轻轻抚摸，软乎乎的。”棋水灵秀从颜色、形状、触觉方面写了刚发芽的蒜，还运用了比喻手法。
有的同学把蒜苗每天生长的长度详实的记录下来，形成了一片真实生动的连续观察日记。
还有的同学能真实的加入自我感受和观察过程中突发的观察故事：“我种的蒜苗又长高了两厘米，我真高兴，连忙拿起小铲子给它松土，谁知太用力了把蒜的根铲了出来，我打眼看去，大吃一惊，没想到一小瓣蒜的根是白色的，那么细、那么长、那么多！惊讶之余赶快把蒜埋进土里去。可惜，小小的蒜苗没逃过这一劫，过了两天死掉了。”
更有同学的连续观察日记充满童真：“观察蒜的成长真有趣呀！我明年还观察，后年还观察，大后年还观察，大大后年还观察。等我有了孩子，我也让他观察。”从这个学生的字里行间可以看出他充分体验到了观察的乐趣，按捺不住内心的喜悦，激动之情流泻笔端。
而没有种植植物、没有长期仔细观察植物的同学，写的作文粗制滥造、不堪入目。
苏霍姆林斯基说：“我在教小学生的时候，就教给他们从平常的事物中看出不平常的东西。”“没有人和自然的相互作用，人的智力的发展就不可思议。”“请你教给同学们观察周围世界的各种现象吧，观察训练是智力发展必不可少的条件。”苏霍姆林斯基的建议提得真好！
结合我们的教科书，结合苏霍姆林斯基的建议，我重点让学生们继连续观察日记后，又观察了一种小动物，并在班级内进行口语交际练习。当堂挑的是后进生，谁知他们也口吐莲花。可见，当口语交际与生活结合，交际便变得有声有色。在后来的测试作文中，学生们写小动物，连最落后的张林岩也写得语句通顺，真实生动。再次证明了当作文与生活接轨，学生便妙笔生花。观察似一双美丽的翅膀，让学生文采飞扬；观察似一剂灵丹妙药，让学生智力散发着光辉。
作业观察心得体会篇五
第一段：引言（150字）
作业对学生来说是一种重要的学习活动。作为一名学生，在完成作业的过程中，我不仅观察到自己的学习问题和改进的方向，还从中汲取了许多经验和体会。通过各种作业，我意识到自己在时间管理、思考能力、合作精神和创造力等方面存在的不足，并逐渐找到了提高自己的方法和策略。
第二段：时间管理（250字）
作业观察让我深刻意识到时间管理的重要性。在完成作业的过程中，我发现自己常常陷入拖延的困境，导致时间不够用，作业质量下降。于是，我开始学习合理安排时间，制定任务清单，并养成每天定时复习的习惯。我意识到在规定的时间内完成作业的挑战，并努力克服拖延的习惯。
第三段：思考能力（250字）
通过作业观察，我发现自己对问题的思考能力有待提高。在解答问题的过程中，我经常因为没有仔细审题而做出错误的判断，或者因为没有充分思考而没有找到最佳解决方案。因此，我开始进行更深入的思考，注重理解题意，并通过查阅资料来丰富自己的知识储备。同时，我也学会了将问题分解成更小的部分，以便更好地理解和解决。
第四段：合作精神（250字）
作业观察还让我明白了团队合作的重要性。在完成项目作业时，我与同学合作，共同解决问题，分担工作，实现协作学习的目标。通过与同学的合作，我不仅学会了倾听和尊重他人的观点，还领悟到多数决策时的重要性。而且，合作也激发了我们的创造力和想象力，使作业成果更加优秀。
第五段：创造力（250字）
在作业观察中，我逐渐理解了创造力对于学习的重要性。通过完成作业，我有机会提出新颖的解决方案，有不同的思考方式和观点。在接触不同领域的学习任务中，我学会了思考和探索，不拘泥于传统的思维模式。我相信，创造力的培养能够让我在学习和生活中更加出色，并能够应对未来的挑战。
总结（150字）
通过作业观察，我明白了时间管理、思考能力、合作精神和创造力对于学习的重要性。我发现自己在这些方面存在不足，并积极寻找改进的方法。作业观察不仅是一种学习的过程，更是一次自我发现的机会。在今后的学习中，我将继续注重时间管理，培养自己的思考能力，积极参与合作，并坚持创新。我相信，这些经验和体会将对我的学习和未来的发展产生积极的影响。
作业观察心得体会篇六
近年来，观察作业被广泛应用于学校教育中，以促进学生的思维发展和创造力提升。作为一项新的教学方法，观察作业给学生们带来了许多新的体验和感悟。在过去的一段时间里，我也有幸能够参与观察作业，并且从中获得了一些心得体会。
首先，观察作业给予了我更多的思考空间。在传统的作业中，老师通常要求我们完成一些固定的题目或任务，很少有机会进行自由思考。而通过观察作业，我可以自由地观察和思考生活中的各种现象，不受束缚地发散思维。这种观察和思考的自由度极大地拓展了我的思维边界，让我能够更加独立地思考问题，培养了我的创造力和独立思考的能力。
其次，观察作业提供了一个更加真实的学习环境。在传统的课堂教学中，我们只是被动地接受老师灌输的知识，很难与实际生活产生联系。而通过观察作业，我们可以直接面对生活中的各种问题和现象，通过观察和思考，真正增加对知识的理解和运用能力。例如，在一次观察作业中，我选择了观察周围的植物和昆虫。通过亲眼目睹植物的生长和昆虫的活动，我对生物的生命周期和互相间的关系有了更深入的了解，这种亲身体验和观察使知识更加深入人心，也更加生动和有趣。
第三，观察作业锻炼了我的观察力和耐心。观察作业需要我们用心、耐心地观察细节，去发现并理解其中的规律和道理。这个过程需要我们具备较高的观察力和耐心，能够持之以恒地进行观察和思考。通过观察作业，我逐渐培养了细致观察的习惯，并且在观察中培养出了耐心和恒心。这些质量不仅对学习有益，也对生活产生了积极的影响。
第四，观察作业增进了我与自然的联系。在日常学习和工作中，我们往往忽略了自然界中的美好和奥秘。通过观察作业，我重新关注和思考了自然界中的万物生灵，发现了许多自然界的法则和自然界间的和谐。我开始意识到，生活中的许多问题都可以从自然界中找到答案。观察作业不仅仅是对知识的积累和运用，更是与自然界和谐相处的一种方式和态度。
最后，观察作业增强了我对研究和实践的兴趣。通过观察作业，我开始了解和了解科学研究和实践是如何进行的。我逐渐意识到，科学研究是一种探索自然规律和解决问题的过程，而观察作业恰恰是我们动手实践科学研究的一种方式。这种实践性的学习方式让我对科学产生了浓厚的兴趣，并且激发了我进一步深入探索的欲望。
总之，通过参与观察作业，我体会到了它给我们带来的巨大益处。观察作业不仅为我们提供了自由思考的空间，也使我们与真实生活产生联系；它培养了我们的观察力和耐心，增进了我们与自然界的交流和和谐，让我们对研究和实践产生了浓厚的兴趣。我相信，只要我们继续坚持并深化观察作业的实践，一定会获得更多的收获和体会。
作业观察心得体会篇七
在电视媒体作为主流媒体的今天，法制节目受到了极为广泛的关注。法制节目的话题主要是：“警察和安全、司法、腐败和恐怖主义，以及个人犯罪，而且包括对各种各样的犯罪行为的报道：腐败、毒品、街头犯罪、恐怖主义及经济犯罪。”法国社会学家布尔迪厄也曾经精辟地指出，法制节目向来是追求轰动效应的传媒最钟爱的东西，血和性，惨剧和罪行总能畅销，为抓住公众，势必要让这些佐料等上头版头条，占据电视节目的开场..
由此看来，法制类节目具有先天的优势，自然而然成为荧屏上的收视热点之一。法制节目一方面可以承担普法的社会责任，对建设法治社会发挥积极的作用，产生良好的社会效益，另一方面，法制节目天然的故事性、悬念性、情节性等戏剧因子对关宗具有较大的吸引力，能够带来较高的收视率，从来带来丰厚的经济效益，所以，开办法制节目，也就自然而然地成为电视机构的重要选择。
来，我国电视法制节目呈现日益繁荣的局面，法制节目成为继“焦点”类节目、娱乐类节目后奉行电视荧屏的又一类节目，各电视台相继创办了一批深受观众喜爱、具有广泛影响的法制节目，如央视的《今日说法》、北京电视台的《法制进行时》、山东电视台的《评案说法》、重庆电视台的《拍案说法》等。据统计，全国目前开辟法制节目的电视台(频道)已接近200多家。
在异军突起，势头强劲的法制频道热的背后，以及通过选修《电视视野中的法制》课程后，对法制节目的进一步认识。笔者不禁有一些冷思考：如，国内法制频道普遍面临着节目来源不足、同质化严重、影视剧过多等一系列问题，从频道建设的角度与国外相关的频道如courttv等相比还有很大差距，为此，笔者借鉴国外成功的法制节目经验，结合国内法制频道的实际，对国内法制频道的现状、问题与发展进行分析。对促进国内法制频道的良性发展提出以下几点看法。当然，本文的观点可能比较主观，或者令读者不那么容易接受，因此，不足之处，望指点一二。
“法制”帽下的影视剧频道
自制法制节目有两大难度。一是成本高。二是难度大。相当多的司法单位和人员不原意向媒体提供信息，对记者上门请求提供线索也不予理睬，法制节目资料搜集与前期采访所受到的限制较多;法律节目反映的往往又是有一定争议的社会现象，费尽周折采制的节目常常是还没播出九已经“胎死腹中”。因此，国内发自频道出现法制节目严重不足，不得不以影视剧和其他节目来填充的现象，大多成为“法制”帽下的影视剧频道。
二、同质化、刻板化的法制节目
节目类型多样化是法制节目整体水平提高、法制频道成熟的一个标志。例如，courttv几乎囊括了所有的节目形态样式，有现场直播、新闻、专题、谈话、影视戏类聚、纪录片、真人秀、教育和游戏类，而国内的法制节目确实行使相近、内容相似，却放多元化表现手法，缺少新意和创新，同质化现象严重。
国内尽管法制节目宗多，但最常见的主要有两种:一类是纪实性公安题材节目，如北京电视台的《法制进行时》;一类是举案说法节目，如央视《今日说法》。cctv-12的《中国法治报道》、《大家看法》、《道德观察》、《法律讲堂》、《法治视界》、《今日说法》、《法治在线》、《经济与法》等世界各自办法制栏目，几乎都集中在这两类上。
纪实性公安题材节目以及市方式或模拟纪实方式叙述案情的来龙去脉，内蕴着悬念性强、故事性强、暴力血腥等特点，不少法制节目制作者为了加强视觉冲击力，在复述案件时大量使用受害人的伤残身体及亲友悲痛欲绝表情的特写镜头，荧屏上答案、要案、血腥、暴力场面不断闪现，以此来吸引观众的眼球。
举案说法节目的典型样式为演播室主持人串讲+专家介入式评点+穿插案情介绍，这类节目适应了我国全面普法工作的需要，在案件的不断推进中普及法律知识，承担法律启蒙的功能，对于推动社会主义法治和民主建设的进程，增强国民的法制意识起到了积极的作用。
三、娱乐元素的缺位
在以案说法类、纪实性公安题材类节目形式相对成熟、模式固定、而且模仿多的情况下，可以多做一些益智互动类、庭审直播类、真实体验类的法制节目。同时，还可以开掘一些新的节目样式，如利用一些娱乐节目的表现手法，秉承“寓教于乐”的思想。电视法制节目毕竟不同于我们的司法行政机构所承担的普法责任，它是用一种传媒的形式，甚至是艺术的形式来表现法律。这种尝试的一个最典型的例子是香港凤凰卫视开播的《文涛拍案》。这个节目是20凤凰冲击“播”中的重要节目，一直延续了凤凰节目个性化的策略，主持人窦文涛以演说民间传奇的风格，演播两岸三地乃至国际上的大案、要案、旧案、新案、奇案、名案。整个节目的氛围比较轻松，使观众仿佛置身于一个说书场，虽然这档节目并没有取得预期的效果，但这是在法制类节目模式化、刻板化背景下的一种大胆的尝试与突围。
片面化、单一化的法律解读
法制频道的功能远远不是各种案例的展示，而是通过各种形式，引导人们更多的关注社会与法的和谐统一，引发人们思考和解决深层次的法律问题。
对事件的报道不能停留在就事论事层面，而要挖掘事件发生的社会环境和社会背景和犯罪嫌疑人犯罪的心理动因等多角度、多侧面和更深层次的东西。也就是说要深入揭示法律事件的丰富内涵。一个具有价值的事件和案例进入记者的视野，虽然对它有了初步的了解，但这只是表象，要把它在节目中充分展现出来，需要层层深入的剖析，要把这些事件和政治、经济、道德、文化、社会、历史、现实联系起来，以冷静的理性的思考，去寻找事件发生的症结。过去，国内大多数法制节目往往重事实阐述而轻评论，对拍摄的事件作浅层次的描述，讲述完案例后，用某法律条文去套具体的案例，进行简单的分析。对发生的社会背景、犯罪嫌疑人的犯罪动机和心路历程等深层次的东西挖掘不够;媒体的功能只停留在传播法律知识上，而对法律作为一个完整的体系和系统本身关注不够，比如对某项法规出台的背景、原因等解读不够;现在，法制节目的制作人员开始在大的社会环境中，探讨法律与社会、法律与人等关系，使得法制节目在节目的深度上得到进一步提高。
五、电视法制节目特有的人文色彩和人文价值的加强
在制作电视法制节目时，首先要尊重采访对象的各种权利，始终与之保持平等交流的状态;其次要关注人，关注人物的内心世界和人物的命运，比如在采访犯罪嫌疑人时关注其生长的家庭环境、犯罪的心路历程和人生的各种遭遇。央视《法治在线》的《互动地带》板块也体现了栏目的人文关怀，创造性地成立了以北京大学法学院研究生、中国政法大学研究生院研究生为成员的志愿团，每天回复大量的观众来信、来电和电子邮件;同时，栏目还不定期举办大型公益活动，为观众现场提供法律帮助。这种真诚互动扩大了栏目的影响力和知名度，使《法治在线》拥有了一大批稳定的观众群。
综上所述，国内的法制频道要想摆脱“影视剧”频道的阴影，摆脱同质化、刻板化的现状，必须在提高自制节目的质量上下功夫，一方面要以人文关怀的态度诠释和解毒法律，一方面要以丰富的节目样式来放映和表现法律，同时，由于我国特殊国情和相对还不成熟的法制环境，还必须与法院、检察院和公安部等相关司法部门建立良好的合作关系!
我国的法制节目可以说是在摸爬滚打中逐渐发展起来的，由于我国的特殊国情和尚不成熟的法制环境使得我们的法制节目难免存在这样或那样的缺陷。法制节目的制作始终以“紧扣中国法制进展脉搏、关注法制领域热点、揭示人与法的复杂关系，体现人文关怀和法治精神”为宗旨。我相信，电视法制节目还有很大的新空间等待我们去开拓!
作业观察心得体会篇八
我见习的班级是大（1）班，让人意外的是指导老师竟然是我小学隔壁班的同学，她告诉我高中毕业后她的阿姨就把她推荐到了这所幼儿园工作。在我们的交流中，我发现她的言语中流露出的对大学的渴望就如高中刚毕业时的我们一样，希望经历大学里的种种，这也让我更加珍视自己现在可以学习的一切机会。
刚开始见习的一两天里，我很难适应这种日子，在我看来，幼师是一项非常神圣的职业，她们的脸上总会面带笑容，她们的言语总是亲切温柔，并且丰富多样的课程能够让我学到很多经验。但是，现实中的幼师看起来更像“保姆”，更多的时候她们是照顾着幼儿园学生们的衣食起居，有时候看起来也没有想象中的那样“温柔”。而小朋友们呢，他们除了吃就是睡，上课和下课的界限模糊得让人摸不着头脑。以至于有时候对这些孩子手足无措。可能是我的指导老师看出了我的困惑，她对我说，暑假的这段时间里主要是为了把小孩子看住，所以课程设置的会有些不合理，教学过程也比较简单。而且大（1）班的另一个老师生病请假了，所以这段时间对她来说也是不少的挑战。而我也渐渐地发现，幼儿阶段的学生天性本就如此。就拿我们班的童童来说，有次下午吃点心的时候，她竟然吃着吃着睡着了，任我们怎么叫都不醒，真是让人哭笑不得。是啊，该吃吃，该睡睡，毕竟，教育对幼儿园的孩子来说更重要的是如何育。
在接下来的日子了，指导老师也教会了我很多管理大班学生的方法，她会让学生自己午休后自己叠被子；吃点心的时候会根据他们需要的量来分配，要求他们不浪费，不吃得到处都是；玩完玩具后自己能主动地收拾好……这些在我看来都还需要手把手教的事情，在她的“指挥”下，孩子们却能做得有条有理。我想，这其中的奥秘就在于每天所有活动结束后的“班会”上，老师对班级里表现好的孩子给予充分的表扬，并让其他孩子说说他好在哪里，这样不仅被表扬的孩子会做的更好，也能够激励其他的学生。同时对于那些“不按常理出牌”的学生，老师会单独和他们交流，指出他们的不足，这样做不仅能够引起孩子对自己行为习惯的重视，同时也在一定程度上保护了孩子的自尊心。
幼儿，我这次暑假见习的另一个观察重点。我发现，作为即将升入小学的大班学生，他们更加喜欢表现自我。数学课的时候，他们会时常跑过来问：“小王老师，这道题我不会做，你能给我讲讲吗？”正当我要开口时，旁边的小朋友就会大喊一声：“我会！”然后，就把我这个小老师“晾”在一边，自己哗啦哗啦地讲起来，也不管他的“学生”有没有听懂。又比如他们总会发出这样的要求：“小王老师，你看，你快看，这是我画的！”这些可爱的行为，都告诉我，他们需要我们的关注来增加自身的信心。
同时，在阅读方面，他们的兴趣和能力也有高于其他年龄段的幼儿。有一次，小组故事会上，一个小组邀请我给他们讲故事。我实在想不到，便拿起班里的一本故事书给他们讲。刚开始他们都很认真地听着，慢慢地竟和我一起读起故事来。我干脆让每个人都读一段，大家一起来完成这个故事。虽然很多字不会读，但对他们来说已实属不易。
另外，大班的孩子的自理能力和劳动能力也有很大的提高。从上文中我讲到学生们已经能够自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所说的，“教育即生活”、“教育即生长”，应该让儿童“从做中学”，从他们的天性出发，促进其个性发展。每次，孩子们用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的时候，我真的感觉他们的眼神清澈得没有杂质一般。他们有独特的思维，而这种思维又需要幼儿教师耐心地发现，正确地引导，把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。
总之还是那句话，“学高为师，身正为范”。现在的孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，我还需要走一段不寻常的摸索之路。
作业观察心得体会篇九
作为学生，每天都要面对各类作业。作业可谓是学习的必要环节，它既能巩固知识，又能培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。然而，作业对于每个学生来说，确实是一项苦差事。而通过观察作业，我发现了一些让我受益匪浅的心得。
第二段：认真观察作业的目标和要求
观察作业，首先要认真观察作业的目标和要求。只有弄清楚了老师布置作业的目的，才能针对性地进行学习。例如，数学作业中的练习题，我会先仔细阅读题目要求，明确知道要使用何种方法进行解题。这样，就能更加高效地完成作业，并且在练习题中学到更多的知识。
第三段：观察作业中常见的错误和不足
通过观察作业，我还发现了一些常见的错误和不足。其中一个是粗心大意。有时候，我会因为疏忽而犯下低级错误，比如写错一个数字或漏掉一个步骤。这给我敲响了警钟，提醒自己在做作业时要细心认真，避免因为粗心而犯错。另外，有时候我会遇到一些难题，而对于难题的解决方法不够熟悉，这就需要我主动去查资料或请教老师。作业只是学习过程中的一个环节，要在面对困难时不怕失败，勇于寻找解决问题的方法。
第四段：合理安排作业时间
观察作业的时间安排也是非常重要的。有时候，作业会因为时间的紧迫而显得力不从心。但是，如果合理安排作业的时间，充分利用各类学习资源，便能够提高完成作业的效率。例如，在做语文作文时，我会先列出各个段落的要点，再一段一段地进行构思和写作。这样，不仅能够更好地掌握文章结构，还能使作文思路更加清晰。
第五段：总结与展望
通过观察作业，我深刻认识到作业不仅是完成任务的一种形式，更是学习的过程。通过作业，我可以发现自己的不足和错误，并在不断的实践中改正和提高。同时，作业也是一个培养自主学习能力和问题解决能力的过程。通过观察作业，我清楚地认识到了作业的意义和重要性，也意识到了如何合理安排时间和找到解决问题的方法。 在未来的学习中，我会更加重视作业，认真观察作业并积极总结经验，从而提高学习的效果。
总结：
观察作业对于学生来说是一项很有意义的任务。通过观察作业，我们能够更好地认识作业的目标和要求，发现作业中的问题和不足，合理安排作业的时间，并总结出适合自己的学习方法。作业不只是完成任务，更是学习的过程，通过作业的观察和总结，我们可以不断提高学习的效果，更好地掌握知识。在未来的学习中，我们应该时刻关注作业，认真对待作业，并通过观察作业不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。
作业观察心得体会篇十
作为一名青年教师，需要在各个方面提升自己。所以这次我积极参与了学校教研组组织的《听评课与课堂观察》的学习，课程中阐述了丰富的知识内涵、鲜活的实例以及各位老师的互相探讨研究，让我收获颇多，很多东西值得我学习借鉴。下面我简单的谈一下我的学习感受。
通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察．课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。
首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。
其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效；课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。
课堂观察后的反思，让我也开始反思自己的课堂教学。作为青年教师，如何通过课堂观察使自己的教学有效性提高，除了平常上课时，作为被观察对象，在课后从其他老师那听到指正和建议外。我觉得自己平常在教学中的自我反思则更加重要，毕竟听课的次数有限，也不可能把自己的每堂课都录下来。所以每节课后能及时地反思课堂上观察发现的问题，显得尤为重要。例如：在课堂上，有时候我也会不自觉的问学生“对不对？是吗？”诸如此类的口头禅。虽然没有统计过，但自己也感觉到出现的频率好象还挺多的。另外，在问题的设计上，也存在着问题多，问题散的不足。自己感觉在设计问题的时候都有必要问，但是在实际课堂上操作的时候，有些问题就显得太浅，一下的内容再分析学生的学习状况，也是能够提高课堂教学的有效性。
在反思自己的课堂教学时可能只能观察到一部分不足之处，毕竟“当局者迷，旁观者清”。反思是找到存在的问题，而从观察老教师的课堂中则是找到解决自身不足的方法，从而积累经验。观察他人的课堂，可能因此发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训，但课堂观察归根结底还是要服务于自己的课堂，加深自身对于课堂教学的理性认识。
确实一堂课要上好，需要注意很多细节。例如：多媒体的使用、教师的语言是否有感情、问题的设计、朗读的指导、板书的设计、学生的反映等。但是一堂课不可能是完美无缺的，一个教师也不可能是毫无缺点的，然而课堂观察则是尽可能的发现问题，减少缺点。教学优点越多，缺点越少，那么课堂教学就越具有创造性和艺术性。在今后的教学中，我也将努力战胜这些自身存在的缺点，提升教学水平。
接着，谈谈教学内容的观察诊断。从这个维度诊断课堂教学需注意：
1、选择教学内容是否合适：符合课标规定、与教材要求吻合、与研究适应、学生需要等；
2、教学内容的深度、广度如何（教学内容是要低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生；）
3、教师怎样组织内容：教学内容有多少项，各项内容如何联系；这种联系学生是否感受到、呈现本课内联系、呈现本课与学生已学和将要学的联系（前提性知识）、怎样联系（过渡、教师作结构性陈述，既紧密联系且学生感受到）
4、内容是什么，教学是否集中和充分（陈述知识、程序知识、条件知识）
5、教师怎样向学生阐释学习内容：是否易于理解，语言是否简明清楚；
6、学生学习结果：教师所教的与学生实际学到的是否一致；
我们的学生是在“尝试错误”中才学会概括的，而我们恰恰缺乏的就是对学生的指导。按照张老师的教学内容观察诊断维度，我们应该从陈述知识、程序知识、条件知识三个步骤教会学生概括：
1、概括是什么？
2、怎样去概括？
成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。
最后是现场观察需要注意的问题，提前到场是必须的，这点在多年的学校生活中早已经养成了习惯，同时也不能分散上课学生和老师的注意力，因此，有如奇装异服之类的是绝对禁止的，同时在课堂中也不要随意的跟换观察的位置，对学生产生不必要的心理影响，唯一做的不足的是，即使在观察的过程中有想法，也不应在课堂过程中交谈起来，以免影响学生和老师上课的进程，这一点在经后的见习中会改正。
总之，课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;还可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。在今后的教学中，本人要积极对自己教学行为的进行分析与反思，善于观察教学课堂，使自己从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”