在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
安吉游戏的心得篇一
带着这种种的疑问，我第二次真正接触了安吉游戏。
安吉游戏材料被投放的第一天，我组织孩子们到建构区游戏，孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一个个都惊奇不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉游戏的材料，并且告诉孩子们：“你们可以选择自己喜欢的材料，自由结伴合作建构。”我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份游戏“大餐”了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个人搭，孩子们的游戏水平完全超出了我的预想范围，这让我第一次感触到安吉游戏的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果让我感到惊喜。
带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩。随着时间的流逝，孩子们的游戏水平也在不断提升。
安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在。我开始更放心地静静观察，有时候遇到问题了也让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。
把真正的游戏还给孩子，让孩子们真正成为游戏的主人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步！
安吉游戏的心得篇二
;安吉游戏心得体会
【篇一：安吉游戏观摩研讨会心得】
安吉游戏观摩研讨会心得
9月 24至28日，在各级领导的组织安排下，我有幸奔赴浙江，来到荣获“联合国人居奖”的美丽安吉，观摩了3所具有代表性的村、镇、县级幼儿园的自主游戏；听取了安吉县教育局蔡局长的致辞和工作报告；聆听了美国教授切尔西、安吉县机关幼儿园园长章洁等多名学前教育专家以“快乐游戏 幸福童年”为主题的讲座。这次观摩学习虽然只有短短的几天时间，充满了紧张和劳累，但我收获颇多，受益匪浅，每到一处，我都仔细看、认真记、用心学。他们丰富的游戏材料、开阔的游戏场地、自由自在的游戏活动、先进的学前教育理念以及政府对幼儿教育的鼎力支持，无一不让我记忆深刻、感慨万千。
首先，从直观可见的游戏材料来说，他们善于利用身边的资源，安吉是一个依山傍水的地方，更素有“中国竹乡”之称，盛产竹子。在所到的每一所幼儿园里，我们都能看到大大小小的竹筒、竹棍，这些材料并没有精雕细琢，都是低级结构材料，将它们投放在游戏中，幼儿可以自主选择，既可以用来建构房子、小桥、滑梯、跷跷板等等，也可以用在角色游戏中，作为“烧饼”、“锅”、“铲”、“杯子”等等。这些材料不同于我们之前辛辛苦苦做出来的材料。第一，它有耐用性，不易损坏，第二它有方便性，很轻便。
其次，从隐性的教育理念来看，他们真正关注到了幼儿的自主。
安吉机关幼儿园章园长介绍说，他们的游戏是分步骤进行的，首先第一阶段，老师创设游戏环境、投放游戏材料。第二阶段就只是观察者，观察幼儿游戏情况但是不加以干涉，在这种氛围下，幼儿可以自己按照自己的意愿来构建，来游戏，同样的游戏材料，孩子每天可以有不同的玩法。这和我们现在的户外游戏不一样，我们会事先把游戏材料摆放好，这就束缚了孩子只能这样玩，其实，在游戏中我们不难发现，如果没有规则束缚，哪怕是简单的一种材料，孩子们都会玩的不亦乐乎，正所谓一块石子，一粒沙子都在孩子的眼睛里充满了无穷的乐趣，这就是孩子，他们爱玩也有创意，我们应该给他们自由自主的环境的不是控制。我们在安吉幼儿园里还看到孩子们在自主游戏中玩沙、玩水，尽管孩子们穿着胶鞋雨靴，但是他们还是会玩的一身沙土，也可能会灌进一鞋子泥水，但是孩子们很开心，老师们也不干涉。那时我仿佛看到了我的童年，就是在这样的环境下快乐的成长。现在的孩子很难有这样的游戏环境了。
在他们的游戏中，我们看到了自主，当然也看到了我们所认为的“安全隐患”。章园长是这么告诉我们的：孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你在跟他分析为什么会摔跤，怎么避免下次再摔跤，我们提供一个富有挑战性的、稍微有一点危险的环境，让幼儿去体验探索，慢慢的他就学会了保护自己。
我比较欣赏这位园长的胆识和教育理念，我也常常这么想，我也常常跟家长说，不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨，但是我们在一日活动中，我们所有的老师都是眼观六路，耳听
八方，一旦发现有孩子在跑，马上喊：别跑，会摔跤的。如果不这样或许孩子就会摔跤，而家长或许就会不依不饶。所以教育观念的改变靠的不仅仅是老师。
还有更令我大伤脑筋的就是家长和一些校长错误的观念，他们以为孩子游戏就是带孩子玩，学不到知识，不负责任，他们以为孩子会写字、会算题那才是学到了知识。否则就会在社会上制造舆论说幼儿园学不到东西，给幼儿园施加压力要按照他们的意愿实施教育教学活动。否则生源就会流失。而领导评判一个幼儿园的好坏就是生源的多少，谁管你是不是科学的教育方法，我想这种恶性循环不能再继续下去，我通过这次学习，我要把我所学到的、所感悟到的和大家分享，并号召我们幼儿园全体教师用于实践当中，努力改变我们的教育方式，努力提高我们的游戏水平。满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、自由、和谐、美好的游戏环境。
2014.930
【篇二：幼儿园校本培训心得3篇】
幼儿园校本培训心得3篇
幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化，如果没有具有园本教研意识的园领导，园本教研就很难进行下去下面是幼儿园校本培训心得，希望可以帮到大家。
篇一：幼儿园校本培训心得
作为幼儿园园本教研，是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。它不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是积极提倡幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。发挥幼儿园教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享并形成长期有效的机制。只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。
因此园本教研制度的建设是具有十分重要的意义，这些年我园结合实际情况，通过学习其他幼儿园先进经验的基础上，正在逐步探索符合本园情况的园本教研模式，并取得了一定的成效，回首这一路的探索过程，总结如下：
一、组织保障——领导重视、机构健全
幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化，如果没有具有园本教研意识的园领导，园本教研就很难进行下去。教科立园是我园领导的兴园策略之一，我园领导高度重视园本教研，设有主管副园长和领导小组。主管副园长和领导小组职责明确，工作扎实，定期召开专题会议并有会议记录。工作小组整合能力强，确保园本教研的有效性。
经费是开展园本教研活动的基础和前提，我园领导班子重视园本教研活动经费的投入和有效使用。培训经费纳入学校经费预算，并对教师外出培训学习按全额报销，在经费上提供充足的保障。使我园的软件和硬件建设同步得到提升。
幼儿园在硬件设施上配备充足：教师办公用的计算机每班(每两人)一台，供教师进行办公;我园建有幼儿园的网站，并为每个带班教师配置一架数码照相机，随时记录幼
儿成长与生活的点点滴滴，并及时通过网站发布，使家长能及时了解孩子在园的生活与学习。我园有专职的电脑、摄像人员，并为他配备了功能齐全的行头，为我园的园本培训留存宝贵的影像资料。
我园有供全园教师集中培训的多功能厅，及新创设的园厅小会议室及一些附助功能室，为园本学习活动提供充足的学习场所。
幼儿园在提高软件的力度上进一步增强。为了进一步提高教师的素质，我园阅览室每年都添置五种以上的图书与教学杂志，并为每位教师征订《幼儿教育》等优秀幼教类杂志。
借外脑，练内功一直以来都是我园提高教师业务素质的一个重要手段，取其之长，补已之短。每学期幼儿园都不惜代价选派优秀教师赴杭州、上海、德清、安吉等地学习，以点带面，促进教师的专业成长。
本学期我们还成功承办了昆阳学区、万全学区《3—6岁儿童学习与发展指南》解读专题讲座，反响十分好，老师们收益非常大。
二、活动开展——形式多样、重在实效
我园规定每周五中午是各级段开展的集中教研时间，各级段在年级段长的带领下开展有计划有目的的业务学习，人人都参与上课、听课与评课，使广大教师收获颇多，进步明显。
三、培训效果——成效明显、进步显著
1.搭建多项平台，提高教师素质。
(1)本学期我们组织了教师五项技能比赛，老师们都积极参与，赛出了自己的水平。本次比赛绘画比赛 陈少娟老师获得一等奖，肖单单、曾晶晶获二等奖、周莉丹、林小君、谢婷婷老师获得三等奖;自弹自唱比赛林肖老师获得一等奖，陈然、李梦蝶等五位老师分别取得二三等奖。
(2)师徒帮扶工程
为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和课堂教学方法艺术，尽快使她们成长和成熟起来，并形成自己的教学特色，幼儿园根据新、老教师的各方面情况(特别是经验、特长等方面)，进行师徒结对，同时我们开展了草根名师入课堂活动，缪美花老师进小四班指导常规，并分析自己的教学经验。
(3)建立教师成长档案袋
我园为全体教师建立教师成长档案袋，其中记录着教师专业成长的整个过程的完整资料，内容丰富齐全：有教师个人发展计划，有参加教研活动的过程和记录，还有教学反思、感悟、读书卡片、论文、平时的观察日记、论文、案例及获奖情况等等，透过它能从中直观地了解教师专业成长的历程，并通过学期结束时的成果分享及评优活动，学习他人的好的经验与做法，寻找出自己与他人的差距，从而发现、分析自己的不足，不断总结经验，使以后更好的工作与学习。
2、进步明显，成绩突出
经过不断地学习，年轻教师成长飞速，在各类比赛中均取得不俗的成绩。如：
陈少娟老师荣获平阳县教师绘画技能比赛一等奖，肖单单老师获得三等奖;昆阳学区教师自弹自唱比赛林肖老师荣获二等奖;缪梦晓、周兴庆老师获县五项技能舞蹈表演赛二等奖;金丹丹老师获县五项技能故事讲演二等奖;蒋义鸟、缪美花、周兴庆、赖海清、黄彩月、金丹丹参加县论文、案例比赛都分别获得一二三等奖。
我园在开展园本教研的过程中，一路探索，一路收获，一路惊喜。年轻教师的成长飞速，成为我园的中坚骨干力量，在各类比赛中均挑起了幼儿园的大梁。但是仍然存在着许多的不足，学期结束向各位教师收集在园本教研工作中所丰在的问题，了解原因，共提系列的跟进措施，为今后更好地做好工作提供依据。我们知道，前面的路还很长，还需要我们付出更多的努力，去收获更多的惊喜!
篇二：幼儿园校本培训心得
时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们幼儿教育提出改革和发展的新课题，我们在学习与反思中实践，注重幼儿园的内涵发展， 以教育科研为先导，积极推进新课程实施、不断转变教师教育观念，提升教师的专业能力。一年来，我们以幼儿发展为本，结合本园实际，加强教和学的研究，提高教师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿健康发展。
一、加强队伍建设，促进教师专业成长。
教师的专业化发展是一个过程，提高教师的专业化水平是我园师训的一项重点工作。
1、加强理论学习，更新教师的教育观念。利用头脑风暴 教师沙龙 案例交流等多样的形式，间周一、三 、五的固定时间，由辅导员、科研组长、科研主任负责，在园中开展园本培训学习活动 针对大家的热点、焦点问题以及困惑进行集体学习交流和探讨。鼓励教师人人做业务学习的主人，理论联系实际，针对一个问题进行思想的碰撞，激发教师的思考与探索。逐步让老师树立正确的教育观，明确方向，转变观念，大胆创
新。有效的提高了教师们的思想认识和教育能力。
2、加强教师师德培训，提高教师的师德修养 。通过定期有效组织教师政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，加大宣传力度，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养和育德能力。促进师德教育的针对性和实效性，实行师德一票否决制。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，加强了教师的责任感、使命感，促使师德水平上新台阶。
3、开展传帮带教活动。抓住机会，开展多渠道的外部培训。本学期开展多次与向化片幼儿园的跨校联合体交流活动。既有青年教师评优活动的探讨，又有骨干教师与新教师结对协议带教活动。同时让每个教师有走出去的机会，为教师创设更多的实地考察机会，开阔视野，丰富实践知识。
4、在园内开展分层次、多渠道的带教培训工作，进行了分层分类的带教培训，使每个层次的教师都学有方向、学有目标。尤其加强了新教师的指导和培养，鼓励青年教师开展自学和自培，不断充实自己并用新课程理论来指导实践，培养她们工作的积极性和主动性。青年教师分别在片级、县级教研活动中公开教学活动，得到同行和领导的好评。同时我们还继续着眼于对骨干教师的培养，给骨干教师压胆子、搭舞台、促成长，充分发挥骨干教师的辐射引领作用。
5、加强过程管理。在日常工作中以 六个一活动为抓手，在认真组织开展集体教学活动的相互观摩交流活动;教师自制教玩具评比;听课笔记、备课笔记评比等活动，通过丰富多彩的交流活动努力提高教师的业务素质。在管理方面园领导定期与不定期对保教工作进行检查，重平时巡视的实况记录，注重采集信息和积累数据。检查结果向本人公开，优秀事迹加以及时肯定和弘扬。
二、加强新课程实施的研究，提高幼儿园教学活动质量。
1、在新课程实施过程中，教学活动的质量是关键，为此加强对课程管理显得尤其的重要。
相关热词搜索：;安吉游戏的心得篇三
;安吉游戏观摩研讨会心得
9月 24至28日，在各级领导的组织安排下，我有幸奔赴浙江，来到荣获“联合国人居奖”的美丽安吉，观摩了3所具有代表性的村、镇、县级幼儿园的自主游戏；听取了安吉县教育局蔡局长的致辞和工作报告；聆听了美国教授切尔西、安吉县机关幼儿园园长章洁等多名学前教育专家以“快乐游戏 幸福童年”为主题的讲座。这次观摩学习虽然只有短短的几天时间，充满了紧张和劳累，但我收获颇多，受益匪浅，每到一处，我都仔细看、认真记、用心学。他们丰富的游戏材料、开阔的游戏场地、自由自在的游戏活动、先进的学前教育理念以及政府对幼儿教育的鼎力支持，无一不让我记忆深刻、感慨万千。
首先，从直观可见的游戏材料来说，他们善于利用身边的资源，安吉是一个依山傍水的地方，更素有“中国竹乡”之称，盛产竹子。在所到的每一所幼儿园里，我们都能看到大大小小的竹筒、竹棍，这些材料并没有精雕细琢，都是低级结构材料，将它们投放在游戏中，幼儿可以自主选择，既可以用来建构房子、小桥、滑梯、跷跷板等等，也可以用在角色游戏中，作为“烧饼”、“锅”、“铲”、“杯子”等等。这些材料不同于我们之前辛辛苦苦做出来的材料。第一，它有耐用性，不易损坏，第二它有方便性，很轻便。
其次，从隐性的教育理念来看，他们真正关注到了幼儿的自主。安吉机关幼儿园章园长介绍说，他们的游戏是分步骤进行的，首先第一阶段，老师创设游戏环境、投放游戏材料。第二阶段就只是观察者，观察幼儿游戏情况但是不加以干涉，在这种氛围下，幼儿可以自己按照自己的意愿来构建，来游戏，同样的游戏材料，孩子每天可以有不同的玩法。这和我们现在的户外游戏不一样，我们会事先把游戏材料摆放好，这就束缚了孩子只能这样玩，其实，在游戏中我们不难发现，如果没有规则束缚，哪怕是简单的一种材料，孩子们都会玩的不亦乐乎，正所谓一块石子，一粒沙子都在孩子的眼睛里充满了无穷的乐趣，这就是孩子，他们爱玩也有创意，我们应该给他们自由自主的环境的不是控制。我们在安吉幼儿园里还看到孩子们在自主游戏中玩沙、玩水，尽管孩子们穿着胶鞋雨靴，但是他们还是会玩的一身沙土，也可能会灌进一鞋子泥水，但是孩子们很开心，老师们也不干涉。那时我仿佛看到了我的童年，就是在这样的环境下快乐的成长。现在的孩子很难有这样的游戏环境了。
在他们的游戏中，我们看到了自主，当然也看到了我们所认为的“安全隐患”。章园长是这么告诉我们的：孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你在跟他分析为什么会摔跤，怎么避免下次再摔跤，我们提供一个富有挑战性的、稍微有一点危险的环境，让幼儿去体验探索，慢慢的他就学会了保护自己。
我比较欣赏这位园长的胆识和教育理念，我也常常这么想，我也常常跟家长说，不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨，但是我们在一日活动中，我们所有的老师都是眼观六路，耳听八方，一旦发现有孩子在跑，马上喊：别跑，会摔跤的。如果不这样或许孩子就会摔跤，而家长或许就会不依不饶。所以教育观念的改变靠的不仅仅是老师。
还有更令我大伤脑筋的就是家长和一些校长错误的观念，他们以为孩子游戏就是带孩子玩，学不到知识，不负责任，他们以为孩子会写字、会算题那才是学到了知识。否则就会在社会上制造舆论说幼儿园学不到东西，给幼儿园施加压力要按照他们的意愿实施教育教学活动。否则生源就会流失。而领导评判一个幼儿园的好坏就是生源的多少，谁管你是不是科学的教育方法，我想这种恶性循环不能再继续下去，我通过这次学习，我要把我所学到的、所感悟到的和大家分享，并号召我们幼儿园全体教师用于实践当中，努力改变我们的教育方式，努力提高我们的游戏水平。满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、自由、和谐、美好的游戏环境。
2014.930
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安吉游戏的心得篇四
;安吉游戏心得体会
篇一：蓝天幼儿园安吉游戏心得体会 荆州“安吉游戏”专题培训心得体会 让别样的“安吉游戏”在荆楚大地开花 幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在《纲要》 还是在《 3-6 岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规 中都有集中体现的部分。但在实践中，正真开展游戏化教学 的很少，由于传统的教学模式根深蒂固，老师被教条主义思 想束缚，幼儿园活动室环境的限制等等? 幼儿游戏也
是老师为了迎接检查而设置，游戏中融入了教师的规则和教 学目的，怎么玩也不能体现孩子的自主性，也不能体现孩子 真正的快乐感。通过“安吉游戏”专题培训后，我认为要实 现以“游戏为基本活动” 的学前教育模式， 真正让孩子玩 “真 游戏”打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行政教育部门的鼎力支持。有什么样的领导一定会 带出什么样的兵，这话‘很真很透' 。再绝妙的思想如果不 执行也是空话一堆。执行时，没有作用的对象也是“巧妇难 为无米之吹” 。因此教育行政部门对本辖区内学前教育的发 展规划很重要。要想达到自己的目标前景，必须因地制宜进 行合理的规划幼儿园。目前荆州幼儿园都 集中在城镇，到 城镇办园肯定没有幼儿活动的场所，既没有场所，班额又大 更谈不上游戏和区角活动，于是孩子只能是在教室里静止地 坐着，做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动。安吉县 “一乡镇一中心、辐射管理行政村”的学前教育办学格局、 村镇一体化学前教育管理模式。限制了学前教育过早集中城镇的问题，解决了幼儿园班额大人数过多的问 题，开展游戏比较方便。如果荆州地区要想办出自己的学前 特色教育，除了在政策上支持鼓励办学有经验的民办园的园 长到村小办园外，还必须政府出资承办村小园，配置一些专 业素质好的幼儿老师，减少过度集中城镇园的压力。既缓解 了校车上的安全隐患，又把真游戏还给了孩子。二、教师转变角色观念。在平时的教育中，老师还是知 识型的灌输者，引导者。主角总是老师，如果老师失去“主 角”的演绎，很不习惯，总觉得没有事干别扭。因此，老师 在游戏中一定要转变自己的角色： 1、放弃自己的立场，从孩子的本真中去理解他们，是教育工作者的真正使命。 2、
孩子是游戏的主宰者，老师是为儿童提供游戏的材料、创设 游戏的环境并保证他们游戏的时间，同时能敏感的解读儿童 游戏行为背后的发展。
3、在游戏的过程中，孩子们游戏情 节的转换和想象替代越多，说明孩子的能力越得到了锻炼， 老师没有看懂时千万不要打扰。
4、在游戏教育中，老师不 应急于鼓励孩子做一些他们能力未达到的事情，同时也不必 为孩子过多担心，做一个好的观察者比做一个错误的介入者 作用要大的多。
5、老师不要因为担心孩子的安全而终止游戏的进程。游戏的安全性是孩子在玩的过程中悟出来的经验，
啥时能玩，啥时不能玩，孩子自由分寸。 6、老师不能因为
怕挤就替孩子分配游戏的人数。按照老师分配的孩子如果根 本不喜欢这种游戏，也就不会尽兴地玩。同时，因为遇到了 拥挤，孩子们才知道怎样排除拥挤，教师也不能因为孩子争抢而不让他 们在一起玩，因为遇到了争抢，正是学习怎样处理冲突的契 机。三、改变评价游戏的方法。在游戏结束后，老师总是梳 理游戏的过程和其中的收获。当问起“你们玩了什么游戏？ 在玩的过程中发生了什么特别的事情？孩子一脸茫然，不知 说什么好。因此老师应该借助照片和视频帮助孩子回忆游戏 的过程，孩子在看到自己的照片和视频时，一定会主动并完 整的讲述游戏中的事情，对提升幼儿行为习惯、语言表达、 推动游戏水平的发展等方面都有很好的帮助。四、各级教育行政部门的严格检查与评估。上级教育行 政部门统一口径，经常检查各幼儿园的户外游戏设施和材料， 限制班级人数。“游戏是孩子的生命。
”我们都爱孩子，只是不了解孩 子，也从未真正走进儿童的内心深处看儿童的发展变化。在 各位专家的指引和上级教育行政部门的科学督导下，通过所 有园长和老师的努力，打造荆州特色学前教育的理想一定会实现！让不同的“安吉游戏”在荆楚大地开花结果。
洪湖市峰口镇蓝天幼儿园龙桂华
xx年12月11日
篇二：安吉心得体会
安吉游戏 快乐飞翔
张锦晶
孩子最喜爱的就是游戏， 爱玩是孩子的天性。xx年8月
21 日到 22 日，在少年宫幼儿园王丽园长的引领下，感受了 安吉幼儿园给孩子们带来的快乐。在这些快乐精灵的身上， 我的思绪仿佛回到了自己小时候的乡村生活， 玩泥巴、玩沙、 垒砖头、搭木头小屋、躺在纸盒房子、爬树、爬梯子、自己 用绳子荡秋千，虽然那时候的物质不充裕，父母买不了很多 玩具给我玩，但是只要和小伙伴玩这些游戏，我可以一整天 一直玩。安吉幼儿园的游戏材料简单易得， “冒险岛”的沟壑、 竹梯、山坡、大树、树桩、草坪、秋千、木屋、绳，不仅提 供了孩子们锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象， 既具有挑战性，又具有原始生态性， “涂鸦区”内的瓷砖墙 面、大滚筒、各号画笔、棉棒、滚筒刷、水桶、抹布、破汽 车、旧轮胎、颜料、水龙头等，可让孩子们在自由自在的创 作中尽情表达，有的是随性的线条与点的组合，有的是天马 行空的想象画，有的是生活情景的再现处处洋溢着孩子们的 情感，生动而稚拙！我对视频里安吉幼儿园优美、童趣、环 保的环境及环境细节中透露出的教育内涵赞叹不已，安吉的 孩子们在丰富的区域游戏和充满文化特色的楼道里，玩中学、 学中玩，充分体现寓教于乐的教育理念。虽然视频里，教师 是拿相机记录的人，似乎毫不起眼，但是从侧面展示了安吉 幼儿园教师的聪明才智。本次暑期培训使我感受多而深刻，也让我意识到了在这 个日新月异的年代，闭门造车是不行的，学习优秀、经典的 教育理念，以《指南》为精神，理解孩子们需要游戏，为幼 儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会，习得经验。
安吉游戏中所隐藏着巨大的价值，在我以后的教育教学中， 尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，先让我班上孩子 能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他 们在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许 我们不能像安吉的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境， 但是我们可以利用本土资源让孩子爱上游戏。例如每天在晨 间的户外活动，或者离园前的户外活动中，让孩子爬一下滑 滑梯、滚一滚废旧轮胎、玩玩沙堆、走一走独木桥等户外游 戏。每天的区域游戏时间可以加入木头、 多米诺骨牌、纸盒、纸杯、旺仔牛奶罐的建构游戏，娃娃家、大舞台等游戏材料 是不是能用一些木板、纱帘等让孩子搭建屋子、舞台，充分 发挥孩子的创造力和动手动脑能力。篇三：安吉游戏专题研修心得 “安吉游戏”专题研修心得 中心幼儿园 卢丹丹 “玩”是最好的学前教育，把游戏还给孩子，让孩子玩 “真游戏”，这是本次研修活动中每位专家的心声。一、游戏比学习更重要 本次活动中我们从专家的介绍、孩子们的活动视频、图 片中我们能深切的感受到在安吉，孩子是游戏的主宰者，而 老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并 保证他们游戏的时间。我们看见的材料中更多的是用竹子做 成的竹梯、 竹竿、竹筒；绑着许多轮胎的高大攀援架； 石头、 树墩、木条、木板、木块、箱子等这些充满乡土气息的资源 和废旧材料。
“只有在游戏当中，孩子的智力、身体协调能 力、对情感的体验能力才能得到最全面的发展。
”程学琴先 生说，对 0 到 6 岁的孩子来说，游戏是最基本的学习方式， 而一旦错过了这个阶段就无法再复制。二、让孩子们玩真游戏
“孩子们用木板做搭建房子的材料，一会又用木板当面 包和刀。”这是许俊梅园长在播放孩子们游戏时的图片时为 我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的 笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的， 这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。那么，什么才是 真游戏了？比如说， 我们为孩子们策划出一个 “主题游戏” ， 譬如“一条街”，这个孩子当医生， 这个孩子当水果店老板， 那个孩子做服装店老板……我们会告诉孩子应该怎么说话， 做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快乐 这种按照大
人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏” 。与之相反的就 是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生 活经验构想游戏情节，这就是“真游戏” 。三、读懂孩子，爱上孩子 有很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分 配游戏人数；害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。
但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么 排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处 理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢 慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子， 观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩 子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极 的师生之间的对抗。教育家陶行知老先生说“我们发现了孩子有创造力，认 识了孩子有创造力，就必须进一步把孩子的创造力解放出 来”。本次活动中，专家从不同层面给我们传授经验，我们 要结合自己本园情况，把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家长学校、亲子活动、开放日等形式向 家长宣传游戏的重要性。保教人员要解放思想，开阔自己的 眼界，孩子在游戏的时候做到关注自己的嘴， 管住自己的手，改变自己的组织策略和方法，孩子在自主游戏的时候，教师 最重要的事就是观察孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样 玩的？他们用了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的？ 在观察之后再分析该如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指导？ 放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正享受 游戏带来的快乐。安吉的孩子幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要 羡慕，因为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩 子们会更幸福！篇四：安吉游戏的观后感
安吉游戏的观后感
在武汉学习时，老师就给我们看了一些安吉游戏的短片， 给我的振憾很大。我当时就觉得，这里面大部分不都是我们 小时候玩的游戏吗？在这个什么都以现代化来标榜的现在， 是谁这么有创意把这些游戏还原了本真？太厉害了。这些游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主 的游戏。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的参入其中， 让孩子去触摸、去感受游戏的快乐，游戏的设计也会激发幼 儿去思考，游戏本身特别注重孩子的想法和观点，也使我对 幼儿园游戏有了一个全新的看法。现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫，豪华，档 次，可是原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里 面，到处都可以找到孩子的游戏元素， ，各种各样的游戏原材料，包括木块、木板、木条、木棍、油桶、轮胎等等很平 常的材料，但就是这些材料给孩子一个真正可以动手的天堂。
孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、滑板等，也可以 用这些材料来扮娃娃家，这些材料结实耐用。通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏 和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当 然，也发现很多的安全隐患，尤其是现在大部分家长，当孩 子摔跤了，家长会第一时间跑过去，扶起孩子，问孩子哪里 受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会 没有危险呢？当这种时候，老师和家长都会觉得这样危险， 尤其是在幼儿园这样，如果有受伤的话，家长会不会找我们 老师负责任，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局 限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子 自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子 安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环 境中学习保护自己的能力和方法。安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真 正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体 验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念 值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。xx年9月21日
篇五：安吉游戏心得
安吉游戏心得
本次活动中，姜主任向我们介绍了安吉游戏。在活动视 频中我们能深切的感受到在安吉，孩子是游戏的主宰者，而 老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并 保证他们游戏的时间。在安吉游戏中，它的真谛是： “让孩子们玩真游戏 孩子们用木板做搭建房子的材料，一会又用木板当面包和刀。
这是姜主任在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。
当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正 的感受到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是真正的游 戏，这才是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏，比如让 这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装 店老板我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但 是孩子们一脸的怏怏快乐 这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏” 。与之相反的就是孩子们让孩 子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游 戏情节，这就是“真游戏” 。候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害 怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知 道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有 在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩 子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每 个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之 间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会 回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对 抗。本次活动中，姜主任在不同层面给我们传授经验，我们 要把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过 家长学校、亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要 性。保教人员要解放思想，开阔自己的眼界，改变自己的组 织策略和方法。孩子在自主游戏的时候，教师最重要的事就 是观察孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的？他们用 了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再 分析该如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指 导？放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正 享受游戏带来的快乐。安吉的孩子幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要 羡慕，因为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩子们会更幸福。
小二班 倪新亮 篇六：安吉游戏观摩研讨会心得 安吉游戏观摩研讨会心得9月 24 至 28日，在各级领导的组织安排下，我有幸 奔赴浙江，来到荣获“联合国人居奖”的美丽安吉，观摩了 3 所具有代表性的村、镇、县级幼儿园的自主游戏；听取了 安吉县教育局蔡局长的致辞和工作报告；聆听了美国教授切 尔西、安吉县机关幼儿园园长章洁等多名学前教育专家以 “快乐游戏 幸福童年”为主题的讲座。这次观摩学习虽然 只有短短的几天时间，充满了紧张和劳累，但我收获颇多， 受益匪浅，每到一处，我都仔细看、认真记、用心学。他们 丰富的游戏材料、开阔的游戏场地、自由自在的游戏活动、 先进的学前教育理念以及政府对幼儿教育的鼎力支持，无一 不让我记忆深刻、感慨万千。
首先，从直观可见的游戏材 料来说，他们善于利用身边的资源，安吉是一个依山傍水的 地方，更素有“中国竹乡”之称，盛产竹子。在所到的每一 所幼儿园里，我们都能看到大大小小的竹筒、竹棍，这些材 料并没有精雕细琢，都是低级结构材料，将它们投放在游戏 中，幼儿可以自主选择， 既可以用来建构房子、 小桥、 滑梯、 跷跷板等等，也可以用在角色游戏中，作为“烧饼” 、“锅”、 “铲”、“杯子”等等。这些材料不同于我们之前辛辛苦苦做出来的材料。第一，它有耐用性，不易损坏，第二它有方便 性，很轻便。其次，从隐性的教育理念来看，他们真正关注到了幼儿 的自主。
安吉机关幼儿园章园长介绍说，他们的游戏是分步骤进 行的，首先第一阶段，老师创设游戏环境、投放游戏材料。
第二阶段就只是观察者，观察幼儿游戏情况但是不加以干涉， 在这种氛围下，幼儿可以自己按照自己的意愿来构建，来游 戏，同样的游戏材料，孩子每天可以有不同的玩法。这和我 们现在的户外游戏不一样，我们会事先把游戏材料摆放好， 这就束缚了孩子只能这样玩， 其实，在游戏中我们不难发现， 如果没有规则束缚，哪怕是简单的一种材料，孩子们都会玩 的不亦乐乎，正所谓一块石子，一粒沙子都在孩子的眼睛里 充满了无穷的乐趣，这就是孩子，他们爱玩也有创意，我们 应该给他们自由自主的环境的不是控制。我们在安吉幼儿园 里还看到孩子们在自主游戏中玩沙、玩水，尽管孩子们穿着 胶鞋雨靴，但是他们还是会玩的一身沙土，也可能会灌进一 鞋子泥水，但是孩子们很开心，老师们也不干涉。那时我仿 佛看到了我的童年，就是在这样的环境下快乐的成长。现在 的孩子很难有这样的游戏环境了。在他们的游戏中，我们看到了自主，当然也看到了我们 所认为的“安全隐患”。章园长是这么告诉我们的：孩子摔 一跤就摔一跤，摔完了你在跟他分析为什么会摔跤，怎么避 免下次再摔跤，我们提供一个富有挑战性的、稍微有一点危 险的环境，让幼儿去体验探索，慢慢的他就学会了保护自己。我比较欣赏这位园长的胆识和教育理念，我也常常这么 想，我也常常跟家长说，不要让孩子成为温室里的花朵，温 室里的花朵经不起风雨，但是我们在一日活动中，我们所有 的老师都是眼观六路，耳听八方，一旦发现有孩子在跑，马上喊：别跑，会摔跤的 如果不这样或许孩子就会摔跤，而家长或许就会不依不饶。
所以教育观念的改变靠的不仅仅是老师。还有更令我大伤脑筋的就是家长和一些校长错误的观 念，他们以为孩子游戏就是带孩子玩，学不到知识，不负责 任，他们以为孩子会写字、会算题那才是学到了知识。否则 就会在社会上制造舆论说幼儿园学不到东西，给幼儿园施加 压力要按照他们的意愿实施教育教学活动。否则生源就会流 失。而领导评判一个幼儿园的好坏就是生源的多少，谁管你 是不是科学的教育方法，我想这种恶性循环不能再继续下去， 我通过这次学习，我要把我所学到的、所感悟到的和大家分 享，并号召我们幼儿园全体教师用于实践当中，努力改变我 们的教育方式，努力提高我们的游戏水平。满怀爱心的为幼 儿创造一个宽松、自由、和谐、美好的游戏环境。篇七：安吉游戏之我见
震撼安吉的幼儿园能够把最真实自然的游戏材料、场地、 规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了久违了 的我们曾经玩过的游戏，那些“真游戏” 。一、 安吉游戏精神最可贵
我认为我们之所以对安吉游戏感到震撼，是因为他们把 我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，给了孩子，也 就是“把游戏的权利给了孩子”，安吉游戏能够结合幼儿天 性，对孩子放手是最难能可贵的，也是我们当下最需要学习 的。二、 游戏回归自然最生动
安吉的硬件可能不是最好的，可是安吉幼儿园的游戏配 备应该是最好的。最原始的沙水游戏、断壁残垣的迷宫、就 地取材的竹木做成的搭建材料、乡村气息的水渠等等，让我 们感觉特别真实，有感到特别有质感，好像走进了 “巴学园” 现在我们的孩子更喜欢完成品游戏、精美的假玩具。 “安全”“健康”的借口，也让孩子远离了这些大自然最真实的“恩 物”，不知道沙子原来也是硌脚的， 轮胎也是可以用来玩的。
如何让孩子通过游戏，更加亲近自然、了解社会也是我们通 过游戏要解决的。三、 教师指导很重要
安吉的老师是值得我们尊敬和学习的，他们的管住嘴、 手、脚，适时介入游戏的指导，也是我们一直追求的境界。也正因为他们做到了这一点，他们的孩子才能自主、深入地 进行游戏，才能从游戏中获得快乐获得发解决问题的方法的。
反观我们，老师怕出危险，总是不停的说、嘱咐，问题出现 了，孩子还没有进行探索，老师就迫不及待的抛出方法。这 样做的效果不一定好，老师累孩子还受拘束。也许当我们胸 有成竹，真正了解孩子的发展水平、了解孩子的需求时我们 就能真正的管住自己了。四、结合实际最关键 安吉的游戏好是好，但并不一定是都适合我们的。所以 这不是建个轮胎阵、摆几个梯子就能实现的。我们要深刻领 会安吉游戏的宝贵财富，包容的看待孩子的游戏，耐心的看 孩子的游戏，结合自己幼儿园、班级孩子的实际情况，把游 戏的权利逐步的还给孩子。相信孩子的快乐和发展能够带动 家长，游戏的开展就会顺利很多。
当然这是一个漫长的过程， 需要扎扎实实的实现。安吉游戏”：缘何风靡欧美
xx-12-23 04:03 来源：光明 -
《光明日报》 我有话说 在安吉的游戏教育中，老师总是尽量地“读懂”孩子。
用安吉县教育局基础教育科副科长程学琴的话来说，儿童在 角色游戏中都是天生的编剧， “在游戏过程中，孩子们游戏 情节转换和想象替代越多，说明孩子的能力越得到了锻炼，老师没看懂时千万不要打扰他们的游戏
“看着孩子们做游戏的过程，老师自自然然地就会欣赏 孩子，会看到每个孩子的独特之处。很多老师对我说， ‘看 到孩子们那么聪明那么能干，篇八：我对安吉游戏的看法 word 文档 (3) 有感安吉游戏 童年是美好的，童年是快乐的，童年是让人难忘的，那 是因为我们的童年里有各种各样的游戏，游戏中有陪伴我们 一起长大的伙伴，可如今城市的孩子关进了高高的大楼，没 有了玩伴； 围进了装修豪华的幼儿园， 没有了大自然的气息。
所有的活动在老师的掌控之下，所谓的“游戏”也在老师的 预设之中，何来美好的童年、快乐的童年，难忘的童年。可 我在安吉游戏中找到了自己童年的影子——泥、水、沙、铲 子、树、木、小桶等，是那样的自然，是那样的和谐。充足的游戏时间和空间、丰富多样的游戏材料、充分的 游戏机会， 这些在安吉游戏中真实的给了孩子， “直接感知、 实际操作和亲身体体验”的机会，这是我们《指南》中提出 来的，在安吉游戏中也得到了体现。在安吉游戏中，孩子们 是那样的自由，放松，他们真正拥有了自己的发现、创新、 想象力，以及自己的体验、自己的学习，感觉真正拥有了孩 子自己的世界。
在安吉游戏中， 孩子是幸福的， 是被尊重的， 被认可的，他们不仅得到了锻炼体能的机会，更赋予了他们 想象的空间，既具有挑战性，又具有原始生态性，我们从中 看到了积极主动的孩子、 敢干挑战自我的孩子，自信的孩子 幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境，自然环境 的物质世界的过程。而我们老师了解幼儿最好的办法就是本 着尊重与爱护每一个幼儿的态度，通过观察幼儿游戏与生活 获取各种信息，在安吉游戏中，老师没有组织，没有帮助， 没有指挥，看似无为，其实有为。因为，他们在用心观察着 孩子，他们在尊重孩子，他们在读懂孩子真正的需要。我们 成人有时太过重于结果，而幼儿的游戏恰恰相反，是一种重 过程，轻结果的活动，幼儿游戏的本身就是游戏本身，而不 为其它，游戏中幼儿总是变换着方法一次又一次的重来，如 在建构游戏中，他们一次又一次搭好了又拆了再搭，这种重 复，变换花样的做同一件事情，就能极大的促进孩子的思维 的灵活性与发散性思维。而在这样自由的游戏中，孩子们不 是在老师预设好的活动中进行的，他们的随机性和不确定性 很大，经常会出现这样那样让人始料不及的问题，而孩子们 为了实现自己游戏的意愿，他们总会竭尽全力，想一切办法 去解决问题，而在此过程中，孩子们都是自主，自发，全身 心投入的，幼儿在游戏中发展了自我意识，自信心，伙伴意 识，团队意识，发展了语言表达能力，交往技能，发展了探 究与想象以及对周围世界的认识，还有解决问题的能力，都会相应的得到提高。
当然，作为城市的孩子，很多家长可能不太认同让孩子 在泥水里“打滚”游戏，但我觉得我们可以因地制宜，选择 适合我们地区，我们园所的游戏，可学习安吉游戏好的教育 理念，如相信孩子的智慧，让孩子自由找自己的玩伴，自由 组织自己的游戏，给孩子提供尽量真实丰富的材料，可变性 的材料；相信孩子能力，给孩子提供有难度有挑战性的材料, 为孩子创下挑战自我，战胜自我的机会，让孩子能看到一个 有能力，有自信的自我。
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