小露珠三年级的旅行（优秀14篇）

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小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇一

在教学第六自然段中的口语训练：

请仿照第二、三、四自然段试着说一说：“_________。”______说。

学生听了十分兴奋，立即跃跃欲试。此时，一只只小手络绎不绝地举起来。

生1：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。（十分有感情）。

生2：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。

生3：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。

“老师，我，我！”此时，还有很多学生想发言。

师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就把你想说的话说给同桌听吧！

同桌互说。

在教学第七自然段中的口语训练：

师：正是因为这样，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！

引读：你看，向日葵——，白杨树——你听，喇叭花——。

此时此景，我们可用哪个词来形容呢？

（一学生唰地举手）。

生：是依依不舍。

师：说得对极了！在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？

谁怎么样，好像在说什么？

学生思考了一会儿，小手又举起来。

生：喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”

生：向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”

生：白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”

……。

师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈营地说：“伙伴们，我还会来的。”

带着依依惜别之情朗读第7自然段。

自评。

《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜爱。在教学中，我尽量发掘出适合学生进行口语训练的训练点，让学生能在课堂中充分利用课本资源进行口语表达的训练。我首先为学生创设一个良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。如第六自然段中的口语训练，当我刚说完如果你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不及待地举手了。再加之，课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。而且刚刚学了二至四自然段的对话，在这里正好能套用上，难度大大降低。正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝。

这节课的口语训练我还有意识的逐渐提高难度，第七自然段中的口语训练就要比第六自然段中的口语训练难度加大了些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。这样，学生在口语表达训练的同时也能学习如何把事物写形象生动的方法，可谓是一举两得。《小露珠》是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。在教学这篇课文中，我在学生理解好课文的基础上，让学生发表个性化的体验和感受，形成个性化阅读能力。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇二

作者：川大附小片段一：孩子们精神饱满的开始上课，个个孩子脸上露出微笑。于是我们的上课开始了，下面是我和孩子们的一段对话。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢！（兴奋无比）。

师：下面老师说意思，请你猜猜我说的是课文中的哪个词语，好吗？

生：好！（跃跃欲试）。

师：太阳落山了，天渐渐暗下来。

生：（思索片刻）是“夜暮降临”！

师：好聪明哦！

〈

片段二：在悠扬的乐曲中我们开始了我们的另一个环节。大家一起开始了另一个旅程。

师：看着美丽的画面，听着悠扬的音乐，谁来读读这几句话？

生：我来读！“小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些花草树木也都显现出勃勃生机。金黄的向日葵、碧绿的白杨树，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”

师：啊，你读得好美呀！

生：我来读！……。

师：嗯，你读得连老师都有点陶醉了呢！

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本文转载。

片段三：开始我和孩子们的游戏。

师：假如老师是小露珠，而你们是小动物，你们怎么向我问好呢？

生：小露珠，你早啊！

生：小露珠，你好啊！

生：小露珠，你好美啊！

师：多有礼貌啊！下面谁愿意来做小露珠，跟小动物们有礼貌的问好呢？

生：我来试试！小青蛙，你早！一早起来捉害虫，你辛苦啦！

生：小蟋蟀，你好！你的歌声真好听！

生：小蝴蝶，你好漂亮哦！

〈解读。

片段四：（师出示图画，把小露珠点缀下的花草树木呈现在孩子们面前）。

生：（不由自主地赞叹）多美啊！

师：是谁使叶更绿，花更艳，使花草树木显现出旺盛生命力？

生：是小露珠！

师：假如你是其中的一朵小花，你会对小露珠说些什么呢？

生：我会说：“谢谢你，小露珠！”

生：我会说：“小露珠，你真好！”

生：我会说：“小露珠，是你使我们变得这么美！”

生：好！

〈解读：教师及时抓住思维空间，让学生设想。

短短的课堂几十分钟让学生感受到了大自然的美，在美中学。正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活动的语文课程，将是我们今后不断努力的方向。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇三

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇四

一、教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程：

第一课时。

一、导入新课：

小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）。

二、自读文章。

1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文。

三、范读课文。

1、交流在读书中碰到的问题。

2、读课文。

3、谈谈你觉得老师哪儿读得好。

四、指名读课文。

1、请大家模仿老师再来读读课文。

2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

3、四人小组交流，尽量自己解决。

露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论。

五、指导书写：

“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

“喇”：中间是束。

“衰”：中间是“口”字加一横。

六、作业：

抄写词语。

第二课时。

一、导入新课：

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）。

2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）。

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段。

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段。

a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）。

b)课件演示小露珠的形成过程。

c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）。

d)练读。

e)指名读。

f)齐读。

三、读第二~五自然段。

2、由朗读。

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读。

7.学生根据刚才交流的进行表演。

8.交流为什么这么读、这么演。

（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。

板书：外表（美）。

闪亮。

透明。

圆润。

（理解：闪亮、透明、圆润）。

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在。

9.那我们应该怎样把它读好呢？

10.指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。

11.练读、指名读。

12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）。

四、讲述第六自然段。

2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”

交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）。

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读。

7、指名读、评价。

8、齐读。

9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）。

板书：品格（更美）。

无私奉献。

五、讲述第七当然段。

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学。

5、指名读第七自然段，其他同学思考。

6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）。

9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

10、你准备怎样读呢？

11、练读齐读。

六、总结全文。

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

2、交流。

七、作业：

修改课上所写的片段并誊写。

板书：

外表（美）品格（更美）。

闪亮无私奉献。

透明。

圆润。

设计意图：

一、多层次地朗读，在朗读中感悟。

这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。

二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶。

文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“____________,好象在说：_______________”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇五

星期五，爸爸要带我乘飞机去青岛游玩。这还是我第一次坐飞机呢。我好奇地问爸爸：“为什么不坐火车呢？”“因为乘飞机比较快，而且还会让你看到一个不一样的世界。”爸爸笑着对我说。

带着一路好奇，我登上了飞往青岛的飞机。在飞机飞离地面的那一刻，我感觉我也飘了起来，人忽忽悠悠的，身体有时会有快速下沉的感觉。爸爸说这叫失重，跟坐电梯的感觉一样，让我不要担心。坐在飞机里向窗外望去，我看到房子、树木、汽车等一点点变小，小的像蚂蚁一样，直至飞机钻进云层里，再也看不见它们。

飞机穿过云层，我看到的是另外一个美丽的'世界。云朵白白的，静静地散在天空里，形态各异。有的像高山，有的像海岸，有的像浪花，有的像棉花，有的轻轻飘浮，无具体形态。在阳光的照射下，空气也像洗过一样，那样透亮，照得机翼亮闪闪的。所有的一切在蓝天的映衬下，变得那么美好，如同梦境，我想这就叫腾云驾雾吧。再看飞机里，有的人在看报，有的人在拍窗外的美景。我要把它们印在脑海里，我在心里对自己说。

一个半小时后，飞机降落在青岛的机场。可我还没坐过瘾呢，坐飞机如同腾云驾雾，果然能看到不一样的世界。我希望有机会再坐一次飞机。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇六

《小露珠》是苏教版小学语文第六册中的一篇讲读课文，融科学知识、优美语言、思想教育于一体。执教者以其扎实的教学基本功，先进的多媒体辅助技术，给我留下了深刻的印象。

一、导入。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢！（兴奋无比）。

师：老师说意思，请你猜猜说的是课文中的哪个词语，好吗？

生：好！（跃跃欲试）。

师：太阳落山了，天渐渐暗下来。

生：（思索片刻）是“夜暮降临”！

师：好聪明哦！

二、朗读。

师：看着美丽的画面，听着悠扬的音乐，谁来读读这几句话？

生：我来读！“小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草树木也都显现出勃勃生机。金黄的向日葵、碧绿的白杨树，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”

师：啊，你读得好美呀！

生：我来读！……。

师：嗯，你读得连老师都有点陶醉了呢！

三、谈谈口语交际。

师：假如老师是小露珠，而你们是小动物，你们怎么向我问好呢？

生：小露珠，你早啊！

生：小露珠，你好啊！

生：小露珠，你好美啊！

师：多有礼貌啊！下面谁愿意来做小露珠，跟小动物们有礼貌的问好呢？

生：我来试试！小青蛙，你早！一早起来捉害虫，你辛苦啦！

生：小蟋蟀，你好！你的歌声真好听！

生：小蝴蝶，你好漂亮哦！

四、写话训练。

师出示多媒体画面，把小露珠点缀下的花草树木呈现在孩子们面前）。

生：（不由自主地赞叹）多美啊！

师：是谁使叶更绿，花更艳，使花草树木显现出旺盛生命力？

生：是小露珠！

师：假如你是其中的一朵小花，你会对小露珠说些什么呢？

生：我会说：“谢谢你，小露珠！”

生：我会说：“小露珠，你真好！”

生：我会说：“小露珠，是你使我们变得这么美！”

……。

生：好！

（学生练习）。

虽然这堂课只有短短三十五分钟，但仍能让我感到新课程标准的理念迎面扑来，如沐春风。正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活动的语文课程，将是我们今后不断努力的方向。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇七

夜幕降临，小露珠像雨一样从天而降。

一，一，像一颗晶莹的珍珠。

她想和小草的弟弟一起玩，和小华的妹妹一起捉迷藏。

他们整晚都玩得很开心。

第二天，小露不见了。

天空出现一道彩虹，啊！原来是小露。

就是在天上偷偷嘲笑我们！

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

（一）激趣导入。

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……。

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

（二）学习课文第2—6自然段。

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】。

a“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）。

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）。

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）。

（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）。

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）。

（4）齐读。

【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】。

c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）。

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

d小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

（3）齐读。

e金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）“美丽的珠宝”指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）。

（三）学习第七自然段。

（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

（四）讲读第1自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读。

（五）总结全文。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

（六）布置作业。

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇九

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

一、导入：

同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。

二、整体感知。

课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

三、探究学习。

2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？

3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

7、指名一组分角色朗读。

8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

板书：钻石闪亮。

像水晶透明。

珍珠圆润。

这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。10、表演反馈。指名一组上台表演。11、练习背诵1－5自然段。

一、导入。

二、自读。

是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？

2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。

3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。

4.我们读出植物们格外精神的样子。

5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。

7.把他们很美的样子读出来。

8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。

9．练习背诵。

四、探究（二）。

1小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计。

8、这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇十

夜晚,我望着天上的星星,迷迷糊糊地进入了梦乡。

不到两小时,我就游完了半个世界。我突然有个大胆的想法:到太空游一游,我按下了太空的键,飞机一阵风地时间把我带到太空,让我参观了火星、水星、木星……让我大开眼见呀!

这真是一场奇妙的旅行,可惜只是场梦。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇十一

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

目标2。

通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

多媒体课件。

1、猜谜语：

同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

2、板书课题：小露珠。

小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？

（一）学习第2~5自然段。

1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）。

俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗。

出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。

他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

（1）出示小青蛙的话。

师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）。

见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）。

小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读：闪亮。

出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。”

谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

抽生。

师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的？“蹦”

我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！

你们真是可爱的小青蛙！

小露珠听了他们的话会说些什么？

（2）小蟋蟀：

师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？

谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”

谁能加上“爬”的动作来来读一读？

师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）。

齐读：透明。

出示句式“因为小露珠（），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

小露珠听了他的话，会说些什么？

（3）小蝴蝶：

师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

学生评价。

小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。

看！这就是圆润的珍珠。

齐读：圆润。

出示句式“因为小露珠（），所以小蝴蝶喜欢小露珠。

师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？

同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

（加上飞的动作，齐读。）。

小露珠听了他的话，会说些什么？

3、啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）把我们的赞美之情读出来吧!

我们来美美地读好这几句话。出示2-5自然段。

4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。

（二）学习第6自然段。

1．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。

出示阅读要求：

（1）圈出表示太阳公公动作的词语。

（2）看看都提到了哪些植物？用——画出来。

（3）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。

2、交流。

（1）出示句子：太阳公公……。

抓住重点词语动词来读读。

（2）相机出示图片，加形容词语。

（3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

a.什么是光彩熠熠？（出示图片）。

（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）。

b．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

（出示课文内容）金黄的向日葵……。

c．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）d．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。

4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读）5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。

板书：心灵（美）（三）学习七自然段。

1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）。

（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）。

读读。

师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

谁来当小露珠读读这句话？

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

这，就是一种无私奉献的精神。

板书：无私奉献。

2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，

出示：引读。你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

同学们齐读第7自然段。

1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。

出示课件，教师配音。

2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。

3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的-----小露珠。

你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？

外表美。

小露珠美无私奉献。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇十二

阳光、沙滩、浪花、蓝天……我第一次出门旅行的地方就是如此美好，它就是---美丽的青岛。

那时还在上幼儿园的我随着爸爸妈妈去了青岛游玩，就好象是我记忆中第一次出门旅行，至今还记忆犹新。那天，我们乘坐的大巴经过一夜的颠簸，终于在清晨抵达了青岛。当我在睡梦中睁开双眼，大巴车已经行驶在海边的大道上，海风从开着的车窗涌入，沙子似金子一样撒在地上，在阳光下闪闪发亮，洁白的浪花拍打着海滩。我一边津津有味地看着窗外的美景，一边听着导游的介绍，大致内容我已经淡忘了。但是那句“红瓦绿树，碧海蓝天”我永远都会记得，这正是形容青岛的最佳语言了。

下车后，我们便来到了青岛“第一海滨浴场”。蓝天、大海合为一体，白云轻盈地飘着，我和几个小伙伴顾不上脱鞋，就急着往海里蹦，站在海水里涌上膝盖的那股清凉，我至今还能感受得到。不论是大人还是孩子，都在这美丽的自然中返璞归真了，我们欢呼着，迎着浪花跳跃着。远处，几条帆船在人们眼前若隐若现，把这美丽的海点缀得更加动人。我记得当时妈妈说海水是咸的，于是我便傻乎乎的尝了一口，果然，咸咸的带着腥味，很不是滋味。啊，大自然真神奇！

接着，我们去了海底世界。打开记忆的相册，在那里，我获得了满满的快乐，我们穿过透明的海底隧道，隔着玻璃可以看到许多奇怪的、漂亮的、大大小小的鱼儿在我们身边游过，碧绿的海草在我们身边跳着舞。我们仿佛置身于海底，与小鱼儿一起玩耍，这里简直就是童话中的世界。美人鱼表演开始了，我还记得那些五彩斑斓的美人鱼婀娜的舞姿。她们随着音乐翩翩起舞，使观众们都沉醉在其中，使我们浮想联翩，好象进入了美丽的梦境。接着我们还游玩了许多地方，但是随着时间的推移，我也渐渐都淡忘了。但我相信，回忆永远是最珍贵的。

那一次青岛旅行，使我深深体会到大自然的美，她留给我的是最美好的记忆。如今，我已经游玩过许多地方，但青岛，这个我第一出门旅行的地方给了我最大的收获，有美丽、有欢乐、有惊喜。这将都被我永久珍藏！

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇十三

1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

多媒体课件。

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

师：你们喜欢它吗?为什么呀?

(学生自由发言)。

[评：简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。]师：是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

二、创设情境，分层朗读。

过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。

学生自由读课文。

师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。

(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)。

师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)。

[评：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。]。

交流：

小青蛙：

(出示动画后)师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?

师：哦!老师听出来了，你是在夸小露珠像??

(钻石那么闪亮)(相机板书：闪亮)。

师：谁再来夸一夸。

师：咱们一起来夸一夸小露珠吧!

小蟋蟀：

师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)。

师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

师读，学生评价。(相机板书：透明)。

师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

小蝴蝶：

身边。

师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

(引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书：圆润)。

师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。

师：(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

齐读这三句话。

师：是啊，多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!

过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。(出示课件)。

师：你们都看到了什么?指名回答。

师：课文中是怎样写的呢?请同学们边读第六自然段边想象画面。

[评：边读边想象画面是读书方法的指导。]。

师：(出示课文第六自然段)谁来读一读。

师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。(生说，师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。

师引读破折号前的话。

师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。)。

师：让我们再去看一看这美丽的景色。(出示课件，师配乐朗读)。

[评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。]。

师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。(配乐)。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦!她——爬着，滚着，笑着(出示)指名读好这句话，读出欢快之情。

师：引读(她感到有一股热气袭来??向空中飘去。)植物们是怎样向她告别的呢?

指名读。

师：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!这一句话该怎么读呢?试读，评读、齐读。

指名说。

师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么?(相机板书：奉献)。

(主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。)。

师：小露珠向大伙——(一一告别)，她——(笑盈盈)地说：“我明天还会来的。”(出示)。

师：同学们，小露珠把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来，拿起课本，让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧!

三、课内延伸，练笔深化。

我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧!代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

小露珠三年级的旅行（优秀14篇）篇十四

《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。

围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

说教学程序。

通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创造一个良好的氛围。

1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。

要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”要读得慢一些，读出小露珠的可爱。

2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。

组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。

通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。

课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。

1.教师范读课文，学生闭上眼睛想像：清晨来到草地上、花园里看到了什么情景?让学生联系生活实际说一说。

2.植物们和小露珠告别时会说些什么话?体会植物对小露珠的依恋之情。

3.学完全文，你想对小露珠说些什么?指导学生说一说学完课文之后的感想，赞美小露珠的美好品格，给学生有所启迪。