在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
制作灯笼小学四年级制作灯笼的篇一
我爱制作网页,制作网页是我的乐趣。
在课程超市的学习中,我学会了制作网页, 虽然比较麻烦, 但是我感受到了制作网页的极大乐趣。
制作网页提高了我的创造力,一张张网页是别出心裁,与众不同,每个同学做的都有各自的个性,我的'也与别人的不同,风格不同,确实提高了我的创造力。
制作网页还丰富了我的知识宝库,网页上有不少知识,我都是从网上千方百计的下载内容,不久更新一次,一次次,知识宝库中的内富多彩,知道这些知识,让我了解世界。
制作网页让我记录了不少校园故事与校园最新报道,制作网页的需求让我无时不刻地寻找的校园最新信息,了解着校园生活。
制作网页让我知道了不少关于电脑方面的技巧与方法,像超链接,字体,网页属性,单元格属性等等,这都是往常课堂上没有的,只有课程超市才能学到的最新技巧。
学习制作网页的乐趣真的不错,但是要想学会制出精美的网页,可不能怕麻烦,耐心做,才能成功。
制作灯笼小学四年级制作灯笼的篇二
说起万圣节,你会想到什么?是女巫,魔鬼,蜘蛛,还是南瓜灯?对了,今天我和同学们就要在英语学校一起制作南瓜灯!
做南瓜灯首先要有好南瓜呀!我们挑了一种又小又美观的南瓜来做,非常适合!制作南瓜灯要先把南瓜上的顶切掉作为盖子,这可不是我们的活,交给大人就行了。
有了盖子,接下来就要我们来大显身手了!拿起一把小刻刀,用力的'插下去,慢慢把南瓜中间挖空。前一分钟还井然有序的教室瞬间变成了喧闹的“菜场”,各种声音此起彼伏。“老师,我没有刻刀!”“老师,之后怎么办?”“老师,我的南瓜还没切呢,快帮我!”大家的叫喊声中夹杂着挖南瓜,切南瓜的“啪啪”声,这些声音竟奇妙地融为一体,组成一只独特的“南瓜灯交响曲”。
待到“南瓜灯交响曲”渐渐平息,我们的南瓜中间也挖得差不多了,这个时候就应该请汤勺上场了。虽然已经大致挖空了,但南瓜的“肚子”里还是有许多顽固不走的小残渣粘在周围,只有等到勺大侠上场才罢休。就像那些平房中的只怕猫,不怕人的老鼠一般。
把南瓜肚子清理完毕之后,就可以开始给南瓜“整容”了。两个三角形当作眼睛,鼻子用一个小三角形代替,大嘴巴里两颗大门牙,可呆萌了,仿佛一个一二年线的小朋友睁着大眼,盯着别人家孩子手上的新奇玩意,裂着嘴傻笑呢!
把点燃的小蜡烛放入做工精美的南瓜灯中,盖上盖子,温柔的火光似乎是在赞扬我们!最后,大家穿上道具服,拿着南瓜灯,用相机记录下了这美好的瞬间。
制作灯笼小学四年级制作灯笼的篇三
我轻轻地碰碰它,它就微微地摇了起来,你们猜一猜它是谁?它就是不倒翁,而且是我亲手制作的。
星期四下午放学,我一回到家,就迫不及待地拿出鸡蛋,在桌子上敲了一下,哪知用力过度,鸡蛋全碎了,只好重新再来。这一次,我吸取了上一次的教训,把尖的一头对准桌子,轻轻地敲了几下,顿时,鸡蛋的那头碎了。我在碎的部分挖了一个像硬币般大小的孔,又把鸡蛋倾斜过来,蛋黄和蛋白很快就流了出来。之后,我把蛋壳洗干净再吹干。
现在,制作的关键一步到来了。我找来橡皮泥,把它撕成一小块一小块的。我一只手轻轻地捧着蛋壳,另一只手一点儿一点儿地小心翼翼地把橡皮泥碎放进蛋壳里,生怕把蛋壳弄破了。橡皮泥差不多放到一半的时候,我又慢慢地把橡皮泥压平。我把鸡蛋立在桌子上,虽然站了起来,但是东倒西歪的。我就把筷子伸了进去,仔细地把缝隙填平,压得更均匀些。再次把鸡蛋立在桌子上。哇,鸡蛋稳稳地站住了。
接着,我在蛋壳外面画上了圆圆的大眼睛和弯弯的.红嘴巴。可是我左看看右看看,总觉得不好看。噢,我灵机一动,有了好主意给它做一顶帽子。
于是,我拿出一张绿色的彩纸,剪下一个半圆形,做成了一顶尖尖的帽子。我把它戴在鸡蛋的口子上,正好合适。想了想,我又给帽子画上了一些花纹,显得漂亮多了。
终于大功告成了,一个可爱的不倒翁娃娃出现在我的眼前。我一碰它,它就东摇西摆,那么有趣,那么可爱!
制作灯笼小学四年级制作灯笼的篇四
1、理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。理解是人们的爱让小作者脱离危险。
3、学会感谢他人的爱,并关爱他人。
理解课文中句子包含的感情,有感情地朗读课文。
cai课件。
学习课文3——8自然段。
一、复习课文,激情导入:
1、齐读课题。
2、复习上节课学过的生词,开火车读词。
4、通过朗读回忆当时的情景:
5、出示句子齐读:天上下着大雨,身下浸着井水,我哭着、喊着、挣扎着,两手扣抠着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。
二、品读课文重点段,悟语悟情悟境。
(一)学习3——5自然段。
1、抓住重点句,自主学习
2、悟情悟境,品读句子。
出示句子:我不再哭,也不再喊,只是抽搭着,全力拽住井口的杂草,不让自己再往下坠。
(1)、换词理解:“拽”的意思。
(2)、指名表演抽搭的样子,理解词语。
(3)指导朗读:谁能通过朗读为我们再现当时的情景。指名读后互评朗读。
3、出示句子:我知道亲人们一定会很快就来救我的。
(1)、谈话:同学们,如果你遇到了危险,你的亲人会来救你吗?
(2)、带着这样的信念读句子。
(1当我生病时,外婆。
(2当我时,。
4、出示句子:
虽然四肢已经发麻发硬直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一点儿,可是我仍然坚持着,坚信着。
(1)指导朗读:正是亲人的爱让“我”坚持着,坚信着,让我们带着这份爱读句子。
(2)指名读后分组读。
(3)齐读。
(二)、学习6——7自然段。
1、自主学习,读练结合。
正像“我”坚信的那样,我的亲人来救我了!这时,我看到了什么,听到了什么?请同学们自由读课文,用横线画出我听到的句子,用波浪线画出我看到的句子。
2、指导读法,阶梯朗读。
(1)你能通过朗读,表现这声音的不同吗?指名读,体会声音由远到近的变化,及声音的特点。
1)隐隐约约的喧哗
2)焦急、亲切而悠长的呼唤
(2)我们读好了关键词就能读好句子,让我们把这些声音放到句子中去,读句子。
3、出示句子:突然,从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的隐隐约约的喧哗,听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。
(1)引导学生进一步体会这声音是“我”急切渴望听到的,指名读并自我评价后,会读的同学起立读。
(3)、创设情境:如果你就在这寻找的人群中,如果你就是小作者的.外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴------,你会怎么呼唤他?请你来试着呼唤一下吧。
(4)、深化理解,再读句子。同学们,从你们的呼唤中,我听到我多少焦急、担忧、多少关爱啊!我们就带着这样的感情再读这段话。
一片、一大片的亮光,那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮……
(1)学生自由品读
(2)指名朗读,自我评价,互相评价。
(3)齐读。
(4)课件展示火把由一线,然后看到一片,一大片最后变为满山遍野的景象。相机深化理解“满山遍野”一词。
(5)拓展说话:
1)、满山遍野的()。
2)、请用“满山遍野”说一句话。
4、天色越来越暗,四周一个人也没有,如果是你掉在这井中,听到这声声呼唤,看到这火把满山,你是什么心情?带着体会读句子:顿时,我泪如泉涌。
(1)教师根据学生的朗读进行点评和指导,鼓励学生读出自己的感受。
5、配乐朗读第六段。
6、是啊,这泪水中包含着多少成功,多少激动,真是百感交集,此时我的身体是冰冷的,心却是温暖,泪更是热的,同学们,让我们以朗读的方式来学习第七自然段吧。
(三)、学习第八自然段。
2、比较一下这两个句子有什么不同?为什么?
1)整个村庄男男女女、老老少少一百多人。
2)整个村庄男男女女、老老少少一百多人!
3、就让我们带着这样的感情读好最后一个自然段。
出示句子:你知道有多少人出来寻找我吗?整个村庄男男女女、老老少少一百多人!
4、指名读,齐读。
三、情感升华,再读课题。
2、指名带着体会再读课题,读出自己的感受。
四、拓展练习,积累语言。
1、课文学到这里结束了,爱的传递却没有结束。作者在这灯火之夜得到了一份浓浓的爱,因此写下这篇文章感谢人们的爱。在同学们的成长过程中,也一定得到过很多爱。
2、说话训练:
让我为那些关心、爱护过我的人:
1)、唱一支歌
2)、诵一首诗
3)、写几句话
4)、……
3、学生先在四人小组中练说,再指名说。
五、总结。
六、布置作业:
像小作者那样,把自己得到关心、爱护的事写下来。
七、板书设计:
坚持听到
哭喊抽搭泪如泉涌
坚信看到