在制定教学工作计划时，我们需要考虑学生的实际情况和学科特点，确保教学内容的科学性和可操作性。请大家认真阅读以下教学工作计划范文，了解如何提高教学效果和学生的学习成绩。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇一
1.知道只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。
2.练习写好钢笔字与毛笔字，注意正确的写字姿势。
3.读读背背，积累成语与古诗。
4.口语交际：让学生懂得当别人帮助你时，要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。
重、难点。
处处留心与口语交际。
课时划分：三课时。
教学设计。
第一课时。
完成《处处留心》这一习题，让学生明白只要处处留心，随时能学习语文。
课前准备：挂图。
教学过程。
一、教学《处处留心》。
1.阅读一篇短文。
（1）读读小短文。
（2）从这篇小短文中，你明白了什么道理？
（3）在日常生活中你自己有没有类似的事？谈谈你的感受。
2.认一认几个动物的标牌。
（2）指名读、正音。
（3）齐读。
（4）你对这几种动物有什么了解：交流一下。
（5）指名读这几种动物标牌。
3.修改一篇日记。
（1）审题，指读题目。
（2）指导学生读文字，找一找存在的毛病，弄清小芳不大满意的原因。
（语言不简洁，显得十分罗嗦。如“这些小象”在文中竟出现了五处之多。）。
（3）如何修改这段文字呢？自己先试一试，在全班交流。
（第一处“这些小象”可改为“它们都有”；第三处“这些小象”可改为“它们”；第五处“这些小象”可以删去。）。
（4）把修改好的蚊文字连起来读一读。
二、作业。
1、给下面这些动物注音。
水獭（）麝（）狒狒（）。
扬子鳄（）貉（）犀牛（）獾（）。
2、修改下面一段文字。
幼儿园里有许多小朋友。这些小朋友天真可爱，一天到晚都很开心，见到我总是“姐姐、姐姐”叫个不停。我非常喜欢这些小朋友，一有空就到幼儿园，给这些小朋友糖吃。这些小朋友吃完了又围上来，这些小朋友七嘴八舌地说：“真好吃，我还要吃。”
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇二
1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、认识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
化学肥料通常指、三大肥料。氮肥能磷肥能，钾肥。
（指导阅读）。
组织学生阅读教材p76~77的'有关内容，展现样品，引导学生观察，并通过小组讨论的形式完成表格。
常见种类、颜色、状态。
对植物所起的作用。
缺少时的症状。
氮肥。
活动1：用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味，体验什么是氨味。
讨论：
1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。
补充实验：氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨。
现象：
结论：
2、我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢？
常见种类、颜色、状态。
对植物所起的作用。
缺少时的症状。
磷肥。
讨论：磷肥施用过量对植物的影响？
常见种类、颜色、状态。
对植物所起的作用。
缺少时的症状。
钾肥。
常见种类、颜色、状态。
对植物所起的作用。
缺少时的症状。
复合肥。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇三
1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？
过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？
板：风景美人情美。
过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画。
3、默读课文，对全文质疑。
三、学习课文第一自然段。
1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还。
2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
3、学生汇报。
4、找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
（1）指导朗读。
（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。
（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）。
6、学生汇报。
点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）。
板：开阔。
点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）。
2）指导朗读。
3）换词理解“清鲜”、“明朗”。
过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？
指导朗读，读出草原的柔美。
点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。
点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。
指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。
句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”
随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。
这里把_____比作________，这样写有什么好处？
句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”
随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。
指导朗读。
7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。
四、总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。
1、看图，听音乐。
2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。
五、布置作业。
1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。
2、背诵第一自然段。
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九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇四
（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法。
（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
（2）学会自学，提高自己组织语言的能力。
（3）善于用辩证的方法看待问题。
（4）学习如何应用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观。
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
教师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；
药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
1课时。
[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课]（根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充）。
1.氮肥：常见的氮肥有尿素[co（nh2）2〕、氨水（nh3h2o）、铵盐（如：nh4hco3、nh2cl）、硝酸盐（如：nh4no3、nano3）等含氮化合物。
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。
作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。
大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2.磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔ca3（po4）2〕、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙（磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物）等含磷物质。
磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。
3.钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。
钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。
[过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。
[提问]请说出以上复合肥料所含的.营养元素。
[学生回答]。
[转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。
[学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成：
1.土壤污染。
2.水污染。
3.大气污染。
[教师]同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。
[投影]。
[教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。
[板书]2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
1.比较氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
氮肥磷肥钾肥。
碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾。
外观。
气味。
溶解性。
2.取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5g，分别放在铁片上灼烧（如右图所示），观察现象。
再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，
能否嗅到气味?
氮肥钾肥。
硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾。
灼烧。
加熟石灰研磨。
3.根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：
[学生活动]。
[交流]1.比较外观、气味、溶解性：
白色晶体。
刺激性气味。
溶白色晶体。
无味。
溶灰白色粉末。
无味。
难溶灰白色粉末。
无味。
难溶白色晶体。
无味。
2.熔化冒烟有刺激味熔化冒烟。
有刺激味跳动无味跳动无味。
[板书]3.区分常见化肥的方法：
氮肥钾肥磷肥。
看外观白色晶体灰白色粉状。
加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水。
灼烧可燃烧，熔化起泡或冒烟不燃烧，跳动或有爆裂声。
加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气不具有刺激性气味的氨气放出。
[教师]氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。
[投影]氮肥的简易鉴别。
氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
其他常见肥可按下列步骤鉴别：
[反思]通过本节课的学习，你有什么收获?
[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇五
1.知道化学元素对植物生长的重要性。
2.认识常见化肥的种类和作用。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
1.通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知识。
2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。
3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得"科学种田，越种越甜"的道理。
2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。
常见化肥的种类和作用。
通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
实验探究多媒体教学。
二课时。
[第一课时]。
情景导入：
人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要。
充足的养分。
讲授新课：
阅读：请同学们阅读教材p77页第一、第二段并思考、讨论下列问题：
（1）农作物所必需的营养元素有哪些?
（2）农民或你家经常使用的化肥有哪些?
讲解：虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。
投影：
常见种类对植物所起的作用缺少时的症状。
氮肥。
磷肥。
钾肥。
复合肥。
提问：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢?
的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。
辩论：将全班同学分成正方和反方两大组，以"使用化肥、农药的利与弊"为题进行辩论。
第二课时：
过渡：农家往往有几种品种不同的化肥，如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
[活动与探究]：
1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?
2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道?
3、各取少量溶于水，观察溶解情况。
4、各取少量分别加少量熟石灰研磨，能否闻到气味?为什么?
讨论分析：上述问题。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇六
掌握金属钠和铝与非金属大反应通过金属钠和氧气的反应实验进一步认识金属的化学性质和金属活动性顺序。
2.过程与方法3.情感态度价值观。
通过活动与探究、培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、形成科学严谨的治学精神。保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、本节重点。
金属钠和氧气的反应的现象及产物，铝在空气中加热实验现象解释。
三、本节难点。
从两个实验归纳出金属和氧气反应的难易及原因。
四、教学过程。
【导入】鸟巢。
图
景
【提问】。
请问图中场景是哪里?知道这座建筑的主要结构材吗?
除了钢铁以外，初中阶段还接触过那些金属?首先我们来了解常见的金属元素在地壳中的含量。
我找一位同学回答一下你了解的金属都有哪些共有的物理性质?【展示图片】金属在生活中的应用实例。
【板书】金属的物理通性：导电性、导热性、延展性、有金属光泽，除汞外都以固体形式存在。
我们再来了解金属的化学性质。以铁为例回顾金属可能具有哪些化学性质?
根据前面氧化还原反应的知识金属在这三类反应中都体现出还原性，还原性即元素原子失去电子的能力。那么如果以第一个反应为例我们知道除了氧原子已得到电子达到稳定结构外还有其他如硫、氯等非金属。
这节课我们选择两种金属来学习金属和非金属的反应。【板书】金属和非金属的反应。
(一)金属钠和氧气的反应。
思考金属钠为什么要密封保存在煤油里?可以了解到金属钠的哪些物理性质?【学生回答】。
现象：银白色金属光泽褪去，颜色变暗，生成一层氧化膜。猜想金属钠在自然界中的存在形式。
发现金属钠在空气中就能和氧气反应，如果加热会如何?【实验】金属钠的燃烧实验。观察到现象明显产物也不同。
【板书】金属钠在空气中燃烧：2na+o2===na2o2。
现象：黄色火焰、生成淡黄色物质过氧化钠。
(二)铝和氧气的反应。
现象：表面生成一层致密的氧化膜。
铝箔的燃烧：4al+3o2==2al2o3。
现象：铝箔熔化而不滴落(氧化铝的熔点高)。
(三)金属钠、铝和其它非金属的反应【板书】2na+cl2==2nacl。
2na+s==na2s。
【板书】金属盒氧气反应的难易。
【课堂习题巩固】。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇七
课题1空气（第一课时）【教学目的】知识目标：通过实验，使学生了解空气的组成。能力目标：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。情感目标：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。【重、难、疑点及解决办法】1.重点：了解空气的组成；2.难点：通过实验推断空气的组成；3.疑点：空气中氧气含量的测定实验的原理；4.解决办法：(1)采用猜谜和回顾空气成分的发现史，提高学生学习的兴趣。(2)在学生对空气及其成分的已有知识的基础上，采用边讲解、边实验、边引导的方法，调动学生学习的主动性和积极性。引导学生观察实验，启发学生思考、分析而得出结论。【教材分析】这一单元是学习化学的启蒙单元，又是初中化学中讲授元素、化合物知识的开始。本节介绍与人类关系最为密切、人们最为熟悉的空气，既符合学生的`认识规律，又能自然而然地引入到氧气的有关内容，可以说本节是本单元乃至整个初中化学的一个引子。【教学方法】实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。【教学用具】（略）【实验用品】仪器：燃烧匙、、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。药品：红磷、水。其它：火柴。【电教仪器】幻灯片投影仪【教学时数】1课时【教学过程】[导入]：猜谜语，唐代诗人李峤有一首绝句：解落三秋叶，能开二月花。过江三尺浪，入竹万竿斜。【设问】诗中的自然现象是什么？风实际上又是什么？【讲述】空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源，是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。【板书】课题1空气【设问】如何证明空气的存在？【讲述】空气如此重要，它的成分有哪些？空气成分是怎样发现的呢？让我们回到二百年以前，走进拉瓦锡的实验室，来看一看拉瓦锡是怎样探究空气成分的。【多媒体展示】【板书】一、空气的组成【讲述】．让我们回到课堂，那么我们能否模仿拉瓦锡来设计一个简单的试验来测定空气中氧气的含量？【板书】：1.空气中氧气含量的测定【背景信息】磷+氧气五氧化二磷（白色固体，可溶于水）硫+氧气二氧化硫（无色气体，易溶于水）石蜡+氧气二氧化碳（无色气体）+水【教师活动】：介绍实验装置及原理，【学生】探讨装置的可行性【老师】引导，点拨，激励，评价【板书】磷+氧气五氧化二磷（化学变化）【教师】引导学生分析实验成败的原因。【总结】1、检查装置的气密性；2、燃烧匙内应放过量的红磷；3、要恢复到室温再读数；点燃红磷立即深入瓶中，并塞进瓶塞；4、冷却后在打开止水夹。……【设问】1、水为什么会进入集气瓶中？进入集气瓶中的水的体积与什么物质的体积有关？2、实验中为什么气体减少的体积不等于1／5？3、剩余的气体是否都是氮气？4、实验中空气表现了那些性质，是哪种物质的性质？【板书】：2.空气的成分【教师】指导阅读教材【总结】：成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体及杂质%78%21%0.94%0.03%0.03%【略讲】纯净物和混合物【板书】二、纯净物和混合物【讲解】空气是一种复杂的混合物【作业】1、完成空气存在和组成的探究报告2查阅有关氧气、氮气、稀有气体的性质和用途的资料3、查阅有关大气污染方面的资料，了解什么是大气污染、污染的来源、如何减少污染、空气质量日报、预报空气污染指数等。【课后反思】：【板书设计】课题1空气（第一课时）一、空气的组成1.空气中氧气含量的测定2、磷+氧气五氧化二磷（化学变化）3、空气的成分二、纯净物和混合物空气是一种复杂的混合物
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇八
1.先看一段燃放烟花的视频。
一金属与非金属的反应探究实验3-4。
1、观察钠的保存。
2、用镊子取出一小块钠，观察外观。
3、用滤纸吸尽钠表面的煤油，将钠放在玻璃片上，用小刀将钠切开。立即观察断面的色泽。
4、继续观察一段时间，看看断面的颜色有没有变化。
物理性质。
把钠从煤油中取出来的时候，是什么颜色?{比较灰白｝。
总结：钠的物理性质------。
银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软，密度小，熔点低。
化学性质：
1、与氧气的反应。
【解释】由于钠与空气接触时会被空气中的氧气氧化，生成白色的氧化钠，颜色为白色，所以我们发现它的的颜色由银白色变成了白色。光泽度褪掉。
【板书】。
na+o2=2na2o【总结】可见钠比铁，铝、镁等金属活泼得多，在空气中就直接与氧气反应了，所以我们要保存在煤油或者石蜡油里面，使钠与空气隔绝。
(2)探究实验3-2步骤、取一小块钠放在坩埚里，加热坩埚，观察钠受热后的现象。
现象：钠受热后先。
燃烧。
然后开始。
黄色。
产生。
黄色。
火焰，坩埚中最后留下。
淡黄色。
色固体。结论：钠在加热条件下与氧气反应更。
剧烈。
na+o2加热====na2o2【科学探究】实验3-6。
1、加热铝箔。
现象：铝箔熔化并失去光泽，熔化的铝并不滴落，好像有一层膜兜着。
2、先用砂纸打磨铝箔后加热现象：熔化的铝仍不滴落。
原因：铝很活泼，在空气中很快又生成一层新的氧化膜。
3、用滤纸包住铝粉，引燃后放入纯氧气中。现象：铝剧烈燃烧，发出耀眼的白光。
【思考讨论】。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇九
空气是第二单元的开篇，也是学生们第一次用化学的眼光看我们周围的空气。书本的要求很简单：
1、通过红磷燃烧的'实验，证明氧气在空气中占1/5左右。
2、知道空气中一些重要组成部分的含量。
3、知道纯净物，混合物的概念，会区分。
在备课的时候，我翻阅教参，确定了重难点。
1、实验2、纯净物，混合物的概念。
我按照书本的顺序，先介绍拉瓦锡的实验。课前我预做了实验，现象很明显，易于观察和描述。问题在于，我上课的时候由于胶塞的老化，仪器的气密性并不是很好，有点漏气，导致水的倒流不够五分之一。有些学生看到现象后只顾起哄，不去思考。
以下是我的一些问题的反思：
1、备课不够充分，没有预先检查试验仪器就上课了，结果出了误差。
2、对启发学生实验现象还需加强，孩子们不善于自己描述，必须等我提问。3、在让孩子们讨论的时候，我心太急了，应该充分的给大家时间思考，并参与讨论。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十
1、狼牙山五壮士（第一课时）。
1、狼牙山五壮士（第一课时）。
教学目标：
1、学会10个生字，理解新词的意思。
2、初知课文，初步了解课文内容，弄清五壮士是哪五位战士。
3、指导读懂单元提示，理清课文层次。
4、初步感受五壮士坚贞不屈的英雄气概。
重点：
自学生字新词，初知课文内容，学习单元提示。
难点：
读通课文，了解课文中安排的材料。
一、导入新课：
1、简介背景：
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。七连奉命在这一带坚持游击战争。
经过一个多月的英勇奋战，七连向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的五位战士。
2、出示课题：今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》（齐读课题）。
二、讲授新课：
（一）、整体感知：
1、听录音，思考：这里的.“五壮士”是哪几位战士？为什么称他们为“壮士”？
2、交流。
（二）、自学课文。
要求：
1、读准生字，记住字形。借助字典或联系上下文弄懂新词意思。
2、读通课文，想想五壮士给你留下的初步印象是什么。
3、发现疑难处标上“――？”
（三）检查自学，理清层次。
1、同桌检查词语的认读，互相正音。
2、交流对五壮士的初步印象，指名板书。
3、指名朗读相关的课文段落。
（1）五壮士在狼牙山顶峰英勇杀敌。
（2）五壮士完成任务，壮烈地跳下悬崖。
（3）五壮士决定把敌人引上绝路。
（4）五壮士一边痛击敌人，一边把敌人引上狼牙山。
（5）六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
4、根据朗读，学生分好段落。
5、选定自己喜欢的一段朗读，概括出小标题。
6、交流。
（四）指导学习单元提示。
1、课文是如何安排这些材料的？重点材料是什么？
2、自学单元提示，划出要点。
3、交流自学。
4、讨论：学过的课文中，哪些也是用这种方法安排材料的？
三、课堂小结。
四、课堂作业：作业本1、2、
板书：
1、狼牙山五壮士。
马宝玉。
葛振林。
胡德林。
胡福才。
宋学义。
一、接受任务。
二、引敌上山。
三、引上绝路。
四、英勇杀敌。
五、壮烈跳崖。
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九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十一
四年级上搭石第一课时教案教学目标：1、随文识字，理解“脱鞋绾裤、理所当然”的意思。2、了解什么是搭石和搭石给人们带来的方便。3、交流学习人们认为理所当然的事，体会乡亲们淳朴和谐的生活气息，感悟生活中的美德。教学流程：一、直接导入，揭示课题。这节课我们上搭石，把课题整整齐齐地读一遍。在生活中，你有没有听到过搭石？什么是搭石？课文告诉我们了，先请小朋友自由读课文，注意读准字音，读通句子。再找一找什么是搭石？二、交流学习什么是搭石。1、刚才小朋友读得很认真，你知道什么是搭石了吗？（生找出）出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的`两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。2、出示图片：为什么他们要在河中搭上这样一排石头？3、交流体会“脱鞋绾裤”的意思。“脱鞋绾裤”是什么意思？出工――脱鞋绾裤收工――脱鞋绾裤赶集――脱鞋绾裤访友――脱鞋绾裤……来来去去――脱鞋绾裤4、体会搭石带来的方便，再读这一段。三、交流体会“理所当然”的事。1、理解“理所当然”的意思。我们读了课文，搭石是不是需要花钱请人搭或发通知啊？（不是）因为这里的人把这件事看成是理所当然的。谁来说说理所当然的意思。2、默读课文，找一找理所当然的事。在这里的村民认为理所当然的事仅仅是这么一件吗？请小朋友再读课文，把其他村民认为理所当然的事划出来。3、出示找出来的句子：谁来读？说说你感动于这个瞬间的是什么？（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块石头不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（感悟付出的美德）（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。（感悟礼让的美德）（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。（感悟尊老的美德）4、交流体会从画面中体会到的美。如果我们将这三个瞬间凝固，将是三幅画面出现在我们面前，听老师读，想想能用哪个词来说出现在你面前的三幅画。（板书）5、再读感悟。小朋友想不想走一走搭石？让我们来读这一段，想想搭石上能看到些什么，听到些什么？四、小结生活中到处都有这样的美，只要我们用心去感受，就会发现美就在我们身边的每一件平凡的小事中，让我们像刘章爷爷那样，拿起手中的笔，记录下美的瞬间吧。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十二
复习目标：1.掌握要素提炼法、段意合并法概括文段主要内容，并理解文段主旨。
复习过程：
一、真题演练：
向日葵。
尤今。
到伦敦度假，住在女儿的公寓里。
那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。”
我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。和老公提早十分钟来到游人稀少的小公园。天很冷，刺骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
寒风肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。
“天气这么冷，她竟不为我们着想！”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！”
“唉，”老公叹气，“伦敦的工作压力真是太大了！”
七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起！工作堆积如山，做不完呀！”我和老公对看一眼，果然不出所料！
我被冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗？你过去守时的好习惯，去了哪里？”说着，径自往前走，不再看她一眼。
到了餐馆，女儿轻车熟路地点了各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗？”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗？”
桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。
卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们；唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的'向日葵；而您，就是我们的阳光。”
读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业；匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀！终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀！”
说着，又笑眯眯地自问自答：“您猜我把花偷藏在哪儿？贮藏室！可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢！”
这一天，是我的生日。
可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。
二、考点解读:。
1.感知、理解记叙类文章的主要内容。2.理解文章的主旨思想。
常见题型：
（1）概括文章主要内容。
（2）用一句话概括文章内容。
（3）用简洁的语言概括文章写了一件什么事？
（4）选文表达了作者怎样的思想感情？
三、答题指导：
（一）相关知识点：
1.记叙文的主要表达方式：
2.记叙文六要素：
3.记叙文的顺序：
4.记叙文线索：
（二）内容概括：
记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。
常见的概括方法有以下几种：
1.“六要素”综合法。
2．段意合并法。
概括内容时,要注意：一、内容要具体；二、要点要全面；三、语言简明，不罗嗦。
（三）主旨概括：
一般的表达形式是：
按照“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理、自然规律、社会本质等）”的模式予以概括。
基本格式：事（人）+理（情）。
四、当堂练习：
(一)父爱如山。
有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。
我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝!多清香，又解暑，你喝不喝?想挨揍啊!”
我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。
吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背。抄起粪又说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了?”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。
父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水。涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗?”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”
我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出lo公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。
再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗?和看庙差不多。”
刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了!你也不嫌脏。”他赶扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意?我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。
1．文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。
2．请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。
“我”对“父亲”的感情从到再到。
“父亲”对“我”的感情从到再到。
3．概括文章的主旨。
五、巩固练习：
（一）爱的权利。
(1)这座城市有一档叫“社会生活”的电视节目，这几天，不断播送着这样一个消息：一个农村小女孩得了一种非常罕见的病，来这座城市治疗已经有一段时间了，她的父母花尽了所有的钱。可女孩非但没有好起来的迹象，反而情况越来越糟糕，绝望的父母没有办法，只好求助电视台，希望能够有好心人帮他们一把。
(2)节目播出后不久，就有一位女士给电视台打来电话，愿意伸出援助之手帮帮这个家庭。大家都喜出望外，电视台马上派出记者，打算与这位女士做进一步的接触和了解，却被女士婉言谢绝了。女士说，她所需要的，只是一个账号。果然，电视台把账号提供给女士之后的第二天，便收到她汇给这个家庭的5万元钱。
(3)一直到这个女孩痊愈，这位女士一共捐了三次钱，总额超过了20万元。女孩一家人过意不去，一定要见见这位救命恩人，电视台甚至录制了女孩一家人泪流满面的场景，希望当面感谢一下他们的恩人，然而这位女士还是婉言谢绝了。
(4)一位报社记者对这位神秘的好心人表现出了极大的兴趣。他通过短信的方式，以一个普通人的身份与女士交流，逐渐赢得了她的信任。一次，在茶馆里聊天，女士为记者讲述了她小时候最不能忘怀的一件事：
(5)那是小学四年级的时候。有一天，班主任在课上给我们讲了南方某个地方遭受洪灾的消息，要求我们把自己平时的零用钱拿出来，捐助给灾区的孩子们。同学们听说要给灾区的孩子们捐款，大家都兴高采烈。我回到家。把自己藏在储蓄罐里的钱一分一角地拿出来。仔细数过，包好。睡觉之前，又认真地压在枕头底下，等待着第二天把它郑重地交给老师。
(6)第二天上午的阳光很灿烂，同学们纷纷拿出零用钱交给老师，老师逐个表扬着我们，同学们一个个笑靥如花。我把钱递给老师的那一刻，内心中幸福极了，眼望着老师，等待着来自老师的同样的赞美。然而，老师从我的手里接过钱之后迟疑了一下，然后有些沉重地对我说：“孩子，你就不用捐了，给，收起你的钱吧。”我一下子愣在了那里，不知道老师为什么不要我的钱。
(7)老师发现了我的局促和不安。解释说：“你的家里原本就不宽裕，更何况你也需要……”老师没有接着说下去，但是我知道老师要说什么了，我低头看了看自己那条有些残疾的腿，泪水禁不住奔涌而出。
(9)记者在他的报纸上，用了整版的篇幅刊发了关于这位女士的报道，其中包括这个故事，当然了也包括以后的岁月里，她如何发愤读书，以优异的成绩考取医科大学。博士毕业后，又如何创办了一家医学研究室等等。这篇报道的最后，是记者与女士的一段对话：
(10)记者问，你十几年的拼搏，换来今天，你到底想要得到什么?
(11)她说，很简单，我只想得到平等的爱的权利。这个世界上，爱一个人是需要能力的，我所有的努力和奋斗，只是为了获得这种能力。
1．请分别用四个字概括本文所写的三件事。
2．文章第(2)(3)段两次写女士“婉言拒绝”的具体内容是什么?请用简洁的语言加以概括。
3.请概括文章的主旨。
林连城。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十三
学习目标。
1、了解文学常识及写作背景。
2、初读课文，初步感知文章。
重点初读课文，初步感知文章。
难点初读课文，初步感知文章。
导学探究。
【导入新课】。
猜猜他是谁？
名家点评：
鲁迅：他是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：他是一个潦倒、不幸的读书人。
李欧梵（美国，芝加哥大学教授）：他是一个历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。
刘再复（美学家）：他是一个贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。
钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）：他是一个值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
【走近作者】。
鲁迅笔名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。主要作品还有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》及杂文集《坟》《二心集》等。本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文，刊于《新青年》后选入《呐喊》。
【写作背景】。
《孔乙己》写于19冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于19废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角--鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
【知识储备】。
1、封建科举考试制度介绍。
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分为：
院试：院试由县、府、省主持，及格者称秀才。
乡试：每三年在省城举行，主考由朝庭委派，参加者须是秀才，乡试及格者称举人，第一名叫解元。
会试：在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称为贡生，第一名叫会员。
殿试：由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进士，前三名称状元、榜眼、探花。
2、封建科举制度的残酷性。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
这些读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
【初读文本】。
1、看视频，了解课文大致内容。
2、试用简洁的语言概括故事情节。
3、试用语言概括你对视频中的一些人物的初步看法。
反思。
盼盼。
[孔乙己第一课时教案教学设计(人教版九年级下册)]。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十四
1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、认识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
课前预习。
化学肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，钾肥。
课堂学案。
（指导阅读）。
组织学生阅读教材p76~77的有关内容，展现样品，引导学生观察，并通过小组讨论的形式完成表格。
一、氮肥。
常见种类、颜色、状态。
对植物所起的`作用。
缺少时的症状。
氮肥。
活动1：用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味，体验什么是氨味。
讨论：
1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。
补充实验：氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨。
现象：
结论：
2、我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢？
氮的固定：。
二、磷肥（展示样品）。
常见种类、颜色、状态。
对植物所起的作用。
缺少时的症状。
磷肥。
讨论：1、磷肥施用过量对植物的影响？
三、钾肥（展示样品）。
常见种类、颜色、状态。
对植物所起的作用。
缺少时的症状。
钾肥。
四、复合肥。
常见种类、颜色、状态。
对植物所起的作用。
缺少时的症状。
复合肥。
五、化肥、农药与生活。
不公道地使用化肥，可能会形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十五
知识与能力：
1．学习作者用真正的北京口语（京白）介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。
2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。
过程与方法：
以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。
情感、态度与价值观：
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
教学重点、难点。
1．生动幽默的语言。
2．结构安排独特。
教学时间：二课时。
教学过程。
第一课时。
一、预习。
1．给下列加点字注音。
招徕（1ai2）铁铉（xuan4）囿于（you4）。
隔阂（he2）饽饽（bo1）秫秸（shu2jie1）。
商贩（fan4）吹嘘（xu1）吆喝（yao1he）。
小钹（bo1）荸荠（bi2qi2）。
2．解释下列词语。
招徕：招揽。
饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的'块状食物。
秫秸：去掉穗的高粱秆。
随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
合辙押韵：这里指押韵。
油嘴滑舌：形容说话油滑。
囿于：局限于；拘泥于。
隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
二、导人。
如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐思。
教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。
作者简介：
萧乾（1910～）原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》（英文）副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
三、阅读课文．整体感知。
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十六
教学目标：
1.结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：
教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：
一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学。
1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0。50元尺子1。06元笔记本3。50元。
书包45元水彩笔16。85元钢笔8。00元文具盒12元。
(2)同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
(3)动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2.观察对比，能认、读、写简单的小数。
(1)引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
(2)说明像3。50，1。06，16。85，……这样的数叫做小数，认识小数点。
(3)简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
(4)用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。(可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。)。
(5)小讨论：小数点重要吗?(小明把笔记本的单价3。50元写成0。35元，会造成什么后果?让学生议一议，交流后汇报。)。
3.生活中你还在哪里见过小数?
让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4.试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做。
1.写一写，读一读。完成“练一练”第1题。
学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。
2.完成“练一练”第2题。
四、做中得。
数学游戏。完成“练一练”第3题。
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、写小数。
4、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：
使学生正确理解小数的含义。
教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：
课件。
教学方法：
讲授法、探究法。
教学过程：
一、导入小数。
1、创设情境，引出小数。
同学们平时跟自己的父母去逛过超市吗?今天你们和老师一起去超市看看。(播放课件)。
这些图片认识吗?是什么?(标价)那你们认识这些标价吗?待会高老师要考考大家。
昨晚高老师特意去超市调查了四种商品的价格(课件展示四种商品价格)，大家先观察下标价中的数字。(张贴小数：5.9823.700.852.60)。
这些数有什么特点?(中间有个点)象这样的数你们知道叫什么数吗?(小数)今天我们就来认识小数。(板书：认识小数)。
这些小数中间的点叫什么呢?(小数点)板书：小数点。
二、认识小数。
1、读小数。
生汇报小数的读法。
师总结：读小数的时候，小数点左边是整数部分(板书整数部分)，按照整数部分的读法来读，小数点右边是小数部分(板书小数部分)，要依次读出它的数字，每一位是几就读几。
全班齐读最后两个小数：0.852.60。
2、认识以元为单位的小数的实际含义。
商品名称价格/元表示。
火腿肠5.98元角分。
牛奶糖0.85元角分。
面包2.60元角分。
文具盒23.70元角分。
生答，有异议的多请几个同学回答。
看来大家确实都看得懂这些价格，那谁来说说小数点左边的整数部分表示什么?(元)小数点右边的第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)。
在小数上方板书：元角分。
二、教学例1。
1、寻找生活中的小数。
通过刚才的学习，同学们已经对用小数表示商品的价格是几元几角几分很清楚了。下面请大家在你们的桌面上或者文具盒里找一找还有哪些地方也有小数存在。生回答。
我们水笔上的小数0.5后面的单位应该是毫米，它表示笔芯的粗细，我们学过的长度单位除了毫米，还有米，分米，厘米。大家还记得一米有多长吗?伸出你的手比划下。
2、引出以米为单位的一位小数。
课件展示1米有多长。课件边演示，教师边讲解。
如果把这1米平均分成10份，其中的一份是多长?(板书1分米)。
那它是1米的几分之几呢?(1/10)。
因此1分米也就是几分之几米?(板书1/10米)。
当天它也可以用今天刚认识的小数来表示也就是0.1米。(板书：0.1米)。
大家看看，小数点右边的1表示什么?(生答1分米)。
同学们真厉害，这都答对了。那既然1分米是1/10米还可以写成0.1米，那二分米呢?生答师板书：2分米=2/10米=0.2米，并请生说说想法。
既然1分米，2分米可以写成0.1米、0.2米，那4分米呢?生答师板书：4分米可以写才0.4米也就表示4/10米。
1分米、2分米、4分米用米怎么我们已经学会了，那3分米。5分米，7分米你们会吗?请同学们翻开课本91页，完成练习二十一第一题的第(1)题。
生独立完成，师巡视。并讲评。
师小结：通过刚才的学习和练习我们发现十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。
3、引出以米为单位的两位小数。
1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的几分之几呢?(1/100)。
是几分之几米呢?(1/100米)。
那用小数会表示么?(0.01米)板书：1厘米=1/100米=0.01米。
真是聪明，大家看看，这小数点右边第二位表示的是?(厘米)。
3厘米用米你会表示吗?生答。
板书：3厘米=3/100米=0.03米。
板书18厘米=18/100米=0.18米。
请同学们比较下，0.10.20.4和0.010.030.18这两组小数，都是小数，他们有什么不同?(0.10.20.4小数点后面都是一位数，0.010.030.18小数点后面都是两位数。)。
师：观察得真仔细，像0.10.20.4小数点后面只有一位数，这样的小数叫做一位小数。板书：一位小数。
像0.010.030.18小数点后面有两位数，这样的小数叫做两位小数。板书：两位小数。
师：一位小数表示什么样的分数，两位小数表示什么样的分数?
同桌互相商量下。
师：哪个同学来说交流的结果。生答。
师总结：一位小数表示十分之几的数，两位小数表示百分之几的数。
全部齐读。
4、用米来表示身高。
前面我们用小数表示的长度都不足一米，那如果超过一米还能用小数表示吗?
比如老师的身高是162厘米，能用小数表示吗?用小数表示是多少米?同桌互相讨论下。生答，说说你是怎么想的。
板书：162厘米==1.62米。
再次提问：小数点左边的1表示什么，小数点右边的数表示?
请同学们在书本上写下自己的身高用小数表示是多少米?教师巡视。
请个同学介绍自己的身高，写成小数是多少米?生答。
5、放松练习。
真了不起，大家都会用小数表示自己的身高了，接下来我们来个小游戏放松下。
我说，你们来听，猜猜它是谁?
1、它是世界上的动物，它有长长的鼻子……生猜。
世界上有记录的的长颈鹿是一只叫乔治的长颈鹿，你们想知道它有多高吗?课件展示6米9厘米。你能用小数表示他的身高吗?生在本子上作答。教师巡视。
2、它是陆地的动物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。课件展示非洲象高3米5分米。用小数表示它的身高。生在本子上作答。教师巡视。
四、课堂小结：
小数不仅可以用来表示价格，长度，还可以表示高度，重量。其实小数在我们的日常生活中应用非常广泛，今天我们认识了小数，大家回去留心观察，相信你们会有意想不到的收获。
九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十七
教学目标：
1、结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。
2、初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
1、掌握含有两步计算的实际问题的方法。
2、用综合算式解决问题。
教学过程：
一、复习。
读题、分析、列式。
二、新课。
出示例4。
问：指名学生看图说题意。
问：你知道了什么？怎样解答？
（4）还要烤几次？54÷9=6（次）。
问：你会列综合算式吗？
问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。
归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，解答什么。
二、做一做。
1、让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。
2、了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？
3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？
独立完成，订正时说一说解题过程。
板书设计：
解决问题。
（2）还要烤几次？54÷9=6（次）。
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九年级化学化学肥料第一课时的教案（优秀18篇）篇十八
1.阅读文章，把握作者行文思路。
2.学习举例论证的方法。
3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学过程。
一、导入新课。
a：大漠孤烟直，长河落日圆。
b：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直;远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。
比较a与b两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你?
学生明确：a句，虽然b句描写得十分详细，还包括了a句中的景物，但是，它却没法像a句一样呈现出悲凉雄浑的意境。
教师再问：明明b句描写得更加详细，为何反而还达不到a句的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好?也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。
【教学提示】。
教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。
二、教学新课。
目标导学一：认识作者。
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
目标导学二：把握行文思路，理解课文内容。
明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的;意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的;言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
3.作者对文学的定义是怎样的?
明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。
明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法?
明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美;(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
【教学提示】。
本文读来有一定深度，基础较差的学生难以理清论证思路，教师宜将上述问题先行展示，让学生在阅读预习的过程中寻找答案，从而把握文本写作思路。
6.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的。
明确：作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
目标导学三：深入理解，体会“无言之美”
1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
明确：正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。
2.拓展延伸：品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。
明确：以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
三、板书设计。
无言的意蕴要从艺术的观点去研究。
绘画的选择之美。
文学的意蕴之美。
音乐的无声之美。
话剧的静态之美。