六年级数学第四单元教案（优秀20篇）

通过编写六年级教案，教师可以提前准备好教学内容和教学资源。以下是小编为大家整理的六年级教案范文，供大家参考和借鉴。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）

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六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇一

在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了 乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。

知识与技能

1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.

2、培养学生利用旧知迁移新知的能力。

3、使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。

1、能够简单利用几何图形计算两位数乘两位数。

2、掌握计算中为什么进位。

让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。

学生课前准备：练习本和文具

教师准备： ppt课件、题卡、动物卡片、水果卡片。

教学过程

一.课前和学生互动，游戏水果蹲

学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.

二.复习

利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）

师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书

三.新知过程.

创设情境，激发兴趣

1. 创设情境。

师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。

师采访。xx你喜欢喝酸奶吗？

(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。)

生：愿意。

2.出示课件

请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)

生：说出数学信息和数学问题。

师：那么你们会列式吗？（找生列式）

生列式，师板书48×37=

3.引出估算

同学们，在课下，咱们班有两位同学在预习时遇到了点困难，请同学看。（观看视频）

视频中的两个同学起立寻求帮助。以此引出估算的多种方法。

预设

（2）因为48≈50 50×37=

（3）37≈40 48×40

师：那么实际需要酸奶的盒数比20xx多还是少？为什么？

生回答。

4.引出笔算

同学们现在春风小学，要给学生们配备营养餐中的酸奶，想知道具体需要酸奶的盒数，你们能帮忙吗？（请同学们在题卡上完成 第一题，并同桌之间说一说。找一名学生到前面板演，并找2名同学结合几何图形说说你是怎么计算的）

计算后，师：同学们这么快就帮助春风小学解决了困难。老师替他们感谢你们。谢谢大家。

师：现在请同学们仔细观察白板，你发现了什么？

生找异同。

师总结：这种利用以学知识学习新知的过程就是迁移思想。

出示课题进位和迁移。

那么同学们通过对乘数是两位数的乘法的学习，并结合刚刚计算的过程，你能说说如何笔算吗？（小组合作完成题卡2题。小组讨论，最后由组长写出讨论结果）

小组汇报和补充完成此内容。（运用一些鼓励性的语言给予鼓励，例如数学家就是这样说的）

找2名同学说，再大家加重音齐读。重要的事说三遍。

5.巩固练习

同学们你们能独立计算了吗？有几只小动物迫不及待的和大家见面了，同学们请看 。老师选一位同学帮大家选择一种可爱的小动物。（选择后生做后面题）

在学习新知时错的生展示.

6.小结。

生说一说

8.布置作业

教材51页6题

9.板书设计：

两位数乘两位数笔算（进位）

23×13=299 48×37＝1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇二

1、能初步理解乘法结合律。

2、初步感知应用乘法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。

过程与方法

经历乘法结合律的探究过程，会用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。

情感态度价值观

体会计算方法的多样性，进一步发展数感。

教学重点

能理解乘法结合律。

教学难点

能运用乘法结合律，解决一些实际问题。

课件、图片

ppt

自主合作探究

一、创设情境，激趣导入。

师:(出示课件)请同学们迅速口算下面的算式。

23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=

师:有谁愿意试一试,直接告诉我答案

生1:69;350;1300;100;1000。

师:好!请坐,太棒了!

二、探究体验，经历过程。

师:观察这两组算式,你发现了什么

生可能说:含有相同的乘数,积相等;都用乘法计算,但运算顺序不同。

师:任意三个数连乘,改变运算顺序,积都不会变吗我们来找出三个数,算算看。

先独立举例子,再在小组内交流,说说想法。为了节省时间,遇到较大的数可以借用计算器。

生汇报列举的等式。先展示,再板书。

师:刚才大家列举了那么多的算式,三个数相乘,虽然运算顺序变了,但结果怎样(不变)

学生尝试回答。

师:其实把大家刚才说的共同点总结起来,就是数学中的乘法结合律。

师:如果用a、b、c三个字母分别表示这三个数,你能写出乘法结合律吗

学生口头用字母表示出乘法结合律。

(a×b)×c=a×(b×c)

师:同学们真聪明!老师把我们刚才发现的过程用语言表示出来,就是“发现问题――举例验证――概括规律”。以后,我们可以用这样的方法,去发现更多的规律。

三、课末总结，梳理提升。

这节课,你有什么收获说给你的小伙伴听听吧。

根据老师讲课适当板书

完成本节课题。第四单元运算律

课题

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇三

课本第59页例1、例2及“做一做”，练习十五1-5题。

知识点：

1、掌握分数四则混合运算的运算顺序。

2、正确进行分数四则混合运算。

掌握分数四则混合运算的运算顺序，正确地计算分数四则混合运算。

正确地计算分数四则混合运算，培养学生的迁移类推能力，提高学生的计算能力。

1、板演(指名学生脱式计算)。

46+570÷8060÷[(30+30)×10]。

1、谈话：如果把板演题目中的整数换成分数，应该怎样计算?运算的顺序是什么?这节课我们共同来研究。

(板书课题：分数四则混合运算)。

2、学习例1、

出示例1：计算。

(4)大家打开练习本，抄题独立完成。(指名学生板演)。

(5)订正。怎样确保计算的准确?

3、学习例2。

出示例2计算。

(1)请你试着按运算顺序读出例题。

(2)想一想：这个算式里既有小括号又有中括号，应该怎样计算?

(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?

(4)在练习本上完成。

(5)指名学生板演。

(6)如何检查，计算时应注意什么问题?

4、完成课本第60页上面的“做一做”题目。

计算前，先说说这两道题的运算顺序是什么?

1、这节课学习的是什么内容?

1、填空：

(1)()与整数、小数四则混合运算的运算顺序相同。

(2)分数四则混合运算，没有括号的，要先算()，再算();有括号的，要先算()，再算()。

2、判断正误：

下面的计算正确吗?错误的原因。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇四

1.使学生经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，理解算理，掌握算法。

2.使学生在探索算法和解决问题的过程中，体会算法的多样化和灵活性。

3.通过动手操作、自主探究、合作交流，使学生体会探索发现的乐趣，培养学生的数学学习兴趣。

理解两位数乘两位数的算理，掌握算法；体会算法多样化和灵活性。

理解两位数乘两位数的算理，体会算法灵活性。

一、依托情境，理解算理

1.根据情境图，分析数学信息，提出数学问题。

问题1：你从这张图中能得到哪些数学信息？

问题2：根据这些数学信息，你能提一个数学问题吗？

问题3：为什么用乘法列式？

2.引出课题：这就是我们今天要学习的两位数乘两位数。

3.结合直观，动手操作理解算理（14×12）

提示一：先尝试计算14×12，并写出计算过程，再到图中圈一圈你的方法；

提示二：先在图中圈一圈你的方法，再写出14×12计算过程。

（根据情境分析信息并提出数学问题，培养学生发现问题提出问题的能力。利用直观图形，自主探究，在理解算理的基础上，探究算法。感受转化思想在数学学习中的作用。）

二、基于算理，创造算法

展示学生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么？第二步算什么？

b、将12套书平均分成几份，每份是几个？

c、12套书还可以怎么平均分？

不平均分：

a、用先求什么？再求什么？最后求什么来说一说。

b、不平均分，除了分成10份和2份，还可以怎么分？

c、不平均分法这么多，为什么单单选这种？

小结：这几位同学的方法有什么相同点？先分再合。为什么要分？为什么要合？通过先分再合将没学过的知识转化成学过的知识，在数学中这种思想叫做转化。

（基于算理将拆分方法概括为平均分和不平均分。通过学生的讲解和教师的引导，让学生体会到算法的多样性和灵活性。在学生的观察、比较、分析过程中培养学生的分析能力和观察能力。）

竖式计算：

a、这种方法和刚才有什么不同？（竖式计算）

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法说一说吗？

c、哪个同学能将竖式的整个过程用先求什么、再求什么、最后求什么来讲一遍。

d、请同学们象他一样的用竖式计算14×12（老师张贴竖式）

e、同学们一起来看一看数学书中的竖式，有什么问题吗？为什么这个0不用写？表示24个十。

比较算法：

a、大家观察和刚才哪种算法一样？谁愿意上来解释一下。

（2812×2的积，2套书的本书；14014×10的积，10套书的本书；）

b、既然一样，横式写就好了，为什么还要出现竖式呢？

c、比较这些方法你喜欢那一种？为什么？

（通过观察分析，打通竖式计算和横式笔算的关系，进一步明确竖式笔算的算理。通过比较三种算法的，让学生感知算法多样性和各自的特点。）

三、巩固练习，灵活应用

1.列竖式计算，并寻找错误（课本46页，做一做）

2.找一找：从竖式中寻找问题答案。

3.算一算

四、回顾总结，质疑提升

这节课你有什么收获？对于本节课你还有什么疑问吗？

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇五

知识与技能：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形变换在方格纸上设计图案。

过程与方法：通过设计图案，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，发展空间观念。

情感态度与价值观：欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

有条理地表述一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。

灵活运用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。

方格纸板、花瓣卡片、彩笔、太极图、紫荆花设计图案。

师出示太极图、紫荆花设计图案。

师：你觉得这些图案漂亮吗?

生：非常漂亮。

师：那你们知道这些图案是怎么设计出来的吗?

生：不知道。

生：我们学过的图形变化的方法有平移、旋转和轴对称。

师：同学们说的'非常好，这节课我们就用这些方法设计图案，有没有信心挑战一下?

生：有!

师出示方格纸板和一个花瓣a卡片。

师：我这里有这些材料，你用什么方法能得到一整个花瓣?

生小组内讨论，自己动手摆一摆，汇报反馈。

生1：我在花瓣的右边画一条对称轴，做它的轴对称图形b，然后在它们的下面在作一条对称轴，作ab的轴对称图形cd。就得到花瓣的图案了。(生边讲解边在纸板上演示)。

师：他说的好不好?好的话掌声鼓励。(生鼓掌)还有没有不一样的想法?

生2：我是这样做的：以点o为中心，绕点o顺时针旋转90度，这样旋转三次就可以得到花瓣图案了。(生边讲解边在纸板上演示)。

师：你的想发很巧妙啊，谁还有奇思妙想?

生3：我可以先在花瓣下面作一个对称轴，作花瓣的轴对称图形，然后整体旋转180度。(生边讲解边在纸板上演示)。

师：你真棒!同学们的想法很奇妙，下面用你聪明的小脑瓜看看怎么用这个图案得到下一个图案呢?(出示教材第37页图2)。

小组内讨论交流，汇报反馈。

生1：我把图a向右平移3格，在把图b向左平移三格，然后cd按同样的方法平移就可以得到了。

生2：我把两个花瓣分为一组，一共有两组，把他们分别左右平移两下就可以完成了。

师：哇，你的想法真是太好了。

生3：我还有一种方法，就是分为上下两部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中画一个圆，然后在一方格的四个角为圆心，以正方形边长的一半为半径分别话四个半圆就行了。

师：你的想法非常独到，可以脱离基本图形作图了。

下面我还有个题目想让你帮帮忙呢。

1、“练一练”第一题。

说一说你是怎么移动的呢?

生展示自己的想法。

2、完成“伴你成长”图案设计第一题。

生独立答题，展示交流。

3、完成“伴你成长”图案设计第二题。

生独立完成，并演示给大家看。

这节课你有什么收获?

生：我看到了很多美丽的图案，我觉得数学很神奇。

生：我学会了用平移、旋转和轴对称的方法设计图案。

用我们学的方法在方格纸上设计一幅图案，下节课拿到课堂上来展示展示。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇六

1.知识与技能：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.过程与方法：比较两个数大小的学习过程，体验自主探究的学习方法。

3.情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重难点

重点：掌握100以内数的排列顺序和100以内数的大小比较

难点：探索总结100以内数的顺序和大小比较的方法

教学方法

教法：讲授法、讨论法、小组探究法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

1.情境导入。

师：我们学校的学生每天都要排队做早操。请看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一下。(课件出示学生排队图及百数表)

通过情境导入，初步了解100以内数的顺序。

2.揭示课题。

师：这节课我们就来学习100以内数的顺序。（板书课题：数的顺序）

自学共思

课件出示教科书p41例4百数表中的前两行。

师：你发现了什么？

合学共研

1.课件出示教科书p41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇七

使学生会解答两步计算的一般应用题和分数应用题;使学生掌握用方程解和用算术方法解的不同思路，提高用算术方法和用方程解应用题的能力;培养学生分析推理能力;培养学生良好的检查、检验习惯。

指名学生口头列式解答，并说一说题中的数量关系。

让学生画出线段图独立解答，指名说一说数量关系。

1、教学例1。

出示例1。(把复习题第1题中的“18”改为“13”，“2”改为“”)。

(1)引导学生用方程解。

让学生说一说这道题的数量关系是怎样的?(引导学生得出：甲走的路程+乙走的路程=全长)列出方程：

解：设乙每小时行x千米。

让学生检验，写答语。

启发学生思考：根据以前学过的求总路程的应用题的数量关系，还可以怎样列方程?

引导学生列出方程，并解答出来。

解：设乙每小时行x千米。

答：(略)。

(2)启发学生思考：能不能用算术方法解答?

答：乙每小时行千米。

学生独立思考，试着在练习本上写出算式。共同订正。

(3)引导学生把两种解法进行对比。

让学生想一想：上面两种解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成课本第63页“做一做”题目。

2、教学例2。

出示例2。(把复习题改为例2。)。

(1)启发学生画出线段图。

“谁是单位`1`，数量间的关系是怎样的?”

使学生明白：这段公路的等于两周修的长度和。

(2)学生列方程解答。

解：设这段公路全长x千米。

(让学生检验，再写上答案。)。

(3)订正后想一想：怎样用算术方法解答。学生列式计算。

答：(略)。

(4)完成课本第78页的“做一做”题目。

完成练习十六第2题。

1、这节课我们学习了什么。

2、用方程和算术解法思路有什么不同?

五、作业。

完成练习十六第1、3题。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇八

1、掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行计算。

2、理解笔算的算理，乘的顺序和积的书写位置。

3、能够运用所学知识解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点：掌握笔算的方法，并正确进行计算。

难点：掌握笔算乘的顺序及积的书写位置，理解笔算的算理。

课件、三角板、点子图。

一、复习导入。

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。

11×4＝12×3＝14×2=。

2、抽查学生笔算，并说一说计算过程：

3、导入：同学们，你们有没有去过书店买书呢？林老师这个周末也去书店买了一批书，请看屏幕（课件演示）。

二、探究新知。

1、教学例1。

（1）出示教材第41页例1主题图。你能帮林老师解决这个问题吗？

（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？为什么要用乘法？（板书：14×12＝）。

（3）师：同学们，两位数乘一位数我们已经学会了，那么两位数乘两位数又该如何计算呢？今天这节课，林老师要跟同学们一起解决的问题。（板书课题：两位数乘两位数）。

（4）引导学生利用复习题的两位数乘整十数和两位数乘一位数的方法，以小组为单位，合作探究找到14×12的计算结果。

（5）小组合作探究，找到14×12的计算结果。

（6）汇报：抽查小组成员上台板演，并说一说是怎么想的？

（7）过渡：孩子们真聪明，利用前面我们学过的知识，成功的找到。

14×12的计算结果，非常棒，继续加油哦。我们已经知道14×12＝。

168，怎样把它写成像14×2那样，列竖式计算呢？那么请继续跟林。

老师一起学习。

2、探究两位数乘两位数的'笔算方法。

（1）结合点子图，帮助学生理解算理和算法的关系。

第一步：先算2套书的本数，就是求2个14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？应该写在哪一位？（抽查学生上台写）再算2个10，写在哪一位？求出2套书是28本。

第二步：再算10套书，就是求10个14，我们先怎么乘？按照前面乘的方法，我们是先用十位上的1与个位的4相乘，得到4个十（课件演示10×4＝40），40该怎么写？（请一位同学上台写）还有哪一位没算？再算十位上的1与十位的1相乘，得到1个百（课件演示10×10＝100）该怎么写？算出10套书是140本。

第三步：最后要算12套书，该怎么做？（把两次乘得的积加起来28+140＝168）（板书：两位数乘两位数的笔算）。

3、讨论：第二层积个位上的“0”写不写？

（因为4在十位就代表40，不影响计算的结果，可以省略不写）。

4、回顾并引导学生归纳总结两位数乘两位数的笔算方法。（课件演示）。

5、两人一组，互相说一说两位数乘两位数的笔算方法。

三、巩固练习。

1、xxx。

2、xxx。

四、总结。

1、今天我们学习了什么内容？

2、总结两位数乘两位数的笔算方法。

五、板书设计：

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇九

有一个男孩，他的学习十分好，是他们学校唯一个能考上北大的，但，出乎意料，他落榜了。

他漫无目地的走在大街上，遇到了那个天天都能见到的女孩，女孩问他：考上了吧？他羞涩地说：落榜了！女孩淡淡地说：失败是成功之母，加把劲，重头再来！男孩说：我，我不准备读了。说完，男孩低下了头。“什么？”只听女孩一声尖叫。“为什么？”女孩问男孩，“因为我没有实现我近期的`目标”“就因为这？不过，我也到了高三，咱们一起努力，考上北大，好吗？”“好”只听男孩一声铿锵有力的声音。

在接下来的那段日子里，男孩努力的复习，学习。每当他疲倦，不想复习时，看到了对面女孩家里的灯仍亮着，他又做起来复习，终于，他考上了北大。在收到北大的录取通知书，他想到了那个承诺，那份约定，他跑去女孩家，敲开门。

开门的是女孩的母亲，他首先看到了女孩的遗像，原来，女孩早已患上了白血病，但她为了挽救一个男孩的心，让她妈妈每天把灯开到12点。

男孩哭着奔下了楼，天，似乎也在流着泪。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十

有一个人叫张光头，他的家一如贫洗，可是他确实一个老财迷。这不，张光头和往常一样扛着斧子准备上山砍柴，这时，一个衣冠楚楚的年轻人拦住张光头问道：“兄弟，你想挣钱吗？”张光头点点头。年轻人说：“你到森林里去，看一棵树我给你出100元钞票”说着从衣兜里掏出一踏子钞票在张光头面前摇了摇，张光头一看到钱就像见到神仙一样，他爽快地答应了，又急忙跑到森林里去。

他找到一棵“参天大树”拿出一根烟点然后，便用锋利无比的斧子砍了起来。这时，啄木鸟跟平常一样，正在给有害虫的大树“看病。”这时只听“轰隆”一声响。啄木鸟飞高了些发现一棵树倒下去！他赶紧飞过去一看，只见一位不速之客--伐木工人。他正熟练地挥舞着斧子砍伐树木，眼睛正直直地盯着一棵粗壮的树。啄木鸟伐木人的肩上，气愤地啄着伐木工人那木头似的脑袋，边啄边喃喃自语道：“这段木头里一定有‘金钱’的虫子……”

看完这篇漫画，我不觉心领神会。在如今的社会上，人们只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。人们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了人们的心灵，利益的诱惑迷惑了人们的心智。这些诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。人们现在就像一棵生了害虫的`病树。

所以我们不能在破坏环境了，应该保护环境，我呼吁人们一起行动起来，保护我们美丽的家园！

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十一

第一节最大公因数。

本节知识点：

如果数a能被数b(b不能为0)整除，a就叫做b的。

(倍数)，b就叫做a的(因数)。

2.公因数：几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。

3.最大公因数：其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。

4.公因数只有1的两个数，叫做互质数。

求最大公因数的方法总结：

a.列举法：1.先找各个数的因数。

2.找出两个数公有的因数。

3.确定最大公因数。

b.用倍数关系找：如果两个数是倍数关系时,较小数是这两个数的最大公因数。

c.用互质数找：两个不相等的质数,最大的公因数是1。

d.用相邻两个自然数找：相邻两个自然数(0除外)的.最大公因数是1。

第二节最小公倍数。

本节知识点：

1.最小公倍数：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍数是：2×3×3×5=90。

求最小公倍数方法总结：

2.如果较大的数是较小的数的倍数，那么较大的数就是这两个数的。

最小公倍数。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍数就是54。

3.如果两个数是互质数，那么这两个数的积就是它们的最小公倍数。

例如：9和5的最小公倍数就是45;。

27和8的最大公约数也是216。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十二

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十三

教学目标：

知识与技能：

（1）认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。

（3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。

过程与方法：

（1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。

（2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。

（3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。

情感、态度与价值观：通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。

教学目标：

1、通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。

2、了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。

3、在活动中，感受圆与其它图形的'区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。

教学重点：探索圆的各部分名称、特征和关系。

教学难点：通过实际的动手操作体会圆的特征。

教学过程：

1、出示幻灯：生活中的圆。

摄影作品，在这些美丽的图片中你们发现了什么图形？生活中你在哪见过圆？

2、揭示课题：圆无处不在，这节课我们就来认识它。

板书：圆的认识。

3、同学们喜欢玩套圈的游戏吗？现在就来试试？

我这有一个玩具，要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈，你可以站在哪里？

我们用三厘米代表三米，你能在本上标出你所在的位置吗？

2、实投学生成果（由画几个点到多点，直到圆）。

问：站在这几点都可以吗，为什么？只能站在这几点上吗？

出现圆后问，还有地方站吗？

3、课件演示。

师：那么到底可以站在哪？（圆上任意一点）。

圆上这样的点有多少个？

1、屏幕上有一个圆，同学们能利用现有的工具制造一个圆吗？

2、学生画圆，师巡视。

3、汇报不同画圆的方法（先找用圆形工具画的汇报）。

拿线绳画的黑板演示。

圆规画的实投展示。

4、总结圆规画圆方法。

5、学生练习圆规画几个圆。

既然我们可以借助圆形工具来画圆，人们为什么还会发明圆规呢？

6、观察自己所画的圆，除了一条封闭的曲线还有什么？（点儿）。

给它取个名字——圆心（如果学生能说就让学生说）用字母o表示。

7、拿出手中的圆纸片，你们有办法确定这个圆的圆心吗？

学生动手折。

问：除了圆心你们还发现了什么？（折痕）。

你发现的折痕是什么样子的。

师：谁愿意到前面介绍自己的发现？揭示直径半径定义。

你能在圆上画出直径和半径吗？

在自己所画的圆上标出圆心、画出半径和直径。

圆心和半径到底有什么作用呢？画一画就知道了。

1、用圆规在本上画出几个不同的圆，看谁画得漂亮。

2、投影展示。

问：你们画得圆有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么决定的？

学生汇报，圆怎么这么听话呢。

师小结：圆心决定圆的位置，怪不得人家叫圆心呢。

这些圆大小各异，怎么画就能让他有大有小？

小结：圆的半径决定圆的大小（圆规两脚间距离）。

那就结合老师的提示利用手中的工具小组共同研究吧。

4、研究提示。

同一个圆内，半径与直径有什么关系？

同一个圆内，半径有多少条？

同一个圆内，半径的长度都相等吗？

汇报。

同圆直径是半径的2倍板书d=2r。

问：你怎么知道的？

同圆的半径有无数条，为什么？（圆上有无数的点、折痕中发现）。

同圆的半径有无数条，那么直径有多少呢？

板书：同圆内半径有无数条。

同圆的半径都相等，为什么？（通过测量，通过推理）。

同圆的半径都相等，那么直径都相等吗？

板书：同圆内半径都相等。

所以古人说：圆，一中同长也。

这个一中指什么？同长指什么？

边看幻灯边读这句话。

一中同长的圆在生活中应用很广泛。

4、车轮的外形为什么做成圆的，你能解释吗？

为什么不把车轮做成这些形状的？（出示正多边形图片）。

1、由正三角形到正十二边形，有什么变化？

2、想象，正100边形会是什么样子？（接近圆，但不是圆）。

正3072边形呢？（更接近圆，但还不是圆）。

到底多少边的时候就是圆了呢？

4、阴阳太极图。

5、下面我们还将面临3个实际问题的挑战，同学们敢接受挑战吗？

问题1、你能测量出1圆硬币的直径吗？（参考用工具：直尺，一副三角板）。

问题2、你能在地面上画一个半径1米的圆吗？（参考用工具：绳子、粉笔）。

问题3、车轮都做成圆的，车轴装在哪里？为什么？（参考用工具：自行车）。

课下每个同学选择一个自己最感兴趣的课题来研究。

学完这节课，同学们还有什么想法吗？圆里面藏着无穷无尽的奥秘，等待着同学们去研究和发现！愿我们的学习和生活都像圆那样完美！

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十四

在我们的人生中，会经历过许许多多的`“第一次”，我也不例外，我印象最深的一次就是“第一次”煮饭了。

哪是一个星期天，我爸爸、妈妈不在家，我想我从来没有帮妈妈做过家务活，这回可是一个好机会，就煮一锅饭吧，给爸妈露一手，让他们高兴高兴。

说干就干，我先掏了一锅米。听妈妈说过，煮饭之前要先洗2至3次米，我就学着妈妈的样子洗起米来。但每洗一次米，就有一些“小淘气”顺着水“逃走”，因此，洗完米，米就少了三分之一。我把洗好的米倒进了电饭锅，插上电源，自个儿去网上冲浪了。

正在我冲得起劲时，不知从哪儿传来了“劈里啪啦”的声音。我循声找去，发现是从厨房间里传来的，我立马想到了那锅饭，揭开锅盖一看，啊，天哪，这是我煮的饭吗？颜色又黑又黄，尝了一下，“呸”硬的像一些小石子。这可怎么办呢？我急得像热锅上的蚂蚁。不知如何是好。正当我发愁时，爸妈回来了。妈妈问我：“行健你在干什么呀？”我吞吞吐吐地说：“我、我、做、做。”“咦，什么味道啊？”妈妈警觉地问，边问边和爸爸一起来到了厨房，一看，全明白了，“哈哈哈。”地笑了起来，把本来就爱笑得妈妈笑得眼泪都出来了，爸爸也被笑得弯下了腰。后来我才知道，是因为我煮饭之前忘了给锅里加水，才会烧成这样。

每当想起“第一次”煮饭这件事，我就合不拢嘴。我也懂得了：无能做什么事只有仔细观察，虚心学习才会成功。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十五

我爱田野，爱她的花团锦簇，爱她的浓厚树荫，爱她的累累硕果，爱她的银装素裹。

阳春三月，田野里春意盎然。稻田绿油油的，一眼望不到边。远远望去，就像一片绿色的海洋，又像一块油绿的地毯。田野上空有不少燕子飞来飞去，为田野增添了无限生机。稻田旁的小溪，总爱一边欢快的唱歌，一边愉悦的向前奔跑。溪水清澈见底，可以清晰的看见可爱的鱼儿的一举一动。河面上，几只鸭子游戏水中，不时把头扎到水下觅食。河岸两旁，碧绿的草地上开满了五彩斑斓的野花，有红的，紫的，白的，黄的。花儿争奇斗艳，香味芬芳扑鼻。溪边得竹林，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。春雨过后，便有许多鲜嫩的竹笋成群的探出头来。紧挨着的是桃花林。桃花一团团、一簇簇，水灵灵的，在青翠欲滴的碧叶衬托下更显得娇媚可爱。春风拂过，桃花似粉蝶般扑闪着翅膀，在空中翩翩起舞。春天的田野，真是应了那句竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知呀！金秋时分，田野一片火红。

稻谷熟了，金灿灿的，好像秋姑娘在上面撒了一层黄金。凉爽的秋风掠过树林，树上的叶子纷纷攘攘地飘落，像只只蝴蝶在空中翩翩起舞。略显枯黄的草地上，开满了五光十色的野菊花，它们白的似雪，粉的似霞，红的似火，傲然挺立，美不胜收。果子也成熟了，那香甜的果子味准会把每个路过的小孩子的小脚勾住，让他口水直流三千尺馋得不得了。我爱这一年四季风景如画的田野！

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六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十六

学会生存，现在许多中国父母只顾溺爱孩子，却使孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子不会劳动，自理能力差，不懂生存技能。所以，我们要学会生存，学会自我保护，我们要主宰自己的命运。

说到自我保护，我会想起几年前的一次险遇心动魄的场面。

事情发生在周末，学琴回来的途中。公共汽车上，一位陌生的叔叔主动坐在我的旁边，他拿了一瓶果汁水递给我喝，当时还真有点渴，可这素不相识人为什么给我水喝呢？我霎那间想起了妈妈曾经说的话：别与陌生人说家中的情况，父母的电话，不要吃陌生人给的东西，别跟陌生人走，因为怕受骗上当。他们有可能是坏人。也许会被拐卖或者去为他们讨钱等。想到这，我便对陌生叔叔说：“谢谢你的好意，我不渴，你自己喝吧”！可叔叔硬是把水给我，说：“没事的，你喝吧”！我没有动心，把水还给了陌生叔叔。陌生叔叔又问我：“小妹妹，你多大了？上几年级了？住在哪个小区？”我没有撒谎，就实话实说了。

到站了，我下了车，那个陌生叔叔也跟着下了车，跟在我后面，接着又跟着我进了同一个小区，并且进了同一个电梯。在电梯里，我非常害怕，脑海里浮现了电视面小孩被坏人拐骗的场景，不由得魂不附体，面无血色，惊出了一身冷汗。我真后悔进入小区的时候，怎么不跟警卫叔叔讲一下，或者在那避一避。我正想着该怎么办？那个叔叔说：“小妹妹，现在还早，我带你去玩会现再回家吧！那里有好玩也有好吃的东西，可好玩了。待会我送你回来”。我坚持自己的信念：“我不去，我不去”，那个叔叔正准备来拉我，这时电梯门开了，另一个叔叔走了进来，原来是我们小区的，我象遇到救星一样我急忙走到另一边去。最后那个陌生叔叔看到有熟人相助，他没办法，只好乘电梯下一楼。眼看他远去的背影，我才舒了一口气，好险呀！我真感谢那位在关键时候进入电梯的救星叔叔，如果没有他的到来，不知那天我能否逃出坏人的魔掌。

通过那次的事件，我想告诫所有小朋友们，不要随便和陌生人讲话，更不要吃陌生人的食物，他们会不怀好意。遇到坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋。学会自我保护——别和陌生人讲话！

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十七

在一个阳光明媚、万里无云的一天，我来到了外婆家。刚一下车，我像一只刚出笼的小鸟冲进田野，观赏美丽的景色。

来到田野，首先我看到的是一片黄澄澄的油菜花田。远远望去，仿佛一片金色的海洋。下方的绿叶衬托着金灿灿的油菜花，显得更加美丽。一阵微风吹来，油菜花犹如一个个貌美如花的仙子，在田野上跳起了优美的舞蹈。

再往里走，可以看见一只只蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，让油菜花更加生动、形象。

在田野的东面，有着一条清澈见底的小溪，坐在岸边，可以清晰地看到小鱼小虾在水草之间捉迷藏，东游游，西游游；有时还会跳出水面观赏景色。

在小溪的一旁，种着几棵婀娜多姿的杨柳。杨柳的纸条上，抽出了嫩绿的叶子，嵌在枝条之间，仿佛是一个个叶子状的发夹。杨柳姑娘弯着腰，欣赏着自己美丽的倒影。微风吹拂，枝条摇摆起来，就像在整理着自己的秀发。偶尔还会飞来几只小鸟停在枝条上唱歌，让寂静的田野热闹了起来，生机勃勃。

在这块地的旁边，有着绿油油的麦苗，整齐而有序的排列着，在太阳光的照射下努力地生长。

我爱春天，更爱春天的田野！

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六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十八

山林遇险记想起那次山林遇险的经历，我仍心有余悸。

去年暑假的一天，我和好友二胖相约到离村十余里的山上采山货。二胖天生有些胆小，在上山途中几乎与我寸步不离。

为了壮壮胆量，我两每人找了一根一米多长的木棍，算是我们的防身武器。山上的景色真美呀！头顶繁茂的树木遮天蔽日，脚下是软绵绵的草地，一些不知名的野花竞相开放，不时传来一阵阵清脆婉转的鸟叫声。

看着这美景，心中的那点怯意荡然无存。我们开始采集山货了，像寻宝似的不放过每一个角落。

这里的山货可真不少：野山楂、野葡萄、各种蘑菇，应有尽有。不一会儿，我俩就各自装了大半兜。

正当我们忘我地寻找山货的时候，突然听到二胖“啊”的一声尖叫。我急忙跑了过去，眼前的场景把我惊呆了。

原来，离我们不远处，一条一米多长的蛇正虎视眈眈地盯着我们，那蛇高高的抬起头，忽左忽右地摆动着，口中吐着芯子，像是在对我们进行挑战。追问可以啊回答听大人们说，遇到蛇千万别跑，于是我拉拉二胖的衣衫，示意他别动，我们握紧了手中的木棍，随时准备战斗。

对弈了大约七八分钟，蛇终于忍不住了，慢慢靠近我们。不知哪来的勇气，还没等蛇发起攻击，我的木棍以猛地向蛇头打去。

二胖也醒过神来，挥起了手中的.木棍。在我们的猛烈攻击下，那条蛇落荒而逃。

我两长吁了一口气，擦擦额头上的冷汗，哪里还敢久留，急忙一溜烟地下了山。一路上，看着兜儿里的山货，想着那危险的经历，真是又高兴，又害怕。

从那以后，我们就再也没敢登过那座山。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇十九

1、《世界儿童和平条约》通过写（少年儿童憎恶战争，维护世界和平的做法和希望），表达了（全世界儿童渴望和平的美好心愿）。

2、《相片》叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫（寄相片、写信）的事，借以表达老百姓（对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求）。

3、《将军与孤女》一文真切生动地叙述了（聂荣臻将军关心照料在战火中被抢救的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，以及四十年后，美穗子与聂将军再次相聚的故事），表现了（聂将军宽厚仁义的品质），说明了（中日友好是两国人民的共同愿望）。

4、《阳光下的皮肤》一个非洲小男孩的口吻，娓娓叙述了“我”和同学们对自己国家的简要介绍，作者主要通过人物（语言）的描写，栩栩如生地刻画出不同国家的孩子的不同心理状态和性格特征。旨在告诉我们（南非黑人有像阳光那样美丽的心灵，他们的心灵带有很强的民族自尊心和自信心，说明人与人之间要互相理解、帮助，不要歧视。）。

5、《地球万岁》以（诗歌）的形式，用昂扬的.笔调讴歌了（地球对人类无私的奉献），鞭挞了（人类对地球的破坏行为），希望人类能永远拥有地球上美好的一切，表达了诗人（企盼世界和平，人类永远享有平等和自由，让地球永远充满生机与活力）的愿望。

二、背诵。

背诵：《地球万岁》、《欢乐颂》。

三、听写。

儿童宣告饥饿憎恨共享给予保卫保持洁净探索。

恐惧嫂子抗属折叠裁剪验讫戳记呆板阴沉焚烧。

忌讳郑重崇高谴责感慨残忍撤退仁爱温和无辜。

坦诚祈祷信仰间谍震动清晰歧视醒悟聆听宇宙。

浩瀚贪婪践踏砍伐焦灼徜徉骏马戈壁棕色诞生。

奢靡窒息甘醇丰硕颤抖无家可归哆哩哆嗦司空见惯。

受苦受难义正词严泣不成声善解人意热泪盈眶兵戎相见。

干戈化玉帛。

四、比较组词。

憎恶彩虹嫂子戳记炕头忌讳哆嗦哆哩哆嗦。

增加红色瘦小擢升土坑伟大奢侈理由。

嗦宇宙皮肤棕色贪婪实践讨伐灼热。

索取审问胖子综合禁止贫贱代表酌量。

徜徉徜徉骏马。

流淌佯装险峻。

五、多音字。

和（和平、一唱一和、和面）相（相片、相信）。

便（便捷、便宜）削（削皮、剥削）。

调（调皮、调查）踏（踏实、踏青）。

间（间接、间距）都（都好、都市）。

六、特殊词语。

abac式：哆哩哆嗦笨手笨脚。

aabb式：哭哭啼啼叽叽喳喳。

七、仿写造句：

1、所有的草原和牧场，飘荡着欢快的歌声、徜徉着羊群、骏马和奶牛。所有洒过汗水的田野，庄稼结出丰硕的谷物，葡萄滴下甘醇的美酒……（仿写）。

2、我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄乞丐相当。（造句）。

3、如果他们是有孩子的，就拿在孩子的手里。（造句）。

八、句子运用。

1、八路军迅速占领了太行山脚下的东王舍矿区。（改为“把”字句）。

2、日军残忍地杀害了我们无数的同胞。我们绝不伤害日本的儿童。（用关联词合并为一句话）。

九、拓展。

描写战争的词语。

破釜沉舟揭竿而起草木皆兵马革裹尸。

枪林弹雨硝烟弥漫刀光剑影金戈铁马。

炮火连天尸横遍野血肉横飞用兵如神。

四面楚歌乌合之众战火纷飞兵荒马乱。

十、练习。

1、修改病句。

（1）飞离地球、遨游太空是很久以来的梦想。

（2）中国已经成为三个独立掌握载人航天技术的国家。

（3）无论遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定执着的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。

（4）老师相信他今天也许会冒雨到学校来。

2、溪水哗哗地流着。

改为比喻句（）。

改为拟人句（）。

3、扩写句子：

八路军占领军区。

4、缩写句子：

这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方炮火中打仗的丈夫的信的主要内容。

5、照样子写词语：

开心的笑（眉开眼笑）挖苦的笑（）。

诚实的笑（）无情的笑（）。

讨好的笑（）阴险的笑（）。

六年级数学第四单元教案（优秀20篇）篇二十

有人说，老师是天上的北斗星，为我们指明了前进的路；有人说，老师是一根蜡烛，照亮了我们而燃烧了自己；有人说，老师是辛勤的园丁，为我们剪去多余的枝叶。老师的一生都在为着我们，我们应当要学会感恩老师。

在我快要升四年级考试的时候，我的脚却在一次意外中骨头错位了。当时我还以为只是崴了一下而已，很快就会好的。但脚却越来越痛时我才觉的不只是崴了一下那么简单。我扶着墙，一点一点地走向办公室，当时老师还在判作业，看到我一瘸一拐的走进来的时候老师慌张的问我这是怎么回事。当我说完之后，老师急忙给我的父母打电话，让他们到医院去找我。老师打完电话只后就用她瘦弱的身躯背起了沉重的'我。我们的教室在四楼，而且每一个台阶都很高，等把我背下楼的时候老师已经满头大汗而且气喘吁吁地了。但她还要背着我到医院去。到医院时老师的身上没有一处干的地方，全部都是湿的。过了一会儿我的爸爸妈妈也来了，他们和老师一起陪着我检查、上药、打石膏。直到晚上八点多才弄完。老师在第二天的时候因为昨天受了凉，感冒了。嗓子也特别难受。看得我好愧疚，如果不是因为我，老师也不会感冒。