中班教案是教师的教学指南,可以引导教师开展有效的教学活动。中班教案是教学设计的核心,以下这些范文可以帮助教师更好地进行教学设计。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇一
使幼儿发现土壤是有生命的动植物生长生活的地方,教育幼儿关心周围世界,珍惜土壤。
【活动准备】。
1、挖土的小铲子,纸盒若干。
2、装几盒泥土放在桌上供幼儿观察。
3、黑板一块。
【活动过程】。
一、组织幼儿挖泥土。
“请小朋友拿上小铲子,我们到外面去挖一些泥土,挖的时候要仔细看看泥土里有些什么?”教师和幼儿共同到户外挖泥土,引导幼儿观察上中有什么。
二、引导幼儿观察土壤,探索土壤里的东西。
“请小朋友看看、摸摸土壤,能发现什么?注意不要马上弄出来。”指导幼儿观察,倾听幼儿的议论,观察幼儿的态度。
“现在请你告诉大家,你发现了什么?”(土壤里有枯树叶、树根、死虫子、骨头……)。
“另外,土壤中还有大家看不见的很小的微生物,它帮助把枯叶—……等腐烂成肥料,使土壤肥沃。”“土壤有什么用?”
(肥肥的土壤里可以生长各种植物、蔬菜、树木、花卉、水稻、草等。人们就有粮食和蔬菜吃,动物也有了食物。土壤还是蚂蚁、蚯蚓等小动物的家。)。
三、小结。
“土壤很宝贵,没有它,植物就不能生长,人和动物就没有食物吃,有的动物也就没有家。我们要珍惜土壤,保护土壤。”
四、活动延伸。
1、日常生活中引导幼儿观察各种土壤及土壤中生长的各种植物。
2、组织幼儿在土壤里种花或其它植物。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇二
活动目标:
1、通过互相学习,了解动物过冬的不同方式,激发幼儿探索动物生活的兴趣。
2、通过活动,让幼儿知道冬天取暖的各种方法,学会如何保护自己。
活动准备:
1、幼儿对动物过冬方式做过调查(附调查表)。
2、实物冬眠的乌龟。
3、字卡若干。
活动过程:
一、引起兴趣。
1、(出示乌龟)晶晶带来一只乌龟,她有件事和大家说:“前一段时间它吃了很多东西,可近几天它不吃也不喝,一动也不动,你们能告诉我,它怎么了吗?”
2、幼儿解答。
二、探讨动物过冬的方式。
1、天气越来越冷了,动物们也准备过冬了,他们是怎样过冬的?
2、幼儿结合调查表讲述。
三、我们怎么过冬。
1、小动物们用不同的方法过冬,我们用什么办法渡过寒冷的冬天呢?
2、幼儿介绍。
3、教师小结:可以增加衣服戴帽子围巾、参加运动、喝热水、开空调等等帮助我们取暖,哪种方法最节约、最好呢?(运动)。
4、运动确实是个好方法,又可以锻炼身体,又可以让自己暖和起来,真不错。
附:动物过冬方式的调查。
请列举4种动物过冬的方式,每种方式写(画)出4种动物。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇三
1、通过孩子观察、比较和探究的过程使孩子初步了解物质的溶解现象,了解溶解这个词的含义。
2、通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象,培养倾听他人的能力。
3、体验科学活动的乐趣。
一次性杯子、绿豆、米、盐、糖、果珍、搅拌棒。
一、引出部分。
1、老师:今天我们要一起做一个有趣的游戏。
我们一起去看一看,闻一闻,说一说,摸一摸,看看老师给你们准备了什么东西,请吧。
2、幼儿活动,教师巡回指导。
老师:大家轻轻地走回来,坐好,乖。谁愿意举手告诉我你都看到了什么?
二、大胆猜测材料的溶解性。
1、老师:猜猜,这些东西分别放到水里会怎样?
老师:到底会怎样呢?我们等会再试试。现在请小朋友看看老师这杯水里有什么东西?
2、老师:我请一个小朋友来尝一尝,谁愿意来试试。好,你来!
一名幼儿上来尝水的味道。
三、幼儿大胆操作尝试,验证自己的猜测。
2、幼儿操作,教师指导,个别交谈。
老师:现在请小朋友把桌上的东西都用上,看看哪些能取出来,哪些取不出来了。
3、幼儿活动,教师巡回指导。
老师:做完了的小朋友谁来讲一讲,你发现了什么?
三、教师小结。
幼集体:好!
2、带幼儿到阳台上摆放水杯,活动结束。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇四
磁铁。
目标:
(1)初步知道磁铁有磁性,能吸住铁的东西。
(2)能围绕磁铁的问题积极地探索,培养对科学探索活动的浓厚兴趣。
(3)发展幼儿的观察力、想象力。
(4)培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
准备:
每人一盘物体:磁铁。铁制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.
过程:
(1)了解磁铁可以吸住铁制的东西。
操作:幼儿自由玩盘中的东西,用磁铁吸住东西。
提问:磁铁能吸住什么东西?;不能吸住什么东西?
小结:磁铁能吸住铁制的东西,吸不起来的就不是铁做的。
(2)探索:用磁铁吸非铁制的东西。
提问:磁铁能吸住不是铁制的东西吗?(不能)鼓励幼儿积极探索,并把自己的发现和方法告诉大家。
(3)自由操作:在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。
活动延伸:
(1)在科学角中提供磁铁和磁性玩具以及其他不同材料,让幼儿继续做实验。
(3)幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。
教学反思:
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿,而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育,就是要提供丰富的材料,营造宽舒的心理环境,在做中学,在做中思考让幼儿在探究中惊异科学,在持久、深入地探究过程中建构科学经验。在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴,在今后教学中将会做得更完善。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇五
活动目标:
1、初步感知溶解的现象。通过想想、猜猜、实验知道果珍会在水里溶解,面粉、油不会在水里溶解的。
2、能用较准确的语言描述自己的发现,体验探索的乐趣。
活动准备:
果珍水操作纸勺子面粉记号笔油去油渍的方法制作成ppt。
活动过程:
一、幼儿探索:果珍和水。
1、教师出示果珍和水。小朋友你们想一想,把水和果珍放在一起会怎么样?幼儿猜测并做出回答。(教师边出示操作纸,记录孩子猜测的结果。)。
2、幼儿亲自动手操作并得出结论。(教师引导幼儿用勺子搅拌。果珍它偷偷地在告诉我,它想在水里跳跳舞,请小朋友用勺子搅拌一下好吗?)。
3、师小结:果珍和水相互溶解,果珍溶解到水里,变成了橘子水。(教师在操作纸上记录幼儿操作的结果。)。
二、幼儿探索:面粉和水。
1、教师出示面粉和水。刚才面粉看见了果珍和水在一起,它也想和水一起玩一玩,你们想一想,把面粉和水放在一起会怎么样?幼儿猜测并做出回答。(教师边出示操作纸,记录孩子猜测的结果。)。
2、幼儿实验:操作方法同上。(教师记录幼儿动手操作的结果。)。
三、幼儿探索:油和水。
1、请幼儿猜油和水放在一起会怎样?幼儿自由回答。
2、幼儿实验:操作方法同上。
3、师小结:水和油互不相溶,无论用什么方法,总是油在上面,水在下面。(教师记录幼儿动手操作的结果。)。
4、刚才我们知道糖能溶解在水中,而现在油不能溶解在水中,可是如果我们的衣服不小心粘上了油,变的脏脏的了,有什么办法可以把油渍去掉。
5、除了小朋友想的,老师这里也有许多平时爸爸妈妈不怎么用到的办法我们一起来看看。(看ppt)。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇六
1、初步感知溶解的现象。通过想想、猜猜、实验知道果珍会在水里溶解,面粉、油不会在水里溶解的。
2、能用较准确的语言描述自己的发现,体验探索的乐趣。
果珍水操作纸勺子面粉记号笔油去油渍的方法制作成ppt。
一、幼儿探索:果珍和水。
1、教师出示果珍和水。小朋友你们想一想,把水和果珍放在一起会怎么样?幼儿猜测并做出回答。(教师边出示操作纸,记录孩子猜测的结果。)。
2、幼儿亲自动手操作并得出结论。(教师引导幼儿用勺子搅拌。果珍它偷偷地在告诉我,它想在水里跳跳舞,请小朋友用勺子搅拌一下好吗?)。
3、师小结:果珍和水相互溶解,果珍溶解到水里,变成了橘子水。(教师在操作纸上记录幼儿操作的结果。)。
二、幼儿探索:面粉和水。
1、教师出示面粉和水。刚才面粉看见了果珍和水在一起,它也想和水一起玩一玩,你们想一想,把面粉和水放在一起会怎么样?幼儿猜测并做出回答。(教师边出示操作纸,记录孩子猜测的结果。)。
2、幼儿实验:操作方法同上。(教师记录幼儿动手操作的结果。)。
三、幼儿探索:油和水。
1、请幼儿猜油和水放在一起会怎样?幼儿自由回答。
2、幼儿实验:操作方法同上。
3、师小结:水和油互不相溶,无论用什么方法,总是油在上面,水在下面。(教师记录幼儿动手操作的结果。)。
4、刚才我们知道糖能溶解在水中,而现在油不能溶解在水中,可是如果我们的衣服不小心粘上了油,变的脏脏的了,有什么办法可以把油渍去掉。
5、除了小朋友想的,老师这里也有许多平时爸爸妈妈不怎么用到的办法我们一起来看看。(看ppt)。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇七
1、简单了解雾形成的原因。
2、愿意与同伴交流、分享经验。
1、生活中有雾天气的图片。
2、幼儿用书。
1、教师引导幼儿说一说雾的样子。
教师:小朋友,你们谁见过雾?它是什么样子的?有雾的时候你是什么感觉?你喜不喜欢雾?说说理由。
2、引导幼儿围绕教师提的问题,交流经验和感受。
3、教师和幼儿一同观察雾的图片。
小结:雾是白白的,感觉潮潮的,有雾时看不清远处的东西。
1、教师:小朋友们都见过雾,有谁知道为什么会有雾?雾是怎么形成的呢?
小兔子就遇到了这个问题,咱们一起来听听兔妈妈是怎么告诉小兔子的吧!
2、教师借助幼儿用书给幼儿讲述发生在小兔子身上的故事。
教师:故事讲完了,兔妈妈是怎么说的呢?
3、引导幼儿讲述故事中兔妈妈说的话。
小结:雾是一种天气现象,他是由许多小水滴和空气中的小尘埃结合而成的。
1、教师:有雾的天气到处都是白茫茫的,看不清远处的东西,小朋友如果和爸爸、妈妈一起出门,应该注意些什么呢?鼓励幼儿自由发言。
2、小结:不能离开家长身边;知道有雾的天气,开车时要开雾灯、慢性等。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇八
1、幼儿在实验操作,观察、探究、比较的过程中,感知了解物质的溶解现象。
2、能大胆描述自己在实验中看到的发现,增强表达能力和倾听能力。
3、增强幼儿环保意识。
1、纸杯每个幼儿人手一个,筷子每人一支。
2、盐、白砂糖、红糖、筷子、小石子、油、抹布、记录表每组一份。
3、补充材料:咖啡、奶粉、感冒颗粒。
看一看,摸一摸这是什么?什么颜色?闻一闻有什么气味?用舌头尝一小点,有什么味道?再请幼儿尝一尝纸杯中清水的味道。(没有颜色,没有味道)。请幼儿把盐放入纸杯的水中,用筷子搅一搅,看看发生了什么有趣的变化?盐不见了,盐去哪里了?请幼儿用筷子蘸一点纸杯里面的水,尝尝是什么味道?咸咸的。原来盐在水里溶解了,变成了咸咸的盐水。请小朋友们尝尝别人的盐水,说说和自己的有什么不同?为什么有的小朋友的盐水咸,有的淡。因为放的盐有的多,有的少。
请幼儿把盐、白糖、红糖、小石头、油等材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后,先观察观察,看看有什么有趣的现象发生,然后,在记录表后面把这种有趣的现象画出来。(观察完后,请幼儿讲自己看到的现象。)3、猜想-交流-验证-观察更多的溶解现象为幼儿提供补充材料:咖啡、奶粉、感冒颗粒。请幼儿在实验前猜一猜,哪些东西放在水里会溶解?请幼儿交流一下自己的猜想,通过各自猜想的不同,激起幼儿用实验来验证的想法,从而培养幼儿的科学探究精神。
今天通过做有趣的小实验,我们知道了不同的物质放进水中会有不同的'现象发生。有的东西放到水里不见了、化了,我们把这种现象叫做"溶解"。通过实验我们发现:盐和白糖溶解进水中了,它们还改变了水的味道;红糖溶解在水中,还改变了水的味道和颜色;石头放进水中,不能溶解,还沉到水底了;油放进水中,不能溶解,浮在水面上了。
再想想,你在生活中,还见过那些东西可以溶解在水中?
还有哪些东西可以溶解?请幼儿回家和家长一起找可以溶解的东西做实验,观察多种材料的溶解现象,到幼儿园与其他小朋友交流。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇九
探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。
学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。
冰糖,水(温水,热水)搅拌器(筷子,汤勺)玻璃杯,小锤子,干净布块。
一课时。
一、以猜想活动引入主题。
1、教师出示冰糖,提出问题:
t:上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,为什么它溶得慢呢?
c:"因为冰糖是一块块的"。
"冰糖比白糖大"。
"冰糖硬硬的"。
"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"。
……。
t:小朋友想想用??
么方法能让冰糖也溶得快起来呢?
c:"把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了"。
"对,把它打碎,变小小的"。
"我用热的水,冰糖就能很快的溶了,我妈妈就是这样做的"。
"还可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"。
……。
2、小朋友自由发言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具画出来。
二、幼儿分组实验,老师参与到实验中,鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。
t:小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我们一起来试一试吧。
幼儿分组实验,老师观察并记录幼儿实验的方法,工具,语言,步骤及记录,随机指导幼儿。
三、幼儿互相交流,讲述实验的结果和方法。
活动感想:溶解的主题很受小朋友的喜欢,因为实验中溶解的物体不断的发生变化,不断的变小,变细,消失,甚至会起泡泡,这引起了幼儿探索的兴趣,为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象,实验选择透明的器皿,让幼儿一目了然看到溶解的过程,并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇十
1、通过实验了解水有溶解的作用,知道有些物质可以溶解在水里,掌握溶解得快的方法。
2、通过实验活动萌发科学探索的兴趣。
玻璃杯、小匙一把、记号笔、油、糖、盐、木片、雪花片、搅拌棒,清水、热水若干。
一、运用博士爷爷的来信,引起幼儿的尝试兴趣。
二、什么东西不见了。
1.介绍操作材料。
2.幼儿实验:什么东西会溶解?教师巡回指导、观察。
教师小结:将油、糖、盐放入水中,一会儿工夫它们就不见,原来它们溶解在了水里。
三、怎样溶解得快。
1.不同的材料哪一样溶解得快?幼儿猜想,实验验证。
2.相同的材料哪一样溶解得快?幼儿猜想,实验验证。
教师小结:原来把水加热后能把溶解物溶解得更快。
四、讨论实验结果。
1.通过今天的实验你发现了什么?
教师小结:在我们的生活中有许多物质是可以溶解在水里的,同样的东西颗粒越小溶解得就越快,加热、搅拌和弄碎都能加快物质的溶解。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇十一
学习用实验的方法了解溶解的现象,知道有的东西放在水里会溶解,有的不会。
帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
1若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,红糖粉。
2温水,小口杯,小勺,糖,盐,橘子草莓奶粉等饮料粉。
1课时。
1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说:小客人请进,请喝水。
2、幼儿品尝糖水和盐水,引导幼儿说说水的味道。
t:小朋友水好喝吗?
c:水甜甜的很好喝。
c:老师我的水是咸的不好喝。
t:怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢?
c:因为甜的`水里有糖。
t:糖在哪呢?
c:对啊,糖在哪呢?
c:糖在水里不见了。
c:我知道,糖溶了。
t:那咸的水呢?
c:是盐。
c:盐也是不见了,溶了。
t:小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐,那糖和盐在哪呢?是不是溶了呢?现在老师做个实验。
3、老师示范小实验:糖和盐不见了。
t:小朋友看,老师把糖放进水里糖在吗?
c:在,糖在水底呢?
c:怎么糖不会不见呢?
c:有一点糖不见了。老师你摇一摇。
c:用筷子搅动,妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的。
t:好,我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
c:哦,糖越来越小了,
c:糖不见了。
t:糖到哪去了呢?
c:没有了。
c:跑到水里去了?
t:糖在水里就会不见了,这是糖"溶解"了。那盐呢?
c:盐也是溶解了。
c:糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
c:那放进奶粉就成牛奶了......
1、提出问题,幼儿设想,老师做集体记录。
t:除了糖和盐,小朋友还知道哪些东西也会溶解呢?
c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,纸,汤勺。会溶解。相片,笔,鞋子,花,小动物,布娃娃。不会溶解。
t:那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢?
2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
c:"我想沙子会溶解,""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"......
t:请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
c:"老师我猜想味精不会溶解,""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解,这样它才会变成米饭的"......
t:是不是这样呢?请小朋友拿实验材料一一试一试。
3、幼儿做实验验证猜想,并记录实验及发现。幼儿1那起方糖放进水中,看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中,并用筷子搅拌后他发现方糖变小了,且越来越小至不见了,他高兴得直喊了起来,"哦方糖溶解了。"。
幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌,结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。
4、幼儿讲述实验过程及发现。
1、制作饮料。
c:"会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"。t:我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水,甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖还没溶呢,太慢了。"。
2、提出新的问题:溶解的快和慢。
二
知道物体在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。
理解物体溶解有快慢之分。
白糖,冰糖,温水,小勺,口杯。
t:为什么有的小朋友做橙汁饮料,很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢?c:"因为橘子粉小小的""橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的,所以溶得慢""冰糖多"。
t:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老师这里有白糖和冰糖,它们都一样是硬的,也一样多,你们猜谁溶得快呢?c:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
t:小朋友一起来试一试。看谁溶得快。
c:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老师,我不知道谁溶得快,谁溶得慢。
c:先放冰糖溶了一会儿后,再放白糖):老师,是冰糖溶得快。
c:白糖和冰糖同时放)老师,是白糖溶解的快,它放进去一会儿就不见了。t为什么有的说是白糖,有的说是冰糖呢?小朋友想想,要比较两个的快慢,要怎样比呢?c:"先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比""我也是这样想。""我也是。"幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇十二
目的:探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。
教学重点:学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。
课前准备:冰糖,水(温水,热水)搅拌器(筷子,汤勺)玻璃杯,小锤子,干净布块。
课时安排:一课时。
教学过程:一、以猜想活动引入主题。
1、教师出示冰糖,提出问题:
t:上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,为什么它溶得慢呢?
c:“因为冰糖是一块块的”
“冰糖比白糖大”
“冰糖硬硬的”
“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”
……。
t:小朋友想想用什。
么方法能让冰糖也溶得快起来呢?
c:“把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了”
“对,把它打碎,变小小的”
“我用热的水,冰糖就能很快的溶了,我妈妈就是这样做的”
“还可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快”
……。
2、小朋友自由发言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具画出来。
二、幼儿分组实验,老师参与到实验中,鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。
t:小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我们一起来试一试吧。
幼儿分组实验,老师观察并记录幼儿实验的方法,工具,语言,步骤及记录,随机指导幼儿。
三、幼儿互相交流,讲述实验的结果和方法。
活动感想:溶解的主题很受小朋友的喜欢,因为实验中溶解的物体不断的发生变化,不断的变小,变细,消失,甚至会起泡泡,这引起了幼儿探索的兴趣,为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象,实验选择透明的'器皿,让幼儿一目了然看到溶解的过程,并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇十三
1、通过互相学习,了解动物过冬的不同方式,激发幼儿探索动物生活的兴趣。
2、通过活动,让幼儿知道冬天取暖的各种方法,学会如何保护自己。
1、幼儿对动物过冬方式做过调查(附调查表)。
2、实物冬眠的乌龟。
3、字卡若干。
一、引起兴趣。
1、(出示乌龟)晶晶带来一只乌龟,她有件事和大家说:“前一段时间它吃了很多东西,可近几天它不吃也不喝,一动也不动,你们能告诉我,它怎么了吗?”
2、幼儿解答。
二、探讨动物过冬的方式。
1、天气越来越冷了,动物们也准备过冬了,他们是怎样过冬的?
2、幼儿结合调查表讲述。
三、我们怎么过冬。
1、小动物们用不同的方法过冬,我们用什么办法渡过寒冷的冬天呢?
2、幼儿介绍。
3、教师小结:可以增加衣服戴帽子围巾、参加运动、喝热水、开空调等等帮助我们取暖,哪种方法最节约、最好呢?(运动)。
4、运动确实是个好方法,又可以锻炼身体,又可以让自己暖和起来,真不错。
附:动物过冬方式的调查。
请列举4种动物过冬的方式,每种方式写(画)出4种动物。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇十四
1、在操作游戏中,发现有些东西能在水中溶解,有些东西不能溶解。
2、尝试用贴图方法记录发现,并愿意用简单的语言表达。
教具:水杯记录纸一张、糖水5杯、清水一杯、勺子一个、糖、粒粒橙、咖啡、绿豆各一杯、白色贴纸一个。
学具:每桌6杯清水、6个勺子、2盒粒粒橙(或咖啡、绿豆)、共6桌;每人一个贴纸(橙色、褐色、绿色)。
一、品尝糖水,引起兴趣。
1、出示一杯糖水,请幼儿观察。
师:今天,我们要和水一起做游戏!
2、请幼儿品尝,并说出味道。
师:这是一杯神奇的水,可以喝的噢,谁想喝?(个别幼儿品尝)。
3、讨论,引发探究兴趣。
师:这是一杯甜甜的水!水怎么会变成甜甜的?(加了糖)。
咦?我怎么没发现糖呢?糖到哪里去啦?
二、集体实验,感知体验。
1、师:是不是这样呢?那就来试一试吧!我这儿有糖宝宝,糖宝宝是怎么样的?(白白的、细细的)。
对,这是白糖宝宝,我来当白糖妈妈吧。(贴上白色标志)。
小结:白糖宝宝在水里游泳,游着游着就变少了,最后躲在水里不见啦。
三、猜想探究,操作实验。
1、出示绿豆、粒粒橙、咖啡,幼儿猜想。
师:这个游戏真好玩,还有三种宝宝也想到水里去游泳。它们是谁呢?它们是怎么样的?
(出示介绍:绿色的绿豆、咖啡色的咖啡、橙色的粒粒橙,并围着幼儿走一圈)。
师:它们有的是一粒一粒的,有的是粉粉的,你们猜猜看,它们谁到了水里也会躲起来不见呢?(幼儿猜想)。
2、介绍记录表:
(1)师:你们的想法真多!“等一下,等一下!”咦?是谁在说话?(出示记录表)噢,原来是大水杯爷爷!等一下就请你们用小手试一试吧!
这两个大水杯爷爷有什么不一样?(蒙眼睛和睁眼睛)。
蒙眼睛的水杯说,我请能在水里躲起来不见了的宝宝到我的大肚子里来睡觉;大眼睛的水杯说,没关系,没躲好的宝宝就到我的大肚子里来吧。
(2)师:我的白糖宝宝刚才在水里躲起来不见了,应该到哪个水杯去呢?好,我就让我的宝宝到蒙眼睛的水杯里去。
贴上贴纸你就是这个宝宝的爸爸或妈妈了,谁愿意当粒粒橙的爸爸妈妈?咖啡、绿豆?(教师快速给小朋友贴上贴纸)。
3、幼儿操作实验。
(1)简单要求。
(2)幼儿操作。
(3)记录梳理。
师:游泳结束了,爸爸妈妈们可以回来了。
谁来说一说,你的宝宝是谁,它在水里怎么样?
(出示试验过的水杯,围着幼儿走一圈)。
你们说的真好,我把宝宝游泳的水杯拿过来了,大家再观察一下,是不是像小朋友说的一样。
小结:我们用小手试过以后就知道了,咖啡、粒粒橙宝宝在水里会躲起来不见了,绿豆宝宝还是跟原来一样没变化。
四、拓展。
中班科学教案溶解(专业17篇)篇十五
2、科学探究:初步感知和经历探究实验的方法和步骤,在实验研究的设计过程中,让学生感受到科学的严谨,激发学生创新的思维,培养学生的实验动手能力。
3、情感态度和价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于挑战权威、乐于合作与交流的意识。
演示实验用:食盐、筷子、塑料小匙、玻璃杯。
小组观察实验用:食盐(每包2克的食盐10包)、玻璃棒、100毫升烧杯盛25毫升水、汤匙、水盆等。
(一)、提出问题,做出预测怎样更好的引出“食盐在水里能无限溶解吗?”这个问题,在对材料进行观察描述后,我设计了一组对比实验。
为每个小组准备相同量的盐,不同量的水,并进行食盐搅拌。学生通过亲自动手感受到食盐不能在水里无限溶解,一定量的水只能溶解一定量的食盐。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,通过对比实验引发出来的问题往往更能激发学生地探究欲。接下来让学生知道要想保证实验的准确性,必须要保证每个小组具有相同的水量。
那么要想知道100毫升的水到底能溶解多少克食盐,我们应该怎样做?学生马上能想到通过自己实验进行验证。于是教师揭示课题,我们这节课就来研究一下“100毫升的水里能溶解多少克食盐”,板书课题,教师顺其自然的引出本课重点,这堂课也在学生们的探究欲望中开始了。
(二)、讨论交流,制定计划“100毫升水里能溶解多少克食盐”的问题就比较复杂,是实验设计的难点也是亮点。大多数学生可能会采取书本上的实验方法,当然这符合学生的认知特点,也可能与学生事先预习有关。
但是学生的实验设计都千篇一律与书本完全雷同,实际上也表明学生思维的禁锢,不利于学生创新思维的培养。事先我设计好三种不同的实验方法,并做好课件,然后根据学生的汇报情况(当然也许会有学生想到新的实验方法、也许没想到),教师作为科学学习的组织者、引领者和亲密伙伴可以将这三个实验呈现给学生,拓展学生的思维,让学生比较、思考和选择。
第一种实验方法:食盐减少法即先把装有食盐的杯子或袋子称好,再一份一份少量的加入水中,直到不能溶解为止,再称一称杯子或袋子里还剩多少食盐,通过相减就可以得知加了多少食盐了。
第二种实验方法:平勺定量法。
即用小勺盛一勺盐,用牙签沿勺子表面水平刮去多余的盐,称量一平勺的食盐质量,加多少勺食盐就知道加了多少克食盐了。第三种实验方法:溶液增加法即先称量每小组盛有100毫升水的小烧杯的质量,记为a克;学生实验时,只需向水中加食盐,加到食盐不能溶解为止,再到教师这儿称量出溶液质量,记为b克。那么加入盐的质量就是b-a克。三种实验方法呈现给学生后,教师要给学生一定时间思考、比较,然后询问学生你认为那种实验方法更科学、更严谨?你准备采用那种实验方法,为什么?让学生各抒己见。
然后询问学生这三种实验都要注意什么?引导学生明确:(1)、实验操作要规范。加盐、搅拌不要将盐或者水洒出。(2)、正确判断盐溶解与否。
(三)、小组合作,实验探究所谓实践出真知,随后根据学生选择情况,用这三种(或者其他)不同的实验方法进行分组实验。
教师进行巡视和指导,帮助学生发现问题、解决问题,完成实验。教师可做为学生亲密的伙伴加入学生探究的行列。
这部分教师要给予学生充足时间去探究,交流。充分发挥学生主体作用,让学生自主探究,提高探究能力,体验探究乐趣,突出教学重点。
(四)、分享结果,分析数据实验结束后,学生们分小组汇报实验结果,这时教师可以给出参考答案:100毫升水理论上可以溶解36克盐。在课件上展示实验结果,然后引导学生交流:那种实验方法得出的结果最准确,这几种方法各有什么优缺点。
这样对不同实验方法的思考与比较,点燃学生思维的火花,提高了学生的科学素养。
(五)、回顾总结,延伸拓展实验方法汇报分析完毕后,在后面的时间中,教师以拓展训练:在溶解的过程中,你还有什么新发现?同时思考:溶解在水中的盐是不是就不能使用了?就这样丢弃吗?把课堂上制成的盐水收集起来,以供下节课继续研究时使用。
将内容与下一节课紧密联系起来。不仅重复利用了实验材料,还渗透了节约、环保的理念。
作业练习:
1、简单介绍一下你是如何做“一杯水能溶解多少克食盐”的实验的?
2、杯子水得多少与溶解盐的多少有什么关系?
中班科学教案溶解(专业17篇)篇十六
活动目标:
1、尝试不同的玩法,了解管子的输送作用。
2、在观察操作中,探索各种弯管的作用,发现能使球转弯的秘密。
3、愿意参与探索活动,大胆交流自己的探索发现。
活动准备:
管子、乒乓球、球门、各类小玩具、设计图、水、水盆、音乐。
活动过程:
一、经验导入。
问:你们在哪里见过这些管子?
小结:管子无处不在。今天我们就和管子玩游戏。
二、管子游戏。
1、玩法提示:让小玩具和管子一起玩,让小玩具从管子的这头进去,从管子的那头出来。
2、幼儿探索不同的玩法,尝试运用多种材料。
3、发现交流。
幼儿个别介绍自己不同的玩法,并上前演示。
4、小结。
(1)管子平放,可以通过用力让小玩具出来。
(2)管子抬高,不用力也能让小玩具直直的出来。
三、“转弯射门”游戏。
1、提出要求,介绍玩法:“转弯射门”。
2、介绍、认识管子的好朋友:各种接头管。
3、幼儿探索、尝试用多种接头管进行“转弯射门”。
4、探索交流,活动小结。
四、“管子设计师”
1、出示设计图,引导幼儿观察。
问:用了几根管子?你从哪里看出来?
2、共同合作,(分成2组)尝试看图示设计连接水管。
3、集体验证,通水试验,分享成功!
中班科学教案溶解(专业17篇)篇十七
1.在尝试活动中,了解水的特性。
2.能仔细观察,乐于尝试,懂得保护水。
1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼,一缸米内有塑料彩球),一玻璃杯清水,每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。
1、教师导入课题。
(1)出示一杯清水。
师:瞧,今天我给大家请来了好朋友――水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。
(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。
小结:水是无色透明的,能看见水里的物体;米不透明,看不见里面的。
2、幼儿进行尝试操作。
(1)盛水活动。
小结:水会流动。
(2)溶解实验。
幼儿尝试操作,教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
小结:糖、盐菊花精放入水中不见了,这几样东西被水溶解了。
3、引导幼儿保护水。
师:小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。