总结心得体会是我们提高自我认识和自我发展的重要方法之一，通过它我们能够更好地规划自己的未来。下面是一些值得学习的心得体会示例，供大家借鉴和参考。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇一
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生动、形象化，让低年级小学生易学易懂。让低年级小学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小学生亲身经历数学的应用过程，从而使学生获得对数学的理解。我特别重视数学实践性作业设计，突出学以致用。根据数学的内容和低年级小学生的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学知识融化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。
低年级小学生年龄小，如果总是把数学知识枯燥地呈现给他们，他们学习数学的兴趣会逐渐枯萎的。《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对性的特征，获得一些体验”。因此我每次在讲授新知识时，总是尽自己最大的努力给低年级小学生创造一个和知识有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是学生木们不但没有介意，反而对学习数学知识却是兴趣盎然。
低年级小学生非常关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为学生，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。作为老师，看到你的学生的进步，一定是很欣慰的。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇二
星期一，我早上6：30起了床，大声的把妈妈爸爸叫了起来，妈妈马上就开起煤气做早饭。吃了早饭我就去上学了。然后第二节课的时候，老师的`课上得好好的，突然，老师的手机响了，我们吓了一跳啊!
再然后，老师大叫一声：“胡湘杭，你爸爸叫你回去。”我一跑到家，我吓了一跳，设计师叔叔来我家做改装。后来我又下了一跳，后面，妈妈在叫我：“过来!”妈妈告诉我：“我们家要变样了。”
设计师来计费了，谁知到，整整花了673元啊!!!妈妈后来给我钥匙，叫我去开门。门一开开，“啊”，我大叫一声，：“妈妈，过来看!”妈妈爸爸一过来，也大叫一声：“哇塞”今天真好，我家好好!
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇三
我们都有这样的感觉，学生喜欢哪一位老师，就乐于接受他的教育，正所谓“亲其师信其道”。因此，要让学生学好自己的学科，就要学会爱护学生。每个学生都渴望得到老师的爱，就像干涸的花朵需要阳光的亲吻和雨露的滋润一样迫切。老师要善于爱学生。其一，对学生的爱要恰当适度。过分放纵的爱就是溺爱，只爱学优生就成了偏爱。老师应把自己的爱，无私的均匀的播撒给全体学生，让每一个学生都有享受爱的权力。
嘘寒问暖的关切询问，肯定的眼神，赞许的微笑，真诚地表扬鼓励，诚恳地指出学生的缺点过失，热忱的帮助克服改正等等，都会让学生感觉到“老师爱我”。当学生有了这种爱的体验时，会对老师充满感激和爱。并且不知不觉的把对老师的感激和爱，转化为学习的动力。这时，老师的爱便会收到“润物细无声”的惊人教育效果。其二，老师要认识到并正视学生的个体差异，“因材施爱”。对“迟开的花朵”要给予更多的爱：耐心浇灌，细心呵护，精心照顾，要相信“花开总有时”。只要老师不吝惜自己的爱，“绽放的花朵”会开的更鲜艳，“迟开的花朵”也会破苞怒放。
小学低年级学生年龄小，接受新知的能力较弱。教学内容要由浅到深，从易到难，层层递进。老师要利用一切方式方法，尽量使抽象复杂的数学知识直观化，简便化的展示给学生，以便于学生接受。教学中，要从简单形象的知识问题入手，让所有学生都能学会学懂。使每一个学生都能体验到成功的喜悦，培养他们乐于学习数学的态度。另外，老师要有一双慧眼，时时发现学生身上的优点，并及时表扬。如：书写大方，刚劲有力，认真听讲，思维敏捷等，帮助学生发现自身的优点，培养学生的自信心。
好动，贪玩是低年级学生的天性，好奇心是他们探索世界，学习知识的动力。老师要善于利用这个自然条件，摒弃“不准说，坐端正，听我讲”的陈旧教育思想，改变“一支粉笔，一块黑板加一张嘴”的传统教学模式。课堂上，鼓励学生积极参与学习，引导学生自己动手操作实践，指导学生之间交流、讨论，鼓舞学生大胆发言……。教学中，创设有趣的情境，开展有益的活动，进行生动的游戏，运用直观的实物，实现多媒体教学，光盘播放教学……总之，凡是能引起学生注意，激发学生学习兴趣，有利于学生自主参与到教学活动中的方法都可一试。
低年级数学教学是学生学习基本数学知识和技能，引导学生步入数学王国的重要教学阶段。如何达到最佳的教学效果，取得辉煌的教育成果，还需要老师们博采众长，集思广益，不断探索，不断实践，积累经验，寻求新的方法和途径。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇四
“课改”是教育工作者永恒的课题，怎样把关注点完全放在孩子们的身上，使学生真正成为课改的受益者是我们教师应该关注和探究的重要问题。在学生在课堂教学中，学生的表现欲望很强，课堂气氛活跃，但他们也会时而玩玩橡皮，时而敲敲铅笔，你即使再一次提醒他，他还是无所谓地翻翻课本。这种现象在每一节课中几乎都有。对于这些现象，我们该如何看待，又如何去解决呢？下面谈谈我对低段小学数学课堂的几点思考：
我们小学一节课的时间是40分钟，在对儿童的研究中表明：7~10岁儿童连续注意时间约15~20分钟，老师一般讲课都是控制在20分钟，其余时间用来提问或是进行口头或书面的课堂作业和帮助接受能力稍慢的学生加深当堂课的印象。教学的时间有限，教学的内容就不宜过多，不能像塞牙缝一样把一节课的时间安排得满满的。过多的学习内容只能让学生学习得很疲惫，从而逐渐失去了对学习的热情，也容易导致两极分化现象的出现。
上课要有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。在低段，学生年龄小，自控能力不强，上课注意力集中的时间也不会久，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。如果学生上课在玩或是思想在开小差，那么我们老师首先要问的是：这节课我上得有趣吗？而不能一味地指责学生不听话。因此低段的数学课一定要上得有趣，课中让学生做做游戏，唱歌什么的也未尝不可，当然最好能做有关数学的游戏，既能达到学习的目的，也能起到娱乐的效果。
当然上课也必须要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。要让学生确确实实学习新知识，很好地掌握新内容。根据所讲内容特点，设计最优教学方法，多让学生参与、计算，解决身边的数学问题。引导他们进行讨论，优化计算方法，培养了他们的思维能力和辨别能力。
没有活的课堂气氛，就不会有活的思维。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。低段的学生好“告状”，那是他们不善于独立思考的缘故，他们总愿意把问题摆出来辩论，有些是鸡毛蒜皮的小事，他们也会争个不休。在争论中使自己的思维清晰，并非常希望得到老师的肯定，从而掌握了知识点。教师应该利用这一特点，活跃课堂气氛。当然活跃的课堂气氛和课堂纪律差是有区别的，这里也要有个“度”的问题，需要老师好好把握。
总之，在课前应认真钻研教材、挖掘素材，根据学生的特点、教学内容的特点，设计出优化课堂、提高教学质量的教学方法，激发学生求知欲，培养学生的逻辑思维能力，让学生在轻松快乐的环境中掌握枯燥的数学知识。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇五
在教学中我们常常为了一道习题反复讲反复练，然而效果却并不理想。这是因为在课堂中我们经常限制学生，不让学生动，忽视了对学生动手动口能力的培养。因此我认为在教学中我们可以适时对学生的动手操作进行引导，激发学生学习数学的激情。
在动手操作中激发学习兴趣，使学生主动获取知识。
低年级学生好动，好玩，自我控制能力较差，以无意注意和具体形象思维为主，教师在课堂教学中适当的有目的的安排一些动手操作活动，就能使学生的注意力集中到有意识的教学活动中，激起他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而激发学习兴趣，去主动探索，获取新知。
如10以内数的认识从内容上看是比较枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，可以在每节课安排一个摆小棒的活动，创设认知情境，如让学生用6根小棒摆出一座房子用7根小棒摆一条鱼等，让学生感受到知识的趣味性，既活跃了教学气氛又恰当的引入了新课教学。
在动手操作中充分感知新知的形成过程，从而进行巩固运用。
学生获得知识的过程依赖于适当的经验，尤其是学习起始知识更依赖与亲身经验，我们要根据教学内容引导学生观察，操作，让他们充分感知知识形成的具体经过，从而体验获得知识的喜悦。
如教学9加3时，先要让学生用小棒分别摆出9根和3根，再让学生说一说你想把几凑成十?想把9凑成10该怎么办?这时再让学生动手摆一摆。在摆的过程中边摆边思考要想把9凑成10必须从3根里面拿出一根和9合在一起凑成10。或者想把3凑成10就要从9里面拿出7根小棒和3合在一起凑成十。通过动手摆小棒的过程学生掌握了凑十的方法，既体验了知识的形成过程，又分解了本节课的难点。这样从实践中抽象出数学知识，学生会感到亲切且印象深刻。
在动手操作中探索规律，发展思维。
动手操作与学生的思维发展有着密切的关系。生理研究证明，儿童的智慧集中在手指尖上。在操作活动中学生的观察能力，语言表达能力，逻辑思维能力，空间观念都能得到相应的表现和发展。学具操作比教具演示的教学效果更胜一筹。
例如在长方形，正方形的认识一课中，要求学生知道长方形正方形边的特点，先请学生观察正方形，长方形图提问：“正方形的四条边一样长吗?长方形的四条边一样长吗?长方形的边有没有一样长的?”请学生发表自己的意见，然后让学生用折纸的方法检验自己的看法对不对。启发学生思考。怎样才能证明自己的观点?学生拿出准备好的正方形，长方形饶有兴趣的沿虚线对折比较边的长短。最后得出结论：正方形的四条边一样长，长方形相对的边一样长。教师的的引导为学生在动手操作与思维训练中架起一座桥，让学生在动手操作。探索规律的同时，发展思维。
总之，在新课程理念的教学中，动手操作是优化课堂教学，提高教学效益的重要手段;在学生操作过程中教师要注意组织和指导，培养学生良好的操作习惯，让学生动手、动口、动脑，将操作、语言、思维紧密结合起来，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇六
所谓交流，即将自己的想法、意见传达给别人，并让别人充分理解自己的想法意见。数学交流就是在各项数学活动中以数学语言为中介的，以传递数学信息，解决数学问题为最终目的，人与人之间进行的相互影响，相互促进的数学活动。数学交流的内容是多种多样的，它可以是数学思想的交流，也可以是数学思维方法和数学学法等的交流。数学交流的形式丰富多彩的，它可以是师生之间的交流，也可以是学生与教师，学生与学生，学生与社会的交流，它始终是一种双向交流，即师生之间、学生之间都是交流活动的主体，而不是单纯接收或是交流活动的被动体。
《小学数学新课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，《新课程标准》为数学交流提出了具体目标，把“会数学交流”定位为一种解决实际问题的能力。数学交流有助于学生把日常语言和数学的的抽象语言联系起来，也有助于把数学思想的各种表达形式（实物的、图象的、记号的、口头上的、内心里的……）结合起来。它是数学学习的驱动力，有效的数学交流，不仅可以激活，拓展学生的数学思维，也可以使学生对数学问题由浅入深，由表及里，由特殊到一般去仔细品位，透过现象看本质，让他们有机会由感性认识上升到理性认识。教学心理的研究成果也证明：数学交流对数学本身也是十分重要的它可以促进数学认知能力的发展。因此，在小学数学课堂教学中，我们要从低年级就开始培养，依照教学目标启发学生思考，引导学生自主探究，鼓励学生合作交流，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，发挥集体智慧，开展合作学习，学会数学交流。为此我将从以下几方面进行探究：
学生的认知过程必然有情感伴随，只有以情为动力、以知为依托，做到情理交融、互相促成，才能使智力因素和非智力因素和谐发展。加之低年级学生认知过程以事物的表象为主，以兴趣为动力。所以认识数字，设计问题时除了要切合学生的认知水平，还要积极有效地创设情境，培养学生的情趣，激发学生的内部动机，这样课堂讨论交流才能在充满情趣、宽松且热烈的气氛中进行。例如：在教学小学数学一年级上册第一单元《数一数》时，出示“美丽的校园”情境，先用“大家看看这里都有什么”把学生请进画中，同时，以“把你的发现告诉同桌”留给学生随意观察，自由交流的空间和时间，让学生无拘无束地观察和交流给学带来乐趣。在这样的基础上，再请学生“说一说这幅图上都有些什么”，然后追问“还有什么”，使学生会全面认真观察画面并带着任务去观察，最后“数一数各种事物的数量，并把自己看的在小组内交流说给大家听，班上做汇报交流”。并把这种活动延伸到课外，“数一数我们校园里、放学后路上看到的，家里的一些事物，并把自己发现告诉同学和老师，告诉爸爸和妈妈，爷爷和奶奶”。教学中学生从数画面上的事物，到数教室内的事物，再到数校园内的到校园外的事物，让学生感受生活中处处有数学，处处有观察和交流的机会，只要我们不断地去观察就有交流内容，交流的能力也得到了培养提高。
数学语言是数学思维的载体，知识（信息）必须以语言为载体才便于传输交流。进行信息加工的的心智活动，如果只停留在动手操作，不加以分析、概括，那么是肤浅的。具体的操作只有通过语言进行表象加工，再通过抽象的认知过程才是认知的全过程，才能使感性的认识上升到理性的认识。例如：我们教学数的组成时，让学生动手用学具分一分并把自己分的过程说给同桌听，并总结出有多少种分法。如6的组成让学生拿出6个圆片或自已喜欢的图形分一分，同桌为一组，“你分我说”或“我说你分”：6可以分成1和5；6可以分成2和4等。或者说3和3组成6；2和4组成6等数学语言进行交流，我说你分，最后把每一种分法都写下来，在全班进行汇报交流。又如左边摆4个红色三角形，右边摆2个蓝色的三角形，让学生观察并求出一共有多少个三角形。用什么方法求，为什么这样求？引导学生用数学的语言说出来：第一种方法用数，怎么数，按什么顺序数，数出结果；第二种方法：把右边和左边的个数合并在一起，求出一共是多少，用加法2+4=6计算出结果。这样在交流的进程中即培养了学生语言表述能力，又学会了知识。
课堂上，学生的回答中或大胆质疑中会有一些很有意思的话，如果教师能够注重课堂的“生成”性，及时抓住这些“话”、巧用这些“话”，灵活地调整教学方案，会使课堂出现一些让人记忆深刻的闪光点，从而取得出其不意的效果。特别是学生所问的内容涉及到教材重点或者极有探讨价值时，教师一定要保护学生的积极性，认真启发引导，组织学生进行讨论。例如在“图形的认识”一课中，老师拿出长方体、正方体、圆柱、球给学生认，有个同学就提出上圆小、下圆大也是圆柱吗？就这句话我表扬了这个同学说他是个会观察，很聪明的孩子，同时拿出两个上下圆一样大和上下圆不一样大的图形让大家对比、观察、实践并放在桌上滚动让学生观察讨论：那一种是圆柱，圆柱要具备几个条件等，先同桌之间讨论沟通，最后学生和老师沟通总结得出结论。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇七
每年都有不同的感受和反思，教学中感受颇深的是学生对于数学的学习。对数学感兴趣的很少，中游一部分学生数学成绩平平，很多同学数学不入门更不要说兴趣了。由于个体差异、智商差异、接受能力差异等，产生了不少的学困生。因此，转化学困生成了我们数学老师普遍关注的问题。在新科该下应当采取相应有效的措施，改进教学方式和策略，对学困生进行转化。下面我结合自己近几年来的教学实践，对学困生的成因及转化对策，谈一下自己的看法。
一、数学学困生形成的原因分析。
数学学困生形成的原因是复杂的、也是多方面的。我认为大部分学困生是后天形成的，主要集中表现在以下几个方面：
1缺乏兴趣。
进入初中以后，由于课程增多，对于数学基础差的学生来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。再说数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学科，学生容易觉得枯燥无味，从而丧失学习兴趣。
2学习目的不明确。
学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。因此缺乏进取心，没有乐观向上、积极进取的良好心态。上课不愿听讲甚至违反纪律，对自己失去信心，自暴自弃，结果导致数学成绩越来越差。
3学习意志不坚强。
进入初中以后，有的学生适应能力比较差，表现在学习情感脆弱，意志不够坚强，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丧失信心。
4学习品质差。
学习品质是决定数学成绩好坏的一个重要因素。有的学生在学习上缺乏主动，不能持续的听课，自控能力差，学习被动，无自觉性，情绪不稳定，上课注意力不集中，平时贪玩好动，态度消极，敷衍应付。
5父母因素。
现在初中生独生子女占比例较大，一方面家长“望子成龙，盼女成凤”心切，他们对子女期望过高，超出学生现有能力，特别是在农村，家长忙于挣钱忙于农活对孩子教育不够，没有好的教育方法，成绩差就实行暴力。另一方面又过分溺爱，造成学生复杂的心理矛盾，形成自私、蛮横的不良习惯，没有吃苦耐劳的、刻苦学习的精神。
1抓好入门知识，降低难度。
在教学中，在入门出我适当放慢进度，降低难度。适当对教材作处理，从具体入手，从简单入手，在一步步提高难度。
2．创设问题情境，激发学生学习兴趣。
数学课要善于创设情境，满足不同学生的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲．例如，我在上《轴对称图形》时，提出这样一个问题：“在一段笔直的公路两旁有a、b两个村庄，为了方便果农卖果，收购商定在公路旁设一个收购点p，使点p到两个村庄a、b的距离相等，收购点p应设在何处呢?你会画吗?”学生通过自己探究，他们发现要解决这个问题，用前面的知识是无法完成的，必须学习新知识，利用新知识才能解决新问题，这样学生就有了学习的动力。
3．关爱学生，用感情唤起学生学好数学的热情。
4．构建和谐的师生关系，使学生体会成功喜悦。
5．教给学生正确的学习方法。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇八
课前准备是否充分是上好每一节课的关键所在，因此，我在教学一年级数学时，根据一年级学生年龄小、识字少、理解能力和认知水平有限等诸多因素对教学工常作带来的负面影响，为了上好每一节课，我主要从课前准备入手。课前准备主要有教师准备和学生准备。
一、教师准备教师首先要钻研教材，认真阅读教师用书，把握新课程标准，分析每一节课的教学内容和学生的认知水平，有针对性的做好课前准备工作。其次，教师要依据教学内容和学生的认知水平，准备好充分的教具。例如我在教学一年级数学10以内数的认识和加减法时，除了充分利用学校现有的教学设备外，还制作了0到10的数字卡片、圆片、三角形、小正方形、小旗子，10以内数的加减法算式卡片等等，在课堂教学中，教师利用这些简易的教具边摆划边讲解，边讲解边摆划，将抽象的概念具体化，将现实的物体数字化，使学生一目了然，易于理解，收到了良好的教学效果，达到了预期的目的。其三是要课前一分钟侯课。课前一分钟侯课的好处是可以提醒和督促极少数好玩的、学习习惯差的学生做好上课准备，同时还可以将全班学生的学习意识集中起来，使学生都进入角色，如果不课前侯课，等待上课铃响了再进入教室，上课气氛显然是不一样的，有跑动、有吃的、有大声喧哗的、有急急忙忙从桌框里拿学习用具的，这和老师提前一分钟侯课的氛围完全是不一样的，因此，教师应坚持提前一分钟侯课。
二、学生准备。新入学的一年级学生对教学常规还不是很懂，缺乏学习意识和积极向上的学习习惯，根据这一实际问题，首先我教给学生上课应做好哪些准备工作，如让学生课前一分钟拿出自己的数学课本、练习本、削好铅笔、摆好学具，这些看似一些微不足道的细小环节，但也是不可忽视的教学常规之一，又是对学生行为习惯的一种良好养成教育。
其次是学生学具准备。开学前，我给每个学生准备了圆片、数字卡片、三角形、正方形等学具样品一份，让学生带回家和家长共同完成学具制作，有了这些简易学具，在课堂教学中，我让学生跟着老师摆、跟着老师说，让学生自己边摆边说、同桌互摆互说，形成了一个动手、动脑、动口的三位一体的有效教学活动，即使学生学会了知识，学懂了知识，又培养了学生动手操作能力，达到了三维目标中的知识与技能、过程与方法的教学目标。
总之，课前准备是整个教学过程必不可少的一个重要环节，它对教学效果有着决定性的作用。
再也不用发愁不会写。
总结。
了！
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇九
由于小学生的抽象性和逻辑性思维缺乏，但数学学科的抽象性和逻辑性很强，因此，小学生在数学学习的过程中往往会遇到一些困难。这就对教师的数学教学工作提出了挑战，是否拥有良好的小学数学教学艺术便成了小学生学好数学的关键。笔者从事小学数学教学多年，本文拟从激发学习兴趣、创设情景课堂、注重学用互促等方面谈几点粗浅体会。
一、以日常生活中的数学问题为切入点，激发数学学习兴趣。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”小学生甚至不懂得什么是“数学”，但实际上，就算是一年级的学生，天天都在与数字打交道，都在适用数学的某种原理。这正是引导小学生体验数字计算乐趣、感悟数学原理进而培养数学学习兴趣的切入点。比如，让一年级开始学习数学的学生数一数自己家里有几个人、吃饭时用多少双筷子几个碗几个盘子、一袋苹果几个人分等等，再设计简单的计算让他们自己解决；又如，多开展“数字”游戏活动，游戏是孩子们的最爱，很多游戏就是数字原理的一种运用，只需要教师在游戏活动中有意识地“强调”数学原理；再如，多组织讲故事活动，尤其是讲童话故事，把故事中的数学问题设计出来，让小朋友“抢答”。经过一段时间，小朋友们就能体会到数字计算的奥妙，潜移默化中产生学习数学的乐趣。
二、以细化教学知识点为目标源，创设情景课堂。
美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”为了达成教学目标，必须研究课堂教学艺术，核心仍然是寓教于乐、激发兴趣、培养思维。
首先，要营造轻松愉悦的课堂氛围。小孩子们喜动不喜静，注意力集中持续时间短暂，教师要用生动、形象、幽默、儿童化的语言来舒缓表达知识点，使孩子们易听易会。同时，要让他们每一个人都有机会动手、动口、动脑，对每个人的思考、发言都要给予重视，让小朋友们在宽松自由的环境中动态地、自主地学习。
第二，围绕具体教学知识点，设计对应情景课堂。比如，在讲解一年级数学中“分类”的相关知识时，教师可以创设“让文具回家”“帮小动物找家”等游戏，启发学生寻找不同事物的共同属性，再将属于同一类物品的'事物归纳在一起。这样一来，既调动了小朋友的学习积极性，又化难为易，把比较抽象的小朋友不易理解的概念较好地掌握了。例如，笔者在教学《数字6的读写》时，设计“抢凳子”游戏来导入，6名学生围着5张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下，学生奋力抢自己的座位，看谁反应快。通过游戏，学生们直观地体会到数的概念。
第三，密切关注孩子学习动态，及时引导鼓励评价。在课堂学习中，学生获得心理上的安全感，主要来自于教师的亲密度及亲和力。教师要和蔼可亲，在课堂上(包括在课堂外)关爱每一个孩子，和孩子不断交流互动，及时对每一位学生进行学习评价、赏识鼓励。比如“你做得真棒！”“非常好”“继续加油哦”等这样的赞扬之词应毫不吝啬地及时抛撒给每一个孩子。对学生学习中的错误，引导他们改正后，立即给予表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢想敢做。这样学生的个性才能得到充分的展现，学生的创新火花才能迸发。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十
我参加了市教研室组织的小学数学教材培训活动，此次活动邀请了青岛版教材编写的刘老师给我们讲课。通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
通过学习还是我认识到作为低年级数学教师我们应该在教学中尽量选用孩子们感兴趣的内容进行教学，结合孩子们身边的生活实际进行练习从而吸引学生们的注意力激发学生的学习兴趣。今年我刚教一年级，低年级的孩子特别是一年级的孩子好动、自制力差，如果我们的教学内容引不起学生的兴趣那么学习效率则无从谈起。这就需要我们教师想办法吸引住孩子。我在教学中习惯用孩子们身边最简单、最常用的情景来教学，孩子们不但接受起来容易、兴趣高涨，孩子们很容易能体会到成功的快乐。
在教学中我们还要要注重榜样的作用。孩子们天真活泼好胜心强，针对这一点我注意树立榜样对学生及时科学的评价。在班内性营造积极向上的学习氛围收到了良好的效果。低年级孩子的每一个好习惯的形成都需要老师的细心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任课老师一起共努力效果才更好。
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现具体谈一下个人体会：
一、疏理教材，认知结构与目标体系：
通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
二、感知教材，结合实际应用教材：
新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
应该说，教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数。
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也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。
总之，新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力践行课标新理念。
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最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十一
小学低年级年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，他们的认知过程由形象性向抽象性过渡;认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持;学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱;他们具有强烈的好奇心和求知欲，但起点水平较低，只停留在表面的认识;他们喜欢受到表扬，特别是老师的认可。
因此，我认为教师只有紧紧抓住低年级学生的这些特点，多给予孩子赞扬，给孩子营造轻松、和谐的氛围，利用丰富多彩的教学活动和恰当的多媒体教学，才能有效地增强教学效果。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”然而，数学知识的抽象性、逻辑性较强，导致小学低年级的部分学生往往不大喜欢学数学。因此，如何让学生爱上数学，乐于学数学，这就需要老师做到：(1)抛弃传统的教育观念，放下架子，不以权威形象自居，尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生看作教学活动中的朋友或同行。(2)深信每个学生都有发展潜能，鼓励学生敢想，敢说，敢问。无论质量如何，正确与否，都给予肯定，并允许学生辩解，不把自己个人的观点强加于学生。(3)多提供让学生发表意见的空间，多与学生交流，多点表扬，多点赞美，多点微笑。只有这样，才能使每个学生感受到自己在老师心目中存在的价值，使学生在课堂上感到轻松愉快，从而会更加积极主动地乐于学习，迸发出学好数学的欲望。例如，我在教学“玩一玩、剪一剪”的活动课上，我对学生所剪出的图形都给予肯定与赞赏，活动结束后，许多学生纷纷把拼好的图形送给我，并表示会剪出更多更漂亮的图形送给我。这样每一位学生既享受到了成功的喜悦，又使学生更喜欢学习数学，从而不断地参与到新知识的探索过程中。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们，想深入地了解事物，就必须亲身参与尝试、体验。“玩”是小学生的天性，因此，教师应根据这一认知规律，()尽量多地给学生提供充足的学习时间，设计形象直观的教学形式，采用儿童喜欢的、感兴趣的活动方式来组织学生的数学学习活动，使数学课堂变得鲜活而不枯燥，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到“数学好玩”。例如，我在教学“角的初步认识”时，我让学生看一看、找一找、折一折、画一画、做一做、整节课以活动为主要教学形式，充分调动学生多种感官参与学习，让学生玩得开心，学得舒坦，更好地在玩中学习，从而掌握数学知识。
另外，我常把数学知识融入猜谜竞赛、争章夺星、打扑克牌、找朋友、开火车等多种活动中，有效地改变了枯燥无味的数学课堂，使学生真正“玩”起来了，有效地提高学生的学习效率和实践能力。
“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而教学中适时地创设“悬念”将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索追求知识的心理需求。恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。因此，在教学中我常故意设置一些悬念以吸引学生的注意力，唤起他们的思索。如，在教学“认识图形”时，一开始我便提出，老师给你们带来了四位小朋友，想认识吗?然后出示四张不同图形的图片让学生观察，并继续问道：知道它们的名字吗?它们有什么不同?想进一步了解它们吗?学生都笑着摇头但马上活跃起来议论纷纷。这一系列的提问既让学生对所要解决的问题产生悬念，又为以后的教学提供了必要的心理准备。又如，在教学“分一分”中有这样一道题：将番茄、青菜、樱桃、苹果、黄瓜、豆角、辣椒、葡萄、萝卜等分分类。等他们根据自己的想法分好后，我并不急于让他们汇报，而是我马上提问：你认为还有其他的分法吗?越多越好。学生的思维一下子活跃起来，说出了许多不同的分法：有按水果和蔬菜来分的;有按颜色分的;有按形状分的;还有按大小分的。可见，恰当的问题不但能加深学生对问题的理解，而且还能激活学生的思维。
人类通过视、听、嗅、触、味五种器官中获取信息，其中视觉和听觉器官在捕获信息过程中所起的作用最大。而小学低年级学生的思维又正处于以动作、形象思维为主的阶段。如果在数学课堂中，合理地利用多媒体辅助教学，它鲜艳的色彩、活泼的动画、优美的音乐能充分地调动学生多种感官参，有效地向学生传递信息，激发学生学习的兴趣，从而让学生更好地领悟数学知识。例如，在教学“加法的初步认识”时，我运用多媒体课件展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸里有金鱼，鱼儿正在欢快的游来游去，另外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，是学生清楚地看到是把两部分合并起来，这时在通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个由蓝色变成红色，同时还配有悦耳动听的声音，做到了数形结合，声情并茂。这样不但调动了学生学习的积极性，而且加深了他们对加法意义的理解。
当然，现行教材不是每个内容都适用多媒体教学来完成的。但我们可根据教学任务和学生的实际出发，在数学课堂上用好多媒体教学手段，促使学生“悟”数学，从而达到课堂教学的最优化。
总之，对于小学低年级数学的教学方法还有许多值得探讨之处，那么其中最为重要的心得就是要时刻将现代化的新教育理念和教育思想融入日常的小学数学教学课堂中去，根据实际情况、具体内容和要求、学生年龄、掌握知识的深浅以及其他具体条件，创造性地、灵活地把各种方法配合起来运用，才能达到事半功倍的效果。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十二
在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。
二、教材分析。
本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。找规律和统计是两部分新的教学内容。找规律引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标。
1、认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十三
1、老师要学会爱学生。
我们都有这样的感觉，学生喜欢哪一位老师，就乐于接受他的教育，正所谓“亲其师信其道”。因此，要让学生学好自己的学科，就要学会爱护学生。每个学生都渴望得到老师的爱，就像干涸的花朵需要阳光的亲吻和雨露的滋润一样迫切。老师要善于爱学生。其一，对学生的爱要恰当适度。过分放纵的爱就是溺爱，只爱学优生就成了偏爱。老师应把自己的爱，无私的均匀的播撒给全体学生，让每一个学生都有享受爱的权力。
嘘寒问暖的关切询问，肯定的眼神，赞许的微笑，真诚地表扬鼓励，诚恳地指出学生的缺点过失，热忱的帮助克服改正等等，都会让学生感觉到“老师爱我”。当学生有了这种爱的体验时，会对老师充满感激和爱。并且不知不觉的把对老师的感激和爱，转化为学习的动力。这时，老师的爱便会收到“润物细无声”的惊人教育效果。其二，老师要认识到并正视学生的个体差异，“因材施爱”。对“迟开的花朵”要给予更多的爱：耐心浇灌，细心呵护，精心照顾，要相信“花开总有时”。只要老师不吝惜自己的爱，“绽放的花朵”会开的更鲜艳，“迟开的花朵”也会破苞怒放。
2、培养学生乐学精神，帮助其树立自信。
小学低年级学生年龄小，接受新知的能力较弱。教学内容要由浅到深，从易到难，层层递进。老师要利用一切方式方法，尽量使抽象复杂的数学知识直观化，简便化的展示给学生，以便于学生接受。教学中，要从简单形象的知识问题入手，让所有学生都能学会学懂。使每一个学生都能体验到成功的喜悦，培养他们乐于学习数学的态度。另外，老师要有一双慧眼，时时发现学生身上的优点，并及时表扬。如：书写大方，刚劲有力，认真听讲，思维敏捷等，帮助学生发现自身的优点，培养学生的自信心。
3、尊重学生的性格，更新观念，改变教法，促进学生学习数学知识和技能。
好动，贪玩是低年级学生的天性，好奇心是他们探索世界，学习知识的动力。老师要善于利用这个自然条件，摒弃“不准说，坐端正，听我讲”的陈旧教育思想，改变“一支粉笔，一块黑板加一张嘴”的传统教学模式。课堂上，鼓励学生积极参与学习，引导学生自己动手操作实践，指导学生之间交流、讨论，鼓舞学生大胆发言……。教学中，创设有趣的情境，开展有益的活动，进行生动的游戏，运用直观的实物，实现多媒体教学，光盘播放教学……总之，凡是能引起学生注意，激发学生学习兴趣，有利于学生自主参与到教学活动中的方法都可一试。
低年级数学教学是学生学习基本数学知识和技能，引导学生步入数学王国的重要教学阶段。如何达到最佳的教学效果，取得辉煌的教育成果，还需要老师们博采众长，集思广益，不断探索，不断实践，积累经验，寻求新的方法和途径。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十四
为了让学生体会到学习的乐趣，低年级数学老师制定了怎样的工作计划?下面的低年级数学。
希望能帮到你!
基本情况分析。
在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。
二、教材分析。
本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。找规律和统计是两部分新的教学内容。找规律引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标。
1、认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
年级段总目标：
(一)、数与代数。
在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
初步建立数感;应重视口算，加强估算，提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。
具体目标。
1.数的认识。
(1)能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
(2)认识符号，=，的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
(3)能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
(4)结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
(5)能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
2.数的运算。
(1)结合具体情境，体会四则运算的意义。
(2)能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
(3)能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
(4)经历与他人交流各自算法的过程。
(5)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3.常见的量。
(1)在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
(2)能认识钟表，了解24时记时法;结合自己的生活经验，体验时间的长短。
(3)在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。
(4)结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
4.探索规律。
发现给定的事物中隐含的简单规律。
(二)、空间与图形。
在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。
在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
一、教材简析。
本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大孝比轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
二、班级情况简析。
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
三、教学目标。
1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大孝轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习分与合时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在认钟表时进行比较、综合和判断等。能用分与合的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
四、教学重点与难点。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十五
新课程改革中小组合作是一个解决学生学习的好办法那么小组合作怎样才能起到好的效果呢我认为主要有以下几个应注意的:。
1、提供给小组学习的问题必须依据学生的认知基础、合作能力，把那些具有探究性和开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。
根据低年组学生活泼好动、缺乏定性的特点及其认知规律，能够通过小组合作探索出来的结论，就尽量让学生自己去探索。教师应积极创造条件，让学生通过学具操作、动手实践来理解掌握新知。
2、小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高，为了避免这样现象的出现，在成立小组时便给他们分好工十分重要。
3、学生进行小组合作的时候，我们教师应该做些什么呢？我认为我们不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
4、小组活动后，教师要及时进行总结评价，一方面指导学生统一认识，得出结论。一般采取小组汇报的形式，此时，教师要充分发挥小组编号的优势，对中等生和学困生给予特别的关注，在小组汇报前就用小组编号指定其名，指出他们是代表小组的名义来发言的，这样小组成员就会形成一股合力来帮助发言的同学，有了小组全体成员的压力、支持和帮助，汇报人会对小组汇报产生热情，从而对整个小组活动都会产生强烈的责任感和使命感，这样就能提高小组活动参与的均衡度。另一方面，对小组的活动情况进行评价。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十六
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。本学期还要在学生学习习惯的养成上，在学生学习主动性上下大功夫。
二、教学设想。
1、作好课前准备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际情况，精心设计探究示例，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准备工作，写好教案。
2、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。
3、搞好阅卷分析。在条件许可的情况下，尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题，并进行分析、讲解，帮助学生解决存在的知识性错误。
4、写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并作出分析和改进措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。
5、加强课后辅导。优等生要扩展其知识面，提高训练的难度；中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。
6、成立学习小组。根据班班内实际情况进行优等生、中等生与后进生搭配，将全班学生分成多个学习小组，以优辅良，以优促后，实现共同提高的目标。
7、组织单元测试。根据教学进度对每单元教学内容进行测试，做好试卷分析，查找问题。大面积存在的问题在进行试卷讲解时要重点进行分析讲解，力求透彻。
三、提高教学质量的措施。
1、认真学习钻研新课标，掌握教材；课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。
3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫；落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。
6、经常听取学生良好的合理化建议。
7、以“两头”带“中间”战略思想不变。深化两极生的训导。
四、培优辅差计划。
优生辅导计划：加大难度，提高灵活运用知识的能力，培养合作学习、探究学习的能力。班级取前10人，每周开展活动一次。
差生辅导计划：狠抓基础，立足课本，提高信心，激发兴趣。班级取最后10名，每周辅导一次（或二次，视章节难度）。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十七
一、教材目标及要求：
1、一元一次不等式(组)的重点是不等式的基本性质，一元一次不等式(组)的解法及其运用，难点是不等式基本性质的理解和运用，一元一次不等式(组)的运用。
2、因式分解的重点是因式分解的四种基本方法，难点是灵活运用这四种方法。
3、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式的四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。
4、相似三角形的重点是成比例线段的概念及应用和相似三角形的性质和判定，难点是灵活运用比例线段和相似三角形知识能力的培养。
5、数据的收集与处理的重点是调查方法的运用，难点是几个概念的理解、区别和应用。
6、证明(一)的重点难点都是命题的推理认证。
二、教材分析：
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作。
第一章是《一元一次不等式和一元一次不等式组》的主要内容是不等式的基本性质，一元一次不等式(组)的解法及运用。第二章《分解因式》通过具体实例分析因式分解与整式的乘法之间的关系揭示分解因式的实质，最后学习因式分解的几种基本方法。第三章《分式》本章通过分数的有关性质回顾建立了分式的概念、性质和运算法则，并在此基础上学习了分式化简求值、解分式方程及列分式方程解应用题。第四章《相似图形》本章通过两条线段的比和成比例线段等概念的学习，全面探索的相似三角形、相似多边形的性质与识别方法。第五章《数据的收集与处理》主要是概念的理解与运用。第六章《证明(一)》本章的主要内容是命题的相关概念、分类及运用。
三、学生情况分析：
八年级是九年义务教育的重要学段，也是初中学习过程中的关键时期，学习基础的`好坏，直接影响着将来能否升学。我所带的班，相对数学而言，课堂气氛有时好，有时又不容乐观，相当一部分学生学习意识淡漠，态度不端正，基础较差，还有很大的提高空间。
四、措施：
1、认真做好教育教学各方面工作。钻研课标，钻研教材;认真备课、上课;认真批发作业，及时辅导。
2、激发学生的学习兴趣。注重创设教学情景，发挥教学设计的教育性，培养认同感和成就感，尽可能发挥学生的学习兴趣。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十八
低年级是每个人人生中的重要阶段，它是我们生命中最初的起点。在这段时间里，我学到了很多东西，而我的成长和经验也令我受益匪浅。在低年级所度过的岁月里，我收获了友谊、探索，还有对学习的热爱。这些经历不仅塑造了我现在的个性，也为我为未来的发展打下了坚实的基础。
首先，低年级让我体验了友情的重要性。我记得初入学校时，我对陌生的环境感到有些担心和害怕。但是，很快我遇到了一群好朋友，我们一起上课，一起玩耍，分享快乐和困难。我们互相支持、理解和鼓励。在这段漫长而美好的友情之旅中，每个人都有了能够倾诉问题的肩膀，每个人都有了能够分享快乐的伙伴。通过友谊的纽带，我学会了如何关心他人，如何与人合作，如何包容和尊重他人。这些品质将伴随我一生，并在我的成长中起到重要的作用。
其次，低年级给予了我探索世界的机会。孩子们有着无尽的好奇心和探索冲动，这正是低年级最重要的特征之一。在课堂上，老师们鼓励我们提出问题，激发我们对知识和世界的好奇心。在课外时间，我们有机会参观博物馆、图书馆等场所，亲眼见到并了解到很多新奇的事物。我还记得一次我们去郊外野餐，那是我第一次在大自然中玩耍和探索。我们捡拾树叶、观察昆虫，享受着大自然的奇妙之处。在这个过程中，我明白了学习的乐趣，也懂得了通过不断探索和发现来丰富自己的生活。
第三，低年级注重培养学生对学习的热爱。学校的课程设计旨在让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习，鼓励他们通过互动和参与来获取知识。我还记得老师们会用有趣的故事、游戏和实验来教授知识，使我们对学习保持兴趣。他们还鼓励我们不断尝试，并用鼓励的话语和微笑来奖励我们的努力。在这样的环境中，我发现学习并不是一项枯燥的任务，而是一种有趣和充实的经历。这让我养成了追逐知识的习惯，也为我未来的学习打下了坚实的基础。
最后，低年级的经历让我明白了成功并不只是成绩。在低年级中，老师们教给了我们很多价值观和品质，如坚持、努力、责任、分享等。他们鼓励我们树立追求卓越的信念，并相信我们可以做到最好。这样的教育理念让我明白成功并不只是取得好成绩，还包括能够理解他人、帮助他人，以及对社会的贡献。当我能够用我所学来解决实际问题时，我感到自己真正成功了。
总之，低年级是我人生中难忘的时光。在这段时期里，我收获了友谊、探索之旅，培养了对学习的热爱，也明白了成功的本质。这些都是我成长过程中宝贵的财富，将伴随我一生。无论将来我走到哪里，这些宝贵的经历都会指导着我前进，让我成为一个更好的人。所以，我会一直怀念低年级的美好时光，同时继续努力，不断学习和成长。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇十九
年级段总目标：
(一)、数与代数。
在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
初步建立数感;应重视口算，加强估算，提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。
具体目标。
1.数的认识。
(1)能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
(2)认识符号，=，的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
(3)能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
(4)结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
(5)能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
2.数的运算。
(1)结合具体情境，体会四则运算的意义。
(2)能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
(3)能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
(4)经历与他人交流各自算法的过程。
(5)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3.常见的量。
(1)在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
(2)能认识钟表，了解24时记时法;结合自己的生活经验，体验时间的长短。
(3)在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。
(4)结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
4.探索规律。
发现给定的事物中隐含的简单规律。
(二)、空间与图形。
在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。
在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇二十
计算是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能,是数学学习和数学能力发展的根基。为使计算教学扎实、有效。我校数学团队开展了计算教学策略研究,下面我针对小学低年级口算教学策略研究总结一下我们的一点儿做法。
一、抓好专项基础训练，提高学生的口算能力。
为使学生的口算能力得以提升.我坚持每节数学课课前5分钟口算基本训练，要求学生正确选择算法，在短时间内计算出结果。利用每周周二、周四早自习的时间进行周口算比赛，每次100道题。每月以学校为单位对学生进行口算能力的单项测试。并根据正确率评选出优秀的学生，奖励小印章和奖励币。
二、为使计算教学扎实、有效的开展，团队深入开展备课上课等系列活动，在研讨交流中商定中低年级口算教学策略，经不断调整，在低年级口算教学中我重点运用了以下策略：
由最初的教师出示口算题,学生抢答,直接说得数的抢算，逐步过渡到眼看题，脑算，口说得数的视算。最后到学生通过耳听、脑记计算算出得的数听算。在口算形式，将抢算、视算和听算相互结合交替使用，提高了学生口算的兴趣，为提高他们的计算能力，打下了基础。
根据低年级学生特点，我将计算练习设计成学生喜欢的游戏活动,采用多形式游戏活动代替以往单一练习的形式。这些游戏活动激发了学生的学习兴趣，而且每个学生都积极参予，感受口算的乐趣，收到了事半功倍的效果。
策略三、教学中充分运用直观操作帮助学生理解算理。
计算教学本身是枯燥无味的，而我们学习计算，是要把计算与现实生活联系起来，让数学为现实服务。为了让学生更好的理解人民币计算的方法，我布置了《我为运动会购物》的体验活动。让学生在快乐的、有积极意义的体验活动中运用计算。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇二十一
每节练习课，我都用十几项练习形式，每项练习有各自不同的目的。如板演是为了巩固计算方法;接着进行口算练习，安排的内容注意由易到难，在进行基本的口算练习后，再进行速算、抢答等，得数必须脱口而出，要求又提高了一步;接着加大难度，如让学生出题，限定其中一个数是几，由学生自编加法或减法算式，再进行计算;然后做猜数的练习，回答加法或减法算式中一个未知数是几，并回答是怎么算出来的;最后做一组开发智力的题，说出和是13的加法算式有哪些道?差是7的减法算式有哪些道?并让学生去发现按什么规律写最好。这些练习由浅入深，由易到难，要求他们算得准，算得快。这种有层次有坡度的练习密度大，学生感兴趣，有效地发展了学生的思维能力。
文档为doc格式。
最新低年级数学教学心得（专业22篇）篇二十二
1、乘法和表内除法（二）包括7—9的乘法口诀和用口诀求商；倍数关系的三类应用题；有余数的除法；乘除两步计算式题。
2、万以内数的读法和写法。
3、分米、厘米、毫米和克的认识。
4、直线和线段。
5、万以内的加法。包括两位数加两位数的口算；万以内数的笔算。
1、表内乘法和除法（二）。主要学习7—9的乘法口诀和用口诀求商，有余数的除法，倍数关系的三类应用题。表内乘法和除法的计算是一切整数、小数、分数乘除口算和笔算的基础之一。学会解答倍数关系的三类应用题，有助于理解分数、百分数三类应用题的数量关系。同时可为寻求解答有关倍数关系的复合应用题的捷经创造条件。
2、万以内数的读法和写法。主要学习计数单位百、千、万数位顺序表，万以内数的组成及读法和写法。学生掌握了这些知识，学习万以内四则运算就有了基础。学习多位数的读写也就不会有困难。算盘的认识，主要使学生了解算盘是我国古代的伟大发明之一，从而受到一次爱国主义教育。
3、分米、厘米、毫米和克的认识。主要教学这些单位的具体大小，单位间的进率和化聚。这些知识，对于学生运用数和量的工具，去进一步认识周围事物，解决实际问题，都是至关重要的。
4、直线和线段。主要教学直线和线段的直观认识。介绍直线和线段的特征。指导学生量线段的长度和按指定的长度画线段。这些知识是进一步学习几何形体的基础。
5、万以内的加法。主要教学两位数加两位数的口算、万以内的笔算加法及连加的计算。用调换加数位置的方法验算加法。为学生进一步学习口算和笔算打下基础。
1、进一步了解乘除法的含义及其相互关系，掌握全部乘法口诀，能熟练地计算表内乘除法。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法。并能比较熟练地进行计算。
2、认识计数单位百、千、万，了解相邻两个计数单位之间的十进位关系。学会比较数的大小。掌握万以内的数位顺序。能较熟练地读、写万以内的数。
3、掌握加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法。能较熟练地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。掌握用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。
4、认识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，掌握相邻间的进率，学会简单的化聚。
5、观认识直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。
6、通过教学，使学生受到思想品德教育辨证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和心理品质。
重点：7—9的乘法口诀和用口诀求商；倍数关系的三类应用题；万以内数的读法和写法。
难点：倍数关系的三类应用题；长度单位和质量单位的化聚。