大学学科建设规划（专业17篇）

大学规划包括课程选择、专业方向、社团参与等方面的考虑。阅读这些范文可以让我们学习到一些关于大学规划的实操技巧和方法论。

大学学科建设规划（专业17篇）

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大学学科建设规划（专业17篇）篇一

大学学科建设规划（专业17篇）篇二

【核心提示】9月15日，2015-2016年qs世界大学排行榜发布，麻省理工第一，哈佛紧随其后，剑桥、斯坦福并列第三。中国的清华大学首次进入25强，名列亚洲第三;内地30所世界一流大学上榜学校中，北京7所，上海6所，我省只有兰州大学入围。

榜单显示，内地有4所大学进入全球百强，除清华大学外，北大排名41，复旦大学排名51，上海交通大学排名70;7所高校入选世界200强(浙江大学、中科大、南京大学);30所高校进入全球排名前650，比去年新增三所(四川大学、华南理工、兰州大学)，分布在大陆15个省(市)。其中，北京7所：清华(25)、北大(41)、北师大(232)、北航(381)、北京理工(408)、人民大学(446)、北京科技大学(551-600);上海6所：复旦(51)、上海交大(70)、同济(345)、上海大学(418)、华东理工(476)、华东师范(551-600);江苏2所：南京大学(130)、东南大学(462);湖北2所：武汉大学(273)、华中科技大学(441);天津2所：南开(277)、天津大学(429);广东2所：中山大学(307)、华南理工(551-600);浙江1所：浙江大学(110);安徽1所：中科大(113);黑龙江1所：哈工大(291);陕西1所：西安交大(331);福建1所：厦门大学(401);吉林1所：吉林大学(453);四川1所：四川大学(491);山东1所：山东大学(551-600);甘肃1所：兰州大学(601-650)。以上30所高校为内地世界一流大学上榜学校。

作为世界三大权威排名，此次qs世界大学排名的结果基于过去5年全球100多个国家顶尖的76798名学者和44226名用人单位的同行评议，以及对全球最大论文数据库scopus/elsevier中1110万学术期刊和5820万论文引用的数据分析。

最新qs世界大学排名发布：北大复旦上海交大杀入百强。

9月15日，教育机构qs公布了最新世界大学排名。美国麻省理工学院位列榜首，美国哈佛大学紧随其后，英国剑桥大学与美国斯坦福并列第三。中国大陆共有4所大学杀入百强，其中清华大学较去年跃升了22个位置、排在第25位，成为2006年以来首个进入世界25强的来自中国大陆的大学。北京大学、复旦大学和上海交通大学分列第41、51和70位。新加坡国立大学领跑亚洲、排名第12位，南洋理工大学上升至第13位。

值得注意的是，清华大学第25位的排名不仅位居亚洲第三，更是一举超越了日本名校京都大学和东京大学。在最新排名中，京都大学排在第38位，东京大学紧随其后位列第39位。

除百强高校外，上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学和南京大学的排名均进入前150位。

qs世界大学排名是世界三大权威排名之一，本次排名结果基于过去5年全球100多个国家顶尖的76,798名学者和44,226名用人单位的同行评议，以及对全球最大论文数据库scopus/elsevier中1110万学术期刊和5820万篇论文引用的数据分析。

12所中国高校进入qs世界大学200强。

9月15日专电英国知名高等教育研究机构qs15日发布2015年度qs世界大学排名，中国共有12所高校进入前200强。

最新排名显示，排在第一位的是美国麻省理工学院，哈佛大学第二，剑桥大学和斯坦福大学并列第三。

此次中国内地有7所高校进入前200强，分别是排名25的清华大学、排名41的北京大学、排名51的复旦大学、排名70的上海交通大学、排名110的浙江大学、排名113的中国科学技术大学和排名130的南京大学。

5所中国香港大学也进入了前200强，包括排在第28名的香港科技大学、第30名的香港大学、和复旦大学并列第51名的香港中文大学、第57名的香港城市大学和第116名的香港理工大学。

大学学科建设规划（专业17篇）篇三

大学学科建设规划（专业17篇）篇四

据英国《每日电讯报》3月22日报道，qs世界大学学科排名榜中，英国高校在数学、英语、历史等学科上的表现要领先于其他国家的高校，而美国高校在大学学科排名榜上所占数量最多。

资料图。

在分析调查了全球研究机构中的强势学科后，qs按照学科总结了42项学科第一的大学，其中英国高校共占8所。

英国的牛津大学占四个学科第一，剑桥大学占三个。

然而，这项排名中所占学科第一数量最多的高校来自美国。哈佛大学及麻省理工学院共在24项学科中问鼎。

这份榜单是由qs机构向76798名学者和44426位雇主进行咨询调查，并结合2850万文献资料和引用数据后分析得出的。

在各个学科排名的大学榜单中，美国高校在学科排名中拔得头筹的大学共有8所，学科排名位居第二的大学有16所，学科排名位居第三的有21所。

qs信息部负责人bensowter表示，尽管在按学科排名的大学榜单中，英美高校所占有的强势专业最多，但仍有不少其他国家的高校在专业领域上呈不断发展的趋势。

澳大利亚、南非、芬兰、巴西、中国和瑞典等国家的高校，在按学科排名的大学榜单中也能跻身前十。如表演艺术专业前100所高校就来自27个不同的国家和地区，而矿物工程专业前100所高校来自26个不同的国家和地区。

以下是学科排名位列第一的大学：

大学学科建设规划（专业17篇）篇五

(一)根据我院专业发展规模，制定实习、见习基地建设规划，充分发挥双方的学科优势、品牌优势、师生优势，有计划有目的有步骤地开展示范实习、见习基地建设工作。

(二)根据我院办学需要和社会教育资源状况，实习、见习基地主要分为三个类型开展建设:。

1.以教育实习为主，协助相关实习基地建立品牌班主任队伍;。

2.以教学实习为主，协助相关实习基地建立品牌教师队伍。

3.以见习实践为主，协助相关实习基地建立青年教师及非教育专业学生实践基地。

(三)实习、见习基地建设应当本着“资源共享，互利共赢”的原则，充分利用双方科技、人才、文化信息等资源优势，在完成我院实习见习任务的同时，帮助相关实习基地培养师资、指导服务师生、文化建设等，促进双方共同发展。

(四)建立实训基地工作程序:。

1.根据我院专业建设的需要，向学校教务处提出拟建实习、见习基地的申请。

2.经双方审核同意，签订协议书(一式两份，学院与校外实习基地各一份)。

3.经过建设和双方学校评估，条件成熟时，授于“标准示范实习、见习基地”(挂牌).

大学学科建设规划（专业17篇）篇六

中山大学新华学院于2005年依托母体学校中山大学成立，汉语言文学专业是该校最早成立的专业之一。专业开设初期，主要以中山大学中文系的资深教授“以老带新”培养年轻教师，尚未形成自己的教学团队，年轻教师的精力也主要集中在教学上，无暇顾及科研工作。经过十余年的发展，逐渐形成自有教学团队，但在团队建设过程中还存在一些不足。

（一）以硕士学历中青年教师为主，教学、科研水平有限。

该校汉语言文学专业教学团队现有专职教师23名。其中：中级职称教师14名，高级职称教师8名；17名教师具有硕士学历，5名教师具有博士学历；45岁以下中青年教师名15。教师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面，基本覆盖该专业的核心课程。

这样的职称、学历、年龄、教师专业方向结构在独立学院中较为合理，但以硕士学历的青年教师为主的教学团队，整体教学、科研水平有待进一步提高。这批青年教师中，虽有7人次在校级授课比赛中获奖（含第一名），并有1名教师获评“广东省民办学校优秀教师”，也有个别青年教师具有十年以上高校任教的教龄，对新教师的指导与帮助能起到一定作用，但其余老师基本教龄在三到五年左右，教学能力和经验的积累不够深厚，对新教师的传帮带效果有限。

该团队超过80%的教师，一毕业即进入高校工作，行业背景单较为单一。

（二）不同课程师资力量分布不合理。

该教学团队现有古代汉语教师2名，现代汉语教师2名，中国古代文学教师6名，中国现当代文学教师4名，外国文学教师2名，文艺学教师1名，非物质文化遗产教师1名，还有1名教师因该专业的“对外汉语”方向取消，正面临转型。由此可见，中国古代文学、中国现当代文学教师数量充盈，文艺学、非物质文化遗产师资力量单薄。

基于行业性别特点，该团队育龄女教师超50%，加之国家实施全面放开二胎政策，该团队面临生育高峰；行业对教师的学历水平、科研水平要求逐渐加强，以硕士学历为主的中青年教师急需通过访学，甚至离职读博等方式提高个人能力。一旦师资力量薄弱的课程，有任课老师出现休产假、访学、离职等情况，则面临请相近专业方向教师代课甚至停课等问题，既不利于代课教师的教学与科研的系统性发展，又不利于教学团队的稳定性建设，还扰乱了教学秩序。

（三）多教师任教同课程，易沟通协调不畅。

多教师任教同课程主要分三种情况：1.个别特色课程，要求不同专业方向的教师任教同一门课程同一个班。比如“汉字学与汉语正字”“汉语表达与应用写作”需要古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学等专业方向，“公文与实用文书写作”课程的教师参与到教学中。2.师资充盈的课程，如“中国古代文学史”本可以安排教师轮流上课，但中青年教师占比大，迫于职称晋升的要求，多教师任教同一门课程的不同班。3.师资力量薄弱的课程，吸收转型教师或非核心课程教师为储备师资，需与本专业方向教师同上一门课，如“文学原理”。

多教师任教同课程时，在教学进度、参考教材、教学内容、平时成绩标准、试卷命题、阅卷、录入成绩等各个环节，都需要仔细地沟通与协商。这是一个周期性的、比较繁杂的工作，要做到统一行动并和谐有效地实现共同的教学目标，存在一定难度。

（一）鼓励校外学术交流，发掘教师潜力。

鼓励教师利用游学、访学等機会提升个人学术水平。目前已选派1名教师到美国索尔兹伯里大学游学，3名教师分别到浙江大学、华南师范大学、暨南大学访学。

充分借助母体学校资源，安排青年教师到中山大学中文系旁听硕士生、博士生课程。该团队已有4位老师坚持听课一学年。期间，2位老师共同申请国家语委科研规划项目“广东汉语方言调查”的子项目，1位老师成功申请到校级教改项目。

把握本校教师人才培养计划，积极申请“博士导研计划”，即通过校外具有博士学位的研究人员或博士研究生指导本校教师在科研方面取得一些进步，目前该团队已有两位老师成功申请。

（二）拓宽师资来源，优化师资队伍结构。

聘请学术带头人，引进高素质研究人才。聘请中山大学非物质文化遗产研究中心主任、“百优博士论文”获得者宋俊华教授为学术带头人。成立以宋俊华教授为首的非物质文化遗产教学小组，指导青年教师进行广东木鱼书、木偶戏调查研究，已发表相关论文2篇。聘请陈小辉博士，山东大学儒学高等研究院博士后出站，已出版专著2部、译著2部，并发表论文40余篇。通过学术带头人与高素质研究人才，带动学术梯队建设，增强教学团队的学术凝聚力。

聘请双师型教师，丰富教师行业背景。聘请原长隆旅游度假区企划总监、副总经理、中山大学人类学博士李铭建副教授，前徐州报业集团记者刘皓、前晚报报业集团记者令倩倩等一批具有文化产业、新闻媒体行业从业经验的双师型教师，既圆满完成了“节事创意与策划”“新闻写作”等实践性强的课程授课，又拓宽了学生的就业领域。

挖掘社会教育资源，建设高水平的兼职教师队伍。聘请傅浩泉（广州市皓晟文化发展有限公司合伙人）、张翼鹏（《家庭医生》杂志社主编）、韦宏日（南方日报社广告部策划总监）、邹伟全（中山大学人类学博士、广东省绿芽乡村妇女发展基金会副秘书长兼项目主管）、姜迪武（国家二级演员、广州话剧艺术中心培训部主任）等一线专家进课堂，用实际案例或亲自表演为学生讲解课程相关内容。相关教师也前去听课学习交流。

（三）组建教学小组，合力促进教学与科研。

结合现有师资，将相近教学课程与科研方向的教师整合成立7个教学小组，语言学2个、中国古代文学1个、中国现当代文学1个、非物质文化遗产2个、外国文学1个，每个团队由教学经验丰富、学术功底扎实的老教师担任组长，带领中青年教师，发展建设各个教学小组，在教学与科研方面取得一定成果。

教学小组内部实行集体备课制度、听课制度，小组间积极交流，主动分享校内外学习经验。如分享贵州民族大学非物质文化遗产保护与产业化经验，以便教师更好地指导学生进行广东村落和非物质文化遗产的调研及保护工作；分享由中国高等教育研究会主办的“高校应用型人才培养与教学方法创新培训班”的心得体会，团队教师进一步探索教学方法、提高教学质量、落实校系人才培养目标助益良多。

教学小组形成合力，申报各级教学改革项目、科研项目。目前已申报并获批广州市哲学社会科学“十二五”“十三五”规划课题各1项，省级教学改革项目4项，校级教学改革项目9项。这些项目的立项对增强团队的学术自信，将教学与科研有机结合，具有重要意义。

汉语言文学专业教学团队经过十余年的建设，针对存在的一些问题，摸索出一套符合该专业团队建设特色的方案，充分发掘已有教师潜力、丰富师资来源、强化内部整合，使团队教师整体教学、科研水平得到提升。

大学学科建设规划（专业17篇）篇七

从整体表现上看，奥克兰大学的表现最为优异――在该榜单分列的30个不同学科中，奥克兰大学在其中的29个都位居前200名。在所有学科中，奥大最优的专业为会计和金融，排名世界第24位。此外，该学校的政治、法律、教育、心理学、语言学、英语、药学及药理学、现代语言和生物科学专业都排名世界前50。

该排行榜调查研究负责人bensowter说，该榜单结果说明新西兰高校成功摆脱了自身桎梏，取得了惊人成绩，新西兰高校在艺术、人文和社会学科领域的表现尤令人惊喜。“与此同时，新西兰高校在科学、工程、技术和数学类科目上的表现则较为薄弱，而亚洲高校在这方面的表现则可圈可点。”

在化学、土木工程和电气工程专业中，排名世界前30的高校有10所来自亚洲，机械工业专业排名方面，闯入世界30强的高校中有8所来自亚洲。

在全球范围内，美国哈佛大学仍是综合表现最佳的高校――在30个科目中，11个科目的“冠军”都为该校，紧随其后的则是麻省理工学院，该校有9个科目排名世界第一。

中国内地高校方面，清华大学、北京大学和复旦大学表现抢眼。其中，清华大学的材料科学学科排名第10，超越了哈佛、加州理工和普林斯顿大学。此外，清华大学的化工、电子、机械、环境、土木和统计学名列世界前20。

北京大学化学学科排世界第15，复旦大学的哲学和政治学则入围世界前20榜单。

而香港科技大学、香港大学和香港中文大学，则入围了计算机科学学科的世界20强。

[关于qs学科排行四所新西兰大学成功入席50强]。

大学学科建设规划（专业17篇）篇八

认真学习贯彻党的十九大精神，把十九大精神溶入到社区科普工作中，以“叁个代表”重要思想来指导社区科普工作，努力增强新时期科普工作的自觉性的责任感，深入到群众中，广泛听取群众对科学知识的需求，制订切实可行的措施，使科学知识的普及率得到加强，居民科普意识得到明显提高。进一步健全组织机构，成立科普领导小组，发展科普志愿者队伍，并充分利用辖区单位的资源优质，发挥社区文艺队的宣传作用，使科普意识渗透每家每户。同时，充分挖掘辖区内人才资源，将热心于社区科普工作的人员，聚集到社区科普志愿的队伍上来。此外今年我社区将打造社区科技宣传长廊，在此基础上，建立了“四联”机制，即科普教育联抓、科普活动联搞、科普设施联建、科普基地联办;定时定期传播科学知识。

二、以科技周活动为载体，开展形式多样的活动。

公众的参与是科普宣传的主体，今年，我们还将每季度举办一次科普讲座、科普活动，满足人们对科学知识的求知心态。在5月份，我们将开展以健身为主题的科普活动，组织广大群众参与此次活动，并邀请有一技之长的人员，为居民服务。我们还与共建单位联手，以文艺演出、健康教育、手工制作、宣传画板展等形式，把科技周活动推向*。另外，我们还利用青少年节假日，开展寓教于乐的活动，带领他们接近自然、拥抱自然，激发他们对科技，对自然想象力与动手能力，这样既拓宽了学生们的视野，又培养了他们热爱生活，创造未来的自信心。

三、抓示范、突特色，进一步提高居民的科学文化素质。

在科普工作中，科普楼栋、科普家庭的评选，使科普工作更加接近居民，接近人们的生活。今年，我们继续加大此次评选活动力度，树立典型在社区里推广，以点带面使社区科普工作再上一个台阶。同时，加大社区各个阶层，对科学知识的学习爱好，从文化、养生、环保、科技方面满足不同人员的要求。如我们粘贴科普画板，放在居民的楼道上，使居民日日可以学到科学知识，并运用在日常生活中。

四、反对邪教，崇高科学。

加大禁止对伪科学，功邪教组织宣传力度，我们利用社区已有的宣传阵地，组织居民观看碟片、宣传画等，使居民自觉加入到反对邪教，反对伪科学的队伍中来。范文参考网同时，以丰富多彩的文化，活跃社区居民的业余生活。新的一年里，我们将在xx大精神的指引下，把社区的科普工作搞得更加有声有色，让更多的人加入到科普工作中来，形成人人学科学、信科学的新局面。

大学学科建设规划（专业17篇）篇九

拥有持之以恒的毅力。对自己有足够的自觉，善待他人。能够学以致用回报社会。每天自我反省。拥有健康的体魄和温柔、坚定的心。事业与家庭同时兼顾。

大学，在这里不仅我要努力学习专业课同时也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，虽然我英语差，但在大学期间我会努力提高自己的英语能力，力争顺利通过考试，提高自己的口语能力，突破语言难关。这是我大一最主要的任务。

大一除学好英语外，还要学好基础课，增加各种兴趣和爱好!积极参加各种活动。

专业是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这三年的学习中学到一身好本领，我步入社会寻找工作增加自己的筹码。

在大学期间，我要做到爱自己，珍惜自己所做过的努力，充分发挥自己的长处，树立对自己的绝对的信心，同时也希望学院，老师，同学家长都会支持我，鼓励我，帮助我，但最关键的还是要依靠我自身的努力，忘掉过去的遗憾，抖擞精神，从今迈步从头越。

学习是个积累的过程，既不能放松，也不能急于求成。为了学习我会警惕各种事情的影响。始终坚持自己学习第一的原则。

阅读：每天读报、每月读一份文学类杂志、每年至少读一本名著。

英文：以书信、作文形式练习写作，加强阅读量。

专业：加强基本技巧的练习。

体育：每天去晨跑一次，每周去健身为不定期参与。

随时加入其他学习。

1、循序渐进，持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。

2、统筹兼顾，科学安排。处理好学习与工作的关系，做到学习与工作有机统一，努力使学习工作化，工作学习化。

3、融会贯通，学以致用。通过不断学习业务知识来提高干部的业务水平，通过不断实践来丰富工作经验，把知识和经验的积累升华为思维模式的更新，进而转化为工作创新的源泉和动力。通过学习，有效解决在组织工作中存在的问题，真正使思想有明显提高，作风有明显转变，工作有明显推进。

4、学习和实践相结合。用学习来提高实践能力，用实践来验证学习效果。

本学期希望能争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。所以现在做学习计划来自我敦促，自我勉励。

1.坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2.每周抽一些时间，1小时学习英语，冲刺英语4级和学士学位英语。

3.坚持去校图书馆借书阅书，坚持完成老师布置的作业，并且做好读书笔记，时时复习。

4.对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中，常常翻阅。

5.每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

6.身为一个学习文化事业管理的的学生，对于管理学与艺术要有相关的敏感度和实践能力是非常重要的，所以要坚持在平时课余生活多跟人交流接触和认真对待老师课上授与的知识加以内化。

7.多外出城市及多与社会接触，锻炼自己的胆量和交际能力，外出接受磨练还能提高社会阅历和增广见闻。

大学学科建设规划（专业17篇）篇十

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天，xx区首届大学生科技节隆重开幕了，作为一名教师代表在此发言，我感到非常荣幸。

科技教育是新世纪的呼唤，也是素质教育自身的要求。开展大学科技节活动，不仅给我们全体师生提供了一个展现魅力的平台，而且做到了与课程改革的结合，进一步完善了实验教学工作，丰富了综合实践活动的.内容，创新了校本课程的开发，构建了科技教育体系。大学科技节活动的开展，在大学校园营造了一种爱科学，学科学，用科学的良好氛围，让学生能够置身于科学殿堂中去印证科学结论，提炼科学方法，去体验、感悟科学态度和科学精神，从而极大的培养了同学们的创新精神和实践能力。

作为一名教师，我们要不失时机地、责无旁贷地担负起培养有实践能力和创新能力人才的责任。我们要认真学习新的教育理念，由教学活动的主角转变为学生学习的组织者、引导者与合作者；要创造性地组织开展好科学课和综合实践课，积极为学生的科技实践和科技创新活动提供一切方便，当好学生的参谋和助手；要努力提高自身的业务能力，乐于奉献，勇于吃苦，善于辅导，敢于创新，积极参与到科技教育的大潮中去。

老师、同学们，让我们大家一起爱科学，因为科学有无尽的乐趣；让我们大家一起学科学，因为科学有无穷的智慧；让我们大家一起用科学，因为科学有无限的生机。让我们携起手来，乘着首届科技节的东风，增强素质，全面发展，去创造流光溢彩的美好明天！

最后，祝本届科技节圆满成功！

谢谢大家！

大学学科建设规划（专业17篇）篇十一

为贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育建设工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步明确新时期的大学生思想道德建设目标，加强大学生思想道德建设内容、途径、方法的创新，构建大学生思想道德建设创新体系，保证学校德育有效实施，根据《教育法》、《高等教育法》，特制定本规划。

一、大学生思想道德建设目标和基本要求。

大学生思想道德建设目标是教育目标的重要组成部分，是大学生思想道德建设工作的出发点和落脚点。我校大学生思想道德建设的总体目标是：培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。通过教育，使学生具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；努力学习马克思主义，逐步确立科学的世界观和人生观；努力为人民服务，具有艰苦奋斗、为现代化建设事业献身的精神；自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质和心理素质，养成良好的行为习惯；展现辽工人严谨求实、勤学进取的精神风貌，勇于探索，努力掌握现代科学文化知识，为振兴东北老工业基地做出自己的贡献。

1、政治素质：具有坚定正确的政治方向，努力学习和践行“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，热爱中国共产党，热爱祖国，关心国家大事，拥护党和国家的路线、方针、政策。

2、思想素质：掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，能够运用唯物辨证法来思考和分析问题，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观；有创新意识，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想；有为人民服务的思想和为现代化建设事业献身的精神；有正确的学习目的，养成勤奋、严谨的良好学风，努力攀登科学文化高峰。

3、道德素质：继承和发扬中华民族优良传统，坚持集体主义为原则的道德观，能自觉遵纪守法，正确处理国家、集体、个人三者之间的关系，正直诚实，具有良好的道德品质和文明行为习惯。

4、心理素质：具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理适应能力，能够控制自己的情绪，人际关系和谐。

大学生思想道德建设内容是对大学生思想道德建设目标要求的具体展示和保证。在内容构成和编排上，依据我校大学生思想道德建设目标的总体要求合理安排教育内容，主要内容包括：

1、马克思主义政治理论课、思想品德教育课和心理健康教育课。

通过开设《马克思主义哲学原理》、《毛泽东思想概论》、《思想道德修养》、《法律基础》、《形势与政策》等课程对大学生进行系统的、针对性较强的思想教育；通过开设《大学生健康教育》、《大学生心理学》等选修课对大学生进行心理健康教育。

2、实践教育。包括军事训练、公益劳动、义务劳动、志愿者服务、劳动实习等。

3、就业指导和职业道德教育。开设《大学生就业指导》课，并结合毕业分配，开展树立正确的就业观教育和“做合格毕业生”讲座等。

大学生思想道德建设途径是落实大学生思想道德建设内容、实现大学生思想道德建设目标的渠道和方式。我校的大学生思想道德建设途径：

政治理论教育：马克思主义理论课、思想品德课；

实践环节教育：军事训练、社会实践、勤工助学、生产实习、公益劳动。

大学生思想道德建设是一项复杂的系统工程，涉及到学校各个部门乃至每个师生员工。因此，大学生思想道德建设的实施需要全校各部门的分工合作，密切配合，才能产生最佳的大学生思想道德建设效果，以确保大学生思想道德建设目标的最终实现。

1、马克思主义理论和思想品德课是学校大学生思想道德建设的主渠道和主阵地，由思政部承担。两课“教学要面对新形势、新问题和学生的思想实际，深化教学改革，不断提高教学效果。

2、”教书育人、管理育人、服务育人“是学校大学生思想道德建设的重要实施途径。”三育人“活动主要由工会、人事处等部门组织。

3、优良学风班建设。

由学生处和学院各班级负责实施，通过”优良学风班“建设活动，引导学生努力掌握现代化科学文化知识。良好学风的形成离不开良好的教风，只有教风正，才能学风正，因此学院各班级必须同时抓好教风。

4、文明寝室建设。

由公寓管理中心、学生处会同学院各班级组织实施。要通过坚持不懈地开展争创”文明寝室“活动，逐步形成师生共同参与、齐抓共管的学生宿舍综合治理格局。

由组织部、团委、学院党支部、团支部负责实施。要在学生中大力倡导”学党章、学马列“活动；另外要加强党组织建设，积极开展”争优创先“和”推优“活动，进一步发挥党员的先锋作用。

主要由宣传部、组织部、学生处、学院党支部负责。大学生思想道德建设目标和任务能否有效完成，关键在于是否能建立一支坚强的、高水平的大学生思想道德建设队伍。因此必须十分重视这支队伍的建设，应定期研究、分析队伍现状，通过培训、进修等形式提高他们的水平，并从政治上、工作上给予热忱关心，以激励他们更好地为育人做贡献。

7、校园文化建设。

此项工作由宣传部、团委、学生处、学院党支部配合。要充分发挥文化载体的作用，通过开展丰富多彩的文化娱乐及科技活动，引导学生健康成长。

大学生思想道德建设考核和评估，是加强大学生思想道德建设工作的重要环节，也是实现大学生思想道德建设目标的必要保证。

大学生思想道德建设考核主要采用”学生综合测评"的方式，即在全面、系统、分层次教育的基础上，对学生的思想道德品质、遵纪守法、劳动卫生、学习态度、学习成绩、能力等方面建立科学量化体系。在考核过程中，要以记实为依据，做到动态考评与静态考评相结合，定性测评与定量测评相结合，贯穿教育，注重实效。

主要检查评估学院党政领导对大学生思想道德建设的重视程度、每学期大学生思想道德建设工作的计划和落实情况、有关大学生思想道德建设的管理制度和规定是否科学合理、辅导员等大学生思想道德建设队伍的建设情况、教职工教书育人情况、学生在大学生思想道德建设方面提高情况、全院是否形成良好的教风和学风等。

动科学院党支部。

大学学科建设规划（专业17篇）篇十二

根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》、《中共中央国务院深化新时代教育评价改革总体方案》《人力资源社会保障部教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2020〕100号)和《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》(教师〔2020〕10号)等国家和省市有关文件精神及要求，为贯彻落实《莱芜职业技术学院“十四五”事业发展规划》，进一步加强教师队伍建设，结合学校实际，制定本规划。

一、现状分析。

“十三五”期间，学校实施“教师培养四项工程”，通过邀请知名专家作报告、选派教师到知名高校作访问学者、到国内外先进高职院校考察、到企业顶岗锻炼、举办职业技能展示等多种方式加强师资培训，教师队伍素质不断提升。学校涌现出6个省级教学团队，4个专业的名师工作室被评为山东省首批职业教育名师工作室;涌现出1名山东高校十大师德标兵，5名山东省教学名师和青年技能名师，还有30名教师荣获省级以上荣誉。我院教师在国家级、省级教师教学能力和技能大赛中获得国家级一等奖1项、二等奖1项;省级一等奖7项、二等奖10项。在第十五届全国高校教师多媒体大赛中，我校教师共获9项大奖，位列全省第一位。

经过“十三五”发展，学校师资整体水平位列山东省职业教育前列，但与省内“双一流”高职院校相比，还存在一些差距。主要表现在：

1.教师发展质量不高。“双师”素质教师的专业实践技能还有待于进一步提高，参与企业产品研发和技术创新能力不足，社会服务能力有待进一步加强。具有海外研修培训经历的教师偏少，仍需加强国际交流。

2.教师评价机制有待改善。教师评价过于重视数量评价，忽略了质量评价，导致教师工作完成质量不高;教师评价标准单一，没有建立完善的分类评价制度，未结合教师发展阶段制定更加合理的分类评价标准。

3.高层次人才引领作用不明显。引进人才质量不高，未开展有高质量的工作。缺少具有较高社会知名度和行业影响力的“教学名师”和“技能名师”。兼职教师参与教学研究、课程开发、教材编写、实训基地建设等积极性不高。

4.教师绩效工资分配制度尚需完善。完善绩效工资分配方式，建立以能力、业绩和贡献为主的分配机制，充分调动教职工的积极性。

二、指导思想与目标。

(一)指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，加强内涵式发展，以强化教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能力为核心，推进教师评价制度改革，遵循教师成长发展规律，促进教师全面发展，为提高人才培养质量，增强职业教育适应性，更好服务地方经济社会发展提供坚强师资保障。

(二)总体目标。

通过一系列改革措施，教师发展支持体系更加健全，评价制度更加科学，待遇保障机制更加完善，教师队伍治理体系和治理能力进一步提升。教师思想政治素质、专业素质、育人质量、科研创新与社会服务能力显著提升，建成一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、服务地方经济强大的高素质专业化创新型教师队伍。

(三)具体目标。

1.全面提升教师思想政治素质和师德素养。

健全教师理论学习制度，引导教师坚持“四个相统一”，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。常态化推进师德教育，丰富师德教育内容，创新师德教育方式，强化“四史”教育，建设师德基地，加大表彰力度，完善教师荣誉制度，加强激励与宣传，展现教师新时代风貌。强化师德考核，注重运用师德考核结果。

2.全面提高教师发展质量。

到2025年，引培(或柔性引进)高层次专业(群)领军人15人、行业技能大师20人，培养专业(群)带头人、博士30人，建成5支省级职业教育教师教学创新团队，国家级职业教育教师教学创新团队建设实现新突破;教师具有3个月以上海外研修经历教师比例达20%，专业(群)教师开展双语教学的能力显著提升。

3.全面提升教师治理水平。

健全教师发展制度。建实建强教师发展中心，健全教师发展组织体系，校企共建5家双师培养培训基地，建成2个国家级“双师型”教师培养培育基地。

健全教师评价制度。坚持把师德师风作为评价第一标准，完善教育教学评价、教学质量评价、科研评价以及社会服务评价，实施分类评价，突出质量导向，注重凭能力、实绩和贡献评价教师。

完善教师聘用机制。自主制定教师聘用条件并公开招聘，严格教师聘用双重考察。拓宽选人用人渠道，选聘专业课教师必须有行业企业从业经历或社会实践经历。探索多元化聘用方式，统筹岗位使用，注重向重点专业和重要管理岗位倾斜。

推进职称制度改革。完善以能力、业绩和贡献为导向的岗位聘任制度，推行代表性成果评价，完善同行评议。

类型。

序号。

成果名称。

数量指标。

教师结构。

1

高级职称(含高级技师)教师比例(%)。

43。

2

双师教师比例(%)。

95。

3

具有半年及以上境外工作学习经历教师比例(%)。

20。

实践能力。

4

来自企业一线兼职教师数(人)。

500。

5

专业教师企业实践比例(%)。

100。

6

国家级“双师型”教师培养培训基地(个)。

2

骨干、专业带头人、名师队伍。

7

万人计划名师、享受国务院特殊津贴专家、国家教学名师、国家技术能手等国家级人才(人)。

2

8

省突出贡献中青年专家、省教学名师、省高层次人才、省技术能手等省级人才(人)。

20。

高水平创新团队。

9

国家级团队(个)。

2

10。

省级创新团队(个)。

5

兼职高端人才队伍。

11。

国家技术能力、中华技能大奖获得者、省产业教授等高技能人才(人)。

15。

12。

院士、长江学者、泰山学者等海内外专家学者(人)。

10。

三、建设内容与举措。

(一)实施“高引精培”计划，打造结构化双师教学创新团队。

1.推进引才引智工作。围绕学校专业群建设规划，设立高端人才特聘岗位、工作室，突出智力引领作用，依托粉冶金先进制造、现代中草药应用技术等国家级协同创新中心，聘请行业内知名学者教授、企业领军人才、国(境)外专家学者、中国特色职业教育战略研究专家等高层次人才，担任学校产业教授，并以项目攻关的形式组建教师团队，开展“高精尖缺”应用技术的落地转化和新兴专业建设。建设期满，聘请行业内知名学者教授、企业领军人才10名，国(境)外专家学者2名以上，中国特色职业教育战略研究专家5人。

2.引育大师名匠。采取校企双聘、项目式柔性聘用等系列措施，实现引进和培养行业杰出技术技能大师。修订双师培养相关制度，支持教师参加政、行、企、校等举办的技术技能大师竞赛或遴选。鼓励和支持教师到企业兼职交流，受聘为企业技术顾问或兼职员工，参与企业技术研发。建设期满，建成6个省级青年技能名师工作室、10个省级技能大师工作室，1个国家级“双师型”名师工作室，建设2个国家级教师技艺技能传承创新平台。

3.培育专业群带头人。制定专业(群)带头人培养制度，每个专业群明确2名带头人(其中1名可为外聘专家)，实施“雁领工程”，通过走出去、请进来、理论+实践、教学+科研、团队+管理等多种方式，通过三年培养实践全面提升专业群带头人的应用研发能力、教育教学改革能力、团队凝聚力和在行业企业和职业院校的学术影响力，成为能全面了解专业人才培养规格、行业技术发展趋势，掌握企业新产品、新技术和新工艺，具有国际视野的专业带头人。实施博士提升计划，支持专业(群)带头人、骨干教师考取国内外知名院校博士学位，并支持现有博士出国(境)访学研修，考取国际证照，提高职业教育实践研究能力。建设期满，培养行业有权威、国际有影响的专业群带头人3人，骨干教师、专业(群)带头人考取博士27人。

4.培育教学名师。通过组建教学名师工作室、以校级教学名师遴选培养为基础，着力提高教学名师教育理论水平和实践创新能力。每年选派百名骨干教师参加国内外职业教育培训活动，参加新技术培训，参与新技术研发，提升职业教育理论素养，拓展教学名师国际视野，掌握企业生产一线前沿技术。实施名师课堂活动，支持教学名师开设前沿技术公开课、示范课，承担专业、课程和教材建设方面的教改项目。支持教学名师推广教育教学改革成果，主持或参与行业教学指导委员会教学标准制定工作。支持校级教学名师参加各级政府、行指委和职教集团举办的名师遴选，培养业内有影响力的教学名师。建设期满，建设12个教学名师工作室，培育国家级教学名师1名、省级教学名师4名。

5.兼职教师队伍建设。落实兼职教师设岗数按学校20%编制员额确定制度，完善兼职教师管理机制，制定《兼职教师管理考核办法》，将兼职教师培训统一纳入师资队伍培训规划，支持兼职教师与专业教师共组团队，共同组织实施专业建设、实验实训指导、教研活动、产学研合作、参加技能大赛、组织创新创业。推行“百名企业家、百名人才进校园”行动，从行业企业、技能大赛中选聘优秀企业家100名，选聘能工巧匠、首席技师、高级工程师等各类人才100名，建立起数量充足、学源丰富的兼职教师库。建设期满，兼职教师聘用规模达500人，兼职教师任课比例达到50%。

6.培育双师创新团队。突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，聚焦粉末冶金先进制造、文物修复与保护、现代中草药应用等产业领域，依托校内研究平台，通过名师引领、项目牵引、专兼共育、高水平培训、高层次企业实践、国(境)外交流等方式，在教育教学改革、课程标准开发、技术资源转化、教学质量提升等方面凝心聚力，开拓创新，全面提升教师开展教学、培训和评价的能力以及团队协作能力，提高复合型技术技能人才培养培训质量。实施团队合作的教学组织新方式、行动导向的模块化教学新模式，升级改造教学过程、教学内容、教学模式，促进中国特色职业教育创新发展。建设期满，建设17支校内教学创新团队，5支省级职业教育教师创新团队，国家级职业教育教师教学创新团队建设实现新突破。

(二)实施“校企共育”计划，打造示范性双师培养培训基地。

1.高起点建设教师发展中心。以标准建设为核心，以国际化双师建设为导向，优化教师发展中心职能配置，以新时代职业教育教育教学问题为重点，“服务教科研，服务教师成长”为宗旨，开展学校教师(专兼职)培训、“双师型”教师(专兼职)发展研究、教学资源建设、教育教学方法与测评咨询、区域服务与拓展服务，从教学、研究、服务、管理四个维度，建立教师成长标准谱系，促进教师全面发展。中心采用“独立运行、密切合作、相互配合”的运行方式，开展新教师岗前培训，教师通识教育培训，中青年教师成长培训，骨干教师科研提升培训，专业带头人领导力培训，管理人员职教实践培训，兼职教师职教能力培训，国际教师文化交流等八大培训主题，每3年组织全体教师对职业生涯进行评估和调整，组织5年一周期的教师企业定岗培训，每年选派30%比例教师参加国培、省培、跨国学术交流。实施师资队伍国际化推进计划，以“引智”带动“修身”，制定《国(境)外教师选聘管理办法》、修订《国(境)外研修培训人员管理办法》，实施“一个国家一个人，一个项目一个团”的引智方案，与德国、美国、英国等国外院校建立师资交流与合作机制。每年选派50名左右教学名师、教学创新团队、专业群专业带头人和骨干教师等专业教师出国(境)研修，选聘10名以上国(境)外专家学者来校研修，全面提高师资队伍的国际化水平。建设期内，完成全院教师职业发展测评，开展教师主题培训80场次，教师出国境研修比例达20%，重点建设专业群教师出国境研修比例达100%。

2.校企共建“双师型”教师培训基地。将教师培训基地纳入校企合作战略规划，学校教师发展中心承担与企业共建教师培训基地的主体责任，面向海尔集团、中国重型汽车集团有限公司、山东泰山钢铁集团有限公司、山东钢铁集团有限公司、莱钢粉末冶金有限公司等国有大中型企业，共建校外“双师型”教师培训基地，实施“双栖”培训者队伍建设计划，与企业培训中心共组培训者团队，开展技术技能培训，提高双师型教师的团队协作、资源开发、对外培训和融合创新的能力;面向区域内中小微企业，开展高端技术和管理人员的培训，开发适用于区域内中小微业的培训资源，强化教师对外服务能力，使教师发展中心成为区域内中小微企业的技术人才培训基地。建设期满，建设5个“双师型”教师培训基地，建设2个“双师型”教师培养培训示范单位。

3.建立分类分层“双师型”教师育训体系。对接1+x证书制度试点和职业教育教学改革需求，实施“三段三融双能”教师进阶培养培训工程，即入职、在职、提升三个阶段，将证书标准、企业需求、个人成长融合到培训课程中，进而培养具有职业教育教学能力和实践应用开发能力的“双师型”教师。建立各个阶段的培训考核标准，实施培训证书制度，建立教师研修培训成长档案，做到动态“靶向”培养。全面提升教师信息化教学能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展。与企业共同制定“双师型”教师认定标准，构建适应期、成长期、创造期“双师型”教师分类分层校企共育机制，支持教师考取职业资格证书，与企业共同开发职业资格证书，建立“产教双栖知行垂范”的融合和培养模式。完善分层次企业实践体系，制定《“双师型”教师分层次企业实践管理办法》，专业教师每五年不少于6个月的企业顶岗实践。完善达标考核机制，考核合格方可晋升新岗位。构建校企双向交流机制，建立教师与企业工程技术人员、高技能人才双向培养机制，专业教师到企业顶岗实践，企业技术专家和能工巧匠来学校任教，实现专业教师与企业技能专家的深度合作，助推专业教师成长与双师队伍打造。建设期满，完成五年一周期的全校轮训，参与混合式教学改革教师数达到专任教师的50%，各系各专业“双师型”教师认定比例达到90%以上，重点建设专业教师双师认定率达100%，校企共同开发职业资格证书3个，建成省级双师团队1支。

(三)实施“制度激励”计划，全面激发教师从教乐教活力。

1.研制专任教师专业标准。推进新教师准入制度改革，以双师素质为导向，以双师结构为依据，招聘具有3年以上企业工作经历和相关专业技术资格专业教师。建立公共课、专业课、实践课等各类课程的教师专业标准，从师德、教学、课程等方面，结合“1+x”制度、国家教学标准、专业课程标准等标准体系，细化教师专业标准内容，做到可操作、可监控。建设期满，招聘双师型教师50人，制定涵盖公共课、专业课、实践课的校本教师专业标准。

2.完善校企人才流动机制。出台校企人才交流相关管理办法，完善“固定岗+流动岗”的教师资源配置新机制，依托莱芜高新区、i5智能制造职教集团、文物修复与保护职业教育集团、产教融合型企业等建立校企人员双向交流协作共同体。建设期满，出台《莱芜职业技术学院校企人才双向交流指导意见》，各系各专业教师到企业交流人数达50%以上。

3.建立多元绩效工资分配动态调整机制。根据《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁政发〔2020〕3号)等文件有关要求，探索完善绩效工资总量核定和调控办法，建立以业绩贡献和能力水平为导向绩效工资动态调整机制，将教职工的工资收入与岗位职责、工作业绩、实际贡献以及技术、成果等直接挂钩，多劳多得、优绩优酬、同工同酬。进一步完善“岗位-职责-聘用-考核-薪酬”的岗位管理体系，定期进行岗位聘用考核，根据岗位聘用结果进行岗位调整，推动绩效工资动态调整，进一步激活激励机制。完善绩效工资二级管理机制。落实系部自主分配权，学校根据要素核定系部绩效工资总量，将奖励性绩效工资等费用下拨至系，结合科研成果转化、四技收入及创收收入等，由系根据实际灵活调整绩效工资激励方向，根据考核结果进行自主分配，充分发挥分配的杠杆作用。学校健全监管体系，加强事中事后管理服务。基本建立起绩效工资二级管理机制，依法依规开展绩效工资发放。

4.建立分类考核评价制度。明确学校领导干部、专任教师、辅导员、一般工作人员等职业发展标准，加强职业生涯规划指导，实现分类评价考核和管理。考核主要从师德师风、培训研修、教育教学、教研科研、社会服务等方面全面评价，建立绩效考核得分的积累、认定与互换制度。原则上每3年为一个考核周期，每年考核一次，每年按照考核结果进行绩效奖励;同时根据考核结果，进行岗位动态调整，推动各类人员、各类团队的发展质量与水平。

5.建立教师“双创”管理制度。鼓励专业教师、科研人员经学校批准后从事兼职创新、在职创办企业、离岗创办企业、到企业工作或参与项目合作等，依法保障继续在人事关系所在单位享有参加职称评聘、项目申报、考核、奖励等各方面权利。

6.推进教师职称制度改革。科学设置教学为主型、教学科研型等岗位类型，完善评价标准，严把思想政治和师德师风考核，注重教育教学能力和业绩考核，克服唯论文、唯帽子、唯学历、唯奖项、唯项目等不良倾向，重视评价研究本身的创新水平和科学价值。推行代表性成果评价，同时实行分类评价，进一步创新评价方式，完善同行评议制度，健全聘期考核。通过建立以能力、业绩和贡献为导向的岗位聘任制度，进一步激发教师活力，提高教书育人质量。

四、预期效益。

(一)师德师风水平进一步提高。

教书育人师德楷模纷纷涌现，分类分层教师管理体制机制改革深入推进，教师思想政治素质进一步提升，形成了教师乐教乐学的良好氛围，教育教学质量得到明显提升。深化人事制度改革，改革创新教师考核评价、岗位聘任、绩效分配等制度，构建“校企联动、岗位共享”的灵活用人机制，建成一支数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍。是示范性形成了优秀人才脱颖而出的良好环境，形成了人才团队的集聚效应，可持续发展的优秀人才团队建设成绩显著，最终形成一支拥有3名高端人才、3名技能大师、2名长江(泰山、长城)学者、4名省部级教学名师、4名省部级青年教学名师、2名省部级专业(群)带头人、2个专业创新团队、80-100名企业兼职教师、80-100名挂职企业教师、80-100名职业培训师的高水平师资队伍。

(二)教师队伍双师素质明显提升。

教师专业教学能力和实践应用能力得到全面加强，校企协同共育双师的体制机制更加完善，教师资源双向配置机制运行良好，教师发展中心运行良好，校企共建5家双师培养培训基地，建成2个国家级“双师型”教师培养培育基地，建成教师分类分层培养的标准体系，成为区域内技术技能大师培养培育的集散地。教师国际化教学能力显著提高，具有3个月以上海外研修经历教师比例达30%，拥有示范性双语教学课程。

(三)双师结构教学团队建设成效显著。

大学学科建设规划（专业17篇）篇十三

教师是学校人才培训、科研和社会服务的核心力量，是学校可持续发展的重要资源。围绕学院近期目标和中长期发展战略，根据学院服务、就业导向、发挥性别优势的理念，加快人才强校战略，努力打造高尚道德、精湛业务、合理结构、充满活力的高素质专业教师，制定本计划。

十三五期间，学院党委高度重视师资队伍建设，紧紧抓住引进、培训、使用三个重要环节，以人事分配制度改革为杠杆，不断加大对师资队伍建设的投入。五年来，师资队伍总数持续增长，结构明显改善，整体素质明显提高，为提高教学质量、科研水平和社会服务提供了保障。

1.教师总数持续增长。

五年来，学院坚持自主培养与重点引进并举的原则，积极探索师资队伍建设中的人才引进评估和就业考核机制，取得了显著成效。截至2020年4月，学校教职工总数达到人才，其中专职教师净规模较2020年增加约15%，专职教师增加73人。

2.师资结构进一步优化。

与2020年相比，我院师资队伍结构在各方面有了明显改善：

从职称结构来看，高职称教师数稳定增长。学校现有副高以上职称的专任教师265人，其中正高59人，增加7人;副高156人，增加21人;高级专业技术职称教师占专任教师的比例为%。

从学历(位)结构看，高学历教师数较快增长。学校现有博士学历教师共6人，增加了3倍;硕士学历(位)教师111人，增加了79人，占专任教师总量的53.6%。

3.师资队伍整体素质明显提升。

学校非常重视师资队伍建设，为教师成长和工作提供良好的环境。采取国外进修与国内培养相结合的方式，对具有较高学术水平、突出创新能力和发展潜力的骨干教师给予重点培养。通过校内分配制度改革，充分调动教师的工作积极性，激发他们的创造力，提高教学和科研水平。“十三五”期间，有2人获“南粤优秀教师”称号，5人成为省“千百十”工程校级培养对象，3人获校级“教学名师”奖，选拔和培养校级专业带头人34人，骨干教师22人。另外，选派2名教师到国外访学，多名教师到国内高校进行访问进修，教师整体素质显著提升。

4.师资队伍建设工作改革创新，为新一轮队伍建设夯实基础。

学院被列为省教育综合改革试点，以校企合作创新教师评聘机制和培养培训体系为着眼点，全力建设“双师”结构、专兼结合的教学团队。

以事业单位岗位设置和人员聘用管理工作为契机，大力推进师资队伍建设工作改革，制定并实施了《教师教学工作质量评价方案》、《专任教师参加社会实践的暂行规定》、《教师到国内外进修管理办法》、《关于企(行)业人员兼任教学工作暂行规定》、《青年教师导师制暂行规定等各项制度》、《人员岗位津贴和福利补贴办法》、《教师绩效考核管理办法》等;不断施行吸引、聚集高层次人才的一系列政策，为“十三五”师资队伍建设打下了良好的基础。

1.“双师”型教师不足，缺乏专业领军人物，外聘教师比例较低。

教师多为教学型人员，到企业一线实践锻炼的时间缺乏有效保障，“双师”型教师比例偏低;学术型人才严重不足，缺乏在学界有影响力的学科带头人;外聘教师队伍不稳定，所占教师比例较低。

2.师资结构性矛盾突出。

师资结构不够完善，部分专业教师表现出不能满足专业调整的需要，专业知识与专业需要的结构性矛盾较为突出;新办专业教师数量缺口较大。

3.制度建设尚待完善，保障机制需要调整。

学院目前的制度设计和保障机制已不能满足发展的新要求，职务评聘机制、绩效考核机制和激励约束机制等尚需调整和完善，重身份轻业绩，重身份轻能力的问题突出。

二、师资队伍建设面临的形势和发展趋势。

全球金融危机后，党中央、国务院把科技支撑作为应对危机的主要措施之一，要实现这一重大转变，人才是根本。大学作为国家聚集和培养人才的重要组织机构，在现代化建设中具有先导性和全局性作用。因此，在今后较长时期内，高等教育必将继续处于极好的发展机遇期。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(下简称“纲要”)的制定和实施是我国高等教育发展的一个新起点。随着经济社会的飞速发展，在新的历史起点上，加快高等教育改革和发展，加强高校师资队伍建设，对于建立人力资源强国具有重大的战略意义。“纲要”明确指出高校教师应提高教学质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力;高校应选择和吸纳优秀的具有教学经验且具有一定实践能力和技能水平的人才，即“双师型”教师来承担实践性和技能性强的教学任务。

1.注重师德建设，打造高素质教师队伍。

教师的职业修养，是教师进行教学的基本素质之一，提高教师的职业道德水平是建设高素质教师队伍的前提。教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正做到为人师表。

2.提升教师的专业和学术水平，增强社会服务能力。

教师应通过从事科学研究了解掌握学科的最新知识和前沿发展动态及方向，将所研究的与本学科相关的知识和科研成果转化成教学内容。通过鼓励以科研带动教学、教学和科研相互促进和相互推动，使教师能不断进取，富有创新精神，从而提升师资队伍的整体实力和素质，带动教学质量的提高。

教育部、财政部把高校“社会服务领先”作为示范性院校的入选条件之一，足以表面服务社会这一重要职能对高职院校来讲是不可或缺的。因此，应鼓励教师参与行业企业的人力资源开发和培训，在区域或行业的知识创新和技术开发中作出重要贡献;鼓励教师积极推进产、学、研、用相结合，加快科技成果转化;鼓励教师开展志愿服务，提高主动为社会服务的意识。

3.校企深度融合，以“双师型”教师为重点，加强高校教师队伍建设。

学校与企业密切交流，建立“校企合作”交流平台，“产、学、研”相结合。建立校企资源共享机制，促进校企双方互惠互利、优势互补，完善专任教师到企业一线定期实践的机制。在专业教师的遴选上，应选择和吸纳优秀的具有教学经验且具有一定实践能力和技能水平的人才，即“双师型”教师来承担实践性和技能性强的教学任务。

4.以中青年教师和教学科研团队为重点，建设高素质的高校师资队伍。

高校发展，既要着力建设一支重视师德，加强自身修养的教学科研团队，又要努力建设一支老中青结合，和谐、可持续发展的教学科研团队。注重发挥老教师的“传、帮、带”作用，同时充分发挥青年教师的作用，让年轻教师参与到教学科研工作中来，做好团队建设和学校发展的建设者和接班人。

(一)指导思想。

根据国家和省中长期教育改革和发展战略需求，适应大力发展现代服务业的需要，以创建省级示范性高职院校为契机，大力加强内涵建设，着力推进以体制机制创新为主的各项改革。以提高教育教学质量为核心，以重点学科为依托，围绕重点方向和重大项目凝聚学术队伍，推进创新团队建设，完善不同层次人才培养机制和绩效考评办法，改善队伍结构，建设一支教学改革意识优良，学术造诣深厚，社会服务能力强，富有创新精神、专兼结合、具有“双师”素质的高水平师资队伍。

(二)建设目标。

1.师资队伍总体规模。

根据学校总体规划和发展规模，到2025年，普通全日制专科学生及成人教育学生合计达到16800人。专任教师数量达到550人，兼职教师达750人，且承担专业课学时比例达到40%。

2.结构目标。

学位结构：到2025年，学校具有硕士以上学位的专任教师比例不低于80%，其中具有博士学位的教师比例达到5%。

职称结构：“十四五”期间，按照事业单位岗位设置工作要求，教授、副教授职称的教师比例分别达到5%和30%，努力提高中青年教师的高级职称所占比例，培养13名省级教学名师。

双师结构：教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》明确指出：“双师型”教师并非是讲师与工程师的简单叠加或具有“双师经历”、“双证书”的教师，而是由工程技术人员、技师和教师综合构建的“双师结构”的教师队伍。建设“双师”型师资队伍，学校必须明确适合自身发展的“双师”素质的内涵，校内教师的职业素质标准与规格应达到“双师”、“双能”、“双证”，即能从事专业理论课或文化课教学又能从事专业技能训练的教学、指导;具有能进行专业理论或专业技能的教育教学能力，具有能进行科学研究和专业技能开发的及应用的能力;取得职称资格证、技术(技能)等级证、继续教育证和教师资格证等。

到2025年，“双师型”专业教师比例达到85%以上，重点建设专业“双师型”专业教师比例达90%以上。初步建成一支师德优良、规模适当，专业知识深厚、有一定行业的背景、实践工作经验较丰富、专业技术应用能力较强的高素质“双师型”教师队伍。同时，设立“校企双专业带头人”制度，建成2支省级双师结构优秀团队。

专业结构：根据学院专业设置与招生规模，按照高职高专教育师资队伍配备要求，以核心骨干专业为重点，基础专业、拓展专业和前瞻性专业同时并进，协调发展。根据社会经济发展、产业转型需求以及学校内涵式发展需要，鼓励有关教师积极调整专业方向，逐步建立一支与学院专业建设相适应且结构合理的高素质教师队伍。

3.师德建设目标。

“十四五”期间，学校师德建设的基本目标为：“爱岗敬业、教书育人、严谨治学、博学精业、为人师表”。通过开展师德教育活动，树立一批师德模范，以此带动全校师德建设的发展;通过建立和完善相应的管理制度，形成包含师德评价在内的评价机制和奖惩机制。

4.校企合作目标。

学校与企业相互合作、相互促进，深度融合。建立校企合作的企业依托平台，实现人才双向流动。到2025年，校企共建6家以上“校中厂”，建成1个国家级生产性实训基地、2个省级生产性实训基地;建立120个以上稳定的校外实习基地。

5.社会服务能力目标。

提高教师社会服务能力，充分发挥政校企联动机制下的联动作用，面向社会接受各种岗位培训和职业技能鉴定，力争每年达到9000人次;成人继续教育规模达到800人，与1-2所高职院校开展对口支援。

6.制度建设目标。

通过建立科学合理的激励约束机制，完善教师评聘机制和培养体系，充分发挥制度的规范作用和导向作用。探索管理的新模式，完成新一轮的人事管理及分配制度改革。结合学院的实际发展，适时推出“教师教学工作质量评价方案”、“专任教师参加社会实践管理规定”、“教师到国内外进修管理办法”、“兼职教师管理办法”、“青年教师导师制暂行规定”、“人员岗位津贴和福利补贴办法”、“教师绩效考核管理办法”、“双师素质教师管理办法“、”教师职称评审管理办法“等制度，为教师队伍建设提供科学的政策导向。

(一)完善专业教师培训制度，强化对专业教师的培养培训体系建设。

1.实施“专任教师企业经历工程”。

(1)加强校企深度融合，建立校企合作的企业依托平台。制定教师企业工作站建设计划，按照专业群选取与专业对口并且能代表产业行业发展水平的企业，合作建设6个教师企业工作站。

(2)建立人才双向流动机制。选派优秀的专业教师，参与企业技术项目合作开发，为企业提供必要技术服务与员工专业知识培训;再由企业为教师提供有关核心工作的实践机会，使教师能深入到企业一线学习新知识、新技术、新工艺，提高教师企业实践的实效。同时，由企业选派能工巧匠参与相关专业教学计划的制定、承担实训实践课程的教学任务等。

(3)完善校内专任教师到企业实践的管理规定，建立切实有效的激励机制。推行“一师一企”制度，要求每位专业教师稳定联系一家合作企业，开展“百名教师下百企活动”。采取定期轮流脱产的形式，确保专业教师下企业锻炼的时间和待遇，让青年教师能安心融入企业的实践工作。把青年教师到企业实践锻炼与“双师型”资格评定、职称评聘、年度考核、访学进修等因素结合起来，同时对在企业实践中取得突出成效的教师给与表彰奖励。

(4)加强考核监督管理，确保锻炼实效。实行学校和企业实践锻炼单位双重管理制度，指定专人跟踪服务与管理，定期或不定期派出督查小组，进行不预告性检查，通过与企业领导、员工座谈等方式，真实掌握锻炼教师的学习、工作情况。实践结束后，安排实践教师为本部门全体教师和本专业学生做二次实践专题报告以及参加座谈会进修交流，全面汇报实践成果。按照整体实践情况进行综合考核，并作为津贴发放、职称评聘和年度考核等工作的依据。

2.实施“专任教师职业教育教学能力建设工程”。

(1)政策指引，转变教学观念。制定专任教师职业教育教学能力培养与检查验收办法，明确“专任教师职业教育教学能力建设工程”的工作目标和任务。要求专任教师联系企业定期调研，突破教科书的局限，掌握职业岗位工作过程、能力需求、活动素材等方面的一手材料，完成教学观念的转变，实现“教、学、做”合一，最大限度缩短“所学”与“所用”之间的差距。

(2)开展教师特色培训活动。以突出能力目标、任务驱动、特色讲座等为基本形式，要求教师组队承担项目建设任务，由骨干教师引领，开展培训活动。将培训过程与教师完成任务的过程紧密结合。充分利用校园网络，对优质教学资源予以共享，组织专业教师进行基本操作技能训练、开展说课比赛等活动。按照先行试点、逐步展开的办法从“课程设计”与“课堂讲授”两个方面对专任教师进行高职教育教学能力测评，将测评结果与教师评聘和课程建设有机结合起来，形成长效的专任教师职业教育教学能力建设机制。

3.实施“专业带头人和骨干教师培养工程”。

(1)制定落实专业带头人和骨干教师的培养计划。每年有计划地安排培养对象到企业参加实践锻炼，到相关院校进修或参加学术活动，支持参与职教改革、科研活动，努力培养、造就一批专业领军人才和骨干教师队伍。实行重点专业“双专业带头人制”，即每个重点专业培养1名在行业内有影响的校内专业带头人，同时，从行业、企业聘请1名专家，组成校企结合的专业双带头人队伍，共同引领和掌控专业发展方向。

(2)建立有效的激励机制，努力实现既定目标。制定并实施《专业带头人和骨干教师选拔、聘用管理办法》、《校企合作培养专业带头人实施办法》等管理规定，设立“双师素质”教师津贴、挂职锻炼津贴、技术服务补贴，提供个人提升和发展的机会。设立专业带头人和骨干教师专项培养基金，“十四五”期间，培养7名具有行业影响力的专家作为专业带头人，培养省级教学名师3名、院级教学名师4名。

(二)实施发展性教师评价，完善教师工作绩效考评和职称聘任制度。

1.健全考核评价机制。

(1)构建发展性评价体系。实施体现“三全”即全方位、全过程和全员参加的评价方法，构建体现职业教育特点的发展性评价指标体系。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容，在此基础上，采取定性与定量评价相结合，教学、科研与日常考核相结合的多维评价方式，改变目前业绩考核重“量”轻“质”以及注重“科研”，忽视“教学效果”的现状，提高课堂教学、教研课题和教学奖励等指标在评价中的权重。

(2)实施教师分类考核和管理。完善各级各类教师的岗位职责，充分考虑教师的个体差异并实行分类管理，对不同类型、处于不同成长阶段的教师，采取不同的评价标准，将教学能力、实践能力、科研能力、社会服务能力等项目作为教师绩效考核的重要内容，建立学生测评、教师互评、督导评价、行业企业评价等多方结合的考核评价体系，鼓励教师寻求个人目标与学校目标、个人利益与学校利益的一致性。

2.健全专业技术职务评聘机制。

(1)探索实施多元化的教师岗位聘任制度。打破专业技术职务聘任的终身制，视个体的工作情况区别对待，对部分成绩突出、有发展潜力的教师，设立终身教授职位，同时，通过聘任合同、聘期考核等方式，促使在教学岗位上不称职的教师主动选择适合自己能力水平的岗位，充分建立“能上能下”的聘任机制。

(2)建立有效的政策导向，拓宽聘任考察依据。改革校内专任教师的聘任办法，把“双师”素质、下企业锻炼经历、社会服务能力等作为教师职称评聘的重要依据。专业教师申报副高及以上专业技术职务必须取得“双师”素质资格，且在任现职期间必须有累计一年以上的企业锻炼(服务企业)经历;在学院规定的聘期内，不同专业技术职务人员至少要与1至2家企业保持密切联系，并能满足学院开展校企合作、工学结合、学生实训、实习与就业的需要，否则一律不予聘任。学院专业带头人、骨干教师都必须到企业寻找合作项目，否则，取消相应资格。

3.完善分配激励机制。

强化校内薪酬分配的激励作用，坚持效率优先、兼顾公平的分配原则，建立以岗定薪、优劳优酬、责权利对应的分配制度。在绩效分配制度中坚持向专业带头人、骨干教师、“双师”素质教师倾斜的激励原则，努力创造有利于人才持续发展的优良环境。进一步完善学年度部门考核、教职工考核方案，设立考核绩效奖励金并加大奖励力度，发挥学年度考核的激励作用。探索在非在编人员中选拔优秀人才实行同工同酬，充分调动非在编人员的积极性。

(三)加强兼职教师队伍建设，逐步形成专兼结合的专业教师结构。

1.广泛吸引人才，逐步形成专兼结合的教学团队。

加强与行业企业的紧密联系,建立兼职专业教师资源库，制定兼职教师岗位津贴、课时补贴、共享教学团队教育培训资源等优惠政策，广泛吸引行业企业专业人才和能工巧匠进校承担专业教学任务，扩充、优化兼职教师队伍，使兼职教师承担专业课时的比例逐年增加，逐步做到校外实习课及校内实践课以兼职教师为主。改进教学安排，根据兼职教师的实际情况灵活设置授课和指导时间，确保兼职教师教学、工作两不误。

2.重视培养，鼓励融入，加强管理。

把企业兼职教师纳入学院教师培养规划，加强对兼职教师的培训和管理，通过实施兼职教师教前培训、开展教学公开观摩课以及教学方法、教学规范培训等活动，提高兼职教师的职业教育教学能力;同时加强对于兼职教师的考核，建立和完善兼职教师量化考核评价体系。在专兼教师之间开展“结对子”活动，促进专兼教师协同工作，取长补短，整体提升专业教学水平。

设立优秀兼职专业教师奖，每年教师节在企业兼职教师中开展评优活动，根据兼职教师的教学态度、授课质量和工作量进行评定，对企业兼职教师进行表彰奖励。在专业建设、课程建设、教材建设和实训基地建设中要求有企业兼职教师参与，同时鼓励兼职教师积极参加教研活动，充分发挥兼职教师的主观能动性，自觉地把个人发展与学院发展紧密联系在一起，为职业教育和人才培养贡献自己的才能。

(四)加强教学团队建设，全面提高教师整体的核心竞争能力。

1.实施教学团队建设计划。

以重点专业和专业群为平台，围绕特色专业、精品课程、校本教材建设以及项目开发、社会服务，建立以专业带头人为引领的课程教学团队、项目建设团队和社会服务团队，以团队提升教学，以团队促进科研，以团队推动服务，全面提高教师的核心竞争能力。以中青年骨干教师为主体，建设由校内教师和行业企业技术专家、能工巧匠共同组成的，与企业联系紧密、规模稳定、水平较高的“专兼结合、双师结构”的教学团队。

2.大力培养团队领军人物。

选拔和引进理念先进、专业水平高、技术服务能力强、行业企业影响力大的领军人物作为团队带头人，委派到企业进行1-2年顶岗实习或“挂职”锻炼，并通过出国培训、高校进修、主持科研项目、行业资格认证培训等方式，为其创造良好的成长环境。

3.创新管理体系，加强内部管理。

充分授予教学团队管理权，如教学改革的自主权、经费与教师资源的使用权、业务考核权、奖惩权等，为团队提供活动需要的经费、场地、设施、条件以及团队成员的培训机会。培养团队意识,增强教学团队的凝聚力。制定和实施专业带头人责任制，教学改革政策定期研讨、重大问题协商、专兼教师互帮互学、团队自我评价等一系列制度。

4.加强考核机制建设。

根据专业教学团队自身特点和发展规律，以业绩为核心，以同行、社会认可为重要指标，将团队成员个人层面的绩效考核和团队层面的绩效考评相结合，构建科学、有效、公平、公正的教学团队评价指标体系。制定有利于教学团队建设与发展的激励政策，对取得突出成绩的团队成员给予必要的鼓励，为教学团队良好的运行和可持续性发展提供保障。

“十四五”期间，拟建成省级教学团队2个，院级教学团队4个。专兼教师比例达1：1，并建立1个80人以上相对稳定的兼职教师库。着力培养35岁以下的青年教师，选拔培养省级专业带头人1人，院级专业带头人2人。60%以上专业教师获得高级以上职业资格证书，“双师”素质专业教师达到85%以上，以适应专业改革与发展的需要。

五、规划实施。

坚持党管人才原则，建立健全学校人才工作领导小组，充分发挥统筹、协调作用。加强基层单位人才工作的建设和领导，把师资队伍建设作为工作重点，统筹考虑其与专业学科建设、校园文化建设等工作的各类关系。

按照学校、系部、学科三个层面，进一步完善和制定三级《师资队伍建设规划》，分别确定各级师资队伍建设目标并制定具体措施。

(三)统筹各类资源，加大投入力度。

以师资队伍建设为根本和出发点，围绕人才引进与培养，统筹考虑经费、场地、设备等各类资源的使用。“十四五”期间，预计投入1200万元，重点用于专业领军人才及骨干教师的引进和培养、高水平创新教学团队建设、双师素质培养、教师管理的机制体制建设、兼职教师队伍建设等方面。同时鼓励广开渠道，吸引、利用各种社会资源，设立各类人才基金用于师资队伍建设。

大学学科建设规划（专业17篇）篇十四

摘要：随着人类社的不断进步，人们对于自然的认识也在不断地深入，人类科学技术的发展可以就是一种对于自然的不断认识。广义地层面上而言，人类以及与人类生活生产相关的事物都是依然的一部分，这就可说科学技术的发展的发展就是我们对自然不断了解的过程。在这个不断了解的过程，科技发展对于狭义层面上的自然又有着不断地影响，这种影响或间接或直接的存在。本文将通过对科学技术的发展的分析探究，来探讨科学技术发展对于自然的影响，表达在这一层面上的思考。

关键词：科学技术；自然；影响；发展。

科技发展对于人类社会的促进意义是不言而喻，同时对于人类的当前或今后的发展也是十分重要的，探究科学技术对于自然的影响，本文首先分析科学技技术的本质。

一、科学与技术的本质。

科学技术的本身就是一个内容包含十分丰富的概念，长期以来，我们将科学技术同时应用，使其在内涵的层面越来越相融和互补[1]，在这种情况之下，我们渐渐忽视了科学与技术的本质。

1.科学的本质。

科学简单来说就是对于自然规律的不断认识，认识深刻的自然现象，对于我们生活中的事物出现，现象产生给予一定的原理层面的解释，这种解释一般是深刻而抽象。例如，电流的产生是由于电荷的定向移动，这就是在科学的层面对于电流的解释。可是，电荷究竟是什么样的，电荷又是怎么移动的，这一切都是非常抽象的。这也是科学的最大的特征之一[2]。科学所包含的内容丰富，一切的研究和探索都可以叫做科学，生产生活中的所有几乎都有科学的存在。

2.技术的本质。

广义上讲技术也是科学的范畴，但是，如果在狭义的层面上讲，科学与技术就是有区别的。技术就是在生活与生产实际中讲科学的理论进行实践，在应用层面进行研究，可以说正是有了技术，才把科学与人类的社会的发展联系起来了。技术比较于科学十分形象，一个科学理论理解很抽象。技术就不同了，技术所表现出来的东西都是实实在在的东西。再以电举例，电流的产生是由于电荷的定向移动，这就是在科学的层面对于电流的解释，技术将电的这一科学进行转化，使我们实实在在地看到了，电可以使灯泡发光，可以使机器运转，这就体现出了技术的特点。技术的应用是广泛的，广泛地存在于生活中的各个方面，对于我们的社会进步意义重大。

3.科学与技术的统一。

科学技术的本质已经做了较为深入的探究，总的来说二者之间还是存有较大的区别，但是从广义的层面上看，其共性主要由以下体现。科学与基础都是对于没有的东西进行创造，或者是对于不清的事物现象的探究，都有研究和探索性。再者，科学与技术都是基于对自然规律的认识而进行相关的工作研究。还有中重要的一点就是，科学与技术都是促进了我们对于自然本质的认识[3]。依据以上三方面的依据，以及长期以来科学与技术在内涵层面的不断融合，所以，将科学技术作为同时使用，也是十分合理的。

二、科学技术发展的特点。

1.认识的深刻性。

科学技术不断地发展，由此就可以反映出科学技术发展在认识的层面具有深刻性的特点。科学技术就是认识本质的过程，这种探索历史可以追溯到人类的出现，因为人类出现就开始了对于自然与规律的探索。经过数千年的发展，我们对于规律的认识不断深刻，不断接近本质，所以说科学技术的发展在认识层面是具有深刻性的特点的。这种深刻性的特点其实也反映了科学技术进步，只有科学与技术有了新的突破，才会进行深入地发展。例如，我们最开始认为物质最小的组成是分子，随着科学的发展，认为是原子，并且认为原子是不可以再分的。但是后又陆续发现了电子与夸克，反映出了探索的深入性[4]，即科学技术领域认识的深刻性。

2.认识的广泛性。

科学技术发展还有一个重要的特点，就是认识的广泛性，认识的广泛性就是指，在科学技术的发展过程中，我们对于自然对于规律的认识都在不断地进行着拓展，这种拓展扩大了我们的认识使我们对于本质有了更加全面的认识。随着科学技术的发展，我们对于常见现象以及事物的认识不断加深，是我们有了一种科学的思维，即探索式的思维。我们会去思考一些常见的事物，思考深层次的东西，就是认识的广泛性所影响。这种对于常见事物的不断思考，一定意义上也促进了科学技术的发展，这也证明了认识的广泛性的积极意义。例如，瓦特从烧水壶盖子得到了改进蒸汽机的启发，牛顿在苹果树下产生思考，发现了万有引力。

3.过程的探索性。

科学技术发展还有一个重要的特点，就是其发展过程是具有探索性的，所谓探索性就是指是对于不清楚的东西进行思考，假设，猜测。所以说科学技术的最新结论与成果，都是有探索性，也许就是错的。这是科学技术发展的一个重要的特点。例如，新的理论要进行无数实验的验证，以及无数的推导和验证。新的技术要经过大量的验证后才能，大规模推广。过程的探索性是科学技术最大的魅力所在。

三、科学技术发展对于自然的积极影响。

在对科学技术的本质以及科学技术发展的特点做了分析后，对于科学技术的理解更加深入，科学技术发展的特点，笔者将首先分析科学技术发展对于自然的积极影响。

1.使人类更好的认识自然。

科学技术的发展，使我们越来越深入地了解自然，加深对于自然的认识，这种对于自然的深入认识，对于自然而言是一种积极的影响。主要体现在以下几个方面，其一，我们渐渐地了解自然，加深了对于自然的认识。我们就会深刻地认识到，人与自然是统一的，人与自然应当和谐相处，而不是站在自然的对立面上。长期以来，我们都认为人类应当征服自然，从而站在了自然的对立面上.在这中所谓人定胜天的错误的思维之下，人类与自然都付出了沉痛的代价。随着科学技术的发展，我们渐渐认识人类就是自然的一部分，我们应该要与自然和谐相处。科学技术的发展缓解了人与自然的矛盾，对于自然和人类而言都是一种积极的影响。

2.使人类更好的保护自然。

科学技术的发展，是我们的生产力得到了飞速的发展，正所谓科学技术是第一生产力，科技的发展是人类的能力越来越大，利用技术和工具具有了更强大的能力。科技发展使人类与自然和谐相处，人类将能更好的保护自然，对于曾经破坏了的的自然，将更有能力去修复和改造[5]。例如，技术的不断成熟，我们可以培育出耐旱植物等特种植物，在恶劣气候下的荒漠化地区进种植，这对于改善自然环境，保护自然都有十分积极的意义。

3.使人类合理利用自然。

科技的发展，人类的思维将更加理性，看待问题也不会只从眼前的利用，越来越懂得如何规划未来和以后。所以随着科技的发展，人类将会合理的利用自然。合理的进行自然的开展，对于人类社会的发展，以及自然的物质的交换都是有好处的。曾经，我们大量的追求眼前的利益，对于自然进行了毁灭性的开发使得我们付出大量的'代价。科技发展，不但使我们能够认识到之前的问题，还更有能力进行改造与今后的合理开发。

4.丰富敬畏自然的内涵。

科技的发展，使我们在受益的同时，越发的感觉自然的神奇与伟大，在感觉到了自然的魅力之后，就对于自然产生了敬畏之心。有一句话说得好，敬畏自然就是我们自己，人类也是自然的一部分，我们要与自然和谐相处，而不是去征服自然。对于自然，我们从字的内涵进行分析，可以理解为原本就有的东西，很自然存在的东西，内涵比人类社会丰富，力量比人类更大，所以说征服自然是不具有可能性的，是无法实现。敬畏之心的产生利于我们与自然的和谐相处。

四、科学技术发展对于自然的消极影响。

1.有能力的去破环自然。

人类社会的发展具有悠久的历史，原始的农耕文明时代中，由于科学技术水平较低，我们与自然相处的十分和谐。可是近代以来，尤其是工业革命的数次推进，科学技术的发展，是人类有能力去破坏自然，人类社会要发展，就需要木材面具需要矿产，就需土地，这种需求之下，人类越来于有能力去破坏自然，越来越有需求去破坏自然。这对于自然产生了十分消极的影响，当然人类也因此付出了沉痛的代价，这对于自然来说们也是十分消极的影响。

2.产生战胜自然的意识。

科学技术的不断进步，我们是对于事物规律和本质的认识不断深入，渐渐地在这种科学技术不断发展的背景，我们渐渐产生了战胜自然的能力。究其原因就是科技的进步，使得我们有了更多的更强的技能与能力，于是就去思考如很战胜自然。深层的原因还是因为我们发展的还不够，我们的认识还不够深入，在某些方面我们离自然的本质还是比较远的，因此我们就产生了这种意识。这种意识是十分危险的，对于自然和人类都会产生十分消极和不利的影响。

3.物质大量消耗。

科学技术的发展对于自然来说还有一个十分不利的影响就是物质大量消耗。科学技术的进步，必然就会带动生产力的发展，生产力的发展就会提高人类社会的生活水平，高质量的生活的代价就需要大量的物质被消耗。自然的本质就是本生存在的物质，这种物质是有限的，人类只有一个地球，土地是有限的，资源是有限的。从生物学的角度而言，地球上所有的能量都来与太阳，这些能量需要“生产者”去固定，这里的生产者是生物学的中的概念，主要指植物。生产这生产固定的能量是有限且不断减少，可是人类需要的能量是越来越多，这种矛盾如果无法调和，必然就又要进行毁灭式的开发，这就是科学技术发展带给自然的不利影响。

4.科技的安全性隐患。

科学技术发展过程中，必然存在着大量的“潘多拉的盒子”这是十分危险的，有一些技术是非常可怕的，一旦落入不法分子手中，将给自然和人类带来十分可怕的后果。例如，核技术作为物理学中的成果，应用能源中，对于人类社会而言十分有利，核电站的应用就是例子。可是将核技术应用于武器中的技术，一旦落入不法分子手中，无异于打开了“潘多拉的盒子”。再比如生物基因武器，化学武器等。所以说科学技术发展的过程给自然和人类留下了太多的隐患，这一点应当引起我们足够的重视。

五、结语。

本文探究科学技术发展对于自然的影响，首先分析科学与技术的本质以及发展的特点，从积极和消极两方面入手，探究了其对于自然的影响的。总的来说，科学技术对于我们很重要，但依然存在着十分消极的影响，如何使用好这把“双刃剑”，值得我们深思。

参考文献：

[1]王石,王桂月.科学技术在人与自然协调发展中的作用[j].科学管理研究,2005(23).

[2]姜雅华.科学技术在人与自然中的关系[j].丽水学院学报,1997(6).

[3]王传善.空间科学技术的发展对于人类社会的影响[j].自然辩证法通讯,1983(2).

[4]何国龙.现代科学技术发展中数学的作用及相关问题[j].浙江师范大学学报:自然科学版,2002,25(4).

[5]侯敞.科学技术发展对语言研究的影响[j].哈尔滨学院学报,1991(1).

文档为doc格式。

大学学科建设规划（专业17篇）篇十五

一、实验目的通过图书馆管理信息系统开发，让学生了解管理信息系统规划工作的重点，掌握系统规划报告说明书的写作能力。

二、实验内容。

某企业图书馆系统是一个具有万人以上的员工，并地理位置分布在大型企业的图书管理系统，图书馆藏书100多万册，每天的借阅量近千册。在手工操作的方式下，图书的编目和借阅的工作量打，准确性低且不易修改维护，读者借书只能到图书馆手工方式查找书目，不能满足借阅需求。需要建设一套网络化的电子图书馆信息系统。

该图书馆管理信息系统服务对象有两部分人：注册用户和一般读者。一般读者经注册后成为注册用户，注册用户可以在图书馆借阅图书，其他人员只可查阅图书目录，但不能借阅图书。系统同时考虑提供电子读物服务，目前只提供电子读物的目录查询服务，不久的将来将提供电子读物全文服务。用户可通过网络方式访问该图书馆管理信息系统。

系统内部人员结构，组织及用户情况分析。图书馆由馆长负责全面工作，下设办公社，财务室，采编室，学术论文室，图书借阅室，电子阅览室，期刊阅览室和技术支持室。各部门的业务职责如下：

办公室：办公室协助馆长负责日常工作，了解客户需求，制定采购计划。

财务室：财务室负责财务方面的工作。

采编室：采编室负责图书的采购，入库和图书编目，编目后的图书粘帖标签，并送图书借阅室上架借阅。

学术论文室：负责学术论文的收集整理。

图书借阅室：提供对读者的书目查询服务和图书借阅服务。

电子阅览室：收集整理电子读物，准备体哦那个电子读物的借阅服务，目前可以提供目录查询和借阅。

期刊阅览室：负责期刊的收集整理和借阅。

技术支持室：负责对图书馆的网络和计算机系统提供技术支持。

系统业务流程分析：

通过业务流程调查，理清图书馆管理系统的主要业务和业务的流程。图书馆管理员编制图书采购计划，由采购员负责新书的采购工作。采购图书入库后，交采编室编目，粘帖标签，产生图书目录。图书交图书借阅室上架，供读者借阅。采编后的电子读书交电子阅览室。读者分为注册读者和非注册读者，只有注册读者可以在本图书馆借书，非注册读者可查询目录但不能借书。读者填写注册登记表交图书馆管理员审核后，记入读者登记表，成为注册读者，发给借书证。注册读者借书时，需填写借书单，连同借书证一起交给借阅管理员，经管理员核对无误后，填写借阅登记表，修改图书登记表中该书的数量，上架取数交给读者。图书馆设有读者信箱，读者需要但没有库存的图书，读者可以通过读者信箱反映。图书馆管理员定期处理读者信箱种的意见。将读者需要的图书编制程图书采购计划交采购员购买。

实验要完成如下内容：

（1）根据背景资料说明项目的年限和具体开发方法。

（2）说明项目开发的目标（功能、服务范围和质量）、约束条件。

（3）说明单位的目前的现状，从业务流程面临的问题来说明如何通过信息技术如何。

进行流程改造。

（4）项目小组的建设。

（5）项目开发方案。

（6）实施进度（分工）。

三、实验环境。

硬/软件要求：微机：每人1台；软件：windows2000，office2000。

四、实验报告。

实验报告提交要点：

一、项目概况。

1、项目说明。

1）项目名称：2）客户：3）供应商：

2、项目背景。

二、项目规划。

1、说明单位的目前的现状，从业务流程面临的问题来说明如何通过信息技术如何。

进行流程改造。

2、开发方法。

3、目标和约束条件。

4、项目小组建设。

5、项目开发方案。

6、实施进度。

大学学科建设规划（专业17篇）篇十六

分组成员：

李斌（20120134）张颖（20120161）陈文军（20120132）。

沈逸菁（20120156）杨莞秋（20120152）白玛次仁（20120131）。

任务一：

关注的行业：餐饮业。

备选行业：日用品行业。

选择理由：餐饮行业贴近我们的日常生活，对该行业的了解度高于其他行业，并且作为大学的在校学生，对餐饮业的关注以及分析也可以促进我们了解东大学生食堂的管理以及运作，并且可以提供一些建议给学校食堂，推进学校食堂更好的为学生服务。

查询资料可以得知：现在餐饮业采用手工运作的系统，虽然可以支持向客户提供餐饮服务功能，但是却存在以下薄弱环节：

(1)现行系统是手工运作的系统，业务人员手工作业量大，数据传递不及时，对数据的统计和计算过程容易发生错误，工作效率较低。

(2)业务流程管理不够严密。

(3)主要从销售收入角度向管理层提供数据，不能满足管理要求（例如：不能提供菜肴的销售排行、实时消费状况统计等信息）。

(4)向客户提供的消费清单手工书写，常发生字迹不清晰的问题，并且格式也不统一。(5)对历史账务的查询不方便。

以上的五点薄弱环节使得饭店的工作效率难以提高，劳动成本也难以降低。信息化程度不高导致饭店决策失误、市场反应速度缓慢等，这已经成为制约饭店进一步发展的重要瓶颈。

因此针对餐饮业的管理信息系统的研发前景是广阔的，开发一个餐饮管理系统可以达到更好管理，资源最大优化的效果。

对于与自身关系度较高，且还有巨大的探索空间的行业，能够激发我们的兴趣，也比较容易做出一些成绩，所以我们小组最终决定选择餐饮业作为我们的关注行业！

任务二：

书籍获取，图书馆中获取到了相关教材，虽然版本是早期的，但还是借阅了4本，若不能和课程相对应，将采取网购的方式，或者购买二手书为备选方案。网购将比对当当网和亚马逊网站，并查询相关的评价，根据价格买书；或去二手书店购买！

大学学科建设规划（专业17篇）篇十七

秘书处：下设秘书部和礼仪部。秘书部负责本协会的内部财务流通和组织纪律监察，各部门之间的沟通，会议记录，文件起草，档案备份和其他日常事务的处理。礼仪部主要负责协会的公关、礼仪、主持等。

活动中心：下设一区分部、二区分部、三区分部、四区分部主要组织开展特色学科竞赛，联系举办学术讲座，组织参观科技展览高科技企业。各区分部主要负责各校区所开展的活动，同时协同其他部门处理本会其它事务。

拓展中心：下设策划部和外联部。策划部负责对协会的活动进行提前筹划与安排，保证活动顺利进行。外联部主要职责为与校内外其他相关单位交流沟通，获取最广泛的理解和支持，推动本协会向外发展壮大。

宣传中心：下设网络部、新闻部和宣传部。宣传部主要负责对外宣传协会活动安排、进程、内容。新闻部主要进行科普宣传、民意测试和新闻调查等，同时负责本协会的对外媒体宣传工作，树立本会良好社会形象，扩大本会的影响力，提高本会的知名度和美誉度。网络部负责本协会的网络主页的创建和日常维护与升级换代，对外宣传本协会，维护协会的良好形象。

珞珈论坛项目中心：专项负责组织开展珞珈论坛大型学术讲座、交流座谈等活动。

数码科技体验俱乐部（会员部）：组织广大数码爱好者参与相关数码科技体验等活动，包括dv拍摄、航模设计、机器人制作等。

二、干部要求：

1、政治立场坚定，坚持四项基本原则,拥护党的路线、方针和政策；

2、有创新能力，工作积极、热情、热心为同学服务且有恒心；

3、担任过相关工作或学生干部，有一定的社团工作或学生工作经验者优先；

4、有一定的特长者优先，如电脑、绘画、写作、摄影、摄像等。

三、招聘流程：

咨询报名，直接到协会办公室报名（工学部大学生活动中心一楼）。

（2）e-mail报名:未来网校园通知中科协招新通知下载报名表填写后发至whukexie@（即日起至9月22日14点截止）。

2、面试及公示。

面试时间待具体通知，面试结果将于9月25号——9月31号向全校公布。

3、任命。

科协常委会根据公示的情况集体讨论后报校团委通过,正式任命各主任、部长、副部长。

4、咨询电话：