开题报告是在研究项目启动之前，对主题、研究问题和研究方法等进行分析和阐述的一份重要文档。在阅读这些范文时，要注意每篇报告的结构和思路，思考如何将其应用到自己的研究中。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇一
题目：
一、课题的提出。
教育部《小学英语课程教学基本要求(试行)》指出：小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。由此可见，在英语学习中，口语学习占据了非常重要的地位。那么，如何对学生进行英语口语评价也是个非常重要的问题。
为了能够探索和总结出一系列更科学、更有实践价值的教学规律及方法，从而更好地服务于英语课堂教学，我们学校参加了基础教育(小学)英语教学评价试验项目，进行小学英语口语评价课题的研究。
二、课题研究的意义。
1、实现英语评价体系科学化、多样化。新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。有效的口语评价研究将改革传统的小学英语评价方式，填补小学英语测试中口语检测的盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，使小学英语学科评价体系更加科学、完整。
2、通过口语评价，促使师生重视英语口语的训练，提高学生英语口语表达能力。英语作为一种语言，其本质是交际。作为小学英语教师，在教授给学生语言知识的同时，应明确让每个学生开口说英语是教学的重要任务之一。本课题研究通过对口试内容的提炼、整合，精选适合口语交际的情境，为学生提供说英语的氛围，鼓励学生多说英语，提高英语口语水平。
3、通过多样化的口语检测形式，培养学生合作与交流的意识，促进学生综合语言能力的发展，提高运用语言解决实际问题的能力。检测时拟通过两人结对、互相合作的形式，让学生在情境中运用英语解决问题，进一步促进学生综合语言能力的发展。
三、课题研究方法。
1、问卷调查法。根据研究需要，在研究进行之前，要面向实验班学生，组织问卷，了解口语评价状况，了解现存的问题，寻找可行的策略途径。结题前，进行效果调查。通过问卷调查，为研究提供依据，并针对研究过程中存在问题及时进行调整。
2、文献资料法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收借鉴先进理念，挖掘课题理论的深厚底蕴，洞悉研究的最新情况。既培育课题组教师素养，又给课题研究以有力的支撑。
3、行动研究法。结合教师教学实际，重实践研究，在课堂中、在课外活动中以学生为主体展开研究，形成符合我班学生且又符合实际的口语评价方式。
4、经验总结法。在实验过程中，组织课题组成员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的策略，定期进行分析。最后汇总阶段成果，形成整体实验成果。
四、课题研究的原则。
1、差异性原则：每个学生都是一个独立的个体，根据学生的实际情况因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生达到最大限度的发展。教师注重学生的进步和努力的过程。
2、激励性原则：鼓励和肯定学生的点滴进步，及时强化学生的积极行为，让每个学生看到自己的成长，体验到成长的快乐。
3、主体性原则：要充分尊重和相信学生，把学习的主动权还给学生，让学生主动在学习过程中自觉养成良好的学习习惯。
五、课题研究的过程。
小学英语教学是基础性教学，学生所学的内容都很有限，而学生口语交际内容也局限于其学习内容，因此在进行口语评价时，会与教学内容结合起来。
1、确定每节课前5分钟为口语交际时间。在这一环节，将结合教材内容，进行个人表演或对话。个人表演可以是英语歌曲、话题讲述(如衣服颜色等)等;对话主要根据学生所学内容设计情景，师生或学生间进行对话，或者让学生自主选择话题后，由学生课前准备，课上表演，其他学生看后作出评价。
2、让学生最大限度地用英语交谈。在课堂上，尽可能的用英语进行教学，也给学生提供尽可能多的机会练习口语。同时，也鼓励学生在课后结合实际生活进行英语交谈，而不是只限于简单的问候。对于那些不敢开口说英语或者害怕说错了丢脸的学生，我们可以根据学生的水平和性格把学生分成不同的小组，让他们按照自己的水平开展活动，也能让他们互帮互助。
3、我们还创设英语角，每次设定一个主题，如谈论某物、谈论某人、打电话、购物、问路等，让学生进行情境对话或者角色表演，还开展各种娱乐活动，如唱英语歌、竞赛，玩游戏等活动，以充分调动学生的积极性。
4、素质教育的重要目的之一，就是培养创造型的人才。在教学过程中，利用学生的求知欲望，提供若干资料，创设问题情境，调动学生思维活动的积极性，鼓励学生创造性地运用语言，并对学生表现出的创造意识给予积极的肯定和表扬。
5、不断给予学生鼓励。在开展活动时，鼓励每一个学生都会取得成功，对于表现不理想的学生，也不立即予以批评，可以多给他们机会。同时要特别关注学习有困难的学生，可以在班上建立互帮小组，让口语较好的学生给予他们帮助，让他们获得成功，体会到成就感。
6、在班上建立合理有效的评价机制：学生自我评价和学生互相评价。通过学生自我评价，让他们了解自己，为将来的学习提供参考，而通过学生互相评价，给学生提供互相学习与比较的机会，鼓励学生积极参与、表达自我、合作互助。
7、在学习过程中，时刻关注学生的学习情况和心理情况。在学生自评、互评之后，我将会作出小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生，并指出存在的问题，帮助学生明确今后努力的方向。
8、随着课题研究的进行，我也将要求自已不断学习，不断提高自身的教育教学素质，掌握更科学的教学方法及更扎实的教学基本功，做到与时俱进。
六、课题研究成果。
(一)小学英语口语评价的实施对学生产生的巨大影响。
2、增强了学生的参与意识，促进师生间、学生间的交流与合作，帮助学生成长为社会的人;更重要的是帮助学生更好地认识自己，树立起学习的信心和责任感，学会主动地学习。
4、教学实践中证明，对学生实施口语评价，给了学生更多的发展个性和展示自我的机会，有效地激发和保护了学生学习英语的兴趣，使学生更加积极主动地学习英语，学习成绩得到大幅度提高。
(二)小学英语口语评价的实施在对学生产生重大影响的同时，也对我的教学起了很大的作用。
1、它促使我改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点，促使我更深入地去观察学生、了解学生，对学生的各方面情况进行客观地评价，从而更好地去调控自己的教学行为，提高教育教学质量。
2、新评价机制也促使我认真钻研教材、教法，主动挖掘教学资源，发挥自己的潜能，从不同角度对学生进行综合性的测评，促进学生的不断进步，为他们的长期和终身学习奠定良好的基础。
七、课题研究后留下的思考与困惑。
1、如何处理班额太大的问题？由于我们学校每个班级基本上都又80多个学生，课堂上的40分钟往往无法保证每个学生有较多的时间交流英语。
2、学生阅读量小的问题，市面上适合小学生的阅读材料较少。
3、学生的英语学习和使用环境都有限。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇二
课题研究的背景和意义。
随着新课程改革的深入推进和《义务教育英语课程标准》的实施，英语课堂教学模式的研究引起了国内众多专家和基层教师的思考，小学英语课堂教学改革不仅是教学理念的更新、教学角色的转换、课堂环境的创新，而且课堂教学模式、教学方式、课堂气氛等诸多课内因素都面临深刻的历史性变革。如何设计适合国内小学生身心发展规律、适应小学生学习特点的课堂教学模式，配以相应的教学方式方法对于小学英语教学改革尤为重要。并且，小学英语综合语言运用能力、语言技能、语言知识、情感态度诸多目标，迫切要求广大教师充分发挥主观能动性，切合学生实际，促进课堂教学模式及相应教学方法的多样化。
近年来，在英语教学日益受到社会重视的同时，英语教学的效果也备受质疑。我们不难发现，许多学生在经过了多年的英语学习后，仍不能用英语经行有效地交流，究其原因，与我们在启蒙阶段便开始使用的传统的教学方法有关。在传统的以语法为中心的教学中，语法处于核心地位，不少同学简单地认为语言学习的主要任务就是记住一系列的句法规则，然后再记住足量的单词。在用英语表达时，只要把单词往句子框架里填充就可以了。这一做法所导致的直接后果便是学生对语法掌握得相当好，单词量也很大，但在口头表达中存在障碍，一方面缺乏自信，表意困难，另一方面所表达的英语不“地道”，表意不准确，词语搭配和句子结构存在明显的中文痕迹。尽管近年来，我国的英语教学大力提倡交际法，重视交际能力的培养，上述问题却始终没有解决。
目前，小学英语教学中仍然普遍以teacher-centred为主的英语教学方式，与《英语课程标准》中提出的要求不符，英语老师作为新课改的先锋，理应逐渐改变这一灌输式的教学模式，寻求更为有效的课堂教学方法，尤其是需要寻求可真正应用于常态课的可操有效教学模式，从而提高会话课的教学质量，使学生真正能听会说，实现语言学习的人文性与工具性作用。因此，会话课的课堂教学方法研究具有重要意义。
课题名称的界定和解读。
《英语课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。
众所周知，语言学习贵在表达交流，要使学生具有一定的交际应用能力，就必须注重口语表达的培养，因此，在新课程标准的理念的指导下，在更新教育观念时，要根据小学生身心发展特点(善模仿、可塑性强、语言识记能力强)，用科学原理指导会话课的教学，激发学生的学习兴趣，为提高学生英语口语交际能力提供方法与建议。
语言交际有口头和书面两种交流形式。口语交际即从听别人说话进而模仿说话，逐步掌握和运用各类词、句，并按照语言表达规则表达自己的意思，用语言和别人交流。小学3-6年级学生处于9-12岁之间，这个年龄阶段的孩子具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的听觉敏捷、模仿力和记忆力强、形象思维好，他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。根据以上特点，以提高学生英语口语交际能力为切入口，指导会话课的教学，有利于提高学生综合语言的运用能力。
课题研究的步骤和举措。
1、准备阶段：5月-9月。课题准备阶段，主要采用文献法、调查法、网上查资料法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。根据我校的教学情况，收集老师们在平时教学工作中的一些好的做法和成功的经验，以及困惑或需要解决的问题，把它确定为研究课题，制订研究计划，完成课题方案的论证。本课题正式立项后，将重点进行会话课教学中的教学设计理念与教学手段应用研究，进一步明确研究方向、理清研究内容、调整研究方案。
2、实施阶段：209月-1月。依据初步提出的行动研究方案，开展教学实践，实施课题研究。首先确立研究对象，立足本校实际，五年级学生已经有了一定的语言基础，学生对英语学习有了更高层次的要求，学习好奇心和学习热情也随之增加，但是因为8—10岁的孩子集中注意的能力较差，有效地会话课堂设计必然能鼓励更多地孩子积极参与到各种教学活动中，培养孩子们的兴趣，让英语课堂更贴近学生的生活，更富童趣。使他们初步建立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力与合作创新的精神，培养学生初步运用英语交际的能力。其次选取教学内容：在日常英语教学中将课题进行付诸实施，通过各种方法进行课题研究，不断修改方案，不断完善，不断总结，不断提高，总结、概括形成新的认识，及时写研究体会，并通过公开课等形式请专家指导，经常与专家交流，形成阶段性小结。实践的策略是从学到教、从课堂教学到课外辅导;教师既是研究者，又是行动者;在不断的实践中反思、调整，探究相对优化的策略，总结每一点行动研究的经验。本阶段将采用行动研究、比较研究、个案研究、文献资料研究等方法相结合的方式，具体研究内容如下：
实施步骤：
能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。目前使用的`教材多为内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们很容易将教学内容和生活实际联系起来。所以，我们可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达，并乐意用英语交流。
(2)小学英语会话教学的课堂教学模式研究：以英语课堂教学为主要平台，组织与策划以“会话教学”为主题的研讨活动，并在不断的听评课、改进与反思等环节中，发现和总结有效的英语对话教学模式，从而提高学生用英语交流的有效性。
(3)小学英语会话教学的有效策略研究：包括学生英语会话学习的有效性研究、教师会话教学的有效性研究和有效的课堂活动研究。
(4)以“评价和作业”为桥梁，实现小学英语会话教学的再拓展的研究：重视课外作业的趣味性与实用性，借助形成性评价，激发学生“离开课堂却仍想英语对话”的欲望，让英语这门语言真正做到学以致用。
3、总结阶段：203月-年5月。课题组整理资料，进一步理清研究成果，进行归纳和提升;同时，将研究成果再进行汇总、整理，撰写研究报告;开课题总结会，请专家组审核，最终达到整个课题的研究目标。
课题成果的预期和呈现归纳总结：
1.与课题研究相关的理论专著的学习笔记。
2.关于会话课教学的情境创设集。
3.关于会话课教学的集体备课。
4.研究课教案及教学反思。
5.阶段性研究小结。
6.和课题相关的教学论文。
7.课本剧表演大赛剧本。
8.不同课型的教学设计。
9.对学生进行会话模式训练的作业。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇三
《英语课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。
众所周知，语言学习贵在表达交流，要使学生具有一定的交际应用能力，就必须注重口语表达的培养，因此，在新课程标准的理念的指导下，在更新教育观念时，要根据小学生身心发展特点（善模仿、可塑性强、语言识记能力强），用科学原理指导会话课的教学，激发学生的学习兴趣，为提高学生英语口语交际能力提供方法与建议。
语言交际有口头和书面两种交流形式。口语交际即从听别人说话进而模仿说话，逐步掌握和运用各类词、句，并按照语言表达规则表达自己的意思，用语言和别人交流。小学3—6年级学生处于9—12岁之间，这个年龄阶段的孩子具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的听觉敏捷、模仿力和记忆力强、形象思维好，他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。根据以上特点，以提高学生英语口语交际能力为切入口，指导会话课的教学，有利于提高学生综合语言的运用能力。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇四
1、准备阶段：20xx年5月—9月。课题准备阶段，主要采用文献法、调查法、网上查资料法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。根据我校的教学情况，收集老师们在平时教学工作中的一些好的做法和成功的经验，以及困惑或需要解决的问题，把它确定为研究课题，制订研究计划，完成课题方案的论证。本课题正式立项后，将重点进行会话课教学中的教学设计理念与教学手段应用研究，进一步明确研究方向、理清研究内容、调整研究方案。
2、实施阶段：20xx年9月—20xx年1月。依据初步提出的行动研究方案，开展教学实践，实施课题研究。首先确立研究对象，立足本校实际，五年级学生已经有了一定的语言基础，学生对英语学习有了更高层次的要求，学习好奇心和学习热情也随之增加，但是因为8—10岁的孩子集中注意的能力较差，有效地会话课堂设计必然能鼓励更多地孩子积极参与到各种教学活动中，培养孩子们的兴趣，让英语课堂更贴近学生的生活，更富童趣。使他们初步建立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力与合作创新的精神，培养学生初步运用英语交际的能力。其次选取教学内容：在日常英语教学中将课题进行付诸实施，通过各种方法进行课题研究，不断修改方案，不断完善，不断总结，不断提高，总结、概括形成新的认识，及时写研究体会，并通过公开课等形式请专家指导，经常与专家交流，形成阶段性小结。实践的策略是从学到教、从课堂教学到课外辅导；教师既是研究者，又是行动者；在不断的实践中反思、调整，探究相对优化的策略，总结每一点行动研究的经验。本阶段将采用行动研究、比较研究、个案研究、文献资料研究等方法相结合的方式，具体研究内容如下：
能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。目前使用的教材多为内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们很容易将教学内容和生活实际联系起来。所以，我们可结合教材内容，通过丰富多样的'形式，让学生学会表达，并乐意用英语交流。
（2）小学英语会话教学的课堂教学模式研究：以英语课堂教学为主要平台，组织与策划以“会话教学”为主题的研讨活动，并在不断的听评课、改进与反思等环节中，发现和总结有效的英语对话教学模式，从而提高学生用英语交流的有效性。
（3）小学英语会话教学的有效策略研究：包括学生英语会话学习的有效性研究、教师会话教学的有效性研究和有效的课堂活动研究。
（4）以“评价和作业”为桥梁，实现小学英语会话教学的再拓展的研究：重视课外作业的趣味性与实用性，借助形成性评价，激发学生“离开课堂却仍想英语对话”的欲望，让英语这门语言真正做到学以致用。
3、总结阶段：20xx年3月—20xx年5月。课题组整理资料，进一步理清研究成果，进行归纳和提升；同时，将研究成果再进行汇总、整理，撰写研究报告；开课题总结会，请专家组审核，最终达到整个课题的研究目标。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇五
教育部《小学英语课程教学基本要求(试行)》小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。由此可见，在英语学习中，口语学习占据了非常重要的地位。那么，如何对学生进行英语口语评价也是个非常重要的问题。
为了能够探索和总结出一系列更科学、更有实践价值的教学规律及方法，从而更好地服务于英语课堂教学，我们学校参加了基础教育(小学)英语教学评价试验项目，进行小学英语口语评价课题的研究。
1、实现英语评价体系科学化、多样化。新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。有效的口语评价研究将改革传统的小学英语评价方式，填补小学英语测试中口语检测的盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，使小学英语学科评价体系更加科学、完整。
2、通过口语评价，促使师生重视英语口语的训练，提高学生英语口语表达能力。英语作为一种语言，其本质是交际。作为小学英语教师，在教授给学生语言知识的同时，应明确让每个学生开口说英语是教学的重要任务之一。本课题研究通过对口试内容的提炼、整合，精选适合口语交际的情境，为学生提供说英语的氛围，鼓励学生多说英语，提高英语口语水平。
3、通过多样化的口语检测形式，培养学生合作与交流的意识，促进学生综合语言能力的发展，提高运用语言解决实际问题的能力。检测时拟通过两人结对、互相合作的形式，让学生在情境中运用英语解决问题，进一步促进学生综合语言能力的发展。
1、问卷调查法。根据研究需要，在研究进行之前，要面向实验班学生，组织问卷，了解口语评价状况，了解现存的问题，寻找可行的策略途径。结题前，进行效果调查。通过问卷调查，为研究提供依据，并针对研究过程中存在问题及时进行调整。
2、文献资料法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收借鉴先进理念，挖掘课题理论的深厚底蕴，洞悉研究的最新情况。既培育课题组教师素养，又给课题研究以有力的支撑。
3、行动研究法。结合教师教学实际，重实践研究，在课堂中、在课外活动中以学生为主体展开研究，形成符合我班学生且又符合实际的口语评价方式。
4、经验总结法。在实验过程中，组织课题组成员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的策略，定期进行分析。最后汇总阶段成果，形成整体实验成果。
1、差异性原则：每个学生都是一个独立的个体，根据学生的实际情况因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生达到最大限度的发展。教师注重学生的进步和努力的过程。
2、激励性原则：鼓励和肯定学生的点滴进步，及时强化学生的积极行为，让每个学生看到自己的成长，体验到成长的快乐。
3、主体性原则：要充分尊重和相信学生，把学习的主动权还给学生，让学生主动在学习过程中自觉养成良好的学习习惯。
小学英语教学是基础性教学，学生所学的内容都很有限，而学生口语交际内容也局限于其学习内容，因此在进行口语评价时，会与教学内容结合起来。
1、确定每节课前5分钟为口语交际时间。在这一环节，将结合教材内容，进行个人表演或对话。个人表演可以是英语歌曲、话题讲述(如衣服颜色等)等;对话主要根据学生所学内容设计情景，师生或学生间进行对话，或者让学生自主选择话题后，由学生课前准备，课上表演，其他学生看后作出评价。
2、让学生最大限度地用英语交谈。在课堂上，尽可能的用英语进行教学，也给学生提供尽可能多的机会练习口语。同时，也鼓励学生在课后结合实际生活进行英语交谈，而不是只限于简单的问候。对于那些不敢开口说英语或者害怕说错了丢脸的学生，我们可以根据学生的水平和性格把学生分成不同的小组，让他们按照自己的水平开展活动，也能让他们互帮互助。
3、我们还创设英语角，每次设定一个主题，如谈论某物、谈论某人、打电话、购物、问路等，让学生进行情境对话或者角色表演，还开展各种娱乐活动，如唱英语歌、竞赛，玩游戏等活动，以充分调动学生的积极性。
4、素质教育的重要目的之一，就是培养创造型的人才。在教学过程中，利用学生的求知欲望，提供若干资料，创设问题情境，调动学生思维活动的积极性，鼓励学生创造性地运用语言，并对学生表现出的创造意识给予积极的肯定和表扬。
5、不断给予学生鼓励。在开展活动时，鼓励每一个学生都会取得成功，对于表现不理想的学生，也不立即予以批评，可以多给他们机会。同时要特别关注学习有困难的学生，可以在班上建立互帮小组，让口语较好的学生给予他们帮助，让他们获得成功，体会到成就感。
6、在班上建立合理有效的评价机制：学生自我评价和学生互相评价。通过学生自我评价，让他们了解自己，为将来的`学习提供参考，而通过学生互相评价，给学生提供互相学习与比较的机会，鼓励学生积极参与、表达自我、合作互助。
7、在学习过程中，时刻关注学生的学习情况和心理情况。在学生自评、互评之后，我将会作出小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生，并指出存在的问题，帮助学生明确今后努力的方向。
8、随着课题研究的进行，我也将要求自已不断学习，不断提高自身的教育教学素质，掌握更科学的教学方法及更扎实的教学基本功，做到与时俱进。
(一)小学英语口语评价的实施对学生产生的巨大影响。
2、增强了学生的参与意识，促进师生间、学生间的交流与合作，帮助学生成长为社会的人;更重要的是帮助学生更好地认识自己，树立起学习的信心和责任感，学会主动地学习。
4、教学实践中证明，对学生实施口语评价，给了学生更多的发展个性和展示自我的机会，有效地激发和保护了学生学习英语的兴趣，使学生更加积极主动地学习英语，学习成绩得到大幅度提高。
(二)小学英语口语评价的实施在对学生产生重大影响的同时，也对我的教学起了很大的作用。
1、它促使我改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点，促使我更深入地去观察学生、了解学生，对学生的各方面情况进行客观地评价，从而更好地去调控自己的教学行为，提高教育教学质量。
2、新评价机制也促使我认真钻研教材、教法，主动挖掘教学资源，发挥自己的潜能，从不同角度对学生进行综合性的测评，促进学生的不断进步，为他们的长期和终身学习奠定良好的基础。
1、如何处理班额太大的问题?由于我们学校每个班级基本上都又80多个学生，课堂上的40分钟往往无法保证每个学生有较多的时间交流英语。
2、学生阅读量小的问题，市面上适合小学生的阅读材料较少。
3、学生的英语学习和使用环境都有限。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇六
课题研究背景：
带班多年发现，班级内的单亲家庭学生越来越多，这样的家庭对孩子们的影响还是挺大的，让我不得不思考这个问题了。随着改革开放的深入，人的婚姻观、家庭观发生了很大的变化，离婚率越来越高，单亲家庭子女日益增多。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了极大的负面影响。对单亲家庭孩子的教育问题的研究已到了刻不容缓的地步。
课题研究意义：
据我在班里调查，和各班班主任交流，每个班里这样的孩子还不少呢！所以，就这个问题我想研究一下，看看有什么具体的办法来帮帮这些孩子，实在不忍心他们长大后一无是处或是人格有缺陷。
这些孩子就学，给了社会、学校，乃至我们教师提出了更高的要求，怎么是这些孩子成为有用的人呢？很多老师发现，班里的这些孩子生理、心理都在发生着微妙的变化。很多教师也都逐渐发现了这类学生出现的新问题。例如，一部分学生长期受到家庭的冷落，在学校消极，不参加集体活动，一副事不关己，高高挂起的的态度。性格孤僻、灰暗；还有的学生受到家庭暴力的影响，在情绪控制上较为困难，容易冲动，攻击性强，等等。这些情况，对于学校管理、教师的教学目标实现都提出了问题，如何更好的去帮助单亲家庭学生成长，是不可缺少的学校教育组成。
课题名称的界定和解读
单亲家庭通常指父母离婚的家庭，可是在实际的生活中，单亲家庭的范围应该是更广泛的。孩子他们每个人的情况都是不同的，有父母离婚的、有父母一方或双方死亡的、有父母一方或双方监狱服刑或强制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身边的。我本次课题研究的对象主要指小学生中父母离异、父母离世的孩子，他们由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的发展有所缺陷，在学校的活动中也表现出了明显的不同于他人，造成了他们有自闭、自卑、叛逆等心理问题表现，本次课题研究的方向就是了解这些单亲家庭的孩子在小学阶段的成长情况，尤其是心理发展方面。了解单亲家庭在孩子们成长中的影响，从而在教学中多关注这些孩子们的成长，给予他们更多的帮助。
课题研究的步骤和举措
准备阶段：xx.6——xx.8
为丰富课题研究时的理论基础，我在学校图书室找了许多相关的书籍，如《儿童心理与教育漫谈》、《简明心理学辞典》、《小学教育大全》等，为课题研究工作的开展奠定思想基础。其次，走访班主任、家长、任课教师等途径，了解我校单亲家庭中学学生成长现状，选取六名典型学生为研究对象。并逐步收集其生理、心理、学业、人际关系的方面资料，因人而异制定研究实施方案。
实施阶段：xx.9——xx.4
1、全面了解研究对象，通过家访、电访、信访了解学生家庭情况，做好资料的收集和分析，弄清学生的成长背景，家庭成员，父母的教育态度，性格特点，兴趣爱好等。
2、课间与学生群体聊天，掌握全面的情况，通过平时对他们的观察以及分析有关的各种资料，形成对他们的情况。
3、与任科教师商讨交流辅导意见，争取各任课老师的帮助，从而保证辅导目的的达成。
4、找一些热心的同学帮忙，主动接近他，吸引他的注意力。
5、对前期研究过程进行阶段总结，形成课题阶段性总结报告。
6、反思课题研究前半期的成果与不足，完善后半期的研究方案，适当调整研究策略。
总结阶段：xx年5月
对课题进行全面总结和评价，撰写报告，整理研究资料，请有关专家进行课题论证。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇七
20xx年5月11日开始，我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。
一、课题提出背景：
习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
二、理论意义：
“学习习惯”的界定：
而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。
三、研究措施：
该课题申报成为胶州市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：
一、精选组员，优化人力资源。
要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。
二、课余充电，提高科研能力。
1、强化理论学习。
(1)规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；
(2)邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；
(3)鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；
(4)每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。
2、参与各类培训。
(3)学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。
四、研究策略及过程：
一、小学生学习习惯的现状调查和分析：
课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部1-6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的调查分析。
调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。
课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。
二、小学生良好学习习惯培养策略的研究：
三、借助“各方”力量，内外因素结合，促使习惯的养成；
学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。
学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过“我的理想”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“这样的孩子好吗”等主题班会，以及召开“内因、外因”谁起作用的辩论会，“抄作业的好处与坏处”等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。
五、研究方法：
4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。
六、研究阶段及预期研究成果。
实施阶段(20xx年2月--20xx年10月)。
七、课题人员分工。
--小学生数学、综合科等学习习惯的养成。
--小学生语文学习习惯的养成。
--小学生英语科学习习惯的养成。
在学科教学中进行培养学生良好学习习惯的策略研究，需要教师边实践边思考边总结，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正成为“理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者。”
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小学英语口语开题报告范文（17篇）篇八
能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。目前使用的教材多为内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们很容易将教学内容和生活实际联系起来。所以，我们可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达，并乐意用英语交流。
(2)小学英语会话教学的课堂教学模式研究：以英语课堂教学为主要平台，组织与策划以“会话教学”为主题的研讨活动，并在不断的听评课、改进与反思等环节中，发现和总结有效的英语对话教学模式，从而提高学生用英语交流的有效性。
(3)小学英语会话教学的有效策略研究：包括学生英语会话学习的有效性研究、教师会话教学的有效性研究和有效的课堂活动研究。
(4)以“评价和作业”为桥梁，实现小学英语会话教学的再拓展的研究：重视课外作业的趣味性与实用性，借助形成性评价，激发学生“离开课堂却仍想英语对话”的欲望，让英语这门语言真正做到学以致用。
3、总结阶段：20xx年3月-20xx年5月。课题组整理资料，进一步理清研究成果，进行归纳和提升;同时，将研究成果再进行汇总、整理，撰写研究报告;开课题总结会，请专家组审核，最终达到整个课题的研究目标。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇九
随着新课程改革的深入推进和《义务教育英语课程标准》的实施，英语课堂教学模式的研究引起了国内众多专家和基层教师的思考，小学英语课堂教学改革不仅是教学理念的更新、教学角色的转换、课堂环境的创新，而且课堂教学模式、教学方式、课堂气氛等诸多课内因素都面临深刻的历史性变革。如何设计适合国内小学生身心发展规律、适应小学生学习特点的课堂教学模式，配以相应的教学方式方法对于小学英语教学改革尤为重要。并且，小学英语综合语言运用能力、语言技能、语言知识、情感态度诸多目标，迫切要求广大教师充分发挥主观能动性，切合学生实际，促进课堂教学模式及相应教学方法的多样化。
近年来，在英语教学日益受到社会重视的同时，英语教学的效果也备受质疑。我们不难发现，许多学生在经过了多年的英语学习后，仍不能用英语经行有效地交流，究其原因，与我们在启蒙阶段便开始使用的传统的教学方法有关。在传统的以语法为中心的教学中，语法处于核心地位，不少同学简单地认为语言学习的主要任务就是记住一系列的句法规则，然后再记住足量的单词。在用英语表达时，只要把单词往句子框架里填充就可以了。这一做法所导致的直接后果便是学生对语法掌握得相当好，单词量也很大，但在口头表达中存在障碍，一方面缺乏自信，表意困难，另一方面所表达的英语不“地道”，表意不准确，词语搭配和句子结构存在明显的中文痕迹。尽管近年来，我国的英语教学大力提倡交际法，重视交际能力的培养，上述问题却始终没有解决。
目前，小学英语教学中仍然普遍以teacher—centred为主的英语教学方式，与《英语课程标准》中提出的要求不符，英语老师作为新课改的先锋，理应逐渐改变这一灌输式的教学模式，寻求更为有效的课堂教学方法，尤其是需要寻求可真正应用于常态课的可操有效教学模式，从而提高会话课的教学质量，使学生真正能听会说，实现语言学习的人文性与工具性作用。因此，会话课的课堂教学方法研究具有重要意义。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇十
素质教育是当前教育界的热点问题，也是教育改革的最终目标。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这就明确了基础教育实施素质教育的必要性和重要性，新一轮基础教育课程标准中也强调要培养学生的综合素质。随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中得到越来越广泛的运用，音乐教育作为素质教育系统中的一部分，对于小学生素质的提高有着不容忽视的作用。音乐课是实施音乐教育的主要手段，它是人文学科的一个重要的领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，它的这些性质向人们说明了音乐课堂教学有着重要的作用。虽然传统的音乐教学模式有它的合理之处，但怎样让音乐课变得更加生动、有趣，让学生乐于接受系统化得音乐学习，这是我们现在应该做的。为了使小学音乐课堂更具现代化，更能吸引小学生的注意力，提高学习效率，我们可以采用多媒体进入音乐课堂的方法，来使我们的小朋友们在轻轻松松的音乐课堂中学到丰富多彩的音乐知识。
多媒体技术有其独特的教学特性。它所传播的教学信息生动、形象、直观，能为学生提供大量感性材料，使学生获得具体的经验，并对其分析综合，获得抽象的概念，形成对客观世界及其规律的理性认识。多媒体还能激发学生兴趣，培养学生审美情趣，点燃学生创新的火花，拓宽学生的视野。在课堂教学中运用多媒体，对发展学生智力、培养能力起着重要作用，从而优化课堂教学。
课题研究的目的、意义。
1、多媒体技术在音乐课堂教学中的应用研究，是结合我国教育和现代媒体教学的实际，发现新的事实，探求其规律、原则和方法，建立现代媒体教学的理论和方法体系，指导现代媒体教学实践，以达到教学过程最优化，提高教育教学质量，同时培养适应21世纪需要的人才。
2、通过课题实验研究，掌握大量的教育教学第一手材料，经过去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步发现某些新的规律性的东西，以加深对现代音乐教育技术的认识。
3、通过课题实验研究，可以为课堂教学中多媒体运用有关理论提供新数据、新例证、新经验，并对新的理论进行验证，从而使课题实验研究有新的突破，逐步建立和完善现代教育媒体和技术的理论体系。
4、从课题实验研究中总结出来的理论再用于指导教学实践，教育教学质量必将得到提高，教育事业必将不断发展。
多媒体音乐课是通过多媒体电脑技术，把文字、音响、图像等多种信息媒体组合起来，进行教学的一种课堂教学形式。小学生抽象思维尚处在未形成阶段，而且对一切事物充满了好奇心，多媒体能够以生动的形象、多种媒体的综合使用来给小学生以感官上的感受，多媒体辅助教学具有一系列的优势，例如它可以增加音乐课教学的信息容量；通过用画面展示将抽象的音乐变得通俗易懂，使音乐形象化。在教学中，充分发挥多媒体的辅助作用，可以激发学生学习的兴趣，使学生在愉快的心情中学习知识，让学生乐于接受系统化的音乐学习。
基于以上原因，我们提出了《多媒体在小学音乐教学中的的运用研究》课题，希望改变目前传统的音乐课传授模式的现状，丰富学生的情感生活，拓宽学生的音乐知识面，激发学生对音乐学科的学习兴趣，提高学生们的音乐欣赏能力。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇十一
本课题《小学数学课堂教学中有效练习研究》于20xx年10月向河南省教育学会申报立项，经河南省教育学会评审，准予立项，并被列为河南省教育学会20xx年教育科研重点课题，现开始实施研究。
一、课题研究的理论价值和实践价值
课题的理论价值：
课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。
课题的实践价值：
通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
二、课题研究的目标和内容
课题研究目标：
1．探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。
2．探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的.主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。
3．利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。
研究的内容：
1．新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。
2．新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。
3．小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。
4．小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。
创新之处：
有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
三、课题研究的过程设计、技术线路和实施步骤
总体实施步骤：
针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动时间一起交流、讨论，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。
技术线路：
主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。
遵循以下原则：
1.针对性和层次性原则
2.多样性和趣味性原则
3.拓展性和开放性原则
4.典型性和生活化原则
分阶段实施步骤：
本课题研究，拟定为二年，分三个阶段进行。
第一阶段：研究准备阶段（20xx年11月——12月）：
建立课题组，学习有关理论，构思方案。
第二阶段：组织与实施阶段（20xx年1月——20xx年7月）：
课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？听课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。
第三阶段：整理总结阶段（20xx年7月——9月）：
1、撰写有关“有效练习”的小论文。
2、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法；撰写结题报告。
四、课题研究的预计成果：
（一）通过有效课堂练习的研究：
1、充分调动学生学习的积极性，激发学生学习热情和积极的思维活动。
2、改变学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为知识、方法的探索者和发现者。
3、使学生学得主动、生动，培养学生的阅读能力、观察能力，分析问题和解决问题的能力，使学生养成了良好的学习习惯。
4、另外，在培养学生个性、集体观念、合作精神、参与意识等方面起到良好的促进作用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成绩稳步上升。使学生能够得到全面、和谐的发展。
（二）通过实验，探索适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的一般模式，优化数学课堂练习的结构，培养学生的思维能力，促进学习成绩的提高。
五、课题承担者的科研能力及科研保障条件
1、能力保障：
课题组组长肖艳峥老师，乐于钻研、勤于探索，曾有多篇论文获奖，参与课题《在小学数学教学中培养学生预习能力的研究》，现已结题；王磊老师曾担任市级课题《小学低年级数学教材主题图的应用研究》的主持人，现已结题，她有着丰富的研究经验。王艳利教师和王丽萍老师积极上进、喜欢阅读理论书籍，注重理论与实践相结合。
2、组织保障：
课题组成员有志于服务教育实践，探索在新形式下学校教育科研的有效方式和方法。本教研组教师有强烈的科研热情并渴望科研人员给予具体而有效的指导。
教研组课题有学校教科研室负责人和学校聘请的专家的指导。
2、时间保障：
研究时间为两年，实验教师全部是一线教师，有足够的时间和能力保证实验的正常运行。课题组坚持每月开展一次课题研讨活动，注重阶段性总结与交流，掌握课题研究进程，及时进行调控，为使课题研究划上圆满的句号而努力。
以上是我对本课题的一些想法，有不对的或还需改进的地方，请个位老师多提宝贵经验。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇十二
组合作学习能全面促进全体学生身心健康发展。
1.课前深度预习，提出质疑。
因为大多数学生都没有预习的习惯，更没有预习的方法，所以教师首先要做好学生预习的动员工作和指导工作，这一环节相当重要。我要求学生所有课型都要提前预习。预习时，先反复阅读文本，争取做到对预习内容“胸中有全局”，然后不放过任何一个字，大胆质疑，最后完成预习学案。
2.课上合作释疑，展示互评。
上课时，学生先在小组内合作讨论每个人预习时提出的质疑，老师此时要关注各组的讨论情况，思考水平，特别关注学优生和学困生。然后教师把甲组解决不了的问题交给乙组，乙组完成不了的问题交给丙组，在规定时间内各小组选出主讲人，完成板书，上讲台向全班同学进行讲解，其它组的同学专心听，认真看，积极评，并做好记录。教师此时要做到眼观六路、耳听八方，及时点评，并有预见性提出新问题或针对性的处理办法，将学习内容引向深入。
除此之外，教师还要鼓励学生去发现评讲者的问题，教育学生如何评价和对待其他学生的发言，如何看待自己的不足。使课堂教学过程变成学生自学、探索、实践的过程，让每位学生都成为有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，最大限度地满足学生渴望表达、渴望体现自身价值的愿望，这样就可以取得很好的学习效果。当然，不同的课型上课流程略有不同，但这一环节始终是教学设计时的主体。
3.当堂测试，检测效果。
根据不同的课型，在学生自主学习结束后，教师要设计部分达标训练题，对学生学习情况进行检测，课堂检测要像考试一样，学生必须在规定时间内，独立完成。教师要将所有学生的当堂测试题认真批改，做好记录，小组评比。这样，教师就能真实准确地掌握学生的学习情况。
（一）文献资料法。
搜集、提炼历史上与“合作学习“相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学的相关理论，不断充实自己的“合作学习”理论，改进自己的科研实践和教学实践。
（二）经验总结法。
坚持理论研究与实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结，及时推广。
（三）调查法。
通过调查，了解我校小组合作学习现状，为编定合作学习小组和事实有效小组合作学习的研究提供方向。
（四）实验法：
选定实验班，根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制，从而找出小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决的几种有效的策略。
（五）其它方法：
其它还运用观察法，行动研究法等。
（一）研究目标：
1、初步探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例。
2、建立和谐的合作学习关系。
3、探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略。
4、指导教师掌握并应用有效小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略。
1、小组合作学习的现状调查与分析。
2、收集与分析影响小组合作学习有效实施的因素。
3、指导学生有效参与合作学习方法与途径的研究。
4、有效的小组合作学习的教学案例。
5、有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策。
新课改的实施为小组合作学习提供了蓬勃发展的舞台，前人对合作学习的理论研究早已成了体系。本人平时长期坚持理论学习，敢于实践，能按照新课程理念进行数学课堂教学研究。积极撰写教学论文，并有多篇论文在省市区各级论文评比中获奖。是学校教科研的骨干成员，并多次承担市、区、校教学研究公开课任务。
1、书面材料：课题研究方案、结题报告，有关小组合作学习的案例集，以及经验总结和科研论文等。
3、展示个人博客主页，呈现在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的研究的过程材料。
4、有效实施小组合作学习的合作学习小组编排方案。
5、不同类型学生的评价标准。
6、不同学生的发展目标。
1、准备阶段（20xx年6月）。
（1）确定课题。根据新课程改革的相关理念，结合自身教学实际。
（2）理论学习。了解数学课程标准的相关理念，学习有效教学的相关理论，明确进行小学数学课堂教学中有效的小组合作学习的研究。
（3）制定方案。
2、实施阶段（20xx年9月至20xx年7月）。
（1）教学观察。根据本课题研究内容，深入课堂听课、观察、总结、反思。找出当前小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题。
（2）教学实践。结合课堂教学实际，每周开展有针对性的教学活动，探讨实践中取得的成效和存在的问题。
（3）收集整理案例。每个月对教学实践中成功的和失败的小组合作学习案例进行阶段性总结。
（4）撰写论文。根据研究专题撰写论文，并依次补充，初步完成专题论文。
3、总结阶段（20xx年7月）。
（1）论文交流。对已撰写的论文进行充实，完善和交流。
（2）总结经验。探讨课题研究的现实意义，总结经验，准备结题工作，并为后继研究做准备。预期的研究成果。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇十三
一、综述国内外对本课题的研究动态，说明选题的依据和意义：
2003年3月30日至4月6日在北京举行了“亚欧传统音乐保护培训班”，这一项目云集了来自“亚―欧会议”成员国的奥地利、中国、丹麦、德国、法国、希腊等21个国家，40余位资深专家、音乐家共同探讨“全球化”以及新经济环境中传统音乐文化资源保护与发展的切实措施，交流传统音乐保护工作中所取得的经验，并围绕传统音乐的生存空间、价值、当代意义等问题展开了研讨，这是就传统音乐保护主题第一次在国际间进行交流，03年2月25日《中华民族民间文化遗产保护工程国家中心》落户中国艺术研究院，原生态民歌是我们民族根源文化不可或缺的一部分，是民族历史文化的活化石，具有很高的艺术价值。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：1、阿宝演唱的民歌为何如此受欢迎?a、他的演唱特点b、他的语言特点(以一首歌为例来挖掘)2、原生态民歌的生存背景、生存环境a、不同地区、不同民族的民歌的生存背景，生存环境各不相同，但各个地区的原生态民歌，都是该地区曾经一段主流生活的一种记录和承载的方式，它代表着一个民族，一个地区的原始风貌。b、现阶段原生态民歌所处空间西部地区较之东部地区较为封闭、贫穷，生产方式也较为落后，许多地方尚完整地保留游牧经济或小农经济，所以西部地区的传统音乐比东部地区保存得更为完整。3、原生态民歌保护及传承现状，所面临的问题国内近几年虽举办民歌节，原生态民歌擂台赛，但所做的还是远远不够，原生态民歌面临的最大危机是“产生的社会环境改变了，生产方式改变了。4、怎么保护与传承原生态民歌：在保护的基础上谈传承a、对一些重要的传统音乐品种进行博物馆式的保存b、撰写和出版西部各个民族和各地方的音乐志c、出版原生态音像资料d、编写中小学乡土教材三、研究的步骤、方法、措施及进度安排：
步骤：
1、大量阅读关于原生态民歌的文献和著作。
2、依据论题更精确的寻找相关的资料。
4、论文的撰写。
5、在老师的指导下进行修改。
6、定稿以及准备论文答辩。
措施：
1、在图书馆查阅相关资料和文献。
2、在网上查阅、下载相关的网页和资料。
3、整理原有的资料。
4、阅读大量相关的著作。
5、和同学进行讨论分析，与指导老师进行交流。
进度安排：
200年11月――12月拟订论题。
200年12月―2006年1月收集材料阅读相关的文献和著作。
200年1月――3月整理材料开始撰写论文。
200年4月完成初稿进行修改200年5月定稿四、主要参考文献：[1]中国音乐学2002[2]人民音乐.1998(8)[3]原生态民歌集[4]中国音乐2003月刊[5]民歌卷五、指导教师意见：签名：六、教研室意见：签名：注：此表由学生本人填写，一式三份，一份留系里存档，指导教师和学生本人各保存一份。(责任编辑：1011)。
文档为doc格式。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇十四
目的：
通过一些心理学知识和实践意义，阐述教师的个人特长对小学生存在的影响，增强教师提高个人特长素质的意识。让家长了解到个人特长对小学生的全面发展及性格塑造有正面影响，打破家长只重视孩子考试成绩的旧观念，让学生更健康的学习、成长。
意义：
在教师个人特长的熏陶下，给小学生提供一个展现自我的平台，有利于激发小学生各方面的学习兴趣、表现欲望和不断进取的精神。在特长学习过程中，磨练小学生的意志，培养小学生吃苦耐劳的精神和交际能力。学以致用的过程中，让小学生理论联系实践，融入到校园之外的生活圈，体验生活，开拓小学生的眼界，让他们的思维更加敏捷，促使小学生的身心更健全的成长，充分实现教师有价值的“教”和学生有价值的“学”。
现状：
目前，国内外开设了许多特长培训班，但这些班级几乎都是一些在校外开办的私立班级，没有把特长学习和学校里的书面学习有机结合起来，无法实现小学生真正意义上的德、智、体、美、劳全面发展。学校里有特长的教师很少，而且具有的特长比较单一，或者大多数有特长的教师只注重按时授予关于特长的基础知识，不能充分利用课堂资源来发现和激发小学生的兴趣爱好，导致一些小学生对特长所具有的天赋被抹杀，或者一些小学生的家长不了解自己孩子的兴趣爱好，盲目地把家长自己的意愿强加给孩子，让他们去学习自己并不感兴趣的东西，不利于学生的健康成长。
小学生特长的兴趣激发和培养不能与学校课本知识的教学有机结合，忽视了教师的个人特长对小学生的影响，一个身心健康、活泼的孩子才能够更好的接纳和理解教师授予的课本知识，促进其发展，而国内外对这一问题的研究还是比较少，不够全面，不够成熟。
发展趋势：
当今社会，各类特长文化已经发展到相对沿海城市较落后的小城市，并且得到逐步的完善，特长文化的大量普及将会从生活中影响到家长只注重孩子分数的看法，从而又进一步推动特长文化的大量普及。当今学生的特长学习更加丰富、高质量、多元化，改变了以往单一枯燥乏味的学习模式。每个学生都有可能成为小学教师，后一代的小学教师将会是多才多艺全面发展的新一代教师，对这一领域的研究也将会越来越多，越来越全面。
主要的研究内容有：
1、从教学过程中发现小学生的兴趣爱好。
2、特长培养对小学生的身体和心理健康发展的影响。
3、身体和心理的健康发展有利于小学生各方面的学习。
需要解决的关键问题和思路：
1、如何发现小学生的兴趣爱好：
a.利用课余时间和学生进行交流。
b.利用课堂提问、课堂交流。
2、怎样让小学生感受到学习特长的价值：
a.学校可以多组织一些有意义的活动，让学生积极参与。
b.教师带领学生去校外参加比较大型的比赛。
c.给一些特长比较突出的学生给予鼓励和奖励，激励每个学生不断进取。
3、为什么特长学习会有利于其他学习：
a.特长学习磨练人的意志，让学生养成做事不半途而废的良好习惯。
b.特长学习在潜意识中，能让学生塑造一个活泼开朗的性格,增强交际能力。
c.在长期的演出、比赛中，培养良好的心理素质。
具备的工作条件：
有：图书馆(书籍、学报)、网络(中国知网)、与论文相关的文献等等。
解决的办法：
1、本课题研究的方法主要有：文献查阅法、观察法、问卷调查法等;
2、积累与该课题相关的知识，借鉴别人成功的经验，对查阅文献资料和知识进行整合等，并在老师的精心指导下完成本研究。
第三阶段：xx年10月9日—xx年11月28日 整理分析资料，撰写论文初稿
第四阶段：xx年12月1日—1月30日 修改定稿
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇十五
3.学校教育外来工子女的有效方法;。
4.家庭教育有效方法的建立;。
5.家庭与学校协同教育有效制度的建立.
(六)研究方法：
1.调查法：问卷调查班中外来务工子女的父母受教育的状况，调查他们的家庭教育情况，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。
2.文献法：结合本课题的研究内容，阅读有关外来务工子女家庭教育的报道、调查报告，学习有关课题研究的专著，增强课题研究意识。
3.个案分析法：选择班级中来自不同外地、原有基础等方面有代表性的个体学生进行追踪建档分析。
4.经验总结法：研究过程中，不断的阶段交流、总结，再通过不断付诸实践、验证，不断地完善，针对有特征的个案进行交流、总结，完善研究成果。
(七)研究措施：
(一)调查分析。
1.调查准备。针对我校外来务工子女家庭教育现状，设计一份问卷调查。
2.调查实施。对1―5年级学生进行问卷调查;选择不同班级、不同基础，不同个性的个体学生进行建档分析。
3.调查分析。对问卷调查和个案进行分析，找出目前家庭教育中存在的问题，提出建设性意见。
(二)队伍建设。
搭建研究平台：每月一次课题组例会，例会内容主要有以下四个方面一是进行与课题相关的理论学习。二是探讨研究中碰到的困惑。三是汇报阶段性的研究总结，反思实施途径与策略的有效性。四是对课题研究计划逐步调整，对研究方案进行修改，保证研究的实效性。
(三)家校合力。
1.开办家长学校，专设外来务工子女家长学校。这是提高家庭教育水平的有效途径，也是对这一弱势群体的接纳与关注。
2.学校设立家长接待日，专门接待来访家长，在某些问题上进行交流、沟通，达成共识。
3.教师要定期进行家访，了解学生的家庭状况，以及学生在家里的表现，与家长在教育学生上达成一致，从而达到因材施教的目的。
4.利用“校讯通”，与家长进行短信交流，并回收反馈信息，使学校与家庭密切配合，共同教育好学生。
5.阅读各类家庭教育的杂志，搜集并整理完成每月一期的家庭教育专栏，由学生带回家给家长阅读。
6.在研究过程中，学校邀请部分学生家长来校交流家庭教育的经验与成功之处。共同探讨行之有效的家庭教育的方法。
(四)社区教育辐射作用。
首先要加强对学校开办的家长学校的管理，加强家庭教育课程建设，使家长能得到较为全面、系统、科学的家庭教育指导。各级各类学校应把指导家庭教育工作看成是学校教育工作的重要组成部分，要建立校级、年级、班级家长学校，要定期开展活动，要注意活动形式的灵活性、多样性，不断提高家长学校的质量。其次要积极拓宽办学渠道，鼓励支持社会力量兴办家庭教育培训机构，逐步建立多元化的家长学校办学体制，增加各类家长学校的数量，特别是为特殊儿童、特殊家庭服务的家长学校。三要充分发挥传媒优势，办好报纸、广播、电视、网络家长学校。四要充分认识社区对家庭教育的指导作用，充分认识家庭教育在社区工作中的重要地位和作用，要大力推进社区家庭教育指导工作，在构建终身教育体系的进程中，在构建学习化单位、学习型家庭活动中，不断总结经验，拓展渠道，逐步建立社区指导家庭教育的工作机制。
(八)分工：
钟景云：课题组组长，负责协调工作。
徐秀峰：课题执行组长，负责统筹工作。
钟卓宏：副组长，负责收集资料。
吕冠雄、冼群定、黄伟庭，负责材料整理。
杨月逢、杨丽娟、叶开科、郑子权、杨文红、钟敬好，姚春柏负责资源库建设。
(九)研究过程。
1.准备阶段(.12―.2)：针对我校生源的特点及学生家庭教育的现状，进行课题方案的设计，制订较为完善、切实可行的课题方案。
2.实施阶段(2014.3―.6)：定期学习家庭教育科研理论、与课题相关专著等。利用问卷调查，通过统计分析外来务工子女家庭教育不理想的原因，形成有针对性的家庭教育方法。将研究成果上升为经验，完善理论假设改进方法，优化操作，做好资料积累工作，撰写中期研究报告。
3.结题阶段(2015.7―2015.8)：整理研究资料，反思研究过程，总结出有效的外来民工子女家庭教育的方法，撰写课题研究报告。
(十)经费分配：
1.资料费：3000元。
2.数据采集费：1000元。
3.调研差旅费：3000元。
4.小型会议费：1000元。
5.计算机及辅助设备使用费：1000元。
6.专家咨询费：3000元。
7.成果印刷费：元。
8.管理费：1500元。
9.其他：8000元。
合计：23500元。
(十一)课题研究预期成果形式。
1.课题研究个案汇编(文本形式完成时间：4月)。
2.课题研究理论摘编成册(文本形式完成时间：月)。
3.课题研究随笔、论文集(文本形式完成时间：2014年12月)。
4.研讨活动影象集景(完成时间：6月)。
5.课题结题报告(文字形式完成时间：208月)。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇十六
音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。
当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。
1、研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。
3、在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。开展丰富多彩的第二课堂活动。丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。
主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。
第一阶段：
1、明确实验目的，搜集相关资料。
2、制定研究方案，组织研讨。
3、通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。
提供研究参考、借鉴。
具体时间为：20xx年9月――20xx年10月。
第二阶段：
1、抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。
2、分工明确及时展开研究工作。
3、同课头研讨、展示，兑现分析。
4、结合第二课题开展兴趣小组活动进行展演。
具体时间为：20xx年10月――20xx年12月。
第三阶段：
1、围绕教材开展一系列与课题相关的音乐教学活动。
2、课题归纳总结。
3、收集，整理资料对课题研究进行全面总结，撰写课题报告。
4、定期学习交流，互相听课，组织艺术实践活动。
5、总结报告。
具体时间为：20xx年1月――20xx年6月。
传统教学形式与现行的教学模式的碰撞，学生及社会思想的改变，课题的研究会有一些困难，但是课题经过一年的研究，学校领导的重视及各项配合再加上全体课题组人员，相信一定客服各种困难，取得良好的成绩。我们也将此研究报告及课件，调查结果，课案，表格等形式把结果予以展示。
小学英语口语开题报告范文（17篇）篇十七
本学期，教科研工作以学校发展为宗旨，以学校五年发展规划为行动指南，以学校核心课题《中国传统儿童养成教育资源应用于现代儿童德育的实践研究》为龙头，积极开展以校为本的教科研工作，现就这一学期的工作总结如下：
一、完善科研制度，确保科研工作顺利进行
面对学校的发展和不足，本学期校领导不断听取各方面意见和建议，改善工作细节，调整工作方案，完善制定学校科研制度。
1、完善制度，明确职责。结合区科研室《学校科研工作管理制度》（讨论稿），完善学校各项科研管理制度。建立课题申报与评审制度，中期检查制度，结题验收与成果鉴定制度，成果推广与科研奖励制度等。保证各项科研活动和课题研究、成果推广等工作能顺利有效地开展。
2、加强科研队伍建设。成立科研工作中心组，组长：陆海红 组员：章晓颖、许竹筠、张辉、黄菊英、杨健、张燕、马骥、顾谈冰、张丹、王冬、苏晓波、王少平。明确分工和职责。学校科研中心组的成立，保证了学校科研工作有序地开展。
二、加强学习培训，促进转变思想观念
1、教研活动。在学校校本教研活动中，引导教师开展“主题式”讨论，增强科研意识，探索符合本校实际的“教—研”一体模式。
2、教师培训。对了有效地推动学校课题的研究，我们积极组织教师参加各类培训活动。这学期，我们组织了陆海红、马骥、顾谈冰、张丹、王冬老师参加了区级的科研培训班。又组织了陆海红、陈川华、张燕三位班主任赴南京参加 “中华美德养成教育”的培训，组织章晓颖、陆海红老师参加了《如何写创意活动方案》的培训。组织了陆海红、张燕、李绿萍老师参加了区级的课题研究的培训。
3、邀请专家。此外，我们学校还邀请了我区进修学院科研室崔云老师作了主题为《调查研究法》的科研讲座。对如何撰写调查研究报告，老师们有了一定的认识。
三、加强课题研究，规范过程管理
1、继续做好课题申报工作。今年，陆海红老师申报的区级课题《小学中年级语文分层作业设计的策略研究》被批准立项。
2、完成了20nn年立项的区级课题的开题汇报工作。
3、做好了课题的结题工作。对于20nn年21项校级课题及时进行了整理，并把资料归档。
4、完善了课题实施中的管理。凡立项的校级以上课题，一个课题选用一个档案袋，把课题申请书、中期汇报资料、结题报告、研究成果、研究附件资料等一一装入档案袋，分门别类，做到管理有序，查找方便。已结题的课题，进入档案室归档管理。
3、组织参加了区教科研成果评选。不仅积极帮助结题老师完成课题结题报告，还发动了老师们撰写学科论文。
四、组织参加论文评选活动，提高反思能力。
本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。
1、参加了了区级的《创意活动方案》的评比。
2、开展了“迎晓杯”教学论文评比工作。
3、完成出版了校刊《迎晓教苑》20nn年第二期工作。