范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
猴子种果树评课篇一
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、继续练习默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 理解课文内容,懂得做事要有恒心,有主见,不能急于求成。
教学重点、难点:
通过朗读、表演理解课文内容,感悟寓意。
教学时间:两课时
教学过程设计:
第一课时
一、课时目标:
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
二、教具准备:
生字卡片
三、教学过程:
教学过程
一、导入
1、(出示挂图)这是谁呀?(一只小猴)它在干什么呢?(它在种果树)
二、2、猴子是怎样种果树的?结果怎样?今天,我们一起来学习第
教学过程
22课。板书课题,齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。
2、出示词语:
(1)自由读。
(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(3)开火车读词,指名读,齐读。
(4)去拼音读。
3、 再读课文,要求把句子读通顺。
4、 指名分段读课文。
5、 默读课文,勾划出文中不理解的词句。
6、 讨论交流:
(1)农谚:有关农业生产的谚语,是农民从长期生产实践中总结出来的经验,对于农业生产有一定的指导作用。
(2)施肥:给植物上肥料。
7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。
8、读了这篇课文,谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事?(一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。)
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字?
3、学生描红。
4、教师范写指导,学生练习写字。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字,各组词一个。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外,你还知道哪些农谚,请写下来。
第二课时
一、课时目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 教育学生做任何事情要有耐心,不要盲目地听从别人的话。
二、教具准备:
教学挂图
三、教学过程:
教学过程
一 、复习检查:
1、听写词语:
浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急
二、新授
1、指名读 ,齐读 。
(教师一边说一边板书)
a、小组表演 b、小组派代表表演
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果, 你说猴子有这个耐心吗?
11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”, 猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有) 为什么?
15、齐读第8自然段
16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
2、学了这篇课文, 你现在最想干什么?(表演)
a、小组之间练一 练 , 可以加动作、神情等。
3、表演。
4、学生评价。
6、师:猴哥听了这么多好伙伴的话, 你今后会怎么做呢?
四、小结
五、作业
1、 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
3、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。
五、板书设计
“梨五杏四” 没有耐心
“杏四桃三” 没有主见 一事无成
“桃三樱二” 急于求成
猴子种果树评课篇二
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、继续练习默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容,懂得做事要有恒心,有主见,不能急于求成。
教学重点、难点:
通过朗读、表演理解课文内容,感悟寓意。
教学时间:两课时
教学过程设计:
第一课时
一、课时目标:
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
二、教具准备:
生字卡片
三、教学过程:
教学过程 自我加减
一、 导入
教学过程 自我加减
22课。板书课题,齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。
2、出示词语:
(1)自由读。
(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(3)开火车读词,指名读,齐读。
(4)去拼音读。
3、 再读课文,要求把句子读通顺。
4、 指名分段读课文。
5、 默读课文,勾划出文中不理解的词句。
6、 讨论交流:
(2)施肥:给植物上肥料。
三、 指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字?
3、学生描红。
4、教师范写指导,学生练习写字。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字,各组词一个。
第二课时
一、课时目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 教育学生做任何事情要有耐心,不要盲目地听从别人的话。
二、教具准备:
教学挂图
三、教学过程:
教学过程 自我加减
一 、复习检查:
1、听写词语:
浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急
二、新授
1、指名读 ,齐读 。
(教师一边说一边板书)
a、小组表演 b、小组派代表表演
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果, 你说猴子有这个耐心吗?
11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”, 猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有) 为什么?
15、齐读第8自然段
16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
2、学了这篇课文, 你现在最想干什么?(表演)
a、小组之间练一 练 , 可以加动作、神情等。
3、表演。
4、学生评价。
6、师:猴哥听了这么多好伙伴的话, 你今后会怎么做呢?
四、小结
五、作业
1、 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
3、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。
五、板书设计
22、猴子种果树
“梨五杏四” 没有耐心
“杏四桃三” 没有主见 一事无成
“桃三樱二” 急于求成
我的教学反思:
猴子种果树评课篇三
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、继续练习默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容,懂得做事要有恒心,有主见,不能急于求成。
教学重点、难点:
通过朗读、表演理解课文内容,感悟寓意。
教学时间:两课时
教学过程设计:
第一课时
一、课时目标:
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
二、教具准备:
生字卡片
三、教学过程:
教学过程 自我加减
一、 导入
二、 2、猴子是怎样种果树的?结果怎样?今天,我们一起来学习第
教学过程 自我加减
22课。板书课题,齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。
2、出示词语:
(1)自由读。
(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(3)开火车读词,指名读,齐读。
(4)去拼音读。
3、 再读课文,要求把句子读通顺。
4、 指名分段读课文。
5、 默读课文,勾划出文中不理解的词句。
6、 讨论交流:
(2)施肥:给植物上肥料。
三、 指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字?
3、学生描红。
4、教师范写指导,学生练习写字。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字,各组词一个。
第二课时
一、课时目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 教育学生做任何事情要有耐心,不要盲目地听从别人的话。
二、教具准备:
教学挂图
三、教学过程:
教学过程 自我加减
一 、复习检查:
1、听写词语:
浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急
二、新授
1、指名读 ,齐读 。
(教师一边说一边板书)
a、小组表演 b、小组派代表表演
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果, 你说猴子有这个耐心吗?
11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”, 猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有) 为什么?
15、齐读第8自然段
16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
2、学了这篇课文, 你现在最想干什么?(表演)
a、小组之间练一 练 , 可以加动作、神情等。
3、表演。
4、学生评价。
6、师:猴哥听了这么多好伙伴的话, 你今后会怎么做呢?
四、小结
五、作业
1、 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
3、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。
五、板书设计
“梨五杏四” 没有耐心
“杏四桃三” 没有主见 一事无成
“桃三樱二” 急于求成
我的教学反思:
猴子种果树评课篇四
一、导入。
1.小朋友,今天,老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。
2.和老师一起写课题,板书课题
(边写边说,猴子:指导读,轻声,注意读出有趣感,齐读重点指导:种,一棵小小的禾苗种在坑的中间)
3、指名读课题。
(你来读,你来读)
二、初读。
1、请你们看部动画片。(放映无声动画片,老师范读)
2、动画片有趣吗?老师的配音怎么样?我想听听你们的评价。
三、检查生字词
过渡:刚才小朋友读得多认真啊。来考考大家。
1(第一组词语)师述:故事里除了小猴子,还有谁呀?
请大家看这儿。谁来读准它们?
乌鸦 哇哇
喜鹊 喳喳
杜鹃 咕咕
注意评价:( )叫声你读得多好呀!
再读一遍听,老师读,乌鸦 哇哇,再读一遍。
能学着他的样子,把小鸟的叫声表现出来吗?
单个读 小组读
2(出示第二组词语)
猴子是怎样种这些果树的?这组词语,哪个组来读?(开火车)
浇水 施肥 改种 拔掉
字音读得真准,我们一起来读读。
重点知道“浇”,看到浇,你还能想到哪些字呢?
生说,师写:晓烧绕 对,把晓的日子旁换成三点水,就是“浇”)
让我们来写好它,范写.(三点水,用水浇,右面上下都有钩,下钩伸长超上钩。)
打开习字册,描一个,写一个。
3出示第三组词语
耐心 樱桃 一想
结果 着急
最后这组词的读音有点难,尤其是下面一行,有两个多音字,要注意看准拼音呀!
两人合作练习读。
哪对朋友来?
着和结这两个多音字,读的很准。我们一起读。
5.小组分段朗读课文,共同纠正、评议。读的同学,注意标点的停顿,还有一些长句子也要注意停顿,把它读流利,听的呢?(请学生说)开始!
课文9段,我们分两大组来读。
分两大组开火车读(注意 训练学生之间的评价)
四、精读第一段
1、书读到这儿,告诉我小猴子都种了哪些树?
贴纸或板书:梨树 杏树 桃树 樱桃树
2、那小猴子是怎么种梨树的呀?
屏显:第一段 指名读。
读得正确流利。
不过,老师有个建议,如果你能适当注意一下
(点击天天),就能把这个意思读得更清楚。 谁再来?
我觉得他这样一读啊,就让我们清楚的听出来了:小猴子很勤劳。其实,梨树需要天天浇水,施肥吗?这得请教专家:农民伯伯,他们告诉我:屏显:水多伤根,肥多烧苗。
那小猴子为什么要天天去浇水、施肥啊?对呀,点击出现下划线(等着将来吃梨子)是呀,它太着急啦!
(点击动画)瞧,它口水都流出来了。
那谁能把小猴子那着急的样子读出来。
五、整体感知二到八段
瞧,谚是言字旁,指名读。
2、像这样的农谚在课文的二到八自然段,还有呢,请你们拿出笔来,读一读,找一找,用横线画出来。
3、根据学生的回答,屏显:
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难载
4、要是你,你种什么树?
你知道它要几年才能结果吗?怎么知道的,再读读这个词。
六、学习2.3段
来看看小猴子的表现吧。
(屏显:第三段)
指名读,相机评价
a等不及这个词读得太好了,等不及,为什么这么读?(是呀,指板书)
b太,读得太好了,读得这么重,为什么这么读呀?
c一想,这个词读得太生动了,是呀,刚听了乌鸦的话,它只想了一下,甚至都没想,就(指着)拔掉梨树,改掉杏树。真是没主见。(板书 没主见)
再读
小猴子是听了谁的话改变主意的呢?出示乌鸦的话小乌鸦和小猴子的对话,谁能读好它?(二、三段)
(我听出来了,你是满腹疑惑。
我听出来了,你是在替小猴子担心呢!将信将疑。
你对小猴子太了解了,知道他没有耐心。)
二、三两段都学习了,找你的好朋友,读一读吧。
待会儿,我们比一比,看对朋友合作得最好。
小组合作,练习,师巡视指导。
比赛读 全班性的朗读评价
(三)学习7-8自然段:
(你觉得他们组读得好,能说说好在什么地方吗?
这组什么地方再注意点,你觉得满意?能给他们指导一下吗?
在学生朗读,评价的时候,注意把学生的评价语和板书: 没主见,没耐心联系起来。
(四)第九段
就这样,小猴子种成树了吗?齐读
板书:一事无成
四.学习生字
小弹簧游戏 再读生字
觉得哪个字最难写? 我们就学哪一个
范写 ,学生描红,临写。(随机)
喜:中间一横长,横上横下口字大小不一样,竖看口口正对竖。
改:左边短,右边长,笔画间距要匀称,撇儿弯短朝左靠,捺的起笔对笔尖。
耐:右边写一横,一横对准而中间,竖钩上下两头长。
拔:一提和一捺,互相有照应。外撇别长,里撇弯短。
猴子种果树评课篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
教学重点:识字、写字。
教学难点:教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
教学时间:2课时
第一课时
内容:初读课文,学习生字。
要求:
1、学会本课9个生字,2个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点:识字、写字。
用具:字卡、教学图片。
一、板书课题,谈话导入
1、板书课题:22、猴子种果树
2、质疑:看了这个题目,你想知道什么?
过渡:猴子是怎样种果树的?结果怎样?
二、范读课文,读后回答:猴子是怎样种果树的?结果怎样?
三、初读指导
1、猴子为什么什么树也没种成呢?学生自己借助拼音读课文。
2、要求:读准字音,不认识的字多读几遍。
标出小节数,并划出不理解的词。
用自己的话说说猴子为什么什么树也没种成呢?
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1)出示字卡,指名认读。
2)自主识字,用什么办法记住生字。
3)交流记生字的办法。
4)指名分小节读课文,相机提出不理解的词。
5)谁能谈谈,猴子为什么什么树也没种成呢?
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红,教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时
内容:学习课文。
要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
重点:朗读课文。
难点:教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
用具:字卡、教学图片。
一复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节,说说你读懂了什么。
2、指名说,你是从什么地方看出来的?
3、种果树是需要浇水、施肥,但是天天这样做就错了,这正表现了猴子——(心急)
4、怎样读才能把猴子的心情体现出来?自己练读一下。指名读。
5、齐读第一小节。
学习第二——八小节
1、出示插图:说说图上画的是谁和谁,它们在干什么?
2、请小朋友们带着问题读第二、三小节。
3、读后请学生回。,
相机理解:“农谚”、“梨五杏四”等词。
“等不及”说明什么?
4、谁能通过读读出来?指名读,齐读。
过渡:杏树种成了吗?为什么?
5、请小朋友们带着问题读第四、五小节。
6、指名说,读。
过渡:它又种的什么树种成了吗?为什么?
7、请小朋友们带着问题读第六、七、八小节。
8、指名说,读。
学习第九小节
1、齐读第九小节。
2、想一想:“就这样”指就哪样?
3、讨论:猴子种果树为什么什么树也没种成?
1) 开展自由讨论。
2) 全班交流。
4、小结:猴子太性急了,正当树成活的时候,它拔掉,再改种,这怎么能让树成活呢?这说明无论做什么事都要有耐心、有主见,不能急于求成。
三、练习分角色朗读课文。
四、表演课本剧
1、想一想:怎样演这个童话故事?
2、小组编排。
3、小组比赛表演课本剧。
猴子种果树评课篇六
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会13个生字,其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。
1.图文结合,理解课文内容。
2有感情地朗读课文,感悟寓意。
两课时。
【教学目的】
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步理解课文内容。
【教具准备】
教学挂图或投影片。
【教学过程 】
一、导入 。
1.今天,我们要来学,《猴子种果树》的故事。
2.板书课题,齐读课题。学习“猴”。
3.读了课题,你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准,把句子读通顺。
2.再读课文,画出生字词和小节号。
jiao shi ge nai ba
(出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?
3学生汇报、交流。
字音:
“施”:读翘舌音。“耐”:读鼻音。
“樱”:读后鼻音。“梨”:读边音。
“鹊”:韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形:
“浇”:右上没有点。
“拔”:右边是“友”上加一点,不是“发”。
字义:
“颗”:指的是比较圆润、小的东西。
“棵”:专指修饰从地里长出植物。
4带读,指读,开火车读。
5去掉拼音指读,齐读词语。
4.把生字带到课文认真读,把课文读通顺、流利。
5.(出示)你能把这些问句读好吗?
“你有这个耐心吗?”
“你能等得及吗?”
“你不着急吗?”
1自读。
2指读,齐读。
6.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
7.再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1.通过读,你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的,就叫他反复读,自己解决)
2.有些词语我们放到第二节课去解决。
3.你觉得哪一自然段写得有意思,能读给大家听听吗?
4.生读、交流。
5.这篇课文主要写了一件什么事?
6.齐读全文
四.教学生字。
1.分析字形。
“猴”:中间没有一竖。
“歌”:上面的“可”没有勾,而且要写得小点。
2.指导写字。
“浇”:最后一笔要舒展放纵。
“梨”:下面“木”的一横要写长,托住“利”。
“哥”:第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3.生描红,师巡视指导。
一.画去不正确的读音。
梨(li ni)树耐(lai nai)心
施(si shi )肥樱(ying yin桃
二.看拼音写词。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
三、正确、流利地朗读课文。
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.图文结合,理解课文内容。
3.读懂反问句并能感悟文中的寓意。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.课文主要讲了一件什么事?
二.新授。
1.指明分段朗读课文。
2.听了课文,自己再读读课文,看看有哪些地方不太懂?
3.学生互相交流、讨论。
4.你读懂了什么?(一边说一边看挂图)
5.有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1.自由组合来表演课本剧。
2.学生上台表演。(可边看书边演,也可以背台词表演。)
四、小结。
1.读了,演了这个小故事,你想对小猴说什么?
2.你从小猴身上知道了什么?
一、比一比,组词。
拨哥猴棵
拔歌侯颗
二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果
喜鹊哇哇杏树三年结果
杜鹃喳喳桃树五年结果
三、照样子,写句子。
例:你有这个耐心吗?
你没有这个耐心。
1.你不着急吗?
2.你能等得及吗?
三、请你把想对小猴说的话写下来。
22.猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 拔
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心,不能成功
猴子种果树评课篇七
师:大家齐读,读两遍.
师:这个课题特别的好,看看课题我们就知道课文要讲什么了,不过呢要了解它的具体内容还得看课文,下面请同学把书打开,熟读课文,注意课文中的生字,读完课文之后呢,把小黑板上生字再读一读.(师挂出抄有本课全部生字的小黑板)下面请大家自由读.(生自由读,教师巡视学生读书情况)
师:很好,下面大家来齐读,还是读两遍.
师:下面,老师随便指哪个,大家一起来读,看看能不能认出来.(师用教鞭随机地指生字,生将字齐读两遍,所有的生字都齐读两遍)
师:很好,看来,同学们识字的本领特别强,下面老师要检查大家读课文的情况,我们请每个同学读一个小节,其他同学要注意听,看看有没有读错的地方,从这里开始读.(生开火车读课文)
师:很好,看来,同学们读书的水平很高.下面请大家继续读课文,思考一个问题:猴子都种了哪些果树,结果怎样呢 好,读课文.(生自由读课文) 师:没读完的继续读,读好.(几个学生各自将课文读完)
生:猴子种了梨树,杏树,桃树,樱桃树——
师:(打断学生的话)好,(板书:梨树,杏树,桃树,樱桃树)
(生等老师板书好后):结果,一棵树也没种成.
(板书:到头来什么树也没种成)
生:猴子种了一棵梨树——
师:猴子种了梨树
生:猴子种了梨树,猴子种了杏树——
师:后面加上顿号.(在板书的相应位置加上顿号)
生:猴子种了梨树,杏树——("杏树"一词说得特别重,众听课老师笑)
(师笑,和蔼地说):谁这么说话呢!重来,说猴子种了梨树——
生:猴子种了梨树,杏树,桃树,樱桃树.
(师指板书上"樱桃树"):在这儿可以加一个字.
生:加"和"
师:对了,好,请你重说.
生:猴子种了梨树,杏树,桃树和樱桃树——
师:不说"和",换一个词,换什么
生:还有.
师:对了,说.
生;猴子种了梨树,杏树,桃树还有樱桃树,到头来什么树也没种成.
生:猴子先种梨树——
师:猴子先种了梨树.
(师用赞叹地语气):了不起!这么难你也会说,谁还会说
(学生举手的人数明显增多了)
师:说得对不对
生齐:对!
师:再请个同学说,我要请不大举手的.
生:猴子先种了——
师(指板书):猴子拔了——,种——
师:我们一齐来说说,好,预备——齐.
(生从课题读起)
师:读第一自然段就不用读题目了.
(生读第一自然段,读了"等着将来吃梨子"时师喊停)
师:"等"读后鼻音.
(生重读,并将第一自然段读完)
(生自由读第二,三自然段,生快读完时,师板书:正当的时候对猴子说话.)
(生读完后,师指板书问):正当什么时候,谁对猴子说话
生:正当梨树成活的时候,一只乌鸦哇哇地对猴子说话.
师:再请同学说,没发过言的.
生:正当梨树成活的时候,一只乌鸦哇哇地对猴子说话.
师:对猴子说了什么呢 (边问边将板书中"对猴子说话"改为对猴子说:)
生:有句农谚:梨五杏四——
师:告诉它一个农谚,所以不能种梨树."梨五杏四"什么意思
生:梨树五年才能结果,杏树四年结果.
生:你有这个耐心吗
生:乌鸦对——
师:从前面开始.
生:正当梨树成活的时候……(当学生停顿下来,师指板书提示)
师:很好,谁再来.
(生又从头至尾说一遍)
(生自由说)
生:猴子一想,对,我可等不及——
师:对,这是想的,那它又是怎么做的呢 (板书:于是)你说
生:于上拔掉了梨树,改种杏树.
师:谁再来说 从这儿(指"正当")说到这儿(指"于是")
生:正当梨树成活的时候——(低头看书)
师:不要看书,看这儿(指黑板)
师:还有哪个同学会说 (生争先恐后地举起手)这么多同学会说,看来全部站起来说不可能了,下面互相说一说,生互相说.)
(生自由读相关自然段)
生:猴子一想,四年太长,我也等不及——
师:这儿也不一样了,多了一个什么字
生:多了一个"也".
师:于是——(示意学生继续说)
生:于是拔了杏树,改种桃树.
师:谁再来说
生:……猴子一想,对,四年太长,我可等不及——
师:我——(示意)
生:我也等不及,师点头于是……
师:谁还会说猴子种桃树的 不看课文,也说出来这个句子
(在生说的过程中,师指板书提示)
师:很好,很聪明,不看书根据刚才的印象说出来了.
生:正当梨树成活的时候——
师:其他同学注意听.
师:一只什么
师:说得怎样
(生沉默)
师:说得怎么样啊
生(小声地):好.
师:怎么表示啊
(学生一起鼓掌)
生:猴子哪里知道,"樱桃好吃树难栽",一连几年都没栽成功.
(学生自由练说)
师:都说好了吗
生:说好了.
师:下面请个同学说,把这个故事从头到尾复述一遍.好,就请你,到前面来——有点紧张,没关系,说不出来时,可以调头看一看.好,你说吧!
生:22,猴子种果树,一只猴子种了一棵梨树苗,天天浇水,施肥,等着将来吃梨子.正当梨树成活的时候(略)
(这个学生成功地复述了一遍课文)
(学生自发地一起鼓掌)
(学生沉默,无人举手)
师:比如说,猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢
生:猴子种梨树时,要有耐心,才能吃到梨子.
师:对,猴子种梨树时要有耐心,才能吃到梨子,谁再说
生:猴子要有——
师:猴子种——
生:猴子种梨树时,要有耐心,才能吃到梨子.
生:不能半途而废.
师:不能半途而废,它实际上听了谁的话
生:乌鸦.
师:你连起来说,猴子种梨树的时候——
生:猴子种梨树的时候——
师:不能——
生:不能半途而废——
师:不能听——
生:不能听乌鸦的话,要有耐心,才能吃到梨子.
师:猴子种杏树,不能干什么,应该干什么,才能吃到杏子
生:不要听——
师:把话连起来说.
生:猴子种杏树时,不要听喜鹊的话,不能半途而废.
师:要——
生:要有耐心,才能吃到自己种的——
师:种杏树最后吃到什么
生:果子.
师:种杏树吃到——
生齐:杏子.
师:种桃树,怎么说
师:再请同学说,猴子种桃树的时候——
生:猴子种桃树的时候,不能听杜鹃的话,要有耐心,才能吃到桃子.
师:我要请一个同学把这三句话连起来说.
师:大家听了以后觉得这几句话怎么样
(生沉默)
师:怎么样
(几个学生小声地):太啰嗦.
生:果树.
师:对,果树.(板书)
师:不能听乌鸦,喜鹊,杜鹃的话,也用一个词,不能听——
生:不能听别人的话.
师:对.(板书)最后才能吃到梨子,杏子,桃子,也用一个词——
生:果子.
师:对,果子(板书)把这些全包括进去了.最后请同学说,说一句话.
生:猴子不能——
师:猴子种——
生:猴子种果树,不能盲目听别人的话,要有主见——
师:刚才加上了两个字,特别的好,哪两个字
生齐:盲目.
生:才能吃到果子.
生:做事.
生:才能做得好.
师:对,再换一个词.
生:才能成功.
师:还可以怎么说
生:才能胜利.
生:猴子种——
师:不说猴子了——
生:猴子——
师:除了猴子,还有其它动物,加个什么词
生:加"我们".
师:对,我们,你说.
生:我们做事,不能听别人的话,要有主见,才能胜利.
师:好,谁再说
生:我们做事,不能听别人的话,要有主见,才能成功.
生:老师,我想加两个字.
师:好.
生:不能盲目听别人的话,要有自己的主见.