编写教案需要根据学生的实际情况,合理选择教材,制定具体教学步骤。以下是小编为大家精心收集的一年级教案范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇一
教学目的:
1、理解本诗运用大量比喻、象征手法的作用。
2、把握屈原在追求与现实的矛盾中执着自修美德的强烈愿望。
3、背诵这两节诗。
教学重点:比喻、象征手法所揭示的意蕴、作用。
教学难点:相对古奥的文字背后所蕴含的思想情感把握及评价。
教时:三课时。
教学方法:诵读、质疑和点拨。
教学过程:
1、结合教材(明)陈洪绶所绘《屈子行吟图》,由学生介绍屈原主要身世、经历和思想。
明确:屈原,最伟大的爱国诗人之一,“信而见疑,忠而被谤”。“离骚”:离愁;遭忧;楚地的古乐曲名。
2、结合注释,默读,梳理字词基础知识,注意通假、古今异义、词类活用和特殊句式在本诗中的运用:
偭规矩而改错。
忳郁邑余侘傺兮。
何方圆圜之能周兮。
······(通假)。
怨灵修之浩荡兮。
固世俗之工巧兮。
竞周容以为度。
······(古今异义)。
伏清白以死直兮。
屈心而抑志兮。
回朕车以复路兮。
······(词类活用)。
不吾知其亦已兮。
既替余以蕙纕兮,有神之翼揽茝。
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
······(特殊句式)。
3、本诗有不少直抒胸臆、表白心志的句子,如“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,请把他们找出来,再以它们为线索,看看屈原通过这些直接抒情的句子表达了什么样的思想情感。(理解本文显性的思想感情))。
明确:课文里节选的这一部分,特别是直接抒情的句子,展示了屈原理想追求和残酷现实之间的矛盾,表达了诗人即使在恶劣的环境中,也决不与世俗同流合污、决不改变自己的高尚情操。
4、比喻、象征手法的大量运用:
找出本诗中有关比喻和象征的句子,运用数据统计看看到底有多少个比喻。象征句:
略微提及比喻和象征的区别:比喻有本体、喻体之分,比喻的喻体为虚,象征物为实际的事物。(但不拘泥和纠缠于此。)。
引导学生逐一理解比喻句的意蕴和作用:
既替余以蕙纕兮,有神之翼揽茝:比喻诗人高尚的德行。
众女嫉余蛾眉兮,谣诼谓余以善淫:许多小人;高尚德行。(比喻)。
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度:比喻准则、准则。
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安:比喻君子不能与小人同流合污。
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳:比喻诗人要保持芳洁与美好的品质。
象征:步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息;忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。(象征理想境界。)。
体会这些比喻和象征的作用:具有更强烈的形象感染力;比兴象征传统的继承;与直抒胸臆的句子构成回环往复的旋律,反映荆楚民族自由浪漫精神和悲怨郁结之情;文人高雅的贵族气韵。(比较与《诗经》当中比兴手法的不同。)。
5、诵读课文之后,进行情境对话:
明确:
屈原:求索真理,矢志不渝;忠贞于国,知其不可而为之。
陶渊明:全身保生,质性自然,独善其身,超然世外。
苏轼:旷达自适,顺逆泰然,自得其乐,随遇而安。
6、批判性思维培养:
明确:
屈原的“拟女性”的写法是值得肯定的,他用“拟女性”的写法使感情的表达更加形象,使情感的抒发更加真实和自然。使人们更易接受和理解。而且“拟女性”的写法对后世影响深远,如唐代的不少“闺怨诗”就是男性作者借女性的身份进行创作的,他们以女性的口吻或身份来抒发相思、幽怨之情,使感情更加真切可感,意蕴深远。
屈原的“拟女性”的写法是封建思想下的产物,是消极的。他的以“男女”对应“刚柔”的观点,是一种封建的哲学思想,其发展到后来就是男尊女卑的封建性别观念。并且屈原的“拟女性”的写法将夫妻关系等同于君臣关系,强化了君主的权力,臣子在“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”的思想影响下无条件地臣服于君主,使君主关系固化乃至僵化。
7、学生质疑:
8、整本书阅读:推荐读整本《离骚》,共373句,是我国古代最长的抒情诗。
9、拓展活动:湖南汨罗拟于2019年端午节前,开展面向全球华人文化圈的屈子祠征联大赛,请从屈原忠贞于国、以身殉国、坚持真理、正道直行、文采风流、泽被楚地等角度来撰写一幅褒扬、凭吊和感怀的对联。
10、教学反思:
疏通式朗读和理解性朗读更需要加强。要找准契合点点燃学生学习《离骚》的热情,如比较阅读。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇二
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容,了解几千年的恐龙世界,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、正确认读本课18个生字,会写6个生字。
教学难点:
了解课文中恐龙的特点。
教学准备:
1、师生共同搜集有关恐龙的资料,如文字、图像、图片、玩具等。
2、老师准备多媒体课件。
教学时数:
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
几千万年前,地球上还没有人类,地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片,观察后问:你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题,认读“恐龙”二字。
(通过简介和观察图片,激发学生了解恐龙的欲望,产生读书的兴趣。)。
二、初读课文。
1、生自渎课文,自己扫除字音障碍。
(通过自渎,培养学生独立识字、独立阅读的能力。)。
2、同桌互相检查读课文,重点看字音是否准确,句子是否通顺。
3、去掉拼音分组读课文,评出组合。
4、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。
5、抽出生字、词让学生认读。
(采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文。)。
三、理解课文。
1、自由读第一段,说说自己读懂了什么,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思,用“各种各样”说句子。板书:各种各样。
(让学生在朗读中理解语言,在语言实践中感悟和积累语言。)。
2、学习2—4自然段。
(1)带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题,生自由读后回答,师板书:雷龙、冠龙、暴龙。
(2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落,准备把你了解到的有关情况介绍给大家。
(3)选择同一种恐龙的同学,可以就近结成小组,交流讨论,互相补充。
(真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式,使学生养成合作学习时的良好习惯。)。
(4)班交流。让学生用自己喜欢的方式,如模仿恐龙的声音、动作等。
(可以使学生感悟课文内容,加深理解,降低理解的难度。)。
(5)听了同学的介绍,你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读。
(让学生在朗读中体验,在体验中理解。)。
3、学习第五段。
自由读课文,说说自己知道了什么。老师相机指导,使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。
四、拓展延伸。
1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家。
2、播放有关恐龙的课件,进一步激发学生探索的欲望。
3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网,向别人请教等,师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。
(通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望,指给学生探索的途径。)。
第二课时。
一、复习课文。
《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识?
(课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)。
二、认读、复习本课生字。
1、课件出示生字,采用多种方式让学生认读。
2、说说自己记住了哪些字,有什么好方法。
3、出示带生字的句子。
(1)很久很久以前,各种各样的恐龙是大地的主人。
(2)雷龙伸着长长的脖子,移动着笨重的身体在草原上散步。
(3)冠龙带着爪皮小帽,经常漫步在河湖岸边,幽雅地吃着柔软的植物。
(4)几千万年后的今天,恐龙早已从地球上消失了,我们只能看到他们的化石。
4、注意带下划线的句子,自己读后指名读。
(在重现的过程中加深印象,巩固记忆,并在具体的语境中识字,交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)。
三、指导书写生字。
1、认读、组词、说话。
2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。
3、师重点指导“爪”字的写法。
4、自己练习书写,师个别指导。
(重视自主学习,在写正确的基础上,写好看,感受汉字的形体美。)。
设计理念:
本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念,落实自主、合作、探究的学习方式,尊重学生独特的体验,结合学生的自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇三
无论是从提高学生语文素养的角度,还是从高考应试的角度,作文都应该是语文教学中的半壁江山。下面为大家分享了高中语文作文教案,欢迎大家借鉴!
教学目标:
1、学习准确表达自己的心灵感悟。
2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力。
教学重点:
1、学习运用细节描写的方法。
2、以记叙为主,综合运用描写、议论、抒情等表达方式。
教学设想:
指导作文,不能光指导写法,更要指导内容。本单元是全套书的第一单元,目的就是培养学生对生活的敏感,作文时要尽量发掘感动点,从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。
教学步骤:
一、课前准备。
1、课前布置预习“心灵共鸣写触动心灵的人和事”
2、主动收集相关素材。
二、教学步骤。
1、先让学生回忆一下,自己过去的作文有哪几篇是成功的,在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。
2、可让学生就课文后的练习,选择一个自己感兴趣的,进行思考和交流,谈谈选择的理由,以便互相启发。
3、范文引路。
手帕。
湖北枝江市第一中学甘玲珑。
母亲有个习惯,在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了,她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志,茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。
“玲珑,你看,这儿有好多条手帕呢!”母亲突然转过身来对我说,似乎很兴奋。
“手帕?”我喃喃道,心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志,走到母亲身旁,她正在仔细地折着每一方手帕。
“你还记得这些手帕么?十几年的全在这儿啦。你看,这块蓝色的,还记得么?你才四岁的时候,我常用一个镍别针将它别在你的外套上,给你擦汗,看着你在我前面颠颠地跑,手帕一荡一荡的,真像一只花蝴蝶呢!”母亲絮絮叨叨地说着,并不看我,完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着,不敢吱声,我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。
我承认,我是彻底地将手帕的故事忘了,很随意地扔在了记忆的角落。况且,现在也不时兴手帕了,取而代之的是一种纸巾,薄如纱,白若雪,香似兰,装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了,取出一张,轻轻一擦,质感很好,且还有一阵隐约的香气,然后随手扔掉,多方便。于是很自然地,手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾,手帕的概念变得淡然了,甚至要忘却。若不是母亲无意中提起,我实在无法忆起这些手帕曾属于我。
我们这一代,我的思想很容易接受新的东西,也很轻易地会忘记一些什么,即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同,她是岁月的收藏者,永远地走在我的身后,悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。
我感到眼中有些潮湿,低着头,轻声说:“妈,您怎么还记得这么多呢?”
因为爱着,所以记得。
教材中黄方国的《父亲》一文的片断,有可能的话,全文印发给学生。
父亲。
黄方国。
父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家,他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流,呵斥他走开。我向父亲求证此事时,他像犯了错的孩子,局促地搓着双手,目光游移,嗫嚅地说:“下次,我一定要穿周正点。”
家里不宽敞,我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久,我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看,儿子正大吵大闹:“你脏,你脏,不准你亲我,滚出去!”我对儿子动了武,妻子对我怒目而视。父亲垂着手,呆呆地站在一旁,这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇四
一、导入。
同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、品读领悟。
(一)、学习塑料桥这一部分的内容。
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆,潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
(二)、师生互动,启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话,学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作,比如:吓得闭上眼睛等)。
2、当读到原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。时,师问:从这句话中看出,潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)。
3、读完第4自然段,师问:课文中的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)。
4、读完课文,师问:刚才我们走过了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?(学生想象说话)。
(三)、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)。
板书:潜水桥塑料桥。
1.要求学生再自读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。
的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便。
板书:教师按照学生回答,将表格填写完整。
(四)、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中,供学生课后参观学习。
三、巩固延伸。
1、课后生字组词。
2、出示课件中的练习题:让学生比较句子,说说体会。板书设计:
32、兰兰过桥。
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇五
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点:
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学准备:
1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
4、指导读题。
二、初读全文,整体感知。
1、过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。
2、生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。
3、初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4、检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。
三、细读课文,品味语言。
(一)第一自然段。
1、谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2、指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1、过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!
2、课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。
公园到了,看到菊花,你想说……指名说。
老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。
3、指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4、课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5、扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读,齐读。
7、导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。
9、谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容,齐读。
12、尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1、人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。
2、课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。
四、学写生字,掌握写法。
1、课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。
3、师范写生字,讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
级下册教案,,方便大家学习。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇六
教学目的:
1、理解本诗运用大量比喻、象征手法的作用。
2、把握屈原在追求与现实的矛盾中执着自修美德的强烈愿望。
3、背诵这两节诗。
教学重点:比喻、象征手法所揭示的意蕴、作用。
教学难点:相对古奥的文字背后所蕴含的思想情感把握及评价。
教时:三课时。
教学方法:诵读、质疑和点拨。
教学过程:
1、结合教材(明)陈洪绶所绘《屈子行吟图》,由学生介绍屈原主要身世、经历和思想。
明确:屈原,最伟大的爱国诗人之一,“信而见疑,忠而被谤”。“离骚”:离愁;遭忧;楚地的古乐曲名。
2、结合注释,默读,梳理字词基础知识,注意通假、古今异义、词类活用和特殊句式在本诗中的运用:
偭规矩而改错。
忳郁邑余侘傺兮。
何方圆圜之能周兮。
······(通假)。
怨灵修之浩荡兮。
固世俗之工巧兮。
竞周容以为度。
······(古今异义)。
伏清白以死直兮。
屈心而抑志兮。
回朕车以复路兮。
······(词类活用)。
不吾知其亦已兮。
既替余以蕙纕兮,有神之翼揽茝。
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
······(特殊句式)。
3、本诗有不少直抒胸臆、表白心志的句子,如“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,请把他们找出来,再以它们为线索,看看屈原通过这些直接抒情的句子表达了什么样的思想情感。(理解本文显性的思想感情))。
明确:课文里节选的这一部分,特别是直接抒情的句子,展示了屈原理想追求和残酷现实之间的矛盾,表达了诗人即使在恶劣的环境中,也决不与世俗同流合污、决不改变自己的高尚情操。
4、比喻、象征手法的大量运用:
找出本诗中有关比喻和象征的句子,运用数据统计看看到底有多少个比喻。象征句:
略微提及比喻和象征的区别:比喻有本体、喻体之分,比喻的喻体为虚,象征物为实际的事物。(但不拘泥和纠缠于此。)。
引导学生逐一理解比喻句的意蕴和作用:
既替余以蕙纕兮,有神之翼揽茝:比喻诗人高尚的德行。
众女嫉余蛾眉兮,谣诼谓余以善淫:许多小人;高尚德行。(比喻)。
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度:比喻准则、准则。
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安:比喻君子不能与小人同流合污。
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳:比喻诗人要保持芳洁与美好的品质。
象征:步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息;忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。(象征理想境界。)。
体会这些比喻和象征的作用:具有更强烈的形象感染力;比兴象征传统的继承;与直抒胸臆的句子构成回环往复的旋律,反映荆楚民族自由浪漫精神和悲怨郁结之情;文人高雅的贵族气韵。(比较与《诗经》当中比兴手法的不同。)。
5、诵读课文之后,进行情境对话:
明确:
屈原:求索真理,矢志不渝;忠贞于国,知其不可而为之。
陶渊明:全身保生,质性自然,独善其身,超然世外。
苏轼:旷达自适,顺逆泰然,自得其乐,随遇而安。
6、批判性思维培养:
明确:
屈原的“拟女性”的写法是值得肯定的,他用“拟女性”的写法使感情的表达更加形象,使情感的抒发更加真实和自然。使人们更易接受和理解。而且“拟女性”的写法对后世影响深远,如唐代的不少“闺怨诗”就是男性作者借女性的身份进行创作的,他们以女性的口吻或身份来抒发相思、幽怨之情,使感情更加真切可感,意蕴深远。
屈原的“拟女性”的写法是封建思想下的产物,是消极的。他的以“男女”对应“刚柔”的观点,是一种封建的哲学思想,其发展到后来就是男尊女卑的封建性别观念。并且屈原的“拟女性”的写法将夫妻关系等同于君臣关系,强化了君主的权力,臣子在“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”的思想影响下无条件地臣服于君主,使君主关系固化乃至僵化。
7、学生质疑:
8、整本书阅读:推荐读整本《离骚》,共373句,是我国古代最长的抒情诗。
9、拓展活动:湖南汨罗拟于2019年端午节前,开展面向全球华人文化圈的屈子祠征联大赛,请从屈原忠贞于国、以身殉国、坚持真理、正道直行、文采风流、泽被楚地等角度来撰写一幅褒扬、凭吊和感怀的对联。
10、教学反思:
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇七
1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12个生字,会写7个字。
2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展。
教学重点。
理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语气。感受想象的美好纯真。
教学准备。
写好句子的磁力贴。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一、猜字导入,引出课文。
1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的。教师讲字源。
2、板书“彩虹”,谈话:彩虹什么样?
3、出示第一自然段:(1)指名读,齐读。(2)识记“座”,积累“一座……”的词语。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。
4、引出课文:你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初读课文,整体感知。
1、师范读课文,生边听边想:文中的“我”想走到桥上干什么?
2、同桌读课文,把课文读正确。
师:别急着说,先跟同桌轮流读一遍课文,想清楚,和同桌练习说说,再举手吧。
3、指名读课文,回答问题“我”想到桥上干什么?
三、读懂第二自然段。
1、读好第一句。
(1)师:文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段,标出句子。出示:浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸,你那把浇花用的水壶呢?学生自读,齐读。
(2)师:“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。
2、读好第二句。
(1)出示第二句。自读齐读。师做动作,学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书:提着走到洒下来认识生字。
(2)运用动词说话,读懂句子。师:是我在下雨吗?怎么下的?
(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。
3、“我”为什么这么想?板书:爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。
4、同桌练习感情朗读,分句分行展示。
四、写字。
1、学生观察,“那”和“到”。书空笔顺。
2、教师示范。
3、指名板书,纠正。
第二课时。
一、回顾第一自然段,巩固生字。
(提前板书:浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸)。
二、读好第三自然段。
1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。
2、指名回答,板书:镜子拿着照着。
认识生字,你怎么记住?认卡片上的字(带音,不带音,词语,开火车)。
生接着读第一句,师问“你找镜子干什么呀?”
生读第二句,师问:多一个月亮干什么?
生读第三句,师:我高兴。可是,你真拿着圆圆的月亮吗?
4、集体师生合作读。
三、读好第四自然段。
1、第四自然段中,小姑娘还爱——生接:爱哥哥。板书:爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。
2、理解课文。你知道什么了?板书:秋千荡来荡去花裙子飘啊飘。
师:彩云是什么?
3、学生角色扮演问答,读好并理解长句子。一男生当哥哥,一女生当“我”:女读第一句,男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说:你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。
4、练___来___去的词语。
四、回顾全文,巩固生字新词。
1、同桌读课文,看谁有进步,读得更好了。
2、同桌检查生字词。
3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?
五、写字。
1、认读,书空。
2、示范,学生观察。
3、学生练习,教师指导。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇八
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点。
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备:生字词卡片,课件。
教学过程。
第一课时。
教学活动。
一、激趣导入。
1、猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。
2、问:你对青蛙还有哪些了解呢?
3、板书课题,指导认读,学写"青"。组词,造句。
二、看图读文。
1、出示课文插图,说一说:你看到了什么?
2、自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3、检查:带音节的生字。
4、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5、检查:无音节的词语。选择造句。
6、辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字:请、晴、清、情。
三、再次读文。
1、指名朗读课文。要求读通顺。
2、多种形式练习朗读,要求读流利。
四、布置作业。
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第二课时。
教学活动。
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、想一想,填一填。(课后题)。
二、读文感知。
1、接力朗读,及时正音。
2、教师范读,问:你听懂了什么?
3、交流自己的感受。
4、问:我们应该怎样保护小青蛙呢?
5、再次朗读课文。
6、指导写字:生、气。
三、拓展训练。
1、还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2、想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。
四、布置作业。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇九
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,明白课文讲了一件什么事。
2、学会本课个生字,绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、理解课文内容,体会人物外貌描写的特点。
4、通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义,感受劳动的快乐和同学间的友情。
教学重点:
1、理解生字组成的词语的意思。
2、通过朗读:体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点:
体会人物外貌描写的特点;感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。
小朋友们,看完视频,你想说些什么呢?
2、指生说(相机板书:饺子特别好吃)。
二、初读课文,整体感知。
1、不过小作者有个条件,要想去他家,必须得过他设的游戏关卡,只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。
2、出示游戏规则:
给每个自然段标上序号。
自学生字,用——画出要求会写的字,用_标出要求惠人的字。
读顺课文,做到不添字,不漏字,有生字的句子多读两遍。
3、学教师范读课文,生按要求自学课文。
4、读给同桌听。
老师巡视指导。
三、检查自学情况。
1、指明汇报自然段序号。
2、出示词语:
邀请几个同学做客头发拥抱心灵手巧像模像样。
大力士包饺子吃饭端上来热腾腾特别好吃。
3、指导学生采用多种方式检查生字读音,师生共同纠正。
(学生自由认读,并说说自己识记的方法。如果不会了可以请求别人包括老师的帮助,让课堂活跃起来。
会读会认了就当小老师带领大家读一读,要求有感情的读,读出词语的温度。
集体读)。
4、疏通重点句子。
艾丽白皮肤,黄头发,蓝眼睛,进门就给我一个大拥抱。
尼雷尔皮肤黑亮,笑起来露出一口雪白的牙齿,他还是我们班的大力士呢。
艾丽心灵手巧,包的饺子像模像样的。
指名读,范读,领读,齐读。
四、学习课文,读中感悟。
1、出示学习要求:自由读课文,想一想:为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?
2、学生自由读课文。
3、交流:
(1)学习第一自然段。
理解“邀请”的意思,练习说话。
(2)学习第二自然段:
指生读。
品读“艾丽白皮肤,黄头发,蓝眼睛,进门就给我一个大拥抱。”感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较,体会人种的不同外貌特点,仿照句式练习说话。
品读“尼雷尔皮肤黑亮,笑起来露出一口雪白的牙齿,他还是我们班的大力士呢。”体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用笔的特点。
(3)学习第三自然段:
指名读。
理解词语“心灵手巧”“像模像样”
用“心灵手巧”说一句话。
说几个abac结构的词语。
练习有感情朗读。
(4)学习第四自然段。
理解词语“热腾腾”的意思及结构。
完成书后“想一想,说一说”
(5)回顾主问题,寻找答案。
引导学生明白:这是我们亲手包的饺子,有劳动的快乐,并且是和外国同学在一起完成的,是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。
(6)小结学习情况。
五、指导写字。
1、出示生字。对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字?怎么记住的?
3、你觉得哪些字容易写?哪些字难写?
4、教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字。
5、学生在习字册上描红、临写。(注意写字姿势的指导)。
6、展示个别学生写的字,点评。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十
教学目标:
一、知识与技能:
复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
二、过程与方法:
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观:
使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。
教学重点:理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点:学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程:
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。
二、复习旧知:
这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。
1、读课题。
3、考察字词掌握情况:
(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文:
(1)数一数共有几个自然段?标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文:
1、齐读第一、二自然段,思考:
什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?
体会“只有”的意思。
(相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)。
2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求:
(1)树和喜鹊后来有了什么变化?
(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)。
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果:
7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?
能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)。
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)。
9、出示第五自然段:
(1)这段共有几句话?分别写的什么事?
(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
(3)体会快乐,指导朗读。
10、出示第6自然段,仿写“也”句。
四、总结全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们,学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十一
教学目标:
1、正确认读12个生字,会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点:
会写6个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:同学们都有朋友吗?设想一下,如果没有朋友会怎样呢?学生自由发言。
2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文,识记生字。
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、反复读课文,重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流。
1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字,巩固生字。
1、书写。
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2、通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
五、拓展思维。
1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十二
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确流利,有感情的朗读课文、背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
2、过程与方法:
(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习。
(2)结合图片、动画,体验学习的快乐。
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
3、情感态度价值观:
(2)渗透环境保护的教育。
二、教学重难点:
(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文。
(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
三、教法学法:
感情朗读法、质疑法。
四、教学思路:
《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。
在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
五、教学过程:
(一)创设宽松和谐的气氛。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)。
2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)。
4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。
5、老师领读课题:家jia(拼音)。
(二)初读感知。
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
(三)学习课文。
1、借助拼音,认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行:老师范读(出示课件)。
学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是()的家。
(2)第二行:男生读(出示课件)。
思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
(3)第三行:女生读(出示课件)。
思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想,小河还可以是谁的家?
(4)第四行:指小组读(出示课件)。
思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想,泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。
思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
(四)拓展联系。
1、找家:
2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十三
一、教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。
理解由生字组成的词语,认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。
二、教学重难点:
看懂图意,并结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
三、教学构想:
在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创作中提高表达能力,体验成功的快乐。
四、教学准备:
自制图片(内容:蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈磁带。
五、教学过程:
(一)创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书:家。)小朋友们,你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)。
2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?
4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
(二)创设情境,自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家,那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的—(板书:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。)。
2、指导朗读。
(1)自由读一读。指名读。
(2)教师范读,指导停顿。
我们/是/祖国的花朵,祖国/就是/我们的家。
(3)齐读,相机正音。
(4)男女生分句读。
3、是呀,我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》,师生表演。)看,小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)。
4、除了我们有家,动物、植物有没有家呢?对,任何东西都有自己的家。今天,就请小朋友们做一回爱心小使者,帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)。
5、学生回答。
练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去,然后小老师领读。(教师相机标出停顿,指导读出高兴、快乐的语气。)。
蓝天/是白云的家,树林/是小鸟的家,小河/是鱼儿的家,泥土/是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》,师生同唱。)。
(三)张扬个性,激发灵性。
1、小朋友们,你们还能想出——是——的家吗?
3、小组讨论。
(1)你们想说什么内容?
(2)准备用几句话说?(至少两句。)。
(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。
4、给“小诗人”颁奖。
(四)指导书写生字“白、云”。
1、说说自己是怎么识记的?
2、教师范写,学生跟写。
(1)白:从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边,要一样多,折的时候要顿一下,有一个折角,钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横,写在横中线上。最后封口。
(2)云:第一横短,第二横稍长,写在横中线的上方,“厶”从中线点往外书写,最后写点。
3、要求学生把每个字再书写5遍,教师巡视指导。
(五)总结全文,升华情感。
同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?为什么?是呀,任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。
(六)拓展学习。
1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。
妈妈。
天空是星星的妈妈,
大海是浪花的妈妈,
祖国是我的妈妈,
我的妈妈光荣又伟大。
2、在这首诗中,哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?
3、指导朗读。
(七)迁移,创作。
老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答,及时点评。)。
(八)教学生字词。
1、(出示卡片:儿、土、子。)指名读。
2、分析字形,指导书写。
(1)提示注意点。
儿:左边是竖撇。
土:第二横稍长一些。
子:第二笔竖钩稍弯,上面稍出头。
(2)练习书空。(指名练习。)。
3、学生描红及仿影。教师巡视指导。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十四
教学目的:
1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字;会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。
教学重点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过课文的学习,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学目的:
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。
2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。
板书课题,读题。
二、检查预习,识记生字。
1、师范读课文。
师:同学们,我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢?(师范读课文)。
2、生借助拼音自由读课文。
同学们刚才都听得很仔细,现在请你们自己好好地读一读这篇课文,把读得不准的地方多读几遍。
3、比一比谁飞得高。
小组合作:相互检查,读准字音。(黑板上贴有一棵树,哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。)。
比一比谁飞得高:由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字,把字音读准。
4、开火车读,小组读,男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文,加深体验。
生自由选择最喜欢的部分,练习朗读,想象画面。
师:请同学们选择你最喜欢的那部分,美美地读一读,
读完后?请说一说你读懂了什么!
四、通读全文,整体感知。
五、学习生字,指导书写。
(1)学生自己识记生字“哭”。
(2)指名生分析“哭”字的字形结构。
(3)仔细观察“哭”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
第二课时。
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入。
开火车认读生字卡片。
二、激发想象,指导朗读。
1、联系学生的朗读体验,读一读自己最喜欢的部分。
2、生结合生活实际,感受句子所描绘的情景。
3、自由练读,指名读,小组读,还可以试着背诵。
三、课文感悟,指导朗读。
1、重点指导文中对话部分。
通过教师范读,抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化,读好小画眉的话。
2、充分朗读后,将你读得的句子读给同学们听,大家一起评一评。
四、“会唱歌”的小画眉。
1、在感悟朗读的基础上,小组合作,分角色朗读课文。
2、每个小组推选读得的同学上台朗读。
3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听,还可以向大家展示特长(如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等)。
4、评选“会唱歌”的小画眉,颁发“小画眉徽章”。
五、学习生字,指导书写。
(1)学生自己识记生字“耳”。
(2)指名生分析“耳”字的字形结构。
(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十五
教学目标:
1、认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
2、借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,了解四季的特点。
教学重点:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
教学难点:
1、借助汉语拼音有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,了解四季的特点。
教学准备:
1、观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。
2、蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。
3、电教器材:投影仪。
教学时数:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
二、认识课题。
(一)谁认识黑板上的三个字?
(二)今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?
提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
(软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活)。
(四)观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。
(螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活)。
(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?
(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。)。
三、理解课文。
(一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?
(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧?
相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。
(三)学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样?
出示屏幕:哪位同学认识屏幕上的字?来读一读。
相机指导读得不标准的同学的发音等。
(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。
(五)同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。
(六)出示背景图。
师:今天的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?”(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)。它们一家日在玩什么游戏呢?(师幼共同想象描述情景。)。
第二课时。
一、复习导入。
蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?
出示词语,指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?
二、新课。
(一)首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得认真。
小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?
指名回答:一共去了三次树林。第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?
春天:树发芽。
夏天:叶子多、密、绿,草莓成熟。
秋天:地上长满蘑菇,树叶变黄。
冬天:树叶落光,地上有雪。
(三)小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢?
指名回答:说明小蜗牛爬的很慢。
三、总结课文。
(一)读了这篇课文,同学们有什么收获呢?
预设:时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。
(二)其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十六
1、学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
教学重点难点。
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备。
1、投影片。
2、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
板书课题:21好孩子。
提问:什么样的孩是好孩子?
二、初读课文。
1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)。
2、边读边想,并标出自然段序号。
三、检查初读情况。
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
3、指名简要地回答问题。
(1)课文中谁是好孩子?
(2)为什么说他们是好孩子?
四、理解课文,指导朗读。
1、指名朗读第一自然段。
2、轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)。
指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)。
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3、轻声自由读第五——七自然段。
提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)。
4、启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)。
5、有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)。
第二课时。
一、复习检查。
1、指名有感情地朗读课文。
2、提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧。
每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。
三、认记字形,指导写字。
1、出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。
2、重点分析以下几个字。
外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左边相同。
服:左边是月字旁。
怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3、指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习。
1、课后练习第3题。学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。写后订正。
2、课后练习第4题。通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十七
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。
教学准备:录音机、实物投影仪、挂图;学生准备画笔、白纸。
教学流程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示挂图(小池塘,旁边长着许多芦苇)。说说,你看到了什么?
二、精读课文,感悟文本。
1、精读第一自然段。
(1)师:请小朋友们自由读第一自然段,选择自己最喜欢的方式,可以默读,也可以同桌对读,说说你们读懂了什么,还有什么地方读不懂,也可以提出来。
(2)老师巡视指导,了解学生的读书情况。
(3)指名说。生:从“池塘里的水一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生:从“池塘里的水一闪一闪的,活像人的大眼睛一动一动的”。生:课文中说,池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛,我觉得也很像。生:老师,我有一个地方没读懂,“春风姐姐吹了一口气,池塘就醒了。”这句话是什么意思?(有几位同学举起了手要求回答,为了让小朋友能说的更好,我安排他们先分小组讨论交流。)师:小朋友们说的都很有道理,这句话说的就是春天来了,春风吹过之后,天气回暖了,池塘里的冰也融化了,水动起来了,就好象人睡醒了似的。
(4)轻声读第一自然段,画出你喜欢的句子,然后再大声朗读。
(5)指名读第一自然段,其他小朋友注意听,能不能感受到小池塘的美?
2、精度第二自然段。
(1)自由读课文第二自然段,然后说说你读懂了什么?
(2)将自己读懂的地方在小组里讨论交流。
(3)分小组进行反馈(比一比,哪一小组读懂的问题多)。
生:我发现这一段有四决话,每句话中都有倒映在池塘里像……。
生:每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”,这些都是天上的东西,每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”,这些都是地面上的东西。生:“白云”、“太阳”都是白天能看到的,“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师:小朋友读懂的问题真不少,说的也非常好,真不简单,(幻灯出示第二节课文)这四句话排列很整齐,每句话都是说“什么”像“什么”,这就是在打比方,这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象,下面我们听录音读这一节,闭上眼睛边听边想象课文中的画面。
(4)师:你的脑子里想象出课文中的情景了吗(想到了)?想不想用笔把它画下来(想)?想画白天的那幅就画白天的,想画晚上那幅就画晚上的。
(5)学生动画笔。师:(在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张)。作者从白天写到夜里,从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗(美)?你能把这种美通过你的朗读表现出来吗?下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。(师生共同评价,鼓励读的好的和大有进步的小朋友)。
3、精读第三自然段。
(2)同桌之间相互讨论。
(3)指名说,让学生充分发表见解。
(4)指名感情朗读。
(5)闭上眼睛,听录音,感受小池塘的美丽。
(6)全体有感情地朗读课文。
4、迁移练习。课文我们已经读懂了,你们注意观察过吗?还有什么会倒映在池塘里像什么呢?出示:()倒映在池塘里像()生:圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生:飞机倒映在池塘里像一只小鸟。
三、实践活动。
让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。教学反思:《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,“观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十八
教学目标:
1、会认4个字。
2、朗读古诗,熟读成诵。
3、借助图画了解诗文大意,感受诗中描述的美景。
教学重点:识字和诵读古诗。
教学难点:读准“扫、拾”的音;通过朗读,感受诗中描述的美景。
古诗是汉文化的精髓,要让学生反复地朗读。读读背背,不断地积累;这样,将会在学生纯真的心灵上,不断地加深民族经典文化的积淀,提高他们综合的语文素养。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。
1、板书课题及作者姓名。
2、点学生读课题。
二、初读古诗,读准字音,读通句子。
1、读准字音。
(1)请同学们先读读双横线里的生字,再自由朗读古诗,注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办?(圈出不认识的。生字,问问老师、同学、查字典……)。
(2)请读完的同学在四人小组里读一读。
(3)教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”,检查学生读生字的情况。
(“扫”“拾”的读音是重点,用多种形式读:指名读、开火车读,然后抽查多音字“教”。)。
(4)去掉生字上的拼音,请学生读。
(5)打乱生字的顺序请学生读。
(6)读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”,注意词语连读。
(7)请几名学生朗读古诗,其他同学听一听是否读准了字音,读后评一评。
2、读通句子。
(1)请同学们再朗读古诗。要求:不仅读准字音,还要读通句子。
(2)读完的同学,读给同座听一听。
(3)学生朗读古诗,评一评是否读通了句子。
三、进入诗境,了解诗意。
1、请同学们闭上眼睛,听配乐诗朗诵,看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?
2、指名说想象的画面。
3、了解诗意(学生着课件,教师指着大屏幕说:“花园里的花开得多么茂盛,在阳光的照耀下,无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上,几次叫男仆去打扫,扫呀,扫呀,怎么也扫不掉。太阳一落山,花影就不见了,可是当明月东升时,花影又映显出来了。”)。
四、品读古诗,读出略受。
1、整体朗读古诗。
(1)自由朗读古诗,读出自己的感受。
(2)指名读。
(3)师范读:“你们读得这么起劲,老师也想把自己的感受读出来。”
2、指导逐句朗读。
(1)出示“重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。”指名读。
教师指导读的评价导向:谁跟他有不同的读法?(希望学生读出个性,读出自己的感受)。
预设:当学生没有读出花影的多时,教师指图:“这么多的花一层摞一层,该怎么读呢?”
(先读词语“重重叠叠”,再读“重重叠叠上瑶台”。)。
预设:当学生没有读出花影的美丽时,教师指导:“美丽的花影映在雪白的玉石上,漂亮吗?再读一读。”
(有的可能强调“重重叠叠”,有的可能强调“上瑶台”,不强求一样的感受,把学生的个人感受发挥到极至。)。
当学生读得不好时,教师适时地进行第二次、第三次范读。
预设:当学生读不出书童扫不开影子的感受时,教师扮书童,做出疑惑的样子,说:“咦,怎么扫了半天扫不开呀?真奇怪!”再点学生读“几度呼童扫不开”。
过渡:影子在什么情况下出现呢?请看后面两行。
(2)出示“刚被太阳收拾去,却教明月送将来。”指名读。
预设:当学生没有读出花影去与来的变化时,教师先请学生根据平常观察到的现象,想一想:你在哪些地方见到过影子?然后请同学们看看太阳落山、明月升起的活动画面,说:“看,太阳一落山,花影就不见了。”读词语“收拾去”;“月亮出来于,影子又跑出来了。”读词语“送将来”;“多有趣的影子呀!谁能把白己的感受读出来呢?”
学生读后,教师的评价放在学生对读诗的感受上,如:”你读出了影子的有趣!”“你读出了影子来去的变化!”“你读出了影子的顽皮!”“老师看得出你很喜欢影子。
(3)请大家在四人小组里把全诗读一读。
(4)四人小组上台展示朗读。读完后,评一评。
(5)边读边想象画面。
(6)师生合作读。
(7)全班同学都有自己的感受,一起美美地读一读吧(配乐读)。
五、背诵古诗,积累语言。
1、这首诗写得多好呀!有的同学已经能够背下来了。其他同学想把这首诗背下来吗?
2、自己试着背一背。
3、用你喜欢的方式背给你的好朋友听(配乐),可以边背边做动作。
4、指名上台背。
5、齐背(配乐)。
六、小结扩展。
1、小结本节课的内容:“这节课我们不仅认识了4个生字,还了解了诗意,读背了古诗,真棒!为自己鼓掌。”
2、请同学们背诵在课外学过的苏轼的诗。
3.把写有“瑶”“扫”“拾”“教”四个生字的梅花贴在梅树上,请同学们再读一读。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇十九
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点。
按一定顺序观察画面,理解词语和句子,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备挂图、卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
总58电51。
一、教学目标:
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
三、教学难点:让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程:
(一)、看图,揭示课题。
1、一边看图,一边听音乐。
2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)。
3、出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初读课文。
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、指名读,帮助正音。
3、自由读后,开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
(三)、再读课文,理解课文。
1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)。
师:江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
(四)、朗读、背诵。
1、朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思:
第二课时。
总59电52。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
三、教学难点:,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程:
(一)、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
(二)、激发想象,丰富情感。
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
(三)、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏:一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。
(四)、练习用“abb的什么”说词语,帮助学生积累词汇。
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。
(五)、指导书写。
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
(六)、练习。
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游江(河)(清)。
唱响()()。
树()()()。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思:
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇二十
《一分钟》:
教学目标:
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
教学准备:
闹钟一只生字词卡片课件。
教学过程:
一、谈话设疑,揭示课题。
1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。
2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
二、初读课文,认读生字,整体感知。
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)。
3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。
1、课件出示这一段内容,指名读。
2、读了这一段,你知道了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3、我的。发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段。
1、自由读:教师个别指导。
2、汇报:自己读后知道些什么?
3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4、投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
a、元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
b、他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
c、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)。
1、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)。
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,布置作业。
1、齐读课文。
2、作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)。
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇二十一
一、设计理念:
以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。
二、设计流程:
(一)看图,逐步揭题。
1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”
2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?
4、学生展开想象,自由谈话。
5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)。
(二)认读课文,把握内容。
1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文。
(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)。
(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件,显示生字:
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢。
(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)。
(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)。
(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。
(三)品读课文,读中体验。
1、指导读课文第一小节。
(1)“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!
(2)品读课文想象情景。
(3)小组交流后汇报学习情况。
(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。
a.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?
b.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
c.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。
(5)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
a.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。
b.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。
2、指导读第二小节。
人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)。
3、赏读全文,积累内化。
(2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。
(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。
高中一年级沪教版语文必修一借鉴免费教案(精选22篇)篇二十二
设计理念:
西柏坡,山窝窝,石头的碾子石头的磨,革命精神代代传。本文的教学设计,旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字,在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味,从而增强识字、写字的兴趣,在主动识写中感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学目标。
1、认识本课生字,会写课后的字,并写得正确、工整、美观。
2、自主背诵儿歌,感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点。
学习生字词,有感情地朗读课文。
教学难点。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学准备。
教师:生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生:通过收集图片,或查阅资料,或向他人请教,了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、故事引入新课。
1、出示课件,师描述:西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中,毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里,毛主席指挥了三大战役,吹响了全国胜利的号角。同学们,了解了西柏坡,就了解了这段历史。
2、请学生齐读课题,认读生字“柏”、“坡”,并说说怎样记住它们。
二、初读课文,认读文中的生字。
1、请学生借助拼音自读课文,边读边画出生字。
2、再读课文,读通句子。
3、同桌互读,相互纠正字音。
4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戏。
在黑板上出示本课生字,请一生上台遮住眼睛。师任指一字,请同学们提示记忆方法,再请该生猜教师指的字。生问:“是不是x字?”若不是,其余学生继续提示别的记该字的方法,若是,其余学生便拍手答:“对对对,请回位。”
6、学生自主选择给生字扩词语,重点指导“坡”、“起”、“行”,并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读,体会文意。
1、出示课件(西柏坡风景,石头、碾子、磨),师范读课文。
2、请学生自己读课文,数数有几句话。
3、指名读这3句话,其余学生仔细听,听后评议。
4、请学生自己读文体会,提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时,借助(1)(2)两项内容,让学生在体会中了解西柏坡,热爱西柏坡。
5、指导朗读。请学生读,分组读,齐读。
6、练习背诵。
四、巩固识字,指导写字。
1、课件出示要求会写的字,齐读。
2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得),仔细观察,再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。
3、教师示范写“多”字,强调上下部分要竖起来。
4、学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5、学生先自己评价,再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。