教学工作计划应当注重培养学生的创新思维和实践能力,促进学生全面发展。如果你正在制定教学工作计划,那么不妨参考一下以下范文,或许能够给你一些新的思路。
五上科学教案(通用17篇)篇一
1.学习6以内数的加减运算,会看图列式,并懂得算式中各数的实际含义。
2.能相互协作共同完成任务。
3.对数学活动感兴趣。
七个小矮人头饰若干,游戏操作材料,胶水若干,flash课件。
1.设置情景,激起幼儿兴趣。
师:(读一遍信)小矮人们:白雪公主现在已经被我囚禁在了城堡里面,我马上就可以变成这个世界上最美丽的女人了,路上已经被我施了魔法,你们快放弃营救白雪公主吧,哈哈哈……小勇士们,你们有信心救出白雪公主吗?(有!)好,那我们出发吧!
2.第一关:通往城堡的小路一复习6的分和与组成。
师:这里是通往城堡的一条小路,可是被恶毒的皇后施了魔法,竟然有很多大蜘蛛挡住了去路,我们怎么过去呢?瞧,那有个指示牌,我们一起来看看上面写了些什么。(读一遍指示牌内容:只有用含有正确答案的数字之箭才能将蜘蛛杀死)那我们先来看看这些蜘蛛身上到底隐藏着什么样的难题吧!个别回答。(利用在蜘蛛身上画出6的分成式的方法,引导幼儿说“因为6可以分成1和5,所以应该用含有6的数字之箭射下那只蜘蛛。)集体回答。(引导幼儿说出6可以分成2和4,所以应该用含有2的数字之箭射下那只蜘蛛。以此方法,说出6可以分成3和3,4和2合起来是6……帮助幼儿复习6的组成)
3.第二关:城堡大门——看图列式,并能说出算式中各数表示什么。
师:你们看这是什么地方?(城堡大门)
可是城门被施了魔法,必须按对密码才可以,这可怎么办?看,有个通告! (读一遍通告)(请你根据大门上显示的图片列出相应的算式,你会发现惊喜!)
我们赶紧来看看有哪些题目吧!(根据相应的图片,请幼儿列出相应算式3+3=6 6—2=4 1+5=6……)
五上科学教案(通用17篇)篇二
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用、引发对这一自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动、激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。
1、彩色纸剪的各种物体形象、立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干、记录纸人手一份。
3、无影灯图片若干张。
1以谈话活动“我知道的影子”、引起幼儿探索欲望。
师:你知道影子是什么样的吗?
2、幼儿操作玩影子、了解影子与光线的关系。
师:你们发现了什么?(个别幼儿演示并介绍记录结果)。
师:(整理记录)当光线位置变化了、影子会变;当物体位置变化了、影子同样会变。
(示图一)当光线位置较高时、影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
(示图二)当光线低斜时、影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
3、利用光和影子的感性经验、玩“影子棋盘”。
玩法:
幼儿两人一组、分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上、影子的。
五上科学教案(通用17篇)篇三
1、尝试探索容器内水压和水速的关系,培养幼儿的探索精神。
2、学习用图示的方式记录实验结果并大胆用语言描述。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
大水盆,瓶子,记录纸。
1、利用提供的材料自由玩水:玩过水吗?喜欢玩水吗?以前用什么材料玩过水?
提出要求:两个人一组,用瓶子玩玩水,注意不把水泼在身上,玩水时眼睛注意看,你能发现什么?(瓶子是漏水的,瓶子中间有小洞)。
2、用手绢擦干手,谈话交流自己的发现:你发现了什么?
(幼儿可能会有多种发现:瓶子上有洞,水不到小洞就不会漏水;瓶子装满水以后就会沉到水底,空的时候会在水上飘;瓶子放进水的时候有许多水泡跑出来等等)。
3、教师操作演示:给瓶子灌水——水从小洞里喷出来。
提问:(1)水从瓶子上的小洞里喷出来,象什么?
(2)水喷出来的时候你能发现什么?(水喷出来的时候离瓶子越来越近,水喷出来的速度越来越慢)。
(3)瓶子里的水有什么变化?(水越来越少)。
小结:瓶子里的水越来越少,水喷出来的速度越来越慢,水喷出来时距离瓶子越来越近。
鼓励幼儿大胆猜测:你是怎么想的?猜猜哪个洞的水会喷得更远?把猜测结果记下来:
(1)出示记录纸,想想猜的结果记在哪一栏?(问号表示动脑筋,想一想;小手表示动手试一试。)。
(2)小朋友们都不会写字,你有什么好办法记录?(鼓励幼儿自己想办法记录)。
(3)请小朋友根据记录说说自己的猜想结果。
5、动手试一试,验证猜想结果:想一想,为什么实验结果跟猜想结果不一样?
(1)两人一组,动手验证,并记录验证结果,根据记录说说哪个喷得远。
(2)讨论:为什么下面的洞会喷得更远?
小结:上面的洞离水位近,水少,力量小;下面的洞离水位远,水多,力量大。这种力量叫“水压”,下面的洞水压大,水喷得快,所以下面的洞就喷得远。
教师演示:谁喷得远。(请小朋友说说原因。)。
小结:今天我们做了一个“谁喷得远”的实验,发现猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的,所以我们猜想以后一定要做实验来验证,看看我们的猜想是不是对的。
幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育,其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量,而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望,鼓励幼儿主动求知,培养其实事求是的科学态度。
五上科学教案(通用17篇)篇四
师:同学们的问题真多呀,想的都很好,下面就让我们一起来解决这些问题吧!
(板书课题:小帆船)。
学生:我想知道帆船是怎么航行的?它的动力是什么?
学生:没有风的时候帆船还能够航行吗?
学生:怎样才能让帆船航行的更快?
充分激发学生学习兴趣,营造出民主和谐、宽松的学习氛围,了解本课学习内容。
1、教师播放视频资料。
同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下,怎么在大海上航行的吗?
出示主题《小帆船》。
(一)活动一:玩一玩我们制作的帆船。
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。教师引导学生在制作活动中交流合作,互帮互助,互相评价,尊重他人劳动成果,从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示,对小帆船进行下水小组实验,引导学生实验“不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流实验记录。
教师小结整理,使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
结论:小帆船的行进方向与帆面的关系:调节帆面与风向的关系,可以使小船向着一定的方向行进。
制作:改进小帆船。
2、风与我们的生活关系:好处。
(二)活动二:风对我们生活的影响。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。出示风与生活关系的图片、资料卡片,指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
1、提出问题:风对我们生活有什么影响?
2、讨论:如果没有风,我们的生活会怎样?
教师指导学生小组学习活动,引导学生辩证地、一分为二地看问题,了解风对我们生活的`两面性,整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结,汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
学生进行制作小帆船的小组学习活动。
制作后进行小帆船下水小组实验,从而认识“不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同”,了解风服务生活的典型实例。
小组汇报实验记录,结论等。
学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片,小组交流讨论风对我们生活的影响。
在教师指导下学生小组学习活动,引导学生辩证地、一分为二地看问题,了解风对我们生活的两面性,整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
学生进行小结,汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。
引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例,使学生初步意识到风对我们生活的意义,感悟到人类的聪明才智,培养学生的自主实验能力,激发学生的科学探究兴趣。
五上科学教案(通用17篇)篇五
1、知道水在不同的条件下会发生变化。
2、养成仔细观察、积极思考的习惯。
1、活动前一天,教师和幼儿一起回家准备冰(透明杯中盛水,放入冰箱,让其结冰)上课前带来。
2、给每组幼儿提供一杯水。
3、电磁炉、平底锅、透明锅盖各一个。
(一)、出示两个杯水(一杯是冰、一杯是水),引导幼儿观察:
1、师:这是老师昨天准备的两杯水,一杯是放在教室里的,还有一杯是放在冰箱里的,小朋友看,这两杯水发生了怎样的变化?(教师将结冰的杯子翻转,引导幼儿观察)。
得出结论:放冰箱的水已经结冰,放教室的水没有变化。
2、它们为什么会发生这样的变化?
小结:因为冰箱的温度低,很冷,水遇冷就变成了冰。
3、水变成冰后和原来有什么不同?
小结:水是液体,没有固定的形状,可以流动;冰是固体,有固定形状,不可以流动。
(二)、幼儿实验。
2、幼儿猜测用各种方法将杯子里的冰融化,如:用嘴吹热气,用手去握杯子等等。
3、幼儿操作(……)。
师:冰遇热又融化成了水,如果老师继续给这些水加热,又会发生什么变化呢?
(三)、教师实验。
1、教师进行水变气的实验,幼儿观察:
教师将半杯水(在杯上做个记号)倒入锅中,幼儿观察加热后的现象:
发现有许多热气跑掉了,锅里的水变少了。
2、捉住水水蒸气。
老师将锅盖放到锅的上方,捉水蒸气(锅盖上出现了许多小水滴)。
小结:水遇冷结成冰,水遇热变成气,气遇冷又变成水。
(四)、联系生活中的一些现象谈谈:
1、天为什么会下雨?
2、湿的衣服为什么会干?
五上科学教案(通用17篇)篇六
1。在捡菜的过程中进行分类比较,了解韭菜。大蒜。葱的不同特征。
2。在种植过程中,发现根能吸收营养,帮助植物生长。
1韭菜。大蒜。葱。
2筐若干个(三只以上)。
3小花盆若干。
一。谈话
你们在家吃过韭菜。大蒜。吗?那认识它们吗?
二。拣菜
1。出示一筐菜。
菜场一早送来许多菜,可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起,给厨房的厨师带来了许多麻烦。厨师请我们小朋友帮忙,把这些菜分开放在各自的筐里。
2。幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。
我们来帮厨师把菜分分开,把这些菜放在不同的筐中。
3。讨论:为什么要这样分开摆放?
好,我们把菜分好了,那想想为什么要这样分开摆放呢?这样摆放有什么好处?
4。引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥,谁像弟弟,谁像妹妹。
5。师小结。
韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的,叶子是扁的。窄的;大蒜哥哥的叶子上面小下面大,又宽又扁;葱弟弟的叶子中间是空的,圆柱形的。
三。种植韭菜。大蒜(有根的)。葱(有根的)。
1。刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征,现在我们要来种植这三种蔬菜,那该怎么种呢
2。取部分韭菜。大蒜。葱,切下其下半段。
每个小朋友先选其中一样蔬菜,然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉,看看还剩下些什么。
你知道它有什么作用吗?
3。把它们种植在同一花盆里,比一比谁长的高。
我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里,看看它们谁长的又快又高。
4。幼儿种植蔬菜
5。把它们放在自然角中,鼓励幼儿学着照顾,并观察其生长情况。
五上科学教案(通用17篇)篇七
1、认识常见的石头,了解岩石的自然属性——风吹不动,火烧不怕等。
2、感受岩石的人格化特征——坚定、沉稳。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、体验解决问题的成就感。
1、各种各样的石头若干。
2、挂图第11号《我,还是我》。
一、出示各种各样的石头。
2、摸一摸石头是什么样的?把石头往地下扔、滚一滚,看看石头会怎么样?
3、石头有什么用处?
4、小结:石头的颜色有灰色的、有发白的、有红色的……,石头的形状有椭圆形的、有圆形的、有尖的……,石头很坚硬,不会砸碎,石头很重……,石头有的很光滑,有的很粗糙……。石头可以用来造房子、铺路、造桥……。
二、岩石的故事。
1、刚才我们玩过小石头,而很大很大的石头叫岩石。我们来听一个“岩石的故事”。
2、结合挂图,老师讲述一遍故事。
三、岩石的样子。
1、风很猛地吹过来,小草大树怎么样了?岩石又是怎么样?我来做做岩石的样子。(全身肌肉紧绷,感受岩石抵御狂风的样子。)。
2、雷和闪电来了,动物们怎么样?岩石又是怎么样的?(带领幼儿表现岩石昂首挺胸,坚定勇敢地样子。)。
3、大火烧起来,岩石怕不怕?小动物怎么样?(带领幼儿用肢体动作表现岩石无畏无惧的样子。)。
4、大雨“哗哗”下个不停,岩石怎么样?(带领幼儿共同表现岩石无畏无惧的样子。)。
四、小结:岩石是风吹不动,火烧不怕的……。
小百科:岩石是组成地壳的物质之一,是构成地球岩石圈的主要成分。其中,长石是地壳中最重要的造岩成分,比例达到60%,石英则是数量第二多的矿石。
五上科学教案(通用17篇)篇八
1、激发幼儿对探究活动的兴趣,体验探究过程的快乐。
2、鼓励幼儿自由选择材料与同伴一起探究各种连接方法,培养幼儿的创造性思维及动手操作能力和合作意识。
1、幼儿会使用双面胶,透明胶,订书机。
2、双面胶,透明胶,回行针,订书机,夹子。
3、挂历纸,纸箱,纸条,绳子,呼啦圈,皱纹纸,皱纹纸条,报纸,皮筋。
4、音乐,开火车。
1、带孩子和老师热情打招呼。
看今天我们活动室来了好多的客人老师,我们给我们客人老师打声招呼好吗?
2、幼儿玩连接游戏
(1)师;我知道每个宝贝都有自已的好朋友,今天我们来当机器人玩找朋友的游戏,但是今天的游戏和以前的不一哦,当念到“马上找到好朋友时”你就要和你的好朋友用身体连接起来,保持不动。
(2)幼儿和老师一起念儿歌玩游戏。(师:看他们手拉着手连接在一起。快看他们头挨着头连接在一起)
(3)幼儿再次游戏(我们再来试试刚才没有用过的方法好嘛,)
(3)幼儿尝试不同的连接方式,师:除了站着连接还可以怎么连接?老师引导幼儿坐着,蹲着进行连接)
3、进一步探索连接起来不被分开的办法
(2)幼儿尝试新的连接方法。
(3)交流:你和好朋友是怎样连接起来的?
4、借助物体或工具进行连接
(1)投放材料引起幼儿进行探索的兴趣(蒋老师还准备了很多东西我们去看看)(咦!可不可以用这些材料把你和朋友连接在一起呢?那我们去试试吧)
(2)小朋友自由选择材料进行连接探究活动,老师进行个别指导。
(玩圈)你选的是什么材料,怎样和朋友连接在一起的,那再去选别的材料试试。(已连接好幼儿)
(玩较长彩条)你选的是什么材料,怎样和朋友连接在一起的,那你们可不可以多找几个朋进行连接。
(玩较短需用工具连接的材料:纸条 皱纹纸)你们连接起来了嘛?(太短了)那想办法去将它变长点。
(玩报纸 挂历纸)除了顶在头上还可以怎样进行连接(引导幼儿将报纸撕成两个洞进行连接)
(一个人玩)快去用你手中的材料将你和朋友连接在一起呀。
5、合作游戏
(1)幼儿进行分享连接活动。
(2)幼儿合作连接火车,鼓励幼儿使用不同的材料,不同的方法连接。
现在蒋老师请你们把纸箱连接起来变成一列长长的火车好吗?(投放纸箱)
(一个人或几个在一旁玩纸箱)宝贝赶快去选材料将你的火车车箱和朋友的连接起来呀。
(几个车箱放在一起并未进行连接)怎么还没连接起来了赶快去选材料呀。
(纸箱上有洞)这个纸箱上有洞我们可以选什么将他们连接起来了。
6、结束部分
老师要和你们一起连成一列长长的火车,(孩子们站在纸箱里)小火车出发了和客人老师说再见,幼儿听开火车音乐出活动室。
五上科学教案(通用17篇)篇九
纸杯是日常生活中常见的物品,用来喝水、而且很轻。创设宽松舒适的环境,引导幼儿直观感知纸杯的承重,并通过自己实际操作和亲身体验,进行纸杯承重的探究活动,不仅激发幼儿的探究兴趣,而且培养幼儿进行分工合作的意识。
1.通过实验操作,知道改变纸杯的数量,可以使纸杯的承重能力发生变化。
2.能够分工合作进行实验操作,并用科学的方法记录实验结果。
3.在纸杯探索实验过程中,感到兴奋和满足。
经验准备:有过分工合作的经验
物质准备:纸杯、a4 打印纸(约40包)
一、导入部分
1.幼儿展示力量。
引导语:这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗?请给大家展示一下。
2.悬念导入,情境引出“纸杯大力士”。
提问:钢琴后面藏着一位小客人,说他能撑起特别重的东西,你相信吗?
二、基本部分
1.教师示范操作过程,引发幼儿猜测及探索兴趣。
(1)对比打印纸和纸杯的重量,鼓励幼儿大胆猜测。
提问:如果把这么重的打印纸放在杯子上,纸杯会怎么样?
(2)示范纸板和杯口的放法。
引导语:纸杯放在干净的卡纸上,杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。
(3)教师示范放打印纸,请幼儿大胆预测结果。
提问:轻轻地放在了纸杯上面,压塌了没?这一个纸杯最多能撑起多少包?
2.幼儿自主分工,合作探索实验。
(1)教师提出要求,协助幼儿分工。
提问:按照课前的分组,你们商量一下,怎么分工?
(2)幼儿开始尝试,教师巡回指导。
教师重点提醒分工和操作要点。
3.师幼共同讨论,科学记录结果。
(1)讨论“放了多少包”的问题。
(2)幼儿完成记录表。
4.增加纸杯数量,探索纸杯数量与承重的关系。
(1)引导幼儿大胆猜测两个纸杯的承重。
提问:两个杯子,能撑起多少包?
(2)幼儿记录第二次实验结果,发现规律。
引导语:你从记录表上发现了什么?
三、提升拓展,延伸活动
1.引发幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。
提问:再加一个纸杯,你觉得能撑起什么?
2.师幼合作用纸杯撑起小朋友,达到活动高潮。
引导语:我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子,能有这么大的力量吗?
3.邀请成人参与体验。
提问:用9个纸杯,可以撑起一位大人吗?
4.延伸拓展。
师:纸杯的力量可真大啊,它还能有哪些精彩的表现呢?请小朋友回去后,大胆探索,下次我们一起来交流。
园内延伸:在建构区投放纸杯、纸板,为幼儿提供继续探索的平台。
园外延伸:鼓励幼儿利用家中材料挑战纸杯承重的游戏,并用照片或图画的形式记录下来,与同伴分享经验。
“纸杯力量大”比较符合课程游戏化的原则,通过科学探究游戏的暗示,引导幼儿大胆地、放松地进行活动。活动中引导幼儿大胆地假设,再通过实际操作,验证自己的猜测,最终发现纸杯的数量与承重之间的关系,感受纸杯的神奇“力量”。在整个活动中,幼儿都是在地面上进行的,为幼儿带来更为舒适、放松的探索环境,而且教师引导幼儿自由分工合作,既培养了幼儿的集体意识,也有利于幼儿注意力的集中。
五上科学教案(通用17篇)篇十
1、通过展示自己的观察记录,交流自己对蚕的观察发现。
2、探讨对观察现象的思考。
3、与其他小动物进行比较学习。
对蚕的生活习性及其生长特点进行观察,并能说出自己的认识、见解。
认识蚕的变态发育过程,进而理解生物的变态发育过程。
a、蚕若干、桑叶若干、同学们做好的观察记录、放大镜若干、有关蚕一生的一些文字、图片、视频资料。
b、蚕宝宝的身体颜色是怎样变化的(颜色的变化)?
c、蚕体色的主要照片,让学生排列顺序(颜色的变化)。
1、蚕宝宝每次能吃多少桑叶?它是怎么吃桑叶的(小组合作完成)?
2、蚕的蜕皮过程是怎样的呢(小组合作完成)?
a.你发现蚕蜕了几次皮(小组合作完成)?
b.蜕一次皮用了多少时间(小组合作完成)?
c.蜕皮前蚕有什么反常的情况(小组合作完成)?
d.蜕皮前和蜕皮后的蚕有什么不一样(小组合作完成)?
e.你认为你的.蚕还会蜕皮吗?
3、吐丝前的蚕宝宝。
a.许多同学都认为毛毛虫与蚕很相象,那蚕也会变成像蝴蝶一样的动物吗?
b.蚕宝宝什么时候变成蝴蝶一样的动物呢?
c.蚕什么时候结茧呢?你有什么根据?
(观察蚕,学生发现蚕的胸部变透明了,嘴中有少些丝吐出推测出蚕就要结茧了。)。
d.面对快要结茧的蚕宝宝你有什么想法和问题吗?
(1)蚕宝宝的肚子里本来就有丝吗(充分展示同学们的想象力)?
(2)吐丝后的蚕宝宝在茧子里做什么呢(充分展示同学们的想象力)?
将蚕与你喜欢的小动物进行比较。
五上科学教案(通用17篇)篇十一
幼儿操作,感知弹力球的特点。
让幼儿大胆猜想,鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。
1、在活动中,感知弹力球的特点。
2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。
3、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
1、活动要在玩过几种球的基础上进行。
2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。
3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料(如木板、地毯、海绵等)
1、提出问题。
——你玩过什么球?
老师出示不同材质的球,让幼儿观察比较,重点引导幼儿发现这些球什么不同,感知球的软硬特性。
——什么球跳得高?
教师用同样的力气拍球,让幼儿观察那个球跳得高,得出结论:弹力球比其它球的弹性大,跳得高。
2、弹力球跳起来。
——你是怎么玩弹力球的?
教师提问:孩子们,你们想一想弹力球可以怎样玩呢?拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。
——怎样让弹力球跳得高?
——教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。
那咱们一起来玩玩吧!玩的时候请小朋友们比较:那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与交流。幼儿总结:弹力球跳得最高。老师:“咱们再来一次弹力球跳高的比赛,看看谁的弹力球跳得最高?”
3、比一比。
——请幼儿猜想:怎样使弹力球跳的低?画出表格。
那你知道用什么办法能让弹力球跳的的低吗?(用力小)。
——鼓励幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进行试验。活动前一起确定一个参照标准,已确定那个球跳的低,教师引导幼儿说出自己使用的方法。
老师给你们提供了木板、地毯、海绵这些材料,你们自己动手试一试吧!
——个别演示,请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进行演示。
——教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低?
——教师引导幼儿操作后与猜想作比较。
师生共同得出结论:表面光滑平整,质地坚硬材料让弹力球跳得高;表面粗糙(带有纹理和凹陷),质地柔软的的材料让弹力球跳得低。
4、操作记录。
——教师与幼儿在图表上再次记录下操作结果。
本节活动教师一改往日的“老师讲,学生学”得传统教学模式,从感知弹力球的特性,到探索弹力球在哪跳的低,老师为孩子们准备了丰富的材料,目的是为孩子们搭建了探究的平台;一步步的启发引导,目的是为了孩子们有效的去探究。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。
小百科:物体受外力作用发生形变后,若撤去外力,物体能恢复原来形状的力,叫作“弹力”。
五上科学教案(通用17篇)篇十二
教 材 :河北省义务教育课程标准试验教科书《科学》五年级(上册)
教学目标 :
1、科学知识:通过实验操作活动,使学生认识冷水和热水“相遇”之后,热是怎样传递的。
2、科学探究能力:通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观:能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
教学重难点:实验条件的控制
分组实验材料:
铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、导入。 今天,我们继续研究冷水和热水。 | 开门见山,直接点题。 | |
二、提出问题,进行猜想。 | 学生根据已有的知识和生活经验,进行猜想。 | 激发学生探究兴趣,为下面实验做好铺垫。 |
三、明确思路,进行实验。 1、指导学生认识实验材料。 2、讲解实验方法。(播放课件) (1)测量两个容器中水的初始温度。 (2)把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。 (3)把两支温度计分别放入冷水和热水中,调整温度计的位置。 (4)用保温板盖住杯口。 (5)观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化,并做好记录。 | 学生认识实验材料,明确实验方法。 小组讨论分工情况。 学生根据教师提示,分组组装实验仪器,进行实验。 认真观察实验现象,做好实验记录。 | 学生以小组形式组装实验模型,做实验,观察现象,发现问题,找结论,充分发挥学生的主体作用,同时也有利于培养学生的合作精神,增强学生之间的情感。 实验中培养学生认真观察实验现象、控制实验条件进行实验的能力。 |
四、整理数据,归纳结论。 1、教师讲解曲线图的绘制。 2、从曲线图中,你发现了什么? 3、热在冷水和热水中是怎样传递的? | 学生绘制曲线图。 观察、分析曲线图,进行全班交流。 学生根据对实验现象及数据的分析,通过全班交流,得出结论。 | 培养学生学习用曲线图整理实验信息,分析实验数据,得出科学结论的科学探究能力。 |
五、巩固运用。 解释生活中的现象。 | 学生根据本节课所学知识解释这些生活中的现象。 | 培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力,使学生意识到“科学服务于生活”。 |
五上科学教案(通用17篇)篇十三
1、知道食品袋上的数字代表不同的意义。
2、体验数字在生活中的用处。
:不同包装的食品,超市广告纸
一、探索:食品袋上的数字
1、寻找食品袋上的生产日期和保质日期。
--爸爸妈妈带我们去商店购买食物时,都会在食品袋上找两个重要的日期,你们知道是哪两个日期吗?(生产日期和保质期)
2、讨论:食品袋包装上为什么要注明生产日期和保质期?
—从这些日期看,我们可以获得什么性息?
小结:所有的食品都必须在这个时间段里吃完,食品过了保质期,就会变质,就不能再吃了。
3、保质期表示的方法
1)直接标明
2)推荐日期,如3个月、6个月。牛奶、蛋糕等食品的保质期一般很短,只有几天。
—怎么判断食品是否过了保质期?过期的食品怎么办?
—水果往往不写明保质期,不同的水果的保质期不同,所以买好水果后,要尽快吃完。
小结:在购买食物时,要注意看清外包装上的生产日期和保质期,这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食品。
二、食品上的净含量
1、寻找食品袋上的净含量标表示。
出示两包包装不同的食品,请幼儿看看、猜猜,哪个包装袋里的食品多?
2、净含量的表示方式。
1)表示重量的单位一般有“克”“千克”等。
2)表示含量的单位一般有“毫升”“升”等。
引导幼儿观察食品包装袋,找到净含量标志,如250克重的袋装薯片、25毫升的盒装牛奶,让幼儿感知这些食品的含量有多少。
小结:这些数字都表示食品的重量和容量,数字越大,表示食品的量越多,价格也贵,数字越小,表示食品的量越少,价格相对也便宜。
3、讨论:在什么情况下,我们去买食品时会挑选量多的?
(人多的时候、喜欢吃的时候等等)
三、食物分一分
每组一份操作纸,寻找每一组中食品保质期最长的食品,把它圈出来。
五上科学教案(通用17篇)篇十四
1、乐意参与活动,愿意分享自己的感受和体验。
2、初步了解人的哪些部位怕痒,哪些材料特别能引起痒的感觉。
3、尝试在玩“找痒痒”游戏中学会简单的统计。
知道准备:幼儿对身体的部位有一定认识。
1、民间儿歌《挠痒痒》
2、学具:羽毛、毛笔、草、玩具、瓶子、勺子等操作材料每两人一份。
3、统计表人手一份。
1、湘西民间游戏《挠痒痒》儿歌导入。
儿歌:磨子磨,铲子铲,蚂蚁子抠手板,砍三刀,伸手杆,噶哩哩。
(1)请一位幼儿与老师一起玩游戏,并请幼儿说说其感觉。
(2)衣所有幼儿玩游戏,重点:自己挠自己痒痒不觉得痒,别人挠了才会痒。
(3)根据上一发现,请幼儿相互配合玩游戏。
2、哪些物品挠会痒。
(1)讨论:除了用手挠会痒,还有什么会让你觉得痒呢?
引导幼儿说出各种材料。
(2)随意取身边的物品进行痒痒尝试。
并小结柔软的物品最能引起痒的感觉。
(3)操作活动、游戏。
五上科学教案(通用17篇)篇十五
1、喜欢观察云的变化,有关注和探索天气现象的兴趣。
2、幼儿了解云的颜色、形状是多变的,初步了解云会变成雨、雪等落下来,感受天上云的变化与天气现象之间的关系。
了解雨、雪是由云变成的。
平时引导幼儿注意观察各种各样的云
多变的云视频、各种云的图片
1、回顾和交流幼儿关于多变的云的已有经验。
提问:云会不会移动?云为什么会移动?怎样移动?
2、引导幼儿认识各种各样的云。
讨论:云会不会变成其他的样子?你有没有见过别的云?是什么样的?是什么时候见到的?
3、观看云变成雨、变成雪的课件,感知云会变成雨、雪等落下来的现象。
讨论:谁知道云会变成什么?
通过课件向幼儿介绍天上下雨就是云变成的,冬天下的雪也是云变成的,进一步感知云的变化。
4、感受和发现云朵变化与天气的关系。
为什么会有各种各样的云呢?(让幼儿充分讨论猜测后,向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的)
引导幼儿分小组将观察记录按天气进行分类整理和比较,制作小组大记录表,并向大家介绍本组的观察发现。
5、活动延伸:
让幼儿去户外观察天上的云,分别说说天上的云块像什么?并把它画下来。
幼儿到了大班好奇心明显增强,他们喜欢在生活中发现,在玩中发现许多有趣的事物,针对本班幼儿的特点,我在设计《多变的云》这节活动时,注重“情景化、过程化、活动化、经验化”,的教学方法,把复杂的自然想象,用浅显易懂的实验呈现给幼儿,虽然在实验的过程中,幼儿对云的形成认识还是很模糊,但是只要通过活动能激发幼儿对科学的热爱,保护他们这份积极探索的热情,就已经达到科学领域的教育目标了。在活动中,我班也有几个小朋友明显参与的积极性不高,可能是我的实验设计的有些单调,课前的准备工作做得不够成分,今后需要提前预设活动效果,避免出现幼儿被动参与的现象。
五上科学教案(通用17篇)篇十六
1、欣赏故事,了解现代信息交流的几种方式。
2、关注生活中的先进科技产品,感知现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。
3、有操作现代通讯工具的兴趣,乐于与他人交流。
1、有关通讯工具的图片
2、调查表——我家的通讯工具
一、幼儿相互交流自己家里的通讯工具
大家说一说,你们家里有哪些通讯工具,它们有什么用?
二、欣赏故事,感知几种现代通讯工具的交流方式。
3、教师将故事讲述到最后问:豆豆是怎样让妈妈看到豆豆的城堡的?
三、引导幼儿阅读《幼儿用书》,进一步认识现代通讯工具。
1、观察图片,说一说有哪些现代通讯工具?它们有什么特点?
2、仔细观察电话机上的键盘,说说:少了什么?请幼儿帮着添画数字。
3、观察画面上的传真机和电脑发送e邮件的直观图象,知道这些通讯工具的传递特点。
4、启发幼儿想一想:你还知道哪些现代通讯工具?
四、教师小结
今天我们认识了移动电话、磁卡电话、可视电话,还有传真机、电脑等,它们都能方便我们与别人联系,我们给它们起一个名字:通讯工具。
五上科学教案(通用17篇)篇十七
知识与技能目标:
1、通过观察与实验,理解水的毛细现象和表面张力,获得对水的初步认识。
过程与方法:
2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息,并知道如何运用。
情感态度价值观:
3、了解水的特征,知道要怎样利用水的特征为生活服务。
教学准备:
1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。
引入:
上节课我们通过对水的观察,发现水是一种无色无味的透明液体,初步认识了它的基本特征,水是一种神奇的物质,让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
师:水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验:
(1)剪一条薄纸巾,把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?
(2)剪开花的花茎,一半插在红色水中,一半插在蓝色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上,用粉笔把它吸干,你又发现了什么?
讨论:这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?
小结:水沿着有孔隙的材料往上爬的现象,叫做毛细现象。
(1)猜一猜:一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来,再亲自动手做一做。
学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上,然后用吸管往硬币上滴水,看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察:现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?
(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里,预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试,看看预测得对不对。
教师演示实验,学生观察记录。
师小结:水具有使其表面尽量缩小的力,这就叫做水的表面张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。
导课:
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方,就是水会自己向上爬,水还会象人一样团结在一起,今天我们继续来认识水的神奇。
实验:
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔,观察水流有什么不同?
出示图片:清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。
通过实验和图片观察,你发现了水的神奇之处在哪里?
加压后,水可以从孔隙中喷射出来。
实验:
小结:水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力,则物体就可以浮起来,如果小于自身的重力,则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗?
动动手:把方糖放入水中,观察方糖的变化。
把方糖放入水中,糖块不见了,而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。
试验:仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。
讨论:还有哪些物质也能溶解在水里?
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。