作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
爷爷和小树教案设计爷爷和小树教案板书设计篇一
1、认识10个字,会写“不、开、四、五”四个字。
2、认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”
3、正确、流利地朗读课文。
4、懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护树木。
1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字,认识笔画、5个偏旁。
2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。
课前准备:生字卡片、课件
课时安排:2课时
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“不、开”2个字。
认字写字,朗读课文,了解人和植物的关系。
1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?
2.板书:爷爷,教学“爷爷”。
你用什么办法记住了“爷”?
(注意爷爷长了胡子,和“爸爸”的“爸”不一样。)
3.板书,“和”,齐读课题。
4.反馈:你都听懂了什么?
5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。
6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。
7.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)
8.认识自然段,并且动笔标一标。
1、读一读:自由拼读课文,碰到不认识的字多读几次。
2、认一认:春天到,小树上长出了许多绿色的树叶宝宝,你们认识它们吗?说说你是怎样认识的?(出示课件二)
3、想一想,怎样记住它?
①老师把生字宝宝排成两队,仔细读一读,你发现了什么?(指导读,注音读准前鼻音)
②交流识字方法:看课件二,(生字中新教的部首变成红色)你们又发现了什么?谁能说出这些部首的名字。
(认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”;“暖”为什么是日字旁;“棵”树上长着果子;“冷”和“热”是一对反义词。)
“不、开”:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉起笔。
1、复习本课生字,会写“四、五”2个字,积累词语。
2、朗读课文,初步感受环境和人类的生活息息相关。
1、写字,理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”。
2、初步感受环境和人类的生活息息相关。
1、读司:(出示课件一):复习苹果树上的生字,新词。
指名读,齐读,选一两个词说一句话
(一)、师引读第一自然段
(出示课件三)(出示课件四)
(二)学习第二自然段
1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?
2、质疑:估计有:
(1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?
(2)暖和的`衣裳指的是什么?
(3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)
3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。
4、小组讨论,老师积极参与
5、反馈交流,相机指导朗读。
l看图,谁能说一说爷爷给小树穿上的暖和衣裳指的是什么?
理解“暖和的衣裳”
l你平时见过哪些“暖和”的东西?
指导朗读课文第一句,评、议,重点读好“暖和”和“衣裳”。
学生自由练读,个别读,齐读
(三)、课件三,学习第三自然段
2.自由学习讨论,
3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?
预设:爷爷为什么觉得不热了?
“绿色的小伞”指什么?(点击课件五:树冠与小伞的对比图;小树和小伞哪些地方像呢?)
4.朗读指导。
天气很热,小树帮了爷爷,给爷爷挡阳光,爷爷心里可高兴了,谁能读好这一段。
6、、爷爷爱小树,小树也爱爷爷,小树快快长大,我们生活的环境也更美了。
(课件二):先出示左边词语,再出示右边填空。
读一读:填一填
暖和的衣裳暖和的
绿色的小伞绿色的
漂亮的衣服漂亮的
雪白的云朵雪白的
1、和同桌美美地读读课文
2、引读:冬天到了,爷爷给,小树
;夏天到了,小树给,爷爷。
3、你也能学看书上的样子说一说吗?
春天到了,爷爷给,小树。
秋天到了,小树给,爷爷。
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5.《欢庆》语文教案
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爷爷和小树教案设计爷爷和小树教案板书设计篇二
1、 巩固本课生字,学会写“四、五”两个字。
2、 学习课文第二、三自然段,能有感情地朗读课文。
3、 通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。
:多媒体课件
一、 复习检查
课件出示词语
1、 开火车比赛读
2、 一起读
3、上节课我们还知道了——点击出示:我家门口有一棵小树。齐读这句话
小朋友学得真棒,老师相信你们这节课的表现回更出色的?大家有信心吗?
二、 读课题,质疑导课
1、 出示课题,齐读课题
2、 那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢?让我们一起来看看吧!
三、 课文学习
1、 初读课文
a. 用自己喜欢的方式朗读课文,想想:你知道了些什么?
b. 读完课文,你知道了些什么?
2、 在学生的回答中,课件出示:寒风中的小树。
说一说,你看到了什么?指名说
听着这呼呼的风声,你感觉怎样?(冷)
是的,小树也和你们一样感觉很冷,那它会在寒风里说些什么呢?
谁能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?
看图说话。
4、 学生找句子,自己读一读。
5、 指名读句子,出示句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)
6、 小朋友,什么时候,你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢?
用“暖和的——”说话
指名读,齐读
9、 想像说话:如果你是小树,爷爷这么照顾自己,你会说怎么说呢?
11、 读课文第三自然段
a、 学生自由朗读,找句子
b、 交流,出示句子:夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
c、 理解“绿色的小伞”。这“绿色的`小伞”是怎样的?看课件(枝叶茂密的树冠,可以遮挡夏天的阳光。)
d、 爷爷因为有了小树的遮挡,所以不热了。
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,心情怎么样?(高兴)
是的,因为有了小树的遮挡,爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。
指名读——男女声赛读
12、 课件出示两部分句子。
男女声分读
读着这些句子,你又想到了什么?
师小结:如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳,小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了,小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢!
看来,爷爷和小树之间是在互相爱护,互相帮助,他们是多么友爱呀!
板书:友爱
13、 带着这分感情齐读句子。
四、 拓展延伸
出示树木图片,让学生欣赏
2、 这些树木长得这么高大,这么茂盛,凝聚了很多人的汗水。当然,树木也在不是地回报我们,你知道树木对我们有那些好处吗?(长果实、做药、家具、净化空气)
没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要——
爱护树木,爱我们身边的一草一木。用文字出现
五、 书写指导
指导写“四”“五”。
1.《松鼠》第二课时教学设计
2.混合运算第二课时教案
3.《钓鱼的启示》第二课时教学设计
4.《剪枝的学问》第二课时教学设计
5.威尼斯的小艇第二课时教学设计
6.《给予是快乐的》第二课时教学设计
7.《唯一的听众》第二课时教学设计
8.《灯笼果》第二课时教学设计
9.詹天佑第二课时教学设计
爷爷和小树教案设计爷爷和小树教案板书设计篇三
1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
2、能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段。
3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。
认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。
课件、生字卡片等
1、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。
2、读课题。
1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?
2、检查自学。
⑴ 说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)
⑵ 自由读读生字。
⑶ 解决难读的字,集体正音(随机)。
⑷ 小老师带读生字。
⑸ 指名读课文,评议。
1、自由读读第二自然段。
2、指导观察课文插图。
⑴ 说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。
⑵ 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。
⑶ 指导学习句子:小树不冷了。
4、练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)
5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)
6、指导朗读课文第二自然段。
过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?
7、指导朗读课文第一自然段。
⑴ 学生找到这句话。
⑵ 读读这句话。
存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。
春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,
树哥哥,穿新衣。 树哥哥,落叶飘。
爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
1、拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。
2、开小火车读读其他几个生字。
4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。
第二课时
1、巩固本课的生字,学会写四个字。
2、学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
1、这一节课,我们继续来学习第5课──爷爷和小树(学生)。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。
(全班齐读课题。)
2、上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始──(哭了),是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服)。
那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。(全班齐读第一、二自然段。)
3、过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏:把树叶送回家。)
1、过渡:小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)
2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。
3、谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)
4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?
⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)
⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)
5、那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)
6、你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读。)
7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。
8、你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)
9、读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)
1、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说。
2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。(出示秋天图。)
看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。(卡片读课外一些词。)
1、今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)
2、你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。
3、学生练习写。
爷爷和小树教案设计爷爷和小树教案板书设计篇四
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短,内容通俗,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,要采取多种方法识字,激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、识10 个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的'小伞",了解人和花草树木的关系。
1、课件或挂图,生字卡片,“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。
两课时
1、出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。
(充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的观察、想象和语言表达能力。)
2、板书课题,齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。
(教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同座听。
2、再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。
3、指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
(从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)
(了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的兴趣和愿望。)
3、拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。
4、比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)
5、开火车读生字生词。
6、游戏:找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”,要反复纠正。)
(爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)
1、思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
2、小组合作,讨论交流。
(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)
1、出示“不、开”,认读。你会写这两个字吗?(书空)
2、引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。
3、指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)
4、自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)
5、展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。
(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)
3.万年牢教案设计