教案模板是指教师为教学目的而设计制作的一种教学工具,它包含了教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等内容,是教师用来组织和指导教学的重要依据。为了帮助教师更好地设计教学活动,下面是一些精选的教案模板,供大家参考。
画大海教案(模板16篇)篇一
(一)学习歌曲,激发学生对电声音乐的兴趣。
(二)能够自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊,故乡》,并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
学习歌曲有感情地演唱为重点,节奏xxx.xx|xxx—|;音准特别是低音的演唱为难点。
听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。
新授课。(唱歌)。
1课时。
收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。
波浪式书写、提纲式书写。
一、上课礼式组织教学。
二、教学步骤。
2、导入新课同学们你们见过大海吗?会唱有关大海的歌吗?
(生讨论后回答)今天我们就来学习一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲《大海啊,故乡》。
3、新课。
(1)简介歌曲《大海啊,故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌,创作于1983年。音乐通俗易懂,格调高雅,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。1=f?中速、深情地,王立平词曲,杨传纬英文译配。(师讲解分析)。
(2)作者简介(可先让学生介绍,后老师讲解)。
王立平(1941)作曲家,吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片《周总理永垂不朽》作曲,给人留下深刻印象。主要作品还有:《潜海姑娘》、《鸽子》,电视片音乐《哈尔滨的夏天》,电视连续剧《红楼梦》音乐,电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。他的作品题材广泛,格调清新,旋律优美,配器精巧,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。
(3)听录音学生听录音一遍,感受音乐的情绪,留下初步印象。
(4)提问此歌表达了怎样的思想感情?
(5)朗读歌词学生齐朗读歌词一遍,带感情朗读,边读边思考所提出的问题。
(6)生发言学生2—3人回答。
(7)师总结此歌借助对大海的思念与赞颂,抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
(8)复听再放录音,让学生听,熟悉旋律。
(9)随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m”做哼鸣练习,从大海到结束用“啊”模唱,并体会其情绪的变化,模唱两遍。
(10)填唱歌词学生试唱歌词一遍。
(11)难点解决纠正错误解决难点,突出强调,范唱对比(音准、节奏、演唱方法)。
(12)完整唱学生完整唱一遍。
(13)艺术处理。
a、共有六个乐句,前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常,属叙事性,低吟轻叹,后两个乐句情意深长,感情稍饱满,有起伏感。重复的'后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。
c、保持中速,循环用气,声音圆润、连贯。(可让学生先说自己的处理意见,后老师再讲解)。
(14)分组比赛男女生分组比赛,对比一下音色的变化及演唱效果,并略作评价。(可让学生互评)。
(15)视谱练习先学词后学谱,学生先试唱后老师教唱两遍,再弹琴让学生随琴唱。
(16)创编活动。
a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。(学生自由发言,培养学生的能力)。
b、放《大海啊,故乡》的伴奏音乐,学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。
c、任选一种音响,为《大海啊,故乡》编配乐曲开头或结尾。
1、以人声2、以乐器3、以自制音响4、以电子琴5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。
(17)教师总结。
举例:带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、(交响素描)《大海》、(钢琴曲)《蓝色的爱》带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
(18)试唱英文学生先朗读英文歌词,后试唱歌曲《大海啊,故乡》(英文版)(先尝试一下,此内容安排下节课继续学习。)。
(19)多媒体播放学生随多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊,故乡》。
三、总结、布置作业。
同学们今天学到了什么?(让学生自己总结)同学们在快乐中很快度过了一节课的时间,有一个问题问大家,今天学习的歌曲是什么乐队伴奏的?(学生可能说不准老师可更正)是电声乐队。你们想了解有关知识吗?我们下节课再继续学习探讨。
四、下课礼式。
画大海教案(模板16篇)篇二
1、能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课五个生字。
3、丰富词汇:风平浪静
一导入新课
a、播放海浪的声音让小朋友听
师:“小朋友们,你们听到什么声音?”“知道在什么地方有这样的声音吗?”“谁知道海是怎么样的?海里都有什么?”
b、小结:海是无边无际的,“海”字右边是个每字,左边是三点水旁,说明海的每个角落都是水,海底有许多动物和生物,如:珊瑚,珍珠,鲨鱼,虾等,海底世界真奇妙啊!
1认识生字
a、师:“白天的大海经常是波涛汹涌,风急浪高,风儿呼呼地吹,浪儿不停地翻滚,瞧!它们又闹又笑地来到了我们班作客了,我们一起来认识一下吧!”
b、出示字宝宝,教师范读讲解师:“老师先来给小朋友们介绍一下,小朋友们仔细听听老师喊它们的名字。”
c、集体念
玩吹泡泡游戏念
做“你是谁呀你是谁”的游戏巩固
2分析课文
a、师:“字宝宝出来一天了,应该回家了,渐渐地,天也黑了,那么当深夜来临的时候,大海是什么样的呢?小朋友们跟老师一起看看,说说吧!”
b、指导学生看图,要求有顺序地观察。提问:“画上有什么?它们在干什么?”
c、师:“今天,我们就来学习一篇课文《大海睡了》。(教师板书)
e、精读第二句大海睡觉的样子怎样的?为什么大海抱着明月,背着星星,而不是布娃娃或是其他玩具呢?大海妈妈睡得那个香啊!都在打呼噜了(播放潮声)这轻轻的海浪啊!就是潮声,那轻轻的潮声啊,就是大海妈妈睡熟的鼾声。教师范读第二句并配上动作。
a、欣赏课件范读
b、自由读
c、集体读和指名读
d、加动作集体读
教育学生要热爱大自然。
师:“好了,大海睡了,小朋友们不要吵醒它们,我们悄悄地离开教室吧!”
画大海教案(模板16篇)篇三
1、 能正确流利地朗读课文,感受老师的读书方法。
2、 学会本课“夜、里”等8个生字,理解生字组成的词语。
3、 初步理解课文内容,感受大海的可爱。
重点: 正确、流利地朗读课文。
难点:识记“夜、她、抱、着、背、那”的字形。
教学简要过程及重、难点的突破
齐读课文,学习“海、睡”两个生字。
今天我们将看到的大海和平时看到的大海是不一样的,让我们来听听(放录音)
1、你觉得大海怎么样:(温柔、可爱)
2、自读课文,要求:读准字音,画出生字组成的词语,会读会写田字格中的生字,会读田字格上方的生字。
3、检查自学效果:
(1)出示词语:不闹、深夜里、睡觉、抱着、明月、背着、她、那
(2)指名朗读,指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分加点字读音的异同。
(3)多种方法练习朗读:重点理解“深夜、潮声、鼾声”
(4)齐读生字词:
4、轻声读课文,指名读,相机正音,交流:每句写了什么?
听三遍:
1、看图听。
2、看准每个字听。
3、听句子怎样读。
1、 自学第二题:练习书空
2、指导:
夜:上下结构,上小下大。重点指导右下部分的笔顺。
里:独体字,第五笔是竖,而不是横,末笔横较长。
她:女字旁,左窄右宽,右边是“也”。
抱:提手旁,左窄右宽。右边是“包”,部件“巳”不要写成“己”“已”
着:上下结构。羊字头,下这是“目”。
月:独体字,第一笔是撇,作字底时,第一笔改为竖。
背:上下结构,上宽下窄,下面是月字底。
那:左右结构,左右等宽。
3、练习口头组词。
重点指导女字旁的写法:第一笔“撇点”的撇要写长一些,不要太斜,点要往里倾斜。
背:重点指导前五笔。
精彩创意:
1、小朋友,你见过大海吗?你印象中的大海是什么样的呢?让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。
2、板书:大海睡了。
(创设意境)
作实业践设活计动
1、 练读课文,做到正确流利有感情的朗读。
2、 读准本课的生字。
画大海教案(模板16篇)篇四
《大海》是一首以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲,它借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体,让学生欣赏各种形态“海”的画面时,在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗,通过歌曲学习,体验歌曲的内涵及意境,提高学生的鉴赏能力。
1、学会歌曲,并掌握力度记号“f”。
2、通过学习学唱歌曲《大海》,学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
1、引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。
2、力度记号“f”在歌曲中的表现。
课前准备:多媒体电脑、电子琴、
1、听海
导入:今天老师要带同学们到一个美丽的地方,请你们闭上眼睛他仔细听。
(播放海浪声,学生聆听。)
1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的景色?
2、欣赏赞美大海的诗。
1、出示课题《大海》
2、初听歌曲。
3、朗读歌词。
4、学习节奏“3/4拍 ×× × ×× ︱×× × ×︱
太阳 月 亮也睡在 里 边
5、再听歌曲,学生小声跟唱。
7、师教唱歌曲。
8、为歌曲加上力度记号。
9、有感情地演唱歌曲。
10、师生用身体的律动感受歌曲。
这节课我们通过学唱歌曲《大海》,充分感受到大海的美,希望同学们要珍惜、保护我们的大海,爱护大自然。
画大海教案(模板16篇)篇五
3、学写生字“月、背”。
2、有感情地朗读课文;
3、在田字格中正确书写生字“月、背”。
一、导入新课:
小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!
1、(小黑板出示本课生字词)。
闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着。
(开火车读)。
2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!
(课件出示图片1:平静的大海一望无际。
图片2:浪花轻轻拍打着岩石。
图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!
图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!
图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!)。
大家觉得这些照片美吗?
是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。
二、精读课文:
谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。
(指名读)。
你的“睡”字读得真好,真轻!我们一起来学xx把课题读一遍。
(二)、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)。
小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的`感觉是怎样的?
(生自由发言:平静的、安宁的)。
(三)、(课件出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。)。
(指名读)。
读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?
是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?
(生:轻轻地。)。
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!
(齐读)。
(四)、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。
(课件出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)。
聪明的小朋友们,谁能告诉老师“她”指的是谁?
(生:大海)。
对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。
(五)、(课件出示:她抱着明月,她背着星星,)。
(指名读)。
你们读得真有感情!这里面一个“抱”字,一个“背”字,你们感觉大海像谁呢?
(生:妈妈。)。
(指名读)。
真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。
(女生齐读)。
男生能不能读得比女同学更有感情?
(男生齐读)。
大家读得真感人!老师真为你们自豪!
抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。
(六)、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)。
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?
(生:“轻轻的”读得很好。)。
那谁敢向老师挑战?
(指名读)。
你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!
(该生领读)。
我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!
我们知道,“鼾声”就是打呼噜的声音,那在这里,“鼾声”指的是谁的声音呢?
(生;潮水的声音。)。
说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!
(七)、(课件出示第二句话)。
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
(八)、这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。
(播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文)。
(九)、这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。
(生自由练习背课文)。
现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。
(生齐背课文)。
小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!
三、指导写字:月、背。
1、认读生字卡片:月、背。
2、谁来说说这两个字有什么相同的地方?
(生:都有“月”。)。
(生:“月”的第一笔是竖撇,而“背”下面的“月”第一笔是竖。)。
我们小朋友真是太聪明了!
4、现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。
5、看老师在田字格里写“月”和“背”。
6、请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。
这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位,引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱,激发学生的想象力,从而受到美的熏陶,丰富自己的感情。
画大海教案(模板16篇)篇六
小朋友,你们印象中的大海是怎么样的?大海不但辽阔,而且还会唱歌呢!今天,我们就一起去听一听大海的歌。读课题。
大海在唱什么歌呢?让我们一起去读读课文吧!
2、检查自学
出示生字,读
检查字形。
交流不懂的地方。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
1、学第一自然段。
轻声读第一自然段,我在码头看到了什么?
(出示:展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海,还有正从东方升起的朝阳。)
这句话美么?美在哪里?
感受“展现”的壮丽美。
看到这么美的海上日出,你的心情怎样?请你带高兴愉快的心情读读这句话。
2、学第二自然段
看,码头边一艘浅蓝色的海轮正等着我们呢!咱们赶紧做上海轮去看看海港吧。
自由读二自然段,在海港,我们看到了什么?
看,这就是吊车,你觉得吊车怎么样?
书上是怎么来描写它的?
出示:只见海港两岸……上下户挥动。
读读这句话,你觉得吊车怎么样?(板书:高大多忙)
随机读句子
吊车是高大的,繁忙的,那么海轮呢?
找描写海轮的句子,像一想,海轮有什么特点?出示句子。
交流:多密密麻麻
整齐犹如卫队
飘着各国旗帜说明了什么?(来和我国做生意的国家多,有来我们国家买东西的,也有来我们国家卖东西的。说明我国的对外贸易频繁,经济发达了。)
看到这么多的装卸吊车,这么多的海轮在海港里忙碌着,你的心里在想什么呢?
读这句话。
怀着兴奋,自豪的心情,我们的海轮出发了,迎着猛烈的海风,望着无边无际的大海,
(出示:船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。)
你们想,浪花在唱什么呢?
是呀,浪花在唱歌,其实也正是我们的心里在唱欢乐的歌呢!在读这句话,读出你们的欢乐。
画大海教案(模板16篇)篇七
一、创设情境,揭示课题。
2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声,快乐的大海在唱些什么好听的歌呢?这就是我们今天要学的课文:《24、大海的歌》(板书课题)。
3、齐读课题。
二、课堂检测,提出问题。
1、读词语。
(出示:邀装卸荡漾朦胧。
犹如弥漫城堡旗帜。
朝阳码头展现驾驶室)。
2、读课文给同桌听,边听边用“~~~~”划出描写大海唱歌的句子。
3、汇报。
(1)船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。
(2)啊,我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。
4、朗读这两句话,针对这两句话提出问题。
大海在唱怎样的歌?大海的歌好听吗?大海真的会唱歌吗?
(学生可能会提的问题:大海是怎么唱歌的?大海为什么要唱歌?"我"是怎样听见大海唱歌的?为什么前面是“欢乐”的歌,后面是“新歌”?为什么觉得大海在唱歌呢?)。
5、在这么多的问题中,你认为哪些问题可以自己解决,哪些问题需要一起来研究?
三、独立思考,探究问题。
为什么觉得大海在唱歌呢?请你回到课文中,自己读一读,找出能说明问题的重点词句。
四、合作探索,解决问题。
1、在小组中交流、讨论。
2、在班级中汇报、学习。
(学生汇报,师点拨,分为三部分,根据学生的回答随机学习。)。
部分一:(出示:我极目瞭望:在海平线上弥漫着一层,浅褐色的雾气,朦朦胧胧,像是有一座城堡耸立在海天之间。他告诉我,那是咱们自己的石油钻探船。)。
(1)说说你感受到了什么?(石油钻探船有什么特点?从哪里看出巨大?)(板书:石油钻探船巨大)。
(2)欣赏石油钻探船的样子。
(3)小结:过去开采石油主要在陆地,现在能在水上钻探、开采,技术新了,反映了祖国建设的新面貌。
(4)作者看到海上有我国自己的石油钻探船,心里有什么感受?
(5)有感情地朗读。
部分二:(出示:只见海港两岸,钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林,数不尽的巨臂上下挥动;飘着各国旗帜的海轮犹如卫队,密密层层地排列在码头两边。)。
(1)老师这里也有一句话,你喜欢哪一句?把你喜欢的那一句读给同桌听。
(出示:只见海港两岸,高大的装卸吊车很多,吊杆很灵活,海轮也很多。)。
为什么你选择这句?用上了那么多的词语,你感受到什么?(随机观察"吊车"、"海轮"的图片)(板书:
吊车:多、大、工作繁忙。
海轮:多、整齐)。
(3)有感情地朗读。
部分三:(出示:展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海,正从东方升起的朝阳。)。
(1)这句话美吗?美在哪里?(板书:蓝天、白云、碧海、朝阳)。
(2)边听老师读边想象画面,然后出示图片。
(3)小结:看到这样美的景色,作者的心情很高兴,似乎感到大海也在唱欢乐的歌。
(4)有感情地朗读。
3、总结:为什么"我"会觉得大海在唱歌?
完成句式:()。
大海的歌是一首()的歌。
画大海教案(模板16篇)篇八
让学生在想、说、动、唱、创等活动中,学会歌曲《海》,并感受歌曲《海》优美的旋律和意境。培养学生表现美、创造美、评价美的能力。
1、引导学生用自己喜爱的方式,表现歌曲《海》优美、抒情的情绪以及三拍子旋律的强弱、摇荡之感,提高学生的音乐感悟和表现能力。
2、培养学生合作意识,能与同学共同合作表现大海。 教学方法:体验、模仿、探究、合作的方法。
一、律动
1、展示一片蓝色提问:你看到这片颜色你想到了什么?(天空、大海)
2、你见过海吗?海是什么样的?(生答:海是蓝色的,很大)
3、还能看到海浪、听到海浪的声音,你们看老师的这个动作像什么?(做波浪的动作) 像不像大海中的浪花。
4、那让我来看看谁更像大海中最美丽的浪花(听音乐伴奏第1、2遍)
5、你们真美!谁能模仿一下海浪的声音?你真棒!让我们一起来模仿海浪的声音和动作(听音乐伴奏第3、4遍)
6、你们模仿的真像。今天天气这么好海上风平浪静的,我们举行一次划船比赛怎么样?我们分成两个大组,一组同学听音乐拍手、拍腿、拍腿,看看哪组动作最整齐,小船划的最平稳,另外一组同学继续模仿海浪的声音和动作为他们加油,助威!最后看哪组最棒,我可是有奖励的哦!
7、第一组(听音乐伴奏第5遍)
8、这组划的真认真,让我们看看另外一组怎么样?准备好了吗?(听音乐伴奏第6遍)
9、看来大家都是划船高手,那我的奖品就奖给全班同学吧!
10、我的奖品就是一首好听的歌曲,名字就叫《海》,让我们一起来欣赏吧! (听歌曲第1遍)
二、新授
1、这首歌曲好听吗?让我们继续划起小船,感受着优美的旋律吧! (听歌曲第2遍)
2、大家划的小船真平稳,让我们随着动听的歌曲再来感受一下美丽的浪花吧! (听歌曲第3遍)
3、让我们为这首歌曲配上动听的海浪声!(听歌曲第4遍)
4、这么美的歌曲我的忍不住想唱一唱了,大家想听吗?(钢琴伴奏,听歌曲第5遍)
5、看来,有的同学也忍不住想唱了,让我们一起来轻声演唱一遍(演唱歌曲第1遍)
6、同学们唱的不错,注意气息,把每个字唱清楚,我们再来演唱一遍(演唱歌曲第2遍)
7、当你看到着美丽的大海的时候你的心情是什么样的?(高兴、愉快的)
8、高兴的时候我们都会笑,我看看大家笑起来是什么样子的?我们就用这种表情来演唱一遍(演唱歌曲第3遍)我们用轻柔的声音唱出对大海的喜爱。
9、我们还是分成两个小组,一组同学演唱歌曲,另一组同学模唱海浪哗哗哗的声音,模仿浪花的动作,为他们伴奏。看看哪组的歌声最动听,哪组的浪花最美丽!(演唱歌曲第4遍)
10、反过来再来一次(演唱歌曲第5遍)
三、创编
2、刚才大家创编了自己心中的大海,浪花和浪花手拉手变成了美丽的大海,我现在都想到海边去看看美丽的大海,你们想去吗?(想)
3、那让我们展开双臂变成小海鸥飞到美丽的海边吧!(听音乐出教室)
以学习演唱歌曲《海》为主,从感受情绪入手,围绕着唱歌曲进行律动、聆听、表演、创造性活动。通过这些活动,把音乐教学中的感受、演唱、创作音乐与相关文化有机结合起来,加深学生对歌曲的理解与表现。
从听觉入手,使学生直观感知,培养学生的音乐形象思维,并使其为感知理解音乐服务,从上课情况上看,这种直观的形式培养了学生的音乐感知力,有助于培养学生的音乐创造思维,此外本着每一个学生都有权以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人情智的新课标理念,将全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来,鼓励学生根据乐曲节奏及自己对乐曲的理解,自由创编表演歌曲,避免阻碍他们个性的发展,总之,我本着音乐课程标准来实现教改的最终目的,培养一年级学生的审美能力。
画大海教案(模板16篇)篇九
1、学习本诗借景抒情、融情于景的写法。
2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
1、正确理解大海的象征意义,揣摩诗的意境。
2、结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。
3、把握本诗的感情线索,理清结构层次。
4、品味形象生动的语言。
1、诵读法。指导学生反复朗读,体味诗人的思想感情。
2、问题研究法。对比较难以理解的句子,组织学生讨论研究。
3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。
媒体设计。
投影仪。
1课时。
一、导语设计。
我国是诗的国度,当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时,也不妨调转艺术的轻舟,扬起思维的双浆,驶向外国诗歌的殿堂,在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。
二、解题。
《致大海》写于1824年。1820年,普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐,被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由,不愿阿谀逢迎敖德萨总督,于1824年又革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇。
三、研习课文。
1、整体把握,理清思路。
由于诗歌具有跳跃性,学生初读这首诗时,一时难以把握结构思路,可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考,从而把握诗歌的思路。
(1)诗人面对汹涌澎湃的大海,有哪些感受?把有关的诗句画出来。
学生边轻松诵读边圈点思考,在此基础上组织学生讨论明确:对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦(1~7节);缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦(8~13节);永久怀念大海(14~15节)。
(2)以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的?
明确:诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。
2、具体研习。
(1)诗人为什么如此热爱大海?大海有没有象征意义?
明确:因为大海有广阔的胸怀,惊人的威力,壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧,自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。
(2)诗人对大海的礼赞反映了什么?
明确:反映了诗人对自由的热爱与追求。
(3)诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦?
明确:大海的自由奔放,勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。
明确:诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求;另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
3、欣赏品味。
欣赏品味是在对全诗理解基础上的更高一层次的教学活动。在学生反复诵读的基础上,要求学生选择1~2处自认为最精彩之处进行品味,并组织学生讨论评判。
4、课堂训练。
根据本课的体裁特点,主要进行诵读训练,通过学生有感情的朗诵,进一步体味诗人所抒发的思想感情。可要求学生画出诗歌诵读时的停顿与重音。
5、课堂小结。
欣赏诗歌,首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想感情的物象,它往往又具有某种象征意义。本诗中的“大海”既是自由精神的象征,也是诗人借景抒情的对象,因而“大海”浸透了诗人的主观情感,把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙。另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处,还必须通过反复的诵读。只有这样咏嚼才能探微揽胜,深入佳境。
四、布置作业。
2、诵读普希金的《致恰达耶夫》,体味诗人的思想感情。
画大海教案(模板16篇)篇十
1.理解大海的象征意义和借物抒情的手法。
2.体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用。
1.正确理解大海的象征意义,揣摩诗的意境。
2.结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。
3.品味形象生动的语言。
1.诵读法。指导学生反复朗读,体味诗人的思想感情。
2.问题研究法。
1课时。
一、导入新课。
在诗歌的王国中,外国诗歌同样具有无穷的感召力与感染力,一些世界著名诗人对世界文学都产生过深远的影响。同学们,你们读过外国诗歌吗?(学生列举所知道的外国诗人及其代表作。)是的,拜伦、普希金、惠特曼、裴多菲等,他们的诗歌在世界文学史上都有着举足轻重的地位。今天我们一起来学习普希金的一首诗。
二、作者与写作背景简介。
普希金(1799—1837),俄罗斯民族的伟大诗人,俄国近代文学的奠基者、俄罗斯文学语言的创建者。他一生写了近900首抒情诗。他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。
1824年夏天,普希金与奥德萨总督发生冲突,被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村,幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨,长期与大海相依为伴,把奔腾的大海看做自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候,万千思绪如潮奔涌,忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作,到米哈伊洛夫斯克村最后完成了这一篇诗作——《致大海》。
三、教师范读,学生伴随着音乐(《海之诗》)自读。
诵读时提示学生:全诗抒情气氛浓厚,感情强烈而又深沉,诵读时,要注意把握全诗感情的基调和变化。
四、合作探究,研习课文。
1.整体感知,理清结构。
《致大海》是诗人在流放时期写的一篇浪漫主义的代表作。作品歌颂大自然的美和崇高,反对世俗生活的丑恶与平庸,突出人与自然在感情上的共鸣,把自然景物拟人化,作为一种精神象征,寄托诗人自己的理想,即对自由和解放的热烈追求以及对暴力统治的憎恶、反抗。
全诗共十五个诗节,可以分为三个部分来读。开头两个诗节,诗人向大海告别;中间十一个诗节,写诗人由大海引起的回忆和联想;最后一节,诗人再一次向大海深情地告别,说明自己的整个心灵被大海的形象和音响所充斥,永不忘怀。
2.具体分析。
(1)结合诗歌内容,给“大海”前加上恰当的修饰成分,体会诗人对大海的热爱之情。
(2)诗人为什么如此热爱大海?大海有没有象征意义?
明确:因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。大海是自由精神的象征。作者借大海表达了对自由的赞美及憧憬,但现实使他伤心。他虽失望但不绝望,他要把大海永记心中,把自由传播到四面八方。
(3)诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦呢?
明确:因为大海的自由奔放勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。
明确:对死于大西洋圣赫勒拿岛的拿破仑,诗人不无惋惜,但更多的却是谴责。拜伦的死使诗人感到无比哀痛。他称拜伦为“天才”,“我们思想上的另一位君王”,“为自由之神所悲泣着的歌者”,他在拜伦身上看到了大海一般深沉和难以驯服的倔强性格,像大海一样,什么都不能使这位自由战士屈服投降。伟大诗人和自由战士拜伦之死,使诗人感到自由之神的幻灭,整个世界都空虚了,“人们的命运到处都是一样”,几乎找不到一个自由栖身和自由歌唱的地方,一切福地都被人占有了。此时,普希金精神上感到忧郁和渺茫。
(5)这首诗将大海人格化,学生在诗中标画出这些动人的句子,讨论:这样写好在哪里?
明确:诗人多处运用了拟人的修辞,如将“波光”写成“容光”,将海浪声声化为怨诉、呼唤、回音,使海更加人性化,便于作者与大海对话,使大海更像诗人的挚友,表达了作者对大海——自由的热爱之情。
五、进行诵读训练。
学生通过有感情的朗诵,进一步体味诗人所抒发的思想感情。可要求学生画出诗歌诵读时的停顿与重音。
六、课堂小结。
这首诗具有强烈的时代感。诗人以高度的艺术概括力,反映了一个时代的精神,写出了人民的愿望、情绪和他们最关心的问题。他把自己对时代的感受,化为诗的情绪,融合在大海的形象中,竭力渲染,达到了寓情于景和借景抒情的目的。
七、布置作业。
以本课为起点,课下广泛研读普希金的诗,体会其中的种种美妙感受,为“普希金诗歌朗诵会”做准备。
板书设计。
致大海。
普希金。
翻滚着蔚蓝色的波浪的大海热爱大海自由精神的象征。
闪耀着骄美的容光的大海“苦恼心伤”失去自由的诗人。
黄昏时寂静的大海。
汹涌起来而无法控制的大海。
画大海教案(模板16篇)篇十一
四、五自然段。
明确:船已驶进深海处。
这时作者向远处望去,又看到了什么?
(1)作者在大海上看到了什么?
明确:咱们自己的石油钻探船。
(2)为什么作者感到大海在唱着“一曲新歌”?
明确:因为作者极目瞭望透过雾气朦朦胧胧地看到,像是有座城堡耸立海天之间,那是咱们自己的石油钻探船。过去我们在陆地上探测开采石油,而且使用的都是进口设备,现在作者却看到了咱们自己的石油钻探船在海底开采石油,想到我国开采石油的技术有了新的发展,取得了新的成就而感到自豪,所以感到大海在唱着一曲新歌。
明确:不可以调换,因为第二自然段中的“瞭望”指在驾驶室里往远处看,看到的是海港的景色,“极目瞭望”是指极尽自力向远处看。看的是深海处的景色,再加上有雾气,必须极尽目力才能看见,所以不能调换。
指名读描写我“极目瞭望”看到的景象。
理解:“朦朦胧胧”“耸立”的意思。
“像一座城堡”“耸立”说明了什么?
明确:咱们自己的石油钻探船又高又大。
明确:不能调换,因为作者看到海港一片繁忙景象,心里感到欢乐,才觉得大海在唱着“欢乐的歌”;当作者看到我们自己的石油钻探船时,想到了祖国有了新的发展,感到自豪。才觉得大海在唱着“一曲新歌”,它们的含义不一样,所以不能调换。
4.感情朗读第4~5自然段。
(五)朗读全文,再次体会作者的心情。
(六)总结。
这篇课文作者按照观察点的变换顺序,讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌,表达了他对祖国山河的赞美,对社会主义建设新成就的歌颂。
(七)布置作业。
有感情地朗读课文。
(八)。
画大海教案(模板16篇)篇十二
教学目的。
1初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。
2把握诗的内容和艺术手法。
1继续培养学生解读诗歌意象的能力。
2初步培养学生仔细品味意境与情理的能力及作品评价能力。
培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
重点:。
1理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
2体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
一)简介海子。
海子是一位很有特色的孤独的理想主义诗人。他的这首诗显示了诗人充满灵性、纯真的.创作风格,读来给人一种清新温暖的感觉。海子是一个献身诗歌理想而不惜放弃尘世生活的诗人,他的生活是清苦的,诗中那些温馨幸福的日常生活都是诗人拟想的产物,’幻想和现实构成了诗人两难的境地。
二)诵读指导:
学生自由品读诗作,体会诗作表达的情感。
明确:本诗语言质朴明朗,而又隽永清新。但有一种伤感与悲凉。主要从“明天”“只愿”
上理解。
三)赏析全诗。
板书设计:
面朝大海,春暖花开。
海子。
想象中的个人生活。
喂马,劈柴,周游世界。
关心粮食和蔬菜明天只愿将自己与幸福隔离。
有一所房子,春暖花开。
群体生活模式。
告诉他们我的幸福。
那幸福的闪电告诉我的渴望与外界交流。
我将告诉每一个人。
三个祝福送给陌生人。
愿你有一个灿烂的前程。
愿你有情人终成眷属幸福是别人的,我只愿面朝大海。
愿你在尘世获得幸福。
四)写作特色。
1、挥之不去的悲凉感。
2、质朴本真的语言风格。
作者邮箱:322@。
画大海教案(模板16篇)篇十三
电脑教学色彩艳丽,形象生动,使学习内容栩栩如生,深受幼儿喜爱,同升湖幼儿园大班幼儿已经简单掌握了计算机鼠标的操作技能,本次活动旨在本活动旨在充分发挥电脑教学软件强大的游戏功能,采用拟人法等孩子理解的方式,培养幼儿对电脑绘画活动的兴趣,发展幼儿的审美能力、想像力和创造力,丰富幼儿对大海自然常识的认识,让幼儿感受电脑辅助教学的无穷乐趣。
1、培养幼儿爱自然、爱生活的和情感,增进幼儿的环保意识。
2、通过活动,发展幼儿的想象力、观察力。锻炼幼儿手脑协调一致的能力。
3、学习鼠标操作,引导幼儿利用电脑软件构图,粘贴出自己心目中的'大海,
培养幼儿对电脑的亲和力。
1、电脑教学轮件“趣味绘画”的安装。
2、《美丽的大海》多媒体课件、小青蛙手饰一个。
3、眼保健操音乐。
1、观看影片,让幼儿感受大海的动态美和静态美。(幼儿)。
“我们一起去看看,海底世界里都有些什么?”
教师引导幼儿观看影片,提问:“大海真美呀,请小朋友说说,你们都看到了些什么?”“你们最喜欢谁,为什么?”
教师做小结,增进幼儿环保意识:“是的,大海里有许多美丽的鱼,其实不仅大海里有,江湖、河流、池塘里也有许多各种各样的鱼,鱼是我们好朋友,就让我们从小做起,保护环境,让鱼儿自由自在地生活洁净的水中。”
2、出示范画,引导幼儿欣赏作品。
出示两幅范画,让幼儿观察,比较其不同点,学习简单的布局“今天,老师还带来一位小客人,它就是小青蛙了,小青蛙说它也特别喜欢大海,还画了两幅画让我们看看,小朋友你喜欢那一幅,为什么?”
观察范画,采用对话法,引导幼儿欣赏作品、
“画是有什么?”在这里,教师放手让幼儿观察,并引导幼儿总结画上的山、海鸥、海豚是比较远的物体,在画上比较小。画上小鱼、海星、珊瑚是比“这幅画的天气怎么样,你是怎样看出来的?”
“大阳照在海洋里,暧洋洋的,鱼儿在水里游,想想它们的心情怎么样?
3、进入趣味绘画软件,教师讲解示范操作程序。
4、幼儿操作,教师巡回指导。
1、“现在就请小朋友上机试试,不过,要注意几个问题:一是小朋友在画画的时候,身体要做直,保持良好的姿势,不要离电脑屏幕太近。二是在画画的时候,可以想一想我画的是什么,小动物都在做什么?好了,开始画画吧”
2、幼儿上机操作,教师在旁指导,可以让小朋友小声的交流。(播放背景音乐)。
5、幼儿分组讨论,讲评。
四、(放松活动:做眼保健操)活动结束。
画大海教案(模板16篇)篇十四
1.自读课文二,三自然段思考作者在海港里看到了什么?并且画出你喜欢的词句。
2.学生自读。
3.比较句子:钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林,数不尽的巨臂上下挥动;飘着各色旗帜的海轮犹如卫队,密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。
4.你是从那个词语看出吊车多,海轮多呢?你从那些词语看出吊车高大,工作繁忙呢?
5.作者看到海港十分繁忙心情如何?书上那句写出了作者当时高兴的心情的?
6.读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音?谁能模仿一下?
7.作者站在船头,再阳光的照耀下迎着猛烈的海风,浪花飞溅。作者认为是在唱歌,因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色,心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。
9.讲读课文4,5自然段。
1)、自由读课文四,五自然段。画出你喜欢的句子。
你喜欢那句呢?
比较句子:那是咱们自己的石油钻探船。
咱们自己的石油钻探船!
2)谁能够读出作者高兴自豪的心情?
4)这种景色给你什么感受?你好像来到什么地方了?
5)你还喜欢哪个句子?
6)比较句子:大海正在唱着一曲新歌。
船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。
7)指导朗读。
画大海教案(模板16篇)篇十五
(一)自由朗读。
(二)小组交流。
师:同学们,作者分别在哪几处参观?请说处表示地点的词。
生:(学生说教师板书)。
师:.在这三处,作者都分别看到什么景象?那些词句你觉得用得好。
出示课件:想一想。
2、大海真的会唱歌吗?为什么作者两次写到大海“唱歌”
(三)反馈自读情况。
师:在码头,展现在眼前的是什么?
生(学生边说边板书)。
师:这些景物的描写,作者是抓住它们的什么特点写的?
生:颜色。
师:请同学们在表示色彩的词语下面打上“”,并自由地读一读。
师:你们喜欢这个句子吗?
生:喜欢。
师:请一位同学带着喜欢的心情,读一读。
师:谁能比他们读得更好,能把色彩斑斓的景色通过读,表现出来。
(学生自由读,抽生朗读)。
师:作者登上海轮,来到海港,又看到了什么?
生(边说边板书)。
装卸吊车海轮。
出示课件3想想说说:(繁荣的海港景象)。
师:对装卸吊车、海轮的描写,作者是怎样描写的,你觉得哪些词语用得好。
出示课件4妙句欣赏。
1、巨人一般的装卸吊车有如密林数不尽的巨臂上下挥动。
2、飘着各色旗帜的海轮有如卫队,密密层层地排列在码头两边。
师:哪些词语用得好。
小结:对,用上这些带点的词语,
教案《语文s版三年级语文上册《大海的歌》教案》,来自网!
通过比喻的表达方式,把海港一片繁荣的景象写得更具体、生动更形象了。
分男女角色读着两句话。
师:看到欣欣向荣的海港景象,作者的心情怎样?找出相关句子读一读。
生:作者的心情十分愉快。
师:浪花真的会唱歌吗?
生:不会。
小结:对,这是作者借浪花来抒发自己愉悦的心情。此时,感觉这涛声也如同自己一样高兴,浪花似乎正在唱着欢乐的歌。
画大海教案(模板16篇)篇十六
通过欣赏《大海》,使学生初步了解西方近代音乐的风格特点。
赏析《大海》,感受、体验其音乐风格。
领会和理解印象主义音乐的风格特点。
录音机、录像机、电视、投影仪、磁带等。
教学时数:1课时。
一、导入新课。
(一)交流本课预习。
(二)讲明本课学习内容。
1.了解印象派的音乐风格;。
2.欣赏交响素描《大海》第二首《海浪的嬉戏》。
二、欣赏乐曲。
(一)展示思考题:这部作品与以往欣赏过的'作品有不同吗:你能说出有哪些不同?
(二)学生初听《海浪的嬉戏》。
(三)老师引导学生回答思考题。
三、向学生展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象:日出》。
1.学生讲述对画的理解。
2.老师讲述:。