范文范本是研究文学、语言和写作规律的重要素材，可以拓宽我们的知识面。以下是小编为大家搜集的一些范文，希望能帮助大家提高写作水平。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇一
初中班主任的自身教学素养和素质不达标，就很难在德育工作的开展过程中实现理想的教育效果。从我国教育的实际情况来看，初中阶段正是学生心智逐渐成熟的关键时期，同时也面临着较大的学习压力，无论是学生的学习任务，还是教师的教学任务，都十分繁重。而且班主任的压力比一般任课教师的压力更大，除了负责日常教学而外，班主任还需要负责整个班级的德育工作等。因此，班主任能够花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教学本身所规划的时间也不多。导致整个德育工作的实效性不高，导致学生在经过德育教学之外，仍然没有得到实质性的进步。
虽然很多学校对德育教学进行了生活化教学模式的探讨，但是在实际教学活动中仍充满了浓厚的传统教学色彩，导致很多学生在接受德育知识的时候缺乏理解深度，甚至对教学实例照搬照抄，没有理解知识的内涵，这便难以实现德育教学的教学目标。再加上学生对德育教学的积极性不高，久而久之，极易致使德育工作陷入恶性循环，工作实效性越来越低。
通过实地调查可知，很多初中班主任在思想上落后于时代发展的速度，在教育理念上仍坚持着应试教育的观念和方式，在学习效果考核方面仍然以学生的成绩作唯一指标，没有对学生平时的学习方法、行为品质等进行了解，或仅是稍作指导，没有将其纳入教育的体系中。另外，很多班主任在角色定位上存在错误，仅将自己的身份定位为知识的传授者，没有真正理解到培育人才的内涵和方法。这些都是班主任在科研能力方面存在的问题。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇二
为了更好地渗透德育教育，班主任可以适当地开展一些丰富多彩的集体活动，主要是通过集体来教育个体，这也是对学生进行德育教育的一种有效的教学方式。集体班级的活动内容一般都比较的广泛，而且形式也是多种多样的，对转化教育学生的德育行为有很强的推动力，集体活动有效开展还能够促使学生们沿着健康的方向发展。学生也能够通过一系列的活动，加深彼此之间的情感，在活动中建立深厚的友谊，促使大家都能够和谐相处，互相帮助且互相爱护。为了促使德育工作都能够有重点、有针对性，而且还能够收到一定的实效性，班主任可以结合法定节日或者是一些传统的节日，也可以是重大的历史事件或者是一些纪念日等开展各种各样的且活泼生动的主题教育系列活动。比方说“祖国的生日――爱国主义教育活动月”“学雷锋活动”等主题教育。在开展这些活动时，班主任可以不失时机地加强对小学生的思想教育，让学生们都能够在实践中，把学生们的道德认知自觉地转化为良好的道德行为。
二、以美的行为教育学生。
对学生进行德育教育仅用语言是不够的，既要言传，也要身教，班主任在对学生进行语言之余，也还是需要对学生进行行为教育的。比如说，班主任要树立良好的形象，让学生有学习的对象，这样也便于班主任在教育学生时，会被信服、接受班主任的教育。其次，班主任还要大力表扬学生身边的好事，为学生树立身边的榜样，让全体学生都能够可信可学，用学生的行为去教育学生，这样也能够有效地避免了说教的枯燥。比如说，可以表彰那些拾金不昧的学生。有些被表彰的学生在其它方面并不突出，但是班主任如果能够大力宣传，对他的肯定也是对他的.激励，能够促使他们也都能够在其它方面取得进步。学生们也都能够意识到：只要你做的事对他人、对社会是有益的，大家也就会认同你、赞许你。学生看到了，信服了，也就会积极地照着去做了。班主任对学生进行的道德教育，一旦得到他们的认可后，学生们的道德行为规范也就会慢慢地养成了。
三、对学生进行正确的情感和思想教育。
情感教育与道德教育是班主任德育工作的关键点，也是核心。班主任在上课或者是和学生在进行交流沟通的时候，要带有真挚的情感与思想，要注重与学生之间的感情交流。班主任对全体学生进行嘘寒问暖也是进行德育教育的一个有效方面，这既能够提高班主任的亲和力，还能增进班主任与学生之间的情感距离。除此之外，班主任还要多和任课教师交流、沟通，和任课教师一起对学生进行德育渗透，从而更好地做好班主任的德育工作。班主任在开展德育工作的时候也需要其他老师的配合，需要小学生们的配合，对学生的德育工作要用爱进行指导，这里的爱并不是一个单项的工作，而是集合了多种要素在其中。在对学生进行德育工作的时候，班主任要时刻以爱为前提为准则，来开展一系列的德育工作，只有这样，才能真正地促使小学生都能够健康快乐的成长。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇三
班主任要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念，把学生看成平等的、共同参与的、共同研究的伙伴，支持并引导学生自主活动、自主发展，为发展学生的创造性思维提供良好的氛围。当学生遇到问题或困难时，班主任应该积极地、想方设法为学生排忧解难。真正做到以上这几点并能持之以恒，需要班主任极大的耐心和智慧。
我班有个学生a。高一作为他的课任教师，对他有所了解：总是独来独往，我行我素，从小学开始就没做过作业，成绩年级400左右，从不跟我打招呼，但英语成绩不错……是班级、甚至年级里有名的“怪人”。高二伊始，文理分班，他被分到我班，经过一段时间的接触，又发现他很幼稚，跟他交流像跟小学生交流，但有时他说出的话让人感觉没经过大脑，一时我都无法应答，常常让我非常尴尬和无奈。但我发现他虽然情商极低但智商非常高，他博览群书，知识面非常广。经过半个月的观察，我决定找他长谈一次。这是我们的部分对话：
师：你觉得一个人独来独往，是不是很孤独？
生：不。
师：如果有同学主动找你聊天，高兴吗？
生：不。
师：为什么？
生：与他们没有共同语言。
师：喜欢我这样跟你聊天吗？
生：不知道。你叫我来的，不是我自愿来的。
师：既然报了文科，有何打算？
生：没有。
师：我认为你能考北大等名牌学校，甚至可考虑港大或出国留学。
生：从没考虑过，也不敢想，也没经济实力。你凭什么说我能上这样的大学？
生：嗯嗯嗯……（并没有回答我）。
师：不喜欢你这样，痛快点儿！行不行？
生：太难了。嗯嗯……。
师：就这么定了。第二：你英语要争取年级第一。（当时他排年级前二十）以后出国学习靠奖学金而不是你爸工资。要拿奖学金，必须英语好。
生：考第一名？不可能。
生：每道题答一句话。（还没等我回忆完，他就给出答案。记忆力好！）。
师：第四：走廊见到老师要打招呼，哪怕点点头。老师们对你都那么好。
生：嗯嗯嗯……（并没有回答我）。
师：至少我跟你打招呼时，不准不理睬我。
生：嗯嗯嗯……（又没有回答我）。
……。
我们的对话就这样一问一答，他每次的答语几乎不到十个字。但我了解到他不自信的一面，因此我第一步工作，使其树立自信。
（1）10月份推荐他参加北京电视台《sk状元榜》，希望借此机会，树立自信。他不负众望，获得周冠军。临行前，全班同学为他加油。比赛中，我和同学们不断给他发短信，鼓励他，支持他。回来后，他还给同学买糖吃。在准备过程中，我与他父亲联系，希望家长能给予关心和指导。（得知，在家里他几乎不与家长沟通）于是，我又要求a主动找父母帮忙，使他们能利用这个机会好好沟通。后来，家长说，a从北京回来后，第一次跟父母说谢谢，并第一次给爸爸泡一袋方便面。家长非常满足，觉得孩子似乎一下子长大了。我想是这次活动给了他自信。
11月11日，在他父亲给我的一封信中写道：自今年九月以来，我的儿子在您的关爱下，有了长足的进步，学习和生活有了明显的目标，自信心得到了增强，在与他人交往中得到了快乐，生活中不时带有幽默和滑稽的成分……从他身上发生的可喜变化，我深感您是在用心和爱去培养学生，不愧为是深受学生及所有家长爱戴和信赖的老师。儿子能在您的教诲下成长，是他的福分和运气，也算命运对我在部队无怨无悔地工作二十余年的回报。我在军事院校从事管理教育工作，作风明显带有军事化的特征，特别是父子之间永远不可调和的矛盾与冲突，以及两代人之间的鸿沟，使得我们之间和颜悦色交流少，激烈的争吵多，以致于儿子有时根本不同我交流……。儿子的未来不仅仅是社会的需要，同样是我全部的希望，面对此景，我常常陷入苦恼和无奈之中。如今，孩子能在您身旁生活并度过高中时代，我犹如久逢甘露、枯木发新芽。我深知孩子身上的缺点，但我相信有你独特的教育方法，孩子一定会有更大的进步，一定会有更美好的未来。
看了家长的信后，一种责任感更是油然而生。
（2）从此，我就更加鼓励他，相信他，只要努力，一切皆有可能。尤其数学的学习，我要看他的书本，经常督促他做数学作业，科代表也对他格外严格，更应该感谢张丽新老师，并没有放弃他，反而不断地以各种方式鼓励他，让他对数学的学习产生了兴趣，数学成绩稳步提高。在高二上学期期末考试中得了73分，年级97名。这对他来是已经是个飞跃了。高二期末考试英语130分，年级第一。在英语学习上，我又给他提出第二个目标，高中阶段，完成雅思考试。我特意给他买了雅思考试的词汇书送给他，也是对他前阶段的奖励。
（3）本学期开学初，他主动要找我谈谈，我颇有些受宠若惊。我们的谈话内容大概如下：
生：我想补高一数学，到高一听课，（利用历史课，因孙老师出差）行不行？
师：有想补课的想法很好，但不实际。原因1、2、3……。
生：有道理。
师：我建议，自己看书，尽量自己解决，然后找张老师答疑。在一个月内完成高一内容。
生：好吧。（第一次听到比较痛快的回答）。
师：相信自己，一切均有可能，只要你肯努力地去做。比方，英语，你终于考了年级第一。
生：我当时说不可能。（记性真好）。
师：数学现在有很大进步。其实你高二开始数学不是零起点，也是……。
生：0。5起点。（智商就是高，可教也！）。
师：怎么样？离名牌大学又走近一步了吧？
生：我不一定上北大。我或许上港大什么的……。
师：好呀！去港大要面试的，你说话不清楚，从现在开始，不许你哼哼呀呀的，好好说话。
生：嗯。
师：港大的分数很高，你知道吗？
生：知道。
师：要想得高分，除语、数、外，你现在还要注意史、地、政的答题技巧。我给你买本全国各省文科综合卷，研究一下答题思路。
生：你告诉我书名，我自己买。（有情商啦！值得庆贺！最后，我还是给他买了一本，他还说谢谢了，我已经很满足了。）。
……。
对他的工作，除了个别谈话，鼓励外，我经常让同学多接近他，帮助他。引导学生多看看他身上的优点，毕竟我们在他身上学到一些知识。人的性格不一，同学之间要学会包容。虽然他身上还有很多缺点，但在他身上发生的变化，有目共睹。这里，作为他的`班主任老师，特别要感谢我班的课任老师，a的幼稚曾“伤害”过一些老师的心，但老师们以宽大的胸怀包容他，且从未放弃对他的教导，使他对这个集体、对我们的老师有了一点点热爱。这多么不容易呀！
下面是本学期开学前，家长给我的信：
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇四
摘要：中职学校的德育相对来说较难一些，这是公认的话题。因而对于中职学校教育来说，德育工作是教育工作中的重点教育内容。对中职班主任德育工作总结以下几点的有效措施。
关键词：中职学校；德育；有效措施。
中职学校的学生存在着很多的缺点和不足，如起点低、认知肤浅、行为盲目、对未来迷茫等。这些缺点和不足导致了相当大一部分学生产生了酗酒、抽烟、打架、上网成瘾等不良习性。这些不良习性直接导致了中职班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加复杂劳累。所以对于中职班主任来说，对学生管理教育的有效方法是十分重要的，以下对中职班主任的德育工作提出几种有效策略。
对于中职学生的管理而言，首先班主任自身应有足够的责任心。中职学校学生的素质问题以及他们所处的一个容易被忽视的位置，促使了他们的叛逆心理相对来说更加强烈，行为上也更加肆意妄为。因而，对于这类学生的教育管理也是相对困难的，很多中职班主任对学生的管理都抱着一个“对付”的态度。这样的态度给素质本就不高的中职学生的德育工作加重了负担。因此，班主任应具备足够的责任心，在德育过程中清楚认识到每个学生素质高低，采取“对症下药”的`措施，保证每个学生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身树立一个完美的形象。
一个人想要其他人完全信服自己，首先要有一个完美的形象。有了一个完美的形象大家才能主动地认识你，从而在与你的交往中信服于你。教师作为学生接触最多的对象，他的言行会对学生产生不可磨灭的印象。因此，班主任必须树立有责任、有信誉并且廉明、公正这样的完美形象。班主任以这样的一种形象出现在学生面前，对学生是一种鞭策，使学生能够进行自我反省，对学生在提高自身素质过程中起到极大的推进作用。
三、为学生明确未来的发展目标。
如果一个人没有目标，那他永远都不会去努力。大多数中职学生都处于一种目标不明确或是根本就没有目标的状态。这也是他们生活懒散、不学习等不良现象的一大原因。因此，要改变他们的这种状况，让他们不虚度这三年。首先便要班主任为他们每一个学生制订出一个大一些的目标，再进一步根据年级来帮他们建立一些短期的目标，使他们一步步实现。在学习中实现，在实现中成长。
教师一直以来都被誉为一个神圣的职业，教师是学生成长的方向标，也是学生知识的源泉。教师对学生的德育会直接影响到学生未来的学习生活。对于一个中职班主任来说，对学生的德育显得更加重要。面对现阶段中职德育工作的缺点与不足，班主任应充分重视。
参考文献：
郑建中。创新中职德育工作实践研究[j].学周刊：b,2012（9）。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇五
我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模;教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。
二、充分利用良好的环境和氛围造就人。
不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;若生活在鼓励之中，他就学会了自信;若生活在讽刺之中，他就学会了自卑;若生活在表扬之中，他就学会了感激;若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;若生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。
三、要多倾听学生的声音，多关爱他们。
当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之”。
怎样才能使同学都喜欢你呢?
古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。为了能使你周围的同学都喜欢你,你必须要做到：1、服饰整洁美观;2、善于面含微笑。因为笑脸迎人,就会给人以一种温暖亲切之感。呆板的表情是人际交往中的障碍,它就象一块挂在路口的木牌,告诉人们此路不通。别人会有意回避你,有话少说,无话不说。可见,笑是一种交际手段。3.注意言谈,避免粗言秽语，跷二郎腿,过于倨傲、目中无人、唯我独尊，都会引起同学对你的反感。4.生活中需要幽默，严肃的课堂也需要幽默。一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，连讲到哪儿都不知道，当然牛头不对马嘴。我笑了，不过是微笑，并幽默地说：“你辛苦了，快洗个脸吧!”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
四.要善于控制自己的感情。
有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾;感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“差生”，班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。
总而言之，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇六
德育教育是帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观以及基本行为道德规范的重要教学形式，与文化教学形成互补关系。班主任必须要深刻认知到现代德育教学面临的新环境、新调整、新挑战，必须要德育教学与班级日常管理融为一体，强化对班级管理制度、班委组织模式、日常考核与引导、自我建设与约束等工作的細致化、标准化、模块化运作，让德育教学真正成为现代中学教育的闪光点，发挥德育教学对学生个人素质建设的积极作用。
一、强化对现代德育教育的认知深度，积极进行班主任管理能力拓展。
（1）树立全面德育教学理念，促使学生学习、生活、素质的全面协调发展。班主任应该树立全面德育教学理念，尤其是应该从学生的学习、生活、个人基本道德素质、日常行为规范等方面进行全面的教学引导，促进学生更好地融入到班级日常德育教学情境中来，并以班级行为规范、日常行为准则作为学生的学习生活指南，实现学生与德育教学之间的无缝对接，强化班主任在德育教学过程中的指导作用与管理职能，优化现代中学德育教学的工作模式与教学形式。
（2）强化班主任老师的管理能力，做好班主任对现代教育理念与教学方法的精髓性掌握。为了做好中学的德育教学工作，还必须要不断强化班主任老师的管理能力，重点应该放在对学生日常学习生活的行为规范管理以及培养学生遵纪守则意识上。班主任老师应该不断学习现代教育理念与教学方法，吸收其中的精髓思想以及重要教学形式，有选择地进行现代德育教学的教学情境设计，让每一个学生都可以在德育教学过程中找到自我价值，实现德育教学促进学生综合发展的目标。
（1）制定详尽的班级管理制度，积极引导学生参与到班级管理实务中来。班主任老师应该制度详尽的班级管理制度，其中就包括班级纪律规程、出勤纪律与考察标准、请假制度、违纪处罚制度等，保障每一项班级事务都有据可依、有度可查。同时积极引导学生参与到班级管理事务中来，建立任期制的班委队伍，并落实好相关的监督制度与日常讨论制度，保障每一个学生对班级管理、制度制定、惩罚措施都拥有建议权与参与权，转变班级管理模式，促进德育教育以学生为出发点，以学生为归属点。
（2）实施多样化的学生考核标准，促使学生多元化发展与全面成长。老师还应该实施多样化的学习考核标准，尤其是应该避免以成绩来对学生进行固化评价，形成对学生的刻板影响。无论学生做错了怎样的事情，老师都应该积极了解与掌握学生的心理状态，从学生的心理诉求、行为方式、自我价值、进步等方面进行全面的学生考核，挖掘学生身上的闪光点与优秀品质，并引导学生不断的强化对自我行为、自我理念、自我价值的探寻，激发德育教学对学生综合拓展的积极作用。
（3）建立新型师生关系、生生管理，发挥班主任的信息传递与沟通职能。老师应该建立新型的师生关系、生生关系，并和学生建立起一个平等、自由、灵活、开放的相处模式，保障学生愿意和班主任进行沟通与交流，增强班主任老师对学生所有方面的基本情况的了解与掌握。同时班主任还应该发挥自身的信息传递与沟通职能，主动做好与学校、学科老师、家长之间的沟通与信息反馈。比如老师可以统计好学生对某一学科学习困境或者是对任课教师教学方法等方面意见，并将其反馈给任课老师，增强班级学科教学的指导性与针对性，实现班级内部环境的稳定发展。
（4）做好班主任老师的教学工作，强化班主任对学生的榜样作用。由于班主任老师一般都是班级的学科教师，因此老师还应该主动做好自身的教学实践工作，提高学科教学质量，并通过良好的学科教学能力为学生树立榜样，增强班主任在学生心目中的影响力与号召力，进而降低班主任在日常德育工作中的工作难度与工作阻力，让德育教学与学科知识融为一体，形成潜移默化的德育教学模式，优化班主任老师对德育教学的权威性与领导力。
三、结束语。
在进行中学德育教学工作时，老师应该积极寻求对德育教学环境、德育教学基础、德育行为规则的优化与拓展，不仅应该建立完善的班级管理制度以及学生行为准则，还应该积极引导学生参与到班级管理活动中来，强化学生的主人翁意识。同时将德育教学与学科教学融为一体，定位教师的辅导者、沟通者、引导者地位，让德育工作与学生的日常行为、学习生活、思想观念等有机结合，实现德育教学的细节化拓展，进而实现德育工作的教学目标。
参考文献：
[2]庄加育.《如何提高初中班主任德育工作的有效性》[j].都市家教月刊，（21）。
[3]沈淑媚.《提高初中班主任德育工作有效性的策略思考》[j].科普童话新课堂，2016（15）。
[4]赵学超.《加强班主任德育有效性的策略》[j].软件电子版，2016（3）。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇七
中专班主任在渗透对于学生的德育时一定要找准目标和方法，要采取更加灵活的方法，将德育渗透到学生平时学习生活的点滴中。这样学生在接受班主任的这些教导时才会更容易，德育所能够发挥的效果也会更加理想。
1.提升学生的综合素养。
德育工作很有必要，有着非常重要的实践意义，最典型的一个方面就是能够提升学生的综合素养。学生来到中专并不仅仅是为了学习知识技能，学生也是来受教育，形成更好的性格，掌握更多正确的为人处世的方式的过程，并且要能够慢慢构建自己的价值观念和事物的判断与评价标准。这些往往都不是教师在课堂上进行知识教学时所能够达到的目标，只有依靠教师灵活的渗透德育，对于学生展开有效引导，才能够让学生成长为更加积极健康的个体，并且提升个人的综合素养。
2.营造融洽的学习环境。
良好的德育氛围需要多方面的努力，需要教师、学生、家庭等团体的共同建设。开展德育活动是学校努力营造和谐融洽校园环境的证明。在这一过程中，作为领路人的教师，需要时刻关注自身的礼仪规范，言行合一，才能以自身言行传递美德的力量。美德具有惊人的力量，当学生看到美德，便会明白什么是真正的美。同时，美德具有动人心魄的魅力，美丽的言行品德能感染学生，让学生以拥有美德为美，努力成为一个拥有美德的人。长此发展，学生将真正拥有美丽的情操，不断磨炼自己，提高自己的能力，端正行事态度，渐渐学会良好的为人处世的方法。这种态度能被人感知，感染更多的人。
3.推动社会和谐发展。
社会需要德、智、体、美、劳全面发展的学生，注重德育工作，能有效地提高学生的综合素质。技术能力良好但思想消极的人才，常常没有前进的动力，难以将自身能力全部展现出来。技术水平高但价值取向与大众违背的人才，容易懈怠，不愿为社会发展贡献自己的力量，甚至延缓社会发展进程。培养出品行与能力皆优的学生，能有效提升社会发展的速度，增加人才资源的利用率。
1.教师应提升自身素养。
德育的有效展开，首先需要教师自身具备较好的个人品行，教师要有意识地提升自己的综合素养，这样才能够给学生形成更好的榜样，教师的教导内容学生也更容易接受。首先，班主任在平时和学生的交往与沟通中一定要注意方法，要给予学生充分的尊重，构建平等的师生关系。同时，要多聆听学生的心声，了解他们在生活中遇到的问题，并且辅助他们有效处理。班主任的亲和与平易近人，以及班主任和他人沟通交流的良好方式，这些都会潜移默化的带给学生引导，会体现在学生的行为模式中。另一方面，班主任要不断丰富自己，完善自己，可以多接触当前的时事政治内容，在和学生平时的交流中可以将这些热点引入进来，以这些事件来锻炼学生对于世界的理解与认识，拓宽学生的眼界，这会避免学生对于很多问题认识上的狭隘，也是德育的一个重要构成。
2.掌握德育渗透的有效方法。
德育在渗透时掌握正确的方法非常重要，这样才能够取得更加理想的效果。德育的实施一定不能一味地灌输或者是提要求，教师要多留意学生平时的日常行为，看到学生身上欠缺的部分，再来有针对性地进行指导。比如，有的学生不懂得分享，也不懂得和他人合作交流，尤其是在完成教师布置的合作学习任务时，完全无法有效和他人进行沟通合作。教师可以抓住学生身上存在的这个问题，给予学生技巧性的指导。在帮助学生意识到自己存在的这个问题的基础上，让学生确立改善的决心，这才是德育需要发挥的积极效果。
3.构建人性化的教育评价体系。
班主任很有必要对于学生构建人性化的教育评价体系，这可以为德育的展开提供非常好的辅助效果。对于学生的评价并不应当仅仅局限于课堂，局限于学生的学习表现，教师也要看到学生平时的生活表现，尤其是学生平时和他人的相处与沟通的方式，以及学生性格上的一些特点或问题。教师在评价学生时要采取更加人性化的方法，学生的优点要充分指出来，学生的不足则应当技巧性的提出，在照顾到学生的自尊心的同时也让学生意识到自己身上的问题所在。这样才能够促进学生良好性格的形成，并且体现出德育对于学生的塑造效果。
三、班主任应脚踏实地，从小事做起。
班主任在展开对于学生的德育工作时一定要做到脚踏实地，从小事做起，这是很重要的一个德育实践的原则。德育其实是一个比较宽泛的概念，涉及的内容也较为琐碎。教师在展开这项工作时需要细致的观察学生日常的生活，留意学生的言行，熟悉学生的性格特点。同时，学生学习生活中发生的各种问题和摩擦都是德育的素材或者背景，教师需要做的就是灵活有效的处理这些问题，在过程中渗透对于学生的积极引导，让学生明白和他人沟通相处的技巧，懂得如何成为更好的个体。教师只有从这些琐碎的小事做起，才能够更充分地体现出德育对于学生的引导，进而真正发挥出德育在塑造学生性格和人格上的积极作用。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇八
首先，社会发展越来越快，但是学校的德育工作却相对滞后，两者之间形成了一定的矛盾。在很多学校教育中，尽管坚持学生的道德教育，但事实上，这一方面的教育还非常欠缺，导致学生对德育观念的淡化。另外，德育教育目标与社会发展目标相背离，所谓的德育教育仅仅局限于学校，并没有延伸到社会中。另一方面，德育教育的内容存在问题，不能满足学生的需要。应试教育下的德育教育，往往都是老师在前面讲，学生在下面被动地听，一味的灌输使学生感到厌烦。因此，传统的德育教育没有重视人的作用，忽视了学生的主体性，与社会发展严重不符。
然后，家庭、社会的不良影响与德育教育产生冲突。对于小学生来说，家庭、社会以及学校都是它们经常生活的环境。而学校是这三者中对学生价值观、人生观培养的重要阵地。但是，目前来看，学校、家庭以及社会的德育教育目标还不统一，在社会和家庭中的一些不良因素会对学生的价值观念造成一定的影响。
另外，小学德育工作的实践活动还严重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通过实践活动才能实现。但是，在相当长的一段时期中，学校的德育工作仅仅停留在口头讲解的层面，还没有深入到实践活动之中，学生的实践机会微乎其微。这样一来，德育工作不能真正提高质量，学生也失去了锻炼的机会。有的老师在教育方法上存在问题，只知道一味地照着书本读，忽视了学生的厌烦心态，导致德育工作严重缺位。
德育工作要从小抓起，因此，小学生的德育工作是非常重要的，因此他们是为了社会主义建设的接班人，也是未来社会发展的希望。小学生正确价值观的树立对于我国社会主义事业的发展起着巨大的推动作用。
首先，坚持以人为本的思想。在德育工作中的重点是教会学生为人处事的道理，这也是教育的重要内容。德育工作中的主体是学生，因此，我们应该给予学生足够的尊重，和他们交朋友，及时了解他们的需求。不管是什么样的教育都要重视人的主体作用，并且他们也需要得到一定的尊重与理解，这不仅是社会发展的需要，也是时代发展的必然要求。
其次，坚持综合发展的思想。我们从事德育教育工作，主要目的是提高学生的综合素质。因此，小学生的发展要从多方面入手，让各个方面平衡发展，以提高学生的综合素质。
最后，要坚持德育工作的系统性。德育工作是一项非常系统的工程，既是各个学校的任务，也是家庭和社会的任务。因此需要各方面加强合作。因此，我们需要系统的德育观念作为指导开展小学德育工作。学校是一个小的德育系统，而每一个班级是该系统的一个子系统。在这一思想下进行德育教育工作可以提高工作质量。另外，加上家庭系统、社会系统的配合与支持，各个系统相互交叉，使小学生的德育工作有效地开展。
小学的德育工作最终目标是使小学成为热爱祖国、热爱人民、热爱社会的良好公民。只有做好德育工作，学生在今后的社会生活中才能更好地遵纪守法，严于律己。另外，德育工作可以使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，为今后社会主义的建设奠定坚实的基础。
第一，我们可以建立适合小学生特点的德育课程。针对目前小学生德育课程中存在的问题加以修改和创新，制定与小学生发展一致的目标。小学主要以思想品德课程为主，因此，我们可以通过班级例会来开展德育工作。另外在语文、数学、体育、音乐等课程中我们也可以加入德育教育的内容。对于小学的德育教育课程，其他课程不能随意占用或者是随便改动。针对学生的年龄特诊不同制定不一样的教学方法与内容。如果学生的年级较低，我们可以通过观察、模仿等方法让学生易于理解，德育内容通常比较抽象，我们可以通过简单的方法将其表达出来，让学生可以接触得到。
第二，改革和创新德育教育方法。通常我们所看到的德育教育方式主要包括：说服教育、榜样教育、实践锻炼等等。例如，在进行说服教育的时候，重点要理论联系实际，老师在进行德育教育的时候，态度要诚恳，从学生的角度来思考问题。老师所讲的实例要真实，使学生经常见到的，这样才有说服力。因此，在进行的德育工作的时候要实事求是，根据对象的特点有针对性地教育。
总而言之，目前的小学德育教育工作还存在很多问题，我们要根据这些问题有针对性地提出解决对策。小学生是未来社会的栋梁，因此，他们的德育教育非常重要，我们一定不能松懈，这样才能为社会主义建设创造出更多合格的接班人。
参考文献：
[1]王福英.论小学教学中德育教育的渗透[j].现代阅读（教育版），，（01）。
[2]张帮琴.浅谈小学德育教育问题[j].华章，2013，（06）：289。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇九
小学阶段的学生,正处于身心发展的初始阶段,可塑性强,在这一阶段若教师和家长进行正确的引导,便能促使学生向着正确的方向发展,而且,在这一阶段若学生形成了良好的思想品德,对于他们的一生都会产生深远影响。所以,身为小学班主任的我们,除了完成基本的教学任务,对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。下面,笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得,对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。
一、为人师表,率先垂范,给学生起到良好的榜样作用。
班主任是与学生每天接触最多的人,小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的,所以,班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响,若想让学生形成良好的道德品质,作为班主任就得为人师表,率先垂范,即起到带头作用,要求学生做到的自己要先做到,从而给学生起到一个良好的榜样作用。比如,我们要求学生谦虚有礼貌,我们自己首先要做到待人和善,和蔼可亲,不大声说话;我们要求学生干净整洁,我们自己首先要做到穿戴整齐,不能邋里邋遢;我们要求学生和睦相处、团结友爱,我们自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦团结……这样,我们要求学生做到什么,我们自己首先做到,就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象,学生会在无意之中对我们的行为进行模仿,对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。
二、开展道德实践活动,增强学生的道德品质意识。
只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教,对于某些行动力较差的学生而言,有时并不能将其真正内化为自身的道德行为,所以,身为小学班主任,我们除了向学生讲授一些道德表面知识,还应积极开展一些道德实践活动,实现知与行的统一,增强学生的道德品质意识。比如,我们可在周末,带领孩子们到本地的养老院,为孤寡老人带去温暖和问候,我们可以让学生和老人聊聊天,为他们唱个歌跳个舞,或者是端一杯热水,打扫打扫卫生,等等。这样,我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬,使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如,在一些节日如父亲节、母亲节,或者是父母亲的.生日,要求学生给父母写一张卡片,卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿,以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外,在清明节,我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动,并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事,让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出,勇于牺牲自己的伟大精神。这样,通过开展丰富多彩的道德实践活动,使道德教学变得多姿多彩,实现了知与行的统一,增强了学生的道德品质意识。综上所述,作为小学班主任,我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性,并积极采取各种德育的途径和办法,使学生在获取各种学科知识的同时,还能形成正确的价值观和人生观。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇十
十年树木，百年树人。小学阶段是人生的启蒙阶段，在这一个过程中班主任起着重要的作用。在素质教育要求下，如何提高学生的德育水平，让学生形成良好的素养，都是班主任应该要深思的重要课题。
小学阶段是青少年成长过程中最为重要的一步，这一步走的好坏可以决定他们未来发展的情况。在小学生眼中，班主任是个全能的人，这也就决定班主任平时的一言一行都会影响到小学生的行为举止。小学班主任应该重视对小学生的德育，这样才能帮助学生走出第一步。
1.提高班主任自身的素质。
小学阶段的学生，一般情况下都会对自己的父母产生质疑，但是对自己的班主任所说的`话却是完全的相信。小学班主任平时的行为举止都会对学生造成一定的影响，所以班主任应该重视自身素养的提高。在当今的社会时代中，班主任应该要有合理的生活规律、培养兴趣爱好，这样有利于班主任身心健康的发展。平时教学中将自己最好的一面给学生展示出来，起到模范的作用，对于小学生良好品德的形成也起到了重要的影响。
2.班主任要以身作则，起到模范的作用。
每天与学生接触时间最多的不是他们的父母而是班主任，所以班主任的任何行为举止都会对学生产生一定的影响。班主任在引导学生的时候应该要随时注意自己的形象，小小肢体语言都会给学生一种心理暗示，对人生观的形成起着重要的作用。比如，每天早上我一般都会早早来到学校，在教师门口等着学生上学，每天用笑脸相迎每个学生，这样学生看到我的笑容之后也会显得格外的开心，在这一天时间里学生也会用最积极的状态去面对新的挑战。另外，对学生进行感恩教育，这样也就可以让学生学会感恩，我会让学生在课堂上分享与自己与父母之间小趣事，引导他们，知道父母在他们人生着起的重要作用。
3.充分了解学生的心理特点，与学生多加交流。
小学阶段的学生对世界的认识还不是很深，容易受到外界环境的影响，所以班主任在开展学生工作的时候应该要与学生多加沟通，耐心观察每个学生的心理特点，只有掌握学生内心的世界，才能做好德育工作。在前几个月，在我的课堂上有两个学生表现非常积极，让我很诧异。课下的时候我就偷偷地观察他们，他们在课下的时候依然还是与同学打打闹闹地。于是我就暗中了解他们的情况，经过一段时间后，他们也感到我对他们的关心，从此之后在课堂上也就更加活跃了。
4.善于观察学生，挖掘学生的优点。
有句话说得好：“好学生都是被夸出来的”,我非常认同这句话。任何人都喜欢听表扬的话，何况还是处于小学阶段的小学生呢？不仅优等生需要被教师表扬，成绩较差的学生也是需要被教师表扬。我班级上就有位学生在学习上非常不用功，但是每次在劳动的时候就会表现得非常积极，()这个时候我就会对他说：“以后你要在学习上这么用功的话，一定成为一名品学兼优的学生。”他听过我的话之后非常开心，从那样以后就总会去我那里问问题。
5.科学管理班级事务，合理处理矛盾。
班主任在管理班级事务的时候，最应该处理好的是班级内部矛盾。班主任只有科学处理班级的内部矛盾，才能够做好学生的德育工作。一般情况下，我让学生轮流管理班级事务，通过学生的管理可以对学生的性格有充分的了解，之后我不仅仅可以学习他们的管理班级的办法，还可以针对他们每个人的性格特点对他们展开德育，一举两得。
新一轮的教育改革，小学班主任如何进行德育成为教育工作者研究的重点。小学阶段的学生本身认知就不足，内心对任何事情都充满好奇，需要班主任对他们进行引导。因此，小学班主任就应该以身作则，将自己最好的一面表现出来，班主任在开展德育教育工作的时候还应该要用创新方法，争取通过科学的方法使德育教育的工作取得显著的教育效果。
参考文献：
[1]冉小玲。走进心灵打开心结：浅谈小学班主任德育工作艺术[j].小学科学：教师，（06）。
[2]覃春柳。优化班级管理主导德育教育：小学班主任德育工作初探[j.]学园，（28）。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇十一
（青海省大通县景阳中心学校）。
摘要：中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状。
中学生的向善工作既体现在学生思想品德的培养上，也体现在学生行为的培养上，使学生树立起良好的思想、行为习惯。当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
二、在德育工作中班主任应该采取的措施。
（1）思想观念的.转变：班主任对德育工作高度重视是中学生向善教育顺利开展的前提，所以班主任要站在时代不断发展的高度上来重视德育工作的开展，自己也要努力地学习德育方面的一些理论知识，用理论来更好地指导学生的向善；（2）做学生的榜样：榜样是许多人不断进步的动力，所以，班主任要高度重视这一点，争取为学生树立一个正面的榜样，这就要求班主任在平时的工作学习中，注重自身素质的提高，规范自己的言行，以身作则，做学生可以学习的正面榜样；（3）以人为本：班主任要尊重自己的每一个学生，对学生的关爱不仅仅要体现在学习上，还要注意学生日常行为的引导，尊重学生；（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
参考文献：
[2]邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究[d].南华大学，.
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇十二
摘要：中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状。
当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
二、在德育工作中班主任应该采取的措施。
（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
参考文献：
邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究.南华大学，.
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇十三
本学期，以__理论和“__”重要思想为指导，深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育大纲》，围绕吴江市教育局__年度德育工作意见，把德育工作放在学校工作的首位，贯穿于教育、教学的各个环节。学校德育工作以常规管理为载体，提高学生的思想道德素养，加强法制教育和养成教育;加强学科渗透，健全员育人机制，建构多渠道全方位的德育教育管理网络;加强家校沟通，促进家校联系，动员社会和家庭力量协同搞好学生思想教育;进一步确立“德育为首”的教育理念，加强德育队伍建设，逐步提高德育工作水平，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，取得了良好的成绩。现将学期德育工作总结如下：
一、狠抓德育队伍建设，健全全员育人机制。
1、以师德教育为先导，建设一支高素质的德育队伍。
教育人者必先受教育。根据新时期学校德育工作需要，提出了德育人人、人人育德的工作思路，从政治思想教育入手，建设一支觉悟高、方向明、能力强的德育师资队伍。本学期学校制定了《震泽一中师德师风考核办法》，并经教代会通过后实施。全体教师以师德修正为先行，以德育工作为已任，承担责任，融入队伍，在教育与被教育中，积极推进学校的德育工作。
从本学期开始每班聘请一名副班主任，协助班主任抓好班级常规管理。在学校中形成了全员育人的良好氛围，教师人人参与学生管理，个个成为学校的德育工作者。在全校教师中牢固树立“向德育管理要教学质量”的观念，人人成为全员育人的表率。
从提高班主任队伍整体育人水平入手，组织班主任进行先进管理经验的校本培训。暑假中震泽一中组织全校班主任及45周岁以下的青年教师进行为期三天半的班主任工作培训。这次培训的主要形式是：一是学习，学习国务院关于加强中小学班主任工作的意见;二是讲座，讲座内容有：班主任工作的具体职责和要求，班主任必须具备的几种素养，班主任工作的艺术等;三是听取吴江市两位优秀班主任介绍经验;四是交流;五是进行有关班主任工作方面的理论测试。在培训期间，校长张玉昆、副校长陈玉良为与会者分别作了精彩的辅导报告。市教师进修学校的李红仙老师作了“新时期班主任工作漫谈”的报告。这次班主任工作培训，收到了良好的效果。
坚持每月班主任例会制度。传达上级精神，总结前阶段的德育工作并布置下阶段任务。利用班主任例会时间加强对青年班主任的培训;进行班主任工作经验交流、工作汇报;及时了解德育新动态，给班主任发放学习材料，积极探索新形势下中学德育工作特点规律，求新办法，总结新经验，使学校的德育工作能适应社会变化的需要。
坚持要求每位教师写教育随笔、案例。本学期德育处建立了搜狐博客“震泽一中德育在线”，张校长和沈雪华老师的教育博客在吴江市教育博客评比中荣获一等奖。
3、加强激励机制，切实为班主任工作提供保障。
严格考核班主任工作，期初由德育处制定了《震泽一中班主任工作考核细则》，考核内容包括：班主任手册记载、各种上交资料、班级活动、班内宣传、学生常规管理、卫生、两操评比等。每天由校长、德育处负责人、年级组长进行检查，要求每位教师发现情况应处理并报行政值班人员记录。考核分数每月底由德育处根据记载进行统计向全校公布，并依此发放班主任月常规考核奖。本学期学校提高班主任待遇，同时为了提高班主任工作的积极性，加大奖励力度，特制定了《震泽一中优秀班主任评选办法》。
二、重视德育常规工作，促进学生全面可持续发展。
1、注重学生日常行为的养成教育，增强德育工作的实效性。
(1)为培养学生良好的行为习惯，期初我们就要求各班(特别是起始班)认真学习《震泽一中学生一日常规》、组织学习新修订的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，使学生明确应知应为的常识和必须遵守的规章制度，同时学校通过国旗下讲话、组织各年级学生会议等途径对学生提出具体明确的要求，九月底学校组织了学新《守则》、新《规范》知识测试，努力把规范要求内化为学生的自觉行动;学校还专门组织了高中学生思想政治工作会议，加强对学生的思想政治和纪律教育。从正面引导学生，尽力防止学生因无知而盲动现象的发生。
(2)以严格规范学生日常行为为抓手，全面整治学校校风。从细小琐事抓起，从身边抓起，如，学生仪表、穿着，出勤、纪律、卫生，上课、作业、考试，言行等，都要严格要求，使之养成良好的习惯。
(3)选拔学生会干部，充分发挥校团委、学生会的作用，培养学生自主管理、自主生活的能力。
(4)全校掀起学洋思经验的教学活动，探究“课堂学案导学”教学模式，培养学生自主学习的能力。
2、各班利用班会课，发挥其教育主阵地作用。组织各类主题教育，努力培养学生良好的道德品质及行为习惯，形成健全的人格。10月份、11月份开展主题班会公开课评比活动，行政人员带头听课，在片视导时，受到视导领导的一致好评。
3、大力加强校园文化建设，积极开展各类活动。
(1)校园文化是一种重要的教育资源，校园文化具有育人功能，这种功能比空洞说教和强行压制的作用更大，影响更深远。学期中，我们利用校园广播系统，播放音乐，对学生进行音乐艺术熏陶;利用每月一期的黑板报、宣传橱窗进行时政、艺术教育、安全教育;结合校园文化艺术活动，组织了“‘迎国庆’书、画、征文比赛”、唱校歌比赛、首届英语节、元旦文艺汇演等，教会学生感受美、鉴赏美的能力;组织了“诚信教育”手抄报比赛、举办第四届科技节。这些活动，活跃了师生的校园生活，增强了师生的感情，陶冶了师生的情操。
4、重视学生心理健康教育，努力构建和谐的育人氛围。
本学期我校提出：“用心理教育的方法教育人、引导人、健全人!”
(1)由班主任组织学生学习《江苏省中小学心理健康教育实施意见》和《江苏省中小学心理健康教育内容大纲》。建立了班主任、学生的交流谈心制度。要求教师在与学生谈心交流时，注意谈话的方式，语言的使用，都应从学生心理出发，把话语说到学生的心坎上，使学生从内心受到感悟;即使学生犯了错误，在严厉批评的同时，也要给予引导帮助，也要培养和激发他们的进取心。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇十四
农村小学德育工作一直受到各界的关注，因为学生生活环境和学习环境的影响，学生的生活习惯以及行为习惯都存在着一定的问题，使学校德育工作的开展有一定的压力。因为农村经济相对较落后，许多学生的父母都会外出打工，这也就造成一些留守儿童在平时缺乏父母的照顾和管教，使学生的表现过于懒散，有的学生因为是由孩子的爷爷奶奶照顾，造成对孩子的过分溺爱，而使孩子变得任性。同时，因为农村的教育水平普遍不高，使学生素质也参差不齐，这些因素使学生的行为举止都有很大的问题，为学生德育工作的进行带来了很大的压力。
农村德育工作的实施，需要的是教师与学生的配合，因为农村德育工作现状的关系，德育工作的进行不仅仅要体现在平时的教学中，还要在其他时间对学生进行优秀品质的培养，例如，可以在平时做黑板报的时候，将《弟子规》《三字经》等让学生写在黑板上，这样，学生每天都能够学习这些传统文章中蕴含的做人的道理，学生就会受到这些文化的影响，慢慢地也会使自己改变。教师在平时可以组织一些活动，例如，在植树节去植树，劳动节要求学生帮助自己的家人劳动，让学生能够身体力行地去贯彻这些品质，通过教师的教导和学生的亲身体验，学生会不断地端正自己的态度，从而影响自己的行为，慢慢地学生的行为举止也就会得到改善。
总之，农村小学德育工作的进行，不仅需要教师有自己的一套方法，更重要的是要从学生的角度出发，在无形中影响学生，使学生有良好的言行，并得以健康成长。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇十五
班主任作为班级的管理者和教育者，是和学生接触最多的人，所以，班主任的言行举止、思想意识、道德品质等对学生都起着潜移默化的影响。而且，处于初中阶段的学生评价体系还不成熟，对事物缺乏正确的判断力，所以，班主任必须努力提高自身德育素质，为学生做好道德榜样，以在学生的心目中树起良好的声誉和威望。比如，班主任应适时加强德育理论学习，并巩固已有的成功经验，然后将其运用在自己的实际德育教育工作中，当然，如果班主任只将德育教学工作停留在表面，而不付诸实际行动，学生早晚会对班主任失去信任，有的'学生甚至会受班主任影响成为言行不一的人。所以，教师必须将榜样作用落到实处，绝对不可向学生传递一种虚假失真的教学理论。如，在教导了学生热爱劳动后，在大扫除时教师不能只发号施令，却不积极参与；在教导了学生注重仪表之后，教师不能邋邋遢遢、衣冠不整……总之，我们要把一切正面形象展示给学生，努力为学生做好道德榜样。
二、多与家长进行交流沟通，开展协作式教育。
初中学生的主要生活范围是学校和家庭，所以，学生的德育工作应该由学校和家庭共同承担。这就需要班主任在平时多注重与学生家长交流沟通，使学生家长能够更为重视学生在人格和道德品质方面的发展，而不是把评价孩子的标准单纯地放在学生的学业成绩上。比如，我们要定期开家长会，在家长会上除了向学生家长报告学生的学习成绩外，还要向家长说明孩子在道德方面的发展；也可进行家访活动，及时向家长了解学生在家庭中的行为表现和思想活动，对于表现较好学生给予鼓励和肯定，对于表现较差的学生，则及时采取有效措施进行教育和纠正。这样，我们就实现了学校、家庭的协作式教育。
总之，我们在日常教育工作中不断反思、不断总结，以创新研究出更多可以对学生进行德育教育的工作策略，以把学生培养成具有良好道德品质的优秀人才。
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇十六
（青海省大通县景阳中心学校）。
摘要：中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状。
中学生的向善工作既体现在学生思想品德的培养上，也体现在学生行为的培养上，使学生树立起良好的思想、行为习惯。当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
二、在德育工作中班主任应该采取的措施。
（1）思想观念的.转变：班主任对德育工作高度重视是中学生向善教育顺利开展的前提，所以班主任要站在时代不断发展的高度上来重视德育工作的开展，自己也要努力地学习德育方面的一些理论知识，用理论来更好地指导学生的向善；（2）做学生的榜样：榜样是许多人不断进步的动力，所以，班主任要高度重视这一点，争取为学生树立一个正面的榜样，这就要求班主任在平时的工作学习中，注重自身素质的提高，规范自己的言行，以身作则，做学生可以学习的正面榜样；（3）以人为本：班主任要尊重自己的每一个学生，对学生的关爱不仅仅要体现在学习上，还要注意学生日常行为的引导，尊重学生；（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
参考文献：
[2]邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究[d].南华大学，.
优质班主任德育工作论文（模板17篇）篇十七
摘要：德育是各阶段班主任工作的重点内容，尤其是初中阶段学生正处在身心成长，三观建立时期，所以更加需要班主任在日常工作过程中做好引导。本文中我将站在一个初中班主任的角度谈谈如何做好德育工作，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
学校从设立最初开始，其目标就在于“教书育人”。所谓“教书”顾名思义就是进行知识的传输，也就是我们在日常教学过程中经常做的“传道受业解惑”的基础教学工作；而“育人”则是对学生本身的培养让学生在受教育过程中能够“修身”然后未来实现“齐家治国平天下”的理想目标。尤其是从我国古代的私塾制度来看，不论是四书五经还是八股取士，在人才教育和选拔方面都相当注重对于学子品行和道德素养的考量，但是到了现代教育教学制度中，虽然教学体系成熟化、科学化，但是我们却一度丢失了教育中“育人”的部分。尤其是我国应试教育教学体制实施以来，学校教育在考试的目标推动下，基本教学重点都倾向于知识教学方面，从而也就导致不论是教师还是学生都理所当然的认为，学校教育就是传输知识，考试成绩高才是好学生。这表面上看是对于知识传承有利，但从长远的人才培养来看，却容易导致只会纸上谈兵，不是实际运用的“人才”，甚至培养出将知识用在不正当途径，导致高智商犯罪情况的出现。所以对于新时期素质教育教学体制来说，回归教育的本源“教书”和“育人”相结合，才是各阶段学校教育的正道。
班级是学校教育中最为基础的教学单位，而每个班级都会配置一名教师作为班级的管理者和日常事务统筹者，这个教师的角色就是我们通常所称呼的班主任。相对于其他教师来说，班主任在日常工作开展过程中还要多一项任务，那就是德育，因为对于任课教师来说，日常教学过程中基本会注重知识的教学，和学生接触的时间也相对较少，德育只能穿插在日常的学科知识交流方面。而班主任负责班级所有事物的安排和调度，并且通常还会负责一门学科的教学工作，所以和学生日常接触的时间多且频繁，这就为教师更好地了解学生，并在交流中影响学生的思维和行为提供了得天独厚的机会。因此，下文中我将重点针对班主任的德育工作开展展开探究，以初中阶段为研究对象，谈谈如何做好初中阶段的班级管理工作。
一、以身作则，令行禁止。
所谓“为人师表”，教师作为知识的传输者，在班级教学过程中本身就需要树立专业且权威的形象，从而在教学过程中给予学生好的做好示范，起到榜样作用，在潜移默化中影响学生的一言一行。
首先，作为班主任我们在日常工作过程中要严格要求自己，从而给学生树立榜样的作用。一方面，在知识教学过程中，我们要针对我们所教授的科目做好精细化钻研，不论是在课前准备还是课堂教学方面都做到趣味性和专业性融为一体，让学生首先从知识学习过程中对教师产生信赖和尊敬心理，从课程的喜欢移情到兼爱教师；另一方面，在班级日常交流过程中要做到一言一行都具有正能量，古语有云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只有班主任本身具备正确的思维价值导向，才能和学生在交流过程中输出正确的价值观和思维，从而让学生从心理上对教师的人品和态度产生认可，并能够在日常学习和交流中以班主任为榜样，主动学习。
其次，我们还有做好规则的制定，并本着公平公正的态度监督规则的實施。所谓“无规矩不成方圆”，尤其是对于班级管理来说，初中阶段一个班级几十个学生，个性不同、思维各异，并且由于处于青春期学生的心理更为敏感，更容易冲动、暴躁，所以要想做好班级基础管理工作，就给学生画一条明显的“规则线”，让学生在班级学习和生活中明确什么可以做，什么不可以做，做了会有什么样的后果等，通过这些首先给学生思维和行动上树立规则感，从而为学生未来进入社会适应社会规则打好基础。
二、平等交流，关爱学生。
教师和学生是日常教学活动中的两大主要因素，而教学活动就是师生的互动活动。作为两个独立的个体，教师和学生在对话和交流过程中一定程度上是绝对平等的，尤其是我们作为班主任，在日常德育工作开展过程中一定要本着平等的原则去和学生交流互动，主动关爱学生，避免单纯的喋喋不休的说教，反而激发学生的逆反心理。
首先，作为班主任在日常班级管理过程中，我们要遵循“以人为本”的原则和学生进行平等地交流。尤其是对于初中阶段的学生来说，之所以难管不仅是学生正处于逆反时期，更多的是教师高高在上的态度，导致学生有一种被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流过程中我们要学会从学生的.角度出发，感学生所感，想学生所想。例如对于两个学生打架，我们可以首先针对打架本身批评学生解决问题的方式，然后了解事情起因、经过，引导两个人自主的解决问题。在此过程中我们可以提出建议，但尽量避免颐气指使，从而锻炼学生本身的解决问题，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作过程中我们还要做到平等的关爱每一位学生，不能仅仅依靠成绩就判定学生的性质。尤其是针对各科学习上的后进生，作为班主任我们要及时的关注，并且和学生进行交流，发现其学习、生活方面的问题，并有针对性的帮助解决，进而让学生在学习和生活中感受到来自教师和班级的温暖，进而也学会关爱他人，学会付出。
三、家校结合，共同努力。
德育存在于学生日常生活的方方面面，虽然初中阶段学生在校时间多，但也不能仅仅依赖于班主任，还要充分发挥社会、家长等各方面的力量，共同做好学生的培育工作。
首先，在德育工作开展过程中，我们要充分和家长进行合作和交流。尤其是对于初中阶段来说，学生不论是在学习还是身心成长过程中，都会遇到一定的困惑和问题。就如最典型的早恋问题，就是班主任德育工作的重点内容之一，对于这个问题，我们先要和家长做好交流，不能盲目的拦截、围堵，而是要慢慢地引导，让学生能够在不影响学习的前提下保持良好的男女交往关系。
其次，在德育开展过程中，我们还要充分利用社会的力量，例如组织学生去养老院看望老人，去特殊儿童教育中心去体验、献爱心等。通过这些实际行动来让学生亲身感受奉献与关爱他人的幸福感和满足感，进而逐渐树立学生关心他人，无私奉献精神。
总之，对于初中班主任德育工作开展来说，我们要从自身做起，树立榜样，利用规则规范学生行为，并联合家长和学校，共同实现对学生思想道德修养的提升。