在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
盘古开天地教学设计第一课时篇一
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、说目标
我确定本课的教学目标有三点:
从知识能力、过程方法的角度,力争实现两个目标:
1、认识本课的生字,理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语,理清课文脉络。
2、有感情地朗读课文2-4自然段,积累课文中的优美词句。
另外,从情感态度价值观的角度,还鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。
根据以上目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,我将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重,介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1、注重朗读训练。
新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的`朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。上课伊始,让学生初读课文,争取把字读正确,把句子读顺畅。由于学生进入三年级,已经掌握了几种基本的识字方法,并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过“盘古是怎样开天地的”这个问题,对学生的读书情况进行检查和反馈,及时把学生读错的生字纠正,集体解决难读的生字并巩固。
(2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时,找到的句子都是在2-4自然段出现过的,我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体,可以分为一个部分,教给他们理清课文脉络的方法。
(3)读好。在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中,我引导学生通过做动作,把自己当做课文中的人物去感受,去体验,并且通过评价读,展示读,配上音乐等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美的熏陶。
2、注重个体感受。
在语文课堂上,肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。于是,我把第四段作为本文的思维重点,通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化,引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。我再鼓励激发,让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言,还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破,学生的思维得到扩展,情感实现了升华。
3、注重语言积累。
本课教学中,我比较注重学生的语文积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词,鼓励学生自己发现,带着喜悦之情来收获自己发现的成果,培养学生对好词佳句的敏感。第四段中,通过朗读和说话等训练形式,使学生了解祖国语言文字的隽永、优美,从而更加热爱祖国的语言、文化,自觉地学习、了解,不断丰富语言、文化的积淀。
以上是我对《盘古开天地》一课的粗浅认识和设计意图,考虑的不一定到位,并且虽然这些意图都是我力求要体现的,但在具体的操作过程中,还有很多难尽人意的地方,而自我感觉在这节课的设计方面,还有很多值得进一步研究、思考。
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盘古开天地教学设计第一课时篇二
我们中华文化源远流长,留下很多神话故事,你都知道哪些?
今天,我们一起学习一篇神话故事——
1、 出示九个词语,指名读。
2、 选择一个或几个词语说一句简短的话,要求与课文内容相关。
3、 连起来说一说。
盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?
学习2-.4自然段
学习第2段
(1)根据学生的回答随即讲读。
(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子) 读出来。出示图,你看到了这样的盘古,你能再看仔细些吗,你似乎还看到了什么?再读句子。这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在——?用一个成语说(开天辟地)
天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说,当宇宙混沌一片的时候,在这混沌之中既有轻的东西,也有——( )既有清的东西,也有——( )既有厚的东西,也有——( )既有软的东西,也有——( )既有粗糙的东西,也有——( )是呀,这一辟,劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分)
3、你还看到了盘古在干什么?
生说,出示图(用一个成语说:顶天立地)
这是怎样的顶天,怎样的蹬地呢?(自读)
(使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句。
仅仅使劲就够了么?(时间长。多长多少年究竟是几年?)
盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地,一年过去了,他还是——
十年过去了,他依然——
一百年过去了,他仍然——
一万年过去了,他坚持着——,最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)
那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。
同学们,好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的美丽世界吧!(齐读)
我知道,那四季的风和飘动的云,那是盘古呼出的气息。你知道吗?
(生说)
让我们一起来感受这段神奇吧。(播放动画,师生配乐齐读)
盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板:翻天覆地)
五、总结提升。
读到这儿,你心中对盘古充满了怎样的感情,(带着感情读句子)
学生写字(怀着对盘古创造宇宙的崇敬,恭恭敬敬地写下这两个字)
盘古开天地教学设计第一课时篇三
《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题,使学生第一次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。
四年级语文教学要注意字词教学,要注意学生的朗读能力的培养,激发想象力。依据本单元的教学目标,要 让学生感受“灿烂的中华文化”。四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事,但这是学生第一次接触文字形式的神话故事,神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难,因为神话与现实毕竟差异太大。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法,同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。为了突出学生在学习发展中的主体地位,为了让学生真真正正学语文,通过学会达到会学。在本课学习中,学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。
从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下:
1、认识10个生字,会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
2、有感情的朗读课文,积累课文中优美的词句,能用自己的话复述课文。
3、读懂课文,体会盘古的献身精神。
4、初步感知神话的特点,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
重点:引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象能力。复述课文。
难点:初步感知神话的特点。
盘古开天地教学设计第一课时篇四
我们中华文化源远流长,留下很多神话故事,你都知道哪些?
今天,我们一起学习一篇神话故事——
二、初读
三、学习词语,概括主要意思
1、出示九个词语,指名读。
混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创造
2、选择一个或几个词语说一句简短的话,要求与课文内容相关。
3、连起来说一说。
四、讲读课文
盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?
学习2-.4自然段
1、反复读课文2.-4自然段,边读边想象你好像看到了盘古在干什么?
学习第2段
(1)根据学生的回答随即讲读。
(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子)读出来。出示图,你看到了这样的盘古,你能再看仔细些吗,你似乎还看到了什么?再读句子。这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在——?用一个成语说(开天辟地)
天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说,当宇宙混沌一片的时候,在这混沌之中既有轻的东西,也有——()既有清的东西,也有——()既有厚的东西,也有——()既有软的东西,也有——()既有粗糙的东西,也有——()是呀,这一辟,劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分)
3、你还看到了盘古在干什么?
生说,出示图(用一个成语说:顶天立地)
这是怎样的顶天,怎样的蹬地呢?(自读)
(使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句。
仅仅使劲就够了么?(时间长。多长多少年究竟是几年?)
盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地,一年过去了,他还是——
十年过去了,他依然——
一百年过去了,他仍然——
一万年过去了,他坚持着——,最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)
那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。
同学们,好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的美丽世界吧!(齐读)
我知道,那四季的风和飘动的云,那是盘古呼出的气息。你知道吗?
(生说)
让我们一起来感受这段神奇吧。(播放动画,师生配乐齐读)
盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板:翻天覆地)
五、总结提升。
读到这儿,你心中对盘古充满了怎样的感情,(带着感情读句子)
学生写字
盘古开天地教学设计第一课时篇五
18、盘古开天地
第二课时
设计者
费玉华
使用者
教学目标
1、通过引导重点词句的品味,朗读,想像,小练笔等感悟盘古的献身精神。
2、积累课文中偏正结构的词语,注意课文语言表达上的这个特点。并努力在语言表达上学着运用。
3、有感情地朗读课文,试着用自己的话复述部分课文。
教学重点难点
重点:引导学生了解故事内容,感悟盘古坚忍不拔,为了开辟天地身化万物的献身精神。
难点:如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生的情感。
教学准备
课件
教学过程
使用及修改说明
一、复习导入
1、读成的一句话——
2、第一步总结:开天辟地
3、谁有本事把这两个词语变成一个画面描述出来。
二、学习创造的第二个部分
1、请孩子们好好读读这个部分,这段话中有一个词写出了盘古当时的感受,请你找出来,做好记号。
2、根据回答,出示“盘古累得倒下了。”读准多音字。
3、回忆生活,说说你曾累得 。
4、回归文本,感悟盘古的坚忍不拔(师:盘古为什么会累成这个样子呀?请你读读课文,在重点词语下面加点)
b、 请同学们观察孩子,你看看盘古累成什么样了?
d、老师引导:同学们,你们也许也曾经累得倒下去过,但是你们一定会站起来。然而盘古倒下去了,就再也——(回读盘古累得倒下去这句话。)
f、 总结:顶天蹬地 或者顶天立地 天地成形
g、谁有本事把这个词转化成一幅画用自己的画说出来。
三、学习课文第四自然段
1、导语:盘古为开天辟地耗尽了心血,流尽了汗水,在盘古倒下去的一瞬间,他还在想着:光有天和地可不行啊,我得造出个日月山川,人类万物才好啊,可是盘古已经没有办法再完成这件事情拉,怎么办呀?他想到了,把我的整个身体留给这个世界吧!于是——老师激情朗读,——刚才孩子们在听的过程中有什么感受呀?——多么神奇的想像呀。
2、自读文本,了解内容,感悟语言形式及盘古的献身精神。
a、找“朋友”连线。
b、 交流连线情况(一个学生说)
c、盘古为我们创造的是一个美丽的宇宙,如果我们这样说,你感到美吗?读读课文,课文中的哪些词语能够让你感到这是一个美丽的宇宙。
d、读读这些词语
3、让我们一起美美地读一读课文。
4、是呀,这一切美好的东西都是盘古身体上的每个细胞所变,故事没有给我们写完,课文用了一个什么标点符号告诉我们了。
5、“……”想像:他的 变成了 。(原文上还有这么几句话:发髭为星辰,,齿骨为金石,精髓为珠玉。身之诸虫,化为黎甿。你能不能也像课文中那样说?)
6、你能不能用上这些词语说说盘古身体神奇的变化。(能干的同学自己发挥)
7、美丽宇宙画面展示。生再读句子,引导把美丽的读成重音。再引导另外的读法,说说为什么这样读。师:这样美丽的宇宙是——生接读这个句子的一部分。(引读这个部分)
8、总结:老师给你们一个词:改天换地。读词。
10、 在音乐声中有感情地读出自己写的话。
11、 再读课题的时候怎么样读。
四、总结:
1、总结三个阶段,板书创造(引导课后根据这三个阶段把故事说给别人听。)
3、如果有时间把词语积累的题目做好。
板书设计
开天辟地
顶天立地 创造
改天换地
盘古开天地教学设计第一课时篇六
教材分析:
这是一篇神话故事,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事,故事极富想象力,文字叙述具体而生动,处处充满了神奇的想象,是学生喜爱的一篇课文。
学习目标:
知识目标:认识10个生字,会写14个生字,正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
能力目标:有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
情感目标:读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词语。教学重点:
课时安排:2课时
教学流程:
第一课时
今天我们一起来学习《盘古开天地》。
齐读课题:谁开天地?盘古干什么?
1.认识10个生字,正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文,积累课文中优美的词语。
1.自由读课文,读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。边读边想象。
2.课文中有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,请你找出来,用波浪线画出来。
3.找出课文的`中心句,用横线画出来。
1.认读词语。
宇宙黑暗上升下降
气息四肢混沌肌肤
辽阔逐渐缓缓茂盛
血液创造滋润奔流不息
说一说:你能用上“创造”,说出课文里的内容吗?
引出“创造宇宙”,板书。
盘古是怎么创造世界的呢?让我们一起走进文本??
1.读课文一二自然段,了解故事的开始。
教师范读,学生想象。
说一说你的感受。
2.学生齐读一二自然段。
他看见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。理解:抡起,猛劈
做动作。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
你有什么发现?
反义词,近义词。
小结:盘古开天辟地
3.学习第三自然段。
快速浏览,用一个词语概括。
板书:顶天立地
理解,诵读:头顶着天,用脚使劲蹬着地。
4.学习第四自然段。
(1.默读,找出中心句。板书:身化万物
(2.想象读后面的句子。理解用词要准确生动,积累优美的词语
(3.说话训练:盘古的()变成了()的(
5.总结全文。
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。
展开想象,续写盘古身体变化成万物。
板书设计:
盘古开天地
开天辟地
创造宇宙顶天立地
身化万物
盘古开天地教学设计第一课时篇七
星期天,我闲着无聊,便看起了《亲近母语》,一翻开,我便被《盘古开天地》这篇文章吸引住了。我心想:盘古是怎样开天辟地的?开在辟地后盘古又怎么样了呢……带着这些问题,我认真地看了起来。
故事发生在很久以前,文中讲述了天和地还凤有分开,像个大鸡蛋,盘古就睡在里面。他醒来后,看到这种黑暗混沌的景象,十分生气。就顺手拿了一把大斧子,用力一砍,就把天和地分开了。接着,他就头顶天,脚踏地,不让天地合拢。几十万年过去了,天地再也不会合拢了,盘古也倒了下去。临死前,他把自己身体的每一个部分化成了世间万物,换来了世界的丰富和美丽。
盘古为人类竭尽全力,我不禁想到了自己。我在学习上并没有竭尽全力,连做一点一作业都不竭尽全力。每次做作业时就想快点完成,一点儿都没有顾及到字的漂亮和正确性,所以每次我交上去了的作业都有百分之三十是有错误的,而别人都是十拿九稳的,因此,我感到非常难为情。
虽然我有时没有竭尽全力,但我有时也是毫不松懈的。记得有一次,妈妈让我把20课抄一遍,可我刚抄了半小时,手就酸了起来,但是,我毫不松懈,又埋头抄了起来。一分钟,两分钟,三分钟……我终于抄完了,此时虽然我手都麻了,但我仍然非常开心。
盘古对人类无私奉献,而我对父母、班级没有什么大贡献,有时只帮妈妈扫扫地,帮爸爸捶捶背,把自己的图书献给班级,为班级出黑板报……虽然这都是一些微不足道的小事,但也算是为他人作出一点贡献吧!
我下定决心,以后做一定会竭尽全力,为父母、为班级作出贡献,做一个好孩子,为父母做一些力所能及的小事,让父母开心,让老师同学开心。
盘古开天地教学设计第一课时篇八
今天老师很开心,因为秋高气爽,天高云淡,菊花开了,迎春花也开了。秋天真美。(找错误)
关于神话故事,可谓源源流长,受当时社会条件所限,人们对很多的.自然现象无法解释,于是神话故事就这样产生了,关于神话故事,我听过《哪吒闹海》,你听过什么?(学生交流)
能不能简单谈谈神话给你留下的印象?
盘古开天地
题目中暗藏着一个成语,是什么?板书(开天辟地)
那这样一个故事神奇在哪里呢?
自读课文,读准字音
1、研读第二自然段:
指名读——自由读——发现了什么——复述
2、研读第三自然段:指名读——拓展读
3、研读第四自然段:
指名读——自由读—男生读——拓展读——想象其余的变化——换成诗的形式再自由读——教师范读,其他同学闭眼想象——想象内容交流——仿说说其余部分。
4、再读全文,感受盘古开天地的丰富想象。
《八仙过海》
教后反思:
就本节课的设计,自己经历了几个教案的修改,从最早自己的设计到试讲,一直到韩老师来听课并进行指导,一直到再次试讲,到最后在理想课堂研讨会上的展示,自己也在研究的过程中不断地提高,从开始的只注重知识的教学,到最后课文的情感在读中的落实,自己在一节课的准备过程中感受了很多,如何才是一节我们认为的理想的课堂,如何把三维目标真正在课堂中落实等等,都成了值得自己深思的问题,从最后的效果来看,应该达到了预想的。
盘古开天地教学设计第一课时篇九
1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2.了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2、能用自己的话讲述这个故事。
教具准备
课件
教学过程
第二课时
一、复习导入
1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。下面我们来观察文中四幅图,并用()天()地来概括主要内容,谁来说说看?图1(板书:昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地)
2、你能根据四幅图梳理故事起因、经过、结果吗?(板书:起因、经过、结果)
二、抓关键词复述故事
1、同学们了解了这个神话故事,那么故事的起因应该怎么复述?图2
齐读,这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事?指名说。
关键词:混沌(混沌:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象)
2、故事的经过又怎么复述?图3、图4
齐读,这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事?指名说。
关键词:动词(醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下)
3、故事的结果又是怎样的?图5
齐读,这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的.复述故事?指名说。
关键词:变成了、化作了。
(1)学生自读课文,指名说。图6、7、8、9、10、11、12
(2)盘古的身体还能变化成什么?图13
(3)有感情地朗读。图14
4、抓关键词,分组讲故事。
三、感知人物形象图15
1、指名说,上台写。(四字词语)
2、齐读,巩固。
3、同学们说的都跟哪几幅图有关?
4、那么,图1是不是可以不要?为什么?
四、古代劳动人民为什么要创立这个故事?图16(板书:神奇)
文中从哪几个方面写故事的神奇?图17(板书:时间、形象、语言)
1、时间神奇
突出盘古的坚持、伟大。
2、形象神奇
盘古做的事是人做不到的。
3、语言奇妙图18
句式对称、相似,便于朗读。
五、总结
六、板书
12、盘古开天地
创世神话
起因昏天黑地
盘古经过开天辟地敢于创造
顶天立地勇于牺牲舍己为人
结果改天换地
神奇时间形象语言